第一篇：讀《與孩子共享大自然》有感

讀《與孩子共享大自然》有感

當敏暢發(fā)出讀書會預(yù)告后，我第一時間就確認了自己要參加，我想是源于兩個方面，一方面是自己渴望成長，一方面是信任她組織的讀書會，正是如此，我顯得特別的篤定。

當《與孩子共享自然》這本書拿到手上后，我粗粗的翻了一下大綱，第一感覺這不是一本很有趣的書，每個章節(jié)是內(nèi)容都顯得是跳躍的，不是我喜歡的類型，當時就想，我能堅持讀下去嗎？深吸一口氣，美好的感受撲鼻而來，“感受它遠比了解它重要”，當這樣的文字跳動出來后，發(fā)現(xiàn)我讀這本書也如此，也正是這本書的精神。與其說是如何在孩子心中播撒綠色的種子，不如說是在呼喚我們成人放慢腳步，帶著孩子回歸簡單質(zhì)樸的生活。

整本書更像一本極具操作的教科實驗書，(004km.cn)結(jié)構(gòu)非常的清晰，共8篇章，1親近自然——2你能看見多少——3自然平衡——4學習是種樂趣——5玩耍與發(fā)現(xiàn)——6觀察和吸引動物——7探索大地之心——8探險。通過52個鮮活的游戲活動詳細介紹了與自然共處的方法，在閱讀的過程中，我腦子里時時翻滾著這個游戲怎么帶自己的孩子玩，越看越興奮，如“蒙眼游戲”：“盲行”，我立馬在家里跟喬喬玩上了，把他的眼睛蒙上，然后我在的他手上畫，讓他來感受猜是什么，我想這也是這本書風靡全球的原因之一，簡單、易操作、趣味性強。

第二個強烈的感受是原來大自然處處是法寶，有這么多天然多成的“活”玩具，而卻被我們成人在物欲競爭中忽視了，經(jīng)不住商家的推銷和孩子的好奇，花重金買了各種各樣美名其曰對孩子成長有利的玩具等等，于是乎我們很多人家里都堆了相當多的“死”玩具，孩子玩來玩去也沒有很珍惜或很特別的記憶，當路過玩具店的時候，孩子還會不由自主的停留索要，因為孩子的眼里只有這些玩具，如果是經(jīng)常帶孩子去留心感受大自然，哪怕只是一片普通的小石頭，他一定也會愛不釋手。我回想起有一次帶喬喬回外婆家看成熟的小麥，他在田野間的撒野，在堤坡上追著小養(yǎng)群跑，在麥浪間的歡呼，看到一粒粒麥穗的專注，最后發(fā)現(xiàn)一粒粒的養(yǎng)粑粑，興奮得好像挖到寶了，不到四歲的孩子到現(xiàn)在都記憶深刻，還有一次，在湘江邊玩，他撿到了一要算是比較長也有點粗的棍子，他一個是拿不動的，他非常讓我?guī)退黄疬\回家，說要搭梯子，我一百個不愿意，在他的不懈努力下，同意跟他一起搬，他憋紅著臉使勁搬著，還嘴里哼著“兩只小螞蟻，搬呀搬回家”現(xiàn)在回想起來，喬喬當時心里應(yīng)該是相當?shù)母吲d和滿足。很慶幸，在這個時候，深刻閱讀了這本好書，讓我和孩子可以更好的體驗大自然的美和神奇。

如果說前面都是只是親近自然的活動感受，那第三個讓我受到啟發(fā)是第三章-自然平衡，“生命金字塔”“編織生命之網(wǎng)”的活動，通過簡單的活動，激發(fā)孩子們的熱情，在很自然的狀態(tài)下讓孩子們充分理解食物鏈，自然間的平衡，這比起他們讀很多說教書來得更直接，體驗的感受也最深刻。而這也正是目前我們的教育體制所缺少的，體驗式學習，因此，做為父母應(yīng)該行動起來，帶著孩子一起用自然激發(fā)喜悅，去共享自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，在孩子心中播撒綠色的種子吧。

書中最后一項的特別活動“一起靜靜的走”，也是我最最為欣賞的活動之一，靜，通常都代表著向內(nèi)看，關(guān)注內(nèi)在的安靜，何不嘗試一下，帶著家人一起靜靜的往前走上1個小時，相互用心感受著，我猜想，那一定是非常美妙的時刻。所以，只有親自去體驗，自然的奧妙才能鮮活的體現(xiàn)，當一個人能與自然和諧相處時，他與其他人的關(guān)系也會變得更加和睦。

讓我們一起在對自然的欣賞和敬畏中，滋養(yǎng)孩子的生命與心性。

第二篇：讀《孩子》有感

漸行漸遠

——讀《孩子》有感

江蘇省蘇州第十中學 張璟宜

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來，卻不是從你們而來

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。

因為他們有自己的思想。

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。

因為生命是不倒行的，也不與昨日一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

那射者在無窮之間看定了目標，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠的射了出來。

讓你們在射者手中的彎曲成為喜樂吧。

因為他愛那飛出的箭，也愛了那靜止的弓。

—— 卡里爾·紀伯倫《先知》第四章

“你們的孩子，都不是你們的孩子 ”,這是黎巴嫩詩人紀伯倫的深刻見解。的確，父母可以給孩子愛，卻不可以給他們思想。父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。父母可以努力去模仿孩子，卻不能使孩子像他們。父母是弓，孩子是箭?？傆幸惶?，箭會脫離了弓，飛向遙遠的前方。詩人用優(yōu)美的詩句將自己的觀點娓娓道來。

這首詩讓我感觸良多。我想起了臺灣女作家龍應(yīng)臺《目送》中扉頁上的一段話——“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你們和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”.每當我讀到這段話時，心總會劇烈地顫動一下。這段話說得既令人心酸又無奈。想象一下，當我們步入中年，得到了年輕時所追求的生活。我們平靜下來才發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)遠去，子女們要遠行，朋友們也漸漸散去。但我們卻無力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠。

記得那一天，母親與我出門散步。我們等在馬路口。在起步的一瞬間，母親習慣的握住我的手。我卻有些不適，皺著眉慢慢地將手從母親手中抽離。我明顯感到身邊的母親一愣，有片刻的尷尬。不知從何時起，我開始不屑父母遞過來的關(guān)心。一件外衣是“不冷，拿走拿走”,一杯牛奶是“難喝，不要”,一只關(guān)懷的手，也是不著痕跡地掙開。即使是一個關(guān)切的眼神，一句詢問的話語，也總是以無所謂的視線、不耐煩的神情擋回。也不知從何時起，那個捧著書跑來跑去問東問西的身影被時光沖淡，漸漸清晰的是一個人翻書上網(wǎng)尋求答案的背影。也不再是那個受了委屈跑到父母懷中大聲哭泣并且尋求安慰的孩子。我們慢慢長大習慣一個人作出抉擇，一個人承受困難。我們總是無視父母的關(guān)注。但是，真的有一天不管我們怎樣離開，都不再會有人為我們留戀，為我們掛牽，為我們等待。就算有千萬次的回頭，也不會有人一直目送著我們離開，哪怕轉(zhuǎn)了彎仍舍不得收回目光。從前，我們很少回頭張望。因為我們篤定，我們知道有一份可以依靠的愛一直堅實地存在著。

我想，做兒女的要明白，在父母的有生之年，多去陪伴他們，而不是讓他們含淚看著我們漸行漸遠。最后留下“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。做父母的也要明白，孩子不是你的附屬物，有些路只能一個人走，你能給孩子的只是慰藉和支持。讓孩子自己體會孤獨、挫折、失敗等種種坎坷，這才是真正的愛，因為有些事，只能一個人做，有些關(guān)，只能一個人過。

第三篇：與孩子共讀有感

與孩子共讀有感

倩媽

在親子共讀活動中，我和孩子共讀了很多的 課外閱讀書，比如說：《童話故事》《唐詩宋詞》《兒童文學》《寓言故事》《少年時代》等。在我和孩子一起讀書時，在母子親情濃郁的互動氣氛感染下，不經(jīng)意間我們就融入到了故事的海洋中。我們是讀的那樣深動而有感情。原來陪孩子看書，閱讀，是這么的有趣而富有詩情畫意。

孩子從讀書中能增長知識，開闊眼界。讀書能明白事情的錯與對，還能增強寫作能力，能夠把文章中的好詞，好句運用到自己的寫作當中去，從而提高了孩子的寫作能力。沿著書籍構(gòu)成階梯，學會了怎樣做人，做事。知識是我們?nèi)祟愅ㄏ蛭拿鬟M步和發(fā)展的唯一途徑。書是我們獲取知識的源泉。

陪孩子一起讀書，意味著我們可以走進孩子的心靈，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒。與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己養(yǎng)成讀書的好習慣，一舉兩得。然而讀書的最終目的當然是為了——提高人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力。

讀書節(jié)有感

岑媽

手里拿著孩子從學校拿回來的這封《致家長的一封公開信》，心里產(chǎn)生了很多感慨，孩子外婆一直讓我快點寫給老師，小孩也嚷嚷著說要是星期三前發(fā)給老師，可以得到3分。但是我遲遲沒有下筆，因為說實話我與孩子在一起讀書的時間可以說是太少了，甚至可以說是沒有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事業(yè)，天天回家很晚，等我們到家吃了飯，孩子都已經(jīng)到了睡覺的時間了，等到周末孩子在家的時候我們也還在工作崗位上，或者忙于交際應(yīng)酬，一直都沒有好好的陪孩子讀過書??”這些話都是我看著信得時候心里的想法，怎么學校還給家長布置作業(yè)呀？但當我從李老師的空間看見其他好多的爸爸媽媽都寫出了自己和孩子之間讀書的故事，看見其中有著那么多的歡樂，那么多的溫馨，我才知道我和孩子之間到底錯過了什么??這一次的讀書節(jié)我和孩子之間沒有什么寫出來的故事，但是我相信以后我和孩子之間會有很多很多的故事會分享給大家。

我和孩子共閱讀

綺媽

書是我們?nèi)祟愡M步的階梯，它能開拓你的視野。為了讓孩子愛上讀書，從她三四歲的時候，我就給她買了一些紙張比較厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書的色彩鮮艷、內(nèi)容簡單，孩子翻起來十分容易。當我有了時間，就慢慢教她指認書上的物體，孩子認識快，也很喜歡，看圖識物的水平提高很快。

在孩子學讀學前班時，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬個為什么之類的書。兒歌簡潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過幾遍后，孩子就能把他背下來。每當在家里來客人，要求孩子表演一個節(jié)目時，背兒歌便成了她的拿手戲。童話故事也為孩子的童年帶來了無窮的歡樂，無論是給她講《安徒生童話》、還是《木偶探險記》，孩子總是聽得十分有趣，有時候在晚上，連覺都不想睡，一再要求再講一篇?！妒f個為什么》更像是打開未知世界的鑰匙，它正好滿足了這個年齡段孩子對新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子五歲的時候，從幼兒園回家時，孩子竟然問我：“媽媽，為什么會下雨？”由于我在這方面知識有限，無法回答，只好對孩子說：“讓我們回家一起從《十萬個為什么》的書中慢慢找答案吧！”

孩子上小學以后，為孩子選擇的書目也發(fā)生了一些變化。在班主任老師的指導(dǎo)下，我給她挑選一些開發(fā)孩子的邏輯思維能力，《三字經(jīng)》等有關(guān)書籍，讓她對歷史故事感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環(huán)游世界八十天》等等，讓她盡情地領(lǐng)略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時候只聽過名字，沒看過內(nèi)容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們?yōu)闀腥宋锏目鞓范鞓罚瑸闀腥宋锏谋瘋鴤?。孩子看了《海底兩萬里》，常給我提一些關(guān)于海洋的問題，我常被她問得云里霧里的。我想此時的孩子，從書中讀到的，一定不會是一個簡單的故事，也許她從中悟出的會是一個更深層次的科技知識。我想這也就是老師讓孩子多讀書的主要目的：多學一些課本以外的知識。

第四篇：讀《這樣長大》有感：與孩子一起長大

讀《這樣長大》有感：與孩子一起長大

家庭教育重在挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的品德、毅力和行為習慣，形成一種堅韌的品格，提升孩子的綜合素質(zhì)，家長不必成為孩子學習上的輔導(dǎo)老師，更不必把成績的優(yōu)異與否作為衡量孩子成長的終極目標。

——題記

先是聽過馮文孝老師的講座，后來又閱讀了他為女兒撰寫的成長日記——《這樣長大》。作者從一個父親的視角記錄了女兒二十三年的成長點滴。感動我的并非作者的文筆，而是一個父親對女兒愛的細膩和執(zhí)著。三十年近乎滴水穿石的恒心愛心匯聚成四十五萬字的關(guān)注和嘮叨，其毅力可佩，其拳拳父愛可敬，其以仁愛禮義為本的教育理念更值得每位家長學習、借鑒。

“陽陽第一次哭出了眼淚。以前只是干嚎?！薄瓣栮栶I了時便哭，奶頭塞到嘴里不是馬上就吸，總是要先哭上一會兒，像是多委屈似的?！薄x這些文字的同時腦海里不時浮現(xiàn)出兒子嬰兒期的一個個片段，記得小妹也為兒子買過一本成長日記，遺憾的是里面只斷斷續(xù)續(xù)地記錄了一歲前的成長點滴，后面沒再堅持。即便是從2006年以博客的形式再度描述兒子的成長軌跡，又因青春期兒子的叛逆而中斷，尤其是讀到書中收錄的130多頁女兒習作更令我汗顏，《第一個故事》、《第一封信》、《第一則日記》……二十三年后的今天，再與女兒一起回味這一個個的“第一次”那將是多么的幸福和溫馨呢。

蟬，蛻皮時，一直在掙扎，你若覺得它很艱難，幫它把皮揭掉，這等于殺了它。因為，它就是在掙扎中、在用力時才能把血液壓到翅膀中，把翅膀鼓開，完成生命的過程。這本是它自己的事，就該它自己做。孩子教育是個細工慢活，不能急功近利、急于求成。作者的女兒在學業(yè)上也許不是最優(yōu)秀的，可她的綜合素質(zhì)在同齡人中堪屬佼佼者。女兒升入高中軍訓(xùn)期間，作者寫道“爸爸借此和陽陽談了很多話題：對她初中階段的看法、培養(yǎng)她自信心的過程、她的外語優(yōu)勢、寫作的跨越、語言的進步、男女同學的感情問題、和老師同學的關(guān)系問題、對大學生活的展望等待?！?女兒成績出現(xiàn)下降時，作者幫女兒分析著“每個優(yōu)秀的學生在學習上都會出現(xiàn)高峰和低谷，只要你承認自己這一階段處在一個低谷，就可以解決80%的問題。要理解：物質(zhì)是運動的，一切都會變化，世上沒有一成不變的東西，我們沒有理由絕望?！薄懊總€優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時光。那一段時光，是付出了很多努力，忍受孤獨和寂寞，不抱怨不訴苦，日后說起時，連自己都會被感動的日子?！睘榱藥团畠悍治龀煽?，更精確、更直觀地描述孩子成績的變化，作者還將孩子的成績畫成曲線，用圖的形式表示出來，幫孩子分析原因、制定措施。曲線圖上顯示的是孩子的成績曲線，曲線圖下凝聚的卻是一位父親對女兒的關(guān)注和付出，這并不是每個家長都能做到的。

“女兒上到高三時，有一次摸底成績竟考了第1023名，幾乎墊底了。后來，她考進了中國傳媒大學的日語系，只是因為我?guī)退プ×艘粋€難得機會。”在子女教育講座結(jié)束后，一些家長對作者的關(guān)系網(wǎng)和為女兒創(chuàng)造機會的能力表示羨慕，與之對比，自己的孩子明顯輸在了起跑線上。當時恰值兒子嚷著想上高中的重點班，跟作者相比自己多了份糾結(jié)和尷尬，作者無論是在書中還是在講座上都多次談到家校配合的重要性，文中也多次提到與眾老師關(guān)系融洽，用作者的話說“一場酒、一頓飯就與老師們成為了朋友?！迸c之對比，我做不到，不過我相信有作者這般能量的家長并不多，即便是我們沒有作者的社交圈子和關(guān)系網(wǎng)，但作者的教育理念值得我們?nèi)W習、借鑒，“陽陽說將來要做一個能讓別人從她身上得到很多資訊的朋友?！薄@與作者的努力和引導(dǎo)是分不開的。

我家孩子9月份即將升入高中，作者對女兒高中階段的學習引導(dǎo)對我而言可謂是雪中送炭，現(xiàn)摘抄如下：“要仔細研究課本，抓住課本和課堂，然后高頻率復(fù)習，越到高考前，復(fù)習頻率越高，這樣可以利用短時記憶應(yīng)對考試?！薄耙⒅厣锝绲幕痉▌t：適者生存。你所處的環(huán)境就是考試選拔，所以必須有應(yīng)對考試的能力，這個必須適應(yīng)。”“即使你的成績不能再提高了，我們也希望你有健康的心態(tài)和身體?！薄袄蠋熀屯瑢W都是很好的資源，必須好好利用。你沒有參加過高考，而老師都帶過很多次畢業(yè)班，了解高考的考點，他們在講課時肯定把這些考點都講到了，而你不聽課，一是太虧，二是導(dǎo)致學習效率下降。”“抓課本、抓課堂、多和老師同學交流，找出自己在學習上存在的方向性問題，迅速調(diào)整，在學好課本的基礎(chǔ)上提高成績。”很多高中生認為自己已經(jīng)具備了自學能力，還有的孩子錮蔽自封，不愿與人交流，看來在孩子的成長過程中，我們家長還真的用心觀察，及時引導(dǎo)呢。

“做父母的總希求孩子像我們愛她一樣愛我們，但這是不可能的。孩子理應(yīng)有自己的生活舞臺和空間，我們在把她撫養(yǎng)大了之后，就該心安理得地退出她的生活中心——這些話更多是說給我自己聽。”“讓孩子自己去走自己的路，建設(shè)自己的生活吧。這才符合生物進化的規(guī)律。你看，自然界里有哪種動物在長大后還纏著自己的父母要求憐愛和撫養(yǎng)呢？所以，我們也該有我們自己的生活重點和中心?！彪S著孩子年齡增長，我越來越能體會到作者當時的心情——失落感。俗話說，普天下的愛都是以團聚為目的，唯有母愛（父愛）是以分離為目標，希望孩子長大后飛得更高、飛的更遠。

“這23年里，我總共做了1216次記錄。這每一次記錄就像畫在紙上的一個小點，23年過去，我把這1216個小點連成一條線，就畫出了女兒這些年的人生軌跡。至于畫這條軌跡的意義是什么，倒沒考慮太多，但我想，至少她將來某天翻看這本書時可以很容易回憶起自己從記事起到23歲是怎么生活的；或當我和妻子回歸泥土以后，她在某個靜謐的深夜翻閱這些泛黃的書頁時可以很容易記起她有過這樣一對父母……在這對父母看來，女兒是值得他們用生命去愛的——事實上，他們當年也一直用生命去愛自己的女兒的，那是一種天然生成的愛，是流在血液里的愛，純凈而濃厚?！睈酆⒆?，連母雞都能做到，更別說我們這些獨生子女父母，可我們往往更重視物質(zhì)上的給予，更多地關(guān)注孩子的成績和排名，至于孩子的心理生長、綜合素質(zhì)提升我們往往做不到作者如此細心、如此執(zhí)著。與作者相比，我們可能給不了孩子優(yōu)越的條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀性格！即使不能給孩子高貴的出生，但完全可以培養(yǎng)他良好的習慣。教育是一種投資，這種投資既是為我們繼續(xù)財富，也是為孩子儲存財富，只是誰用心誰的回報就更高。

我給了兒子以生命，兒子則延續(xù)我的青春，然后我們的生命和青春在成長的過程中交織在一起，燃燒?；叵肱c兒子一起成長的15年中，我付出著、收獲著、困惑著、欣喜著，如果不是因為兒子，我很難想象自己能將閱讀堅持到今天，更別說寫博了，我今天取得的成績與兒子的成長是分不開的。在養(yǎng)育兒子的過程中，自己的素養(yǎng)也在不知不覺間得到提升；在教會兒子感恩時，越來越體會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的滋味，讓我更懂得了“孝順，孝順，很多時候順著老人的心便是孝”和“孝順不能等”的道理；在養(yǎng)育兒子的過程中，年過不惑的越來越體味到親情的珍貴、牽掛的溫馨……換句話說，我們都在共同地完成一門永無止境的功課：學會做人。毋庸諱言，沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大！

第五篇：讀《孩子和蝸牛》有感

放飛孩子想象的翅膀

——從《孩子和蝸?！氛f起

——惠琴隨筆

讀過《孩子和蝸?！愤@篇散文，我覺得文章短小卻頗有意思。文中講的是一位教師在一年級的美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)一個小男孩畫了三只蝸牛，有趣的是他畫的蝸牛的眼睛又大又圓，還有很長的睫毛，一根一根長的很整齊，向上彎曲著。那位教師據(jù)以前的觀察，認為蝸牛的眼睛是很小的。于是教師斷定這個孩子肯定沒有看到過真正的蝸牛，而孩子卻一本正經(jīng)地回答說：“我見過??！可我今天畫的是蝸牛一家呀，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的怎么能看清楚路呢？蝸牛爸爸看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大?！弊x到這里，我不禁啞然失笑：不是孩子把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛一家把眼睛睜大了！

孩子的想象是多么豐富，充滿靈氣呀！而在當今教壇上，仍有不少教師不斷地“規(guī)范”著孩子們那富有個性的想象，孩子們被調(diào)教得規(guī)規(guī)矩矩、小心翼翼，不敢越雷池一步，成為一個模子出來的復(fù)制品。他們那輕靈善飛的想象翅膀，在陳舊教育觀念繩索的捆束下，失去了翱翔的自由，漸漸地萎縮、退化，直至喪失功能。這不禁讓我又想起曾在電視中看到一位少兒節(jié)目主持人問：“小貓為什么要洗臉？”一個孩子童趣十足地回答：“小貓用爪子洗臉是它沒捉住老鼠害羞了?！边@位主持人煞有介事地否定：“答得不對，小貓洗臉，是因為它的皮毛里有一種物質(zhì)，被太陽一照就會??”如單從“知識”角度看，這些抽象“大道理”無疑是“科學”的，孩子們的回答是天真、可笑、不合“邏輯”的，然而又是充滿想象、富有詩意和創(chuàng)造因素的。

童趣無價，童言無忌，孩童時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。可以說，任何創(chuàng)新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。作為教師，當我們面對孩子們神奇豐富的想象，充滿靈氣的妙答時，應(yīng)該放棄原先準備的“標準答案”，像保護眼睛一樣保護孩子們可貴的“想象力”。