第一篇：學(xué)生管理工作情況證明材料

李曉林同志學(xué)生管理工作情況證明材料

李曉林同志自2001年到我校工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。工作中樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實(shí)踐。班級(jí)管理井然有序，科學(xué)高效，有聲有色。同時(shí)積極參與全校學(xué)生管理工作相關(guān)制度、檢查評(píng)比方法、標(biāo)準(zhǔn)的制定，為本班及全校的學(xué)生管理工作做出了很大的成績(jī)。2010年和2012年被金海中心校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

特此證明！

周口市川匯區(qū)金海辦事處東風(fēng)小學(xué)

2014年12月31日

第二篇：工程施工管理工作證明

考試業(yè)務(wù)工作證明

我單位 同志從事工程施工管理工作已滿(大寫)年，同意報(bào)名參加 資格考試。

特此證明。

(單位蓋章)

XX年XX月XX日

考試業(yè)務(wù)工作證明 我單位 同志從事工程施工管理工作已滿(大寫)年，同意報(bào)名參加 資格考試。

特此證明。

(單位蓋章)

XX年XX月XX日

考試業(yè)務(wù)工作證明 我單位 同志從事工程施工管理工作已滿(大寫)年，同意報(bào)名參加 資格考試。

特此證明。

(單位蓋章)

XX年XX月XX日

第三篇：施工管理工作年限證明

從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作年限證明

茲有我單位********同志，身份證號(hào)：************************，從********年********月至********年********月，參加工作滿**年，其中從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿**年。其從事該專業(yè)工作主要經(jīng)歷如下：

在我單位工作期間,該同志遵守國(guó)家和地方的法律、法規(guī),無(wú)任何違反職業(yè)道德的行為。我單位對(duì)證明的真實(shí)性負(fù)責(zé)，如有虛假，報(bào)考人員、我單位人事部門及有關(guān)負(fù)責(zé)人員承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

特此證明。單位（公章）：

經(jīng)辦人（簽字）： 經(jīng)辦人聯(lián)系電話：

2018年07月12日

第四篇：學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)

附件1： 學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)

我院學(xué)生管理處，是學(xué)生在校管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有13名工作人員，對(duì)全院2500多名學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)還聘任了31名政治覺(jué)悟高、文化知識(shí)深厚、責(zé)任心強(qiáng)、溝通表達(dá)能力好的老師作為兼職輔導(dǎo)員和班主任，來(lái)共同維護(hù)學(xué)院正常的教學(xué)工作秩序。

我院學(xué)生處管理人員及兼職輔導(dǎo)員、班主任的崗位設(shè)置與人員是依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》及我院辦學(xué)質(zhì)量方針，進(jìn)行選聘和配備的。學(xué)生處受學(xué)院的委托在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全院輔導(dǎo)員、班主任的宏觀指導(dǎo)和管理工作。

眾所周知，學(xué)生管理和班主任工作是學(xué)院人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院正常的教學(xué)計(jì)劃能否得以貫徹執(zhí)行，正常的教學(xué)秩序能否得以保障，學(xué)生的德、智、體、美能否得以全面發(fā)展，完全取決于是否有一支思想政治素質(zhì)高，工作作風(fēng)過(guò)硬，懂業(yè)務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生管理工作隊(duì)伍。下面從三個(gè)方面贅述我院學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)情況。

一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善院長(zhǎng)及行政系統(tǒng)為主的德育管理體制。成立學(xué)院德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記、院長(zhǎng)及分管德育工作的院領(lǐng)導(dǎo)和主要職能部門負(fù)責(zé)人組成。辦事部門設(shè)在學(xué)生管理處。

學(xué)生管理工作人員的選聘依據(jù)我院GLC/SFJ 20-02-08 0/C程序進(jìn)行，主要選聘有較高的政治思想素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)、具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的組織管理能力和交流溝通能力，能勝任正常的教學(xué)、管理工作的老師，組建學(xué)生管理工作隊(duì)伍。選聘辦法采取個(gè)人自薦、系部（教研室）科室推薦、學(xué)生管理處審核、學(xué)院聘任相結(jié)合的辦法擇優(yōu)選聘,并向全院公布。對(duì)授課任務(wù)較重，周課時(shí)超過(guò)16課時(shí)的教師，原則是上不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員、班主任工作。每位兼職輔導(dǎo)員、班主任原則上最多擔(dān)任三個(gè)班級(jí)的管理工作。

經(jīng)過(guò)我們多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)好的輔導(dǎo)員、班主任，的確可以帶出一個(gè)出色的班級(jí)。他們善于了解和熟知本班級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想情況、學(xué)生家庭總體情況，對(duì)學(xué)生的性格、身心健康做到心中有數(shù)，可以有針對(duì)性的開展教育活動(dòng)，使班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力和良好的氛圍。即使班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，也能得到及時(shí)圓滿地解決。

另外，我們也鼓勵(lì)年輕教師積極參與學(xué)生管理，承擔(dān)班級(jí)管理工作。由于年輕教師較容易融入目前“90后”學(xué)生的群體，故大膽啟用年輕輔導(dǎo)員和班主任，著力打造年輕化的學(xué)生管理工作人員隊(duì)伍。

二、制度落實(shí)

做好學(xué)生管理工作不僅僅依靠選聘優(yōu)秀輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，也離不開建立與完善相應(yīng)的體系與管理制度。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)國(guó)家及省市教育部有關(guān)規(guī)定和要求，建立和逐步完善范圍全面、操作性強(qiáng)的學(xué)生管理工作的制度體系，用以規(guī)范和加強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生管理人員的工作。

我院目前現(xiàn)有學(xué)生管理工作體系制度包括：3個(gè)程序，18個(gè)工作標(biāo)準(zhǔn)和一些表格。這3個(gè)程序18個(gè)工作標(biāo)準(zhǔn)含蓋所有學(xué)生管理的各項(xiàng)工作，即輔導(dǎo)員、班主任的思想、組織、能力、工作措施、方法等內(nèi)容。從而在制度上保證了我院辦學(xué)的指導(dǎo)方針的落實(shí)和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)生管理工作人員的服務(wù)規(guī)范中，要求學(xué)生管理人員應(yīng)熟知學(xué)生管理工作的各類文件、制度及規(guī)定，并能熟練運(yùn)用，同時(shí)做到有理有據(jù)地教育學(xué)生；班級(jí)值周檢查評(píng)比工作的細(xì)則，要求班主任參加每學(xué)期早、午檢次數(shù)不少于80%；在班級(jí)目標(biāo)管理考核內(nèi)容、辦法及評(píng)分細(xì)則中，規(guī)定了班級(jí)的日常管理工作、學(xué)生操行評(píng)定優(yōu)良率要達(dá)到95%以上；班級(jí)開展素質(zhì)教育活動(dòng)的數(shù)量與效果良好達(dá)到狀態(tài)；班主任和輔導(dǎo)員每月要至少兩次到學(xué)生寢室看望學(xué)生，了解學(xué)生的生活情況；每周至少四次到學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；每個(gè)班級(jí)每月召開一次主題班會(huì)等。學(xué)生處還不定期抽查班主任工作記錄、班級(jí)日志，每個(gè)學(xué)期要組織全院任課老師對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行課堂秩序、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、作業(yè)出勤等總體狀況進(jìn)行滿意度調(diào)查，以此作為評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生管理工作效果的參考依據(jù)。

三、政策激勵(lì)及考核辦法

學(xué)生管理工作是學(xué)生思想政治工作的一線，學(xué)生管理工作人員特別是輔導(dǎo)員、班主任，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。在我院學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)上，我們不僅要使用人，用好人，還要激勵(lì)人，培養(yǎng)人。政策激勵(lì)是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、班主任工作大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，敢于和善于管理，保證學(xué)院各項(xiàng)管理制度有效落實(shí)的有力措施。在我院學(xué)生管理人員隊(duì)伍中，大多數(shù)是兼職輔導(dǎo)員和班主任，既是教學(xué)教改任務(wù)的骨干，又是班級(jí)學(xué)生管理工作的先鋒，我們既要通過(guò)各項(xiàng)管理制度，全面考核輔導(dǎo)員、班主任的工作業(yè)績(jī)，工作效果。又要滿足他們的物質(zhì)以及精神方面的需求。這幾年，我們主要做了對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的崗位培訓(xùn)與培養(yǎng)；對(duì)他們?cè)u(píng)聘骨干教師、晉升職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先等在同等條件下的優(yōu)先等情形，都在制度上予以保障；適當(dāng)提高了輔導(dǎo)員、班主任的津貼標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)了輔導(dǎo)員、班主任的利益得到落實(shí)。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

構(gòu)建高效率的專業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)綜合和復(fù)雜的工程。而學(xué)習(xí)是人們?cè)鲩L(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的主要途徑和做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)生管理人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合理的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)員和班主任要結(jié)合90后這一代學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)，提供條件和便利，首先要在組織內(nèi)部營(yíng)造人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以學(xué)習(xí)促工作，不斷提高工作水平和工作能力，始終牢固樹立為師生服務(wù)的觀念，在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化。

為加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生處每學(xué)期舉辦一次“輔導(dǎo)員/班主任”培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋心理素質(zhì)、師風(fēng)師德等等。

五、設(shè)立學(xué)生助理輔導(dǎo)員

當(dāng)前“90后”學(xué)生群體中由于獨(dú)生子女較多，他們沒(méi)有住校經(jīng)歷，個(gè)性張揚(yáng)，這也為新生輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了難度和挑戰(zhàn)。剛?cè)胄５男峦瑢W(xué)，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的改變，在同學(xué)中普遍出現(xiàn)了學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面的問(wèn)題。此外高職學(xué)生自我管理能力較低，新生輔導(dǎo)員除了大量的日常工作要完成還要兼顧新生的食宿生活等等方面。為了提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，我院學(xué)生處在2011級(jí)新生中設(shè)立了學(xué)生助理輔導(dǎo)員，在一段時(shí)間內(nèi)減輕了輔導(dǎo)員老師的繁瑣工作，使輔導(dǎo)員老師有更多的精力投入到研究教育方法、營(yíng)造班級(jí)氛圍等工作中。

從具體層面來(lái)看，學(xué)生助理輔導(dǎo)員是新生輔導(dǎo)員的助手，具體承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的教育管理工作，是新生班級(jí)的組織者和管理者，具有老師的一部分角色。同時(shí)學(xué)生助理輔導(dǎo)員是低年級(jí)同學(xué)的學(xué)長(zhǎng)，具有同學(xué)及兄長(zhǎng)的角色。他們圍繞新生輔導(dǎo)員的核心工作目標(biāo)，落實(shí)輔導(dǎo)員的工作意圖，有創(chuàng)造性地在班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及思想教育等方面開展具體的工作，成為開展學(xué)生思想政治工作和管理工作的有益補(bǔ)充。結(jié)合我院選聘的16名學(xué)生助理輔導(dǎo)員工作情況來(lái)看，他們可以在新生學(xué)習(xí)管理、生活幫助、班級(jí)管理、活動(dòng)組織協(xié)作等幾個(gè)方面做好新生工作。與此同時(shí)，學(xué)生助理輔導(dǎo)員自身所散發(fā)出來(lái)的影響，也就是他們?cè)谄綍r(shí)工作、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的示范激勵(lì)的作用。學(xué)生助理輔導(dǎo)員在德、智、體等方面的良好表現(xiàn)，成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的實(shí)際行動(dòng)將會(huì)給予廣大同學(xué)以促動(dòng)，產(chǎn)生榜樣示范作用。而且在學(xué)生助理輔導(dǎo)員貫徹落實(shí)工作的同時(shí)，學(xué)生助理輔導(dǎo)員通過(guò)做一些日常基礎(chǔ)性工作，可以將學(xué)校各項(xiàng)育人措施貫徹到學(xué)生中去，并使之落到實(shí)處；學(xué)生助理輔導(dǎo)員通過(guò)組織的各種教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐等活動(dòng)，把學(xué)校的各項(xiàng)育人措施轉(zhuǎn)化到廣大學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，深化和鞏固學(xué)校的教育培養(yǎng)效果。

總之，學(xué)生管理是一項(xiàng)具體而細(xì)致的工作，在具體工作中學(xué)生管理工作人員應(yīng)當(dāng)牢牢樹立為教師、為職工、為學(xué)生、為事業(yè)服務(wù)的觀念，變“我是管你的”為“我是為你服務(wù)的”。高職院校要發(fā)展，必須進(jìn)行管理的創(chuàng)新，惟有創(chuàng)新，學(xué)院才能生存與不斷發(fā)展；惟有創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教育行政的計(jì)劃職能、指導(dǎo)職能和服務(wù)職能，保障教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成功、成才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

第五篇：學(xué)生管理工作心得體會(huì)

學(xué)生管理工作心得體會(huì)

當(dāng)我將我所有的心思都投入到學(xué)生身上時(shí)，我才深刻體會(huì)到什么叫覆水難收，在我沒(méi)有踏入職中前，無(wú)論是睡眠質(zhì)量還是心情，每天都特別的好。可如今基本上每天中午都失眠，滿腦子都在想著要如何去管理學(xué)生，因?yàn)槲业膶W(xué)生有太多的壞習(xí)慣，讓我不知如何去幫助他們改掉這些壞習(xí)慣。前兩天我的兩個(gè)學(xué)生還因?yàn)檫`紀(jì)被處分回家反省兩周，這樣的事情發(fā)生在職中就業(yè)部的次數(shù)可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)。雖然如此，但是當(dāng)它發(fā)生在我的班里時(shí)，我還是特別的難受。我曾經(jīng)多次和他們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作，可是這似乎并沒(méi)有起到什么作用，這就更加讓我愁上加愁了。昨天我的一個(gè)學(xué)生還對(duì)我說(shuō)：“老師，如果你繼續(xù)管我們這么嚴(yán)的話，會(huì)使很多學(xué)生反感你的。”作為一名實(shí)習(xí)生，同時(shí)作為一位新入職的老師，當(dāng)我聽(tīng)到這話時(shí)，真的很無(wú)可奈何，一邊不愿意遭到學(xué)生的反感，一邊又不想縱容他們的壞習(xí)慣，可是我又能怎么做？在這里，這些學(xué)生可以說(shuō)是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的“精英”，他們習(xí)慣了不學(xué)習(xí)，不喜歡被約束的感覺(jué)??可是我怎能因?yàn)樗麄兊倪@些不喜歡而不管他們。我也將這些煩惱告訴了我的指導(dǎo)老師，他對(duì)我說(shuō)：“在職中，不能太顧慮學(xué)生對(duì)你的感受，因?yàn)橐坏┠泐檻]了，你的工作將無(wú)法順利進(jìn)行?！闭f(shuō)實(shí)話，不顧慮學(xué)生對(duì)我的感受，這我是辦不到的，也許我還沒(méi)有深刻懂得作為一名職中老師應(yīng)該如何去管理學(xué)生。所以，在這方面我需要多多學(xué)習(xí)。

當(dāng)我將自己對(duì)教育事業(yè)的憧憬寄托在我的學(xué)生身上時(shí)，我才深刻體會(huì)到什么叫真正的失望。任憑我多努力的去備課，多用心的去教他們，有時(shí)甚至還把他們叫到辦公室一對(duì)一的輔導(dǎo)，可是學(xué)生并不領(lǐng)情似的，依然一副對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的樣子。這種付出和收獲的巨大落差又讓我陷入了兩難的境地，難道我真的要像有些老師為了自己的一時(shí)順心就不管他們么？于是我又像我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，他告訴我說(shuō)“教師就是一門吃苦在前，沒(méi)得享受的行業(yè)。在做事情之前你不要去想學(xué)生會(huì)怎么感激你，你只求你自己盡心盡力就好?！?/p>

走出指導(dǎo)老師的辦公室時(shí)，腳步輕了許多。或許我現(xiàn)在只是身份的轉(zhuǎn)變，還沒(méi)有把自己的心態(tài)調(diào)整成一名教師的心態(tài)?！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘玻叵瓤嗥浣罟?，餓其體膚，空乏其身，行賦亂其所為”我想這些挑戰(zhàn)才是我實(shí)習(xí)真正的開始。我有信心，陪我的學(xué)生打完這場(chǎng)仗！