第一篇：《小蝸牛,大秘密》研討發(fā)言稿

《小蝸牛，大秘密》研討發(fā)言稿

發(fā)言人：建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 張?chǎng)?/p>

一、活動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)與目標(biāo)

我校進(jìn)行的活動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)為《小蝸牛，大秘密》，活動(dòng)根據(jù)《科學(xué)與技術(shù)》三年級(jí)第二學(xué)期第三單元《飼養(yǎng)蝸?！吩O(shè)計(jì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生從蝸牛的外部形態(tài)上去觀察，了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推測(cè)這些身體結(jié)構(gòu)的功能，從而對(duì)蝸牛從外觀上有一個(gè)大致的了解。接著，通過(guò)飼養(yǎng)蝸牛，了解蝸牛喜歡的生活環(huán)境、喜歡吃的食物、如何去吃食物、如何行走等等一系列學(xué)生感興趣的話題，再通過(guò)這些探究由學(xué)生提出他們自己的問(wèn)題，然后小組合作研究解決問(wèn)題的方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。學(xué)生真正的做到了親歷探究的過(guò)程。通過(guò)以上的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、記錄、分析研究等方法，學(xué)生能夠知道蝸牛的習(xí)性并且初步學(xué)會(huì)探究，逐步養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、喜探究的科學(xué)態(tài)度。

二、主要階段過(guò)程

活動(dòng)時(shí)間為2016.4——2016.5，活動(dòng)過(guò)程如下：

1、選題：學(xué)生將自己感興趣的話題寫(xiě)下，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有45.2%的同學(xué)對(duì)飼養(yǎng)蝸牛、研究蝸牛更感興趣，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的商討，確定長(zhǎng)周期探究的題目為《小蝸牛，大秘密》。

2、分小組：學(xué)生以投票的形式先選擇出六位組長(zhǎng)，之后，再由組長(zhǎng)選擇組員，在組長(zhǎng)選擇組員時(shí)是雙向選擇，即：組長(zhǎng)選擇了組員，組員如果不愿意加入這個(gè)小組，那么，可以否定，組長(zhǎng)再重新選擇其他組員，通過(guò)這種方式成立的小組都是自愿的，志同道合的學(xué)生們?cè)谝黄鸩拍軐⑿〗M的凝聚力發(fā)揮到最大，利于有效的探究。

3、購(gòu)買(mǎi)材料：教師從網(wǎng)站上訂購(gòu)白玉蝸牛，分發(fā)到小組，小組準(zhǔn)備相應(yīng)的探究要用的材料，如：食物、飼養(yǎng)盒等。

4、觀察蝸牛外形：學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛的外部形態(tài)，了解蝸牛的身體構(gòu)造，能夠通過(guò)自己的觀察說(shuō)出蝸牛身體的一些結(jié)構(gòu)，并小組討論，猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)的功能，最后，通過(guò)收集資料，驗(yàn)證自己觀察的結(jié)果和猜想。

5、探究蝸牛喜歡的環(huán)境：在飼養(yǎng)盒中一半放入干燥的泥土，一半放入濕潤(rùn)的泥土，過(guò)一段時(shí)間后，看看蝸牛爬向哪邊。接著，將泥土倒出，把飼養(yǎng)盒子清理干凈，在盒子的半邊蓋上黑布，另一邊不蓋，將盒子放置在陽(yáng)光下，過(guò)一段時(shí)間后，看看蝸牛爬向哪邊。從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，蝸牛對(duì)什么樣的環(huán)境比較喜歡。

6、探究蝸牛喜歡的食物：在飼養(yǎng)盒中放入一些食物，如：肉丁、胡蘿卜丁、青菜、白菜等，一段時(shí)間后，看蝸牛比較多吃哪些食物，以此證明蝸牛喜歡哪些食物。

7、探究蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式：將蝸牛放在飼養(yǎng)盒中，在飼養(yǎng)盒里放入一小塊玻璃，當(dāng)蝸牛爬上玻璃后，仔細(xì)觀察玻璃上留下的印痕，并將玻璃拿起，從玻璃的底部觀察蝸牛與玻璃的接觸面，從而發(fā)現(xiàn)它的運(yùn)動(dòng)方式。

8、探究蝸牛對(duì)光的反應(yīng)：將手電筒對(duì)準(zhǔn)蝸牛，在飼養(yǎng)盒的四周蒙上黑布，模擬黑夜的環(huán)境，之后打開(kāi)手電筒，用手電筒照射蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)，從而知道蝸牛對(duì)光的反應(yīng)。

9、探究蝸牛對(duì)聲音的反應(yīng)：在蝸牛伸出頭來(lái)之后，在蝸牛的周?chē)氖?，看看蝸牛的反?yīng)。

10、探究蝸牛對(duì)氣味的反應(yīng)：用棉簽蘸上醋放在蝸牛的周?chē)纯次伵５姆磻?yīng)。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)果評(píng)價(jià)中“小組的作品”即蝸牛日記能夠大致描述蝸牛的生活情況（主要是一些事實(shí)性、表象性的情況）給1星，能詳細(xì)描述蝸牛的生活情況（包括：對(duì)光的反應(yīng)，對(duì)聲音的反應(yīng)，對(duì)食物的喜好等等）給2星，能詳細(xì)描述蝸牛的生活情況，且能提出自己的意見(jiàn)和問(wèn)題給3星，能詳細(xì)描述蝸牛的生活情況，且能提出自己的意見(jiàn)和問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題作出有科學(xué)依據(jù)的解答給4星。

過(guò)程評(píng)價(jià)則從五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，即提出問(wèn)題、搜集證據(jù)、分析與解釋、交流與質(zhì)疑、拓展與應(yīng)用。在提出問(wèn)題方面，能在其他小組的幫助下，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題給1星，能獨(dú)立提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題給2星，能獨(dú)立提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)給3星，能根據(jù)表象深入思考并提出有價(jià)值的問(wèn)題，且歸類(lèi)合理給4星。在搜集證據(jù)方面，能在老師和父母的幫助下進(jìn)行部分證據(jù)的收集給1星，能在老師和父母的幫助下完成全部證據(jù)的收集給2星，能獨(dú)立思考并收集相關(guān)證據(jù)給3星，能通過(guò)多種途徑收集證據(jù)，并獨(dú)立對(duì)證據(jù)的科學(xué)性加以驗(yàn)證給4星。在分析與解釋方面，能在老師和父母的幫助下分析和解釋部分問(wèn)題給1星，能在老師和父母的幫助下分析和解釋絕大部分問(wèn)題給2星，能在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并作出有科學(xué)性的解釋給3星，能在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并能通過(guò)多種途徑驗(yàn)證分析的科學(xué)性，從而有科學(xué)依據(jù)的對(duì)問(wèn)題作出解釋?zhuān)⒛苎苌鲂碌膯?wèn)題。給4星。在交流與質(zhì)疑方面，能與老師、父母、同學(xué)交流，卻缺少提出質(zhì)疑的能力給1星，能與老師、父母、同學(xué)交流，有時(shí)能提出自己的質(zhì)疑給2星，能與老師、父母、同學(xué)交流，并能主動(dòng)提出自己的質(zhì)疑給3星，能與老師、父母、同學(xué)交流，并能先思考自己質(zhì)疑的合理性再清晰的表達(dá)質(zhì)疑給4星。在拓展與應(yīng)用方面，能設(shè)計(jì)少量的蝸牛實(shí)驗(yàn)，但缺乏實(shí)用性給1星，能設(shè)計(jì)適量的蝸牛實(shí)驗(yàn)，并能完成部分實(shí)驗(yàn)給2星，能設(shè)計(jì)適量的蝸牛實(shí)驗(yàn)，并能注重實(shí)驗(yàn)的合理性和實(shí)施性給3星，能設(shè)計(jì)適量的蝸牛實(shí)驗(yàn)，并能注重實(shí)驗(yàn)的合理性和實(shí)施性，且關(guān)注的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)能有創(chuàng)新給4星。

四、學(xué)生完成活動(dòng)項(xiàng)目的總體情況

所有小組以蝸牛日記的形式來(lái)呈現(xiàn)探究結(jié)果。部分小組比較重視，蝸牛日記詳盡且記錄詳實(shí)，部分小組因?yàn)榉N種原因，蝸牛日記不能每天記錄并記錄不詳實(shí)。

五、活動(dòng)項(xiàng)目的特色

學(xué)生參與度高、參與度廣、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生動(dòng)。但如何調(diào)動(dòng)每個(gè)小組中每個(gè)成員的積極性以及家長(zhǎng)的配合度需要進(jìn)一步研究，為之后再開(kāi)展類(lèi)似的長(zhǎng)周期探究活動(dòng)打好鋪墊。

第二篇：科技小論文-蝸牛的秘密（范文）

蝸牛的秘密

去年暑假，天氣十分悶熱。我走進(jìn)院子里，擺弄著爸爸的“寶貝花草”。忽然，我眼睛一亮，看到一只蝸牛在緩緩地爬著，上了葉子。“蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？”“為什么它走過(guò)的地方總留下長(zhǎng)長(zhǎng)的一條線？”“它的鼻子、眼睛在哪里？”一連串的問(wèn)題在我的腦海里浮現(xiàn)。

我跑進(jìn)屋，問(wèn)正在看報(bào)紙的爸爸，爸爸笑著說(shuō)：“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不自己去體驗(yàn)一下呢，等遇到麻煩再來(lái)找我?！薄昂?，自己體驗(yàn)就自己體驗(yàn)，我一定把答案找給你看,哼!”于是，我決定自己去實(shí)驗(yàn)一番。

“蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？”我先撿來(lái)白菜葉子和饅頭等又檢來(lái)幾只蝸牛，把它們分別放在每個(gè)食物面前。大概它們都餓極了，爬向自己喜愛(ài)的食物而每只蝸牛都選上了白菜葉子，嚼了起來(lái)，對(duì)饅頭聞也不聞。不一會(huì)兒，一片白菜葉子就被吃光了。我初步認(rèn)為，它是壞家伙。

接著，我又開(kāi)始分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?！蔽野盐伵７诺礁咛?，等它伸出殼時(shí)，便想去捉住它的身子，可是我的手還沒(méi)靠近，它又伸進(jìn)去了。我想，它可真是膽小鬼。一連試了幾次都失敗了。我真的有點(diǎn)泄氣了?？上肫鸷桶职执蛸€，又有了一個(gè)好辦法！“有了，有了”我手舞足蹈。我先用一塊尖石頭頂破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只覺(jué)得粘糊的，隱約還有小粒的東西，這是什么呢？經(jīng)過(guò)查閱書(shū)本，我找到了答案，原來(lái)，那是它的腳，那粘湖的是蝸牛的排泄物，它有助于蝸牛的爬行。

我還不滿足，想看看它的眼睛和鼻子，在哪里。我把一片菜葉放在一尺蝸牛面前，拿來(lái)放大鏡。只見(jiàn)那只蝸牛先伸出一對(duì)較長(zhǎng)的觸手碰了碰，又用下面較短的另一對(duì)觸手又碰了碰，才大口大口地吃了起來(lái)。我猜大概一對(duì)眼睛，一對(duì)是鼻子吧，可到底哪對(duì)是眼睛？哪對(duì)是鼻子呢？我又取了一片樹(shù)葉子，再拿來(lái)一片一樣大小的菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，只見(jiàn)它先用小觸手碰碰，便知道哪個(gè)是白菜葉子，哪個(gè)是樹(shù)葉了。我猜得八九不離十，大觸手具有睛的功能，小觸手有鼻子的功能。

我真是受益不小。不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理，要想長(zhǎng)大有所發(fā)明創(chuàng)造，必須從小做起。

四年(3)班 陳曉楓

第三篇：《小蝸?！方贪?/a>

《小蝸牛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入

.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書(shū)課題《小蝸牛》

師板書(shū)“小

?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只??的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

3.蝸牛的介紹

.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二．初讀課文，識(shí)記生字

.閱讀《小蝸?！?/p>

（一）自學(xué)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

.大聲朗讀課文

2.標(biāo)注自然段

3.圈畫(huà)生字詞

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

.組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6.開(kāi)火車(chē)（摘蘋(píng)果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)”

（六）精讀課文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽?zhuān)ǎ?/p>

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。

2.板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

.齊讀六七八自然段

2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。

板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

（五）提問(wèn)

故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹(shù)林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文

思考：已經(jīng)是什么意思？在中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。

第四篇：《小蝸?！方贪?/a>

小蝸牛

——教案

教學(xué)目的：

1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫(huà)出不同形態(tài)的蝸牛。2.通過(guò)畫(huà)蝸牛，學(xué)生能掌握畫(huà)圓形動(dòng)物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓形并用基本形畫(huà)蝸牛。教學(xué)難點(diǎn) ：畫(huà)出蝸牛的不同動(dòng)態(tài)。教具準(zhǔn)備：

1.老師準(zhǔn)備：彩色粉筆、多媒體。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、歌曲導(dǎo)入。

（1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，學(xué)生聽(tīng)歌曲交流感受。

（2）談話：在夏天的雨季里，同學(xué)們都見(jiàn)到過(guò)蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動(dòng)的姿態(tài)，真惹人喜愛(ài)。那么大家想不想把它那可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛。板書(shū)課題：蝸牛

2、自主學(xué)習(xí)。

（1）出示蝸牛圖片學(xué)生欣賞，討論蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

（2）怎樣畫(huà)蝸牛呢？先分小組討論，然后準(zhǔn)備全班交流。

（小組合作學(xué)習(xí)，老師深入小組參與討論。）

二、交流釋疑：

1、全班交流。

小組代表上臺(tái)講解怎樣畫(huà)蝸牛。（演示畫(huà)法，邊演示邊講解）。

2、教師點(diǎn)拔：

（1）講解怎樣畫(huà)各種姿態(tài)的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動(dòng)。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們?cè)撊绾稳ギ?huà)呢？

（出示蝸牛動(dòng)態(tài)變化分析圖一幅）

抬頭的向前爬的 后爬的低頭的

（教師設(shè)問(wèn)，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動(dòng)？）（2）教師總結(jié)蝸牛動(dòng)態(tài)畫(huà)法規(guī)律。

強(qiáng)調(diào):蝸牛不同動(dòng)態(tài)的畫(huà)法主要是肉體的變化，圓殼不動(dòng)，因此畫(huà)蝸牛先畫(huà)圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動(dòng)態(tài)畫(huà)出肉體及觸角。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)：

師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？

師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。

（出示范畫(huà):蝸牛在潮濕的草地上爬行。）

教師:請(qǐng)同學(xué)們看示范畫(huà)，畫(huà)面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？

3、課堂練習(xí)。

師：同學(xué)們，如果你是一只蝸牛，會(huì)喜歡什么樣的活動(dòng)呢？

如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說(shuō)話等。請(qǐng)兩名同學(xué)說(shuō)出自己要畫(huà)的場(chǎng)面。

作業(yè)要求:在草地上畫(huà)出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。

注意事項(xiàng)：

①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫(huà)法特點(diǎn)。

②注意圓殼和肉體的比例關(guān)系。

③色彩要活潑鮮艷。

（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

三、鞏固拓展：

1、展示評(píng)價(jià)。

2、播放手工作品，學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生用其它方式來(lái)表現(xiàn)蝸牛。

第五篇：小蝸牛送信范文

小蝸牛送信

小蝸?？匆?jiàn)兔子郵遞員給大家（送信），小蝸牛（很羨慕），蝸牛媽媽花了一晚上，給小蝸牛做了一個(gè)（大書(shū)包），小蝸牛背上（大書(shū)包）上路了，小蝸牛想幫（小松鼠）送信，小松鼠說(shuō)（不行不行，走路太慢，注：應(yīng)該是你走路太慢），小蝸牛想幫（HIPPO）送信，河馬說(shuō)（不行不行，走路太慢），（大公雞）有一份（禮物）要送給朋友，小蝸牛想幫助他，大公雞說(shuō)（不行不行，走路太慢），（小老鼠）摘了一筐（紅草莓），要給（奶奶）送去，小蝸牛說(shuō)我?guī)湍悖ㄋ桶桑?，小老鼠（很猶豫），但是看到小蝸牛都快（哭了），就答應(yīng)了他。小蝸牛想，我一定要送得（又快又好）。小蝸牛拖著草莓（爬呀爬），不怕頭頂（太陽(yáng)曬），小蝸牛（爬呀爬），不怕（風(fēng)吹）和（雨淋），風(fēng)（停了），雨（住了）,(太陽(yáng)出來(lái)了），小蝸?？粗葺惶?yáng)（曬蔫了），心里（好著急）。這時(shí)候（嘟嘟熊）來(lái)了，他說(shuō)（小蝸牛，你別急），我有一個(gè)（好辦法），嘟嘟熊送了小蝸牛一輛（小汽車(chē)），小蝸牛把（紅草莓）放進(jìn)（小汽車(chē)），小蝸牛開(kāi)著小汽車(chē)，很快超過(guò)了（兔子），大家都說(shuō)小蝸牛跑得（真快?。Ｐ∥伵：芸彀眩t草莓）送到了（鼠奶奶家），鼠奶奶說(shuō)（小蝸牛，謝謝你，你真棒），從此以后，大家都來(lái)找（小蝸牛送快遞），小蝸牛開(kāi)著（小汽車(chē)）送快遞，心里（好快活）

云 帽 子 A Hat of Cloud

1.天，好熱好熱。小草熱得趴在了地上，小花熱得低下了頭，小樹(shù)熱得彎了腰。

It is very, very hot.It is so hot that the little grass has to lie down on the ground, the little flower has to lower its head, and the little tree has to bow.2.這時(shí)候，藍(lán)藍(lán)的天空飄來(lái)了一頂云帽子。

Then there is a hat of cloud in the blue sky floating over their heads.3.小草說(shuō)：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不熱了。”

The little grass says: “Let me put it on.If I put on the hat of cloud, I won't feel hot.”

4.小花說(shuō)：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不渴了?！?/p>

The little flower says: “Let me put it on.If I put on the hat of cloud, I won't feel thirsty.”

5.小樹(shù)說(shuō)：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不出汗了?！?/p>

The little tree says: “Let me put it on.If I put on the hat of cloud, I won't sweat.”

6.云帽子說(shuō)：“太陽(yáng)公公年紀(jì)最大、最熱，這頂帽子還是給他戴吧！” The hat of cloud says: “Grandfather Sun is oldest, and he feels hottest.Let him put on this hat.”

7.太陽(yáng)公公戴上了云帽子，天一下子變得涼快了。小花、小草、小樹(shù)都抬起頭，看著天空，笑啦！

When Grandfather Sun put on the hat of cloud, it suddenly becomes cool.The little grass, the little flower and the little tree all smile when they look up at the sky.