第一篇：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂(演講稿)

讓青春在奉獻(xiàn)中燃燒

——“小學(xué)校長(zhǎng)心聲暨講述我自己的治校故事”演講稿

參賽選手：李

熠

工作單位：長(zhǎng)沙縣暮云鎮(zhèn)暮云小學(xué) 職

務(wù)：長(zhǎng)沙縣暮云鎮(zhèn)暮云小學(xué)校長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我叫李熠，來(lái)自長(zhǎng)沙縣暮云小學(xué)。今天能和在座的各位一起暢談理想，暢談體會(huì)，我感到非常幸運(yùn)，也非常激動(dòng)。與其說(shuō)我是在演講，不如說(shuō)是自白。當(dāng)我滿懷著拼搏與奮進(jìn)的激情，滿懷著沉甸甸的夢(mèng)想與信念站在這里，我的自白是這樣的坦蕩與洪亮： 讓青春在奉獻(xiàn)中燃燒

我從參加工作起，就一直奮斗在教學(xué)第一線。常以林則徐“海納百川有容乃大，壁立千仞無(wú)欲則剛 ”作為座右銘鞭策自己，讓自己時(shí)刻保持清醒的頭腦和高度的工作熱情。

2008年，我被調(diào)往暮云小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)兼中心幼兒園園長(zhǎng)。剛接到通知時(shí)，心里確實(shí)沒(méi)底，但很快，工作的激情和不服輸?shù)男愿褡屛乙庾R(shí)到這是一個(gè)磨煉意志的機(jī)會(huì)，一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，我毅然接受了。

暮云小學(xué)是一所學(xué)生少，條件差，師資較為薄弱的學(xué)校。剛開(kāi)始，面對(duì)學(xué)校工作我感覺(jué)無(wú)從下手，于是，我不斷找老師們了解情況，討論學(xué)校的發(fā)展，不斷向老校長(zhǎng)討教治校經(jīng)驗(yàn)，不斷聽(tīng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)并取得經(jīng)濟(jì)上的支持，慢慢才有了自己的工作思路。

2009年暑假，學(xué)校建設(shè)和幼兒園改造同時(shí)進(jìn)行。白天，我和工匠師傅們頂著炎炎烈日對(duì)屋頂進(jìn)行維修和翻新，即使累得腰酸背痛，即使手指被劃破血流不止，我也能忍痛工作；夜晚，我不顧蚊蟲(chóng)叮咬反復(fù)清點(diǎn)材料以防丟失。為讓孩子們雨天有個(gè)室外活動(dòng)場(chǎng)所，我不怕跑斷腿，磨破嘴皮子，奔走于上級(jí)部門(mén)之間，爭(zhēng)取資金修建了陽(yáng)光雨棚，鋪上了塑膠地面；為既保證質(zhì)量又節(jié)約經(jīng)費(fèi)，我?guī)ьI(lǐng)老師們自己采購(gòu)?fù)苛希鬯Ρ?，改造線路、修建古詩(shī)詞文化墻、改建食堂、添置新課桌椅……每一項(xiàng)工作的進(jìn)行，我都落實(shí)到位，從不含糊。正是這種堅(jiān)持，這種韌勁，這種感召力，換來(lái)了全校教師人人工作熱情高漲，干勁兒十足。

作為一名年輕的校長(zhǎng)，我把尊重和關(guān)心每一個(gè)教師看成是培養(yǎng)自己素質(zhì)的重要內(nèi)容。每逢教師生病，我總是親臨床前噓寒問(wèn)暖，誰(shuí)家中有了大事，我總是積極協(xié)助操辦，讓他們真正感受到家的溫暖。記得2009年，一位教師的母親生病住院，花了不少錢(qián)，正當(dāng)他為治療費(fèi)發(fā)愁的時(shí)候，我從父親那里借來(lái)了兩萬(wàn)塊錢(qián)，連夜送到了這位教師家中。他接過(guò)錢(qián)時(shí)的表情，我至今還記憶猶新，有感激，有懊惱，也有愧疚。因?yàn)檫@位教師平時(shí)工作并不積極主動(dòng)，但從那以后，他像換了一個(gè)人，工作變得主動(dòng)了，踏實(shí)了。

一直以來(lái)，我也把關(guān)愛(ài)學(xué)生落到實(shí)處。我校有個(gè)女學(xué)生叫顏麗，父親殘疾，母親患有精神病，家里的生活條件之差可想而知。去年冬天，當(dāng)別的孩子都已經(jīng)穿上暖和的棉衣的時(shí)候，她只穿了一件一個(gè)多月也沒(méi)換洗過(guò)的薄外衣。看到這種情況，我二話沒(méi)說(shuō)，買了件新棉襖替她換上。第二天，他父親竟然拖著殘疾的雙腿挪到了學(xué)校，非得當(dāng)面謝我，從他溢滿淚水的眼眶中，我看到了真誠(chéng)與感動(dòng)。

作為一名校長(zhǎng)，我深知自己認(rèn)知的膚淺和力量的弱小，但作為一名全身心投入教育事業(yè)的年輕人，我和我身邊的那些可愛(ài)可敬的同仁們，依然矢志不渝、志在必成。比如我校周新其老師，三十多年如一日勤勤懇懇，用一言一行引領(lǐng)著一雙雙如饑似渴的眼睛；如每天早到晚歸的張永忠老師，如正值年輕卻落下雙腿靜脈曲張的劉戀老師……正是他們，用真善美的靈魂感染一顆顆潔凈無(wú)暇的心靈，用滿腔的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的“理想之火”……他們也和你我一樣，不過(guò)是默默無(wú)聞的普通人，或許永遠(yuǎn)不能像孟二冬那樣名垂青史。但正是因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)這樣的普通人，樹(shù)起了萬(wàn)世師表、無(wú)邊師魂！一個(gè)人的力量有限，但一個(gè)集體的力量卻足以撼地、擎天！朋友們，人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我本是一個(gè)極平凡的人，因?yàn)樽隽艘幻嗣窠處煟业娜松庞辛瞬黄椒驳囊饬x。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇。在這三尺講臺(tái)上，在校長(zhǎng)之位上，我將閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心和操心，去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，長(zhǎng)沙縣教育的振興！我要讓我的生命之火為莘莘學(xué)子的理想而燃燒，為暮云小學(xué)的振興而噴薄，為長(zhǎng)沙縣的教育事業(yè)而發(fā)出耀眼的光彩！

崢嶸歲月，何懼風(fēng)流！讓我們的青春，在奉獻(xiàn)中燃燒吧！

2012年4月5日

第二篇：校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂

----校長(zhǎng)論壇心得

惠安螺城中學(xué)書(shū)記 莊榕江

2011年9月28-29日，惠安縣2011年“校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，我全程參加了所有活動(dòng)，聆聽(tīng)了本縣多名優(yōu)秀校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和浙江衢州二中徐建平校長(zhǎng)、福州群眾路小學(xué)呂榕麟校長(zhǎng)的精彩演講，校長(zhǎng)們圍繞“創(chuàng)新管理與學(xué)校發(fā)展”等主題廣泛深入地探討在新課程背景下，提高教育質(zhì)量的新理念、新思路、新措施。通過(guò)參加本次活動(dòng)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的學(xué)校管理者應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式，認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認(rèn)真品味名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒(méi)有執(zhí)著的勁頭終將一事無(wú)成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神，校長(zhǎng)不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

作為一名校長(zhǎng)，一定要樹(shù)立以下幾種意識(shí)：

一是學(xué)習(xí)的意識(shí)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，明確掌握明德學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。二是服務(wù)意識(shí)。一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。三是教育質(zhì)量意識(shí)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。四是創(chuàng)新改革意識(shí)。校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試！

第三篇：校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心和靈魂

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心和靈魂；校長(zhǎng)是一種職業(yè)，是學(xué)校資源的運(yùn)營(yíng)者。就一定程度來(lái)說(shuō)，有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。做一位好校長(zhǎng)要具有較強(qiáng)的管理能力。校長(zhǎng)靠什么凝聚師生？不是靠行政權(quán)利，也不是靠物質(zhì)利益，而是靠威信，靠自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求、勤奮敬業(yè)的精神和人格的魅力，靠的是真誠(chéng)和信任；同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)具備學(xué)校所要求的文化知識(shí)，雄厚的教育專業(yè)知識(shí)和一定的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有指揮教學(xué)的能力。自己十年的校長(zhǎng)工作經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

一、做一名合格校長(zhǎng)必須具有濃厚的熱愛(ài)教育之心、獻(xiàn)身教育之情

教育事業(yè)是人類最偉大、最壯麗的事業(yè)，是造就國(guó)家和民族未來(lái)的事業(yè)。教育是精神生產(chǎn)，她是培養(yǎng)人的工作；人類的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明必須靠教育來(lái)創(chuàng)造、來(lái)發(fā)展。教育的好壞，決定一代人的素質(zhì)，一代人的素質(zhì)高低，也就決定了國(guó)家和民族的未來(lái)。教育工作是艱巨的，沒(méi)有堅(jiān)定的教育事業(yè)心，沒(méi)有高度的責(zé)任感，就無(wú)法堅(jiān)守這個(gè)光榮的崗位。校長(zhǎng)是一個(gè)清貧的職業(yè)，我們國(guó)家教師的待遇還是較低，教師的工作條件、生活條件還仍較差。做為一名校長(zhǎng)，如果沒(méi)有甘居清貧、不怕艱苦勞累、無(wú)私奉獻(xiàn)、全身心投入的精神，是當(dāng)不了好校長(zhǎng)的。

二、作為一名校長(zhǎng)要有全新的辦學(xué)理念，要敢于大膽地喊出向我看齊

做十年校長(zhǎng)工作，使我深刻地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的身教勝于言教；古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，多年來(lái)我中心校成員恪守《中心校校規(guī)》，我們的口號(hào)是“五看齊”原則，即“工作上中心校成員向校長(zhǎng)看齊，村小班子向中心校班子看齊，教師向領(lǐng)導(dǎo)看齊，學(xué)生向教師看齊，村小管理向中心小學(xué)看齊”。提出了自覺(jué)性、積極性、探究性、創(chuàng)造性的“四性”工作要求；基本實(shí)現(xiàn)了時(shí)間型向效益型轉(zhuǎn)變，勤奮型向科研型轉(zhuǎn)變，教書(shū)匠型向科學(xué)家型轉(zhuǎn)變的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”；樹(shù)立教師良好形象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所長(zhǎng)，教有所長(zhǎng)；心胸寬廣，容事容人；師德高尚，形象高大；美在心靈，做出樣子。這些治校方略與工作目標(biāo)激發(fā)起全鎮(zhèn)小學(xué)教職工前所未有的工作熱情與干勁；他們默默奉獻(xiàn)，忘我工作，以創(chuàng)作性的工作來(lái)樹(shù)立自身的形象。

三、合格校長(zhǎng)必須準(zhǔn)確掌握工作節(jié)拍，奏響工作主旋律

一校之長(zhǎng)是學(xué)校工作的總設(shè)計(jì)人，對(duì)每項(xiàng)工作必須周密籌劃。在改善辦學(xué)條件方面，我們采取的辦法是：第一，加強(qiáng)了對(duì)辦學(xué)條件薄弱學(xué)校的改造，搶抓機(jī)遇、深挖潛力、爭(zhēng)取援助、注重指導(dǎo)，爭(zhēng)取上級(jí)資金及學(xué)校自籌資金達(dá)40萬(wàn)元，確保了我鎮(zhèn)三所薄弱校的如期改造。第二、加強(qiáng)了校園“四化”建設(shè)，幾年來(lái)，我們?cè)诿阑?、綠化、香化、凈化上做了卓有成效的工作；由中心校根據(jù)各校實(shí)際，統(tǒng)一規(guī)劃，杜絕了重復(fù)建設(shè)，中心校每學(xué)期進(jìn)行一次校園藝術(shù)化建設(shè)工作評(píng)比，并將此成績(jī)按10%記入重點(diǎn)工作責(zé)任狀。第三、加大了設(shè)施添置力度；在積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門(mén)和辦學(xué)村投入的前提下，中心校規(guī)定，各村小每學(xué)期要拿出純收的30%用于教學(xué)設(shè)施的添置，全方位的投入，使我校兩次被朝陽(yáng)市授予普實(shí)工作先進(jìn)單位，辦學(xué)水平一次性通過(guò)了省鞏固類驗(yàn)收。

在辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)的前提下，我們把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了內(nèi)部管理，實(shí)行了“三抓”，即抓質(zhì)量，抓學(xué)校內(nèi)部改革，抓財(cái)務(wù)管理；“三抓”成效顯著，教學(xué)管理深受主管部門(mén)、上級(jí)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)；學(xué)校內(nèi)部工作改革激活了教師工作，實(shí)現(xiàn)了人人想事做，人人想將事做好的理想氛圍；《中心校財(cái)務(wù)管理辦法》運(yùn)作效果良好，規(guī)范了帳目管理，避免了資金使用的隨意性，杜絕了財(cái)務(wù)出赤字。

四、做合格校長(zhǎng)要狠抓教學(xué)研究，提高教師整體素質(zhì)

我校以新課程改革為契機(jī)，以教研活動(dòng)為依托，每學(xué)期組織開(kāi)展教學(xué)基本功比賽，講課比賽、優(yōu)秀論文評(píng)選、觀摩示范課、課標(biāo)及學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)、專題講座等活動(dòng)。提供了教師展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得，從而達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。增強(qiáng)教育科研意識(shí)，校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，參加選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，人人確立研究課題，定期總結(jié)交流。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研，深入教學(xué)第一線，注重青年教師、新教師培養(yǎng)提高工作，認(rèn)真搞好新老教師的傳、幫、帶。系列教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，使教師群體素質(zhì)有了明顯提高，在市舉行的新課標(biāo)及學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽中，我校團(tuán)體總分始終名列同級(jí)學(xué)校前列，其中第一名一次，第四名兩次。教學(xué)質(zhì)量取得了前所未有的好成績(jī)；我校學(xué)生在市文化競(jìng)賽中獲團(tuán)體總分第三名，畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)檢測(cè)獲全市第五名，在學(xué)習(xí)新守則、新規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽中獲全市總評(píng)分第二名。

五、做一名好校長(zhǎng)，必須具有科學(xué)的管理能力和社交能力

校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，僅有教學(xué)能力不能勝任，好教員不一定能當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)還必須具有科學(xué)的管理能力，社交能力。管理能力是對(duì)內(nèi)，社交能力是對(duì)外；辦學(xué)既需要內(nèi)部條件，也需要外部條件，二者不可缺少。幾年來(lái)，我中心校爭(zhēng)取鎮(zhèn)村資金近300萬(wàn)元，爭(zhēng)取北票域外資金80萬(wàn)元，對(duì)加速學(xué)校辦學(xué)條件的改善起到了決定性的作用。學(xué)校管理不是靠人治，而是靠法治。校長(zhǎng)制定的科學(xué)合理的規(guī)章制度就是學(xué)校的“法”。它科學(xué)合理，就能贏得學(xué)校師生的首肯，它就有嚴(yán)格的約束力，“人管人難服人，制度管人易服人”。學(xué)校管理不是靠權(quán)治而是靠情治。所謂情治，就是感情投資。校長(zhǎng)管理學(xué)校的權(quán)威不是全靠職位和權(quán)利，而是靠愛(ài)心才能真正樹(shù)立起來(lái)。對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)，對(duì)師生的愛(ài)，是校長(zhǎng)情治的重要途徑；關(guān)心教師的饑苦，我鎮(zhèn)生源地分散，校點(diǎn)多，很多教師上班單程路途達(dá)20多華里，中心校在財(cái)力非常困難的前提下，壓縮其他一切開(kāi)支，每年為路途超過(guò)20華里的教師解決補(bǔ)助12000多元，使遠(yuǎn)途教師能安心工作，心里得到了平衡。多年實(shí)踐總結(jié)出的一句話：“寧可虧待老婆和孩子，也不能虧待教師和學(xué)生”，才有可能成為一名好校長(zhǎng)。

六、做一名好校長(zhǎng)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備公正廉潔的品格

校長(zhǎng)要有豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟，有容人容事的雅量，講究語(yǔ)言的魅力，“表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話”；原則面前不手軟，利益面前不伸手。時(shí)刻牢記公正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和身先士卒的行動(dòng)是當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)的必備條件。古語(yǔ)說(shuō)得好“公生明，廉生威”。俗話說(shuō)：“打鐵必須自身硬”。這些話都是很有道理的。要做到令行禁止，校長(zhǎng)還必須身先士卒，率先垂范，為人師表。教師是學(xué)生的表率，校長(zhǎng)則是師生的表率；校長(zhǎng)身正，師生不能不正。

運(yùn)用以上方法要求自己、管理學(xué)校，使我鎮(zhèn)中心校的工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，學(xué)校工作年年有新起色，年年上臺(tái)階；我校先后被授予朝陽(yáng)市德育工作先進(jìn)學(xué)校、朝陽(yáng)市行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、北票市先進(jìn)學(xué)校、北票市“十大文明校園”、北票市名學(xué)校、朝陽(yáng)市儀器裝備先進(jìn)學(xué)校、北票市先進(jìn)黨支部、連續(xù)三年榮獲北票市教育系統(tǒng)重點(diǎn)工作評(píng)估紅旗單位稱號(hào)；個(gè)人也多次獲上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，先后被評(píng)為朝陽(yáng)市優(yōu)秀教師、朝陽(yáng)市功勛教師、朝陽(yáng)市普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)工作者、北票市名校長(zhǎng)、北票市先進(jìn)工作者、朝陽(yáng)市行風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。

第四篇：校長(zhǎng)思想,學(xué)校靈魂

校長(zhǎng)思想，學(xué)校靈魂

劉全英

2014年10月8日，我有幸參加2014年農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)的學(xué)校規(guī)劃發(fā)展能力與學(xué)校特色的彰顯”專題培訓(xùn)。25天的培訓(xùn)，我震撼于專家們的理念與理論，沉浸于教授們的風(fēng)趣與幽默。這是一次對(duì)校長(zhǎng)理念的洗禮，是一次天南地北理念的聚會(huì)，思想的碰撞。25天學(xué)習(xí)，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，有教學(xué)思想的解讀，有對(duì)課程改革的思考，有學(xué)校辦學(xué)特色與教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，有來(lái)自教學(xué)一線的實(shí)踐體驗(yàn)，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，是思想的盛宴，精神的大餐，收獲頗豐，感悟極深，讓我的精神境界和思想豁然開(kāi)朗。

一、理念更新.改變從現(xiàn)在開(kāi)始。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)課程的前沿引領(lǐng)，對(duì)辦學(xué)理念的解讀，對(duì)學(xué)校規(guī)劃發(fā)展的制定的指導(dǎo)，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展的路徑的引領(lǐng)。讓人耳目一新、心生敬仰。的確有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)的感慨。溧陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)在講座時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們的教育不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，必須更新理念”。中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡金波說(shuō)：“改變教育，從改變自己開(kāi)始。”教育部小學(xué)校長(zhǎng)培 訓(xùn)中心副主任說(shuō)“今天不主動(dòng)改，明天就會(huì)被別人改變?！痹谶@信息化，全球化的小康社會(huì)時(shí)代，要想不落伍，只有改變。改變從思想出發(fā)。

二、校長(zhǎng)有思想，學(xué)校才有靈魂 我們常說(shuō)，一位好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)這句話不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)〉昧斯沧R(shí)，專家們?nèi)〉昧斯沧R(shí)，就是社會(huì)學(xué)生的家長(zhǎng)也取得了這樣的共識(shí)，這就說(shuō)明校長(zhǎng)在辦好學(xué)校中起著很重要的作用，那么這就涉及到一個(gè)問(wèn)題，什么樣的校長(zhǎng)是一位好校長(zhǎng)，或者說(shuō)什么樣的校長(zhǎng)是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。這“魂”便是思想。所謂校長(zhǎng)思想是指在一定社會(huì)文化的影響下校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)方向、指導(dǎo)思想、辦學(xué)原則、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)途徑等的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，它是在校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐中所形成的思想體系，一所學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)思想的引領(lǐng)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，總是力求做到使全體工作人員都來(lái)實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都貫徹這些思想。校長(zhǎng)從教育思想的高度，去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。很多成功學(xué)校之路告訴我們：校長(zhǎng)先進(jìn)的教育思想是辦好一所學(xué)校的靈魂。古往今來(lái)，縱觀名校長(zhǎng)的治校歷程，雖然他們所面對(duì)的校情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是用先進(jìn)的思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的一切工作，并把它作為是非得失的準(zhǔn)則。在辦學(xué)方面，校長(zhǎng)不能做一個(gè)墨守成規(guī)的經(jīng)驗(yàn)型庸者，也不能做一個(gè)毫無(wú)思想和主見(jiàn)而惟上級(jí)是從的行政型懦夫。我是一名校長(zhǎng)，一直把蘇霍姆林斯基的一句話當(dāng)作我辦學(xué)的座右銘：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話很精辟，校長(zhǎng)的教育思想是一所學(xué)校的靈魂。第二點(diǎn)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的工作十分繁忙，頭緒也非常多，但是對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)講最最重要的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)工作是別人所不能替代的，這也就是我們當(dāng)校長(zhǎng)最重要的作用，很多行政工作、事務(wù)性工作有副校長(zhǎng)有主任都可以去做，但是唯獨(dú)這一點(diǎn)是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)要考慮怎么樣把自己的辦學(xué)理念變成全體教職工的思想，然后再變成全體教職工的實(shí)際行動(dòng)，專家對(duì)今天素質(zhì)教育的理解，講了應(yīng)該怎么做，給出自己的看法，其中專家用了一句簡(jiǎn)單的話描述了素質(zhì)教育的本質(zhì)，他說(shuō)只要我們的學(xué)校我們的老師所做的事情是著眼于學(xué)生一輩子，而不是著眼學(xué)生一陣子那就是素質(zhì)教育。還有一位專家這樣說(shuō):沒(méi)有分?jǐn)?shù)過(guò)不了今天的關(guān)，只有分?jǐn)?shù)過(guò)不了明天的關(guān)。這對(duì)于如今如何來(lái)實(shí)施教改，方向很明確。

三、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想源于什么呢？首先要具有實(shí)踐性和理論性，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想來(lái)源于實(shí)踐，回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中得到完善，當(dāng)然有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想也必有較強(qiáng)的理論性，是經(jīng)過(guò)你的理性思考感悟的一些問(wèn)題。其次是統(tǒng)一性與多樣性，因?yàn)槲覀兊男ｉL(zhǎng)多處于同一個(gè)時(shí)代、同一個(gè)社會(huì)背景之下，所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想會(huì)有統(tǒng)一性，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然有多樣性，因?yàn)槊總€(gè)校長(zhǎng)的經(jīng)歷是不一樣的，你所在學(xué)校的歷史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，畢競(jìng)有他自己的特點(diǎn)，再加上校長(zhǎng)有自己的經(jīng)歷、有自己的個(gè)性，所以往往呈現(xiàn)出校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性，校長(zhǎng)辦學(xué)思想多樣性是學(xué)校健康發(fā)展形成特色的很重要的環(huán)節(jié)。最后是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想要具有穩(wěn)定性和發(fā)展性，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須具有穩(wěn)定性，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想往往是與時(shí)代相聯(lián)系的，一個(gè)時(shí)代總是一個(gè)比較慢長(zhǎng)的時(shí)間，它當(dāng)然要穩(wěn)定了，另外校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是你對(duì)很多教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和看法，這些規(guī)律往往是客觀存在的，不能隨便亂改的，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著很重要的作用，如果設(shè)想一下，一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是多變的，是朝令夕改的，今天提出這么一個(gè)口號(hào)，明天又提那么一個(gè)口號(hào)，今天提這么一個(gè)想法，明天又那么一個(gè)說(shuō)法，全校教師的思想能不混亂嗎？怎么能夠成為統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)的尺子，所以它必然具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不僅僅要具有穩(wěn)定性，要有發(fā)展性，而且校長(zhǎng)應(yīng)該站的高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對(duì)人才的需求，要有一點(diǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)，要超前一點(diǎn)去考慮學(xué)校下一步所面臨的問(wèn)題，這樣才能使我們的教育跟上時(shí)代的步伐。而不是還停留在大家一直在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中。我們做校長(zhǎng)的就是應(yīng)該表態(tài)，表明我們贊成什么，反對(duì)什么，讓大家有一個(gè)明確的方向，這就是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這與曾經(jīng)提過(guò)的“做正確的事比正確做事更重要”的道理是一致的。

四、思想引領(lǐng)，育人之魂

知根植根育根，緊握校長(zhǎng)辦學(xué)理念(學(xué)校精神)之根。

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教育家葉圣陶曾說(shuō)：“嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，進(jìn)小學(xué)、中學(xué)大學(xué)都不是去讀書(shū)，而是去受教育。受教育目的，不是為了應(yīng)付考試，是為了做社會(huì)合格成員，國(guó)家的合格公民。”中小學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段，如何培養(yǎng)人，從校長(zhǎng)思想角度看，應(yīng)注重學(xué)校精神的塑造。

校長(zhǎng)思想(學(xué)校精神)是一所學(xué)校的靈魂和精髓。就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，它是一所學(xué)校共同的心理追求，是一所學(xué)校在任何環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵(lì)全校師生為自己的美好目標(biāo)積極奮進(jìn)的精神動(dòng)力。人作為精神生命的存在，追求生命存在的價(jià)值，提升生命存在的意義。精神是人所不可或缺的。

學(xué)校的精神體現(xiàn)著校長(zhǎng)的思想，也體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想，決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略。引領(lǐng)著實(shí)際行動(dòng)。很多時(shí)候，事情最后的直觀結(jié)果實(shí)則都是精神活動(dòng)遺留下來(lái)的產(chǎn)物。精神是一種動(dòng)力源，是一種規(guī)范力量。

著名的“黃埔精神”，即為親愛(ài)精誠(chéng)、團(tuán)結(jié)合作、衛(wèi)國(guó)愛(ài)民、不怕?tīng)奚?，表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)愛(ài)民的使命感、國(guó)家統(tǒng)一的整體觀、自強(qiáng)不息的奮斗觀、匹夫有責(zé)的責(zé)任感；延安“抗大精神”，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東構(gòu)建的延安精神的主線與靈魂。

學(xué)校發(fā)展歷程最終永存的將是學(xué)校精神。著名的同濟(jì)大學(xué)建校100周年校慶時(shí)概述：“百年同濟(jì)，歷經(jīng)風(fēng)雨，同濟(jì)之名不變，精神之火永存。以‘同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息’為核心的同濟(jì)精神被代代同濟(jì)人相傳、發(fā)揚(yáng)光大。矢志不渝的愛(ài)國(guó)精神、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神激勵(lì)著同濟(jì)人為中華民族的振興富強(qiáng)而努力奮斗?！?/p>

跟崗影子學(xué)校后，有感于他們真正做到了“一切為了學(xué)生”。人性化的學(xué)校建設(shè)，墻壁、黑板、花壇、草地、走廊、廁所、樓道……到處都孕育著學(xué)校精神,學(xué)生的活動(dòng)圍繞學(xué)校精神展開(kāi),育人之魂.達(dá)到了“處處育人”、“事事育人”、“時(shí)時(shí)育人”，讓學(xué)生在校園里時(shí)刻體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣?！疤幪幱形幕?，這種“生活即教育，教育即生活”的育人理念，體現(xiàn)得真真切切。山水皆關(guān)情，厚重的文化底蘊(yùn)，學(xué)校精神,在不知不覺(jué)中學(xué)生、老師都受到了熏陶。這才是學(xué)校。

正因?yàn)閷W(xué)生受到的學(xué)校精神的熏陶，使得他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)、走向工作崗位的時(shí)候，能夠擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,應(yīng)盡義務(wù)。

因而，真正意義上的名校，幾乎無(wú)一例外地都構(gòu)建了屬于自己的“精神”。學(xué)校精神一旦形成，就會(huì)形成一種特殊的“氣場(chǎng)”，身處其中的師生，便在言談舉止中自然地呈現(xiàn)出這種精神的氣韻；它就像一面旗幟能把全體教工凝聚一體，起到鼓舞士氣的作用。由此可見(jiàn)，“精神”使師生充滿朝氣和向往，“精神”對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的作用是巨大的。

無(wú)視“精神統(tǒng)領(lǐng)”，學(xué)校就沒(méi)有向心力。隨著教育改革深入發(fā)展，校長(zhǎng)構(gòu)建了屬于自己學(xué)校的“精神”去統(tǒng)一全校干部和教職工的認(rèn)識(shí)顯得尤其重要，作為一名學(xué)校的校長(zhǎng)，歷練思想，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，積極汲取校史文化涵養(yǎng)，著眼于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，不斷豐富辦學(xué)理念，它體現(xiàn)著正確、科學(xué)、先進(jìn)的教育思想，促使學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。三個(gè)方面都發(fā)展，才是真正的科學(xué)發(fā)展。我認(rèn)為校長(zhǎng)的思想是學(xué)校的靈魂。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)廣泛吸取世界文明中一切先進(jìn)的教育理念和思想營(yíng)養(yǎng)，形成思想，培育鮮明的辦學(xué)特色，打造響亮的學(xué)校品牌，學(xué)校工作雖有千頭萬(wàn)緒，但應(yīng)做到神不散，始終體現(xiàn)學(xué)校的魂。

2014年“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”25天的培訓(xùn)結(jié)束了，徘徊在心中的有更多的關(guān)于教育的疑問(wèn)，也就多了一些判斷和思考，如《笑傲江湖》里令狐沖因?yàn)槲谴蠓ǘe聚體內(nèi)的諸多真氣，有待今后在學(xué)校教育過(guò)程中去慢慢體會(huì)和運(yùn)用。相信有這次國(guó)培經(jīng)歷，會(huì)變成學(xué)校發(fā)展的有一個(gè)加油站。盡管目前我們?cè)趯W(xué)校管理和建設(shè)上存在這樣那樣的問(wèn)題，我堅(jiān)信，有了專家高屋建瓴的引領(lǐng)，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，不久的將來(lái)，中西部農(nóng)村學(xué)校必將迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！

看著廣闊的天空，踩在堅(jiān)實(shí)的大地上，向著既定目標(biāo)前行!

第五篇：校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂

我們常說(shuō)，一位好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)這句話不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)〉昧斯沧R(shí)，專家們?nèi)〉昧斯沧R(shí)，就是社會(huì)學(xué)生的家長(zhǎng)也取得了這樣的共識(shí)，這就說(shuō)明校長(zhǎng)在辦好學(xué)校中起著很重要的作用，那么這就設(shè)計(jì)到一個(gè)問(wèn)題，什么樣的校長(zhǎng)是一位好校長(zhǎng)，或者說(shuō)什么樣的校長(zhǎng)是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，邱校長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有著很深刻的認(rèn)識(shí)，他說(shuō)現(xiàn)在督導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的指標(biāo)很多，其中也有對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)多半是在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)是不是一位合格的校長(zhǎng)，而不是在評(píng)價(jià)是不是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)。他認(rèn)為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)除了我們?nèi)粘Ｒ蟮闹笜?biāo)體系以外還有三條標(biāo)準(zhǔn)是最重要的：

第一條就是看這個(gè)校長(zhǎng)是不是具有科學(xué)的正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這在評(píng)價(jià)一位校長(zhǎng)是不是優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該是首要的標(biāo)準(zhǔn)；第二條是看這所學(xué)校是不是在這個(gè)校長(zhǎng)帶領(lǐng)下取得了卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不是研究員，校長(zhǎng)是一個(gè)實(shí)踐工作者，辦學(xué)是一種實(shí)踐，光有很好的思想固然很好，還要看看是不是有卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐；第三條就是看是不是具有高尚的人格魅力。我們都知道多數(shù)學(xué)生有時(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)是給教師學(xué)的，他們認(rèn)為教師對(duì)他不錯(cuò)，他就好好去學(xué)。教師和學(xué)生一樣，如果校長(zhǎng)具備了一定的人格魅力，教師也會(huì)努力地為校長(zhǎng)而工作。記得有一次我曾帶領(lǐng)班子成員到工人子女小學(xué)去參觀學(xué)習(xí)，看到他們教師的工作節(jié)奏很快，工作量大，工作壓力大，中午的時(shí)間還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，吃飯都要抓緊，我問(wèn)一位老師，你們的工作積極性為什么這么大，她回答：說(shuō)不準(zhǔn)，可能是校長(zhǎng)的人格魅力吧，當(dāng)時(shí)對(duì)我震動(dòng)是很大的，現(xiàn)在這樣的教師隊(duì)伍是很難找的，我們做校長(zhǎng)的都有這個(gè)，解決教師的思想工作是大問(wèn)題。而邱濟(jì)隆校長(zhǎng)認(rèn)為在合格校長(zhǎng)的基礎(chǔ)上具備了上述三點(diǎn)，才能算上一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)。

時(shí)間關(guān)系我只結(jié)合第一條來(lái)進(jìn)行分析，第一，校長(zhǎng)必須要有正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)所做的工作，就是要把校長(zhǎng)所有的一套辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為全校教職工的辦學(xué)理念，然后再落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這就是校長(zhǎng)的工作，所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，往往是全校教職工統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)，也是全校教職工統(tǒng)一行動(dòng)的綱領(lǐng)，所以從這個(gè)意義上來(lái)講，校長(zhǎng)辦學(xué)思想就是學(xué)校的靈魂。就這個(gè)問(wèn)題邱校長(zhǎng)談了三點(diǎn)：

第一點(diǎn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的內(nèi)涵和產(chǎn)生。

1、內(nèi)涵。內(nèi)涵是什么？什么是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想？就是校長(zhǎng)對(duì)教育現(xiàn)象，教育規(guī)律，教育問(wèn)題比較系統(tǒng)的全面的認(rèn)識(shí)和看法，有人問(wèn)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和校長(zhǎng)的教育思想是不是一會(huì)事，嚴(yán)格的來(lái)講不是一會(huì)事，校長(zhǎng)的教育思想范疇更大，但是現(xiàn)在一般意義來(lái)講可以等同起來(lái)，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想也就是校長(zhǎng)的教育思想，包括校長(zhǎng)對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而教育的本質(zhì)是什么？就是大家對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)和理解，我們國(guó)家對(duì)教育的本質(zhì)和教育功能的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在同過(guò)去相比有了很大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在校長(zhǎng)具有了人才觀，學(xué)生觀，質(zhì)量觀，這就是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的變化，包括校長(zhǎng)對(duì)于教育改革方向的認(rèn)識(shí)和把握，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)行了新課改，我們校長(zhǎng)肯定對(duì)這樣的現(xiàn)象有自己的想法，有自己的認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該說(shuō)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想的內(nèi)涵是非常豐富的，我們天天在學(xué)校當(dāng)中，天天見(jiàn)到很多教育現(xiàn)象、教育的問(wèn)題，我們必然對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而產(chǎn)生我們自己的看法和想法，這就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想。

2、產(chǎn)生。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想從何而來(lái)？首先是來(lái)源于校長(zhǎng)多年的辦學(xué)實(shí)踐，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在多年的辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，面對(duì)種種教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題，你有你的思考，你有你的想法，那么在這個(gè)過(guò)程中就形成了自己的一些想法和看法，這也是校長(zhǎng)辦學(xué)思想產(chǎn)生的很重要的實(shí)踐基礎(chǔ)，但是僅有這一點(diǎn)是不夠的，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的產(chǎn)生，必須經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的理性思考，才能把你對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，這種理性思考是建筑在校長(zhǎng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)與鉆研之中，也往往來(lái)源于校長(zhǎng)參加教育科研過(guò)程之中，那么我們學(xué)習(xí)了教育理論，參加了教育科研，促使我們對(duì)學(xué)校的現(xiàn)象、學(xué)校的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，然后這樣的理性思考反過(guò)來(lái)還要去指導(dǎo)我們的實(shí)踐，再回到實(shí)踐當(dāng)中完善，不斷豐富自己的辦學(xué)思想。在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)邱校長(zhǎng)提到這樣一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)一些主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他講，他們到下面的學(xué)校，看到我們的校長(zhǎng)都很忙碌，很辛苦，從早到晚盯在學(xué)校，但當(dāng)問(wèn)起他們的辦學(xué)理念時(shí)，往往是無(wú)言以回答，這就說(shuō)明我們校長(zhǎng)在實(shí)踐當(dāng)中遇到的一些問(wèn)題、產(chǎn)生的一些想法沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己理性思考，所以就沒(méi)形成自己的思想。我干校長(zhǎng)已經(jīng)六年多了，如果讓自己來(lái)談?wù)勣k學(xué)的思想，恐怕不能說(shuō)一點(diǎn)想法沒(méi)有，但感覺(jué)是很模糊的，也是很零亂的，所以校長(zhǎng)辦學(xué)思想的產(chǎn)生必然要經(jīng)過(guò)由理性到感性這樣一個(gè)過(guò)程。我們正是因?yàn)槿鄙倭耸崂淼倪^(guò)程，所以就形不成自己的思想。通過(guò)邱校長(zhǎng)的分析，我知道了該怎樣去做一個(gè)校長(zhǎng)，怎樣去積累沉淀管理的經(jīng)驗(yàn)，怎樣去反思梳理形成自己的思想，這是我在學(xué)習(xí)中的感受。

第二點(diǎn)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的工作十分繁忙，頭緒也非常多，但是對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)講最最重要的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)工作是別人所不能替代的，這也就是我們當(dāng)校長(zhǎng)最重要的作用，很多行政工作、事務(wù)性工作有副校長(zhǎng)有主任都可以去做，但是唯獨(dú)這一點(diǎn)是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)要考慮怎么樣把自己的辦學(xué)理念變成全體教職工的思想，然后再變成全體教職工的實(shí)際行動(dòng)，八十年代末國(guó)家提出了素質(zhì)教育的概念，要求由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，當(dāng)時(shí)教育界思想是非?；靵y的，傳統(tǒng)的教育思想與新的教育理念相互碰撞，學(xué)校里老師們思想也是一片混亂，這在我們實(shí)施素質(zhì)教育的初期，大家也有過(guò)這樣的體會(huì)，不知道到底怎樣做才對(duì)，標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。而邱濟(jì)隆校長(zhǎng)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候召開(kāi)了全體教職工會(huì)議，對(duì)教師講了他對(duì)素質(zhì)教育的理解，講了應(yīng)該怎么做，針對(duì)大家的誤區(qū)談了自己的看法，其中用了一句簡(jiǎn)單的話描述了素質(zhì)教育的本質(zhì)，他說(shuō)只要我們的學(xué)校我們的老師所做的事情是著眼于學(xué)生一輩子，而不是著眼學(xué)生一陣子那就是素質(zhì)教育。這對(duì)于當(dāng)時(shí)統(tǒng)一全校教職工的思想，如何來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，大家有了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，方向明確了，而不是還停留在大家一直在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中。我們做校長(zhǎng)的就是應(yīng)該在這種時(shí)候站出來(lái)表態(tài)，表明我們贊成什么，反對(duì)什么，讓大家有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這就是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這與我們領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提過(guò)的“做正確的事比正確做事更重要”的道理是一致的。這次我們還參觀了北京史家小學(xué)，他們的設(shè)備是國(guó)內(nèi)一流，九十年代就建立起了我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的班班通工程，看了以后我的感想很深，由衷的感覺(jué)我們只有想不到的事，沒(méi)有做不到的事，所以對(duì)學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)的確是最重要的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)在邱校長(zhǎng)的報(bào)告中還特別提到，他十分重視對(duì)學(xué)校兩支隊(duì)伍的建設(shè)，這也是對(duì)學(xué)校校思想領(lǐng)導(dǎo)的重要工程，這里也簡(jiǎn)單說(shuō)一下，邱校長(zhǎng)認(rèn)為任何學(xué)校，隊(duì)伍建設(shè)是重中之重的任務(wù)，干部的水平有多高學(xué)校辦學(xué)的水平就會(huì)有多高，如果我們不提高我們自己的水平，必然學(xué)校辦不出高水平的學(xué)校，教師的師德水平、業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著這個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，所以要把抓隊(duì)伍建設(shè)做為學(xué)校的重中之重的工作。邱校長(zhǎng)每學(xué)期開(kāi)學(xué)，班子會(huì)、教師會(huì)都要就學(xué)校的發(fā)展方向結(jié)合現(xiàn)代的整個(gè)形式談自己的看法，他在一次教師會(huì)議上針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)講了四句話：有眼界才能有境界；有思路才能有出路；有作為才會(huì)有地位；有勢(shì)力才有魅力。這四句話雖然簡(jiǎn)單卻很有哲理，現(xiàn)在學(xué)習(xí)手段這么多，媒體這么發(fā)達(dá)，如何開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的境界，我覺(jué)得現(xiàn)在我們教體局就為我們提供了很多機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)闊我們校長(zhǎng)的眼界，看到的多了，想的也就豐富了，有了想法就可能要有做法，境界也就高了。有思路才會(huì)有出路，一個(gè)國(guó)家一個(gè)學(xué)校一個(gè)單位都是如此，在現(xiàn)有的空間內(nèi)能找到改革空間的校長(zhǎng)就是一位好校長(zhǎng)。現(xiàn)在教育盡管面臨著很多問(wèn)題，但做為一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是在這種現(xiàn)有的條件下如何找到改革空間，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，為學(xué)校創(chuàng)出特色，開(kāi)辟道路。有作為才會(huì)有地位，每一個(gè)教師都想提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，政治地位，可以，但怎么提高呢？你的有作為。有勢(shì)力才有魅力，一個(gè)國(guó)家也是如此，中國(guó)為什么影響越來(lái)越大，因?yàn)橛辛藙?shì)力，再說(shuō)的普通一點(diǎn)，一個(gè)人找對(duì)象也是如此，有勢(shì)力就會(huì)有魅力，你既無(wú)德，又無(wú)才，又無(wú)貌，人家干嘛跟你?。窟@是必然的，這是講我們的老師如何來(lái)提高自己的勢(shì)力。做為我們校長(zhǎng)就是要通過(guò)各種這樣的機(jī)會(huì)來(lái)統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí)，推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這是第二點(diǎn)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。

第三點(diǎn)，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的特性。

1、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有實(shí)踐性和理論性，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想來(lái)源于實(shí)踐，回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中得到完善，當(dāng)然有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想也必有較強(qiáng)的理論性，是經(jīng)過(guò)你的理性思考感悟的一些問(wèn)題。

2、統(tǒng)一性與多樣性，因?yàn)槲覀兊男ｉL(zhǎng)多處于同一個(gè)時(shí)代、同一個(gè)社會(huì)背景之下，所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想會(huì)有統(tǒng)一性，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然有多樣性，因?yàn)槊總€(gè)校長(zhǎng)的經(jīng)歷是不一樣的，你所在學(xué)校的歷史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，畢競(jìng)有他自己的特點(diǎn)，再加上校長(zhǎng)有自己的經(jīng)歷、有自己的個(gè)性，所以往往呈現(xiàn)出校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性，校長(zhǎng)辦學(xué)思想多樣性是學(xué)校健康發(fā)展形成特色的很重要的環(huán)節(jié)。

3、是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想要具有穩(wěn)定性和發(fā)展性，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須具有穩(wěn)定性，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想往往是與時(shí)代的相聯(lián)系的，一個(gè)時(shí)代總是一個(gè)比較慢長(zhǎng)的時(shí)間，它當(dāng)然要穩(wěn)定了，另外校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是你對(duì)很多教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和看法，這些規(guī)律往往是客觀存在的，不能隨便亂改的，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著很重要的作用，如果設(shè)想一下，一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是多變的，是朝令夕改的，今天提出這么一個(gè)口號(hào)，明天又提那么一個(gè)口號(hào)，今天提這么一個(gè)想法，明天又那么一個(gè)說(shuō)法，全校教師的思想能不混亂嗎？怎么能夠成為統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)的尺子，所以它必然具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不僅僅要具有穩(wěn)定性，要有發(fā)展性，而且校長(zhǎng)應(yīng)該站的高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對(duì)人才的需求，要有一點(diǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)，要超前一點(diǎn)去考慮學(xué)校下一步所面臨的問(wèn)題，這樣才能使我們的教育跟上時(shí)代的步伐。我想在這方面，我區(qū)的職業(yè)學(xué)校為我們做出了表率，如果沒(méi)有超前的意識(shí)，就不會(huì)有我們今天職業(yè)學(xué)校發(fā)展的空間。有人講我們是用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，去面對(duì)明天的世界，那么對(duì)我們校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何能站的高一點(diǎn)看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，去做一些符合教育規(guī)律應(yīng)該做的事情？黨的十七大也強(qiáng)調(diào)了要把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，我想也應(yīng)該貫徹到我們教育的各個(gè)方面，而且十七大的報(bào)告當(dāng)中也說(shuō)了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，所以如何促使學(xué)校健康發(fā)展必然是我們校長(zhǎng)應(yīng)該考慮的問(wèn)題，如何辦讓人民滿意的教育這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，一位能著眼學(xué)生未來(lái)為學(xué)生明天的發(fā)展著想的校長(zhǎng)才稱得上一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)