第一篇：湖北科技職業(yè)學(xué)院迎接高職人才培養(yǎng)

湖北科技職業(yè)學(xué)院迎接高職人才培養(yǎng)

工作評(píng)估總體方案

（征求意見(jiàn)稿）

我院擬申請(qǐng)于2010年12月左右進(jìn)行人才培養(yǎng)工作評(píng)估。這既是對(duì)我院人才培養(yǎng)工作的一次全面檢驗(yàn)，也是促進(jìn)我院建設(shè)發(fā)展的一次歷史性機(jī)遇。評(píng)估工作對(duì)我院進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善基本辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化，有著極其重要的意義。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高?2006?16號(hào)）等文件的精神，結(jié)合我院實(shí)際，遵循“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，通過(guò)評(píng)估工作推動(dòng)我院的教學(xué)改革與建設(shè)，并以此為契機(jī)加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)，全面提高學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平，以良好的狀態(tài)和出色的工作迎接省教育廳對(duì)我院的人才培養(yǎng)工作評(píng)估，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高?2006?16號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知》（教高?2008?5號(hào)）和《湖北省教育廳關(guān)于印發(fā)<湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則>的通知》（鄂教高?2009?8號(hào)）等文件為依據(jù)，以評(píng)估為契機(jī)，強(qiáng)化管理，推進(jìn)改革，加快發(fā)展，進(jìn)一步提高我院辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、奮斗目標(biāo)

依據(jù)《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》（鄂教高?2009?8號(hào)），大力加強(qiáng)學(xué)院的“軟件”和“硬件”建設(shè)，在自我完善的基礎(chǔ)上，通過(guò)整改和建設(shè)，使教學(xué)改革上一個(gè)新臺(tái)階，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高、學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，確保高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作評(píng)估“通過(guò)”。

三、主要措施

（一）高度重視、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、全面動(dòng)員

學(xué)院成立評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)評(píng)建工作辦公室、自評(píng)專(zhuān)家組，并視工作進(jìn)程成立專(zhuān)項(xiàng)組。各單位（部門(mén)）成立評(píng)建工作小組，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)評(píng)建工作小組日常工作。各單位（部門(mén)）要通過(guò)多種渠道、多種形式進(jìn)行廣泛深入的宣傳，使全院上下都認(rèn)識(shí)到評(píng)建工作的重大意義，動(dòng)員全院師生積極參與迎評(píng)促建工作，理解評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵，明確我院迎評(píng)工作的目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)估對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)院各項(xiàng)工作和建設(shè)的促進(jìn)作用，努力提高我院各項(xiàng)工作的質(zhì)量和水平。

（二）明確職責(zé)、真抓實(shí)干、扎實(shí)評(píng)建

建立各單位（部門(mén)）的一把手負(fù)責(zé)制，對(duì)學(xué)院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室提出的工作方案和事項(xiàng)，各單位（部門(mén)）必須嚴(yán)格按要求進(jìn)行工作，無(wú)條件地執(zhí)行并認(rèn)真完成，做到責(zé)任到人，事事有人抓。評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組定期深入各有關(guān)部門(mén)逐項(xiàng)督查，并定期對(duì)各單位（部門(mén)）的評(píng)建工作進(jìn)行考核。

（三）建立制度、經(jīng)費(fèi)保障、人員到位

建立評(píng)建工作制度和例會(huì)制度，通報(bào)、分析、處理評(píng)建工作過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，評(píng)建工作實(shí)行責(zé)任制和責(zé)任追究制，與考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先掛鉤，年終考核實(shí)行一票否決。設(shè)立評(píng)建專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保評(píng)建各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足額、及時(shí)到位，保障評(píng)建各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。確保迎評(píng)工作人員到位,既要確保足夠用的常設(shè)評(píng)估工作人員的到位，還要確保臨時(shí)抽調(diào)人員的及時(shí)到位。

（四）認(rèn)真自評(píng)、加強(qiáng)建設(shè)、積極整改

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)照每一個(gè)評(píng)估指標(biāo)、關(guān)鍵評(píng)估要素和重點(diǎn)考查內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)，通過(guò)自評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過(guò)整改與建設(shè)，盡快完善和提高，確保我院的人才培養(yǎng)工作提高到一個(gè)新水平。

四、工作職能

（一）評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能：

1.貫徹、落實(shí)教育部、省教育廳有關(guān)人才培養(yǎng)工作評(píng)估的方針、政策； 2.制定全院迎評(píng)促建工作目標(biāo)，確定基本建設(shè)和教學(xué)改革的總體思路； 3.宏觀監(jiān)控、協(xié)調(diào)全院的迎評(píng)促建工作； 4.處理迎評(píng)促建工作中的重大問(wèn)題；

5.宏觀調(diào)配學(xué)院迎評(píng)促建財(cái)力、人力、物力；

6.審定學(xué)院有關(guān)迎評(píng)促建的文字材料、驗(yàn)收迎評(píng)促建工作。

（二）評(píng)建工作辦公室職能：

1.負(fù)責(zé)貫徹、落實(shí)學(xué)院迎評(píng)促建工作的方針和總體思路； 2.具體負(fù)責(zé)全校迎評(píng)促建工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施和總結(jié)； 3.負(fù)責(zé)迎評(píng)促建工作的任務(wù)分解與落實(shí)；

4.組織、協(xié)調(diào)各單位（部門(mén)）的迎評(píng)促建工作； 5.負(fù)責(zé)規(guī)范評(píng)建材料格式，搞好評(píng)建檔案建設(shè)；

6.負(fù)責(zé)與上級(jí)主管部門(mén)、外單位的聯(lián)絡(luò)和評(píng)估申報(bào)工作；

7.負(fù)責(zé)組織、安排迎評(píng)促建工作的研討、匯報(bào)、講座等活動(dòng)； 8.撰寫(xiě)《學(xué)院自評(píng)報(bào)告》、《學(xué)院分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告》、《院長(zhǎng)匯報(bào)材料》和《評(píng) 估整改方案》；

9.負(fù)責(zé)處理學(xué)院迎評(píng)促建日常事務(wù)性工作。

五、工作步驟

為了保證迎評(píng)促建工作有計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行，將迎評(píng)促建工作分為六個(gè)

階段。

（一）第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員階段

時(shí)間：2009年12月至2010年3月底 主要任務(wù)和目標(biāo)：

1.成立院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)建辦公室、各單位（部門(mén)）評(píng)建工作小組。明確人員分工和具體職責(zé)。

2.召開(kāi)迎評(píng)動(dòng)員大會(huì)；利用各種載體宣傳評(píng)估工作的重要意義，通過(guò)深入細(xì)致、持續(xù)不斷的動(dòng)員和宣傳，使全校上下特別是廣大干部教師對(duì)評(píng)建工作的重要意義、自身的職責(zé)和義務(wù)、學(xué)院要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等有更加明確的認(rèn)識(shí)，形成“人人了解、關(guān)心、參與評(píng)建，人人為評(píng)建做貢獻(xiàn)”的評(píng)建氛圍。

3.編發(fā)《高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估知識(shí)手冊(cè)》，建設(shè)迎評(píng)宣傳網(wǎng)站，舉辦《高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，組織全校職工認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討新《高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》，理解評(píng)估指標(biāo)體系及內(nèi)涵。

4.組織校外評(píng)估工作調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟院校特別是同類(lèi)型的已通過(guò)評(píng)估的高職院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。按照評(píng)估指標(biāo)體系開(kāi)展校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，完成評(píng)估指標(biāo)體系所要求的各種數(shù)據(jù)材料的統(tǒng)計(jì)、分析。在摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，提出預(yù)整改和建設(shè)意見(jiàn)報(bào)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

5.各單位（部門(mén)）對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系中各相關(guān)的主要評(píng)估指標(biāo)和關(guān)鍵評(píng)估要素進(jìn)行調(diào)查摸底，找出差距與不足，并提出針對(duì)性的擬建項(xiàng)目，制定建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)進(jìn)程，提交院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

6.研究制訂《職院評(píng)估指標(biāo)體系分解任務(wù)書(shū)》；按照新評(píng)估方案各項(xiàng)指標(biāo)要求做好教學(xué)檔案建設(shè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，研究制訂《職院教學(xué)評(píng)估材料歸檔細(xì)則》等工作制度。

（二）第二階段：自查自建階段

時(shí)間：2010年4月初至2010年6月底 主要任務(wù)和目標(biāo)：

1.學(xué)院邀請(qǐng)若干專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)，并組織評(píng)建辦、專(zhuān)家組和各單位（部門(mén)）評(píng)估小組有關(guān)人員到已通過(guò)教育部評(píng)估的兄弟院校進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)。

2.各單位（部門(mén)）根據(jù)“硬件從實(shí)，軟件從嚴(yán)”的要求，按照建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)進(jìn)程開(kāi)展評(píng)建工作。

3.編印“迎評(píng)促建”學(xué)習(xí)手冊(cè)，并不定期編印“迎評(píng)工作簡(jiǎn)報(bào)”，介紹兄弟院校迎評(píng)促建的經(jīng)驗(yàn)和舉措等，加強(qiáng)迎評(píng)工作宣傳。

4.評(píng)建辦匯集所有基礎(chǔ)材料，編制統(tǒng)計(jì)表格、數(shù)據(jù)、圖表等材料。各單位（部門(mén)）收集迎評(píng)所需材料，并作初步的分類(lèi)整理，建立本單位（部門(mén)）迎評(píng)檔案。

5.評(píng)建辦督促各單位完成評(píng)估檔案資料的整理、補(bǔ)充和完善工作。

（三）第三階段：校內(nèi)專(zhuān)家自評(píng)、整改階段

時(shí)間：2010年7月初到2010年9月初 主要任務(wù)和目標(biāo)：

1.學(xué)院召開(kāi)全院師生員工的迎評(píng)動(dòng)員會(huì)，全面發(fā)動(dòng)、全員參與，營(yíng)造濃厚的迎評(píng)工作氛圍。

2.學(xué)院進(jìn)行全方位的自查自建工作，邊評(píng)邊改、邊評(píng)邊建，初步完成自查、建設(shè)工作。在此基礎(chǔ)上，各單位（部門(mén)）寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告和特色項(xiàng)目專(zhuān)題材料。

3.評(píng)建辦完成學(xué)院自評(píng)報(bào)告、學(xué)院特色報(bào)告等評(píng)估文件以及一整套與評(píng)估指標(biāo)體系相對(duì)應(yīng)的材料附件（初稿）。

4.學(xué)院組織校內(nèi)評(píng)估專(zhuān)家組進(jìn)行模擬評(píng)估，完成第一次自評(píng)，了解學(xué)院教學(xué)工作情況，找出存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的整改意見(jiàn)。

5.評(píng)建辦根據(jù)初評(píng)結(jié)果和意見(jiàn)，提出詳細(xì)整改方案，提交院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，并向各單位（部門(mén)）下達(dá)整改任務(wù)。

6.各單位（部門(mén)）根據(jù)整改方案，落實(shí)整改任務(wù)，積極扎實(shí)進(jìn)行整改，保證整改任務(wù)的完成。

7.編印“迎評(píng)工作簡(jiǎn)報(bào)”若干期，報(bào)道學(xué)院評(píng)建工作動(dòng)態(tài)，督促評(píng)建工作深入開(kāi)展。

8.評(píng)建辦完成院迎評(píng)材料建檔工作，各單位（部門(mén)）評(píng)建小組完成本單位（部門(mén)）迎評(píng)建檔工作。

（四）第四階段：校外專(zhuān)家預(yù)評(píng)、演練、整改、完善階段

預(yù)計(jì)時(shí)間：2010年9月初至2010年10月中旬 主要任務(wù)和目標(biāo)：

1.評(píng)建辦制訂預(yù)評(píng)方案。

2.學(xué)院邀請(qǐng)有關(guān)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家到校指導(dǎo)。

3.學(xué)院召開(kāi)全院教師和學(xué)生迎評(píng)再動(dòng)員會(huì)，各系(部)每月組織一次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并召開(kāi)各類(lèi)座談會(huì)（教師、學(xué)生、管理干部、離退休教師等），進(jìn)一步形成“人人關(guān)心評(píng)估、事事考慮評(píng)估、個(gè)個(gè)參與評(píng)估”的迎評(píng)氛圍。

4.編制向?qū)＜医M匯報(bào)的錄像光碟和多媒體軟件，籌備制作學(xué)院建設(shè)發(fā)展成就展覽等。

5.評(píng)建辦完成《院長(zhǎng)報(bào)告》、修改《自評(píng)報(bào)告》和《分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告》，經(jīng)院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)后，向教育主管部門(mén)上報(bào)自評(píng)材料。

6.詳細(xì)準(zhǔn)備向教育部專(zhuān)家組提交有關(guān)材料，如教學(xué)進(jìn)程表、課表、學(xué)生名冊(cè)、教師名單、行政人員名單等一整套對(duì)應(yīng)評(píng)估指標(biāo)體系的材料及附件。

7.各單位（部門(mén)）針對(duì)預(yù)評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改，繼續(xù)補(bǔ)充、整理和完善迎評(píng)備查材料。

8.評(píng)建辦編印“迎評(píng)促建”知識(shí)問(wèn)答和“迎評(píng)工作簡(jiǎn)報(bào)”若干期，進(jìn)一步加大評(píng)建工作宣傳力度。

（五）第五階段：迎接教育廳評(píng)估組，正式評(píng)估階段

預(yù)計(jì)時(shí)間：2010年10月中旬至2010年12月 主要任務(wù)和目標(biāo)：

1.根據(jù)需要，成立專(zhuān)項(xiàng)迎評(píng)小組。2.繼續(xù)補(bǔ)充整理迎評(píng)備查材料。

3.策劃并落實(shí)有關(guān)媒體對(duì)學(xué)院改革發(fā)展有關(guān)情況進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，制作“迎評(píng)促建”電視專(zhuān)題片等。

4.學(xué)院組織由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的各類(lèi)檢查組在全院范圍內(nèi)進(jìn)行全面檢查，做好校園環(huán)境和各類(lèi)教學(xué)、生活設(shè)施的完善工作。

5.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備接待工作，迎接教育部評(píng)估組正式評(píng)估。

（六）第六階段：評(píng)估結(jié)束后的整改階段

預(yù)計(jì)時(shí)間：2011年1月至2011年10月

1.根據(jù)評(píng)估專(zhuān)家組的反饋意見(jiàn)制定整改方案并報(bào)教育廳。（評(píng)估結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)）

2.根據(jù)評(píng)估專(zhuān)家組在評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步探究問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。

3.將存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行任務(wù)分解，落實(shí)解決問(wèn)題的責(zé)任部門(mén)和個(gè)人。

4評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組督促、檢查整改的情況。

六、評(píng)估指標(biāo)任務(wù)分解

主要評(píng)估指標(biāo)一 領(lǐng)導(dǎo)作用，由黨辦校辦負(fù)責(zé)，責(zé)任人萬(wàn)小震；

主要評(píng)估指標(biāo)二 師資隊(duì)伍，由組織人事部、各系部負(fù)責(zé)，責(zé)任人張化斌； 主要評(píng)估指標(biāo)三 課程建設(shè)，由教務(wù)處、各系（部）負(fù)責(zé)，責(zé)任人姜玲； 主要評(píng)估指標(biāo)四 實(shí)踐教學(xué)，由教務(wù)處、各系（部）負(fù)責(zé)，責(zé)任人余信理； 主要評(píng)估指標(biāo)五 特色專(zhuān)業(yè)，由教務(wù)處、各系（部）負(fù)責(zé)，責(zé)任人付萍； 主要評(píng)估指標(biāo)六 教學(xué)管理，由教務(wù)處、各系（部）負(fù)責(zé)，責(zé)任人付萍； 主要評(píng)估指標(biāo)七 社會(huì)評(píng)價(jià)，由招畢辦、各系部負(fù)責(zé)，責(zé)任人吳國(guó)學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備等由實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)設(shè)備處負(fù)責(zé)，責(zé)任人趙小順； 學(xué)生管理、校園文化、素質(zhì)教育由學(xué)工處負(fù)責(zé)，責(zé)任人余建武；

辦學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)用房、后勤服務(wù)等由后勤與資產(chǎn)處負(fù)責(zé)，責(zé)任人朱遂杰； 經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)支出等由財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)，責(zé)任人張定業(yè)；

科研成果、圖書(shū)資料等由科研處、圖書(shū)信息中心負(fù)責(zé)，責(zé)任人王勛建； 評(píng)估網(wǎng)站、報(bào)刊、簡(jiǎn)訊等宣傳工作由宣傳部、教務(wù)處、教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)，責(zé)任人李宜兵。

各單位（部門(mén)）評(píng)建小組要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)所有材料的收集與審核，并按院評(píng)建辦公室要求及時(shí)上報(bào)。

評(píng)估辦設(shè)立評(píng)估材料審核驗(yàn)收制度。

七、工作要求

1.學(xué)院一切活動(dòng)都要以迎評(píng)促建工作為中心，各單位（部門(mén)）之間，各單位（部門(mén)）內(nèi)部的人與人之間不相互推委工作任務(wù)。各單位（部門(mén)）應(yīng)相互支持、相互合作，資源共享。凡提供給其他部門(mén)的數(shù)據(jù)，須同時(shí)報(bào)評(píng)建辦公室備案。

2.各單位（部門(mén)）應(yīng)將迎評(píng)促建工作任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化、分解。各單位（部門(mén)）、個(gè)人提供的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，且自留備份，數(shù)據(jù)前后統(tǒng)一。重要數(shù)據(jù)須經(jīng)本單位（部門(mén)）負(fù)責(zé)人確認(rèn)、簽字，單位蓋章。確保評(píng)估材料的真實(shí)性、原始性和層次性。不弄虛作假，有些原始材料丟失的，應(yīng)如實(shí)說(shuō)明，支撐材料盡量不做二次加工。

3.嚴(yán)格自評(píng)，及時(shí)補(bǔ)漏。如檢查人才培養(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)書(shū)、出題手續(xù)、試卷分析、教學(xué)日歷、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱、課程內(nèi)容介紹、畢業(yè)設(shè)計(jì)文件、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)大綱等是否規(guī)范、齊全、完整，如有遺漏，及時(shí)補(bǔ)救。

4.貫徹教育部“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”方針，多做評(píng)建基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)與管理。切勿集中全部精力整理材料而忽視教學(xué)基本建設(shè)工作。

5.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)日常教學(xué)工作的規(guī)范管理，注意原始材料的保存和歸檔，為評(píng)估積累支撐材料，將迎評(píng)促建工作與日常工作緊密結(jié)合起來(lái)。

第二篇：湖北科技職業(yè)學(xué)院

湖北科技職業(yè)學(xué)院

第六屆“新生杯”羽毛球比賽總結(jié)

羽毛球比賽,也許會(huì)有人問(wèn):,除了能鍛煉自己以外,這有什么好處？那么我只能說(shuō)羽毛球是一個(gè)健民的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則羽毛球比賽的意義就是: 1.增加大家對(duì)羽毛球的認(rèn)識(shí),2.培養(yǎng)大家對(duì)羽毛球的興趣,3.給會(huì)打羽毛球的學(xué)生提供一個(gè)良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和平臺(tái),4.鍛煉身體,5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神（如團(tuán)體賽，雙打）,6.培養(yǎng)良好積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了能更加豐富自己，我們學(xué)院舉辦了一次＂新生杯＂的比賽．

2012年12月4日湖北科技職業(yè)學(xué)院第六屆“新生杯”羽毛球比賽正式拉開(kāi)帷幕，在二號(hào)宿舍樓前進(jìn)行了兩天的火熱報(bào)名．

12月7日，舉行比賽開(kāi)幕式．

比賽項(xiàng)目分為男單和女單，賽制采用小組循環(huán)賽一局定勝負(fù)，每局11分制，淘汰賽采用三局兩勝，每局15分制。

通過(guò)抽簽，每個(gè)參賽者都找到了自己的對(duì)手，打量著自己的對(duì)手。抽簽結(jié)束后，迎來(lái)的就是精彩的比賽。

這一天運(yùn)動(dòng)員們竭盡全力，努力拼搏，揮灑著自己的汗水，劈吊，殺球，放網(wǎng)，大家都用自己拿手的技術(shù)與對(duì)手較量，爭(zhēng)取每一分。大家都不停鼓掌、喝彩。經(jīng)過(guò)一整天的比拼，最后女子單打中葉雙榮獲冠軍、李思敏榮獲亞軍、魏婷季軍。男子單打中李志雄榮獲冠軍、榮超亞軍、劉海濤季軍。

這一次舉辦的全校大學(xué)生“新生杯”羽毛球大賽，活動(dòng)本著友誼第一的運(yùn)動(dòng)精神，充分的發(fā)揮自己的技藝。羽毛球隊(duì)的隊(duì)員們沒(méi)有淚水，沒(méi)有遺憾,我們是用笑容離開(kāi)，因?yàn)槲覀兌荚谟眯膩?lái)打球，我們可以對(duì)自己說(shuō)“我們真的努力啦!”盡管我們中間有部分成員沒(méi)有拼到最后,但是我們明白了自己的差距,都知道了自己需要奮斗的目標(biāo)。我們是一步一步腳印，一步一步戰(zhàn)勝自己。在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中不斷提高，這就是我們，因?yàn)橐袁F(xiàn)在的實(shí)力，與其他學(xué)校的高手較量是不現(xiàn)實(shí)的。不過(guò)依我看來(lái)，我們的前景是很好的。今年我們12級(jí)的運(yùn)動(dòng)員都得到很大的鍛煉，在比賽中我們也有很大的收獲，比賽時(shí)我們都和對(duì)手打得難解難分。而且每一位運(yùn)動(dòng)員都非常拼命，都發(fā)揮出了自己的水平，這些都?xì)w功與平時(shí)訓(xùn)練。同學(xué)們訓(xùn)練的態(tài)度很認(rèn)真很積極，各項(xiàng)針對(duì)訓(xùn)練也取得了不錯(cuò)的效果。不過(guò)我們?nèi)匀贿€有很多不足的地方：

1、隊(duì)員們的基礎(chǔ)還不是很扎實(shí)，實(shí)力與別人差距大。

2、訓(xùn)練的強(qiáng)度和效果還不是很好，身體還是沒(méi)有一定的靈活度.3、關(guān)鍵球和關(guān)鍵分的把握能力上還有待提高。

4、隊(duì)員們的心理素質(zhì)還不夠硬，遇到困難有時(shí)不懂怎樣去克服。這次羽毛球比賽，活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、夠吸引，有證書(shū)頒發(fā)。

2、賽前負(fù)責(zé)人員進(jìn)行了全方位的溝通，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了較為細(xì)致的規(guī)劃。

3、比賽前做好了充分的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作良好。

4、活動(dòng)中各參賽選手積極主動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，使活動(dòng)更加豐富多彩。

我們要將好的地方堅(jiān)持下去,我相信通過(guò)我們的努力，湖北科技學(xué)院羽毛球隊(duì)會(huì)更加強(qiáng)大!

第三篇：湖北科技職業(yè)學(xué)院暑假留校安全責(zé)任書(shū)

附件1：

湖北科技職業(yè)學(xué)院暑假留校安全責(zé)任書(shū)

為明確學(xué)校和學(xué)生在暑假留校期間的安全責(zé)任與義務(wù)，保障學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，特?cái)M訂如下安全責(zé)任書(shū)。本安全責(zé)任書(shū)由學(xué)院與學(xué)生簽訂。

一、暑假期間，學(xué)生留校必須本人提出書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員同意并簽訂安全責(zé)任書(shū),辦理相關(guān)住宿手續(xù)后，方視為學(xué)生在暑假期間正式留校。未經(jīng)學(xué)院同意，學(xué)生不得自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫！W(xué)生留校期間發(fā)生人身、財(cái)產(chǎn)損害事件，且學(xué)院行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，后果由學(xué)生本人承擔(dān)。

二、學(xué)生在暑假留校期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守《湖北科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》及學(xué)校其他各項(xiàng)安全管理規(guī)定，聽(tīng)從學(xué)校指揮，服從學(xué)校管理，不允許學(xué)生單獨(dú)在一間寢室居住，由學(xué)院統(tǒng)一安排調(diào)整寢室。增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，并向?qū)W校做出安全承諾。

三、暑假留校期間，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守《暑期住宿管理規(guī)定》。,暑期寢室作息時(shí)間調(diào)整為：早上7：00-11:00，下午15:00-22:00，學(xué)生必須憑學(xué)生證進(jìn)出學(xué)生寢室，并按規(guī)定住宿，不得留宿校外人員。學(xué)生證限由學(xué)生本人使用，不得轉(zhuǎn)借他人，違反規(guī)定并給學(xué)校及他人造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他后果的，由出借學(xué)生證的學(xué)生本人承擔(dān)責(zé)任。禁止在寢室使用大功率電器，應(yīng)主動(dòng)提高防火、防水、防電的安全意識(shí)。

四、學(xué)生在暑假留校期間必須按照規(guī)定在學(xué)校住宿，不允許到校外租住，自行租房造成的后果由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

五、暑假留校期間，學(xué)生從學(xué)校外出要遵守交通法規(guī)，因違反規(guī)定發(fā)生交通事故或出現(xiàn)其他意外事件，造成人身傷亡或經(jīng)濟(jì)損失的，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

六、學(xué)生在暑假留校期間，在校內(nèi)外發(fā)生違法犯罪、擾亂社會(huì)治安行為的，責(zé)任自負(fù)。

七、學(xué)生在暑假留校期間，不得到水塘、河流、水庫(kù)、湖泊等地游泳玩耍，由此造成意外的，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

八、學(xué)生在暑假留校期間，要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施和設(shè)備。損壞者應(yīng)照價(jià)賠償，對(duì)故意損壞公物的除賠償外，學(xué)校將從重處理。

九、學(xué)生在暑假留校期間，應(yīng)妥善保管好個(gè)人財(cái)物，如因個(gè)人保管不善的原因造成損失或丟失的，責(zé)任自負(fù)。

十、學(xué)生在暑假留校期間，由于其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外，因?qū)W生本人或他人行為造成的安全事故或人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失事故的，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任。

十一、此安全責(zé)任書(shū)自簽訂之日起，即具有法律效力。

十二、此安全責(zé)任書(shū)一式兩份，學(xué)生本人、學(xué)院各執(zhí)一份，具有同等效力。

學(xué)生簽字:

輔導(dǎo)員簽字：

學(xué)生聯(lián)系電話(huà)：

家庭聯(lián)系電話(huà)：

學(xué)院蓋章：

年 月 日

****年**月**日

第四篇：湖北科技職業(yè)學(xué)院2013迎新大會(huì)發(fā)言稿

大學(xué)是新的開(kāi)始

-----在傳媒藝術(shù)學(xué)院2013年迎新大會(huì)上的講話(huà)

(2013年9月26日)XXX

親愛(ài)的新同學(xué)們：

大家好！懷著夢(mèng)想，懷著激情，懷著親人殷殷的囑托，在這金秋送爽、丹桂飄香的九月，你們走進(jìn)了湖北科技職業(yè)學(xué)院校門(mén)。我謹(jǐn)代表傳媒藝術(shù)學(xué)院全體師生，滿(mǎn)懷喜悅地迎接你們——新一代湖科傳媒人。熱烈歡迎你們的到來(lái)！歡迎你們成為這個(gè)傳媒藝術(shù)大家族的一員！

傳媒藝術(shù)學(xué)院成立于2001年，是學(xué)校開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)院之一，目前在校全日制學(xué)生1230余人。建院以來(lái)，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不斷拓寬，業(yè)內(nèi)影響不斷擴(kuò)大，辦學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，正向全省高職一流院系邁進(jìn)。你們今天的加入，將喚發(fā)湖科傳媒的青春與活力并創(chuàng)造新的歷史輝煌！

同學(xué)們歷經(jīng)十年寒窗苦讀，邁進(jìn)了大學(xué)殿堂，而這又是一個(gè)新的開(kāi)始！

大學(xué)是新的開(kāi)始，你們已經(jīng)開(kāi)始了大學(xué)時(shí)光的第一課——軍訓(xùn)。在訓(xùn)練場(chǎng)上我看到了你們的颯爽英姿，不怕苦不怕累的毅力，我為你們感到驕傲，我祝賀你們！

大學(xué)是新的開(kāi)始，為你們開(kāi)啟了新的知識(shí)寶庫(kù)。大學(xué)海納百川，兼容并蓄。在這里，你們可以憑著 “初生牛犢不怕虎”的銳氣挑戰(zhàn)大學(xué)中所有的未知數(shù)。跌倒了，爬起來(lái)，繼續(xù)向前沖。沒(méi)有人會(huì)批評(píng)你們的狂妄，沒(méi)有人會(huì)嘲笑你們的無(wú)知。不懂，你們可以問(wèn)；不會(huì)，你

們可以學(xué)。你們要不怕失敗多次的嘗試。相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，戰(zhàn)勝了自己，我們就贏得了未來(lái)。

大學(xué)是新的開(kāi)始，在于為你們建構(gòu)了新的生活舞臺(tái)。大學(xué)絢麗多姿，異彩紛呈。在這里，你們能結(jié)識(shí)來(lái)自五湖四海的新同學(xué)、新朋友，在互相交往中，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成包容；在這里，你們能選擇各種社團(tuán)活動(dòng)，在參與中增強(qiáng)才干，鍛煉能力；在這里，你們將融入社會(huì)，腳踏實(shí)地，了解國(guó)情，成長(zhǎng)為一個(gè)心智成熟的社會(huì)成員。

大學(xué)是新的開(kāi)始，在于為你們提供了創(chuàng)新思維和能力的空間。大學(xué)革故鼎新，繼往開(kāi)來(lái)。在這里，你們能踏準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，獲得新的思想理念，邁出對(duì)真理新的探索之旅；在這里，你們能自由地表達(dá)獨(dú)到見(jiàn)解，最大限度地激發(fā)創(chuàng)造力。

大學(xué)是新的開(kāi)始，大學(xué)是魅力所在。萬(wàn)事不如身手好，一生須惜少年時(shí)。期盼同學(xué)們珍惜大學(xué)三年的分分秒秒，用勤奮、智慧和勇氣，為未來(lái)美麗的人生增添一道道色彩，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)自已的大師夢(mèng)！最后，我衷心祝愿同學(xué)們?cè)趥髅剿囆g(shù)學(xué)院三年里，學(xué)業(yè)有成、生活有序、快樂(lè)成長(zhǎng)！

第五篇：湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院

湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院

工 商 管 理 系電 子 商 務(wù)1101班

思

修

論

文

姓名：侯桂琪 學(xué)號(hào)：62211111 專(zhuān)業(yè)：電子商務(wù)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 誠(chéng)信 誠(chéng)信意識(shí) 誠(chéng)信制度 誠(chéng)信踐履

摘要：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但在大學(xué)生身上也出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象；這些現(xiàn)象既有社會(huì)的、學(xué)校的和家庭的等各種因素的影響，也有大學(xué)生自身的原因；營(yíng)造誠(chéng)信氛圍、創(chuàng)新誠(chéng)信模式、完善誠(chéng)信機(jī)制和強(qiáng)化誠(chéng)信踐履是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德建設(shè)的根本途徑。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，被看作是“立身之本”、“舉政之舉”、“進(jìn)德修業(yè)之本”，孔子甚至認(rèn)為可以“去兵”、“去食”，而不可無(wú)信。大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來(lái)。如何把誠(chéng)實(shí)守信作為大學(xué)生高尚的人生追求，優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的基本理念與準(zhǔn)則，一直是高校思想政治教育工作者思索和探討的重要問(wèn)題。（[1]）

道德的功能，是指道德作為社會(huì)意識(shí)的特殊形式對(duì)于社會(huì)發(fā)展所具有的功效與能力。道德的功能集中表現(xiàn)為處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范及實(shí)現(xiàn)自我完善的一種重要精神力量。在道德的功能系統(tǒng)中，主要的功能是認(rèn)識(shí)功能和調(diào)節(jié)功能。([2])道德的認(rèn)識(shí)功能是指道德反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)特別是反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的功效與能力。道德是人們認(rèn)識(shí)和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況以及人與人之間關(guān)系的一種方式。道德往往借助于道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德理想等形式，幫助人們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)道德生活的規(guī)律和原則，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義，認(rèn)識(shí)自己對(duì)家庭、他人、社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，使人們的道德實(shí)踐建立在明辨善惡的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從而正確選擇自己的道德行為，指導(dǎo)自己的道德實(shí)踐，積極塑造自身的道德人格。（[3]）

道德是提高人的精神境界、促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在看到道德具有重大的社會(huì)作用的同時(shí)，也必須看到道德發(fā)揮作用的性質(zhì)并不都是一樣的。道德發(fā)揮作用的性質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的不同歷史階段相聯(lián)系，由道德所反映的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、代表的階級(jí)利益所決定。

當(dāng)前在大學(xué)生中開(kāi)展道德建設(shè)非常必要，大學(xué)生應(yīng)該在“修業(yè)”的同時(shí)加強(qiáng)“修身”，防止大學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)與道德水準(zhǔn)嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象發(fā)生。一方面，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的道德教育應(yīng)該克服純文化課的傾向，即過(guò)分注重德育課程的知識(shí)化和分?jǐn)?shù)化，淡化了德育課程的人文精神，把德育變成了一門(mén)普通的文化課，這樣就會(huì)把大學(xué)德育的靈魂淡化掉。另一方面，大學(xué)生也應(yīng)從自身端正對(duì)待德育課程的態(tài)度，自覺(jué)接受道德教育。大學(xué)生的道德建設(shè)應(yīng)該重在自律、重在自我教育，提倡樹(shù)文明新風(fēng)從我做起，從生活小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。大學(xué)生應(yīng)從誠(chéng)信做起，成為道德建設(shè)的先行者。

大學(xué)生公共道德失范是當(dāng)前學(xué)校生活中存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題。有部分大學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng)、惟我獨(dú)尊，注重自我而非公德，公德意識(shí)與公德責(zé)任淡薄，存在著不少違反社會(huì)公德準(zhǔn)則的思想和行為。突出表現(xiàn)在公共生活領(lǐng)域、公共衛(wèi)生領(lǐng)域、公共秩序領(lǐng)域、公共資源和公共財(cái)物等領(lǐng)域的行為失范。大學(xué)生是新生代的力量，是未來(lái)社會(huì)的主要生力軍。大學(xué)生的道德?tīng)顩r如何，將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，大學(xué)生道德屬于特定社會(huì)群體的公民道德，因此大學(xué)生的道德取向，是一個(gè)社會(huì)道德的風(fēng)向標(biāo)，它的好壞可以直接反映出這個(gè)社會(huì)所存在的問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生的道德現(xiàn)狀是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的壓力下，大學(xué)生的道德現(xiàn)狀是值得思考的。

文明現(xiàn)象：下課主動(dòng)幫助老師擦黑板。禮貌地感謝幫助過(guò)自己的人；主動(dòng)幫助老師更換擴(kuò)音設(shè)備的電池；體育課熱情幫助那些還沒(méi)掌握動(dòng)作的同學(xué)；自覺(jué)保持教室內(nèi)的安靜。不文明現(xiàn)象：在圖書(shū)館或者自習(xí)教室中吃東西、玩電腦；在超市中買(mǎi)東西不自覺(jué)排隊(duì)；有同學(xué)從教學(xué)樓的窗口爬進(jìn)爬出；有同學(xué)隨意將腳印留在教學(xué)樓內(nèi)的墻壁上；有同學(xué)穿拖鞋進(jìn)入教室；在食堂吃完飯后不收拾餐具，也常有剩菜剩飯現(xiàn)象；經(jīng)常遇到打飯時(shí)插隊(duì)的現(xiàn)象；隨意將垃

圾扔到垃圾桶外面。

大學(xué)生是具有高知識(shí)、高學(xué)歷的知識(shí)分子群體，卻缺乏相應(yīng)的高水準(zhǔn)公德素養(yǎng)。這不僅有歷史傳統(tǒng)文化的影響，也有現(xiàn)行教育體制和社會(huì)其它因素的影響。

1、傳統(tǒng)道德教育中“公德”教育的缺失 我國(guó)古代傳統(tǒng)道德教育對(duì)社會(huì)公共道德規(guī)范建設(shè)下工夫不多。古代一直倡導(dǎo)的“修身齊家治國(guó)平天下”即是這種道德思維把國(guó)家社會(huì)的一切均寄于個(gè)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)上，忽視了社會(huì)體制、環(huán)境、公共規(guī)則的責(zé)任。

2、現(xiàn)行教育制度中“公德”教育的隱性缺失 由于應(yīng)試教育體制條件下，家庭、學(xué)校、社會(huì)等教育主體在對(duì)教育對(duì)象施加有目的、有計(jì)劃的影響時(shí)，均出現(xiàn)了嚴(yán)重背離“全面育人”方向而只片面追求“分?jǐn)?shù)高低”，導(dǎo)致衡量學(xué)生全面發(fā)展的公民意識(shí)責(zé)任內(nèi)容和社會(huì)公德教育這一項(xiàng)基礎(chǔ)性道德觀教育內(nèi)容的缺失。

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中各種體制的變革對(duì)大學(xué)生公德教育的沖擊 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在整個(gè)社會(huì)務(wù)實(shí)風(fēng)氣的感染下，大學(xué)生的價(jià)值觀轉(zhuǎn)向講求實(shí)際，追求實(shí)效。結(jié)果是公民道德教育成為社會(huì)秩序的“軟肋”。過(guò)分看重眼前利益，只追求世俗的、功利的物質(zhì)目標(biāo)，理想和人文精神失落，這自然使公德意識(shí)模糊淡化。

完善大學(xué)生思想品德獎(jiǎng)懲機(jī)制應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)以道德行為為主要標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生道德素質(zhì)納入對(duì)學(xué)生的考評(píng)范圍內(nèi)，確定其在總體評(píng)價(jià)中相應(yīng)的權(quán)重和分值，使之成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。對(duì)于對(duì)道德踐行尤其在公德方面做得好的同學(xué)，要及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在道德踐行方面表現(xiàn)不良的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，從而產(chǎn)生一定的警戒效應(yīng)。其次、要建立大學(xué)生操行評(píng)定檔案，將其道德踐行情況作為今后職業(yè)道德評(píng)定和商業(yè)信用評(píng)定的依據(jù)，提高其不道德行為的社會(huì)信譽(yù)的成本。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生的公德修養(yǎng)有著重大意義。

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任，誠(chéng)實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成。只有在具體的誠(chéng)信實(shí)踐中，大學(xué)生才能檢查自己的思想和行為是否符合誠(chéng)信品質(zhì)要求。因此，要以實(shí)踐性體驗(yàn)為誠(chéng)信教育的載體，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近生活、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)，要充分利用典型事例、典型人物和社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的感召力和滲透力，創(chuàng)造條件使學(xué)生更多地參與社會(huì)活動(dòng)，拓展大學(xué)生誠(chéng)信教育的空間和領(lǐng)域，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)踐中陶冶道德情操、提升思想境界、培育健康人格、完善道德修養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信品德的知行統(tǒng)一，從而不斷提高自己的誠(chéng)信修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪松.淺談大學(xué)生誠(chéng)信缺失的對(duì)策當(dāng)代教育論壇

[2] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課本90頁(yè)

[3] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課本91頁(yè)