第一篇：最是書(shū)香能久遠(yuǎn)--讀書(shū)匯報(bào)

最是書(shū)香能久遠(yuǎn)

《學(xué)記》有言：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困也?！惫ぷ髁辏m然在教學(xué)中我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)過(guò)程中,遇到了很多難題,雖然很多問(wèn)題可以請(qǐng)教老教師,可是有些問(wèn)題連問(wèn)都不知道從何問(wèn)起,這讓我深深感覺(jué)到教育理論的缺乏實(shí)在是件讓人痛苦的事。幸好學(xué)校組織讀書(shū)活動(dòng)，給我們買書(shū)，借給我們書(shū)讀，推薦我們要讀的書(shū)目，給我的教學(xué)指明了方向，使我收益匪淺。讀書(shū)就如源頭活水一樣，源源不斷的充實(shí)著我的頭腦與心靈，讓我學(xué)會(huì)改進(jìn)教育方法，充實(shí)自己干澀的心靈。

竇桂梅說(shuō)：“沒(méi)有真正閱讀過(guò)那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書(shū)的時(shí)候，心靈就是粗糙的；沒(méi)有真正被經(jīng)典感動(dòng)過(guò)的情懷，內(nèi)心就會(huì)是枯澀的；沒(méi)有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過(guò)，就無(wú)法擁有細(xì)膩的心靈?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史?！笔前?，一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書(shū)可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)，作為影響著學(xué)生，需帶著學(xué)生回歸母語(yǔ)、回到本真的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，有了文化積淀才有教學(xué)的高度、廣度和溫度。特別是新課改下的語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的積淀，我們的語(yǔ)文課堂將永遠(yuǎn)缺少語(yǔ)文的韻味，我們要懂得課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，懂得如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，懂得“教師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也許我們的評(píng)價(jià)是一首詩(shī)，也許我們的加入式引導(dǎo)是“橫無(wú)際涯”的各種學(xué)科知識(shí)的精煉契合，也許我們的課堂應(yīng)該是文采飛揚(yáng)的師生爭(zhēng)鋒。要做一個(gè)有專業(yè)的教師，做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的語(yǔ)文教師，才能自信于這三尺講臺(tái)。以書(shū)為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。

讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子：一位有3 0年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。課上得非常出色。聽(tīng)課的教師們和視導(dǎo)員本來(lái)打算在課堂教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)，可是他們聽(tīng)得入了迷，競(jìng)連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽(tīng)，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō)：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過(guò)，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?” 那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約l 5分鐘?！?這位老師的回答，使人窺見(jiàn)了教育技巧的一些奧秘。一節(jié)課用一輩子來(lái)準(zhǔn)備，他說(shuō)的就是積累：文化的積累、知識(shí)的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。同時(shí)也讓我深知教師要上好課，必須擁有自己一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教學(xué)方法，當(dāng)它還只是存在于我們的觀念中，當(dāng)我們還只是在字面上——在教科書(shū)上，在教案上分析它的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，這還不能算是真正的方法。”要讓一種教學(xué)方法成為自己的方法，教師要傾注自己的智慧和鮮活的思想。要這樣做，或者說(shuō)能這樣做的人，就必須有深厚的文化積淀。

讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的影響是終生的，當(dāng)我因?qū)W生的浮躁和不認(rèn)真而心生苦惱的時(shí)候，陶行之老先生語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我“捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，讓我重新審視自己，鼓勵(lì)自己，懂得了用愛(ài)去教學(xué)。

正如李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》中說(shuō)：“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。”是啊，無(wú)論是人，還是動(dòng)物，都是有感情的，當(dāng)你用愛(ài)心去呵護(hù)他的時(shí)候他會(huì)懂得，即使惹你生氣，他也會(huì)心生歉疚的。這讓我深深體會(huì)到只有給予學(xué)生真情學(xué)生才會(huì)用真情來(lái)回報(bào)我們。在教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地學(xué)會(huì)用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。只有誠(chéng)摯的愛(ài)心才能培育出芬芳的桃李，只有甘甜的渠水才能澆開(kāi)飄香的繁花。

原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。作為一個(gè)普普通通的青年教師，沒(méi)有多少深?yuàn)W的道理可以講，也沒(méi)有多少長(zhǎng)篇大論可以抒發(fā)，但是我有著樸素的情感，勤奮的付出，我相信憑借我的努力，我一定會(huì)在教育這方天地里越走越寬廣。

第二篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

——巨化一小“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)總結(jié)

為貫徹落實(shí)黨的十八大“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”、十八屆三中全會(huì)“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”，部署總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)一系列講話精神，結(jié)合區(qū)教育體育局2014【32】號(hào)文件的的通知。營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積極開(kāi)展“四季悅讀”這一主題讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校班子高度重視、充分準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)校自身人文精神與文化積淀，多理念指導(dǎo)、多層次管理、多角度實(shí)施、多渠道探索，深入貫徹落實(shí)“誦經(jīng)典·品書(shū)香”主題實(shí)踐活動(dòng)，受到了良好的反響，取得了階段性的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、多理念指導(dǎo)，形成“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)目標(biāo)

堅(jiān)持以素質(zhì)教育思想和新課改理念為指導(dǎo)，以“學(xué)生主體、全員參與、以校為主”的工作要求，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“閱讀生活化、讀書(shū)終身化”的閱讀新理念。學(xué)校的目標(biāo)是：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、視野開(kāi)闊，陶冶學(xué)生情操，形成積極地人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、終身讀書(shū)的理念。

二、多層次管理，凝成“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)合力

為營(yíng)造校園濃郁的書(shū)香氛圍，學(xué)校上下高度重視，專門(mén)成立了“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、總務(wù)處各部門(mén)分工明確，具體落實(shí)。制定“誦經(jīng)典?品書(shū)香”讀書(shū)活動(dòng)方案，具體安排了活動(dòng)的內(nèi)容，形成學(xué)校層面、教研組層面、年級(jí)組、班級(jí)層面的誦經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)。各部門(mén)各司其職，充分準(zhǔn)備，以端正的態(tài)度與飽滿的熱情保證了“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)的順利有效進(jìn)行，共同凝聚成了“誦經(jīng)典·品書(shū)香”的實(shí)踐活動(dòng)合力。

三、多角度實(shí)施，匯成“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)形式

（一）校園環(huán)境建設(shè)，搭建心靈休憩的場(chǎng)所

為突出濃郁的校園文化氛圍，讓師生感受到走進(jìn)校園就像是走進(jìn)了書(shū)吧。學(xué)校設(shè)有專門(mén)的圖書(shū)館、圖書(shū)閱覽室，圖書(shū)室、閱覽室約45平方米，生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)23.33冊(cè)。圖書(shū)種類繁多，學(xué)校每年都更新圖書(shū)，特別是近幾年增加了繪本、兒童經(jīng)典系列讀物，深受孩子們的喜歡。充實(shí)的圖書(shū)資源，為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)而有利的基礎(chǔ)條件。

為了更好的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，方便學(xué)生閱讀。學(xué)校在兩棟教學(xué)樓的每一層都配有開(kāi)放式閱覽書(shū)架，書(shū)架墻上有名人讀書(shū)名言，便于學(xué)生課余和休息時(shí)間閱覽。走廊的頂上懸掛著詩(shī)經(jīng)、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞各時(shí)期的經(jīng)典古詩(shī)名句。走進(jìn)校園就能感受濃濃的書(shū)香書(shū)韻。班級(jí)圖書(shū)角更是開(kāi)展的有聲有色。校園網(wǎng)站還有《小螺號(hào)》報(bào)專欄。儒雅的環(huán)境建設(shè)，為師生搭建了心靈休憩的場(chǎng)所。

（二）系列主題活動(dòng)，創(chuàng)建品讀活動(dòng)的平臺(tái)

學(xué)校貫徹“閱讀生活化、讀書(shū)終身化”的閱讀理念，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身閱讀習(xí)慣，從學(xué)校到班級(jí)開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)活動(dòng)，收到了非常好的活動(dòng)效果。

活動(dòng)一：主題活動(dòng)——浸潤(rùn)孩子心靈

巨化一小從1999年初就開(kāi)始啟動(dòng)古詩(shī)詞誦讀。我們以活動(dòng)為載體，開(kāi)展了豐富多彩的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。至今十一年，已評(píng)選了十二屆的誦讀小擂主，成功舉辦了十一屆古詩(shī)詞誦讀節(jié)活動(dòng)。古詩(shī)誦讀節(jié)，已成為學(xué)校的是品牌活動(dòng)、辦學(xué)特色。每年一次，為期一周的系列活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，學(xué)校在高、中、低三個(gè)年段都確立了都緊緊一個(gè)切合學(xué)生的特點(diǎn)的主題。這樣從低到高分層次，讓孩子們從接觸古詩(shī)到理解古詩(shī)到感悟古詩(shī)，讓經(jīng)典的詩(shī)詞伴隨她們成長(zhǎng)。在活動(dòng)周，教師們精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，學(xué)校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。

活動(dòng)中學(xué)生們通過(guò)走訪、查閱、親歷等活動(dòng)，了解經(jīng)典文化的內(nèi)涵，感受文化真諦、詩(shī)詞的魅力，潤(rùn)澤孩子的心靈。

活動(dòng)二：朗朗書(shū)聲——開(kāi)啟誦讀活動(dòng)

開(kāi)展了以班級(jí)位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動(dòng)。各班認(rèn)真抓好早讀、午讀，上好讀書(shū)課，只要你走進(jìn)我們學(xué)校，到處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。我們還通過(guò)講故事、演講、座談、討論、辯論等活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的班級(jí)讀書(shū)氛圍，扎實(shí)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。

活動(dòng)三：品味經(jīng)典——師生共讀一本書(shū) 在“師生共讀一本書(shū)”的活動(dòng)中，學(xué)校舉辦了 “為什么要讀書(shū)”主題班會(huì)，制定師生共讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀方法指導(dǎo)講座，開(kāi)展交流活動(dòng)促讀。每個(gè)學(xué)生一本讀書(shū)筆記，用于摘抄好詞、佳句、佳段，編寫(xiě)閱讀提綱、寫(xiě)體會(huì)等，并進(jìn)行階段性反饋總結(jié)：

1、每周對(duì)摘錄筆記進(jìn)行一次檢查；

2、每月開(kāi)展一次“讀書(shū)方法交流會(huì)”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”、“班級(jí)故事會(huì)”、“讀書(shū)演講賽”、“班級(jí)讀書(shū)征文比賽”等閱讀展示活動(dòng)；

3、每讀完一本書(shū)開(kāi)展一次班級(jí)“讀書(shū)明星”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出“閱讀之星”若干名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在展示活動(dòng)中盡顯自己的才華，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

4、鼓勵(lì)各班各出奇招，開(kāi)展有效的讀書(shū)活動(dòng)。如四（6）班設(shè)計(jì)的 “朗讀魔力卡”、“課外閱讀卡”分層激勵(lì)學(xué)生多閱讀、多朗讀。

活動(dòng)四：圖書(shū)漂流——經(jīng)典美文共享

學(xué)校利用圖書(shū)館的資源堅(jiān)持不懈地開(kāi)展“圖書(shū)漂流”，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的風(fēng)氣，讓讀書(shū)成為學(xué)生課余活動(dòng)的一種方式，成為學(xué)生生活的一種自我需要。首先，設(shè)置校圖書(shū)館的專管教師，主要負(fù)責(zé)對(duì)館藏圖書(shū)的日常管理與學(xué)生的圖書(shū)借閱工作。然后，每班選出兩名小圖書(shū)管理員。由專管教師對(duì)每班兩名小圖書(shū)管理員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們負(fù)責(zé)按班級(jí)人數(shù)向圖書(shū)館借書(shū)供同學(xué)閱讀，隔三星期一次班級(jí)之間互相交換閱讀，在三星期后班級(jí)每周進(jìn)行一次班級(jí)內(nèi)集體性的圖書(shū)交換閱讀。

今年六一節(jié)還舉行了漂書(shū)活動(dòng)，通過(guò)舊書(shū)循環(huán)利用,提高書(shū)籍的利用率。班級(jí)的圖書(shū)柜和校級(jí)各樓層閱覽角也達(dá)到圖書(shū)共享，各樓層、各班選出責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員。圖書(shū)內(nèi)容涉及知識(shí)面廣泛，健康向上。為確保圖書(shū)的及時(shí)更新，學(xué)校還加大了經(jīng)費(fèi)投入，定期集體采購(gòu)圖書(shū)，為“流動(dòng)圖書(shū)柜”提供源源不斷的新書(shū)，讓同學(xué)們能夠經(jīng)常讀到新出版的圖書(shū)。

活動(dòng)五： 方寸世界——個(gè)性書(shū)簽展覽

為了更好地推進(jìn)校園讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展“書(shū)簽制作比賽”，各班書(shū)簽制作是由學(xué)生用多種圖案粘貼而成，有的是學(xué)生自己繪制的圖案，有的通過(guò)學(xué)生的剪貼加工而成。孩子們制作的書(shū)簽圖案優(yōu)美、設(shè)計(jì)巧妙，版式精美，通過(guò)書(shū)簽制作活動(dòng)，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書(shū)香校園。既有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望，使學(xué)生在活動(dòng)中讀書(shū)，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。

活動(dòng)六：美文共賞——讀書(shū)小報(bào)制作 圍繞讀書(shū)活動(dòng)主題，結(jié)合自身讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了主題小報(bào)制作活動(dòng)。以班級(jí)為單位，學(xué)生根據(jù)自己的長(zhǎng)處，分別在讀書(shū)過(guò)程中制作一張小報(bào)或摘抄優(yōu)美段落。同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發(fā)自己讀書(shū)的情感與認(rèn)識(shí)，在方寸之間展現(xiàn)了文字美與讀書(shū)美。

活動(dòng)七：好書(shū)推薦——班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

讀書(shū)節(jié)期間，各班廣泛開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，以趣味讀書(shū)、好書(shū)推薦為主題，豐富讀書(shū)形式，提高讀書(shū)樂(lè)趣，擴(kuò)大讀書(shū)范圍。同學(xué)們讀書(shū)的興趣與愛(ài)好被進(jìn)一步激發(fā)，在趣味活動(dòng)中，切實(shí)感受讀書(shū)的快樂(lè)，為形成長(zhǎng)期、廣泛的讀書(shū)局面奠定良好基礎(chǔ)。

活動(dòng)八：提升素養(yǎng)——主題征文活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生閱讀，為進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生綠色環(huán)保理念，學(xué)校開(kāi)展“文明用水?從我做起”和“我愛(ài)讀書(shū)” 的主題征文，全校學(xué)生積極踴躍參加，最后有3篇“文明用水”征文選送區(qū)比賽，分獲一、二、三等獎(jiǎng)，另外6篇讀書(shū)征文參加省網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)征文大賽。主題征文活動(dòng)不僅全面檢查了學(xué)生近期的閱讀成果，學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，活躍了思維，開(kāi)拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。

活動(dòng)九：競(jìng)賽活動(dòng)——評(píng)選誦讀之星

為激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，根據(jù)學(xué)生在“誦經(jīng)典·品書(shū)香”活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，每學(xué)年開(kāi)展一次古詩(shī)文的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次詩(shī)詞誦讀考級(jí)。這些活動(dòng)都有效促進(jìn)了書(shū)香校園的建設(shè)。

四、多渠道探索，化成“誦經(jīng)典·品書(shū)香”階段成效

1.唱響“閱讀”主旋律

誦讀節(jié)活動(dòng)已形成學(xué)校的特色課程，學(xué)校校本教材《詩(shī)海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，這本教材得到了省市詩(shī)詞學(xué)會(huì)的專家，教育局的領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。中科院院士楊叔子看到了教材，興奮地在教材的扉頁(yè)上寫(xiě)下了“謝謝你們的播種”，2010年中科院院士楊叔子親自蒞臨學(xué)校授牌并和小擂主們交談合影，更是給了我們?nèi)熒鷺O大的鼓舞。這本教材已全面實(shí)施，也是學(xué)校課程中地方教材的必修課。

2、收獲“閱讀”好碩果

通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞、美文佳句在學(xué)生的心里扎下了根，學(xué)生們徜徉在書(shū)的海洋了，感受著作者的情懷，想象著文章的意境，接受著書(shū)的熏陶，寫(xiě)作文好詞好句信手拈來(lái)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，孩子的語(yǔ)言中透露出特有的文化情懷?？吹胶苫ň`放，隨口吟出“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。閱讀使孩子的語(yǔ)言充滿了靈氣，充滿了自信。

3.營(yíng)造“閱讀”好氛圍

小學(xué)生是國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)，是學(xué)校一切工作的核心。通過(guò)此次“誦經(jīng)典·品書(shū)香”的活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓課外書(shū)為孩子們打開(kāi)一扇扇窗、開(kāi)啟一道道門(mén)，豐富他們的知識(shí)、開(kāi)闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！

4、積淀校園的文化

學(xué)校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為切入點(diǎn)，精心打造校園文化，通過(guò)誦經(jīng)典讓學(xué)生心靈受到熏陶，營(yíng)造高品位育人環(huán)境。

多年來(lái)，學(xué)校留下了一串串值得自豪的腳印。學(xué)校的《古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)營(yíng)造詩(shī)香校園》論文在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革課程巡禮活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校的古詩(shī)詞誦讀校本開(kāi)發(fā)成果在衢州市基礎(chǔ)教育改革成果評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，柯城區(qū)評(píng)比一等獎(jiǎng)。學(xué)校先后被命名為衢州市詩(shī)教基地、浙江省詩(shī)教基地，全國(guó)中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校。2010年學(xué)校被評(píng)為衢州市校本教材示范學(xué)校。

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”——愿以我們長(zhǎng)期的努力，使我們的老師和學(xué)生擁有這份人生的美麗。校園是學(xué)習(xí)“伊甸園”，我們?cè)跁?shū)香校園里讀書(shū)、思考，豐富思想；我們?cè)陟`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神?！罢b經(jīng)典，品書(shū)香”使我們的生活更豐富、更幸福；“誦經(jīng)典，品書(shū)香”使我們的思想更成熟、更健康?！罢b經(jīng)典，品書(shū)香”必將成為我們巨化一小全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。

第三篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

生命閱讀，讓人生更厚重

——仙桃四中實(shí)驗(yàn)部讀書(shū)活動(dòng)第一階段小結(jié)

“閱讀讓全民族精神起來(lái)！”著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生汲取更多人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，我校在2012年春季學(xué)期在全體語(yǔ)文教師中提出了開(kāi)展“泛舟閱讀”研究的議案，旨在通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生好好地讀書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，讓學(xué)生的能力在閱讀中提高，靈魂在閱讀中凈化，人格在閱讀中塑造，精神在閱讀中升華，生命在閱讀中厚重。

“泛舟閱讀”活動(dòng)開(kāi)展兩個(gè)月以來(lái)，語(yǔ)文組全體教師積極響應(yīng)，針對(duì)研究主題展開(kāi)了研究和探討，力爭(zhēng)讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，乃至學(xué)生的生命，不讓初中語(yǔ)文教學(xué)陷入一心應(yīng)對(duì)考試的怪圈，現(xiàn)把第一階段的工作總結(jié)如下：

一、讓路寬起來(lái)

二、讓心動(dòng)起來(lái)

三、讓書(shū)漂起來(lái)

為進(jìn)一步落實(shí)“泛舟閱讀”活動(dòng)，增大學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)班級(jí)圖書(shū)和學(xué)生圖書(shū)之間的交流，提高學(xué)生講誠(chéng)信、守信譽(yù)，愛(ài)書(shū)籍的良好行為習(xí)慣，我校開(kāi)展了“圖書(shū)漂流”活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把自己珍藏的圖書(shū)放到班級(jí)圖書(shū)角，讓其他學(xué)生共同分享此圖書(shū)的知識(shí)和閱讀的快樂(lè)?？赐瓯敬螆D書(shū)的學(xué)生把書(shū)放歸原處，讓下一個(gè)同學(xué)觀看。這樣反復(fù)輪轉(zhuǎn)，讓圖書(shū)漂流的更遠(yuǎn)，看書(shū)的學(xué)生更多。在圖書(shū)的傳閱中，要讓自己的圖書(shū)“漂”起來(lái)，在漂的過(guò)程中，學(xué)生要以最大的誠(chéng)心、愛(ài)心去呵護(hù)圖書(shū)。這樣不僅提高了學(xué)生的組織能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍、誠(chéng)實(shí)守信的良好個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思想。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了良好的行為習(xí)慣。

四、讓筆寫(xiě)起來(lái)

五、讓口說(shuō)起來(lái)

六、讓人美起來(lái)

“五讓三爭(zhēng)”

五讓：讓路寬起來(lái)、讓心動(dòng)起來(lái)、讓書(shū)漂起來(lái)、讓筆寫(xiě)起來(lái)、讓口說(shuō)起來(lái)

三爭(zhēng)：爭(zhēng)做課外讀書(shū)之星，爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)風(fēng)尚班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)韻飄香校園

第四篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

莊雅麗

莎士比亞說(shuō)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像生命里沒(méi)有陽(yáng)光”。書(shū)籍是什么？是心靈的雨露，是成長(zhǎng)的伴侶，是智慧和歡樂(lè)的源泉。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就意味著成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。

我校是一所書(shū)香學(xué)校，依據(jù)新建學(xué)校的特點(diǎn)，提出營(yíng)建書(shū)香校園，力求“用讀書(shū)的厚度提升人生的高度”，催生“精神發(fā)育”。

一、營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍

氛圍是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)涵著潛在的教育意義，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。

（1）建設(shè)班級(jí)主環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們?cè)诮淌依锊贾贸錆M溫馨的班級(jí)名片，富有個(gè)性的黑板報(bào)。醒目張貼的“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶”、“人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活”、“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”等讀書(shū)名言都是我們精選出來(lái)的，表明了與書(shū)為友的決心，展示了讀書(shū)的快樂(lè)，教室充滿濃濃的書(shū)香。

①圖書(shū)角——無(wú)盡的書(shū)源

教室里的圖書(shū)角是我們傾力動(dòng)手添置的。學(xué)生從家里帶3-5本圖畫(huà)書(shū)等類的書(shū)籍，期中更新一次，一學(xué)期書(shū)籍總數(shù)達(dá)250冊(cè)，訂有借閱制度，配備專職管理人員，確保圖書(shū)正常流動(dòng)和效用的最大發(fā)揮。

②名言——無(wú)聲的力量

名人的影響是巨大的，名言更可以給學(xué)生以無(wú)窮的力量。我讓班級(jí)學(xué)生搜集大量的讀書(shū)名言，并選擇自己最喜歡的作為自己的格言貼在語(yǔ)文書(shū)封面，讓學(xué)生在名言的感召下，樹(shù)立閱讀的自信。

③競(jìng)賽——無(wú)窮的動(dòng)力

開(kāi)辟閱讀競(jìng)賽欄，以競(jìng)賽評(píng)比等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。每周評(píng)選出若干“讀書(shū)周之星”，每月評(píng)選出若干“閱讀小明星”，張貼照片，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這不僅讓學(xué)生有了無(wú)窮的閱讀動(dòng)力，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在不知不覺(jué)中已愛(ài)上了閱讀。

（2）營(yíng)造家庭小環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)

起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。??首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?我把家長(zhǎng)視為教學(xué)資源。開(kāi)學(xué)初，發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”等輔導(dǎo)材料，讓家長(zhǎng)和孩子一起共享閱讀的快樂(lè)”。①順孩子心理的特點(diǎn)

家庭仿效學(xué)校，讓學(xué)生的臥室里也充滿書(shū)香氣息。如掛上一些字畫(huà)，貼上由家長(zhǎng)或由孩子親自書(shū)寫(xiě)的有關(guān)讀書(shū)的對(duì)聯(lián)或格言。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，精心挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)放在孩子每日見(jiàn)到的地方。②給孩子閱讀的時(shí)間

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，孩子會(huì)一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看就行。不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。

③樹(shù)親子共讀的典范

家長(zhǎng)們最重要的是每天一定要有屬于和孩子一起讀書(shū)的時(shí)間，平時(shí)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

（3）班級(jí)讀書(shū)會(huì)的召開(kāi)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更廣泛的、個(gè)性化的、而又有質(zhì)量的閱讀，我建立了班級(jí)讀書(shū)會(huì)，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。每?jī)芍茉O(shè)立“閱讀交流時(shí)間”，評(píng)選“最具口才閱讀之星”；開(kāi)展“課文劇表演”活動(dòng)，評(píng)選“最具人氣之星”等。

（4）好書(shū)推薦會(huì)的舉行

為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，每周召開(kāi)一次“好書(shū)推薦會(huì)”，讓學(xué)生向全班推薦最近看過(guò)的一些好看的、有意思的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，然后在每天中午或者其他課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)之間也可以互相交換書(shū)籍閱讀，閱讀后一起交流讀書(shū)感受。

二、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育應(yīng)當(dāng)使其提供的東西作為一項(xiàng)禮物讓學(xué)生接受，而不是作為沉重的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生承擔(dān)。因此，有效地檢查閱讀效果，鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，把我們的閱讀作為一項(xiàng)珍貴的禮物讓學(xué)生去接受的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)筑是十分必要的。

1、教師評(píng)價(jià)

（1）進(jìn)行閱讀考級(jí)

課外閱讀具有開(kāi)放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。采用考級(jí)制度，不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性，還能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)?？技?jí)制度最低為一級(jí)，最高為十級(jí)，班級(jí)里評(píng)上二級(jí)以上的學(xué)生才有資格申報(bào)學(xué)校的一級(jí)閱讀考級(jí)。

（2）填寫(xiě)閱讀積分卡

學(xué)生每月有一張閱讀積分卡，通過(guò)每天的閱讀記錄，每月老師給每一項(xiàng)打出分?jǐn)?shù)，累計(jì)總分，按從高到低，評(píng)選出前三名為班級(jí)月閱讀小明星。

（3）舉辦閱讀交流會(huì)

每半個(gè)月舉辦一次讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)生挑選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或其他書(shū)籍進(jìn)行介紹，或談自己閱讀感受的交流活動(dòng)，評(píng)選出“最具口才閱讀之星”。

（4）評(píng)比閱讀之星

閱讀不是一項(xiàng)作業(yè)，為了激勵(lì)學(xué)生閱讀熱情，我們?cè)趯W(xué)生身邊樹(shù)立典型，評(píng)選閱讀之星。評(píng)選活動(dòng)按評(píng)比條件和要求有序展開(kāi)，每月評(píng)一次，展示閱讀之星閱讀事跡及形象照，激勵(lì)閱讀之星再接再勵(lì)奮發(fā)努力，其他同學(xué)從中分享成功的喜悅，激起趕超的欲望。

（5）參加各種競(jìng)賽

參加學(xué)校里的各種競(jìng)賽，如撰寫(xiě)讀后感、讀書(shū)征文等。

2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

（1）表格輔助評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要通過(guò)閱讀積分卡和家庭讀書(shū)評(píng)價(jià)表進(jìn)行。

（2）書(shū)香家庭評(píng)比

書(shū)香家庭評(píng)選活動(dòng)按評(píng)比條件和要求有序展開(kāi)，每學(xué)期評(píng)一次，在“家庭書(shū)香報(bào)”評(píng)比的基礎(chǔ)上，被推薦家庭親子閱讀氛圍濃厚，家里設(shè)有書(shū)房，有一定藏書(shū)，閱讀效果好。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋里包容的內(nèi)容形式主要有有閱讀筆記、成果展示（包括閱讀小報(bào)、閱讀書(shū)簽、書(shū)香家庭板報(bào)等）

懂得了生活的美好??

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“集三十年經(jīng)驗(yàn)使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”美國(guó)德金也指出：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處越大?！被仡櫄v史，很多“出口成章，應(yīng)對(duì)如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年時(shí)期閱讀了大量的文章。一年級(jí)學(xué)生是培養(yǎng)閱讀興趣的黃金期，我們有信心改變閱讀興趣培養(yǎng)中個(gè)性品質(zhì)、外界因素等方面帶來(lái)的可變性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)的“書(shū)迷”，使每一個(gè)學(xué)生都盡早的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第五篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

—“踐行知思想 創(chuàng)書(shū)香校園”工作總結(jié)

豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許真真

陶行知先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出“中國(guó)人幾千年歷史傳下來(lái)的觀念，都最看重讀書(shū)，看重讀書(shū)人，但還未以不讀書(shū)，不讀書(shū)的人為可恥。須知看重讀書(shū)與以不讀書(shū)為可恥是兩件事?，F(xiàn)在急需造成一種輿論，以不讀書(shū)為可恥?！薄鞍压窈妥x書(shū)的精神，化合在一處，以培植其做國(guó)民的能力?！笨梢?jiàn)一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史。閱讀，實(shí)際上就是一種精神培植的過(guò)程，因此我校以“踐行知思想 創(chuàng)書(shū)香校園”為目標(biāo)，努力使閱讀成為師生生活的重要組成部分，成為學(xué)校發(fā)展的必由之路！為了這個(gè)目標(biāo)，我們一直在飄著淡淡墨香的“書(shū)山”之路上默默地登攀著??

一、營(yíng)造書(shū)香氛圍

為了營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，我們不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園到處洋溢著濃淡相宜的書(shū)香氛圍。

1.注重宣傳發(fā)動(dòng)

為了讓校園始終彌漫著幽幽書(shū)香，讓讀書(shū)的氣氛久盛不衰，我們?cè)谧x書(shū)宣傳中加大了力度，讓師生們始終葆有一種想讀書(shū)的強(qiáng)烈欲望，讓整個(gè)校園充滿濃郁宜人的書(shū)香味。我們提出“我讀書(shū)、我快樂(lè)”的讀書(shū)口號(hào)，激勵(lì)師生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)；我們利用集體晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、?！凹t領(lǐng)巾廣播站”、櫥窗、板報(bào)等進(jìn)行全校性的讀書(shū)總動(dòng)員，為學(xué)生沉入閱讀廣動(dòng)員，勤造勢(shì)，宣傳課外閱讀的重要性。

2.注重氛圍創(chuàng)設(shè)

走進(jìn)校門(mén)，你就會(huì)看到教學(xué)樓墻壁上“為中華之崛起而讀書(shū)”這幾個(gè)顯眼的金色大字，在綜合樓前有陶行知先生、孔子等名人塑像，號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)古代名人優(yōu)良傳統(tǒng)，潛心閱讀，立志成才。在教室的走廊里、墻壁上畫(huà)著以讀書(shū)為內(nèi)容的書(shū)畫(huà)作品及宣傳文字，這些催人奮進(jìn)的讀書(shū)名言，賞心悅目的書(shū)畫(huà)作品，詩(shī)情畫(huà)意的校園文化都能讓人走進(jìn)美好的讀書(shū)殿堂。這個(gè)學(xué)期學(xué)校將上、下課的電子鈴聲設(shè)置為古詩(shī)的吟誦，每?jī)芍芨鼡Q一次，將古典文化潛移默化地融入校園，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。這一切氛圍的營(yíng)造，都讓學(xué)生置身書(shū)韻中，耳濡目染，而欲罷不能。

3.注重書(shū)源開(kāi)發(fā)

讀書(shū)使人明智，閱讀陶冶心性。而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，書(shū)源是至關(guān)重要的問(wèn)題，良好的書(shū)源是學(xué)生獲取精神食糧的基礎(chǔ)，是建設(shè)書(shū)香校園的必要條件。

（1）開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室 我校現(xiàn)在圖書(shū)室擁有圖書(shū)近4萬(wàn)多冊(cè)，為確保新鮮書(shū)源，學(xué)校明確規(guī)定每年固定增加2萬(wàn)元的圖書(shū)投入，確保新書(shū)、好書(shū)源源不斷。同時(shí)加強(qiáng)圖書(shū)室的圖書(shū)、報(bào)刊的管理，前年利用暑假時(shí)間組織專人進(jìn)行科學(xué)分類，電子編號(hào)注冊(cè)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定借書(shū)制度，閱覽制度，為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造良好條件。由于我校學(xué)生比較多，只有一個(gè)閱覽室，顯然不夠用，我們就采取讓班級(jí)統(tǒng)一到圖書(shū)室借書(shū)，借到書(shū)后回班閱讀，閱讀后及時(shí)歸還，這樣可以使所有的學(xué)生有書(shū)可讀，并且讀到好書(shū)。

（2）建立班級(jí)圖書(shū)角

學(xué)校號(hào)召每個(gè)班級(jí)建立起班級(jí)圖書(shū)角，同時(shí)各班可以給圖書(shū)角起上創(chuàng)意性的名字，體現(xiàn)班級(jí)特色，建立班級(jí)閱讀文化。每學(xué)期初發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“捐兩本讀百本”活動(dòng)，將家中已經(jīng)閱讀過(guò)的書(shū)籍帶到學(xué)校充實(shí)班級(jí)的圖書(shū)角，登記造冊(cè)，讓伙伴們共同分享，學(xué)期結(jié)束時(shí)仍然歸還給各人。班級(jí)中也設(shè)立了嚴(yán)格的借閱制度，由認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)管理圖書(shū)及學(xué)生借閱工作。學(xué)生交換、分享書(shū)籍的美妙，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

（3）做好圖書(shū)推薦工作

閱讀開(kāi)啟智慧之門(mén)，好書(shū)鑄就高尚靈魂。處于茫茫書(shū)海中的學(xué)生及家長(zhǎng)，有時(shí)更多的是迷茫和苦惱，不知該選擇什么書(shū)？閱讀什么書(shū)？什么才是好書(shū)？為此，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)有專門(mén)的“好書(shū)快遞”本，由語(yǔ)文教師或班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，定期地向?qū)W生推薦適合孩子閱讀的精彩書(shū)籍，介紹適合兒童閱讀的經(jīng)典讀物，介紹最新出版的優(yōu)秀兒童作品，讓孩子們目光堅(jiān)定，享受閱讀。努力使校園里充盈著書(shū)香，洋溢著生氣、書(shū)卷氣。

二、建設(shè)書(shū)香課程

1、設(shè)置閱讀課程

為了更好地保障和推動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，為孩子營(yíng)造書(shū)香童年，學(xué)校在課外閱讀課程上也做了充分的安排。

我校把閱讀納入學(xué)科教學(xué)的研究?jī)?nèi)容。語(yǔ)文教師每周安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師結(jié)合課內(nèi)教學(xué)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。同時(shí)，學(xué)校還保證有每天早上的誦讀和中午“午間閱讀”的時(shí)間，由教師進(jìn)班，組織學(xué)生有序地進(jìn)行誦讀和閱讀。

我校納入課程計(jì)劃的閱讀時(shí)間如下： 每天：早晨誦讀 午間閱讀

古詩(shī)文誦讀能幫助孩子打好做人功底、語(yǔ)言功底和提高人格修養(yǎng)，我校利用早上十五分鐘的晨讀課。讓學(xué)生誦讀小學(xué)生必背古詩(shī)文，有些班級(jí)還進(jìn)行了創(chuàng)新，除了誦讀這些詩(shī)文，還根據(jù)孩子的能力，精選了其他經(jīng)典篇章，比如《晨讀對(duì)韻》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。午間開(kāi)設(shè)了閱讀課，讓學(xué)生自主閱讀，自由地與前人進(jìn)行“對(duì)話”。

每周：一節(jié)探究閱讀課

“探究閱讀課”是我校教師對(duì)課外閱讀教學(xué)的探討。語(yǔ)文老師每周進(jìn)行一次課外閱讀指導(dǎo)，要求主題集中，但形式多樣?；驈慕滩难由焱卣梗蛞宰髡邽橐?、或以題材為引、或以內(nèi)容為引，圍繞一個(gè)主題，指導(dǎo)整本書(shū)的閱讀、整套書(shū)的閱讀或者對(duì)某個(gè)作家的探究，對(duì)經(jīng)典讀物進(jìn)行深入的探討??有的另辟蹊徑，引導(dǎo)孩子閱讀繪本，感悟簡(jiǎn)單的文字畫(huà)面背后蘊(yùn)藏的哲理；還有的組織各種欣賞、交流、分享的活動(dòng)課，比如“走進(jìn)古詩(shī)園”“春天的贊歌”“走近李白”??這種探究性的閱讀課旨在使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，快樂(lè)閱讀，提升修養(yǎng)，增加內(nèi)涵。

2.編寫(xiě)校本教材

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且列舉推薦了小學(xué)生必讀書(shū)目和必背古詩(shī)詞?？墒侨绾伟堰@一些統(tǒng)一的要求分散到各個(gè)年級(jí)，讓學(xué)生持續(xù)有序高效地閱讀呢？我們進(jìn)行了不斷的嘗試。

(1)編寫(xiě)“課外閱讀序列”

我們組織語(yǔ)文骨干教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，深入研究，編制序列，各年級(jí)的課外閱讀序列包括：各年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)、上下兩學(xué)期學(xué)生要背誦的詩(shī)文篇目、向?qū)W生的推薦書(shū)目、教師的指導(dǎo)內(nèi)容。序列的制定為教師上好課外閱讀指導(dǎo)課提供了依據(jù)，指明了方向。同時(shí)每學(xué)年初結(jié)合教師使用的感受重新修訂，不斷完善，每學(xué)期期末考試語(yǔ)文學(xué)科有專項(xiàng)的落實(shí)序列目標(biāo)情況的考核，使它真正起到作用。

（2）編寫(xiě)“誦讀校本教材”

經(jīng)典詩(shī)文是祖國(guó)文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著高超的寫(xiě)作技巧，深邃的人生哲理，優(yōu)美的藝術(shù)韻味。尤其是兒童在十三歲之前，記憶力最強(qiáng)，在這黃金時(shí)期，如果能把一些必讀必背的經(jīng)典名篇收集起來(lái)，摘編成冊(cè)，讓教師更加集中有效地指導(dǎo)循序漸進(jìn)誦讀“口而誦、心而惟，朝于斯、夕于斯”來(lái)完成個(gè)人道德文化的積累和提升。從而豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，那該多好啊！因此上學(xué)期，我們挑選了八位語(yǔ)文骨干教師，組成了校本教材編寫(xiě)組，編寫(xiě)組的教師們不辭辛苦，迎難而上，他們分工合作，群策群力；查找資料，提煉素材；深入閱讀，親自體驗(yàn)，多次研討，反復(fù)斟酌。終于《日有所誦——牽手閱讀》——豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外閱讀校本教材與學(xué)生見(jiàn)面了。全書(shū)一—六年級(jí)共六冊(cè)，根據(jù)各年級(jí)循序漸進(jìn)選取古詩(shī)80首、《三字經(jīng)》《對(duì)韻歌》、兒歌、經(jīng)典語(yǔ)言（名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等）、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》、《中庸》等。這套凝聚著學(xué)校語(yǔ)文組骨干教師智慧和心血的校本教材正在被師生廣泛使用和實(shí)踐著，可能這套書(shū)還比較粗糙，還在斟酌完善中，但是我們師生卻格外珍惜，它必將引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把學(xué)生引進(jìn)文學(xué)的天地，伴隨學(xué)生走進(jìn)金色的童年，讓學(xué)生在品位書(shū)香中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)書(shū)香教師

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！碧招兄壬恼佌伣虒?dǎo)告訴我們，教師的言行舉止無(wú)不影響著學(xué)生，要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先必須愛(ài)讀書(shū)。

1、注重校本培訓(xùn)

為了使課外閱讀研究深入持續(xù)地開(kāi)展，我們組織語(yǔ)文教師進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)研討活動(dòng)，以骨干教師為引領(lǐng)，以典型帶動(dòng)全體，使課外閱讀全面深入地鋪開(kāi)；我們打消了老師們“課外閱讀完全是語(yǔ)文教師的事情”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而更多的是要求全學(xué)科教師全程參與，共同擔(dān)負(fù)起課外閱讀活動(dòng)的重任；我們要求全體教師要做自覺(jué)讀書(shū)的榜樣，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，深入讀書(shū)的活動(dòng)，形成讀書(shū)的合力。教師們?cè)谝幌盗行１九嘤?xùn)活動(dòng)中得到了可持續(xù)發(fā)展，真正地在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在交流中共享，在合作中成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)課題研究

為進(jìn)一步開(kāi)展“讀書(shū)特色”活動(dòng)，打造書(shū)香校園，彰顯學(xué)校特色，我們?cè)鷮?shí)有序地推進(jìn)了課題研究，用科研來(lái)探索“振興閱讀”的最佳途徑。我們申報(bào)加入了國(guó)家級(jí)“新經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”課題，引領(lǐng)各科教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，深入各個(gè)層面進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷提高，更好地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

3、定期交流評(píng)比

學(xué)校結(jié)合豐澤區(qū)教師發(fā)展年的推薦書(shū)目，先向教師推薦閱讀書(shū)目，采取學(xué)校提供和教師自行購(gòu)買相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行閱讀，定期交流。大家或共讀教育名著，或進(jìn)行好書(shū)推薦，或就教育的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表讀書(shū)心語(yǔ)。要求教師定期撰寫(xiě)讀后感受，并積極參與學(xué)校評(píng)比。評(píng)比結(jié)果計(jì)入期末績(jī)效評(píng)比積分。這一制度保障了教師讀書(shū)活動(dòng)的運(yùn)作，推動(dòng)了教師的專業(yè)閱讀。目前，閑暇時(shí)可聽(tīng)到各位老師就某本書(shū)發(fā)表見(jiàn)解和評(píng)論；教師之間經(jīng)常交換傳閱好書(shū)好報(bào)好文章??學(xué)校自然而然形成了良好的教師讀書(shū)氛圍，讀書(shū)已成為教師生活中一種內(nèi)化的需要。潛移默化中，老師們自身業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)也在不斷提高。

4、舉行誦讀比賽

我校的盧春風(fēng)老師是省級(jí)普通話測(cè)試員，我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，由她組織老師們進(jìn)行美文誦讀活動(dòng)，同時(shí)還積極組織老師們參加區(qū)、市舉行的經(jīng)典誦讀比賽并獲得了豐澤區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、開(kāi)展書(shū)香活動(dòng) 童年是多彩的，也是短暫的，我們將讀書(shū)、做人融合在一起，作為學(xué)校的理念，通過(guò)異彩紛呈的讀書(shū)活動(dòng)，期望給孩子一個(gè)充滿書(shū)香的童年，期望孩子與書(shū)為伴，“讀好書(shū)，做好人”。

1、組織讀書(shū)筆記評(píng)展

學(xué)校專門(mén)制作了簡(jiǎn)約大方的讀書(shū)筆記本。每學(xué)期初，各年級(jí)組都會(huì)精心研究、選擇推薦閱讀書(shū)目（必讀與選讀結(jié)合），組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄閱讀佳作，記錄閱讀感受。那一本本獨(dú)具個(gè)性的“讀書(shū)筆記本”，引導(dǎo)著孩子進(jìn)行更深層次的思考，更進(jìn)一步去閱讀探究??我們還定期組織學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)還讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，最后再由語(yǔ)文老師進(jìn)行評(píng)比，挑選優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行展覽、表彰，從而不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。

2、開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)

為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓書(shū)香飄向每個(gè)家庭，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)等各種渠道，積極向家長(zhǎng)們宣講讀書(shū)能改變?nèi)松牡览?，激發(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)參與我們的親子共讀活動(dòng)。

3、舉行征文、演講比賽

學(xué)校、各班每學(xué)期都定期開(kāi)展“我讀書(shū) 我快樂(lè)”讀書(shū)征文、演講活動(dòng)，內(nèi)容結(jié)合時(shí)事、要聞等廣泛展開(kāi)，如迎奧運(yùn)、觀世博、感恩老師等。從學(xué)生的習(xí)作中，其閱讀范圍之廣，知識(shí)面之豐富令老師們驚嘆！

4、進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽

每學(xué)期學(xué)校結(jié)合期初各年段制定的必背的古詩(shī)名篇、美文和必讀、選讀的書(shū)目以班級(jí)為單位（學(xué)生全員參與）進(jìn)行測(cè)試評(píng)比，還舉行了全校性的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，形式多樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，提高閱讀水平。

在“踐行知思想 創(chuàng)書(shū)香校園”活動(dòng)中，我們經(jīng)歷探索、不斷總結(jié)、尋求突破，其間有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑，但更多的是經(jīng)歷風(fēng)雨見(jiàn)彩虹的喜悅和快樂(lè)！回首來(lái)時(shí)路，我們深深感到：師生書(shū)讀多了，知識(shí)豐富了，底蘊(yùn)充足了；師生的讀書(shū)興趣濃郁了，讀書(shū)能力增強(qiáng)了，讀書(shū)習(xí)慣形成了，這讓我們看到了學(xué)校振興課外閱讀的希望，同時(shí)我們也堅(jiān)信，只要不斷努力，定能打造出獨(dú)具特色的書(shū)香校園！