第一篇：與孩子共讀 教師發(fā)言稿

與家長(zhǎng)共讀一本書——— 教師發(fā)言

張 越

有一天下午接女兒放學(xué)，聽(tīng)到旁邊一個(gè)接孫子的老人在發(fā)牢騷說(shuō)，“剛接了幼兒園的小祖宗，還得來(lái)接這個(gè)小祖宗?！蔽抑捞焯旖铀蛯O子是一個(gè)不輕松的任務(wù)，所以老人的抱怨完全可以理解。但我卻想到了另一個(gè)問(wèn)題：做父母的因?yàn)槊τ谏习?，掙錢，養(yǎng)家糊口，沒(méi)有時(shí)間接送孩子，因此也不得不讓老人接送?？上攵?，父母陪伴孩子的時(shí)間不會(huì)很多。不難想象，忙了一天的父母回到家，既沒(méi)有精力也沒(méi)那個(gè)心情陪陪孩子。對(duì)孩子來(lái)講，父母能給他說(shuō)說(shuō)話陪陪他竟然成了奢侈的事情。

尊敬的各位家長(zhǎng)，在一個(gè)沒(méi)有時(shí)間陪孩子的家庭里，父母是不稱職的。因?yàn)楹⒆硬幌裥櫸?，只需要供給他吃穿、給他溫暖就行的。孩子首先是人，他有人的最基本的心理需求和精神需要。毫不夸張地說(shuō)，陪著就是教育。因此父母并非必須有多么高的文化層次，文盲照樣能教育出優(yōu)秀的人來(lái)。所以，一個(gè)常常把不懂教育掛在嘴邊的父母，顯然是在推脫教育的責(zé)任。那么，父母如何能盡量陪伴孩子并成為一種行為方式？很顯然，我們倡導(dǎo)的親子共讀正是出于這樣的目的。

師生共讀、親子共讀為什么如此重要？各位家長(zhǎng)，我想問(wèn)：有多少個(gè)家庭將自己的孩子拋在了電視、電腦和手機(jī)面前？又有多少父母將自己僅有的閑暇時(shí)間用在了麻將、撲克和應(yīng)酬上？又有幾個(gè)家長(zhǎng)能和孩子捧起書來(lái)安靜地進(jìn)入一個(gè)個(gè)不一樣的世界？看看我們的家里，除了課本以外，我們有多少可供孩子讀的書？父母從小沒(méi)有和孩子進(jìn)行交流，他就無(wú)法進(jìn)入孩子的心靈世界。等他到青春叛逆期時(shí)，不愿和父母交流、孤獨(dú)自閉也就在所難免了。從小引導(dǎo)孩子 讀書，并和孩子共同讀書，是父母貼近孩子感情，解決孩子諸多問(wèn)題的靈丹妙藥。

猶太民族是世界創(chuàng)造財(cái)富最多的一個(gè)民族，這個(gè)民族視讀書為信仰，孩子出生后不久，父母會(huì)將蜂蜜涂在書上，從小讓孩子親近書籍，讓他感受讀書是甜蜜的事情。在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給與孩子的這種愛(ài)，而正是這種愛(ài)讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來(lái)的幸福，并讓他一生愛(ài)書。而在他長(zhǎng)大后，他又會(huì)將這種愉快的體驗(yàn)帶給自己的孩子。當(dāng)和孩子共讀一本書時(shí)，父母在教育孩子時(shí)就不再是說(shuō)教，批評(píng)孩子就不再是指責(zé)，因?yàn)楫?dāng)父母和孩子在討論書中的人物時(shí)，孩子就會(huì)悄悄地變成書中的人物，像他那樣去做人，去做事，這樣的教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。真正好的教育就是讓人感受不到教育。所以，遠(yuǎn)離電視，和孩子一起讀書，成為家庭教育的不二選擇。

我們處在這樣一個(gè)信息時(shí)代，書籍浩如煙海，我們是讀不完的，可是書并不是隨便就可以拿來(lái)讀的，壞的書籍貽害終生。因此，首先 必須慎重選擇書目。其次就是制定讀書計(jì)劃，具體就是一個(gè)月讀幾部，每天讀幾頁(yè)，并經(jīng)常和孩子交流書的內(nèi)容及感受，形成以書為媒介的親子互動(dòng)。學(xué)校也將繼續(xù)搭建各種平臺(tái)，舉辦論壇、讀書交流、推薦讀后感發(fā)表等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子讀書積極性。我想通過(guò)這樣的活動(dòng)，這就使得家長(zhǎng)陪孩子的時(shí)間得到了保障，和孩子的交流得到了保障，在這種情況下，教育隨處可得。

家庭和學(xué)校是教育的兩只手，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。師生共讀和親子共讀的結(jié)合，教育的兩只手更有力量。最后，我用一句話來(lái)共勉：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)守才有奇跡。

第二篇：與孩子共讀有感

與孩子共讀有感

倩媽

在親子共讀活動(dòng)中，我和孩子共讀了很多的 課外閱讀書，比如說(shuō)：《童話故事》《唐詩(shī)宋詞》《兒童文學(xué)》《寓言故事》《少年時(shí)代》等。在我和孩子一起讀書時(shí)，在母子親情濃郁的互動(dòng)氣氛感染下，不經(jīng)意間我們就融入到了故事的海洋中。我們是讀的那樣深動(dòng)而有感情。原來(lái)陪孩子看書，閱讀，是這么的有趣而富有詩(shī)情畫意。

孩子從讀書中能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。讀書能明白事情的錯(cuò)與對(duì)，還能增強(qiáng)寫作能力，能夠把文章中的好詞，好句運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去，從而提高了孩子的寫作能力。沿著書籍構(gòu)成階梯，學(xué)會(huì)了怎樣做人，做事。知識(shí)是我們?nèi)祟愅ㄏ蛭拿鬟M(jìn)步和發(fā)展的唯一途徑。書是我們獲取知識(shí)的源泉。

陪孩子一起讀書，意味著我們可以走進(jìn)孩子的心靈，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒。與孩子一起讀書，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，一舉兩得。然而讀書的最終目的當(dāng)然是為了——提高人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。

讀書節(jié)有感

岑媽

手里拿著孩子從學(xué)校拿回來(lái)的這封《致家長(zhǎng)的一封公開(kāi)信》，心里產(chǎn)生了很多感慨，孩子外婆一直讓我快點(diǎn)寫給老師，小孩也嚷嚷著說(shuō)要是星期三前發(fā)給老師，可以得到3分。但是我遲遲沒(méi)有下筆，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我與孩子在一起讀書的時(shí)間可以說(shuō)是太少了，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事業(yè)，天天回家很晚，等我們到家吃了飯，孩子都已經(jīng)到了睡覺(jué)的時(shí)間了，等到周末孩子在家的時(shí)候我們也還在工作崗位上，或者忙于交際應(yīng)酬，一直都沒(méi)有好好的陪孩子讀過(guò)書??”這些話都是我看著信得時(shí)候心里的想法，怎么學(xué)校還給家長(zhǎng)布置作業(yè)呀？但當(dāng)我從李老師的空間看見(jiàn)其他好多的爸爸媽媽都寫出了自己和孩子之間讀書的故事，看見(jiàn)其中有著那么多的歡樂(lè)，那么多的溫馨，我才知道我和孩子之間到底錯(cuò)過(guò)了什么??這一次的讀書節(jié)我和孩子之間沒(méi)有什么寫出來(lái)的故事，但是我相信以后我和孩子之間會(huì)有很多很多的故事會(huì)分享給大家。

我和孩子共閱讀

綺媽

書是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，它能開(kāi)拓你的視野。為了讓孩子愛(ài)上讀書，從她三四歲的時(shí)候，我就給她買了一些紙張比較厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書的色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子翻起來(lái)十分容易。當(dāng)我有了時(shí)間，就慢慢教她指認(rèn)書上的物體，孩子認(rèn)識(shí)快，也很喜歡，看圖識(shí)物的水平提高很快。

在孩子學(xué)讀學(xué)前班時(shí)，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬(wàn)個(gè)為什么之類的書。兒歌簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過(guò)幾遍后，孩子就能把他背下來(lái)。每當(dāng)在家里來(lái)客人，要求孩子表演一個(gè)節(jié)目時(shí)，背兒歌便成了她的拿手戲。童話故事也為孩子的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，無(wú)論是給她講《安徒生童話》、還是《木偶探險(xiǎn)記》，孩子總是聽(tīng)得十分有趣，有時(shí)候在晚上，連覺(jué)都不想睡，一再要求再講一篇?！妒f(wàn)個(gè)為什么》更像是打開(kāi)未知世界的鑰匙，它正好滿足了這個(gè)年齡段孩子對(duì)新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子五歲的時(shí)候，從幼兒園回家時(shí)，孩子竟然問(wèn)我：“媽媽，為什么會(huì)下雨？”由于我在這方面知識(shí)有限，無(wú)法回答，只好對(duì)孩子說(shuō)：“讓我們回家一起從《十萬(wàn)個(gè)為什么》的書中慢慢找答案吧！”

孩子上小學(xué)以后，為孩子選擇的書目也發(fā)生了一些變化。在班主任老師的指導(dǎo)下，我給她挑選一些開(kāi)發(fā)孩子的邏輯思維能力，《三字經(jīng)》等有關(guān)書籍，讓她對(duì)歷史故事感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環(huán)游世界八十天》等等，讓她盡情地領(lǐng)略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時(shí)候只聽(tīng)過(guò)名字，沒(méi)看過(guò)內(nèi)容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們?yōu)闀腥宋锏目鞓?lè)而快樂(lè)，為書中人物的悲傷而傷。孩子看了《海底兩萬(wàn)里》，常給我提一些關(guān)于海洋的問(wèn)題，我常被她問(wèn)得云里霧里的。我想此時(shí)的孩子，從書中讀到的，一定不會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，也許她從中悟出的會(huì)是一個(gè)更深層次的科技知識(shí)。我想這也就是老師讓孩子多讀書的主要目的：多學(xué)一些課本以外的知識(shí)。

第三篇：我與孩子共讀一本書

兒子今年一年級(jí)了，在幼兒園期間，書也買過(guò)不少，但讀完的不多，大多數(shù)以故事書和一些圖片導(dǎo)向類的書籍，而且沒(méi)有養(yǎng)成固定的閱讀習(xí)慣，每次都是一時(shí)興起，拿起來(lái)隨手翻幾頁(yè)，隨著孩子不斷成長(zhǎng)，理解能力不斷增強(qiáng)，懂得道理也越來(lái)越多，開(kāi)始有意識(shí)的選一些課外讀物，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)也豐富孩子的思想。

但是很多家長(zhǎng)也許遇到我們同樣的問(wèn)題，孩子剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的字不多，所以對(duì)閱讀并不是很感興趣，在我們的嚴(yán)厲要求下閱讀的效果也是事倍功半，后來(lái)我們采取一起比賽的辦法，同一首詩(shī)歌我與孩子一起閱讀幾遍，然后合上書本，看看誰(shuí)能一字不差的背出來(lái)，誰(shuí)贏了就刮輸?shù)娜说谋亲?，這個(gè)小游戲效果還是不錯(cuò)的，孩子既背會(huì)了詩(shī)歌又很開(kāi)心。

每個(gè)家長(zhǎng)我想都有自己的方法去引導(dǎo)孩子閱讀，我們還有一次在陪孩子打羽毛球得時(shí)候，無(wú)意中我就想起“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”這首詩(shī)，沒(méi)有刻意的去要求孩子背誦，我自己就一句一句的先背出來(lái)，最后隨著羽毛球打過(guò)來(lái)打過(guò)去的節(jié)奏，我說(shuō)上一句，孩子竟然接上下一句，就這樣你一句我一句一起背誦，沒(méi)幾個(gè)來(lái)回孩子就完全能背了，這讓我意外的驚喜，所以現(xiàn)在跟孩子一起有意無(wú)意的時(shí)候總一起背誦一些詩(shī)句，輕松又有收獲。

這次借學(xué)校的“書之香”讀書節(jié)活動(dòng)之際，我給孩子精心挑選了《哈佛家訓(xùn)》作為我們共讀的第一本課外讀物。序言中寫道：“父母不僅要用牛奶和面包將子女養(yǎng)大．在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中．我們還要及時(shí)用完美的思想熏陶他們的靈魂。子女是父母愛(ài)情的結(jié)晶。生下他

們．并不只是讓我們得到做父母的愉悅．更重要的是讓我們?nèi)ソ虒?dǎo)他們． 用正確的人生觀念啟迪他們．使他們真正成為人類智慧的精英．成為大地上生命的強(qiáng)者。我們要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任．應(yīng)該好好去履行做父母的職責(zé)”。的確，我們只有負(fù)起自己的責(zé)任，才能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。想想我們每天忙東忙西，坐下來(lái)精心陪孩子的時(shí)間并不多?！豆鸺矣?xùn)》中的故事簡(jiǎn)短精辟，每一篇都能在很短的時(shí)間能讀完，并且都會(huì)讓孩子明白一個(gè)道理，一個(gè)小面包的故事告訴孩子謙讓者因?qū)捜荻┐?，因博大而有力。好?zhēng)的人，天將與之相爭(zhēng)；謙讓的人，天將與之相讓。被拆掉兩次的亭子告訴我們誠(chéng)信的重要性?；h笆上的鐵釘告訴我們傷害別人會(huì)永遠(yuǎn)留下抹不去的傷痕，同時(shí)也會(huì)傷痕自己。這本書我們剛剛開(kāi)始一起閱讀，但是已經(jīng)感覺(jué)每一個(gè)故事都蘊(yùn)含哲理，長(zhǎng)此以往，孩子閱讀的多了，一定會(huì)有所啟發(fā)，因?yàn)楹⒆舆€有很多字不認(rèn)識(shí)，開(kāi)始的幾篇都是我們陪孩子一起讀完，但是這些書都是不老的財(cái)富，收藏起來(lái)等孩子大了自己有空時(shí)候翻翻，也許又會(huì)有不同的感覺(jué)和體會(huì)。

我希望我的孩子將來(lái)做一個(gè)平凡的人，但不能平庸，人的一生不可能一帆風(fēng)順，哪一天當(dāng)孩子受到挫折的時(shí)候，如果書中的某句話或者某個(gè)故事讓他能正確的調(diào)整自己的心態(tài)，以健康的心態(tài)去面對(duì)自己的人生，我就心滿意足了。

第四篇：家庭教育發(fā)言稿 與孩子共成長(zhǎng)

與孩子共成長(zhǎng)

二年二班 寶秀林媽媽

讓孩子有陽(yáng)光的心態(tài)。一正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的缺點(diǎn)。如，我姑娘皮膚很黑，有同學(xué)和他開(kāi)玩笑，“黑包公”“黑小孩”，我告訴她不要難過(guò)，每個(gè)人都有自己的膚色，這是自己的特點(diǎn)。二、做一個(gè)善良包容、講誠(chéng)信、積極快樂(lè)的小女孩。因?yàn)榕囵B(yǎng)陽(yáng)光的心態(tài)，有時(shí)比給孩子留下億萬(wàn)家產(chǎn)更重要。

陪伴是給孩子最好的愛(ài)，但是陪伴孩子成長(zhǎng)不僅僅是媽媽一個(gè)人的事情，即使工作再忙，爸爸也要抽出時(shí)間陪孩子。抽時(shí)間輔導(dǎo)孩子、哄孩子睡覺(jué)、帶孩子出去散步……專心地和孩子完成一件小事，都是很好的陪伴。如陪伴孩子下五子棋、教孩子騎自行車、一起郊游……因?yàn)榘职值呐惆?，爸爸的良好性格，爸爸?dòng)手能力的強(qiáng)大，孩子覺(jué)得爸爸就是男神，就是能人，真的名副其實(shí)的是孩子心中的大山，讓孩子更有安全感、更開(kāi)心、更有責(zé)任感。

積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，與孩子一起學(xué)習(xí)。老師如果布置了家長(zhǎng)需要家長(zhǎng)配合的作業(yè)，我都要認(rèn)認(rèn)真真的與孩子一起完成。女兒如果要做手抄報(bào)，我就上網(wǎng)幫她搜集資料，為她設(shè)計(jì)版面提供靈感，陪著她一直做完。學(xué)校里的書香校園活動(dòng)，寒暑假里都有指定閱讀的書目，每天我都督促孩子讀書，并且錄視頻，發(fā)到朋友圈，進(jìn)行讀書打卡活動(dòng)。數(shù)學(xué)里的軸對(duì)稱圖形。背誦《笠翁對(duì)韻》。

培養(yǎng)孩子寫的意識(shí)。孩子小的時(shí)候就喜歡涂鴉，我們就給她紙和筆隨意地畫圖案。因?yàn)槿辗e月累的繪畫，孩子培養(yǎng)了寫字的手感。孩子升到一年級(jí)之后，老師又非常重視孩子寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，每個(gè)基本筆畫都運(yùn)筆到位，所以孩子的鉛筆字寫得很漂亮。在家里，我對(duì)她的書寫也不放松，指導(dǎo)她漢字的占位及如何書寫到位。現(xiàn)在一提到寫字，她就很驕傲，說(shuō)經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，美滋滋的，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我真的很為姑娘感到驕傲。

避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得過(guò)重。作為父母，我們沒(méi)有整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷，弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，我們把注意力把孩子放在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上。如認(rèn)真主動(dòng)地完成家庭作業(yè)，有正確的書寫姿勢(shì)，有閱讀的興趣。

為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給她報(bào)名參加了舞蹈班和書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年，發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越喜歡畫畫，因?yàn)閷W(xué)舞蹈遇到了困難，所以有厭學(xué)現(xiàn)象，打退堂鼓，我現(xiàn)在正在積極的和孩子溝通，決定是否繼續(xù)學(xué)下去。

第五篇：與孩子共讀《木偶奇遇記》有感

與孩子共讀《木偶奇遇記》有感

今天和女兒讀《木偶奇遇記》這本書，讓我在腦海中頓時(shí)出現(xiàn)了說(shuō)謊就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的木偶皮諾喬。他是意大利作家卡爾路·科路迪的一部?jī)?yōu)秀作品，也是我比較喜歡的一部書，如今再次陪著女兒一塊讀這本書時(shí)，讓我再次感到兒童的世界是童話的世界，雖然他們的世界很簡(jiǎn)單、很單純，但讓我人中學(xué)到了很多。

首先，當(dāng)窮木匠杰佩托用靈巧雙手在一塊能哭會(huì)笑的木頭上雕出皮諾喬時(shí)，便注定了他將把所有的愛(ài)與心血到了小木偶的身上。這位善良的老人忍著寒冷把衣服賣掉為他換來(lái)書本供皮諾喬上學(xué)，而皮諾喬只顧著玩，自己開(kāi)心，一點(diǎn)兒也不珍惜。

其次，皮諾喬和一切孩子一樣，不愛(ài)上學(xué)貪玩。當(dāng)皮諾喬知道杰佩托爸爸賣掉衣服為他買書本時(shí)，他是很感動(dòng)的，所以他為了得到更多的金幣給老木匠買衣服而被狐貍欺騙。其實(shí)他也后悔過(guò)，在被愚人國(guó)法官捉進(jìn)監(jiān)獄的時(shí)候；出獄后，又被捕獸器夾住了，被迫當(dāng)了看家狗的時(shí)候，他后悔極了。皮諾喬心想：如果我像其他的好孩子一樣喜歡讀書、做工，現(xiàn)在我就會(huì)和爸爸一樣過(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，就不會(huì)在這給人家當(dāng)看門狗了。說(shuō)明他的心中也想成為一個(gè)用功讀書的好孩子，可又經(jīng)不住誘惑。皮諾喬厭學(xué)、貪玩、任性、淘氣??。這些，都讓我仿佛回到了童年，看到了昔日的自己。最后，在故事中也發(fā)生了許多有趣味的故事，如：小木偶在“玩具國(guó)”，每個(gè)禮拜都不用上課，可以隨意瘋玩；鯊魚的肚子里可以點(diǎn)燈，可以住人。??

總之，這篇童話通過(guò)皮諾喬的種種曲折，離奇的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小木偶熱愛(ài)正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì)。因此讓我明白，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要適當(dāng)放手讓他自己去學(xué)習(xí)、去經(jīng)歷，通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)會(huì)抵御種種誘惑，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，并能幫助父母的好孩子。