第一篇：從尊重憲法開(kāi)始

從尊重憲法開(kāi)始

一、選擇題

1、依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略?！耙婪ā笔紫纫龅阶袷兀ǎ〢、憲法 B、普通法律 C、黨章 D、地方法規(guī)

2、山有峰，峰是山的最高位置。直接反映出憲法（）A、具有最高法律效力 B、是公民權(quán)利的保障

C、規(guī)定了國(guó)家社會(huì)中最根本的問(wèn)題 D、制定的程序比普通法律更為嚴(yán)格

3、我國(guó)憲法規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得侵占、買(mǎi)賣(mài)或者以其它形式非法轉(zhuǎn)讓土地?！睘榱擞懟貙儆谧约旱耐恋?。河南臨穎縣村民在無(wú)數(shù)次奔波無(wú)果后，與縣政府“對(duì)簿公堂”。法院依據(jù)憲法判決村民勝訴。這告訴我們（）

①依法治國(guó)所依據(jù)的“法”僅指我國(guó)的憲法

②憲法是國(guó)家的根本大法，依法治國(guó)最重要的就是要依憲治國(guó) ③依法治國(guó)，建設(shè)法治政府，就必須加強(qiáng)對(duì)各級(jí)政府的法律監(jiān)督 ④“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”是依法治國(guó)的重要原則 A、①②③④ B、②③④ C、②③ D、①②③

4、中宣部、司法部和中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的每年一屆的法治人物評(píng)選活動(dòng)是（）A、依法治國(guó)方略的體現(xiàn) B、科教興國(guó)戰(zhàn)略的體現(xiàn) C、以德治國(guó)方略的體現(xiàn) D、保護(hù)人權(quán)的體現(xiàn)

5、十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議以贊成2863票，反對(duì)10票，棄權(quán)17票的表決結(jié)果，通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。由此可以看出，我國(guó)憲法的修改權(quán)屬于（）

A、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) B、全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì) C、全國(guó)人民代表大會(huì) D、各級(jí)人民代表大會(huì)

6、（）是我國(guó)公民的最高行為準(zhǔn)則。A、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》 B、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》 C、《中華人民共和國(guó)森林法》 D、《中華人民共和國(guó)憲法》

7、黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略是（）

A、依法行政 B、執(zhí)法必嚴(yán) C、依憲治國(guó) D、依法治國(guó)

8、一切國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、全體公民的最高行為準(zhǔn)則是（）A、憲法

B、公民基本道德規(guī)范 C、刑法 D、村規(guī)民約

9、國(guó)家主席胡錦濤說(shuō)：“我一定忠誠(chéng)地履行憲法賦予我的職責(zé)，恪盡職守，勤勉工作，竭誠(chéng)為國(guó)家和人民服務(wù)?！眹?guó)家主席之所以要忠誠(chéng)地履行憲法賦予的職責(zé)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、憲法是公民權(quán)利最重要的法律保障 B、憲法具有最高法律效力

C、憲法的修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 D、憲法是公民的最高行為準(zhǔn)則

10、在全國(guó)法制宣傳教育日期間，全國(guó)各地、各部門(mén)圍繞主題，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展（）

①能夠增強(qiáng)人們的憲法觀念 ②能夠使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解法律 ③有助于提高人們的法律素質(zhì)

④是推進(jìn)依法治國(guó)、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

二、問(wèn)答題

11、我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，從2001年起，把每年的12月4日定為全國(guó)法制教育宣傳日。（1）依法治國(guó)的核心是什么？為什么？

（2）為什么把每年的12月4日定為法制宣傳教育日？（3）作為中學(xué)生，你認(rèn)為公民應(yīng)該怎樣對(duì)待憲法？

12、據(jù)報(bào)道：因受賄567萬(wàn)元和濫用職權(quán)致使工傷保險(xiǎn)金6893萬(wàn)元被挪用至今無(wú)法收回，江西省南昌市勞動(dòng)和社會(huì)保障局局長(zhǎng)陶年根被南昌市中級(jí)人民法院一審判處死刑、緩期兩年執(zhí)行。這充分體現(xiàn)了我們黨和政府加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，依法懲處腐敗分子的態(tài)度堅(jiān)決，不論什么人，只要觸犯了黨紀(jì)國(guó)法，都將受到嚴(yán)厲的懲處，公安部黨委解決擁護(hù)中央的決定。

（1）上述材料說(shuō)明了什么？

（2）有人認(rèn)為，公安部是執(zhí)法機(jī)關(guān)，不必遵守憲法和法律，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

三、材料分析題

13、材料一我國(guó)憲法第一條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家”。我國(guó)刑法、民法、未成年人保護(hù)法等法律，均特別寫(xiě)明“以憲法為依據(jù)制定本法”或“根據(jù)憲法，制定本法”。

材料二胡錦濤總書(shū)記要求：“全黨同志，全體國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和全國(guó)各族人民，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，遵守憲法，維護(hù)憲法，保證憲法在全社會(huì)的貫徹實(shí)施?！?/p>

（1）材料一說(shuō)明了憲法的哪些問(wèn)題？

（2）從材料一所說(shuō)明的問(wèn)題，可以看出憲法的地位如何？（3）憲法的地位對(duì)青少年提出了怎樣的要求？

答案

一、1、A

2、A

3、B

4、A

5、C

6、D

7、D

8、A

9、D

10、A

二、11、（1）依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)，因?yàn)閼椃ㄊ菄?guó)家的根本大法，是維系國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的根基，具有最高法律效力和最大權(quán)威，是依法治國(guó)的總章程。（2）因?yàn)槲覈?guó)憲法是1982年12月4日通過(guò)的，我國(guó)把12月4日定為法制宣傳教育日，因?yàn)閼椃ㄊ菄?guó)家的根本大法，要增強(qiáng)人們的憲法觀念，首先要從尊重憲法、維護(hù)憲法開(kāi)始。（3）我們青少年應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，領(lǐng)會(huì)憲法的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)憲法觀念，嚴(yán)格遵守憲法。以憲法為最高準(zhǔn)則。自覺(jué)做到：凡是憲法要求的必須做，凡是憲法反對(duì)做的和禁止做的事，就堅(jiān)決不做，并在自己力所能及的范圍內(nèi)阻止別人去做。

12、（1）上述材料說(shuō)明，在我國(guó)，公民在法律面前一律平等，憲法是最高行為準(zhǔn)則。無(wú)論是誰(shuí)，只要違法犯罪，必將受到法律的制裁。（2）我國(guó)各種國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。不得做憲法和法律禁止做的事。不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事，不得做憲法和法律未授權(quán)的事。憲法是一切社會(huì)團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，任何組織和個(gè)人都不允許有超越憲法和法律的特權(quán)。違反國(guó)家憲法的行為就是違憲行為。

三、13、（1）①說(shuō)明了憲法是規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題。②憲法具有最高法律效力，憲法是普通法律立法的基礎(chǔ)，普通法律是憲法的具體化；普通法律不得同憲法相抵觸，否則要被撤銷(xiāo)或宣布無(wú)效。（2）①憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程。②憲法具有最高的法律地位和效力。（3）青少年要努力學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，了解憲法的性質(zhì)和基本內(nèi)容，在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣，樹(shù)立憲法意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。

第二篇：從尊重憲法開(kāi)始3

從尊重憲法開(kāi)始

憲法是最高行為準(zhǔn)則 樹(shù)立憲法意識(shí)

一判斷正誤（判斷下列說(shuō)法或行為是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。）

(1)依法治國(guó)首要的是依照憲法治理國(guó)家()(2)依法治國(guó)是依憲治國(guó)()(3)憲法規(guī)定國(guó)家性質(zhì)等國(guó)家某一方面的問(wèn)題()(4)憲法是國(guó)家的根本大法，和我們的生活沒(méi)有太多的關(guān)系（）

（5）憲法作為國(guó)家的根本大法，它的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格（）

（6）各種國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員行使國(guó)家權(quán)力的最高原則，是遵守憲法和法律，依據(jù)憲法和法律治理國(guó)家（）（7）憲法是國(guó)家的根本大法，規(guī)定國(guó)家根本性的方面，因此，憲法與公民的日常生活關(guān)系不大（）

（8）憲法是國(guó)家的根本大法，是最高行為準(zhǔn)則，因此依法治國(guó)首要的就是依照憲法治理國(guó)家（）

（9）憲法是高高在上的一部大法，和我們的生活沒(méi)有太多的關(guān)系（）

（10）依法治國(guó)的核心就是依憲治國(guó)（）（11）憲法是一切法律的總和（）（12）違反憲法的行為就是違憲行為（）（13）憲法是我們生活的基本依據(jù)，也是我們行為的最高規(guī)范（）二 選擇題

1.憲法就在我們身邊，與我們生活聯(lián)系緊密。作為公民，我們應(yīng)該（）

① 認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法 ② 養(yǎng)成遵守憲法的好習(xí)慣 ③ 樹(shù)立憲法意識(shí) ④ 自覺(jué)維護(hù)憲法權(quán)威

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 讀右圖，回答2——3題。

2.下邊這副法律體系金字塔說(shuō)明了()

A.憲法具有最高的法律地位 B.憲法是國(guó)家的根本大法 C.憲法具有穩(wěn)定性

D.憲法是一切普通法律的總和

3.憲法之所以處于這樣的地位，是因?yàn)椋ǎ〢.憲法具有最高的法律效力

B.憲法規(guī)定的內(nèi)容是國(guó)家生活中帶有全局性、根本性的問(wèn)題，是國(guó)家立法活動(dòng)的基礎(chǔ)

C.憲法是母法 D.憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則 4.在下列行為中，具有憲法依據(jù)的行為有（）

①學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng) ②夫妻雙方實(shí)行計(jì)劃生育

③學(xué)校要求高三學(xué)生星期天來(lái)上課 ④公民老劉保護(hù)自家的祖?zhèn)髅胤?/p>

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.鄧小平同志說(shuō)：“你要說(shuō)話不走火，憲法多熟悉一下，那你的話就不容易走火?！边@一形象的說(shuō)法告訴我們（）A.說(shuō)話辦事都必須有憲法依據(jù) B.依法治國(guó)就是依照憲法辦事 C.熟悉了憲法，說(shuō)話就不會(huì)出錯(cuò) D.我國(guó)公民必須以憲法為根本活動(dòng)準(zhǔn)則

6.一個(gè)人出生后，他的父母要到公安機(jī)關(guān)為他登記戶(hù)口；成家時(shí)，要去民政部門(mén)領(lǐng)取結(jié)婚證；想開(kāi)辦企業(yè)，要向工商部門(mén)申請(qǐng)領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照??。這就要求（）

A.政府部門(mén)及工作人員要依法行政；到政府部門(mén)辦事的公民不必學(xué)法、用法

B.政府部門(mén)要制定盡可能多的與公民相關(guān)的法律，做到有法可依 C.依法治國(guó)的關(guān)鍵是依憲治國(guó)

D.政府部門(mén)及工作人員要依法行政；公民也要學(xué)法、守法、用法 7.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。下列言行不符合憲法要求的是（）

①“請(qǐng)講普通話” ②捕食珍貴動(dòng)物 ③勸說(shuō)父母依法納稅 ④在自然保護(hù)區(qū)濫砍濫伐 A.②③④ B.②③ C.①③ D.②④ 8．維護(hù)憲法尊嚴(yán)，保證憲法實(shí)施，要求我們()① 樹(shù)立憲法意識(shí)

② 勇于同違反憲法的行為做斗爭(zhēng) ③ 每年修改憲法

④ 經(jīng)常檢視自己的行為是否符合憲法規(guī)范

A.②③④ B.②③ C.①③ D.①②④ 9.國(guó)家主席胡錦濤說(shuō)：“我一定忠誠(chéng)地履行憲法賦予我的職責(zé)，恪盡職守，勤勉工作，竭誠(chéng)為國(guó)家和人民服務(wù)。”國(guó)家主席之所以要忠誠(chéng)地履行憲法賦予的職責(zé)，是因?yàn)椋ǎ〢.憲法是公民權(quán)利最重要的法律保障 B.憲法具有最高法律效力

C.憲法的修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 D.憲法是公民的最高行為準(zhǔn)則

10.在全國(guó)法制宣傳教育日期間，全國(guó)各地、各部門(mén)圍繞主題，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展（）

① 能夠增強(qiáng)人們的憲法觀念

② 能夠使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解法律 ③ 有助于提高人們的法律素質(zhì)

④ 是推進(jìn)依法治國(guó)、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 三 問(wèn)答題

11.據(jù)報(bào)道：因受賄567萬(wàn)元和濫用職權(quán)致使工傷保險(xiǎn)金6893萬(wàn)元被挪用至今無(wú)法收回，江西省南昌市勞動(dòng)和社會(huì)保障局局長(zhǎng)陶年根被南昌市中級(jí)人民法院一審判處死刑、緩期兩年執(zhí)行。這充分體現(xiàn)了我們黨和政府加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，依法懲處腐敗分子的態(tài)度堅(jiān)決，不論什么人，只要觸犯了黨紀(jì)國(guó)法，都將受到嚴(yán)厲的懲處，公安部黨委解決擁護(hù)中央的決定。（1）上述材料說(shuō)明了什么？

（2）有人認(rèn)為，公安部是執(zhí)法機(jī)關(guān)，不必遵守憲法和法律，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

12.憲法規(guī)定：“一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨各社會(huì)團(tuán)體、各企事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為必須予以追究?！?/p>

（1）上述材料反映了什么觀點(diǎn)？

（2）如果以此觀點(diǎn)為主題在社區(qū)文化活動(dòng)室搞一個(gè)法制宣傳，請(qǐng)你從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳方案。

13.憲法是國(guó)家的根本大法，考考你對(duì)我國(guó)憲法知道多少： ⑴憲法規(guī)定我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是: 國(guó)家的根本制度是: 國(guó)家的民族制度是: 國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是: ⑵為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法？

⑶初二學(xué)生小兵上課時(shí)在教室里扔紙飛標(biāo)，被劉老師叫出課堂不讓他進(jìn)教室聽(tīng)課。請(qǐng)從“樹(shù)立憲法意識(shí)”的角度簡(jiǎn)要評(píng)析這件事情。

14、伴隨著我國(guó)法制建設(shè)前進(jìn)的步伐，法制宣傳教育工作已經(jīng)走過(guò)了二十多年的歷程。為了配合今年的法制宣傳，某校準(zhǔn)備舉辦手抄報(bào)比賽，八年級(jí)（4）班的同學(xué)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)法律”和“以案說(shuō)法”兩個(gè)欄目。

（1）在“走進(jìn)法律”欄目中，有位同學(xué)提供了右面的圖標(biāo)，該圖標(biāo)中的“12.4”指的是：

（2）在“以案說(shuō)法”欄目中，有這樣一則案例“某縣高三學(xué)生張某因高考準(zhǔn)考證被所在中學(xué)扣押而失去語(yǔ)文考試機(jī)會(huì)，他一紙?jiān)V狀將其所在的中學(xué)告上法庭。經(jīng)過(guò)調(diào)查取證，該縣法院一審當(dāng)庭宣判：該中學(xué)扣證行為違反了我國(guó)憲法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，判決由該校賠償原告高考報(bào)名費(fèi)219元、精神撫慰金1.5萬(wàn)元。法院依據(jù)憲法對(duì)該案的判決給你哪些啟示？

（3）如果你來(lái)組織一次法制宣傳活動(dòng)，你準(zhǔn)備用什么形式？（說(shuō)出一種即可，但不能與本題中的方式重復(fù)。）

第2課時(shí) 憲法是最高行為準(zhǔn)則 樹(shù)立憲法意識(shí)

參考答案（1）√（2）×（3）×（4）×（5）√（6）√（7）×（8）√（9）×（10）√（11）×（12）√（13）√ 1.A 2.A 3.B 4.B 5.D 6.D 7.D 8.D 9.D 10.A 11.（1）上述材料說(shuō)明，在我國(guó)，公民在法律面前一律平等，憲法是最高行為準(zhǔn)則。無(wú)論是誰(shuí)，只要違法犯罪，必將受到法律的制裁。（2）我國(guó)各種國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。不得做憲法和法律禁止做的事。不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事，不得做憲法和法律未授權(quán)的事。憲法是一切社會(huì)團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，任何組織和個(gè)人都不允許有超越憲法和法律的特權(quán)。違反國(guó)家憲法的行為就是違憲行為。

12.（1）憲法是一切組織和個(gè)人的最高行為準(zhǔn)則。（2）①宣傳內(nèi)容：各級(jí)黨組織和國(guó)家機(jī)關(guān)、以及各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織，都要以憲法為根本活動(dòng)準(zhǔn)則，在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)力；任何個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，一切違憲行為都必將受到法律的追究和制裁。②宣傳形式：利用投影打出有關(guān)宣傳的文字；播放錄像介紹一些高干違法犯罪受到審判；播放光盤(pán)介紹中央領(lǐng)導(dǎo)接受憲法宣傳教育，按憲法辦事，依法治國(guó)等。13.⑴人民民主專(zhuān)政 社會(huì)主義制度 民族區(qū)域自治制度 全國(guó)人民代表大會(huì) ⑵憲法規(guī)定國(guó)家的根本問(wèn)題，具有最高的國(guó)家效力；憲法是制定其它法律的基礎(chǔ)和依據(jù)；憲法的制定和修改程序比普通法更為嚴(yán)格；憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和全體公民的最高行為準(zhǔn)則。⑶受教育是我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)；作為權(quán)利，劉老師不讓小兵進(jìn)教室聽(tīng)課是錯(cuò)誤的，應(yīng)及時(shí)改正；作為義務(wù)，小兵在課堂上扔紙飛標(biāo)是不認(rèn)真履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)，應(yīng)檢查并改正。14.（1）全國(guó)法制宣傳日。因?yàn)槲覈?guó)憲法是1982年12月4日通過(guò)的，所以我國(guó)把12月4日定為法制宣傳教育日。（2）① 憲法是國(guó)家的根本大法。憲法規(guī)定受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，憲法保障公民的基本權(quán)利，一切違反憲法的行為都將受到法律的追究。② 憲法具有最高權(quán)威，任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法的權(quán)利。每個(gè)公民都要增強(qiáng)遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí)，樹(shù)立憲法觀念。③ 作為青少年應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、養(yǎng)成遵守和維護(hù)憲法的習(xí)慣，并同違反憲法的行為做斗爭(zhēng)。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)采取合法的手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。（3）法律知識(shí)競(jìng)賽、法治講座、法治故事大賽、漫畫(huà)展等。

第三篇：教育從尊重開(kāi)始

《教育從尊重開(kāi)始》讀后感閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開(kāi)始》一書(shū)，書(shū)中孫云曉老師用樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開(kāi)始。作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個(gè)人專(zhuān)著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時(shí)代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。書(shū)中以一個(gè)獨(dú)生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟。在對(duì)一個(gè)個(gè)耐人尋味的教育實(shí)例的生動(dòng)敘述中，娓娓道來(lái)教育的真諦——“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“父愛(ài)如鈣”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等。一個(gè)個(gè)貼近生活實(shí)際的教育案例給人一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽(tīng)過(guò)，親眼見(jiàn)過(guò)的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。

作者在書(shū)中提到真正的愛(ài)是無(wú)私的，的確，他是一個(gè)非常開(kāi)明的家長(zhǎng)，當(dāng)他得知女兒的考試成績(jī)不理想時(shí)，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有指責(zé)，而是開(kāi)導(dǎo)女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常聽(tīng)到有些父母抱怨孩子不懂事說(shuō)“我白疼你了！”當(dāng)看到孩子成績(jī)不理想時(shí)便說(shuō)：“你怎么這么不爭(zhēng)氣，養(yǎng)你有啥用？”平時(shí)我和父母?jìng)兇蚪坏?，也?jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我只帶著同情，并未多想。作者一針見(jiàn)血地指出這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時(shí)希望孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達(dá)到達(dá)不到自己所預(yù)定的目標(biāo)，都不要抱怨不要用言語(yǔ)傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定期望值是很有必要的。

作者還在書(shū)中提到：“沒(méi)有孝心的孩子很難有愛(ài)心”，“被真愛(ài)感動(dòng)的孩子才會(huì)懂得感恩”。我覺(jué)得這兩種觀點(diǎn)很有必要讓一些父母知曉。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對(duì)孩子傾注了滿腔的愛(ài)卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺(jué)著父母所做的一切都是應(yīng)該的。面對(duì)這樣的孩子，父母不應(yīng)一味埋怨孩子不懂事，應(yīng)該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛(ài)心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起：如不能讓孩子吃獨(dú)食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應(yīng)”更不要“無(wú)求先應(yīng)”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等。”

父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)，父母的真愛(ài)是一粒粒飽滿的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛(ài)育真情，用真情換真情。

細(xì)想孫老師的每一句話，在教學(xué)的細(xì)節(jié)中也都能得到證實(shí)。課堂上孩子搞小動(dòng)作不聽(tīng)課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動(dòng)聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會(huì)不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯(cuò)誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會(huì)露出開(kāi)心的笑容??是《教育從尊重開(kāi)始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個(gè)孩子都在悄悄地健康成長(zhǎng)。

讓“教育從尊重開(kāi)始”，尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動(dòng)力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對(duì)“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會(huì)了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹(shù)的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺損“尊重”二字。

讀一本好書(shū)，就像和一位高人說(shuō)話。我雖然沒(méi)能和作者面對(duì)面地交流，但我有幸走進(jìn)了他感悟教育真諦的征程中?！敖逃龔淖鹬亻_(kāi)始”，讓我們從實(shí)踐中來(lái)體會(huì)它的真諦吧！

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感

《細(xì)節(jié)決定成敗》粗一看這題目，似乎覺(jué)得有點(diǎn)小題大做了，可是仔細(xì)一讀這本書(shū)，卻是深有感觸，作者在書(shū)中，不斷強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)把小事做細(xì)，做透，揭示了“細(xì)中見(jiàn)精”，“小中見(jiàn)大”寓偉大于平凡的真理。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類(lèi)管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)??”這段話指出了我們工作中的通病。再高的山都是由細(xì)土堆積而成，再大的河海也是由細(xì)流匯聚而成，再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。

一個(gè)細(xì)節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯(cuò)，可以造成事業(yè)顛峰之危，而一個(gè)細(xì)

節(jié)的講究，可以讓企業(yè)咸魚(yú)翻身，可以在談判中力挽狂瀾于既倒。海爾總裁張瑞敏先生在比較中國(guó)公司員工與日本公司員工的認(rèn)真精神時(shí)曾說(shuō)：”如果讓一個(gè)日本員工每天擦桌子六次，日本員工會(huì)不折不扣地執(zhí)行，每天都會(huì)堅(jiān)持擦六次。可是如果讓一個(gè)中國(guó)員工去做，那么他在第一天可能會(huì)擦六遍，第二天可能也會(huì)擦六遍，但到了第三天，可能就只會(huì)擦五次，四次，三次，到后來(lái)，就不了了之?！庇需b于此，他表示，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)所說(shuō)的：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的，瑣碎的，單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，細(xì)節(jié)往往被我們忽視。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，也要求人們做事認(rèn)真，精細(xì)，否則會(huì)影響整個(gè)社會(huì)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)也是如此，單位要成功，就得靠每一個(gè)員工做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

就我們的學(xué)校而言，如果管理人員沒(méi)有做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)校的總體工作的正常運(yùn)行就不能得到保證；我們的教師沒(méi)有做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，就不可能保證整個(gè)教育的質(zhì)量。美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家菲利普·克勞斯比說(shuō):”一個(gè)由數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的個(gè)人行動(dòng)所構(gòu)成的公司行為經(jīng)不起其中1%或2%的行動(dòng)偏離正軌”。如我國(guó)前些年澳星發(fā)射失敗導(dǎo)致澳星爆炸，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。所以一個(gè)單位若想成功，就必須把單位每個(gè)員工做的每個(gè)細(xì)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系，協(xié)調(diào)起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，才能使單位發(fā)展壯大。所以，無(wú)論做人，做事，都要注意細(xì)節(jié)，從小事做起。古人有云：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必成于易。”已故總理周恩來(lái)就一貫提倡注重細(xì)節(jié)，他自己也是關(guān)照小事，成就大事的典范。的確，細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來(lái)的魅力是無(wú)予倫比的。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。品味細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，你會(huì)更強(qiáng)大，因?yàn)槌煽?jī)與榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來(lái)的。沒(méi)有小的成功，哪來(lái)大的收獲。細(xì)節(jié)的文化底蘊(yùn)與深刻含義往往是一般人難以把握的，相反，對(duì)細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知，能用細(xì)節(jié)來(lái)塑造自己的人，是既聰明又成功的人。他們了解細(xì)節(jié)之美，能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來(lái) 的財(cái)富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn)，但它的作用卻不可低估。有些人奉行做大事，認(rèn)為自己高人一等，勝人一籌，從而忽視小節(jié)，結(jié)果不但沒(méi)有提升自己，反而更加失敗。

因?yàn)樗麄儾幻靼?，浩瀚的大海是由一滴滴水融?huì)而成，茂盛的森林是千百棵樹(shù)連接而成，驕人的戰(zhàn)績(jī)更是無(wú)數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細(xì)節(jié)，醞釀過(guò)程中的細(xì)節(jié)之美。只有這樣，你才會(huì)取得不斷的成功。

看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。

最大的麥穗

《最大的麥穗》中古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘麥地里最大的一個(gè)麥穗，只許進(jìn)不許退，弟子們總認(rèn)為機(jī)會(huì)還很多，不許過(guò)早定奪。結(jié)果，到了麥地盡頭時(shí)，他們每個(gè)人都兩手空空。文章一句話說(shuō)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

做人和拾麥穗一樣，機(jī)會(huì)便是其中一個(gè)個(gè)大大小小的麥穗，就象做作業(yè)，做作業(yè)是見(jiàn)識(shí)試題的機(jī)會(huì)，看課外書(shū)是獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，做家務(wù)是鍛煉獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)??我們不能好高騖遠(yuǎn)，要懂得把握住眼前的機(jī)會(huì)，人生路的確很長(zhǎng)，但是這是一條只進(jìn)不退的路，路上的機(jī)會(huì)每個(gè)人均等，懂得珍惜機(jī)會(huì)的人才能大展鴻圖。相反，那些不懂得把握時(shí)機(jī)的人只能在他沒(méi)有珍惜的機(jī)會(huì)面前抱怨自己不幸運(yùn)，沒(méi)有機(jī)會(huì)。

讓教育多份選擇和智慧

著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“清淺的小溪”是沒(méi)有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì)他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮危サ臅r(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事

若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長(zhǎng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

潛能

傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號(hào)叫，蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)吧。這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口說(shuō):“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦?tīng)到說(shuō)話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)-------“你是庸者，你是天才”。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖?，因?yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。

第四篇：關(guān)心殘疾人,從尊重開(kāi)始

關(guān)心殘疾人從尊重開(kāi)始

每當(dāng)我們望著這美麗的世界，會(huì)覺(jué)得生活如此五彩斑斕，但是你是否想過(guò)，這個(gè)看似美麗的世界，還有許許多多與我們不一樣的人享受不了生活的美好，大自然的生機(jī)，他們就是——?dú)埣踩恕?/p>

殘疾人，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既熟悉又陌生的名詞。他們與我們沒(méi)什么不同，只是比我們少了些東西，但他們也有心，一顆熱愛(ài)生活的心，支撐著他們，陽(yáng)光地生活下去！可殘疾人在一些人心中看來(lái)是卑微的，對(duì)他們冷嘲熱諷！但是你是否想過(guò)，他們用比我們殘缺的，弱小的身體，同樣的擔(dān)起生活，擔(dān)起希望。在北京西單看到的一幕，自今還震蕩著我的心靈。

去年暑假，我和媽媽到北京的阿姨家做客，從東直門(mén)乘地鐵到了西單，出口通道邊一位并不顯眼的殘疾人讓我停下了腳步，他沒(méi)有手，也沒(méi)有腳，只能用斷臂勉強(qiáng)地支撐著自已的身體，他的身體微微地顫抖著，與眾不同的是，他的嘴里銜著一支沾滿墨汁的毛筆，在一張宣紙上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下一橫一劃，字跡十分工整，渾厚有力，給大字賦予了生命。

但他用的是——嘴，我不禁肅然起敬，他的形象在我心中頓時(shí)變得高大起來(lái)?！盁釔?ài)生活，熱愛(ài)生命”，八個(gè)大字映入我的眼簾，是啊，這不僅是他寫(xiě)的字，更是他心的吶喊！

只要生命存在，生活就是美好的。讓我們尊重殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人，讓我們共享一片藍(lán)天！

紹興縣馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)

潘銘澤

迎風(fēng)傲立

初春的天氣，咋暖還寒，總是那么冷。而那梅花嬌而不艷，不畏嚴(yán)寒。即使枝丫被雪壓了，即使枝條被風(fēng)吹斷了，它仍生長(zhǎng)著，一直都堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，給人們帶來(lái)春的氣息。

望向梅花，讓我陷入了深深的回憶。記得一次在坐公交車(chē)的時(shí)候，車(chē)上有很多人，把本來(lái)就很小的公共汽車(chē)擠得水泄不通，恐怕連一只蚊子也找不到落腳之處。我是先上來(lái)的，所以找到了個(gè)座位。

幾個(gè)老人陸陸續(xù)續(xù)地上來(lái)了，一兩個(gè)青年給老人讓了座。白發(fā)蒼蒼的老人，骨瘦如柴，那張蒼白的臉更顯得憔悴。年邁的老人吃力地上來(lái)了，所有人都跟著老人提心吊膽，司機(jī)也耐心地等老人們站穩(wěn)了腳。只有一個(gè)老人——所有老人都已經(jīng)落座了，他孤零零地站著，顯得有些突出。

“還有誰(shuí)愿意讓座？”售票員問(wèn)，語(yǔ)氣中帶著著急、懇求、期待……

目光隨著大多數(shù)人群，望向了一個(gè)眉清目秀的青年，穿的比較體面，卻沒(méi)有紳士風(fēng)度。轉(zhuǎn)而回復(fù)的是愛(ài)理不理，以“拒人千里”的冷漠來(lái)回答那些期待的目光。

怎么能這樣？我有些憤怒。他是一個(gè)老人，是一個(gè)弱者，是一個(gè)需要被人關(guān)心的人！可那青年卻無(wú)視老人。作為一個(gè)小學(xué)生，作為一個(gè)少先隊(duì)員，我挺身而出，眾人為老人捏了把汗，對(duì)我投來(lái)佩服以及感謝的目光，對(duì)青年投來(lái)鄙夷的目光。

真的很不明白，他為什么要那樣做？一直想著，車(chē)門(mén)開(kāi)了。只見(jiàn)青年默默走下車(chē)，一瘸一拐地下去了。孤傲的他，沒(méi)有向誰(shuí)說(shuō)明，冷漠的他，沒(méi)有向誰(shuí)解釋。不去向別人說(shuō)清楚，走自己的路。留下的是一車(chē)詫異的目光……呀，原來(lái)他是個(gè)殘疾人！原來(lái)他也是需要幫助的對(duì)象啊！可是剛才毫不察覺(jué)到這一點(diǎn)。

望著他的背影，我忽然覺(jué)得自己是個(gè)罪人，外表不是來(lái)衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人都有自己的天地。

那篇《高貴的施舍》也說(shuō)明了這點(diǎn) ：當(dāng)一個(gè)乞丐向一位女主人乞討錢(qián)時(shí)，這位女主人并沒(méi)有直接給他施舍，而是讓這個(gè)乞丐用唯一的一只手將放在門(mén)前的磚搬到門(mén)后。這一小小的話語(yǔ)，讓乞丐一下子領(lǐng)悟到了做人的尊嚴(yán)，他接受了女主人的要求。若干年后，一位公司的董事長(zhǎng)來(lái)到了女主人面前，這就是昔日那位乞丐，當(dāng)他告訴女主人讓他們一家人去城里居住時(shí)，女主人斷然拒絕，并讓他把房子給兩只手都沒(méi)有的人。

一點(diǎn)兒殘缺不能擊到我們，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，面對(duì)這樣的生活困難，也不能退縮，而要愈精神。一個(gè)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，都要有不怕困難的決心才好！

因?yàn)橛辛巳~子，樹(shù)才顯得生機(jī)勃勃；因?yàn)橛辛嘶▋?，空地才顯得詩(shī)情畫(huà)意；因?yàn)橛辛岁P(guān)愛(ài)，世界才顯得和平美好。堅(jiān)強(qiáng)，是殘疾人的毅力，支撐他一直走完人生的路；關(guān)愛(ài)，是廣大群眾的本能，鼓勵(lì)著那些需要幫助的人。但不能一味得幫助和關(guān)愛(ài)，要在此同時(shí)，讓他們自己試著站起來(lái)，試著在無(wú)人的角落，拼勁全力，去尋覓雨后的彩虹。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！痹诮锹淅?，默默 綻放自己的光彩……

所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該迎風(fēng)傲立，努力生存，積極向上……

肖鳳敏

殘疾，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不公的命運(yùn)。殘疾，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)令人恐懼的詞語(yǔ)?？謶炙麕?lái)的黑暗，恐懼他帶來(lái)的歧視，恐懼他帶來(lái)的困難。但是，對(duì)于真正的殘疾人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有那些對(duì)命運(yùn)不公的痛恨，也沒(méi)有對(duì)恐懼的屈服。因?yàn)樗麄兊男撵`是明亮的，是永遠(yuǎn)美麗的，是永恒的。

她一個(gè)又聾又啞的殘疾人；她，一個(gè)對(duì)命運(yùn)不屈服的人；她，一個(gè)創(chuàng)建了19世紀(jì)神話般的人物。她沒(méi)有普通人所擁有的光明，但她的一生注定將成為永恒。她就是美國(guó)著名聾啞作家海倫凱勒。海倫凱勒的一生幾乎都是在黑暗中度過(guò)的，在她剛出生19個(gè)月的時(shí)候，不幸染上猩紅熱疾病，可怕的疾病奪走了她的視力與聽(tīng)力。在這無(wú)邊的黑暗與寂寞里，她并沒(méi)有選擇對(duì)命運(yùn)的屈服，而她選擇自強(qiáng)不息。在導(dǎo)師的幫助下，她用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所帶來(lái)的精神痛苦。她熱愛(ài)生活，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有悲傷，在艱難的環(huán)境下，她畢業(yè)于美國(guó)哈弗大學(xué)。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。她的一生可謂是驚天地，泣鬼神。在常人都無(wú)法克服的困境下，她竟然成功了。

對(duì)這個(gè)偉大的殘疾人，我們應(yīng)該至于她崇高的敬意。是的，他這樣的精神值得我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該伸出援助之手，幫助他們。至少我們是四肢健全的，讓我們用愛(ài)心去驅(qū)逐掉他們心中的黑暗，用我們的愛(ài)心去點(diǎn)亮他們的希望之火，用我們的愛(ài)心去溫暖他們的心扉。

顏曉莉

用“心”去關(guān)愛(ài)殘疾人

從誕生的那一刻起，我們就開(kāi)始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。愛(ài)，就像一個(gè)跳動(dòng)的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時(shí)，你可知道，這個(gè)世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩恕?/p>

殘疾人在人們的眼里是一些低賤的人。人們見(jiàn)到殘疾人，不但不幫助他們，反而對(duì)他們指指點(diǎn)點(diǎn)，拿他們?nèi)?lè)。你可知道你一些微不足道的動(dòng)作，對(duì)他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人?。∫皇欠N種原因，他們現(xiàn)在能這樣？

海倫。凱勒說(shuō)過(guò)：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會(huì)的?！钡拇_是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂(lè)。

貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂(lè)，8歲開(kāi)始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過(guò)他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，他的成就對(duì)同時(shí)代及以后歐洲音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。

張海迪5歲就癱瘓了?？伤](méi)有放棄過(guò)活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語(yǔ)、德語(yǔ)、英語(yǔ)和世界語(yǔ)。她還盡力幫助周?chē)那嗄?，鼓?lì)他們熱愛(ài)生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵(lì)下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個(gè)人的生命的價(jià)值在于為祖國(guó)的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻(xiàn)。這種種都說(shuō)明殘疾人并不比我們?nèi)酢?/p>

每一個(gè)參加殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，都有一段刻骨銘心的人生坎坷。他們中有些人是先天殘疾，有些人是后天不幸遭遇各種各樣從天而降的災(zāi)難，在經(jīng)歷過(guò)生命的低谷之后，他們無(wú)一例外地選擇了站起來(lái)，迎接生命的挑戰(zhàn)。殘疾人運(yùn)動(dòng)員，幾乎百分之百的都不是職業(yè)選手。因此，他們一沒(méi)有充裕的時(shí)間去進(jìn)行訓(xùn)練，二缺乏資金的保障去購(gòu)置訓(xùn)練器材和服裝等必需用品。他們付出的努力除了身體上與正常運(yùn)動(dòng)員的差距外，還有許許多多令人難以想象的困難。但是，他們堅(jiān)持了下來(lái)，并走到今天，走到奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)。

“鳥(niǎo)巢”、“水立方”，因?yàn)橛袣垔W運(yùn)動(dòng)員，而同樣精彩。對(duì)待殘疾人運(yùn)動(dòng)員，我們應(yīng)該付出更多的愛(ài)，他們不僅是我們的兄弟姐妹，而且是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們的自強(qiáng)不息，他們敢于做生活中的強(qiáng)者，都奏出了一曲高亢激越的生命交響曲的宏偉樂(lè)章。

殘奧會(huì)，除了精彩的比賽，我們還能讀到無(wú)數(shù)催人淚下、催人奮進(jìn)的故事。我們更深地體會(huì)到：愛(ài)，應(yīng)該獻(xiàn)給每一個(gè)人；愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻在我們心里；愛(ài)，溫暖著生活的每一天。只要有愛(ài)，我們這個(gè)世界，我們?nèi)祟?lèi)的生活，一定會(huì)更美好 馬光海

第五篇：尊重，從細(xì)節(jié)開(kāi)始

尊重，從細(xì)節(jié)開(kāi)始

阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德研部 李佳

教育離不開(kāi)尊重，沒(méi)有尊重的教育是不成功的教育,這是所有教育者的共識(shí)，但真正落實(shí)到教育行為時(shí)卻經(jīng)常被教師們忽略。當(dāng)學(xué)生滿臉期待、熱情而恭敬地向你問(wèn)好時(shí)，你是否報(bào)以應(yīng)有的回應(yīng)；當(dāng)學(xué)生把小山似的作業(yè)本送到你辦公室的時(shí)候，你是不是經(jīng)常忘記說(shuō)聲謝謝；當(dāng)學(xué)生汗流浹背把教室打掃干凈后，你有沒(méi)有對(duì)孩子們道一聲：“你們辛苦了”……當(dāng)諸如此類(lèi)的事情每天都在發(fā)生，我們不禁要反思如何把對(duì)學(xué)生的尊重落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)中去。

一、尊重體現(xiàn)在師生平等，我做你看

筆者曾去一個(gè)班級(jí)聽(tīng)課，隨著聽(tīng)課老師陸續(xù)來(lái)到班級(jí)，班主任突然發(fā)現(xiàn)講臺(tái)的邊上有一團(tuán)不雅的紙團(tuán)，頓時(shí)臉紅，于是，他大聲而著急地說(shuō)：“值日組長(zhǎng)呢？把前面的垃圾掃一下。”只見(jiàn)班級(jí)最后一排的一位男同學(xué)站起身，擠過(guò)一排聽(tīng)課老師，走近講臺(tái)彎腰將紙團(tuán)拾起，眾目睽睽之下扔進(jìn)了垃圾桶，班級(jí)一片沉默，同學(xué)們各有所思。這位老師的責(zé)任心和崇高尊嚴(yán)盡顯無(wú)疑。

而另外一次相同的經(jīng)歷，另一位班主任面對(duì)同樣的情景，微笑著什么都沒(méi)有說(shuō)，毫不猶豫地面對(duì)著學(xué)生和聽(tīng)課的老師彎下了腰，躬身拾起地上的垃圾，而學(xué)生們?cè)谶@一片沉默中，都下意識(shí)地低頭看看自己的腳下，看看是不是也有東西需要像老師一樣拾起……

我想了很多，老師對(duì)學(xué)生的尊重體現(xiàn)在不是頤指氣使，而是把自己當(dāng)成和他們平等的一員，你怎么做自然就影響著你的學(xué)生怎么做，真正的教育不是說(shuō)教，而是我做你看。其實(shí)人格高尚的教師就是一部教科書(shū)。

學(xué)生字跡潦草一直是困擾老師的問(wèn)題，但我們可以從一些教師的板書(shū)中找到答案。要求學(xué)生橫平豎直，字跡工整，那么老師在板書(shū)和批語(yǔ)時(shí)首先要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范；升國(guó)旗的時(shí)候，我們要求學(xué)生肅立，敬禮，老師首先要以身示范；間操時(shí)，我們習(xí)慣于看著學(xué)生做操，莫不如轉(zhuǎn)過(guò)身去，和學(xué)生一同做操，既鍛煉身體，又潛移默化地影響學(xué)生；我們經(jīng)常要求學(xué)生在走廊里要講話小聲，腳步放輕。然而在很多時(shí)候，大聲喧嘩的卻是老師；我們要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己就必須衣著得體，端莊大方。

二、尊重體現(xiàn)在生生平等，激發(fā)潛能

對(duì)于優(yōu)生，大多數(shù)教師都能做到尊重，但對(duì)待潛能生很多教師就沒(méi)那么客氣了?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多教師經(jīng)常埋怨自己的學(xué)生差，有的干脆引用孔子的話，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！睆倪@些字眼中可以看出這些教師心理上存有急功近利的浮躁感。學(xué)生是復(fù)雜有感情的人，潛能生更是如此，他們更渴望教師的理解與尊重，我們應(yīng)該把握每一個(gè)教育契機(jī)，最大限度地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。手心手背都是肉，對(duì)學(xué)生的尊重要一視同仁。

其實(shí)，有時(shí)候教師大發(fā)雷霆、諷刺挖苦學(xué)生，不但對(duì)自己身體健康不利，又會(huì)與我們想要的教育效果背道而馳。心理學(xué)家研究證明，教育學(xué)生時(shí)音量的適當(dāng)非常重要，聲音越大，對(duì)孩子的傷害越大，教育效果也是最差的。教師是塑造人的，言談行為必須要謹(jǐn)慎。

真正的教育是讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路，過(guò)有尊嚴(yán)的生活，其實(shí)，學(xué)生如果建立起了強(qiáng)大的自尊，學(xué)習(xí)問(wèn)題就自然解決。

“渴望偉大”是個(gè)體行動(dòng)的最大動(dòng)力。我們總告訴潛能生要好好學(xué)習(xí)，不如讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成功。作為教師，應(yīng)該努力幫助學(xué)生成功。比如，降低考試和提問(wèn)的難度；給學(xué)生積極的心理暗示等等。另外，“說(shuō)”不如“教”，學(xué)生需要的不是指責(zé)，而是實(shí)際的幫助。所以，學(xué)生犯錯(cuò)后，教師千萬(wàn)不要喋喋不休地埋怨、批評(píng)，這樣不具任何意義。心理學(xué)家指出，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們只需用一分鐘左右的時(shí)間來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，然后用一分鐘左右的時(shí)間來(lái)平復(fù)孩子的情緒，接下來(lái)我們就要集中注意力幫助孩子找到改正這個(gè)錯(cuò)誤的方法，避免下次再犯。

三、尊重體現(xiàn)在換位思考，藝術(shù)育人

受社會(huì)諸多因素的影響，現(xiàn)在學(xué)校里留守兒童、離異家庭的孩子日益增多。面對(duì)這樣的特殊學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)，班主任會(huì)傾注更多的愛(ài)與關(guān)懷，但切不可借愛(ài)之名，觸及學(xué)生那最敏感的神經(jīng)——自尊。

出于對(duì)特殊家庭學(xué)生的同情與關(guān)心，很多學(xué)校經(jīng)常組織一些捐款、捐物、送溫暖等活動(dòng)，[~ 課 件 ]但我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，這些孩子會(huì)習(xí)慣了享受關(guān)懷，變得冷漠，不知感恩。為什么會(huì)如此呢？因?yàn)榻處煕](méi)能做到換位思考，沒(méi)有真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。作為教師，一定要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考，“如果我是孩子，希望老師怎樣對(duì)待我”。這種眾目睽睽之下的捐款活動(dòng)，會(huì)使特殊學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)傷一次次被撕開(kāi)，幫助成了對(duì)他們的傷害。

因此，我們必須以尊重人的方式去助人。教師不妨轉(zhuǎn)變方式，既保護(hù)學(xué)生的自尊，又達(dá)到幫助學(xué)生的目的。如：把為學(xué)生準(zhǔn)備的新書(shū)包變成考試成績(jī)進(jìn)步的一種獎(jiǎng)勵(lì)；把給學(xué)生帶的水果變成比賽后獲勝的成果等等。

教師需要了解教育對(duì)象，換位思考；教師需要研究教育方法，藝術(shù)育人。

另外，對(duì)于特殊家庭孩子的關(guān)注，一定要把握好度，有時(shí)還需要“取消”關(guān)注，因?yàn)榭偙魂P(guān)注也是一種傷害。我們都說(shuō)孩子有一顆純凈的心，如水晶般透明，也如水晶般易碎，我們要小心呵護(hù)孩子的心！

對(duì)學(xué)生的手勢(shì)永遠(yuǎn)是手心向上的；課堂上，先問(wèn)：“我講清楚了嗎”，而不是“你聽(tīng)懂了嗎”；當(dāng)學(xué)生回答不出你提的問(wèn)題時(shí)，想個(gè)辦法，讓孩子體面地坐下；把微笑定格成一種表情，把贊美培養(yǎng)成一種習(xí)慣；尊重是一種蹲下身來(lái)的側(cè)耳傾聽(tīng)，當(dāng)你靜靜地傾聽(tīng)學(xué)生心音的時(shí)候，花開(kāi)也是有聲音的……

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。當(dāng)尊重融化在教育的細(xì)微之處，演變成一種教育藝術(shù)，我們的育人之路勢(shì)必時(shí)時(shí)充滿歡聲笑語(yǔ)，處處灑滿燦爛的陽(yáng)光。