第一篇：馬新莊幼兒園校園文化建設1

關注細節(jié) 提升品位 打造精品幼兒園

————馬新莊幼兒園校園文化建設

于得英

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。幼兒園的工作是由一個一個細節(jié)組成，如果切切實實把每一個細節(jié)做好，那幼兒園的辦園質量肯定算得上是一流的，所以我園關注細節(jié)，實行精細化管理，本著“幼兒園工作無小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細微處入手，把每一項工作力爭都做精做細，并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內涵，確立了“明細、快樂、發(fā)展、完美”的園訓，我們的工作要求就是：“關注細節(jié)，關注落實”，“當天的工作當天做好，近期的工作盡快做好”，并在提高效率的同時，要求各項工作嚴格按照質量手冊的標準保質完成。我們立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化方向發(fā)展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創(chuàng)建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精

神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內驅力。由于我園受場地和空間的限制，所以我們的目標是：細節(jié)的關注，未來的奠基； 有限的空間，無限的教育。

幼兒園文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內容，下面我主要從以下三點談一下我園的文化建設

（一）、環(huán)境文化的創(chuàng)設

1、公共環(huán)境創(chuàng)設

我園創(chuàng)設環(huán)境的特點是因地制宜、立體開發(fā)、多元利用。將有限空間最大化、功能化，讓環(huán)境成為主題和課程的有機組成部分，成為一本變化無窮豐富多彩的百科書，把每個角落變成集美化、綠化、育人化為一體的多元化空間。讓每個幼兒都接觸到、感受到、觸摸到。為此我們充分挖掘傳統(tǒng)文化的素材，創(chuàng)設了“千字文”、“百家姓”和“三

字經”文化墻，把易于孩子接受的內容以優(yōu)雅、古典的形式呈現在大家面前，這些富有內涵的中國傳統(tǒng)文化對生活在當今社會的孩子來講具有一定的潛移默化 的作用，我們希望通過環(huán)境的熏陶和影響讓孩子接觸傳統(tǒng)與經典，從而養(yǎng)成懂禮貌、講文明、守紀律、勤學習、愛鍛煉的良好品德和習慣，促使其全面素質的提高。

為了讓幼兒了解植物的生長變化，學會觀察，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，我們開辟了“開心農場”種植園，開展蔬菜種植體驗活動。孩子們在老師的帶領下學習翻土、挖坑、下種、澆水等勞動技能，學習觀察、記錄、交流植

物的生長過程。在他們的精心管理下，“開心農場”里的農作物長勢喜人，葫蘆爬滿架，葡萄串串賽珍珠。

“開心農場”，充分利用農村幼兒園的優(yōu)勢資源，使孩子們感受到了春天的勃勃生機，體驗了收獲的快樂，增長了見識。

公共環(huán)境的整體創(chuàng)設雖然給人感覺對孩子的作用不是直接 3 的，但是它卻能給人以潛移默化的影響，并且更能體現一個幼兒園的辦學風格和教學品位。

2、班級環(huán)境建設

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。所以我們嘗試從“變廢為寶”入手，合理利用現有的廢舊材料，在幼兒園中開展“變廢為寶”的活動，各班的環(huán)境創(chuàng)設墻飾材料多來源于幼兒的生活，像

廢紙盒、易拉罐、手套、舊光盤、瓶蓋、紙桶等等，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然資源，用舊輪胎圍成沙坑、花壇，用飲料瓶圍成種植園，在班級開

展了“變廢為寶區(qū)”、“娃娃家”、“數學區(qū)”“編織區(qū)”等區(qū)域游

戲活動。使幼兒在學學、找找、玩玩中學到更多數學、環(huán)保知識，同時也提高了幼兒手工制作能力和學習興趣，促進幼兒全面發(fā)展。他們通過自己的手工作品，告訴人們要保護環(huán)境、愛護地球。這樣有利于墻飾的及時更換和補充，也有利于培養(yǎng)幼兒從小做個有心人，養(yǎng)成關心集體、勤儉節(jié)約的良好品質。

（二）、精神文化的創(chuàng)建與培養(yǎng)

1、實施感恩教育

一所幼兒園的內涵很大程度上是有幼兒園的精神文化實質所決定的，而教師則是精神文化的主導者，在物質文化逐步發(fā)達的今天，教師們更追求高尚的精神生活，一直以來，我們以“愛崗敬業(yè)，愛園如家，追求進步”為園風精神核心，在工作中倡導

要有“蓬勃的朝氣，感恩的情懷，無私的大愛，奉獻的精神”，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個細節(jié)，積極營造民主、開放的工作氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工在團結、和諧的集體中工作、學習，也使幼兒園成為教職員工快樂的精神家園。對幼兒同樣進行感恩的教育，輔以每天做手語操《感恩的心》，開展了一些豐富多彩教學和游戲活動，收集一些與感

恩有關的傳統(tǒng)故事，如《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《吃水不忘挖井人》等在晨間談話、社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，促使幼兒感恩情感的養(yǎng)成。

2、把傳統(tǒng)文化引進課程

除了對幼兒實施感恩的教育以外，今年我們把“傳統(tǒng)文化”引進了幼兒園課程。傳統(tǒng)文化是我國博大精深的文化寶藏，中華民族要后繼傳人必須在文化上做到傳承?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園教育是“基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。當今我國基礎教育中，傳統(tǒng)文化教育作為一項重要的學習任務正被納入到正常的教學目標中去。學前教育作為基礎教育的重要組成部分，雖然在這方面沒有明確的要求，但從現在試行的《幼兒園教育指導綱要》的表述中，我們仍然可以深切地感受到幼兒學習傳統(tǒng)文化的必要性：“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感”。因此，本人認為開展傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格尤其重要。

首先，可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心。五言絕句李白的《靜夜思》、駱賓王的《詠鵝》、孟

浩然的《春曉》，語義淺顯、用字自然、感染力強；典故《夸父追日》、《盤古開天》等表現了智慧和力量；《聞雞起舞》、《岳母刺字》、《臥薪嘗膽》更是頌揚愛國主義、樹立崇高理想的好作品。

其次，可以讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?。古人寫詩非常講究煉字煉句，歷來是“語不驚人，死不休”。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”表現的是山村景色美麗迷人、楊柳疊翠、山花映紅，這優(yōu)美的文字與意境，對幼兒來說應該是一種藝術的享受。具有優(yōu)美音韻、意境美妙、語言凝練的作品如《億江南》、《楓橋夜泊》、《山行》等，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩、音響和流動感的畫面，在感受意境美、語言美、情感美的同時提高對自然美、社會美的敏感性。

第三，對幼兒人格塑造、傳統(tǒng)美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，為培養(yǎng)孩子今后做人、做中國人、做胸懷壯志的現代中國人奠定良好的基礎。目前中國大部分孩子是獨生子女，最常見的是“四二一”式的家庭模式。在這種成長環(huán)境中，越來越多的孩子存在著普遍性的問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。面對孩子在成長過程中遇到的種種問題，幼兒園時期開始的基礎教育應當讓傳統(tǒng)文化教育占據相當的內容。《曹沖稱象》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》讓孩子懂得謙讓、智慧、勇敢的美好品德。《弟子規(guī)》、《三字經》讓孩子們懂得了禮貌待人，明白是非、善惡、好壞，學會關心幫助他

人。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”，從小培養(yǎng)起來的良好的行為習慣能影響孩子的一生。傳統(tǒng)文化經典中匯集了中國很多思想精粹和美德，有很多值得繼承和發(fā)揚的東西。比如：熱愛學習，尊老愛幼，誠實守信等。這種本土文化的獨特魅力，應當從兒童時期熏陶、浸潤。

第四，針對現在的孩子熱衷于洋節(jié)，對傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠的現實，我們幼兒園今年確定了元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)、乞巧節(jié)、中秋、教師節(jié)、重陽、國慶節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕、等具有代表性的節(jié)日，按照時間的先后，逐步開展豐富多彩的節(jié)日活動。例如在春節(jié)，讓幼兒們自己動手打扮教室，學說吉祥話，和爸爸媽媽一起籌備年貨，給長輩拜年，存好和用好壓歲錢；元宵節(jié)讓幼兒與同伴、家人、老師一起搓元宵、逛花燈、猜燈謎，從小養(yǎng)成樂于動手的習慣，感受到合家團聚的親情和喜悅。清明節(jié)，讓幼兒懂得用文明祭祖的方式去表達對祖先的悼念，形成對祖先、先烈的尊敬和愛戴的情況重陽節(jié)里，幼兒制作敬老卡、扎鮮花送長輩，給爺爺奶奶做些力所能及的事，表達對長輩的尊敬和愛戴。

3、根據本園優(yōu)勢開發(fā)了校本課程

我園在充分吸收國內外有關幼兒園教育和兒童早期第二語言教育最新研究成果的基礎上，結合我們近幾年對幼兒園英語活動的理論和實踐研究，我們把英語活動納入幼兒園整體課程之

中，通過英語活動的組織促進幼兒的全面發(fā)展。根據我園的細節(jié)教育理念，自2011年起開始進行《開心English》校本教材的研究和開發(fā)，教材本著為3-6歲幼兒全面素質提高這一總目標服務，通過利用日常禮貌、對話、兒歌、謎語、歌曲等形式讓幼兒體驗英語兒童的生活，既享受英語帶來的快樂，感受文化和語言的多元性，又使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，從細節(jié)開始最終達到豐富幼兒的生活和學習經驗，這樣，不僅對其身心健康有利，而且對孩子的未來發(fā)展也有著重要的影響。

（三）制度精細化，打造學習型教師隊伍。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這充分說明了建章立制的重要性。我們通過制訂科學、合理、完善的規(guī)章制度來規(guī)范教師的教育教學行為，我們先后補充完善了《馬新莊幼兒園教職工日常管理規(guī)范》、《衛(wèi)生操作流程、評價標準》、《馬新莊幼兒園教師考核》、《日常教學評價標準》、《班級管理考評機制》等有關提高質量和效率的精細化管理規(guī)章制度二十多條，并采取“嚴、細、公、實”四字管理方針引導教師把工作做得更好、更加完美。如：我們制訂的班級日常管理工作考評機制和班級管理目標責任書，對班級的一日環(huán)節(jié)從幼兒入園開始到結束整理，每一個細節(jié)都有明確的標準，有詳細的具體量化細則、標準達成度和獎懲辦法。每天反饋給各責任人，每周一公布、評比、獎勵，每月一匯總，“讓數字說話”的科學管理態(tài)度和科學管理方法，加大了教職工工作的主觀能動性。使每位教職工以幼兒園的管理制度為自己的行動指南，基本實現“凡事有準則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有改進”，使得管理網絡暢通，做到各個崗位各行其職。

我們倡導自主創(chuàng)新學習，終身學習理念。園領導帶頭學，為教師樹立榜樣，要求教師不但把課堂上的聽課、崗位上的培訓看作學習，更要做到“工作學習化，學習工作化”，把工作的過程看作是學習的過程，在集體性園本培訓和教研組研究之外，教師根據自己的實際情況，自主組成學習團隊，確定學習目標，制定學習計劃，創(chuàng)造學習時間，進行學習研究日常教育教學中的實際問題，行成解決問題的策略和經驗，形成良好的學習氛圍。

以上是我園全方位文化的展示，我認為只有合理定位，科學規(guī)劃，關注細節(jié)，持之以恒，才能在辦園方面形成自己的鮮明特點，打造出促進幼兒健康成長，促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展的特色品牌。這是每一位幼兒園管理者所必須靜心思考的長遠問題。

第二篇：馬小校園文化建設起草

馬橋小學校園文化建設實施方案

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，認真貫徹落實教育局，教育組的相關政策，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以上級教育行政部門有關加強中小學校園文化建設的要求和《咸安區(qū)學校校園文化建設標準》為依據，以營造良好的育人環(huán)境，提升辦學品位為宗旨，構建文明、健康、和諧、富有特色的校園文化體系，促進學校的內涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

二、領導小組

組 長：周海林

副組長：劉長青袁義勛但朝霞余又佳唐小紅

成 員：各班主任及全體教師

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現時代精神，同時，校園文

化建設在功能中應該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、整體思路

1、校園育人文化建設。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環(huán)境布置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，；校門內側設有“創(chuàng)建群眾滿意學?！钡男麄鳈诩鞍踩?chuàng)衛(wèi)宣傳欄；教學樓對面書寫“深化教育改革，加強教育管理，辦人民滿意的教育”的辦學目標；教學樓外墻書寫“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”的校風和“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教風，墻面設有“粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗校徽、學校全景圖”等板塊；辦公區(qū)懸掛教師辦公制度，班主任崗位職責，科任教師崗位職責，以制度來規(guī)范教師的行為。（2）班級環(huán)境布置。大膽將“三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門

口正上方書寫“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，定期舉辦一些課外活動與競賽活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。

（7）認真做好每的敬業(yè)標兵、教壇明星、班務模范、五好

媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵，從多方面激勵教師積極進取，努力打造“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”的校園團隊精神。

（8）認真做好學生校園明星評選宣傳工作?！秶一A教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生的多方面潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生發(fā)展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造馬小明星的“星光大道”。

（9）打造“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立?！钡淖谥迹葑バ１九嘤?，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；用每周三90分鐘的集中學習制度，滲透“終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節(jié)匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領等形式，不斷促進教師的專業(yè)成長。

3、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可

少的保障系統(tǒng)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

自2007年以來，我們在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，于2010年3月匯編成冊?！恶R橋小學管理制度匯編》共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發(fā)展規(guī)劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。同時，我們還將校本教研工作單獨提出進行專項管理，精心編印《馬橋小學校本教研常規(guī)管理材料匯編》，旨在重視并以此為突破口，努力實現“立足馬小、輻射鄉(xiāng)村、影響全區(qū)”的宏偉目標。

五、實施步驟

第一階段（3——4月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設，重點做好校舍的維修與新建工作。

第二階段（5——6月）借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規(guī)模，順利通過316工程評估驗收。

第三階段（7——8月）查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱

覽室、自然實驗室的搬遷工作。

第四階段（9——10月）反思整改，確定校旗、?；铡⑿?，重點做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

第五階段（11——12月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設與宣傳工作，以百倍的信心迎接省級“創(chuàng)強”驗收。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：今日的馬橋小學一定會成為明日的特色學校，馬小的教育事業(yè)將在上級部門的正確領導下，在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，馬小的辦學目標更加明確！辦學條件更加優(yōu)越！辦學質量更進一步！

第三篇：馬峽鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設方案

馬峽鎮(zhèn)中心幼兒園特色文化建設

實 施 方 案

為了進一步深入推進“一軸兩翼”工程實施，深入挖掘學校發(fā)展?jié)摿Γ纬蓪W校發(fā)展合力，努力營造“人人關注特色建設”的良好氛圍，使我園在打造優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展，我園就以“國學和鄉(xiāng)土資源再利用、區(qū)域游戲”開展特色文化?，F制定2013年校園文化建設實施方案。

一、目標任務

2013年是我園校園文化建設打牢基礎的第一年。今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習，做好規(guī)劃，加強建設，夯實基礎，通過加強學校物質文明建設，形成學校的物質文化；通過開展各種創(chuàng)建活動，形成學校的行為文化；通過建立各項規(guī)章制度，形成學校的制度文化；通過提煉體現時代要求的辦學理念，形成學校的精神文化。進一步創(chuàng)新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規(guī)范校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

二、制定規(guī)劃的原則: 1.教育性原則。校園文化建設的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。2.整體性原則。校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

3.個性化原則。校園文化建設既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

4.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發(fā)揮，把體現幼兒園教育人文本質和培養(yǎng)學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

5.發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發(fā)展主題，培育時代精神。

三、環(huán)境創(chuàng)設要求及原則

（一）環(huán)境布置要求

1.根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。

2.室內布置要與季節(jié)相適應。3.主題突出，內容明確，有特色。4.多體現幼兒作品，并經常更新。

5.室內外布置 要體現美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）.環(huán)境創(chuàng)設原則

1.根據教育教學好特點創(chuàng)設環(huán)境。2.根據季節(jié)特點創(chuàng)設環(huán)境。3.根據幼兒年齡特點創(chuàng)設環(huán)境。4.環(huán)境創(chuàng)設注意安全、美觀。5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。6.具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創(chuàng)造條件。

7.充實兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操。8.讓幼兒一起參加，兒童親自動手創(chuàng)設環(huán)境，引起他們的求知欲和責任心。

（三）各班要根據環(huán)境創(chuàng)設要求及原則

圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設與班級相適應的環(huán)境，如：自然角、結構區(qū)、圖書角、制作角等。

四、校園文化創(chuàng)建內容

（一）走廊文化（國學）

1.教室外下墻面，繪制故事（有各班根據實際情況確定故事內容）和張貼幼兒作品，通過故事使幼兒從中學習道理?；蛘哂捎變豪L畫故事內容張貼。二者選一。

2.古詩。（根據每本幼兒用書古詩定內容）3.安全標志。使幼兒了解常見安全標志常識，營造安全氛圍。增強安全意識。

4.每班教室門口設計各班的主題網絡圖及家園聯(lián)系欄，并隨時更換。

5.一樓大廳地面創(chuàng)設各種圖形、水果拼成的跳房子圖案，幼兒根據自己的喜好選擇活動，體現幼兒活動的自主性。

（二）各班文化 1.各班主題墻

小班：以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛華亭”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

中班：以“我愛藝術”為大主題，通過“剪紙”“繪畫”“手工”等小主題創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；

大班：以“我愛科學”為大主題，通過“中國發(fā)明”“十萬個為什么”等小主題創(chuàng)設，激發(fā)幼兒探索、愛科學的興趣。

2.各班次主題（區(qū)域游戲）

各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創(chuàng)設各具特色的班級活動區(qū)域，如：語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創(chuàng)設“寶貝廚房”“豪客來西餐廳”“快樂書吧”等區(qū)域；中班創(chuàng)設“美美鞋店”“拼拼貼貼”“娛樂一條街”等區(qū)域；小班創(chuàng)設“我型我秀小舞臺”“美美理發(fā)店”“小貓釣魚”“旺旺超市”等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動成為幼兒游戲的樂園。

3.走廊及室內掛飾文化

各班根據本班特點對幼兒開展手工制作，教師將幼兒作品制作成掛飾掛在適合的地方。

4.傳統(tǒng)文化教育

通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協(xié)調，更靈活，更準確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供先決條件，同時更使幼兒的個性得到發(fā)展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎。

五、鄉(xiāng)土資源再利用

本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農村科技教育活動，發(fā)展了幼兒的多元智能。把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設各層次、各種類的棋類園本課程，通過棋類活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“學校環(huán)境文化建設、游戲教學、棋類活動”為特點的辦園特色。

馬峽鎮(zhèn)中心幼兒園 2013年12月15日

第四篇：幼兒園校園文化建設方案

幼兒園校園文化建設方案

加強校園文化建設，是提升教育內涵發(fā)展的重要方面。去年下半年，我園順利通過省優(yōu)質園的檢查和驗收，為學校的發(fā)展提出更高要求。我們要在幼兒園可持續(xù)發(fā)展，促進師生共同健康成長，建設具有特色的、在全市有影響力的幼兒園作出積極努力。

一、校園文化主題。

堅持以兒童發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展為主題，以“教孩子三年，想孩子終身”的理念，實現“讓農村的孩子也享受最好的學前教育”的培養(yǎng)目標，在辦園條件、保教質量、教育科研、辦園特色和保教水平上有新的突破。體現三個特色：

1、開展“繪畫、剪紙、粘貼”為特色的美術教育活動，讓幼兒在創(chuàng)造的自由天地中去畫、去說、去做、去看，充分表達自己情感和表述自己的觀點。

2、注重幼兒學習、生活、合作、做人習慣的養(yǎng)成，讓每個幼兒都得到關注，得到賞識，得到最佳發(fā)展，從而實踐陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教學做合一”思想、“創(chuàng)造”思想。

3、實現六個結合：與幼兒園的發(fā)展結合，與教師的師德教育結合，與豐富多彩的活動結合，與課程改革、教育教學科研結合，與幼兒日常行為規(guī)范教育結合，與特色建設結合。

二、校園文化建設目標。

1、物質文化建設目標：創(chuàng)美環(huán)境、創(chuàng)優(yōu)設施、體驗教育、重視開發(fā)。

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完善設施，設置童趣宣傳欄，含安全、禮儀、行為、愛護公物等內容，在校園大廳、各通道處設置圖文宣傳。按需要配齊體育健康教育設施，建立玩沙區(qū)、游戲區(qū)、玩具區(qū)。設置以小動物、水果、超市、奧運福娃主題的活動區(qū)，讓幼兒體驗交往的樂趣?；九潺R班級現代教育和日常教學需要的設備。

2、精神文化建設目標：平等、合作、奉獻、創(chuàng)新的園風，認真、細致、博愛、奮進的教風，活潑、友愛、誠實、自信的學風。（1）、教師方面。

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的職業(yè)道德，更新教育理念，良好的思維方式，團結、合作、誠信。弘揚師德，培養(yǎng)教師敬業(yè)奉獻、與時俱進的思想素質。組織教師學習優(yōu)秀教育工作者的典型事例，開座談、作討論，幫助教師培育敬業(yè)奉獻的思想素質，讓“我要學”成為每位教師真實的心態(tài)寫照。圍繞“怎樣當一位合格教師”、“給孩子們留什么”為主題的師德師風教育，結合自己人人寫體會文章，集中談觀點。每學期初圍繞“怎樣初步培育幼兒誠實勇敢守信，善于表達交往的人格特點和良好習慣”為主題的教育研討會，人人寫體會文章，集中談觀點。結合實際工作，評比園先進德育工作者、優(yōu)秀德育工作者、師德標兵等。（2）、幼兒方面。

開展“七色活動”： 3月“綠色雷鋒月”，每個幼兒在園、在家、在社區(qū)各做一件好事、種一棵小樹；4月“黃色安全月”，一次安全講座；1節(jié)安全教育課；一次安全演講；一次安全演習；5月“橙色勞動月”，一次自我服務比賽；去社區(qū)義務勞動；去敬老院打掃衛(wèi)生；6月“紅色愛心月”，師生集體為貧困學生捐款，和貧困學生結對子；9月“金色德育月”，每個幼兒為家里的老人做一件事； 10月、11月“藍色才藝月”，畫畫比賽、知識競賽、棋類競賽、歌舞比賽等；12月“紫色健康月”，拍球比賽、跳繩比賽、接力賽等。

貫徹日常行為規(guī)范，繼續(xù)開展三項經常性評比（衛(wèi)生、行為、課堂常規(guī)），逐步過度到幼兒自主管理。

健全教師值班晨檢和衛(wèi)生消毒制度，利用晨間談話、班級主題活動、家園聯(lián)系、宣傳櫥窗、廣播、環(huán)境布置、區(qū)域活動等加強幼兒行為規(guī)范的落實。

一學期一次家長會，一次家長委員會會議，家園聯(lián)系冊聯(lián)系等做到經常性，及時與家長溝通學校的教育理念、教育主題、教育目標、教育效果等，以便調整方案。

改善健康教育環(huán)境，完善設施。按體育活動輪流表組織每天2小時的體育鍛煉活動，人人活動、個個到位。班級組織好每天一次的才藝展示工作，班級輪流的才藝展示選擇固定公開的場合進行。

3、制度文化建設目標：健全制度、形成序列、體現人本、規(guī)范操作。

（1）、層次化、過程化，注重科學的管理方法。建立健全各項規(guī)章制度，由教代會審議通過并實施。大型活動、節(jié)日、專題教育活動、家園聯(lián)系、社區(qū)活動等制度化，學校規(guī)章制度完善并形成體系。實施制度化管理，并及時吸收修改意見。圍繞保、教兩個方面，立足幼兒在園一日生活、學習，以班級管理的綜合考評為載體，開展全過程管理。

（2）、制度化、條例化，注重嚴格的硬性管理。在完善各項規(guī)章制度基礎上，突出全面簽訂安全責任狀，制定安全工作計劃和衛(wèi)生保健工作計劃，加強門衛(wèi)管理，實行進出登記制度，實現安全管理。

（3）、情感化、彈性化，注重人文的柔性管理。注重創(chuàng)設一個良好的人文環(huán)境。經常聽取教師給幼兒園一些合理化、創(chuàng)造性的建議，讓她們成為幼兒園的主人，充分調動教師工作的積極性。

4、課程文化建設目標：體現特色、重視人本、加強研究、實踐突破。

利用現有資源開發(fā)整合，開展校本課程的研究與實踐。根據幼兒健康教育要求，做好幼兒體育健康教育；抓好《在歡快的游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究》課題研究；組織行知兒歌、行知故事學習系列活動，開展行知思想在幼兒教育中的研究。

充分樓梯角、封閉陽臺、活動室，開設大型角色游戲“農貿市場”、“開心超市”、“理發(fā)店”等，開設區(qū)域活動，有泥巴樂、種子樂、結構樂、釣魚樂等，教師指導學生收集材料，布置游戲環(huán)境，幼兒在玩的過程中體驗游戲的樂趣和創(chuàng)造的快樂。

5、行為文化建設目標：規(guī)范道德要求、體現 S H進步、爭做合格公民。

讓幼兒注意做到言行舉止有禮貌，在家在園一個樣；簡單的生活中問題自己能做的盡量自己做；講衛(wèi)生、講秩序，時時刻刻能注意；使用的物品和公物，做到愛護與整理；學習活動和生活，安全第一經常注意；公共場所要遵守秩序講公德。團結友好，相互尊重，有良好的學習、衛(wèi)生、生活習慣；說話算數，不說謊；態(tài)度積極有錯就改。

五、校園文化活動展示平臺。

1、校園展示平臺，學校將定期開展藝術周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動。

2、校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示。

3、資料展示平臺，學校對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料。

4、素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發(fā)展，使師生個體素質得到提升。

5、交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的交流活動。

6、氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發(fā)展。

第五篇：中山幼兒園校園文化建設

中山幼兒園校園文化建設創(chuàng)建方案

指導思想：校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。通過加強校園文化活動的基礎設施建設和文化建設，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園。

整個校園風以藝術為主體，創(chuàng)意繪本劇為載體、舞臺融合。園風簡約、細節(jié)、獨特。校園氛圍庭院式，有清新淡雅、親切感；文化氛圍濃厚、每個區(qū)角文化滲透辦園理念。

特色：體藝； 幼兒身體素質教育、區(qū)別其他幼兒園。

課程內含：體藝、繪本、美術、音樂···

四個方向：以藝術健體、以藝術益智、以藝術···

二個凡是：····

倡導理念：人人有機會、人人有成長、人人有發(fā)展···

辦園目標： 發(fā)展幼兒、成就教師、服務家長···

培養(yǎng)幼兒：自信、自主、快樂成長···

歷史足跡：前身80年代初中山火炬高技術產業(yè)開發(fā)區(qū)機關幼兒園，1999年更名中山火炬高技術產業(yè)開發(fā)區(qū)第一幼兒園。（種下一生幸福的種子-深圳案例）

學校?；眨簜鞒谢鹁婢瘛ぁぁ?/p>

校門風采：辦學宗旨主題墻、主體榮譽墻

校園平面圖：大堂處平面圖以立體式展現

墻體文化：教學樓頂以文字形式體現辦園理念；樓層綠化修飾體現生機；休閑區(qū)：利用合理位置空間展現多功能一體化的綜合性區(qū)域；樓梯教育墻展現教師教學理念，獲獎照片以文字啟發(fā)形式引出教師簡介。

樓道走廊：修飾

樓層導示牌：貼墻式

課程理念：文化墻體現辦園特色、幼兒智能

創(chuàng)意繪本劇：使幼兒收獲情感、教育、自信心；

班級繪本?。阂圆屎缟橹鲗?，以動物形式形成對白，遷移生活經驗··· 每一面墻壁會說話：各班都為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境，與課程相適應的學習環(huán)境及內容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中發(fā)展?；顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處： “爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐富多彩生活，表現了幼兒園的教育特點：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

校園內各種提示牌：班牌（溫馨、容易更換）；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

幼兒園文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促進幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使幼師由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤，習慣養(yǎng)成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發(fā)展。