第一篇：馬峽鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)方案

馬峽鎮(zhèn)中心幼兒園特色文化建設(shè)

實 施 方 案

為了進一步深入推進“一軸兩翼”工程實施，深入挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?，形成學(xué)校發(fā)展合力，努力營造“人人關(guān)注特色建設(shè)”的良好氛圍，使我園在打造優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展，我園就以“國學(xué)和鄉(xiāng)土資源再利用、區(qū)域游戲”開展特色文化?，F(xiàn)制定2013年校園文化建設(shè)實施方案。

一、目標任務(wù)

2013年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的第一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)，通過加強學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)，形成學(xué)校的物質(zhì)文化；通過開展各種創(chuàng)建活動，形成學(xué)校的行為文化；通過建立各項規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化；通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)理念，形成學(xué)校的精神文化。進一步創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

二、制定規(guī)劃的原則: 1.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。2.整體性原則。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

3.個性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

4.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。

5.發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則

（一）環(huán)境布置要求

1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點、教育內(nèi)容及本地特色進行布置。

2.室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。3.主題突出，內(nèi)容明確，有特色。4.多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。

5.室內(nèi)外布置 要體現(xiàn)美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）.環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

1.根據(jù)教育教學(xué)好特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。2.根據(jù)季節(jié)特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。3.根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。6.具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創(chuàng)造條件。

7.充實兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。8.讓幼兒一起參加，兒童親自動手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心。

（三）各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則

圍繞教育的總目標，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與班級相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。

四、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容

（一）走廊文化（國學(xué)）

1.教室外下墻面，繪制故事（有各班根據(jù)實際情況確定故事內(nèi)容）和張貼幼兒作品，通過故事使幼兒從中學(xué)習(xí)道理?；蛘哂捎變豪L畫故事內(nèi)容張貼。二者選一。

2.古詩。（根據(jù)每本幼兒用書古詩定內(nèi)容）3.安全標志。使幼兒了解常見安全標志常識，營造安全氛圍。增強安全意識。

4.每班教室門口設(shè)計各班的主題網(wǎng)絡(luò)圖及家園聯(lián)系欄，并隨時更換。

5.一樓大廳地面創(chuàng)設(shè)各種圖形、水果拼成的跳房子圖案，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇活動，體現(xiàn)幼兒活動的自主性。

（二）各班文化 1.各班主題墻

小班：以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛華亭”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

中班：以“我愛藝術(shù)”為大主題，通過“剪紙”“繪畫”“手工”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；

大班：以“我愛科學(xué)”為大主題，通過“中國發(fā)明”“十萬個為什么”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。

2.各班次主題（區(qū)域游戲）

各班級根據(jù)幼兒的特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級活動區(qū)域，如：語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂趣中成長。大班創(chuàng)設(shè)“寶貝廚房”“豪客來西餐廳”“快樂書吧”等區(qū)域；中班創(chuàng)設(shè)“美美鞋店”“拼拼貼貼”“娛樂一條街”等區(qū)域；小班創(chuàng)設(shè)“我型我秀小舞臺”“美美理發(fā)店”“小貓釣魚”“旺旺超市”等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動成為幼兒游戲的樂園。

3.走廊及室內(nèi)掛飾文化

各班根據(jù)本班特點對幼兒開展手工制作，教師將幼兒作品制作成掛飾掛在適合的地方。

4.傳統(tǒng)文化教育

通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質(zhì)，使幼兒動作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供先決條件，同時更使幼兒的個性得到發(fā)展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎(chǔ)。

五、鄉(xiāng)土資源再利用

本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村科技教育活動，發(fā)展了幼兒的多元智能。把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設(shè)各層次、各種類的棋類園本課程，通過棋類活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、棋類活動”為特點的辦園特色。

馬峽鎮(zhèn)中心幼兒園 2013年12月15日

第二篇：龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)

龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)

創(chuàng)建方案

龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)立于1952年，占地6690平方米，綠化面積1750平方米，功能室較齊全，還有大型組合玩具、攀爬玩具、孩子運動場地（乒乓球、排球、藍球等體育活動玩具）、種植園等戶外活動場所，并配備了先進的校園廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)?，F(xiàn)在有6個教學(xué)班，幼兒400余人。教師全部具有合格學(xué)歷，其中大專以上學(xué)歷占90%，有一名縣級骨干教師。在各級教育行政部門的關(guān)心、支持和全體教職工的積極努力下，已初步形成了三大亮點：營造了綠色氛圍，成為綠色幼兒園；建立了幼兒園校園廣播、校園報欄、圖書室、圖片展等；建立了幼兒體育游樂園，此游樂園能遮風(fēng)擋雨，是幼兒活動的理想場所。家長工作扎實、細致，已經(jīng)取得初步成效，因此，為我們開展校園文化建設(shè)提供了基礎(chǔ)和保障。眾所周知，校園文化是學(xué)校特色建設(shè)的重要表征，是幼兒園重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長和幼兒生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良園風(fēng)的活水之源。為了進一步加強我園的校園文化建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，特制定龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想 ：

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。我園堅持以十七大精神和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園校園文化建設(shè)朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展，使龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創(chuàng)建目標: 幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。近年來，我園在對園本資源進行分析的基礎(chǔ)上，以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為基礎(chǔ)，以完善規(guī)范制度為保障，以教師素質(zhì)提升為核心，以家園共育文化為切入口打造我園的文化建設(shè)，我們的目標是：

堅持人文與自然的整合，建設(shè)環(huán)保生態(tài)、健康和諧的環(huán)境文化。

堅持人本與科學(xué)的相融，建設(shè)人本民主、科學(xué)規(guī)范的制度文化。

堅持師德與師風(fēng)的并行，建設(shè)務(wù)實博愛、樂學(xué)創(chuàng)新的教師文化。

堅持教育與服務(wù)的統(tǒng)一，建設(shè)目標同向、互助分享的合作文化。

三、創(chuàng)建策略

1、環(huán)境文化建設(shè)

（1）優(yōu)化校園外部環(huán)境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接 受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。

校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結(jié)合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（2）龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園形象標識

形成以人為本，開放互動的有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的園所理念形象。校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等都在不斷完善之中，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

（3）讓每一面墻壁都會說話

蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如浴花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

（4）構(gòu)建數(shù)字校園

我園擁有全市幼兒園中第一個校園局域網(wǎng)，正在籌建銅幼網(wǎng)站，在開展教學(xué)、科研和管理及對外通訊過程中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的豐富、準確、便捷改變教師的授課方式與孩子們的學(xué)習(xí)方式，提高幼兒園管理的水平。拓寬交流渠道，搭建互動平臺，豐富信息流量，構(gòu)建數(shù)字校園。

2、制度文化建設(shè)

馬斯洛“需要層次理論”指出“自我實現(xiàn)”是人最高層次的需要。為此，在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進人的全面和諧發(fā)展，提升人的生命價值為根本目的的制度文化體 系。

（1）營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學(xué)習(xí)型團隊，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

（2）激發(fā)主體意識

將“以事為核心”向“以人為核心”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。

（3）實施互動管理

加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會反思，以此達到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補短和共同進步的效果。

3、教師文化建設(shè)

堅持“以人為本”的研訓(xùn)理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，致力“行動研究”，落實“崗位成才”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為銅幼可持續(xù)性發(fā)展提供有力保證。

（1）營造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊

讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。以讀書豐富校園 文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書演講活動。每位教師每年擬定一份詳盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。

（2）以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，促專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的的老師。通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種學(xué)歷和非學(xué)歷進修及專業(yè)技能培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。

（3）以科學(xué)觀察為前提，促實踐智慧的增長

樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實踐智慧基本功的訓(xùn)練。結(jié)合教育、教學(xué)、課題研究的需要，采取走出去、請進來的方法，積極倡導(dǎo)以問題解決為目標，以科學(xué)的觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法的基本功的訓(xùn)練，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

（4）以合作研究為載體，促 “研究共同體”的建構(gòu)

從一定意義上講，瑞吉歐的成功可以歸結(jié)為教師的高水準的專業(yè) 水平，其專業(yè)化水平又可以歸結(jié)為團隊學(xué)習(xí)、交流的結(jié)果。我園一直注重 “研究共同體”的建構(gòu)，定期開展豐富多彩的教研活動，采用理論學(xué)習(xí)、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導(dǎo)，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識，合作研究、共同建構(gòu)“研究共同體”，引領(lǐng)著教師從與教材對話到與幼兒對話，最后提高反思性的研討與自己對話，加快教師專業(yè)化成長歷程。

（5）以“分層培訓(xùn)”為手段，促發(fā)展方向的實現(xiàn)

在加強園本研訓(xùn)中，堅持“四個一”的培養(yǎng)思想：為每位教師“定一個奮斗的目標，指一條成功的通道，搭一個表現(xiàn)的舞臺，留一條成才的軌跡?！睜I造“人人參與、合作研究、友好競爭、共同提高”的良好氛圍，采取分層培訓(xùn)的研訓(xùn)方式。對新教師重點進行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們根據(jù)自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向研究型、專家型老師發(fā)展。對于即將退休的老教師，則讓她們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，將自己多年來的教育、教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師，帶動身邊的青年教師一起進步。

4、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結(jié)合是造就一代新人的必要條件。首先應(yīng)建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家 長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶?；顒?，請家長來園參加，形成家長工作常規(guī)化。同時，結(jié)合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經(jīng)驗、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣，從家長的家教水平、幼兒發(fā)展情況及與幼兒園配合情況等方面綜合評價推選出優(yōu)秀家長并給予表彰。與此同時，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學(xué)育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經(jīng)驗，而且可以幫助家長建立起科學(xué)的育兒觀，豐富家長的家教經(jīng)驗，使幼兒教育得到延伸。

四、保障機制

校園文化是一項系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標，又要有系統(tǒng)的理論觀點和有序的探索。

1、建立管理網(wǎng)絡(luò)

成立校園特色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：

組 長：向凱旋 副組長： 肖秀瓊

組 員： 舒曉萍

賀燕萍

劉桂香 以上人員負責(zé)校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。環(huán)境文化建設(shè)以周靜為主負責(zé)組織實施；家園文化建設(shè)以謝春梅為主組織實施；教師文化建設(shè)以楊珂為主組織實施。

2、設(shè)立建設(shè)基金

為了保障幼兒園校園特色文化建設(shè)落實到位，設(shè)立“校園文化建設(shè)基金”。由幼兒園每年按一定比例撥出專項經(jīng)費，確?；鸹鶖?shù)，專項經(jīng)費由校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一管理使用。

3、實行跟蹤考評

校園文化建設(shè)關(guān)鍵是過程，過程的關(guān)鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關(guān)注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據(jù)校園文化建設(shè)各項目特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在滾動考評的基礎(chǔ)上，對成果進行獎勵。

五、預(yù)期及展望

1、第一階段（第——年）

制訂方案，成立領(lǐng)導(dǎo)組，在廣大教職工中進行廣泛宣傳，引起思想的共鳴及認識的統(tǒng)一。校園展示平臺基本搭建，幼兒園將按照計劃定期開展環(huán)境布置、藝術(shù)周、體育周、健康周、家長開放周、各類節(jié)假日活動等文化展示活動。

2、第二階段（第二——三年）

校園文化建設(shè)已初見成效，校外展示平臺已搭建成型，積極參加校外各種對口活動展示。幼兒園開展各項校園文化特色建設(shè)活動情況通過錄相、光盤、書面材料、實物等形式構(gòu)成特色建設(shè)系列資料。

3、第三階段（第四——五年）

通過校園文化建設(shè)，形成幼兒園智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化，通過校園網(wǎng)、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)等交流互動平臺，展示豐富多彩、充滿生機的銅幼特色文化及創(chuàng)建成果。

學(xué)校文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個學(xué)校全部生活時空中的無形的力量，是體現(xiàn)學(xué)校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學(xué)理念、價值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。

我園的校園文化建設(shè)不只是為了樹品牌形象，更重要的是打造龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園可持速發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學(xué)校的發(fā)展。

龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年1月

第三篇：馬峽鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)調(diào)研材料

新社會階層統(tǒng)戰(zhàn)工作機制研究

促進階層關(guān)系和諧，鼓勵新的社會階層人士積極投身社會主義建設(shè)，是十七大提出的要求。30年的改革開放，使我國的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化，產(chǎn)生了具有中國特色的新社會階層。這個新社會階層主要是指改革開放以來新出現(xiàn)的，由民營科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員及受聘于外資企業(yè)的管理技術(shù)人員、個體戶、私營企業(yè)主、中介組織的從業(yè)人員、自由職業(yè)人員組成的新的社會群體。新社會階層與統(tǒng)一戰(zhàn)線有著天然的聯(lián)系，統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本構(gòu)成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、根本任務(wù)，工作方式隨著新社會階層的形成發(fā)生新的變化，使統(tǒng)一戰(zhàn)線面臨全新的課題和嚴峻的挑戰(zhàn)。如何拓寬統(tǒng)一戰(zhàn)線的工作視野，不斷創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的工作機制和工作方式，就成了新時期新階段統(tǒng)一戰(zhàn)線工作必須思考的問題。筆者認為，統(tǒng)戰(zhàn)部門只有創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的吸納融入機制、對口聯(lián)系機制、訴求表達投機、政治參與機制管理服務(wù)機制，才能真正把新社會階層團結(jié)凝聚在黨和政府的周圍，使之成為強國富民的重要力量。

第一，創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的吸納融入機制，讓新社會階層有個名正言順的“家”

過去我們對新社會階層的管理處在一種不規(guī)范的模糊狀態(tài)中。新社會階層中的私營企業(yè)主和個體工商戶，最初是由工商行政管理部門在對其進行登記注冊時代為管理的，后來才納入統(tǒng)戰(zhàn)部門的工作范圍。新社會階層中的民營科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員，最初在科協(xié)能找到登記資料，但科協(xié)并不存在對其隸屬管理關(guān)系。至于對新社會階層中的外資企業(yè)管理技術(shù)人員、中介組織的從業(yè)人員和自由職業(yè)人員的管理，幾乎是處在一種真空狀態(tài)。由于沒有專門的機構(gòu)聯(lián)系，沒有具體的組織依托，新社會階層人員普遍缺乏一種歸屬感。他們普遍沒有“家”的感覺，不知道自己的“家”在哪里，到底歸誰來管。新的歷史時期，統(tǒng)一戰(zhàn)線必須創(chuàng)新吸納融入機制，不斷地把新出現(xiàn)的社會階層吸納到工作范疇中來，才能讓新社會階層有個名正言順的“家”，找到“家”的感覺。

第二，創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的對口聯(lián)系機制，讓新社會階層與各個部門保持密切聯(lián)系

首先，統(tǒng)戰(zhàn)部門要承擔起政治領(lǐng)導(dǎo)和組織歸口管理的職責(zé)，建立起由統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭、相關(guān)黨政部門參加、相關(guān)社區(qū)社團參與的聯(lián)席會議制度，依托社區(qū)組織、開發(fā)區(qū)管委會、以及各行業(yè)協(xié)會、民營企業(yè)家協(xié)會、歸僑企業(yè)家協(xié)會、知識分子聯(lián)合會來做好新社會階層人士的工作。其次，黨政相關(guān)

部門要把做好新社會階層人士工作提高到貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會、堅持“一國兩制方針”、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的必然要求的高度來認識，積極配合統(tǒng)戰(zhàn)部門做好新社會階層人士的工作。再次，相關(guān)社會團體要充分發(fā)揮好橋梁紐帶作用，協(xié)助有關(guān)部門做好新社會階層人士的統(tǒng)戰(zhàn)工作。只有形成統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭、黨政有關(guān)部門參加、相關(guān)社區(qū)參與的社會化工作合力，才能做好新社會階層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作。

第三，創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的訴求表達機制，讓新社會階層的合理利益訴求得到及時反映

新社會階層在經(jīng)濟上的利益訴求是多方面的。他們信奉“在商言商”，追求利潤的最大化。一方面，他們希望在市場經(jīng)濟的公平競爭中營造企業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，展現(xiàn)他們的知識、能力和才華，以獲取盡可能多的經(jīng)濟利益。另一方面，又希望他們的經(jīng)濟利益能夠得到政府部門、政策法規(guī)的保護。這種利益訴求盡管具有濃厚的利己色彩，但在市場經(jīng)濟的競爭環(huán)境下，只要不是只要求法律保護，而不接受法律約束，不是通過非法經(jīng)營來獲取非法所得，這種利益訴求就是合理的和被允許的。統(tǒng)戰(zhàn)部門和統(tǒng)戰(zhàn)工作人員，必須跳出過去不準追求個人利益，不準生產(chǎn)要素參與分配，不允許個人

憑借資本、技術(shù)和管理獲取收入的“左”的思維，不斷創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的訴求表達機制，讓新社會階層的合理利益訴求得到及時的反映，才能做好新社會階層的工作。

第四，創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治參與機制，讓新社會階層團結(jié)凝聚在黨和政府的周圍

新社會階層大多有一定或雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，大多數(shù)人具有較高的文化層次。為了提高自身的社會地位和企業(yè)的知名度，他們的利益訴求已不單純局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，而是逐漸擴大到了政治領(lǐng)域，從而表現(xiàn)出參與政治生活的強烈興趣。然而，新社會階層政治參與的水平并不均衡，反映在政治意識和參與能力上則呈現(xiàn)出多層次的特點。最低層次是關(guān)心政治，第二層次是提出政治要求，第三層次才是真正的政治參與，擠出時間積極投身到社會政治活動中去。然而，由于相關(guān)的制度尚未規(guī)范，相關(guān)的機制尚未形成，新社會階層政治參與的渠道并不完全暢通。因此，各級黨政部門，要把新時期的統(tǒng)戰(zhàn)工作納入重要議事日程，著力研究統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要問題。統(tǒng)戰(zhàn)部門必須建立、健全和創(chuàng)新新社會階層的政治參與機制，把他們的政治訴求有序地納入到我國的政府框架和體制中來，把他們參政議政的積極性引導(dǎo)到社會主義民主政治建設(shè)的軌道上來。

第五，創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的管理服務(wù)機制，讓新社會階層成為強國富民的重要力量

創(chuàng)新統(tǒng)一戰(zhàn)線的管理服務(wù)機制，實際就是一個在新的歷史時期為新社會階層搭建管理平臺、服務(wù)平臺、對話平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺的過程，就是一個堅持以社團為紐帶、以社區(qū)為依托、以網(wǎng)絡(luò)為媒介、以活動為抓手，團結(jié)凝聚新社會階層人士的過程。只有把這些平臺建立起來，把這些活動開展起來，做好新社會階層的工作才會事半功倍。

第四篇：舟山市新城中心幼兒園校園文化建設(shè)方案

舟山市新城中心幼兒園校園文化建設(shè)方案（討論稿）

校園文化是幼兒園特色建設(shè)的重要表征，、是幼兒園重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長和幼兒生命發(fā)展的深厚土壤，是幼兒園人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。為了進一步加強我園文化建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育，促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展，特制定新幼校園文化建設(shè)方案。

一指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。我園堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦園理念，立足幼兒園發(fā)展實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦園特色的校園文化體系，使我園校園文化逐步朝著規(guī)范化、多元化、個性化、藝術(shù)化方向發(fā)展，使新城中心幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創(chuàng)建目標

幼兒園文化是指師幼在整個幼兒園工作生活中所形成的具有獨特凝聚力的幼兒園園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氛圍等，她決定了幼兒園發(fā)展的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職員工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。新城中心幼兒園自成立至今只有短短的一年半，優(yōu)美的園舍物質(zhì)條件和先進的設(shè)施設(shè)備為創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的校園文化打下了良好的基礎(chǔ)。今后幾年里，我們要以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以完善規(guī)范制度為保障，以教師素質(zhì)提升為核心，以文化活動創(chuàng)新為載體，以家園共育文化為切入口打造新幼校園文化。在今后五年里，我們的具體目標是：

兼人文與自然，建設(shè)優(yōu)雅和諧的環(huán)境文化；

顯人本與科學(xué)，建設(shè)民主規(guī)范的制度文化；

重師德與專業(yè)，建設(shè)務(wù)實創(chuàng)新的教師文化；

強教育與服務(wù)，建設(shè)家園共育的合作文化。

三、創(chuàng)建策略

一）環(huán)境文化建設(shè)

1．優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境

營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿弄弄的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍，接受美的熏陶，引導(dǎo)美的行為，強化校園環(huán)境在素質(zhì)教育中的隱形教育功能。

幼兒園南園定位于托兒所、早教中心，北園定位于幼兒園，立足托幼兒年齡特點和教育、學(xué)習(xí)特點來整體規(guī)劃兩園所，形成整體統(tǒng)一、各顯特色的園所環(huán)境風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)集安全與教育為一體、雅致與童趣為一體的環(huán)境文化，讓師幼在其中得到美的享受，呼吸清新高雅的文化氣息，陶冶情操。

2．統(tǒng)一、豐富新幼形象標識

根據(jù)原有園徽，制定園旗，征集園歌，形成以人為本、開放進取、統(tǒng)一和諧的幼兒園園所理念和形象。統(tǒng)一幼兒園園內(nèi)各種提示牌、綠化提示語、宣傳欄、閱讀藍、圖書區(qū)、教學(xué)研究宣傳刊、園務(wù)公開欄、健康欄等等，體現(xiàn)本園的辦園西廂和人文特色。

3．讓每一面墻壁說話，讓每一條走廊體現(xiàn)文化

蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之廳，眼睛所看到的，耳朵所聽到的藝術(shù)作品隨處都是，使孩子們?nèi)缱猴L(fēng)、如浴花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶。

環(huán)境規(guī)劃中包括班級環(huán)境與公共環(huán)境兩方面。其中班級環(huán)境包括主題墻與裝飾墻，區(qū)

域環(huán)境，班級包干走廊等。公共環(huán)境包括門廳、公共走廊、臺階、轉(zhuǎn)角、室外場地墻面、周邊環(huán)境等，要充分利用各個空間，展示幼兒生活，宣傳教育理念，形成班班有教育特色、層層有辦園理念，處處有教育契機的濃厚育人氛圍，努力使整個校園成為一部立體的多彩的富有吸引力的教科書。

4．構(gòu)建數(shù)字校園

籌建獨立的全新的新幼網(wǎng)站，拓寬交流渠道，搭建互動平臺，豐富信息流量，構(gòu)建數(shù)字校園。

二）制度文化建設(shè)

馬斯洛“需要層次理論”指出自我實現(xiàn)是人最高層次的需要，為此，在制度文化建設(shè)方面，我們要大力倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的管理理念，堅持人本與科學(xué)的融合，建立以科學(xué)管理手段為途徑，發(fā)展教職工的主體性，促進幼兒園全面和諧發(fā)展的制度文化體系。

1．營造良好人際氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學(xué)習(xí)型團隊，形成教師“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂、在快樂中成長”的自我管理行為。

2．激發(fā)主題管理意識

集思廣益，以團隊力量完善各類規(guī)章制度，使之成為大家認可，自覺遵守的制度，增強教職工的自我管理意識。

三）教師團隊文化建設(shè)

根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的培訓(xùn)方式，立足園本研訓(xùn)，致力行動研究，落實崗位成才，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)勢，搭建成長平臺，尤其加速青年教師的成長，為新幼可持續(xù)發(fā)展提供有力保證。

1．營造書香校園，豐富專業(yè)底蘊；

2．以研討培訓(xùn)為先導(dǎo)，促專業(yè)素質(zhì)的提高；

3．以“分層培訓(xùn)”為手段，促進團隊縱向發(fā)展；

4．以課題鉆研為起點，打造科研型教師團隊。

四）家園合作文化

幼兒園教育要與家庭、社會教育緊密結(jié)合，辦開放式教育，緊緊依托社會資源、家庭資源辦好幼兒園。

1．創(chuàng)新家長工作內(nèi)容，拓寬合作范圍；

2．創(chuàng)新家長工作形式，挖掘合作深度；

3．創(chuàng)新幼兒園文化活動，提高宣傳力度，提升保教質(zhì)量。

四、保障機制

第五篇：幼兒園校園文化建設(shè)方案

幼兒園校園文化建設(shè)方案

加強校園文化建設(shè)，是提升教育內(nèi)涵發(fā)展的重要方面。去年下半年，我園順利通過省優(yōu)質(zhì)園的檢查和驗收，為學(xué)校的發(fā)展提出更高要求。我們要在幼兒園可持續(xù)發(fā)展，促進師生共同健康成長，建設(shè)具有特色的、在全市有影響力的幼兒園作出積極努力。

一、校園文化主題。

堅持以兒童發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展為主題，以“教孩子三年，想孩子終身”的理念，實現(xiàn)“讓農(nóng)村的孩子也享受最好的學(xué)前教育”的培養(yǎng)目標，在辦園條件、保教質(zhì)量、教育科研、辦園特色和保教水平上有新的突破。體現(xiàn)三個特色：

1、開展“繪畫、剪紙、粘貼”為特色的美術(shù)教育活動，讓幼兒在創(chuàng)造的自由天地中去畫、去說、去做、去看，充分表達自己情感和表述自己的觀點。

2、注重幼兒學(xué)習(xí)、生活、合作、做人習(xí)慣的養(yǎng)成，讓每個幼兒都得到關(guān)注，得到賞識，得到最佳發(fā)展，從而實踐陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教學(xué)做合一”思想、“創(chuàng)造”思想。

3、實現(xiàn)六個結(jié)合：與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，與教師的師德教育結(jié)合，與豐富多彩的活動結(jié)合，與課程改革、教育教學(xué)科研結(jié)合，與幼兒日常行為規(guī)范教育結(jié)合，與特色建設(shè)結(jié)合。

二、校園文化建設(shè)目標。

1、物質(zhì)文化建設(shè)目標：創(chuàng)美環(huán)境、創(chuàng)優(yōu)設(shè)施、體驗教育、重視開發(fā)。

以下內(nèi)容需要回復(fù)才能看到

完善設(shè)施，設(shè)置童趣宣傳欄，含安全、禮儀、行為、愛護公物等內(nèi)容，在校園大廳、各通道處設(shè)置圖文宣傳。按需要配齊體育健康教育設(shè)施，建立玩沙區(qū)、游戲區(qū)、玩具區(qū)。設(shè)置以小動物、水果、超市、奧運福娃主題的活動區(qū)，讓幼兒體驗交往的樂趣。基本配齊班級現(xiàn)代教育和日常教學(xué)需要的設(shè)備。

2、精神文化建設(shè)目標：平等、合作、奉獻、創(chuàng)新的園風(fēng)，認真、細致、博愛、奮進的教風(fēng)，活潑、友愛、誠實、自信的學(xué)風(fēng)。（1）、教師方面。

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的職業(yè)道德，更新教育理念，良好的思維方式，團結(jié)、合作、誠信。弘揚師德，培養(yǎng)教師敬業(yè)奉獻、與時俱進的思想素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育工作者的典型事例，開座談、作討論，幫助教師培育敬業(yè)奉獻的思想素質(zhì)，讓“我要學(xué)”成為每位教師真實的心態(tài)寫照。圍繞“怎樣當一位合格教師”、“給孩子們留什么”為主題的師德師風(fēng)教育，結(jié)合自己人人寫體會文章，集中談觀點。每學(xué)期初圍繞“怎樣初步培育幼兒誠實勇敢守信，善于表達交往的人格特點和良好習(xí)慣”為主題的教育研討會，人人寫體會文章，集中談觀點。結(jié)合實際工作，評比園先進德育工作者、優(yōu)秀德育工作者、師德標兵等。（2）、幼兒方面。

開展“七色活動”： 3月“綠色雷鋒月”，每個幼兒在園、在家、在社區(qū)各做一件好事、種一棵小樹；4月“黃色安全月”，一次安全講座；1節(jié)安全教育課；一次安全演講；一次安全演習(xí)；5月“橙色勞動月”，一次自我服務(wù)比賽；去社區(qū)義務(wù)勞動；去敬老院打掃衛(wèi)生；6月“紅色愛心月”，師生集體為貧困學(xué)生捐款，和貧困學(xué)生結(jié)對子；9月“金色德育月”，每個幼兒為家里的老人做一件事； 10月、11月“藍色才藝月”，畫畫比賽、知識競賽、棋類競賽、歌舞比賽等；12月“紫色健康月”，拍球比賽、跳繩比賽、接力賽等。

貫徹日常行為規(guī)范，繼續(xù)開展三項經(jīng)常性評比（衛(wèi)生、行為、課堂常規(guī)），逐步過度到幼兒自主管理。

健全教師值班晨檢和衛(wèi)生消毒制度，利用晨間談話、班級主題活動、家園聯(lián)系、宣傳櫥窗、廣播、環(huán)境布置、區(qū)域活動等加強幼兒行為規(guī)范的落實。

一學(xué)期一次家長會，一次家長委員會會議，家園聯(lián)系冊聯(lián)系等做到經(jīng)常性，及時與家長溝通學(xué)校的教育理念、教育主題、教育目標、教育效果等，以便調(diào)整方案。

改善健康教育環(huán)境，完善設(shè)施。按體育活動輪流表組織每天2小時的體育鍛煉活動，人人活動、個個到位。班級組織好每天一次的才藝展示工作，班級輪流的才藝展示選擇固定公開的場合進行。

3、制度文化建設(shè)目標：健全制度、形成序列、體現(xiàn)人本、規(guī)范操作。

（1）、層次化、過程化，注重科學(xué)的管理方法。建立健全各項規(guī)章制度，由教代會審議通過并實施。大型活動、節(jié)日、專題教育活動、家園聯(lián)系、社區(qū)活動等制度化，學(xué)校規(guī)章制度完善并形成體系。實施制度化管理，并及時吸收修改意見。圍繞保、教兩個方面，立足幼兒在園一日生活、學(xué)習(xí)，以班級管理的綜合考評為載體，開展全過程管理。

（2）、制度化、條例化，注重嚴格的硬性管理。在完善各項規(guī)章制度基礎(chǔ)上，突出全面簽訂安全責(zé)任狀，制定安全工作計劃和衛(wèi)生保健工作計劃，加強門衛(wèi)管理，實行進出登記制度，實現(xiàn)安全管理。

（3）、情感化、彈性化，注重人文的柔性管理。注重創(chuàng)設(shè)一個良好的人文環(huán)境。經(jīng)常聽取教師給幼兒園一些合理化、創(chuàng)造性的建議，讓她們成為幼兒園的主人，充分調(diào)動教師工作的積極性。

4、課程文化建設(shè)目標：體現(xiàn)特色、重視人本、加強研究、實踐突破。

利用現(xiàn)有資源開發(fā)整合，開展校本課程的研究與實踐。根據(jù)幼兒健康教育要求，做好幼兒體育健康教育；抓好《在歡快的游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》課題研究；組織行知兒歌、行知故事學(xué)習(xí)系列活動，開展行知思想在幼兒教育中的研究。

充分樓梯角、封閉陽臺、活動室，開設(shè)大型角色游戲“農(nóng)貿(mào)市場”、“開心超市”、“理發(fā)店”等，開設(shè)區(qū)域活動，有泥巴樂、種子樂、結(jié)構(gòu)樂、釣魚樂等，教師指導(dǎo)學(xué)生收集材料，布置游戲環(huán)境，幼兒在玩的過程中體驗游戲的樂趣和創(chuàng)造的快樂。

5、行為文化建設(shè)目標：規(guī)范道德要求、體現(xiàn) S H進步、爭做合格公民。

讓幼兒注意做到言行舉止有禮貌，在家在園一個樣；簡單的生活中問題自己能做的盡量自己做；講衛(wèi)生、講秩序，時時刻刻能注意；使用的物品和公物，做到愛護與整理；學(xué)習(xí)活動和生活，安全第一經(jīng)常注意；公共場所要遵守秩序講公德。團結(jié)友好，相互尊重，有良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活習(xí)慣；說話算數(shù)，不說謊；態(tài)度積極有錯就改。

五、校園文化活動展示平臺。

1、校園展示平臺，學(xué)校將定期開展藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動。

2、校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示。

3、資料展示平臺，學(xué)校對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料。

4、素質(zhì)展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發(fā)展，使師生個體素質(zhì)得到提升。

5、交流展示平臺，開展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的交流活動。

6、氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設(shè)，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發(fā)展。