第一篇：堅(jiān)持+耐心=幸福

幸福是什么？

對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)，幸福是每天都有主人的陪伴，帶他出去溜達(dá) 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幸福是作業(yè)少一點(diǎn)，假期多一點(diǎn)，娛樂(lè)多一點(diǎn)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，嗯，幸福大概是可以正常的戀愛(ài)，不被否定吧 對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，幸福，應(yīng)該是賺很多很多錢(qián)，用錢(qián)來(lái)滿足自己對(duì)物質(zhì)和精神上的需求，從而得到幸福吧。

幸福這個(gè)詞對(duì)每個(gè)層面的人來(lái)說(shuō)都有所不同。

我從教至今已經(jīng)第十個(gè)年頭了。我依然記得在南師念書(shū)時(shí)給我的導(dǎo)師日記中這樣寫(xiě)到，老師，是個(gè)神圣的職業(yè)，我不期望桃李滿天下，也不求功名祿利，只是簡(jiǎn)單的希望，我教的那群孩子們長(zhǎng)大了，畢業(yè)了，偶爾走在熙來(lái)攘往的人流中看到我，會(huì)停下腳步，叫我一聲，熊老師。

那份幸福如同澎湃的海浪，激蕩在我的心田。

有人問(wèn)我，當(dāng)老師，很辛苦吧。

嗯，辛苦是無(wú)可避免的?？墒沁@份辛苦我甘之如飴，因?yàn)?，我同樣很幸福啊。?duì)于老師來(lái)說(shuō)，幸福的定義太多太多了。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。

我的幸福可以寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，我的幸?？梢允⒎旁趯W(xué)生滿意的答卷上，我的幸?？梢远言诩议L(zhǎng)充滿謝意的臉上??

這種幸福是一種精神上的高度享受。是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。

所以，夸美紐斯說(shuō)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。誰(shuí)能說(shuō)不是呢？教師的幸福那么多那么多，我每天被這些幸福浸滿，整個(gè)人如同沐浴在陽(yáng)光里，熠熠生輝，充滿勃勃生機(jī)。

可是我知道，光我一個(gè)人幸福是不夠的。

所以，我把手抄報(bào)比賽搬進(jìn)課堂，每個(gè)月布置一篇有主題的手抄報(bào)活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品讓小作者在全班進(jìn)行講解。

學(xué)習(xí)《中華少年》這首詩(shī)歌時(shí)，以四人小組為單位進(jìn)行朗誦比賽。

講到“善意的謊言”這個(gè)單元的文章時(shí)，又組織學(xué)生進(jìn)行正方和反方的辯論賽。?? ??

手抄報(bào)評(píng)比中，當(dāng)看到學(xué)生手舉手抄報(bào)站在講臺(tái)上一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)細(xì)道來(lái)他的設(shè)計(jì)理念時(shí)，他從同學(xué)們驚羨贊美的目光中感受到了滿足，他晶亮的眼眸里浸染了幸福。那一刻，我笑容滿面。

《中華少年》朗誦比賽中，當(dāng)看到同學(xué)們站在臺(tái)上慷慨激昂的演講時(shí)，臺(tái)下面熱烈的掌聲，同學(xué)們此起彼伏的驚嘆聲，讓他們一個(gè)個(gè)神情振奮，驕傲自豪。那一刻，我熱淚盈眶。“善意的謊言”的辯論賽中，當(dāng)看到正方同學(xué)表明：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面中提到“誠(chéng)信”，所以人是不能說(shuō)謊的，說(shuō)謊不誠(chéng)實(shí)，與誠(chéng)信相違背。反方同學(xué)立即反駁道：誠(chéng)信當(dāng)然重要，但是“善意的謊言”，它的出發(fā)點(diǎn)是善意的，根本不能算作是違背誠(chéng)信。這一言論時(shí)，臺(tái)下兩方支持的群眾隊(duì)伍掌聲雷動(dòng)。臺(tái)上的辯手面紅耳赤，據(jù)理力爭(zhēng)，那一刻，我也情不自禁的鼓起掌來(lái)。

你們看，他們的幸福何其簡(jiǎn)單，一份支持，一份鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一個(gè)笑容，都是他們幸福的泉源。而我，大方的給予他們需求的幸福。而我的孩子們，饋贈(zèng)給我的是無(wú)窮無(wú)盡的幸福。

當(dāng)我輕輕地唱起革命歌曲《紅星閃閃》，以婉婉的嗓音打動(dòng)他們時(shí)，他們欣羨的目光，微笑的眉眼，熱烈的掌聲，讓我無(wú)比滿足。

當(dāng)我講到《懷念母親》這一課，為他們介紹季羨林當(dāng)時(shí)失去母親的那份絕望時(shí)，情到濃處不禁潸然淚下，是他們的無(wú)聲尊重給予我安慰，是他們遞來(lái)的紙巾?yè)嵛课壹な幍那榫w，是他們稚嫩的童心讓我破涕為笑。

當(dāng)我范讀《中華少年》這首詩(shī)歌，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而低迷沉痛時(shí)，他們的目光始終追隨著 我，有崇拜的，有自豪的，有憤慨的，有沉重的??他們的投入，讓我即使身染重病喉嚨沙啞也愿意為他們講下去，繼續(xù)講下去，堅(jiān)持講下去。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句謳歌教師的千古名句，使我懂得做老師的辛勤與付出?？晌也粫?huì)春蠶到死，也不準(zhǔn)備蠟炬成灰。

我愿做一株迎風(fēng)而立的蒲公英，把愛(ài)的種子以幸福的名義播撒在純潔的心田。我愿做一朵向陽(yáng)的葵花，把知識(shí)的種子以教育的名義播撒在希望的田野。

我愿做一棵四季蒼勁的紅松，把道德的種子以傳承的名義播撒在青翠的原野。

我是一名教師，同樣也是一名班主任。我關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的作業(yè)，分?jǐn)?shù)和質(zhì)量。我更關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度，人品和道德。我把六（4）班班級(jí)管理?xiàng)l約張貼在教室的墻壁上，供所有科任老師應(yīng)用，面對(duì)科任老師對(duì)班上同學(xué)的批評(píng)指正會(huì)給予積極的配合。因?yàn)槲抑牢乙粋€(gè)人的眼睛，是不夠的。我需要更多的眼睛，為孩子們創(chuàng)造幸福。

我認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該僅僅是停留在書(shū)本上，那未免太過(guò)枯燥。所以，我有時(shí)候特別愛(ài)“賣弄”，賣弄我的粉筆字，賣弄我的朗誦范讀，偶爾還賣弄一點(diǎn)英文。例如：

面對(duì)上課開(kāi)小差的同學(xué)，我會(huì)面容嚴(yán)肅的點(diǎn)名，然后飆出一句英文：what are you doing? 面對(duì)答題漂亮的同學(xué)，我會(huì)贊嘆一句，very good!在解答相對(duì)輕松簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，會(huì)補(bǔ)充一句，under stand？ 一節(jié)課的時(shí)間常常在這種輕松詼諧的氣氛中度過(guò)。

學(xué)習(xí)本身就一件快樂(lè)的事情，只有輕松無(wú)壓力的去學(xué)習(xí)，才能讓課堂達(dá)到理想的狀態(tài)。才能讓孩子們身心愉悅，感受到幸福。

你們看，其實(shí)制造幸福的方式很簡(jiǎn)單，只要你有一顆簡(jiǎn)單純粹的心。

如果，你們非要問(wèn)我，是什么讓我得以保有一顆簡(jiǎn)單純粹的心，那么我要告訴你的是，堅(jiān)持相信，耐心等待。

堅(jiān)持相信，自己可以勝任這件事，是這件事，不是每件事，只有當(dāng)下相信自己能勝任這件事，那么此后的每一件事，你都能做到，并且做好。

堅(jiān)持相信，孩子的勇敢，善良，與豁達(dá)。只有堅(jiān)持相信孩子的這些品質(zhì)，才能在面對(duì)犯錯(cuò)的孩子時(shí)有一份平和的心態(tài)，溫柔的話語(yǔ)。

耐心等待，孩子的成長(zhǎng)，他現(xiàn)在撒謊，只是他不懂什么叫做謊言。他現(xiàn)在打架，只是他想要保護(hù)自己的一種手段。他現(xiàn)在這道題做錯(cuò)，只是他不明白什么是正確。所以，請(qǐng)耐心等待，耐心灌溉，耐心哺育?？傆幸惶?，他會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，讓你自豪。

現(xiàn)在，你們知道了么？我的幸福，就是堅(jiān)持相信，耐心等待。堅(jiān)持+耐心=幸福

第二篇：素材之堅(jiān)持耐心

堅(jiān)持,耐心作文素材

（一）名言警句論據(jù)

1、做學(xué)問(wèn)要花功夫，持之以恒，日積月累。（吳玉章）

2、滴水不間斷，能使石頭穿。（諺語(yǔ)）

3、耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。（柏拉圖）

4、貴有恒，何必三更起五更睡，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。（毛澤東）

5、君子之學(xué)也，其可一日而息乎。（歐陽(yáng)修）

6、事業(yè)常成于堅(jiān)忍，毀于急躁。（薩迪）

7、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。（陸游）

8、只要功夫深，鐵杵磨成針。（諺語(yǔ)）

9、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。（狄更斯）

10、行之茍有恒，日久自芬芳。（崔瑗）

11、無(wú)論任何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂。（培根）

12、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。（郭沫若）

13、滴水穿石，不是靠力，而是因?yàn)樗簧釙円?。（奧維德）

14、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，卓越的能力，以及堅(jiān)持要達(dá)到目標(biāo)的恒心。（歌德）

15、在學(xué)問(wèn)上最好的解決問(wèn)題的方法就是堅(jiān)持。（盧梭）

16、君子不可以不知恒。（王安石）

17、事情做不好，往往不是因?yàn)闆](méi)有能力，大都是由于缺乏恒心。（亞米契斯）

18、人有恒心萬(wàn)事成，人無(wú)恒心萬(wàn)事崩。（諺語(yǔ)）

19、自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底。（華羅庚）

20、人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。（顧炎武）

21、只怕不勤，不怕不精；只怕無(wú)恒，不怕無(wú)成。（諺語(yǔ)）

（二）事例論據(jù)

1、堅(jiān)持就是勝利：英國(guó)醫(yī)學(xué)家羅斯為了證實(shí)蚊子是瘧病病菌的媒介，日復(fù)一日地和蚊子打交道。1893年的一天，他在顯微鏡下看了8個(gè)小時(shí)，眼睛酸痛，視力模糊，外加天氣炎熱，蚊叮蠅咬，觀察難以繼續(xù)?？墒沁€有兩只蚊子未觀察。放棄它們呢？還是再堅(jiān)持一下？他定了定神，咬了咬牙，繼續(xù)在顯微鏡下觀察。最后的勝利，往往就在堅(jiān)持一下的努力之中。突然，他發(fā)現(xiàn)這兩只蚊子身上有一種前所未有的細(xì)而圓的細(xì)胞，其中含有黑色物質(zhì)組成的小顆粒，和瘧病寄生蟲(chóng)的色素完全一樣。就這樣，他終于找到了傳播疾病的根源。

2、名人的每一天：著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，每天黎明即起，堅(jiān)持聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)6時(shí)的“科學(xué)知識(shí)講座”；著名畫(huà)家黃賓虹生前每晚必畫(huà)，一次可畫(huà)8張；著名氣象學(xué)家竺楨每天觀察天氣，記錄氣象日記；孫中山在國(guó)外流亡期間，經(jīng)濟(jì)十分困難，但他省錢(qián)買書(shū)，每天必讀，他說(shuō)：“我一天不讀書(shū)。便不能夠生活。”

3、馬克思足跡留地板：馬克思是科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人。他發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的生產(chǎn)方式。為了寫(xiě)作《資本論》，他每天都到大英博物館圖書(shū)閱覽室去查閱資料。他40年如一日在這里讀書(shū)，做了大量的摘記，經(jīng)他摘記的書(shū)就有1500多種。他讀書(shū)有個(gè)習(xí)慣，就是他的腳總是輕輕地擦地板。由于他讀書(shū)的位置是固定的，所以，他腳下的地板上留下了深深的足跡。這足跡就成了他堅(jiān)持治學(xué)的見(jiàn)證。

4、成功的鐵率：馬克思寫(xiě)《資本論》花了40年，達(dá)爾文寫(xiě)《物種起源》花了20年，哥白尼寫(xiě)《天體運(yùn)行》花了36年，摩爾根寫(xiě)《古代社會(huì)》花了40年，歌德寫(xiě)《浮士德》花了60年??從以上幾個(gè)數(shù)字里，我們可以看到，要成就一項(xiàng)事業(yè)，需要持久的恒心。

張溥指掌成繭：明代文學(xué)家張溥從小就喜歡讀書(shū)，然而往往記不住，為此，他常常罵自己笨；可這不能解決問(wèn)題，他想，惟一的辦法是比別人多用些功夫。于是他想了個(gè)辦法：反復(fù)地抄寫(xiě)。他每讀一篇文章，就整整齊齊地抄上一遍，邊抄邊讀，抄后又讀，讀后燒掉，再重新抄寫(xiě)。這樣重復(fù)七次，一篇文章也讀了一二十遍，自然也就記住了。為此，他把自己讀書(shū)的屋子取名為“七錄書(shū)齋”。由于他長(zhǎng)年累月地抄寫(xiě)，握筆的指上都長(zhǎng)滿了老繭。張溥正是靠了這種扎扎實(shí)實(shí)的功夫，才成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的文學(xué)家。

5、中國(guó)的農(nóng)民科學(xué)家吳吉昌為了周總理的囑托搞棉花試驗(yàn)，他“吃也想棉花，睡也想棉花”，10年浩劫人家不讓他搞試驗(yàn)他就在自己家里偷偷搞。終于，培育出棉花新品種，為祖國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

第三篇：耐心等待,守候花開(kāi)的幸福

耐心等待，守候花開(kāi)的幸福

南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛靜 案例背景

在我心中，每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開(kāi)的花，或遲或早，或長(zhǎng)或短；或迎風(fēng)招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答??需要我們用愛(ài)去呵護(hù)。尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心地等待，送一縷陽(yáng)光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛(ài)撫他們，就一定會(huì)聽(tīng)到世界上最美的聲音——花開(kāi)的聲音！案例描述 1.跳繩**

記得那是一個(gè)冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業(yè)，門(mén)突然被推開(kāi)了，只見(jiàn)吳夢(mèng)已哭成了小淚人，“怎么啦？誰(shuí)欺負(fù)你的，快告訴老師。”她傷心地哭著說(shuō)：“我今天剛帶來(lái)的跳繩不見(jiàn)了，這是我南京的大姑新幫我買的??”我忙問(wèn)：“是什么樣兒的？什么時(shí)候不見(jiàn)的？”和她同來(lái)的同桌連聲說(shuō)：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計(jì)數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時(shí)，我和她還在一起比賽的?？芍形绲叫：螅筒灰?jiàn)了?！薄澳惆阉旁谑裁吹胤嚼玻瑫?huì)不會(huì)帶回家了??？”“沒(méi)有，我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里，我想下午來(lái)的時(shí)候再跳?！?/p>

那我們快去班里找找，說(shuō)不定放在角落里沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？于是，我來(lái)到教室發(fā)動(dòng)全班孩子，對(duì)大家說(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)吳夢(mèng)那根漂亮的跳繩嗎？”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說(shuō)見(jiàn)過(guò)?！皡菈?mèng)想把跳繩借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎？”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落——但令人失望的是??沒(méi)找到?？磥?lái)不得不承認(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。

2.出謀劃策

怎么辦？望著一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉蛋，我實(shí)在找不出懷疑的對(duì)象。還是等等吧！興許跳繩能自己出現(xiàn)呢！回到辦公室，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)觀察，也可讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報(bào)告?！薄罢乙幻嫠麄兾匆?jiàn)過(guò)的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來(lái)照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控??”看著好心的同事，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會(huì)有效，可也會(huì)給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會(huì)使孩子互相不信任，照“魔鏡”，利用監(jiān)控會(huì)讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué)。

3.靈犀一閃

思考再三，這些辦法都不太理想。怎么辦？總不能讓這事不了了之吧。事發(fā)第二天，我在著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫(xiě)詩(shī)》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進(jìn)心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問(wèn)題。我想要是老師和孩子之間說(shuō)悄悄話，是不是可以拉近我和孩子的距離？如果孩子都把我當(dāng)朋友，跟我說(shuō)實(shí)話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。

雖然這么想，可心里還是沒(méi)底：先試試這種方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里舉行了一個(gè)“朋友，我想告訴你一個(gè)秘密”的講悄悄話活動(dòng)。我對(duì)大家說(shuō)：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開(kāi)了鍋，“太好了，我想和老師交朋友??”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來(lái)。我借機(jī)鼓勵(lì)道：“我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)，如果大朋友做錯(cuò)了事，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，很想改正錯(cuò)誤，你們會(huì)原諒我嗎？”“會(huì)！”“我也會(huì)”??孩子們回答得很真誠(chéng)。眼看時(shí)機(jī)成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯(cuò)就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說(shuō)壓在你心里的秘密。傾聽(tīng)秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密，提醒他改正錯(cuò)誤！悄悄話游戲開(kāi)始！”

一年級(jí)的孩子，心靈是那么天真、純潔。話音剛落，一些活潑可愛(ài)的孩子就離開(kāi)了自己的座位，走向好朋友，開(kāi)始輕聲細(xì)語(yǔ)起來(lái)?？粗∨笥岩粋€(gè)一個(gè)從自己的身邊走過(guò)，感覺(jué)有點(diǎn)失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎？畢竟我是他們的老師！萬(wàn)一沒(méi)有孩子來(lái)找我，丟失的跳繩怎么辦？還能找得回來(lái)嗎？我的心中充滿憂慮。這時(shí)，性格活潑開(kāi)朗的高宇蹦蹦跳跳地來(lái)到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對(duì)嗎？”他咧著嘴呵呵地笑著說(shuō)：“大朋友，我告訴你一個(gè)秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來(lái)！”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“朋友，你一定知道該怎么做吧！”他馬上就把橡皮還給同桌，還對(duì)李響深深鞠了一個(gè)躬，說(shuō)：“對(duì)不起！”我本以為他會(huì)讓我為他保守秘密，沒(méi)想到孩子能當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)，我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會(huì)兒，又有許多孩子來(lái)承認(rèn)自己犯過(guò)的一些小錯(cuò)誤，他們都得到了我的表?yè)P(yáng)。“真是勇敢的孩子，記住，這只是我們倆的秘密！”

4.等待花開(kāi)

“丁零零”下課了，可還是沒(méi)有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去，相信會(huì)有更多的驚喜在等著我。第二天放學(xué)，我正在教室關(guān)門(mén) 2 窗，一個(gè)平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書(shū)包?！耙灰蠋煄兔Γ俊彼椭^，不說(shuō)話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說(shuō)：“毛老師，我也要告訴你一個(gè)秘密，吳夢(mèng)的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎？”我心里長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案?！爸e(cuò)敢于承認(rèn)，你真是個(gè)了不起的孩子！那你準(zhǔn)備怎么辦呢？”“我不敢自己還給她”?！懊魈炷闱那陌烟K放在老師講臺(tái)的抽屜里，我?guī)湍氵€。不過(guò)，以后借東西時(shí)，一定要先征得別人的同意，好嗎？”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑了，她也笑了??

案例反思

每個(gè)孩子都是一朵花，每朵花的成長(zhǎng)都有一個(gè)過(guò)程。我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花兒開(kāi)放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程；就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過(guò)頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動(dòng)的無(wú)聲呼喚，是一種智慧的等待?！昂⒆臃稿e(cuò)，就是上帝也會(huì)原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們?cè)趺从欣碛刹蝗ツ托牡却?等待是一種愛(ài)——一種需要愛(ài)心與信心的愛(ài)。很多時(shí)候，孩子的豁然開(kāi)朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對(duì)于曉菁的這份等待，是我對(duì)她犯錯(cuò)的寬容，更是對(duì)她自尊的呵護(hù)。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭??也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。

其實(shí)，一個(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過(guò)程，我們不能用成人的眼光來(lái)看待孩子，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程可能需要更多的時(shí)間。這就需要我們教師，放慢愛(ài)的腳步，用我們的真誠(chéng)、寬容、耐心、期待、信任、尊重??學(xué)會(huì)等待，在等待中守候花開(kāi)。

掩卷反思，教育是一個(gè)等待的過(guò)程，而等待也是一個(gè)教育的過(guò)程，在等待中付出必然能在等待中收獲。種子會(huì)慢慢地發(fā)芽，花兒會(huì)悄悄地開(kāi)放，我會(huì)靜靜地等待。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭(zhēng)奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機(jī)。我將用我的等待引領(lǐng)每一個(gè)孩子都揣著自信，走向成功！讓我們一起耐心等待，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，守候花開(kāi)的幸福??

第四篇：要堅(jiān)持耐心和表?yè)P(yáng)為主的教育方法

要堅(jiān)持耐心和表?yè)P(yáng)為主的教育方法。

人的行為是受思想支配的，所以應(yīng)從小培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，助人為樂(lè)等好的生活習(xí)慣和道德意識(shí)。但是，孩子由于年齡小，思維能力和自控能力還不完美。因此，即使老師講的對(duì)，孩子也不可能完全接受，接受了，也不一定按要求去做。所以，對(duì)孩子的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上，對(duì)孩子表現(xiàn)出的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我都應(yīng)積極鼓勵(lì)，充分肯定，今天他不大聲喧嘩了，我表?yè)P(yáng)他，今天他不欺負(fù)小朋友了。我表?yè)P(yáng)他，今天他上樓梯不跑了，我表?yè)P(yáng)他，最后給他提出新的目標(biāo)和要求，這種以說(shuō)服和表?yè)P(yáng)為主的管理方式。因?yàn)榉嫌變旱男睦锾攸c(diǎn)極易被幼兒接受，從而收到良好的效果。

科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)

孩子是天真活潑、好說(shuō)好動(dòng)的。因此，安排的活動(dòng)應(yīng)該是動(dòng)靜交替，豐富多彩的，該活動(dòng)時(shí)活動(dòng)，該游戲時(shí)游戲，該上課時(shí)上課，一方面，使幼兒能把注意力集中到他感興趣的活動(dòng)上來(lái)，另外知識(shí)和技能，發(fā)展各方面的能力，又使他們充沛的精力得以渲泄和釋放，促進(jìn)其心里的健康發(fā)展，另一方面，有了科學(xué)合理的活動(dòng)安排，教師的管理工作也就自然就做好了，有些幼兒是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，初來(lái)幼兒園時(shí)很任性，自理能力差、自私等不良習(xí)慣較突出，針對(duì)幼兒地這些特點(diǎn)，我組織了一系列活動(dòng)，首先對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好地教育環(huán)境，吸引、影響幼兒，組織幼兒看動(dòng)畫(huà)片，給幼兒準(zhǔn)備新穎地玩具，組織幼兒玩有趣地游戲，學(xué)兒歌，幼兒逐漸喜歡上幼兒園，其次，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家人教育，針對(duì)幼兒只知向家長(zhǎng)索取而不知奉獻(xiàn)地弱點(diǎn)，我注意加強(qiáng)教育，

第五篇：有一種幸福叫堅(jiān)持

有一種幸福叫堅(jiān)持

漫漫歲月，如溪水般流去，似流星般劃過(guò)，不曾停息，便這般離去——

——題記

溪水，這般任性，它不會(huì)為他人而停息，不愿為他人而停住。它便這般自私地“嘩嘩嘩??”地離去。

我們從不會(huì)珍惜現(xiàn)在在，只是記得“快樂(lè)”。便這樣渾渾噩噩地度過(guò)了小學(xué)。

這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溪水在你身邊流過(guò)之時(shí)，你則吝嗇的不愿去看它一眼，當(dāng)你回首那刻，它卻已經(jīng)離去，毫無(wú)回頭之意地——離去。

我們總在在說(shuō)堅(jiān)持，我們總在說(shuō)珍惜。能做到堅(jiān)持的人，很多；而能做到珍惜的人，卻寥寥無(wú)幾。珍惜的人，是總在堅(jiān)持的；而堅(jiān)持的人，卻不一定在珍惜。

我想，當(dāng)溪水過(guò)后，人們才懂得珍惜。珍惜那溪水存在之時(shí)，珍惜那流星劃過(guò)之刻——

流行，毫無(wú)預(yù)兆地來(lái)，悄無(wú)聲息地去。它多想為大家而停留，卻為了使命而不得不離去。

我們開(kāi)始明白珍惜，繼續(xù)著我們的堅(jiān)持。中學(xué)階段何時(shí)已至？就這般迅速，這般的毫不停息。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)堅(jiān)持，當(dāng)然，那包括珍惜，要是少了它，我們何言幸福？

學(xué)習(xí)的壓力與家庭的重任并肩于我們之上，我們開(kāi)始試圖停息，卻仍在堅(jiān)持。堅(jiān)持著爬向那更高的山峰，走向那更遠(yuǎn)的世界——

幸福，原來(lái)離我們?nèi)绱酥?，原?lái)它不曾走遠(yuǎn)。我們?cè)趫?jiān)持中走過(guò)，我們?cè)谛腋Ｖ胁叫小?/p>

你看到那學(xué)歷高的博士，碩士了么？他們的家庭是如此幸福。因?yàn)樗麄儾煌鼒?jiān)持。他們總在考慮未來(lái)，總在為未來(lái)做的打算。

于是，他們贏來(lái)了幸福，才有了快樂(lè)。多少日與月的勞累，多少淚與血的沖刷，不過(guò)就為以后做準(zhǔn)備。

天，亮了；草，綠了；樹(shù)，活了；大地，重新變得勃勃生機(jī)。

堅(jiān)持后獲得幸福，那這種幸福叫什么？

堅(jiān)持。

公明中學(xué)初二：ZHXM曼