第一篇：李秀芬班主任沙龍論文從心開(kāi)始尊重學(xué)生

讓我們從心開(kāi)始尊重學(xué)生

天津市楊柳青一中李秀芬

內(nèi)容摘要：在新的《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的教師，才會(huì)平等公正地對(duì)待學(xué)生，并在教育教學(xué)過(guò)程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)?！瓣P(guān)愛(ài)”“尊重”，是教師的責(zé)任，是教師師德行為的核心要求。關(guān)鍵詞

關(guān)愛(ài)

尊重

一、把陽(yáng)光灑向每一扇心扉

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽(yáng)光灑向每一扇心扉。教育學(xué)者于永正在給初作教師的女兒的建議中，是這樣說(shuō)的：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生。面向全體學(xué)生，克服偏愛(ài)偏心行為，教師應(yīng)做到：第一，陽(yáng)光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使，不僅以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書(shū)。第二，機(jī)會(huì)同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對(duì)待每一位學(xué)生。小彭，曾是在高一年級(jí)很出名的人物，這么說(shuō)是因?yàn)樗闊煷蚣軣o(wú)所不能，高二進(jìn)入我們班以來(lái)貌似有所收斂，但實(shí)則一如既往。我找他談過(guò)幾次話(huà)，他覺(jué)得在學(xué)校里沒(méi)什么樂(lè)趣，尤其是課上都聽(tīng)不懂。我一面告訴他，上課要全神貫注能堅(jiān)持多久就堅(jiān)持，不能趴著；另一方面我了解他是體育特長(zhǎng)生，每天下午都要練體育，何不給他找點(diǎn)事做讓他覺(jué)得在班里也有一席之地？接下來(lái)，我讓他擔(dān)任我們班課件陽(yáng)光長(zhǎng)跑的口令員，帶領(lǐng)同學(xué)們整齊有序的參加到體育鍛煉中來(lái)。這一下，他可有了用武之地，下課鈴一響他能夠馬上組織同學(xué)們下樓集合整隊(duì)，用他那最洪亮而有力的口號(hào)聲把我班的長(zhǎng)跑隊(duì)伍帶的整齊劃一，再加上我們?nèi)w同學(xué)的努力，終于在學(xué)期末的長(zhǎng)跑展示中奪得了“年級(jí)第 一”的好成績(jī)，我派他去上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他笑得非常燦爛。是尊重與賞識(shí)讓他在班集體中感受到自己的價(jià)值，他成了我?guī)О嗍飞献畎舻目诹顔T。

二、精心呵護(hù)每一棵嫩苗

學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽(yáng)光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛(ài)的應(yīng)有內(nèi)容。聽(tīng)之任之、放任自流，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會(huì)走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教師，一定不會(huì)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方面缺乏針對(duì)性、層次性。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待。傾聽(tīng)是對(duì)人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著學(xué)生，來(lái)回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書(shū)）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對(duì)于不能立即回答問(wèn)題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠(chéng)信任的目光注視他、等待他。

4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。一定要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。兒童教育專(zhuān)家張梅玲說(shuō)過(guò)，“我們請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)?！?/p>

教師的愛(ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”而“信其道”。我們可以想象在如此深厚的師愛(ài)中，師生的關(guān)系肯定是其樂(lè)融融。小玫，一個(gè)懂事認(rèn)真的女孩，可升入高一一來(lái)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，這次期中考完試，她主動(dòng)來(lái)找我談心，可見(jiàn)她對(duì)我的信任。我告訴她一定要在規(guī)定時(shí)間做規(guī)定的事，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我還和她談了我在高中時(shí)的一些心得體會(huì)，比如試著“心外無(wú)物”和“三心二意”，“心外無(wú)物”雖然是唯心主義的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但是我提醒她聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)要專(zhuān)注心無(wú)雜念；“三心二意”就是合理利用好零散的時(shí)間，比如如廁的時(shí)候看書(shū)、刷牙洗臉的時(shí)候聽(tīng)廣播、背單詞等等。她現(xiàn)在成績(jī)的不理想主要還是因?yàn)椴荒芎芎玫倪m應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我告訴她，自己上高一的時(shí)候名次成績(jī)也不那么理想，后來(lái)上了文科加倍的努力逐漸適應(yīng)，成績(jī)很快就上來(lái)了。我相信，能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的你，一定有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有絕對(duì)的實(shí)力。我問(wèn)她，是這樣嗎？她笑著堅(jiān)定地說(shuō)，我相信 我沒(méi)問(wèn)題。后來(lái)，我起身送他走的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)我的褲腿上有個(gè)臟東西，她竟幫我摘掉了。那一刻，我明白她是那么的喜歡我，信任我。這次交談沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)與信任使氣氛那么和諧而融洽，學(xué)生因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬囟钍芄奈?，作為教師的我也因得到學(xué)生的信任而倍感幸福。

三、尊重、相信學(xué)生，并采用極激勵(lì)教育機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

記得我在一本雜志上看到這樣一段文字：鄉(xiāng)間的小道上，一個(gè)孩子正低著身子和路邊的花兒說(shuō)著一些我聽(tīng)不明白的話(huà)，我問(wèn)孩子：你對(duì)花兒說(shuō)了些什么？孩子聽(tīng)不清。我只好蹲下來(lái)又對(duì)他說(shuō)了一遍。孩子告訴我，他對(duì)花兒說(shuō)：今天你開(kāi)的真好看！孩子還告訴我，如果你要對(duì)花兒說(shuō)話(huà)，一定要蹲下來(lái)在花兒的耳邊說(shuō)，花兒才能聽(tīng)見(jiàn)?？赐赀@段文字后，孩子的話(huà)讓我思考了很久。作為 一名教育工作者，特別是教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，如果我們不能蹲下來(lái)平視我們的學(xué)生，那么就談不上與學(xué)生相互理解。而理解是尊重的基礎(chǔ)。馬卡連柯認(rèn)為教育的全部秘密就是尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的愛(ài)好，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果等，核心是尊重學(xué)生的人格的。

良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生在成功中獲得快樂(lè)，在實(shí)際生活中不斷提高。對(duì)學(xué)生平時(shí)一些好的行為，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，通過(guò)不同的表?yè)P(yáng)更多的激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情，融洽了師生的情感。教師還應(yīng)用各種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，我用鼓勵(lì)、期待的眼神望著每個(gè)學(xué)生的臉，讓他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他，他能行。教師用體態(tài)語(yǔ)言，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，用掌聲鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，拍拍他的肩膀，肯定他的眼神，會(huì)產(chǎn)生“此處無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生交流的機(jī)會(huì)。

高中生往往厭煩單方面說(shuō)教，盡管內(nèi)心有想法，私下里也會(huì)互相傾訴，但他們往往不肯在老師面前或其他公共場(chǎng)合里說(shuō)出來(lái)。他們的意見(jiàn)，更多的是以“私語(yǔ)”的形式存在于學(xué)生之間。這種“私語(yǔ)”盡管真實(shí)，但易走向偏激甚至極端，而“公話(huà)”的傳播又舉步維艱。似乎讓學(xué)生公開(kāi)又真實(shí)地表達(dá)自己的看法成了兩難。讓學(xué)生說(shuō)出“真實(shí)的公話(huà)”，加以引導(dǎo)并形成正確的輿論導(dǎo)向，需要師生共同努力搭建一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，是行之有效的好方法。

過(guò)去，師生之間，通常是作業(yè)、試卷的交流多而語(yǔ)言的交流少，課余時(shí)間與學(xué)生交流談心這樣的交流形式也存在著交流面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻能實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開(kāi)放式師生交流。畢竟，網(wǎng)絡(luò)提供了MSN、ICQ、BBS等多種交流渠道，使師生之間的交流更為流暢，這種流暢的交流是教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)最有效的手段。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上得到老師的鼓勵(lì)，也會(huì)極大增強(qiáng)自信心。我通過(guò)登陸我班QQ群“關(guān)于八班你們只配仰望”這還是同學(xué)們自己起的名字，利用QQ與學(xué)生進(jìn)行平等交流。相對(duì)封閉的私密的環(huán)境避免了一部分學(xué)生的羞澀感，避免了在學(xué)校里當(dāng)著別的同學(xué)和班主任談問(wèn)題的尷尬，使他們能夠?qū)蠋熣f(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的感受。另外，通過(guò)“家校通”，我能夠迅速聯(lián)系許多學(xué)生家長(zhǎng)，將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合得更緊密。更重要的是，我會(huì)寫(xiě)出自己對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)，學(xué)生們都可以在網(wǎng)絡(luò)上看到這些內(nèi)容，并在網(wǎng)上各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論。這樣的交流對(duì)話(huà)讓更多的學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)由從前的被動(dòng)接受指令變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)參與管理，不自覺(jué)地加強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。而在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，也讓不少學(xué)生得以深入了解其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在意見(jiàn)碰撞中學(xué)會(huì)尊重他人，在他人評(píng)價(jià)中成熟成長(zhǎng)。但有時(shí)候我也會(huì)隱身，跟他們開(kāi)個(gè)小玩笑，偶爾打探一下他們的小秘密。比如有一次幾個(gè)男生在QQ上相約中午籃球比賽，這是違反學(xué)校中午靜校制度的，我轉(zhuǎn)天及時(shí)的和他們溝通了這個(gè)問(wèn)題，他們也意識(shí)到并不合適打消了這個(gè)念頭。這樣一來(lái)，有利于我們駕馭班級(jí)管理，避免一些不能必要的沖突發(fā)生?？傊?，加強(qiáng)師生的有效溝通，建立良好的師生關(guān)系，需要教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重，需要教師和學(xué)生以心交心以誠(chéng)待誠(chéng)，但這種交流和溝通會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，它使老師和學(xué)生彼此接納，讓我們的教育教學(xué)達(dá)得最佳的效果。

第二篇：教育從心開(kāi)始論文

教育從心開(kāi)始——論學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！比~老的話(huà)從一個(gè)側(cè)面闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”這一句名言，深刻又形象地道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)不可不重視的意義。

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，獨(dú)生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂(yōu)和深思的問(wèn)題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒(méi)有達(dá)到違法的程度，但是如不及時(shí)加以矯治，就會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說(shuō)：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián)，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！毙W(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀(guān)因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀(guān)因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)自然在我們教師汗水的滋潤(rùn)下，慢慢地提高的，那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、從點(diǎn)滴抓起，抓好養(yǎng)成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生知道《守則》、《規(guī)范》，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細(xì)節(jié)，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。小學(xué)生因知識(shí)淺簿，經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)歷短淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入。因此，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門(mén)的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、積極組織培訓(xùn)，促進(jìn)養(yǎng)成教育

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過(guò)努力，都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò)21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢?jiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。

教師可以充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們可以利用每周的升旗儀式上的國(guó)旗下講話(huà)、、班隊(duì)會(huì)、晨夕會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)、法律常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國(guó)，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂(lè)于幫助別人，自覺(jué)為集體服務(wù)和辨別是非的能力。同時(shí)，教師要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，可以通過(guò)“電話(huà)”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)孩子在家的行為提出要求，使家長(zhǎng)有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動(dòng)作通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個(gè)細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

三、加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

可以說(shuō)學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。

我們的小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周?chē)h(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，任何教育離不開(kāi)家庭教育。家庭教育的內(nèi)容是多方面的，而重點(diǎn)卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。從事教育的人都十分清楚，任何學(xué)生或多或少都會(huì)體現(xiàn)出家庭教育的程度與效果，每個(gè)孩子都會(huì)有家長(zhǎng)的影子或特征。

家庭是人的第一個(gè)社會(huì)生活環(huán)境，是人們接受教育、德育最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。家庭德育是一個(gè)人接受品德教育的開(kāi)端，它可為個(gè)體人的個(gè)性和品德發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補(bǔ)充。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一個(gè)在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個(gè)無(wú)規(guī)無(wú)矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)與教育。也有這樣的現(xiàn)象:學(xué)校要求的某些行為被孩子說(shuō)成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門(mén)隨手扔廢紙，甚至出口成臟的情形，都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次家教培訓(xùn)課，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀(guān)念等方面的素質(zhì)。一方面提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí);另一方面使我們的教育具有一致性，形成合力，這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

四、教師以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學(xué)高為師，身正為范?！?永遠(yuǎn)是教師的主題。樹(shù)立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

五、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)比，流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比，樹(shù)立典型；通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無(wú)旁貸。

第三篇：溝通從心開(kāi)始.doc班主任工作總結(jié)

溝通從心開(kāi)始——淺談班主任工作的橋梁和紐帶作用 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，就是如何發(fā)揮好班主任的橋梁和紐帶作用。對(duì)于這一點(diǎn)，我想用一句廣告詞來(lái)概括“溝通從心開(kāi)始”，具體來(lái)說(shuō)，就是用愛(ài)心和學(xué)生溝通，用誠(chéng)心和任課老師溝通，用真心和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。

一、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用愛(ài)心和學(xué)生溝通，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但是作為班主任，僅有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛(ài)學(xué)生也要“因生給愛(ài)”。

1、過(guò)失生愛(ài)在信任。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自老師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我也一樣，但是雖然不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，可我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往是教育的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過(guò)失，“得饒人處且饒人”，而且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信他一定能改正錯(cuò)誤，因?yàn)椤凹m其一錯(cuò)不如善其一長(zhǎng)”，這樣就避免了學(xué)生的自尊受損，給予了他改正錯(cuò)誤的勇氣和力量，往往會(huì)收到好的效果。

2、屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良，“冰凍三尺非一日之寒”，壞習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必是需要時(shí)間和過(guò)程。所以我們做老師的應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，善于等待，絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪，而是在態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣學(xué)生才能夠接受，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。

3、向師生愛(ài)在珍惜。我的學(xué)生都是十二三歲的孩子，有的孩子特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我到食堂吃飯，有的孩子會(huì)老遠(yuǎn)叫著過(guò)來(lái)跟你坐在一起；有個(gè)學(xué)生在廁所看到我，驚訝地問(wèn)老師你也上廁所，以后她經(jīng)常會(huì)在課間來(lái)問(wèn)一下，老師你上不上廁所，我跟你一起。我非常珍惜學(xué)生的這種信任和愛(ài)，所以工作起來(lái)也格外認(rèn)真仔細(xì)，既要讓學(xué)生能夠接近，又要把握好跟學(xué)生相處的分寸，唯恐一不小心傷了孩子純潔無(wú)暇的心靈。

4、背師生愛(ài)在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流，有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力做他們的朋友，以期最終走入他們的心靈。

5、個(gè)性生愛(ài)在尊重。每個(gè)班都會(huì)有一些個(gè)性非常鮮明的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)做另類(lèi)看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，并做適時(shí)的引導(dǎo)，使他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

6、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)。一個(gè)欣賞的眼神，一句贊賞的話(huà)語(yǔ)，一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增，即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂(lè)于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步。所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。上學(xué)期期中考試后，我對(duì)我們班一部分成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步幅度大的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是一本書(shū)。頒獎(jiǎng)后的當(dāng)天晚上，我就接到了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)，說(shuō)孩子回家哭了，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品，非常傷心，家長(zhǎng)勸孩子說(shuō)想要什么書(shū)我們自己買(mǎi)，不要老師的。孩子卻說(shuō)，我在意的不是一本書(shū)，而是老師在書(shū)上寫(xiě)的那句話(huà)“送給我心愛(ài)的學(xué)生”。我聽(tīng)了很感動(dòng)，也意識(shí)到這是鼓勵(lì)孩子的好時(shí)機(jī)，于是第二天，我準(zhǔn)備好了一本書(shū)，寫(xiě)上“送給我最心愛(ài)的學(xué)生”，悄悄地把他叫出來(lái)，告訴他老師很喜歡他，他是個(gè)非常有潛力的學(xué)生，我期待著他的進(jìn)步?？吹剿蛛y以置信又心滿(mǎn)意足的樣子，我也感到由衷的欣慰。

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我一再的對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們班所有的學(xué)生都是好學(xué)生，我們

班沒(méi)有差生，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意的加以賞識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心自信心。正因?yàn)槿绱耍谖业陌嗬?，成?jī)好的學(xué)生沒(méi)有所謂的“傲氣”和“霸氣”，覺(jué)得高人一等；成績(jī)不好的學(xué)生也沒(méi)有所謂的“沮喪”，在班級(jí)里抬不起頭來(lái)，師生之間，生生之間平等和睦，情感融洽。

二、用真心和任課老師溝通，協(xié)調(diào)好老師之間，師生之間的關(guān)系。

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。全體老師必須齊心協(xié)力，共同努力，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中，作為班主任，我真誠(chéng)地和所有任課老師相處，凝聚任課老師的力量對(duì)班級(jí)做到齊抓共管。

1、認(rèn)真聽(tīng)取和采納任課老師的意見(jiàn)，和任課老師互通情況，共同決策。在我們小小的休息室里，我和我們班的語(yǔ)數(shù)外三位老師朝夕相處在一起，我們談?wù)撟疃嗟脑?huà)題是班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，我經(jīng)常聽(tīng)取她們對(duì)班級(jí)工作的看法，虛心地接受她們的建議，和她們共同分析班級(jí)或者是該學(xué)科存在的問(wèn)題并及時(shí)解決任課老師反映的問(wèn)題，如紀(jì)律問(wèn)題，交作業(yè)的問(wèn)題等，我都會(huì)及時(shí)處理。針對(duì)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題，我們也會(huì)群策群力，步調(diào)一致。比如剛上初一時(shí)我們班有一位女生因?yàn)榛A(chǔ)不好，感覺(jué)很自卑，不愛(ài)和同學(xué)交往，上課也老走神，我們幾位老師商量后，決定多關(guān)注她，多表?yè)P(yáng)她，提升她的自信心，用我們的話(huà)說(shuō)，就是使勁表?yè)P(yáng)，抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，不信表?yè)P(yáng)不好她。經(jīng)過(guò)我們的努力，一年中，這個(gè)學(xué)生有了很大的進(jìn)步。

2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們更加信任自己的老師。我們班的師生感情非常好，每一位老師在班里都有自己的粉絲團(tuán)。為了使學(xué)生們更加信任、熱愛(ài)他們的老師，我有時(shí)會(huì)采取一點(diǎn)“無(wú)中生有“或“小題大做”的方式，我會(huì)跟學(xué)生們說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師今天表?yè)P(yáng)你們了，說(shuō)你們很懂事”。“語(yǔ)文老師特別喜歡你，說(shuō)你很聰明，要是上課再專(zhuān)心一點(diǎn)就更好了”。“英語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)咱班紀(jì)律好，課堂活躍，特別喜歡到咱班上課”。有些話(huà)任課老師可能說(shuō)過(guò)一句，但卻沒(méi)有我那樣夸張；或許有些話(huà)老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)，我只不過(guò)是想激發(fā)一下學(xué)生們的積極性。通過(guò)這種方式，師生之間更加信任，更加親近。

3、為任課老師服務(wù)，做任課老師的強(qiáng)大的后盾。每一位老師在教育教學(xué)過(guò)程中，都有可能遇到工作、生活中的困難，在這種情況下，我會(huì)主動(dòng)地為任課老師排憂(yōu)解難，在年輕老師講公開(kāi)課時(shí)，我會(huì)提前進(jìn)入班級(jí)穩(wěn)定好學(xué)生的情緒，做好課前的準(zhǔn)備工作；在任課老師生病不能來(lái)上課時(shí)，我會(huì)提前協(xié)調(diào)好課程，并帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

我和我們的各位任課老師既是搭檔，又是朋友，在班級(jí)工作中，我們齊心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，共同把我們的班集體建設(shè)好。

三、用誠(chéng)心和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同參與和密切配合。

學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，所以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解和支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同參與，是班主任的一項(xiàng)重要工作。

1、尊重家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)，爭(zhēng)取產(chǎn)生情感的共鳴。班主任和家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用，我們和家長(zhǎng)所處的角色不同，分工不同，但我們的出發(fā)點(diǎn)和目的是一致的，都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，在跟家長(zhǎng)的溝通中，我會(huì)以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題需要家長(zhǎng)配合時(shí)，我從不以居高臨下的口氣命令家長(zhǎng)如何做或以憤怒的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)告狀，而是先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，因?yàn)樵僬{(diào)皮的學(xué)生身上也有閃光點(diǎn)，然后再用誠(chéng)懇的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，使家長(zhǎng)明白老師不是為了給孩子告狀，也不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助孩子，使孩子更好地成長(zhǎng)。

2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，教育孩子愛(ài)老師愛(ài)班級(jí)愛(ài)學(xué)校。學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，只有愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)家里的成員，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我會(huì)本著實(shí)事求是的原則，向家長(zhǎng)們匯報(bào)我們的工作情況，告訴各位家長(zhǎng)，盡管我們班有七十

多個(gè)學(xué)生，但是我們的老師不會(huì)放棄任何一個(gè)，我曾親眼看到陳海英老師為一個(gè)學(xué)生一道數(shù)學(xué)題講了六遍，每一次考試后陳老師都會(huì)在學(xué)生的卷子上寫(xiě)下鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；馬青青老師時(shí)常和我們的學(xué)生約會(huì)，時(shí)間定在課間或午休時(shí)，約會(huì)內(nèi)容是講解習(xí)題，點(diǎn)評(píng)作文；鄒月娥老師的墻壁上每天都會(huì)貼上不同的單詞，默寫(xiě)不合格的學(xué)生課間要一個(gè)一個(gè)地過(guò)關(guān)；自習(xí)課和課間的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)我們每位老師來(lái)說(shuō)都是家常便飯。家長(zhǎng)們了解了我們的工作，知道了我們的付出，就會(huì)更好地跟我們配合，支持我們的工作。在上學(xué)期期末的家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)的發(fā)言感動(dòng)了我，也感動(dòng)了很多家長(zhǎng)。我的本意是請(qǐng)這位家長(zhǎng)交流一下他在家怎樣教育孩子，因?yàn)楹⒆釉谝荒曛羞M(jìn)步很多。結(jié)果這位家長(zhǎng)上來(lái)就說(shuō)，我沒(méi)完成徐老師布置的作業(yè)，但我想說(shuō)幾句心里話(huà)。他說(shuō)了四個(gè)感謝：第一感謝孩子所有的老師，他說(shuō)我的孩子特別愛(ài)上學(xué)，他沒(méi)有因?yàn)榧磳⒎偶俣d奮，反而說(shuō)要有很長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到老師和同學(xué)們了，孩子在家也經(jīng)常說(shuō)我們數(shù)學(xué)老師怎么說(shuō)，那個(gè)老師怎么說(shuō)，所以感謝老師們的付出；第二感謝他的兒子的兄弟們的家長(zhǎng)，孩子正是需要伙伴的時(shí)候，正直、善良的朋友使他的兒子生活地充實(shí)、陽(yáng)光，感謝家長(zhǎng)培養(yǎng)出了這么好的孩子；第三感謝所有的家長(zhǎng)，孩子非常有集體榮譽(yù)感，正是所有家長(zhǎng)的付出，才有了一群好孩子，才有了這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。第四感謝自己的兒子，他使自己成為了一個(gè)驕傲的父親。通過(guò)家長(zhǎng)的發(fā)言，我感到我和家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通在家長(zhǎng)的心里開(kāi)花結(jié)果了，而且我知道，受益最大的是我的學(xué)生們。

有人說(shuō)，班主任工作是個(gè)筐，什么東西都往里裝。我卻覺(jué)得，班主任更像一把萬(wàn)能鑰匙，在學(xué)生、任課老師和家長(zhǎng)之間起到溝通和紐帶的作用。在今后的工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，走進(jìn)學(xué)生的心里，和任課老師心心相印，和家長(zhǎng)心靈相通，只有這樣，我們的學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，我們的班級(jí)才能蒸蒸日上。

徐巖軍

2010-8

第四篇：溝通從心開(kāi)始 班主任故事

溝通從心開(kāi)始

回顧擔(dān)任班主任工作的歷程，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說(shuō)教，只有用愛(ài)去感化學(xué)生，用心與學(xué)生溝通才能創(chuàng)出教育和諧的新天地。

今天我與大家分享的故事是《溝通從心開(kāi)始》。

去年9月份，我從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新學(xué)生葉曉遠(yuǎn)，這是一名品學(xué)雙差的學(xué)生。第一天上學(xué)就把班內(nèi)的徐鵬打得鼻口竄血。我與小遠(yuǎn)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。他坦率地告訴我，之前他就經(jīng)常不上課，打架斗毆，與社會(huì)上的一些地痞混在一起稱(chēng)王稱(chēng)霸，到了新環(huán)境也想逞逞威風(fēng)，爭(zhēng)個(gè)一霸的席位。這個(gè)僅僅12歲的孩子竟染上了社會(huì)惡習(xí)，看著他顯出不屑一顧的神態(tài)，我感到非常痛心。我直言不諱地對(duì)他稅：“凡是稱(chēng)霸的人，不是地痞，也是社會(huì)上的渣滓，打自己的同學(xué)顯威風(fēng)，算什么英雄好漢?不要忘記你是個(gè)學(xué)生，在學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)才算得上英雄……”一席話(huà)說(shuō)得他額頭冒了汗，最后他說(shuō)：老師，我錯(cuò)了，我去找他賠禮道歉?！?/p>

他經(jīng)常逃學(xué)，出入電子游戲室、錄像廳。我多次跟蹤他找回來(lái)，耐心談話(huà)、家訪(fǎng)，使他有了一定的轉(zhuǎn)變，曠課明顯減少了。但真可謂“江山易改，秉性難移。他又偷了舅媽的錢(qián)，外婆氣得腦出血，臥床不起，姥爺非要把他攆回農(nóng)村去不可。一種教師的責(zé)任感撞擊著我的心靈，不能讓他走，我決心教育好他。在我的說(shuō)服下，他外公含著眼淚說(shuō)：“我家的門(mén)坎都快讓老師您踏平了，這個(gè)不爭(zhēng)氣的小一遠(yuǎn)呀！難得遇上您這樣一位好老師?！蔽矣肿屗诙厦媲罢J(rèn)了錯(cuò)。從此，小遠(yuǎn)收斂了許多，不再曠課了。一波未平，一波又起。一個(gè)星期天家長(zhǎng)突然打電話(huà)來(lái)反映：小遠(yuǎn)到出去闖一闖，要去開(kāi)開(kāi)眼界。我接到電話(huà)后馬上同家長(zhǎng)找遍大街小巷，也沒(méi)見(jiàn)到他的影子?；氐郊依镆咽巧钜?2點(diǎn)多鐘了。躺在床上，我卻久久不能入睡，淚水情不自禁地涌了出來(lái)。我覺(jué)得很累很累，沉重的精神壓力，使我透不過(guò)氣來(lái)。心想為什么留不住他的心呢?如果讓他這樣下去，后果不堪設(shè)想。我決心一定要把小遠(yuǎn)扭曲的心靈端正過(guò)來(lái)。五天后他悻悻而歸，回來(lái)時(shí)連吃飯的錢(qián)都沒(méi)有了。家長(zhǎng)領(lǐng)他來(lái)到學(xué)校，他真像泄了氣的皮球一樣，那副可憐相真叫人哭笑不得。當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)：“能安全回來(lái)，老師就高興了！”這出乎他的意料之外。我又說(shuō)：“小遠(yuǎn)呀，小遠(yuǎn)！你為什么三番兩次向老師保證要改毛病，可實(shí)際又做不到。你還算是個(gè)男子漢嗎?”這時(shí)從不愛(ài)掉淚的他痛哭流涕了。哽咽著懇求說(shuō)：“老師請(qǐng)您再原諒我一次吧!如果再犯，您再不要我好嗎?”“老師怎能不要學(xué)生呢?老師只是恨鐵不成鋼，希望你痛改前非，健康成長(zhǎng)?！彼o我深深地行了一個(gè)禮，擦著眼淚回到了集體中。同學(xué)們熱烈鼓掌歡迎他，還召開(kāi)了《歡迎你重新歸隊(duì)》的主題班會(huì)。浪子回頭金不換，從此他真的變了，再不曠課。有一次，他不小心弄壞了學(xué)校的籃球板，我替他交了罰款40元。他感激得又一次掉下了眼淚，哭著說(shuō)：“老師您為我操碎了心，您真正的愛(ài)我，無(wú)微不至地關(guān)心我，教導(dǎo)我，是你無(wú)私的愛(ài)打動(dòng)了我的心，我決不辜負(fù)您的希望。”集體的溫暖，老師們的博大寬容、無(wú)私的愛(ài)、耐心地教育，使他猛醒。在學(xué)期結(jié)束終于交上了一份合格的答卷。

正所謂溝通從心開(kāi)始，通過(guò)用心靈架起溝通的橋梁，用感化驅(qū)散學(xué)生心靈上的灰霾，用真情打通心門(mén)間的阻隔，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)努力走好每一步，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

第五篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生 從心開(kāi)始

吳相德 整理

關(guān)愛(ài)學(xué)生

從心開(kāi)始

擔(dān)任心理咨詢(xún)師這一工作已經(jīng)有4年的時(shí)間，在這4年的工作中我有了一些感悟。我認(rèn)為做好心理咨詢(xún)師工作需要有四個(gè)基本素質(zhì)，即責(zé)任心、愛(ài)心、耐心和細(xì)心。

一、做好心理咨詢(xún)師工作需要有責(zé)任心。

心理咨詢(xún)師是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是學(xué)生的組織者和管理者，心理咨詢(xún)師的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，責(zé)任心在工作中的具體表現(xiàn)為：認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達(dá)到學(xué)校，并積極帶領(lǐng)全體同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)。另一方面做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀(guān)念。

二、做好心理咨詢(xún)師工作需要有愛(ài)心。

心理咨詢(xún)師工作的愛(ài)心也包括兩個(gè)方面，一是對(duì)心理咨詢(xún)師工作本身的熱愛(ài)之心，二是對(duì)全校學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心。在學(xué)校中存在著單親家庭、貧困家庭，以及有心理障礙等問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)于這些特殊學(xué)生群體，心理咨詢(xún)師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們要真心實(shí)意地去關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任，工作也能夠得到學(xué)生的支持和配合。愛(ài)能產(chǎn)生熱情、有愛(ài)心是做好心理咨詢(xún)師工作的根本保證，做好心理咨詢(xún)師工作需要在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但是內(nèi)心里已經(jīng)逐漸成熟，他們渴望被尊重，渴望老師像對(duì)待同齡人一樣的和他們交流。在與級(jí)新生相處中，這方面我深有體會(huì)。在開(kāi)班會(huì)時(shí)我會(huì)把我的角度調(diào)整為設(shè)身處地為學(xué)生去想，站在學(xué)生的角度出發(fā)，去布置一些學(xué)校的要求和任務(wù)，而且經(jīng)常舉一些我在上學(xué)時(shí)的例子，并且在最后一定要加上一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心的話(huà)，這樣很少會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)校和老師的確是真正的在關(guān)心自己?！昂脤W(xué)生是夸出來(lái)的”，這句話(huà)在某些時(shí)候?qū)τ谛睦碜稍?xún)師工作是十分受用的。

三、做好心理咨詢(xún)師工作需要有耐心。

耐心就是心里不急躁，不厭煩，能持久。俗話(huà)說(shuō)：欲速則不達(dá)，在不同的時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，心理咨詢(xún)師工作是針對(duì)一個(gè)群體的工作，對(duì)于全校不同的學(xué)生，也會(huì)有不同的情況和不同的問(wèn)題，心理咨詢(xún)師工作還有一定的不可預(yù)見(jiàn)性。因此，解決各種問(wèn)題，做好心理咨詢(xún)師工作需要有耐心，心理咨詢(xún)師工作的重點(diǎn)是做好全校同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全校同學(xué)完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。

四、做好心理咨詢(xún)師工作需要細(xì)心。

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地把事情做好，工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大，工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題。工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率。避免出現(xiàn)差錯(cuò)，心理咨詢(xún)師工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心做有心人體現(xiàn)在對(duì)全校同學(xué)的仔細(xì)觀(guān)察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問(wèn)題的周密性。

在本學(xué)期，我在2015級(jí)的5個(gè)班中實(shí)施了一些新的措施：即按照學(xué)號(hào)順序，每天在學(xué)校中會(huì)有一名“臨時(shí)班長(zhǎng)”，臨時(shí)班長(zhǎng)的職責(zé)主要有，負(fù)責(zé)早午檢的學(xué)校點(diǎn)名；負(fù)責(zé)組織同學(xué)們?cè)谠鐧z后晨讀練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，在午檢后組織同學(xué)們朗讀文章練習(xí)普通話(huà)；負(fù)責(zé)通知和處理當(dāng)天學(xué)校發(fā)布給學(xué)校的通知和任務(wù)；負(fù)責(zé)擦當(dāng)天的黑板。我發(fā)現(xiàn)每天早、午檢后大多數(shù)同學(xué)是在座位上聊天，很少有同學(xué)能夠自己看書(shū)學(xué)習(xí)，所以采取這個(gè)做法不僅可以使學(xué)生們充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，而且可以給學(xué)校中每一名同學(xué)一次當(dāng)學(xué)校干部的鍛煉機(jī)會(huì)。很多同學(xué)高興 1 吳相德 整理 的給我發(fā)信息，說(shuō)這個(gè)方法很好，他們非常喜歡；還有許多同學(xué)開(kāi)始給我發(fā)信息，出主意，告訴我她對(duì)于建設(shè)學(xué)校的想法，還有同學(xué)想到許多班會(huì)的新形式，并且熱情邀請(qǐng)我去參加班會(huì)?，F(xiàn)在同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和學(xué)校凝聚力增強(qiáng)了許多。

綜上所述，有責(zé)任心、有愛(ài)心、有耐心和細(xì)心是做好心理咨詢(xún)師工作的基本要求和必要條件，彼此相互依賴(lài)，缺一不可。在工作中，心理咨詢(xún)師要時(shí)時(shí)刻贏(yíng)得嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做好。在日常生活和學(xué)習(xí)中，注意師生關(guān)系密切融洽，為自己的學(xué)校工作畫(huà)上完美的句號(hào)。

二、微笑從心開(kāi)始 演講稿

有誰(shuí)不嘆服達(dá)芬奇筆下“蒙娜麗莎”那永恒的微笑；有誰(shuí)不向往詩(shī)經(jīng)中“美目盼兮，巧笑倩兮”的伊人。如果說(shuō)眼睛是心靈的窗口，那微笑就是靈魂的獨(dú)白。所以，初生嬰兒的第一次微笑才是那么引人注目，陌生異性間的第一次微笑往往會(huì)碰出愛(ài)情的火花。個(gè)人情感的升華離不開(kāi)微笑，現(xiàn)代社會(huì)的人際交往也同樣離不開(kāi)微笑。

那么“微笑”的涵義是什么呢？有人說(shuō)她是一種國(guó)際語(yǔ)言，不用翻譯就能打動(dòng)人們心弦的最好語(yǔ)言，它傳遞著親切、友好、愉快的信息；她也是一種藝術(shù)，具有穿透和征服人的能力，表現(xiàn)出特有的自信、一種無(wú)法抵擋的魅力。

微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它是溝通的開(kāi)端，是人際交往的魔力開(kāi)關(guān)，只要你輕輕一笑，就勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言。“微笑服務(wù)”更是一種特殊的情緒語(yǔ)言，是服務(wù)工作的潤(rùn)滑劑，也是服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德的重要內(nèi)容。很多時(shí)候，它可以代替語(yǔ)言上的歡迎，給客人良好的第一印象。

微笑服務(wù)，從心開(kāi)始，是文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體體現(xiàn)，正如一位哲人所說(shuō)：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變的貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。”微笑服務(wù)，是一個(gè)人內(nèi)心真誠(chéng)的外露，它具有難以估量的社會(huì)價(jià)值，可以創(chuàng)造難以估量的財(cái)富；微笑服務(wù)是一股巨大神奇的力量，它可以創(chuàng)造無(wú)價(jià)的社會(huì)效益，使其口碑良好，聲譽(yù)俱佳。事實(shí)上，微笑服務(wù)是后勤管理、服務(wù)和保障工作中一項(xiàng)投資最少，收效最大，事半功倍的措施，是為各個(gè)服務(wù)行業(yè)和服務(wù)單位所重視，所提倡，所應(yīng)用的。

談到微笑服務(wù)促進(jìn)服務(wù)事業(yè)的發(fā)展，沒(méi)有比美國(guó)的希爾頓飯店更為成功的了。當(dāng)年輕氣盛的康納希爾頓已經(jīng)擁有5100萬(wàn)美元的時(shí)候，他得意洋洋地向他的母親報(bào)捷，老太太對(duì)兒子的現(xiàn)有成績(jī)不以為然，但卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出了一條建議：“事實(shí)上你必須把握住比5100萬(wàn)美元更值錢(qián)的東西。除了對(duì)顧客誠(chéng)實(shí)以外，還要想辦法使每一個(gè)住進(jìn)希爾頓飯店的人住過(guò)了還想再來(lái)。你要想出一種簡(jiǎn)單、容易、不花本錢(qián)而行之久遠(yuǎn)的辦法去吸引顧客，這樣你的飯店才有前途?！毕栴D冥思苦想了很久，才終于悟出了母親所指的那種辦法是什么，那就是微笑服務(wù)。從此以后，希爾頓飯店服務(wù)員臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于旅客的陽(yáng)光。在這條高于一切的經(jīng)營(yíng)方針指引下，希爾頓飯店在不到90年的時(shí)間里，從一家飯店擴(kuò)展到目前的210多家，遍布世界五大洲的各大城市，年利潤(rùn)高達(dá)數(shù)億美元。資金則由起家時(shí)的5000美元發(fā)展到幾百億美元。老希爾頓生前最快樂(lè)的事情莫過(guò)于乘飛機(jī)到世界各國(guó)的希爾頓連鎖飯店視察工作，所有的雇員都知道，他問(wèn)訊你的第一句話(huà)總是那句名言: “你今天對(duì)客人微笑了沒(méi)有？”

微笑傳遞的寬容，可以拉近心與心之間的距離;

微笑傳遞的信任，可以讓人感受到你地真誠(chéng)；

微笑是一把神奇的進(jìn)鑰匙，可以打開(kāi)心靈的鑰匙；

微笑是一種國(guó)際禮儀，能充分體現(xiàn)一個(gè)人的熱情修養(yǎng)和魅力；

微笑是仁愛(ài)的象征，仁德的體現(xiàn)，快樂(lè)的源泉，是溝通消費(fèi)者的第一橋梁。

但微笑并不是一件可以隨便做的事情，它是有要求的，如果做得不好，微笑反而會(huì)使 吳相德 整理

人覺(jué)得不適，覺(jué)得虛假。微笑的要求是真誠(chéng)、適度、合時(shí)宜。想要笑得好很容易，只要你是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，就可以自然大方、親切地微笑。請(qǐng)記住，內(nèi)心深處的微笑才能制造明朗而富有人情味的氣氛。

實(shí)踐證明，只有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)顧客、熱愛(ài)自己工作的人，才能保持并永久擁有那種落落大方而又恬靜優(yōu)雅的微笑服務(wù)。同時(shí)，實(shí)踐也告訴我們，微笑服務(wù)是人際交往的通行證，它不僅是縮小心理距離、達(dá)成情感交流的階梯，而且也是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、熱情、耐心、周到、細(xì)致、文明服務(wù)的主徑，同時(shí)又是誠(chéng)意與善良的表征和造成對(duì)方愉悅的良藥，最后還是引起興趣、引起好感的溫泉和達(dá)到服務(wù)語(yǔ)言增值增效的強(qiáng)力添加劑。我們所提倡的微笑服務(wù)，是健康的性格，樂(lè)觀(guān)的情緒，良好的修養(yǎng)，堅(jiān)定的信念等幾種心理基礎(chǔ)素質(zhì)的自然流露。是真誠(chéng)的微笑，不是討好的媚笑；是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，不是暗含譏諷的嘲笑；是輕松自如的微笑，不是皮笑肉不笑的干笑。一個(gè)人可以沒(méi)有資產(chǎn)，但只要有信心、有微笑，就會(huì)有成功的希望。

微笑服務(wù)不僅僅是一種表情的展示，更重要的是和服務(wù)對(duì)象感情上的溝通和交流。微笑體現(xiàn)了這種良好的心境。微笑服務(wù)并不意味著臉上掛笑，應(yīng)是真誠(chéng)服務(wù)。試想一下，如果一個(gè)服務(wù)人員只會(huì)一味地微笑，卻不知道去真誠(chéng)服務(wù)，那么微笑又有什么用呢？因此，微笑服務(wù)，最重要的是感情上把旅客當(dāng)親人，當(dāng)朋友，與他們同歡喜，共憂(yōu)傷，成為旅客的知心人。只要我們每個(gè)人都能奉獻(xiàn)出一份愛(ài)心，一份真誠(chéng)，一個(gè)微笑，就能創(chuàng)造出一份和諧，一份溫馨。

一個(gè)微笑，花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高；

給人幸福，不求回報(bào)。

一個(gè)微笑，僅有幾秒，縱然素不相識(shí)，留下的記憶，十分美好。

沒(méi)有人富，富到對(duì)它不需要；

也沒(méi)有人窮，窮得給不出一個(gè)微笑

朋友，微笑吧！在人生的旅途上，微笑，是永遠(yuǎn)暢通無(wú)阻的護(hù)照。

三、從心開(kāi)始，用愛(ài)溝通――班主任與學(xué)生溝通的幾點(diǎn)做法

我努力我成功開(kāi)始愛(ài)溝通班主任學(xué)生溝通幾點(diǎn)做法

俗話(huà)說(shuō)，班主任是學(xué)校學(xué)校工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會(huì)的橋梁。因此，一個(gè)學(xué)校的好壞，與班主任的工作作風(fēng)，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。而要做好班主任工作，我認(rèn)為首先要做好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通工作。溝通的方法有很多，但必須從心開(kāi)始，用愛(ài)溝通。

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們有所影響，父母 和 老師所講的話(huà)，哪怕是開(kāi)玩笑的戲言，都會(huì)在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果?！卑嘀魅问菍W(xué)校工作的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想建立和諧的師生關(guān)系，必須善于和學(xué)生溝通，而溝通的方式是多種多樣的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，相信各位優(yōu)秀的班主任都有自己獨(dú)特的與學(xué)生溝通的方法。但我始終認(rèn)為，教育確實(shí)應(yīng)該是愛(ài)的教育，無(wú)論用何種方法，一定要從心開(kāi)始，用愛(ài)溝通，才能真正的讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而喜歡上自己的老師，進(jìn)而將這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

下面僅選取我日常生活中的幾點(diǎn)做法與大家交流：

（一）認(rèn)同感受，想學(xué)生之所想

班主任設(shè)身處地地去體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，用學(xué)生的心情去感受，用學(xué)生的眼睛看世界。3 吳相德 整理

正確地了解學(xué)生的感受，這樣，學(xué)生感到自己被理解和接納，這樣有助于融洽師生之間的感情，使班主任了解學(xué)生更多的情況，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。所以，這是一招常用常贏(yíng)的談話(huà)方式。

中學(xué)生正值青春期，難免會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生懵懂的感情。那天走進(jìn)教室，看見(jiàn)劉藝趴在桌子上奮筆疾書(shū)，看我走過(guò)去，他急忙往上蓋了一本書(shū)，我上前從書(shū)底拿出一看，原來(lái)小家伙在寫(xiě)情書(shū)呢。隨即把他叫到我班對(duì)面的空教室里，這樣的事，不能讓任何的第三者在場(chǎng)?？粗钌畹痛沟念^，我仔細(xì)斟酌著語(yǔ)言。“愛(ài)情是很美好的東西，我很理解你現(xiàn)在的感受。老師在你這個(gè)年齡的時(shí)候也曾經(jīng)有過(guò)這樣朦朧的感情。這不是丟人的事，有了心愛(ài)的人說(shuō)明你已在慢慢的長(zhǎng)大。在老師的心目中，你是一個(gè)非常有責(zé)任感的學(xué)生，相信你喜歡的也是一個(gè)優(yōu)秀的女孩。但你要知道，愛(ài)并不是僅寫(xiě)寫(xiě)情書(shū)那么簡(jiǎn)單。愛(ài)，意味著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)和付出，如果因?yàn)檫@個(gè)愛(ài)讓你無(wú)心學(xué)習(xí)，讓那女孩成績(jī)下降，那么這個(gè)愛(ài)就太狹隘了，又怎能對(duì)得起父母對(duì)你的愛(ài)，老師對(duì)你的愛(ài)?！彪S后我跟他談起了父母對(duì)他的辛勤付出，說(shuō)起了他剛?cè)氤跛臅r(shí)的豪言壯語(yǔ)，他哭了，一個(gè)大男孩竟然哭了，“老師，能不能不告訴我父母。”“我從來(lái)也沒(méi)打算告訴你父母，老師相信你自己能解決好的?！钡诙煸谖医淌业淖雷由鲜盏搅怂囊粡埣垪l：“老師：

感謝您對(duì)我的教誨，把我從迷茫中拯救出來(lái)。老師，您說(shuō)的對(duì)，愛(ài)意味著責(zé)任，意味著付出，意味著太多太多??我還小，不明白愛(ài)情的真諦。老師。我有幸能成為你的學(xué)生，跟您學(xué)到了好多好多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。

老師，不管以后混得怎么樣，我都不會(huì)忘記您的。等我賺了錢(qián)，我請(qǐng)您吃飯。

以理解為前提，認(rèn)同學(xué)生的感受，會(huì)讓談話(huà)更順暢，讓學(xué)生更容易認(rèn)同我們的觀(guān)點(diǎn)，接受我們的教育。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)贊美，讓教育變得更美麗

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并真誠(chéng)的，最好是在學(xué)校同學(xué)面前給予贊美，既可以激起學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的渴望，同時(shí)也會(huì)為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。一舉好幾得呀。當(dāng)然，這種贊美有事可以通過(guò)一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，或者輕拍肩膀，無(wú)聲的語(yǔ)言也會(huì)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

（三）先揚(yáng)后抑，讓溝通更便利

尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)生問(wèn)題，要批評(píng)時(shí)，我都會(huì)非常真誠(chéng)的先將他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定，這樣可以打消學(xué)生的抵觸心理，再誠(chéng)懇的指出問(wèn)題，并說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題存在的危害，尤其是對(duì)他自身成長(zhǎng)的危害，這樣學(xué)生會(huì)順理成章的接受。這一招也是屢試不爽的，相信大家也經(jīng)常用到，我不再舉例。

（四）真誠(chéng)道歉，讓溝通更平等

人無(wú)完人，老師也不是神，也有做錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候真誠(chéng)的道歉會(huì)使學(xué)生更加信服。那天晚自習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看見(jiàn)王怡惠 和左文 君同位倆正趴在桌子上竊竊私語(yǔ)，我很是生氣，就走到她們跟前說(shuō)：“把嘴閉上吧，作業(yè)完成了嗎？還有空說(shuō)話(huà)。”她倆不再說(shuō)話(huà)，我也離開(kāi)了。下課了，王怡惠走到我身邊，”老師我們不是在故意說(shuō)話(huà)，是我有點(diǎn)發(fā)燒我同位找了他點(diǎn)感冒藥給我。”“哦，錯(cuò)怪你們了，對(duì)不起?！蔽艺\(chéng)懇的道歉。上課后，我又對(duì)全體同學(xué)將她倆剛才的事情說(shuō)了一邊，并說(shuō)：“我公開(kāi)向他們道歉，冤枉了這么好的學(xué)生，太不應(yīng)該了?！笔潞?，她在我們的聯(lián)系本上寫(xiě)到：沒(méi)事的老師，以前的老師也有誤會(huì)的，但沒(méi)見(jiàn) 和 老師您這樣的，真的很感動(dòng)?！敝e(cuò)就改，不僅僅是對(duì)于學(xué)生，也對(duì) 于我們 老師，一句道歉，會(huì)讓老師在學(xué)生心目中的威信更高。

總之，溝通是一門(mén)藝術(shù)，溝通無(wú)處不在，從心開(kāi)始，用愛(ài)溝通，讓自己真正成為名副其實(shí)的塑造人類(lèi)靈魂的工程師。吳相德 整理

四、《教育從心開(kāi)始》主題家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

家長(zhǎng)朋友們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！首先，感謝你們能在百忙之中來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)！你們的到來(lái)，就是對(duì)孩子最大的幫助和鼓勵(lì)，也是對(duì)我們工作的最大支持！請(qǐng)?jiān)试S我代表我們八年級(jí)所有的任課教師，對(duì)你們的到來(lái)表示衷心的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了匯報(bào)孩子的在校情況，探討大家比較困惑的問(wèn)題，統(tǒng)一育人思想，尋求家校合作、有效幫助孩子們進(jìn)步的科學(xué)方法。

此次家長(zhǎng)會(huì)我主要談?wù)剝蓚€(gè)方面的話(huà)題：一是談?wù)労⒆觽冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活情況匯；二是談?wù)勎业慕逃枷虢逃砟詈透魑患议L(zhǎng)交流幾點(diǎn)教育教學(xué)心得，也希望各位家長(zhǎng)會(huì)后能和我們的科任老師交流教育思想，多提寶貴意見(jiàn)。

一、匯報(bào)一下學(xué)校情況

學(xué)校介紹這個(gè)班整體來(lái)講班風(fēng)還算淳樸，特別調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有，相對(duì)于上兩屆初三學(xué)生來(lái)講，大多數(shù)學(xué)生非常單純，小孩氣非常濃，他們所謂的調(diào)皮，一般也就是打打鬧鬧，搞搞怪，沒(méi)有性質(zhì)惡劣的打架斗毆，拉幫結(jié)派什么的，這個(gè)班顯著的特點(diǎn)是，貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，學(xué)習(xí)空氣不濃，雖然班上也有類(lèi)似溫國(guó)云等同學(xué)等三分之一的愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，但比例太小，很難掀起學(xué)習(xí)的熱潮，為此也讓我們科任老師揪心，過(guò)關(guān)制-英語(yǔ)白詞過(guò)關(guān)等

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)校本學(xué)期期中過(guò)后，學(xué)校加大了雙擊過(guò)關(guān)的力度，試圖幫助差生掌握最基本的知識(shí)，為日后學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，盡管這樣大家在教室左邊過(guò)關(guān)墻上依然看見(jiàn)有很多孩子沒(méi)能過(guò)關(guān)，依然有些力不從心，下面我來(lái)解釋一下學(xué)校各項(xiàng)過(guò)關(guān)的舉措，每日十詞，百詞過(guò)關(guān)，數(shù)理化公式概念定理過(guò)關(guān)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)背誦過(guò)關(guān)，很多過(guò)關(guān)，一遍兩遍三遍，原題基礎(chǔ)題反復(fù)講反復(fù)強(qiáng)調(diào)找老師補(bǔ)課學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷，所以還是有很多學(xué)生過(guò)不了關(guān)，還是一個(gè)思想態(tài)度問(wèn)題急需我們家長(zhǎng)協(xié)助解決，我們也正在試探分層次過(guò)關(guān)的操作構(gòu)想，這個(gè)問(wèn)題上希望大家多加關(guān)注，鼓勵(lì)和監(jiān)督孩子過(guò)關(guān)，是這樣的活動(dòng)達(dá)到它原本的意義。

學(xué)校管理的擔(dān)憂(yōu) 在學(xué)校管理方面，眼下最讓人頭疼的是學(xué)生思想教育問(wèn)題，雖然眼下沒(méi)事，可如果我們的學(xué)生不搞學(xué)習(xí)的話(huà)，就算熬過(guò)了本學(xué)期，下學(xué)期或者今后還是會(huì)出問(wèn)題，學(xué)生是個(gè)活生生的人，他們不搞學(xué)習(xí)勢(shì)必就要搞其他歪門(mén)邪道的事，家長(zhǎng)不引起高度重視，學(xué)生還小，不懂事，也不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，另一方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能誠(chéng)懇接受老師批評(píng)教育，性格開(kāi)朗，可也有個(gè)別學(xué)生，帶著敵對(duì)情緒接受老師家長(zhǎng)的教育，也是讓人頭疼的事情，也希望借本次家長(zhǎng)會(huì)我們學(xué)校家庭能統(tǒng)一思想給孩子最有效地教育，幫助他們平安的度過(guò)叛逆的少年時(shí)代。

二、我的教育思想和教育理念

觀(guān)點(diǎn)一

學(xué)習(xí)是學(xué)生快樂(lè)的源泉，自信的源泉，學(xué)生不以學(xué)習(xí)為榮，勢(shì)必?zé)o所事事，久而久之，便會(huì)惹事生非，心理上慢慢抵制老師家長(zhǎng)的批評(píng)教育，逆反甚至怪癖，缺少自信，人的性情也變得不開(kāi)朗，相反如果做了，即便沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但學(xué)生心安理得了，孩子也能坦然面對(duì)家長(zhǎng)老師，自然性情也變得開(kāi)朗陽(yáng)光起來(lái)

這方面的建議：家長(zhǎng)拿孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)上的困惑，讓孩子有個(gè)事干，不搞學(xué)習(xí)勢(shì)必惹事生非，幫助孩子樹(shù)立理想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

我們這主要有兩種問(wèn)題的孩子，一種是不想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不好，但迫于家長(zhǎng)無(wú)奈的孩子，他們的內(nèi)心一直在苦苦的掙扎一方面拗不過(guò)家長(zhǎng)，在學(xué)校很壓抑，想著來(lái)學(xué)?；熘p松 5 吳相德 整理 的，希望不要管得太嚴(yán)，另一方面有希望老師在意他，這種孩子無(wú)奈之下就兩頭騙，兩頭應(yīng)付，混到啥時(shí)候算啥時(shí)候，如果不從根本上解決思想問(wèn)題，也就只能挨一天算一天。抄抄作業(yè)，看看故事書(shū)，打發(fā)時(shí)間，最要命的是，長(zhǎng)此下去，性格越來(lái)越扭，越來(lái)越不上進(jìn)，初中老看得嚴(yán)還好說(shuō)，到了高中是要生事

第二種孩子是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)吃力，這種孩子一節(jié)課堅(jiān)持不了一半的時(shí)間，盡管老師長(zhǎng)不全程叮囑嘮叨鼓勵(lì)，也是很難堅(jiān)持到最后的，這個(gè)班這種學(xué)生面還很大

第三種孩子學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)貪玩，單靠老師嘮叨，也是很難取得好成績(jī)的 觀(guān)點(diǎn)二

學(xué)習(xí)的過(guò)程是許多優(yōu)秀品質(zhì)形成的過(guò)程

人 的 行為來(lái)自思想，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)于當(dāng)下的孩子來(lái)講是一個(gè)必不可少的磨練的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)首先要有責(zé)任感，使命感，要有不甘落后的危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程讓人懂得什么是責(zé)任，什么是家庭責(zé)任，什么是感恩，什么是上進(jìn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程要吃苦，要忍耐，要能耐得住寂寞，要沉得住氣，要有頑強(qiáng)的毅力，這些在以后的生活工作中是必不可少的品質(zhì)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是為日后奠定基礎(chǔ)的過(guò)程 更是是責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)過(guò)程，是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩的過(guò)程，也是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)倒不是我們關(guān)注的重點(diǎn)，倒是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)待生活的態(tài)度一定要引起各位家長(zhǎng)的關(guān)注。想必在坐的每一位家長(zhǎng)都是成功人士，我們每位家長(zhǎng)在工作或自己創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該深有體會(huì)，沒(méi)有一個(gè)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，沒(méi)有一個(gè)積極向上的心態(tài)，是不可能成就一番事業(yè)，在我看來(lái)，現(xiàn)在生活條件好，很多孩子哪知生活的艱辛，相反好逸惡勞慣了，家長(zhǎng)也以為自己有能力養(yǎng)家，從小忽視了孩子這些方面的教育，孩子們哪懂得吃苦感恩，反而覺(jué)得父母是應(yīng)該付出的，再加上生活的誘惑太多，弄不好在以后生生活中好吃懶做，不思進(jìn)取，成為一個(gè)名副其實(shí)的啃老族，最終還是家長(zhǎng)的煩惱，學(xué)生今天能守紀(jì)，日后才能守德守法，學(xué)生今天懂得盡心盡力，明天才能盡職盡責(zé)，學(xué)生今天懂得父母的不容易，長(zhǎng)大后才懂得報(bào)恩，學(xué)生今天懂得學(xué)習(xí)勇往直前，勇于創(chuàng)新，日后工作中就不很容易退縮的，這方面的建議，多跟孩子溝通，明確責(zé)任，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)堅(jiān)持防止兩邊騙

首先要解決孩子的心理問(wèn)題，思想上怪不過(guò)彎來(lái)，自然想著法子應(yīng)付抵制消極，一系列不誠(chéng)實(shí)不上進(jìn)破罐子破摔得問(wèn)題接踵而來(lái)

這方面 一要培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心，目前學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，責(zé)任心對(duì)事業(yè)、對(duì)家庭、對(duì)孩子都極為重要。一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心，將來(lái)是不會(huì)有所作為的。假如，由于我們教子不當(dāng)，讓他們從小對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任心，只知受愛(ài)，不知愛(ài)人;對(duì)父母沒(méi)有責(zé)任心，只知索取，不知回報(bào);對(duì)集體沒(méi)有責(zé)任心，只顧自己，不管別人;對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任心，目無(wú)法紀(jì)，我行我素;對(duì)事業(yè)，沒(méi)有責(zé)任心，只求安逸，不取上進(jìn)。

二要教育孩子戰(zhàn)勝懶惰，自私，任性。惰性可能使他們懶于學(xué)習(xí)，懶于做任何事情，只想著貪玩與享受，玩物喪志，所以減少孩子的惰性，使他們養(yǎng)成勤奮的精神是至關(guān)重要。三要注重培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。有道是：“人世間沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死!”一個(gè)孩子成績(jī)?cè)俸?，如果缺乏?ài)心，那么我們所做的一切將會(huì)失去意義。這里我可以跟你透露一個(gè)信息，凡是孩子比較逆反的孩子都有一個(gè)共同的心理特征，他們認(rèn)為父母不怎么管他們，換句話(huà)說(shuō)父母不怎么愛(ài)他們，這說(shuō)明溝通至關(guān)重要，父母的苦處痛處孩子不知道，父母的用心良苦孩子不理解，因此我認(rèn)為一定要掏出孩子的真心話(huà)，也要說(shuō)出自己的真心話(huà)，孩子大了，很多事說(shuō)不懂，又好像懂一點(diǎn)，你不把話(huà)往明白的說(shuō)，孩子怎么也不領(lǐng)情，這樣的例子我見(jiàn)多了。觀(guān)點(diǎn)三

關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程愛(ài)孩子建立良好的溝通基礎(chǔ)

在我看來(lái)，家長(zhǎng)可以不關(guān)注成績(jī)，但一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，孩子盡責(zé)了嗎，孩子遵守班規(guī)校紀(jì)觸破底線(xiàn)了嗎，孩子在學(xué)校善于和人相處了嗎，別的 6 吳相德 整理

孩子能堅(jiān)持，你的孩子堅(jiān)持了嗎，孩子誠(chéng)信了嗎，孩子能陽(yáng)光的面對(duì)挫折了嗎，孩子學(xué)會(huì)吃苦了嗎，孩子知道自己不足嗎，孩子有自己的目標(biāo)和斗志了嗎，其實(shí)如果家長(zhǎng)從一開(kāi)始關(guān)注孩子的心理性格上的這些細(xì)小的變化及時(shí)給予幫助，多了這些方面的品質(zhì)，把空口的教育置于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)才是水到渠成的事，最大的收獲是，孩子愿意和你交流，能夠坦然面對(duì)困難，性格開(kāi)朗，陽(yáng)光活潑，可眼下有很多家長(zhǎng)的，教育理念有偏差，有一些家長(zhǎng)只關(guān)注成績(jī)，沒(méi)想到成績(jī)需要量的積累，想起了，就隨口罵幾句，有的家長(zhǎng)一味遷就孩子喪失的最基本的底線(xiàn)，等到發(fā)現(xiàn)孩子思想變了時(shí)，來(lái)不及了，親子關(guān)系越鬧越僵，不可收拾，有的連最基本的感恩意識(shí)也沒(méi)了，也有一些家長(zhǎng)不以為然，遲到，撒謊，吃不了苦，書(shū)沒(méi)讀好不要緊，是的這些表面看來(lái)都可以理解，但是這些一次兩次多次的背后的后果是變本加厲，貪得無(wú)厭，要有原則和底線(xiàn)

這方面的建議：家長(zhǎng)有原則有底線(xiàn)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)，要看學(xué)生盡責(zé)了沒(méi)有，突破底線(xiàn)沒(méi)有，是否誠(chéng)信。，當(dāng)然這方面家長(zhǎng)也要為孩子做好表率，不要溺愛(ài)孩子喪失原則沒(méi)有底線(xiàn)，為孩子樹(shù)立榜樣

試想一個(gè)家長(zhǎng)未經(jīng)老師許可擅自闖進(jìn)教室，或未開(kāi)出門(mén)證擅自把孩子接走，或是無(wú)緣無(wú)故無(wú)原則遷就孩子遲到早退，這樣的孩子守紀(jì)意識(shí)肯定淡薄，用心關(guān)愛(ài)孩子，多和孩子溝通，們建議假期里，我們的家長(zhǎng)多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多一些溝通，少指責(zé)。讓學(xué)生明白事理很重要，縱觀(guān)很多家庭教育和學(xué)校教育的失敗，很多是“理”字沒(méi)講清楚，家長(zhǎng)只想著要孩子怎么做，甚至對(duì)孩子大打出手，到最后孩子也沒(méi)明白家長(zhǎng)為什么要這么做，也不知自己錯(cuò)在哪里，還因?yàn)楸淮虮涣R記恨于心，心里扭曲。另一方面講我希望有些家長(zhǎng)多關(guān)注自己孩 題，也是長(zhǎng)期壓抑造成的，現(xiàn)在學(xué)生心理承受能力很差看，不善于發(fā)泄，希望這些學(xué)生的家長(zhǎng)細(xì)心觀(guān)察，多了解孩子，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，多找找家庭教育的不足，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)，溫暖孩子的心，甚至是幫孩子從心里上化解一個(gè)細(xì)小的疙瘩，孩子的心是溫暖的

孩子犯錯(cuò)，不想讀書(shū) 一定要拿出自己的態(tài)度，注意方式方法，從根本上解決孩子的思想問(wèn)題，首先尊重孩子的意愿，問(wèn)清原委，變退為進(jìn)，想辦法讓孩子心服口服，切不可不了了之，或是沒(méi)有自己的態(tài)度

好了我要說(shuō)的可以說(shuō)全在墻上，大家應(yīng)該明白我今天班會(huì)的主題為什么是《教育從心開(kāi)始》，我的理解是，教育一要用心，家長(zhǎng)不用心，忙著掙錢(qián)忽視了孩子的成長(zhǎng)，孩子逆反了顛倒了倫理，還是家長(zhǎng)的麻煩；家長(zhǎng)不用心去感化孩子，孩子始終不領(lǐng)情；學(xué)生不用心領(lǐng)會(huì)家長(zhǎng)老師的苦口婆心的教育，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，更別說(shuō)把書(shū)讀好；老師不用心，學(xué)生不服管教。我的第二個(gè)理解是，“心”諧音新舊的“新”，意思是說(shuō)無(wú)論家長(zhǎng)孩子老師懂得的教育的正真用意后，從頭開(kāi)始也為遲不晚。畢竟我們對(duì)象是孩子，心靈的可塑性還很強(qiáng)。

最后讀一段摘抄

孩子犯錯(cuò)，不用批評(píng)，只需講八句話(huà)，其余都是廢話(huà)。第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了？” 第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何？” 第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣？” 第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法？” 第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣？” 第六個(gè)問(wèn)題：“你決定怎么做？” 第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么？”

“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”

吳相德 整理

最后，對(duì)大家的到來(lái)再次表示衷心的感謝，并祝愿大家在新的一年中，身體健康，工作順利，家庭幸福，萬(wàn)事如意！謝謝！

五、教育從心開(kāi)始

【論文關(guān)鍵詞】教育

行為習(xí)慣

心理

【論文摘要】少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的行為習(xí)慣有所惡化，其主要原因是家庭經(jīng)濟(jì)條件的提高和家長(zhǎng)的溺愛(ài)造成的。在社會(huì)怠速發(fā)展的今天，處處都是競(jìng)爭(zhēng)：交往、溝通、細(xì)節(jié)處理、服務(wù)能力等在筆者看來(lái)都是行為習(xí)慣的競(jìng)爭(zhēng)。讓我們找出其客觀(guān)因素和學(xué)生的主觀(guān)心理因素，從心開(kāi)始教育，一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！彼哉f(shuō)，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯。正是基于良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子成長(zhǎng)的的重要性，今天我們就來(lái)談一談少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生不良日常行為習(xí)慣

作為一名少數(shù)民族的教育工作者和在少數(shù)民族地區(qū)從事教育教學(xué)工作十多年，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的日常行為習(xí)慣有較清楚的了解。他們具有熱情、樸實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、善良、樂(lè)于助人、害羞等優(yōu)點(diǎn)。然而對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些優(yōu)點(diǎn)也在隨著生活的漸漸好轉(zhuǎn)而逐漸消失，取而代之的是懶惰、浪費(fèi)、虛榮、自私、冷漠等不良行為習(xí)慣具體如下：

(一)語(yǔ)言習(xí)慣

不良的語(yǔ)言習(xí)慣主要麥現(xiàn)在：說(shuō)臟話(huà)(一些罵人的話(huà)成為了學(xué)生們的口頭禪)、不用文明用語(yǔ)(聽(tīng)不到簡(jiǎn)單的請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起)、對(duì)師長(zhǎng)說(shuō)話(huà)不敬(學(xué)生直呼老師名字甚至給老師起綽號(hào))、對(duì)他人不是漠不關(guān)心，就是嘲笑甚至挖苦(學(xué)生對(duì)沒(méi)有教自己的老師不打招呼，不問(wèn)好；對(duì)其他人不管是老人還是小孩更是不理不問(wèn)；對(duì)同學(xué)的不幸不以為然，要么捉弄，要么喝彩。)(二)行為習(xí)慣

不良的行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在：打架(同學(xué)之問(wèn)一有沖突就用武力解決)、抽煙(學(xué)校的廁所煙頭遍地。有的人甚至在教室、大街上等公開(kāi)場(chǎng)合肆無(wú)忌憚的抽煙)、喝酒(學(xué)生聚在飯館大吃大喝)、賭博(近年賭博之風(fēng)在校園盛行教室、寢食、校園的角落甚至是校外都是場(chǎng)所，撲克、錢(qián)和菜飯票就是賭具、賭資)、好吃懶做(吃零食、喝易拉罐、泡方便面、嚼泡泡’糖，作業(yè)不按時(shí)完成叫苦叫累)、奢侈浪費(fèi)(學(xué)生的正常開(kāi)支一周4|D元左右，有的學(xué)生居然開(kāi)支兩三百塊，有的到校一兩天就花光了一周的費(fèi)用后靠借錢(qián)過(guò)日子，米飯、饅頭隨地扔。)還有衣著不整，奇形怪狀；不愛(ài)勞動(dòng)，拈輕怕重等等。從總體來(lái)看，有這樣不良行為的男生比女生要多得多。

二、造成不良日常行為習(xí)慣的原因分析

造成這些不良習(xí)慣的原因有很多，歸納起來(lái)主要有：

(一)家庭因素

1、大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，沒(méi)有正確的教育方法，沒(méi)有給子女做好榜樣。有的家長(zhǎng)抽煙、喝酒、打牌賭博、行為粗魯、滿(mǎn)口臟話(huà)。

2、只養(yǎng)不教，重養(yǎng)輕教，重物質(zhì)，輕思想。在學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是—學(xué)生最需要關(guān)心、幫助和扶持的年齡階段家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行正確的教育、管理和幫助。反而認(rèn)為給孩子掙錢(qián)，給他錢(qián)花就是愛(ài)孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)。

3、部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分到毫無(wú)原則地溺愛(ài)，甚至包庇、袒護(hù)、縱容子女的不良行為，幫助子女隱瞞過(guò)錯(cuò)，逃避責(zé)任。把教育孩子的內(nèi)容局限于愛(ài)他、寵他、慣他，而忘了教他，這樣的愛(ài)是對(duì)孩子的一種溺愛(ài)，更是一種害。

吳相德 整理

4、缺乏對(duì)孩子基本的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并且方法欠缺，無(wú)能為力。由于文化知識(shí)和教育能力的限制，有的家長(zhǎng)在子女的行為和思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要么不聞不問(wèn)，要么方法簡(jiǎn)單，不知所措，有時(shí)甚至被孩子弄得啞口無(wú)言。

5、家庭教育的不平衡。據(jù)了解大多數(shù)有兩個(gè)孩子或兩個(gè)以上孩子的家庭，家長(zhǎng)往往特別偏愛(ài)小的或男孩，所以許多家庭的男孩和最小的都特調(diào)皮，幾乎成了家里的小霸王，沒(méi)人管得了他們。等到慣壞了，自己都管不了了，于是家長(zhǎng)們就采取了放棄，又把全部的精力放到其他的孩子身上，冷落他們，使孩子受到嚴(yán)重的傷害從而走向極端。

一些例子讓我們明白很多，如：初一年級(jí)某班一位男同學(xué)突發(fā)疾病出現(xiàn)全身僵硬，關(guān)節(jié)無(wú)法彎曲的情況。該班班主任急忙自己背著學(xué)生上醫(yī)院檢查，正在檢查的過(guò)程當(dāng)中就迎來(lái)了二十來(lái)個(gè)氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，向老師質(zhì)問(wèn)“是哪個(gè)小子打的?”“你為什么不去調(diào)查?”接著就是“哪個(gè)瓜娃子打的，我扇他兩耳光!”等粗俗無(wú)理的語(yǔ)言，讓班主任老師丈二和尚摸不著頭腦。原來(lái)是這位學(xué)生初三的表哥不明情況，就急往家里打電話(huà)說(shuō)，“弟弟被打了”。所以，才出現(xiàn)了剛才的一幕。經(jīng)醫(yī)生檢查該生是全身肌肉強(qiáng)制性痙攣，需要休息一周。弄清原委的家長(zhǎng)才緩和了剛才火藥味很濃的緊張的氣氛，才為剛才不禮貌的行為道歉。其實(shí)，他們不知道他們的行為已經(jīng)給孩子造成了非常不良的影響，這種影響可能是一輩子也無(wú)法消除的。這種情況極其普遍，現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別害怕自己的孩子在外受欺負(fù)，只要聽(tīng)說(shuō)孩子被同學(xué)打了、罵了，不問(wèn)清情況，不對(duì)自己孩子以起碼的教育而一味的給孩子撐腰，造成孩子缺乏是非觀(guān)念，不分對(duì)錯(cuò)，因此養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣。

(二)社會(huì)因素

社會(huì)的不良影響。隨蕾學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，接觸的事物增多，他們與人交往也逐漸增多，這就使學(xué)生越來(lái)越廣泛地接觸到社會(huì)生活的各個(gè)層面?，F(xiàn)今的社會(huì)上還存在著許多不良的風(fēng)氣和現(xiàn)象。中學(xué)生接受新鮮事物的能力又特別強(qiáng)，但分辨是非的能力卻有限。

1、學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)前途，還不如做生意。書(shū)讀出來(lái)今后當(dāng)個(gè)老師還沒(méi)有哥哥開(kāi)車(chē)掙錢(qián)多，爸爸媽媽開(kāi)礦又不累，又自由，掙錢(qián)還多，所以不愿讀書(shū)。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響。沉迷于游戲，對(duì)信息不篩選一味的吸收，對(duì)學(xué)生的心理造成影響甚至是傷害。

3、社會(huì)精神文明滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。影響人們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，許多人認(rèn)為只要家里有錢(qián)，能吃香的喝辣的就是好生活。記得有一次測(cè)驗(yàn)，有一篇名為《親情呼喚》的短文閱讀，文巾寫(xiě)一對(duì)老人(仁老栓夫婦)呼喚兒子的歸來(lái)，也表現(xiàn)社會(huì)對(duì)親情的呼喚。學(xué)生不僅沒(méi)有感受文中對(duì)親情的呼喚，而且還不乏有人羨慕仁老栓兒子仁杰家養(yǎng)的狗，因?yàn)槟菞l狗(非雞鴨魚(yú)肉不吃，非鮮奶果汁不喝這不禁讓我們?yōu)檫@些學(xué)生的精神匱乏感別驚訝，在他們的眼里吃喝玩樂(lè)就是生活的全部——就是生活的價(jià)值。

(三)學(xué)校因素

學(xué)校教育的失誤。教育者教育觀(guān)念的錯(cuò)誤，思想方法的片面，教育方式的簡(jiǎn)單化，工作安排的缺陷，教育措施的不力，以及教育者本身道德品質(zhì)上的問(wèn)題等，都妨礙著學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，造成學(xué)生不良品德的惡化和蔓延。

1、教育條件落后。農(nóng)村中信息閉塞，交通不便，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的困難，一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為在農(nóng)村讀書(shū)根本就沒(méi)有出路，造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，流失大，甚至根本就不讀書(shū)。

2、教育環(huán)境差。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)行新課程改革的大潮中，農(nóng)村學(xué)校舉步維艱。首先，農(nóng)村中很多家長(zhǎng)和群眾看學(xué)校的工作成績(jī)，不是看怎樣提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高得怎樣，而是只看學(xué)校送走了多少個(gè)重點(diǎn)高中生。其次。農(nóng)村教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的思想道德教育的管理只是水中花、鏡中月。搞形式，走過(guò)場(chǎng)，考核時(shí)就是看總結(jié)，只要總結(jié)寫(xiě)得好評(píng)價(jià)就好。第三，學(xué)校周邊治安環(huán)境得不到有效的治理。

吳相德 整理

3、有的教師缺乏對(duì)學(xué)生和教育工作的熱情，教育教學(xué)素質(zhì)低，方法單一。對(duì)學(xué)生不能一視同仁，有時(shí)挖苦、訓(xùn)斥、諷刺、嘲笑學(xué)生在思想品德上存在的不足和錯(cuò)誤，有礙于學(xué)生從思想上接受教育。有的教師違背職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生采取哄、騙的態(tài)度，或者體罰和變相體罰學(xué)生。有的教師不能掌握學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律、變化以及個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的思想教育不得力、處理不當(dāng)或是“出力不討好?！?/p>

4、小學(xué)教育和初中教育的脫節(jié)。小學(xué)升初中的“無(wú)門(mén)檻”造成小學(xué)教育質(zhì)量的大步下滑，“雙差生”的數(shù)量有增無(wú)減。

(四)學(xué)生主觀(guān)心理原因

行為心理學(xué)是心理學(xué)兩大學(xué)派之一。它認(rèn)為人的行為是有賴(lài)于環(huán)境的各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。由此，告訴我們學(xué)生的行為都是外界刺激——心理反應(yīng)——外在表現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。那么，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理情況是糾正和解決學(xué)不良為的關(guān)鍵所在。所謂“溝通從心開(kāi)始”“管理從心開(kāi)始”就是要挖掘?qū)W生行為的內(nèi)在心理因素，通過(guò)心理溝通、心理教育、心理治療達(dá)到真正凈化學(xué)生心靈的目的。那么，我們就要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理狀況找到癥結(jié)所在，才能達(dá)到目的。

1、道德認(rèn)識(shí)缺乏。中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)處在形成階段，他們的道德認(rèn)識(shí)、道德觀(guān)念還不夠穩(wěn)定，缺乏道德評(píng)價(jià)能力，往往產(chǎn)生一些模糊觀(guān)念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，容易被個(gè)人欲望和需要所驅(qū)使，做出各種違反道德準(zhǔn)則、損害他人利益的行為。學(xué)生的不良品德大多數(shù)是因?yàn)榈赖律系臒o(wú)知而發(fā)展到行為上的墮落、野蠻。

2、情緒表現(xiàn)異常。不良環(huán)境的感染，道德認(rèn)識(shí)的缺乏，錯(cuò)誤道德觀(guān)念的影響，讓學(xué)生形成了異常的情緒反應(yīng)。他們混淆黑白、顛倒是非，不明道理、蠻橫糾纏，感情沖動(dòng)、缺乏理智。戒心重、較為敏感，遠(yuǎn)離教師和集體，有對(duì)立思想。

3．意志薄弱。有的學(xué)生盡管懂得道德規(guī)范，但由于意志薄弱而不能付諸行動(dòng)，而是受個(gè)人利益的驅(qū)使和欲望的支配去做違反道德規(guī)范的事。有的學(xué)生雖然明白自己的錯(cuò)誤，有改正錯(cuò)誤的決心，但自制能力和自控能力差，禁不起外界的誘惑或壓力，再次或多次重復(fù)犯錯(cuò)。

4．習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成最初是由于偶然，但在不改正的情況下重復(fù)地犯錯(cuò)，就形成了不良的習(xí)慣。

5、從眾心理。家庭、社會(huì)的影響下，學(xué)生跟從一些不良的行為，認(rèn)為很正常，反而會(huì)認(rèn)為糾正它倒顯得不正常了。

三、教育從心開(kāi)始

學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德觀(guān)念、道德評(píng)價(jià)能力是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和教育逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和形成起來(lái)的。在矯正學(xué)生的不良品德時(shí)，首先要分清學(xué)生的行為是有意行為還是無(wú)意行為。按行為意識(shí)性、目的性的程度說(shuō)，可以劃分為無(wú)意行為與有意行為兩種。前者是沒(méi)有什么目的的行為，即它是人們?cè)诓恢挥X(jué)中完成的，后者是目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的行為，即它是在人們意識(shí)很清醒的狀態(tài)下完成的。但它們都有意識(shí)的支配，只過(guò)前者是在潛意識(shí)的幕后操縱下而已?；幸鉃闊o(wú)意，化無(wú)意于無(wú)形。其次，要做到有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有信心、有耐心、有決心、有恒心，“心心相印”才能“心有靈犀”才能“心想事成”。讓家庭、社會(huì)、學(xué)校心動(dòng)起來(lái)：還孩子一片蔚藍(lán)的天空，還孩子一方蔥綠的田野，還孩子一顆健康的心靈——是我們大家共同的責(zé)任。