第一篇：各年齡段看的書

幼兒選購(gòu)圖書指南

父母?jìng)兌贾雷層變罕M早接觸圖書，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣是很重要的，家長(zhǎng)們也樂意為寶寶購(gòu)買圖書讀物，可是圖書市場(chǎng)上琳瑯滿目的幼兒讀物，家長(zhǎng)們要如何給幼兒選購(gòu)適合幼兒的圖書呢？心理學(xué)中有一個(gè)首因效應(yīng)，說的是人們對(duì)事物的第一印象往往比較深刻。對(duì)于1歲到3歲的孩子來說，家長(zhǎng)要精心為寶寶選購(gòu)好啟蒙讀物。而對(duì)于上幼兒園以后的孩子來說，現(xiàn)在家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子從幼兒園回到家，就感到非常的孤獨(dú)，這時(shí)候各種圖書成了孩子們最好的朋友，給孩子一個(gè)優(yōu)良的書香環(huán)境，讓孩子從小接觸書本，不僅有益于孩子的成長(zhǎng)，更能在看書的過程中發(fā)展寶寶對(duì)色彩、數(shù)字、圖形等的認(rèn)識(shí)，讓他們健康快樂成長(zhǎng)。下面是我的一些選擇圖書的看法，希望和家長(zhǎng)朋友分享。

選擇圖書應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1、依照孩子年齡特征。

不同年齡階段的孩子隨著智力和語(yǔ)言能力發(fā)展程度不同，在閱讀方面表現(xiàn)出來的興趣也不同，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)圖書時(shí)要根據(jù)幼兒的不同階段給幼兒選購(gòu)好適合的圖書。小年齡段的孩子選購(gòu)“看圖說話”等簡(jiǎn)單的低幼讀物，大年齡段的可選購(gòu)較復(fù)雜的幼兒讀物。

2、注意孩子的興趣。

盡管許多父母都想讓孩子讀認(rèn)知類的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，但研究發(fā)現(xiàn)，兒童看書，并不僅僅為了接受知識(shí)，而是這些書讓他們興奮，滿足了他們身心愉悅的需要。所以購(gòu)書一定要考慮孩子的興趣愛好。如有的孩子愛好音樂，應(yīng)多選購(gòu)些音樂方面的，有的孩子喜歡繪畫，應(yīng)選購(gòu)些美術(shù)方面的，這樣才能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣，如孩子喜歡動(dòng)物，不妨給孩子買一些與動(dòng)物有關(guān)的童話、科普、故事類圖書。并且選擇與孩子生活熟悉相關(guān)的書：比如表現(xiàn)周圍的人、環(huán)境、生活的書，孩子在書里能看見，在生活中能遇見的事，這樣孩子的印象會(huì)更深刻。

3、內(nèi)容健康、文筆流暢、印刷清晰的書。

給幼兒選書，要注意色彩鮮明，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，解釋文字正確優(yōu)美，瑯瑯上口，句型短而順，有助于幼兒學(xué)好語(yǔ)言。給小學(xué)生選書，要注意有一定的思想性、趣味性和可讀性。選擇書中有提供參與和互動(dòng)的書。書是被人看的，它影響看書人的想法，所以書和人是互動(dòng)的，有些書里的內(nèi)容要求讀書人參與進(jìn)去回答問題，和書里人對(duì)話，孩子讀這樣的書，興趣一定很高。

4、以圖為主，圖文并茂。

幼兒的思維以形象思維為主要特征，且大多數(shù)幼兒不識(shí)字，這就決定了幼兒讀物應(yīng)以圖為主，圖文并茂，以幫助幼兒的閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡。為幼兒選購(gòu)的圖書應(yīng)該符合幼兒特點(diǎn)，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，以幼兒常見的花草、物品、小動(dòng)物為主，這樣才能吸引幼兒的注意力，增加幼兒的閱讀興趣，另外書上所配的文字應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，瑯瑯上口，富有童趣，這樣才能更好地被幼兒接受，使幼兒受到教育，并通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5、豐富多樣。

市場(chǎng)上的幼兒讀物品種繁多，琳瑯滿目，這就要求在為幼兒選購(gòu)圖書時(shí)學(xué)會(huì)鑒別，既要適合孩子的特點(diǎn)，又要品種、內(nèi)容多樣，避免內(nèi)容過于單一，故事類、動(dòng)植物類、常識(shí)類、科學(xué)類等各類圖書都要選擇一些，同一類的書要少而精，多家出版社的書，甚至國(guó)外的版本都有要讓孩子們看一些，這樣有利用開拓孩子的視野。

6、有針對(duì)性。

應(yīng)針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)購(gòu)書，因?yàn)槊總€(gè)孩子的性格不同，有的孩子愛哭、膽小、任性甚至不懂禮貌，這就要為孩子選購(gòu)一些勇敢、互助、講文明禮貌方面的書，有意識(shí)地給孩子閱讀，潛移默化地幫助孩子改掉壞習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我們可以為膽子小的孩子選擇帶有冒險(xiǎn)中獲得成功喜悅而又不帶恐懼色彩的故事，為粗心的孩子選擇認(rèn)真做事的故事。有的孩子喜歡音樂，我們可以選擇音樂家的圖書，有的孩子喜歡剪紙。我們可以選 擇剪紙方面的書，供孩子欣賞和學(xué)習(xí)操作。

按年齡劃分的1歲到7歲幼兒圖書選購(gòu)指南：（1）0到1歲幼兒

此時(shí)，他們的視覺能力還沒有發(fā)展完全，能接受單幅、不連貫的圖片，但對(duì)所看到的東西還沒有分析的能力。

這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)周遭環(huán)境的好奇心。彩色明亮，畫面生動(dòng)的圖片會(huì)令幼兒覺得興奮，喜歡把玩這類圖書，甚至?xí)霈F(xiàn)撕扯或啃咬圖書的行為，這是正常的，媽媽們不用太擔(dān)心，也不要強(qiáng)硬阻止孩子撕扯或肯咬圖書，然而由于此時(shí)幼兒視覺能力還沒完全發(fā)展，媽媽給幼兒選購(gòu)的圖片的色彩不宜過度強(qiáng)烈復(fù)雜，如果你的孩子喜歡肯咬圖書，媽媽們就最好不要選購(gòu)太硬、邊緣過于鋒利和有塑膠書膜的圖書以防，因?yàn)橛杏驳捻?yè)面有可能會(huì)傷到幼兒幼嫩的皮膚，而有塑膠書膜的有可能會(huì)含有對(duì)幼兒身體有害的化學(xué)物質(zhì)。

媽媽可以為幼兒準(zhǔn)備一些色彩清晰，內(nèi)容著重于日常生活經(jīng)驗(yàn)或描述他所熟悉的事物圖畫書或畫片，讓寶寶有建立熟悉周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)。

在嬰兒的最初四個(gè)月，最重要的是爸爸媽媽的聲音，大人讀什么書都沒問題，只要是自己特別喜愛的，能夠在讀的時(shí)候充滿愛憐與溫情。相比之下，節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美的讀物是首選。當(dāng)孩子漸漸大起來，他會(huì)努力在各種事物中建立聯(lián)系，顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或書會(huì)給孩子留下深刻的印象。大人在給孩子指認(rèn)的同時(shí)發(fā)出聲音來，就是在幫助孩子建立這種關(guān)聯(lián)。

在1歲以前，大多數(shù)孩子還不會(huì)說話，我們可以選擇能對(duì)他的視覺和聽覺產(chǎn)生深刻而且美好印象的讀物，可以是卡片、認(rèn)物畫冊(cè)、玩具書，也可以是CD、VCD。在語(yǔ)言上，最好能選擇有韻律的文字，比如簡(jiǎn)單的童謠、兒歌、兒童歌曲、唐詩(shī)等等。如果選擇圖畫書，務(wù)必選擇線條簡(jiǎn)樸的，顏色需要是和諧的，并不一定要鮮艷。顏色也可以非常簡(jiǎn)單的，甚至可以是黑白的。

在這個(gè)階段，著重培養(yǎng)孩子聽和關(guān)注的習(xí)慣，最重要的任務(wù)是讓孩子在建立這些關(guān)聯(lián)的同時(shí)獲得美好的感受。親子共讀的時(shí)機(jī)可溯自孩子的襁褓時(shí)期，或許你會(huì)懷疑孩子尚小，聽不懂故事的意義，但是孩子卻能在和諧的聲調(diào)中，感受父母對(duì)他的愛，進(jìn)而得到安全感，因此，此一階段所念的讀物較少選擇性，只要你喜歡的，都可念給孩子聽。

（2）二歲幼兒

隨著視覺以及手、眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，兩歲的幼兒已經(jīng)能夠用眼睛直視一樣?xùn)|西，并且能掌握物體或圖形的輪廓以及分辨不同的形狀。

為他選擇畫面清楚，色彩明朗，造型大而簡(jiǎn)單的看圖辨物之類的圖書，內(nèi)容接近日常生活，題材最好可引起親子間的對(duì)話。

媽媽們還可以可用說故事的方式，引發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

這是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要的起步階段。多數(shù)孩子會(huì)在這個(gè)階段擁有第一本自己可以翻閱的書。孩子的第一本書，語(yǔ)言應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的，可以沒有文字；插畫應(yīng)該非常豐富，最好是圖畫書；內(nèi)容應(yīng)該是故事性的，可以是貼近生活的，也可以是幻想的，但應(yīng)該有想象力。

貼近生活的認(rèn)知卡片和讀物也不錯(cuò)。也有家長(zhǎng)熱衷于給這個(gè)階段的孩子選擇百科認(rèn)知的畫冊(cè)，甚至是科普讀物，其實(shí)幫助不大，這方面的認(rèn)知到生活中或大自然中去接觸會(huì)更有意義。

選擇圖畫書，要特別留意逐漸適應(yīng)孩子接受能力的發(fā)展。通常在兩歲以前，孩子對(duì)故事的線索、結(jié)構(gòu)和意義不甚明白，選擇情節(jié)復(fù)雜的故事（哪怕是經(jīng)典童話），孩子也會(huì)感到相當(dāng)?shù)睦Щ?。注意觀察孩子對(duì)書的反應(yīng)，慢慢來。

圖畫書的形式，不是越精美越好，大人看畫是欣賞的角度，孩子讀畫卻是在讀故事。圖畫的敘事能力是要重點(diǎn)考慮的因素，和諧仍然是顏色和線條的最高標(biāo)準(zhǔn)，“顏色一定要鮮艷”、“形象一定要可愛”的要求完全是誤解，關(guān)鍵是要符合故事的需要。有許多經(jīng)典的圖畫書，顏色并不那么鮮艷，形象也未必特別可愛，至少并不可愛的角色，在形象上一定是不可愛的。孩子對(duì)圖畫的理解能力總是比我們想象的要強(qiáng)，千萬(wàn)不要低估。

為孩子選擇書，盡可能選擇圖畫幅面相對(duì)開闊，字體偏大，閱讀舒適感強(qiáng)的。在有選擇的情形下，最好不要選純粹電腦制作的圖畫。

（3）三歲幼兒

三歲幼兒在語(yǔ)言能力方面已經(jīng)可以與父母或其他進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。在視覺方面，他們更能夠掌握?qǐng)D畫，物體的大小，遠(yuǎn)近，對(duì)立體知覺也逐漸能夠理解。

幼兒開始對(duì)兒歌、韻文感到喜愛，此時(shí)媽媽可以選擇一些措詞簡(jiǎn)短，易于吟誦的讀物。

媽媽們還可以選擇能幫助孩子了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境的讀物。陪同幼兒閱讀圖書時(shí)除了可依照?qǐng)D片的順序講故事給子女聽以外，還可利用單一的圖片讓孩子自己看圖說話，訓(xùn)練兒童的推理能力。

選擇圖畫書，可以參考前面介紹的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)階段的孩子，會(huì)漸漸對(duì)故事的復(fù)雜性要求提高，不太復(fù)雜的經(jīng)典童話、寓言、傳說，漸漸都可以接受。但是如果有可能，還是應(yīng)該多選一些單獨(dú)成篇的圖畫故事，因?yàn)樗鼈兲貏e適合親子共讀。選擇宜求精，不必過分求多，孩子即使反反復(fù)復(fù)聽或讀一本圖畫故事書，也是會(huì)受益無窮的。

在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。

（4）四歲幼兒

這個(gè)年齡階段的孩子開始參加社會(huì)活動(dòng)，如進(jìn)入幼兒園，結(jié)交朋友等，在心理上開始學(xué)習(xí)獨(dú)立。

這時(shí)候幼兒的語(yǔ)言能力快速發(fā)展，好動(dòng)，注意力不集中，喜歡擬人化的動(dòng)物故事。隨著語(yǔ)言能力的加強(qiáng)，對(duì)童話，兒歌，民間故事也十分有興趣。媽媽們可以考慮選擇富有想象，創(chuàng)造力的圖畫故事，或具有實(shí)際觀察意義的圖畫書。

許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。

(5)五歲幼兒

隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，五歲的幼兒的語(yǔ)匯已經(jīng)相當(dāng)豐富，能夠較確切掌握他人說話的意思以及能正確地表達(dá)自己的想法和意見。媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多發(fā)問并多與幼兒一起討論，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，五歲的幼兒可以接受幻想性及具有因果性的書，也喜歡想象性的游戲。在這一階段媽媽可以給寶寶選擇較復(fù)雜或擬人化的故事，以延伸幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，刺激想象力，還可加入淺易科學(xué)性讀物，啟發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)及大自然產(chǎn)生好奇。孩子在這個(gè)階段已經(jīng)掌握了足夠多的字，但無論孩子識(shí)字或不識(shí)字，都不要放棄和孩子一起享受共讀的快樂。

在可以選擇的情形下，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子直接閱讀原著，不必選擇那些所謂的名著“縮改本”。在孩子的閱讀世界里，有一個(gè)非常豐富而且迷人的兒童文學(xué)世界，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品在文學(xué)性和思想性上一點(diǎn)也不遜色于大人閱讀世界的文學(xué)作品，我們不必總是盯著那些大人世界的經(jīng)典作品。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，孩子的聽覺詞匯量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視覺詞匯量。一般來說，八九歲孩子自己才能讀懂的書，讀給五六歲的孩子聽，通常都能被接受。因此如果能堅(jiān)持讀書給孩子聽的話，可以選擇稍大一點(diǎn)孩子適合。

(6)六歲幼兒

隨著生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，能語(yǔ)言能力的提高，這時(shí)期可以給孩子提供多層面的選擇的圖書，歷史故事、童話、民間故事都很適合這時(shí)期的孩子。除了文學(xué)性的書籍外，知識(shí)性的圖畫書，如自然科學(xué)、生物科學(xué)等都可擴(kuò)大孩子閱讀的興趣，延伸其經(jīng)驗(yàn)。媽媽們可選擇圖文并茂且附有較長(zhǎng)的文字故事的圖書。媽媽可以試著讓孩子進(jìn)行看圖說故事，訓(xùn)練其想象、思考、創(chuàng)造等各方面的能力。

每個(gè)小孩都有自己的特質(zhì)及獨(dú)特的性格，而我們教孩子閱讀的目的應(yīng)該是要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子形成快樂閱讀的習(xí)慣，讓他知道書本中藏著許許多多有趣且是他想知道的故事，通過閱讀他可以自己知道到他想要知道的東西。

(7)七歲幼兒

七歲的孩子已經(jīng)或即將上小學(xué)一年級(jí)了，一年級(jí)是正規(guī)學(xué)習(xí)的起始階段，我們?cè)谶@個(gè)階段要做好低幼銜接，以溫柔的心、溫暖的手去迎接孩子們的到來。我們推薦的書可能和一般的成人的想法不同：成人覺得一年級(jí)要讓孩子大量識(shí)字，但我們覺得閱讀的基礎(chǔ)并不一定是識(shí)字，而閱讀圖畫也是很重要的能力，我們反對(duì)以孩子的閱讀興趣為代價(jià)，極度增加識(shí)字量的做法；成人們覺得大量的知識(shí)很重要，但我們覺得愛和想象比知識(shí)更重要。讓孩子在圖像與文字的合奏中，感受到書籍帶來的無與倫比的樂趣。希望大人們和孩子一起讀，孩子可能更在意的不是讀書，而是和大人一起讀書的溫馨感覺。

把握早期閱讀3步曲

我的寶寶撕書怎么辦？不會(huì)閱讀怎么辦？選擇什么樣的書給寶寶呢？如何引導(dǎo)？ 媽媽手跡一：

寶寶半歲了，最近他看見書、雜志就抓，咿咿呀呀地撕著玩，十分開心。對(duì)于這個(gè)“撕書王”，我真的很頭疼，不知道該怎么辦。媽媽手跡二：

寶寶現(xiàn)在一歲了，尤其喜歡模仿爸爸看報(bào)紙，每次看到爸爸在沙發(fā)上看報(bào)紙，他就主動(dòng)拿起一張報(bào)紙，裝模作樣地看起來，卻不知道自己把報(bào)紙拿倒了。媽媽手跡三：

寶寶已經(jīng)能認(rèn)識(shí)一些字了，今天我?guī)辖郑钢粋€(gè)廣告牌，十分興奮地對(duì)我說：“媽媽，這個(gè)是“一”，我知道！”

相信你也和上面那位寫育兒日記的媽媽一樣，對(duì)寶寶的閱讀十分關(guān)注，并總有這樣、那樣的擔(dān)憂：我的寶寶撕書怎么辦？不會(huì)閱讀怎么辦？選擇什么樣的書給寶寶呢？如何引導(dǎo)？但事實(shí)并沒有你想像中的那么糟，寶寶通過色彩、圖像、成人的語(yǔ)言以及文字來理解以圖畫為主的讀物的活動(dòng)，其實(shí)都是閱讀。尤其是我們常見的幼兒玩書、撕書甚至吃書等活動(dòng)，這實(shí)際上是一種寶寶的準(zhǔn)閱讀活動(dòng)，孩子用行動(dòng)在向你表明：“我對(duì)書很有興趣！”因此作為父母的你不必?fù)?dān)憂。

什么時(shí)候開始早期閱讀呢？專家的建議：從9~12個(gè)月開始。同時(shí)，對(duì)于孩子閱讀的引導(dǎo)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)而進(jìn)行，切不能操之過急。本文特邀幼兒心理專家、幼兒資深出版編輯、有經(jīng)驗(yàn)的媽媽與您一起來聊聊這一話題，為你指點(diǎn)迷津。

第一步：玩書（9個(gè)月-2歲）

閱讀特點(diǎn)及對(duì)策：

9個(gè)月~2歲的寶寶活潑好動(dòng)，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段是寶寶的前閱讀時(shí)期和語(yǔ)言的萌芽期，父母的任務(wù)就是讓孩子對(duì)書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他。

適合的圖書：

1、塑料的洗澡書，這種書可以讓孩子在洗澡時(shí)邊玩邊看。

2、布書，也是不易撕壞的，比較適合這個(gè)階段的寶寶。

3、立體書，可以展開成立體模型的玩具書，可引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的想象力和動(dòng)手能力。

4、毛毛書，通過孩子的觸覺來認(rèn)知，并引發(fā)閱讀的興趣。

朱霄鸝媽媽經(jīng)驗(yàn)談：

1、撕過兩套書后，正式閱讀開始。

我家寶寶8個(gè)月開始接觸書，當(dāng)時(shí)我給他看的是一些印有大圖和簡(jiǎn)單文字的書籍，但寶寶一直在撕。撕過兩套書過，他就正式開始閱讀了。

２、第一套書——科學(xué)認(rèn)知書

我正式給他閱讀的第一套書是由英國(guó)DK出版社出版的兒童目擊者系列圖書，主要是科學(xué)認(rèn)知方面的，有介紹小 蝌蚪、鴨子等動(dòng)物是如何長(zhǎng)大的。這套書通過寫實(shí)的圖畫、照片，來反映動(dòng)物長(zhǎng)大的過程，上面字很少，寶寶十分喜歡。

３、用書來引導(dǎo)孩子

生活習(xí)慣方面：１歲左右，我給他看《嘟嘟熊》系列叢書，通過嘟嘟熊的故事，孩子養(yǎng)成了吃飯前洗手、按時(shí)睡覺等正確的生活習(xí)慣。

想象力方面：我覺得童話故事的書是最佳選擇，一方面畫面美，一方面故事內(nèi)容好。例如：河北少年兒童出版社出版的《小不點(diǎn)叢書》就很不錯(cuò)。

周合編輯推薦閱讀方法：

1、愛的氛圍里來閱讀

當(dāng)你抱著孩子念一本書或哼唱一段童謠時(shí)，溫柔的撫摩、輕聲的言語(yǔ)和深情的眼神，不僅是寶寶能感受到你深深的愛，更能在這種愛的氣氛中，對(duì)閱讀活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣。

2、同向閱讀法，這是一種很好的親子閱讀方法。建議媽媽將寶寶放在膝蓋上，把寶寶抱在懷里，一起來閱讀，時(shí)間最好是10～15分鐘。比如念兒歌：“小兔子過橋，跳跳。小螃蟹過橋，橫著爬。小袋鼠過橋，抱抱?！眿寢尶梢愿鶕?jù)節(jié)奏提起、放下自己的腳跟，有節(jié)奏地做肢體動(dòng)作，來增強(qiáng)閱讀的趣味性。

第二步：認(rèn)知閱讀（2-3歲）

閱讀特點(diǎn)及對(duì)策：

這一階段的寶寶會(huì)簡(jiǎn)單的命名，并開始認(rèn)知生活中的各種事物，他常常說話時(shí)伴有動(dòng)作，喜歡讓爸爸媽媽讀故事給他聽。此時(shí)，媽媽一方面可以用卡片、拼音等手段來教孩子進(jìn)行名詞的學(xué)習(xí)，另一方面用講故事或?qū)υ挼姆绞阶x給寶寶聽，注意要一個(gè)字一個(gè)字慢慢地讀。

適合的圖書：

圖畫完整、真實(shí)、親切，語(yǔ)言感性、上口，內(nèi)容生動(dòng)有趣的各種認(rèn)知、童話書都很適合?！皥D大、字少”是這一時(shí)期選書的原則。

周合編輯推薦閱讀方法：

１、善用身體語(yǔ)言

和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，不要忽視身體語(yǔ)言的利用。模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，父母可以將書中的內(nèi)容用豐富的肢體語(yǔ)言來表演給孩子看，孩子在模仿的過程中更好地理解書中的內(nèi)容，并能激發(fā)他的想象力。

2、睡前閱讀是最佳時(shí)機(jī)

幼兒在睡前的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行無意識(shí)的記憶，睡前的閱讀時(shí)期一定要把握。

3、父母分工，共助親子閱讀

親子閱讀不僅僅是母親的事情，只有父母通力合作，做好分工，才能達(dá)到事半功倍的效果。由于特質(zhì)的不同，母親比較適合給孩子念親子故事、兒歌、童話；父親比較適合與孩子一起做游戲、講寓言故事、成語(yǔ)故事。

朱霄鸝媽媽經(jīng)驗(yàn)談：

１、識(shí)字讀本和實(shí)物認(rèn)知書不可少。

這個(gè)時(shí)期寶寶好奇心很強(qiáng)，建議媽媽選擇一些實(shí)物認(rèn)知和識(shí)字的讀本，比如：二十一世紀(jì)出版社出版的蒲公英等一系列實(shí)物認(rèn)知方面的圖書。

２、選書貴“精”不在多。

給孩子的書不能太多，每種選取1~2套就可以了。科學(xué)認(rèn)知圖書最好是選那些有真實(shí)圖片、照片的書籍。童話書要選擇故事簡(jiǎn)單有趣，圖片優(yōu)美，顏色鮮艷，可刺激孩子的感官。

3、一書多齡閱讀法

如今很多幼兒圖書都是針對(duì)好幾個(gè)年齡層的，怎樣來利用呢？子揚(yáng)媽媽自有一套，比如以“親親自然系列從書”中《草莓》一書為例，如果寶寶2歲，可以讓他看大圖片，看大的字，并教他用手點(diǎn)指，小文字和圖片可以忽略不看。這本書中認(rèn)識(shí)的是草莓，我會(huì)買一些草莓回來給孩子邊吃邊認(rèn)識(shí)，讓他從視覺、觸覺、味覺等多方面去認(rèn)識(shí)草莓。到了3歲，再大一些，我就買一些草莓來種，讓孩子照顧，使他從一點(diǎn)一滴的生長(zhǎng)過程中來體會(huì)草莓是如 何長(zhǎng)大的。等到孩子再大一些，就可以讓他認(rèn)識(shí)書上有關(guān)小圖和小字方面的內(nèi)容。

第三步：分享閱讀（3-6歲）

閱讀特點(diǎn)和對(duì)策：

這時(shí)寶寶已經(jīng)有了自己的喜好，不太喜歡父母照著書上的內(nèi)容從頭到尾閱讀，而是喜歡爸爸媽媽閱讀自己感興趣的內(nèi)容。這一時(shí)期父母伴隨孩子進(jìn)行分享閱讀是個(gè)不錯(cuò)的方法。

適合分享閱讀的書：

與寶寶的認(rèn)知、言語(yǔ)發(fā)展水平相適應(yīng)，貼近他們的生活和興趣點(diǎn)，能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣的圖書。一方面故事主題要貼近寶寶的生活，語(yǔ)言幽默，想象力豐富，為其提供豐富的、刺激性的生活體驗(yàn)，另一方面圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，激發(fā)兒童自主閱讀。

舒華教授推薦的閱讀方法：

1、用手指點(diǎn)、逐字朗讀。

分享閱讀需要父母為寶寶逐字逐句朗讀時(shí)，用手點(diǎn)指書本上的字，從而引導(dǎo)他注意到每個(gè)字的字形（而非不是機(jī)械的認(rèn)字），同時(shí)，正確地讀出每一個(gè)字的發(fā)音。

2、不斷重復(fù)

寶寶閱讀的內(nèi)容需要不斷地重復(fù)、再重復(fù)。媽媽可以先讀一句，寶寶跟著讀一句，然后媽媽再和寶寶一起讀，最后逐漸過渡到寶寶自己獨(dú)立閱讀。通過這種模仿的方式，寶寶開始從被動(dòng)聽別人講故事，逐步過度到自己主動(dòng)讀故事。父母需要在這個(gè)過程中對(duì)寶寶進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、書本知識(shí)生活化

為了增強(qiáng)和激發(fā)寶寶閱讀的興趣，建議媽媽們根據(jù)圖書將書本上的知識(shí)與生活認(rèn)知結(jié)合起來。比如，在和寶寶一起讀過海洋動(dòng)物書后，帶他去海洋館看看海豚、海豹到底是長(zhǎng)成什么樣子；看過植物書后，則可一起去植物園逛逛認(rèn)識(shí)各種可愛的植物。這樣就可以使閱讀變得更有趣。

成長(zhǎng)的過程是點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)的，寶寶早期閱讀亦是如此。正如世界上沒有兩片完全的相同的樹葉，每個(gè)寶寶總有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)特點(diǎn)，細(xì)心的媽媽只要抓住寶寶早期閱讀的主要特點(diǎn)適當(dāng)引導(dǎo)，就可以了，相信寶寶一定會(huì)帶給你很多驚喜。

嬰幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

“每當(dāng)我們翻開一本書，等于開啟了一扇通往世界的窗。閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的莫過于學(xué)習(xí)閱讀。”——英國(guó)教育部長(zhǎng)布朗奇

這句名言，拉開了嬰幼兒早期閱讀的序幕。古近中外，但凡卓有成就的志士仁人，科學(xué)巨匠，文藝大師，他們進(jìn)入閱讀狀態(tài)的時(shí)間竟是如此之早！德國(guó)教育家卡爾、四歲就開始閱讀；控制論創(chuàng)始人維納，三歲就會(huì)讀會(huì)寫；再看中國(guó)古代的王勃、白居易甚至近代的胡適、魯迅等，幾乎都是三四歲就開始閱讀了。其實(shí)培養(yǎng)閱讀能力是發(fā)展智能的最佳武器之一。閱讀可以引導(dǎo)嬰幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡。雖然大部分孩子都喜歡翻翻圖畫書，但不一定每個(gè)孩子都會(huì)閱讀。對(duì)幼兒而言，閱讀不僅是視覺的活動(dòng)，也是聽覺、口語(yǔ)的活動(dòng)、觸覺的活動(dòng)。

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程；是早期的文學(xué)作品教育，主要是為了幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡期不可缺少的活動(dòng)。早期閱讀對(duì)嬰幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，嬰幼兒在0—6歲階段的早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其在未來的終身學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中大力推動(dòng)?jì)胗變涸缙陂喿x活動(dòng)，培養(yǎng)嬰幼兒對(duì)閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高嬰幼兒閱讀能的技能和水平。讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)和家庭教育充分結(jié)合，使幼兒能夠在接受系統(tǒng)的科學(xué)的、完整的早期閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，切實(shí)感受到閱讀的樂趣。

幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子 的閱讀能力，而更在乎啟蒙閱讀意識(shí)，讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成書和閱讀的概念，即要看、要聽、要讀，通過養(yǎng)成性教育，有力的推動(dòng)今后的學(xué)習(xí)。研究表明，我國(guó)的幼兒入小學(xué)后普遍不能盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒園教育同小學(xué)教育存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀方面的培養(yǎng)也是緩解這一現(xiàn)象的一種方法。因?yàn)?，早期閱讀可幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，尤其對(duì)即將入學(xué)的大班幼兒來說更應(yīng)培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及相應(yīng)的閱讀能力。所以在早期閱讀教育中，激發(fā)幼兒閱讀的興趣就顯得尤為重要。

怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣這似乎是令不少年輕的家長(zhǎng)頭痛的問題。許多家長(zhǎng)抱怨孩子太貪玩，書本對(duì)他好像沒有什么吸引力。豈不知孩子的閱讀習(xí)慣與家長(zhǎng)的教育方法有很大關(guān)系。美國(guó)流行的一種幼兒閱讀啟蒙教學(xué)法，也許可以給我們一些啟示。這種教學(xué)法是由美國(guó)教育家杰姆·特米里斯發(fā)明的。他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。杰姆·特米里斯認(rèn)為孩子聽讀應(yīng)越早越好，父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐步加深。他強(qiáng)調(diào)使用這種方法的關(guān)鍵是父母一定要有愛心，有耐心，日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)們的付出終會(huì)有滿意的收獲?？赡茉S多父母都沒想到用這樣一種簡(jiǎn)單方法，就可以把孩子的目光漸漸吸引到圖書上來。有些人也許還在懷疑聽讀的效用，他們會(huì)問：我的孩子現(xiàn)在每天看電視不止三四個(gè)小時(shí)，難道看電視時(shí)不也是在“聽讀”嗎？怎么不見孩子有閱讀的興趣呢？對(duì)此，特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無法使孩子專心感受語(yǔ)言的美。研究資料也表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書效率會(huì)驟減。這一研究結(jié)果也提醒我們的父母，大量看電視將會(huì)影響孩子智力的開發(fā)，作為父母必須從自身做起，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，用科學(xué)的方法來教育培養(yǎng)孩子。您不妨每天晚上或其它時(shí)間，當(dāng)孩子安靜下來時(shí)，耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比您一味的督促、強(qiáng)制有效很多。要讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，還要從培養(yǎng)閱讀的興趣開始。

由于學(xué)前兒童心理發(fā)展水平的限制，嬰幼兒的早期閱讀常常要借助成人的幫助進(jìn)行，親子共讀便是一種主要的方式。

親子共讀做引導(dǎo)

家長(zhǎng)要成為孩子進(jìn)入閱讀領(lǐng)域的引路人，親子共讀是最好的引路方法。家長(zhǎng)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍，讀書給幼兒聽，喚起幼兒的情感共鳴；利用生活中的素材進(jìn)行共讀；采取多種參與形式。親子共讀強(qiáng)調(diào)的是成人的參與；但參與的形式不限于“把孩子摟在懷中”的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)！講故事不一定要在睡覺前。也不一定要講多長(zhǎng)?？梢砸黄鹱x，也可以各讀各的；有時(shí)還可以成人和幼兒一起聽錄音帶，不想說故事時(shí)，猜謎語(yǔ)。玩一玩語(yǔ)言游戲，聊一聊生活中事，都是很溫馨的！

有位從事文學(xué)創(chuàng)作的朋友在回憶童年時(shí)動(dòng)情地說：“我小時(shí)候家里沒有什么玩具，但我感到生活得很幸福，也很滿足。因?yàn)槲矣幸晃缓脣寢?，那時(shí)，一天里我最高興的時(shí)候，就是坐在媽媽的腿上，讓她摟著我，聽她慢慢地給我講那幾本翻閱得很舊的書。有時(shí)一本畫書要看好多遍，聽好多次，但我從不厭煩。每次都像看新書一樣感到有趣。這些為我日后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

有的家長(zhǎng)曾對(duì)我說：“我每天都給孩子讀書，怎么就培養(yǎng)不起孩子閱讀的興趣呢？”我認(rèn)為原因是多方面的，孩子不識(shí)字，所以他對(duì)圖書的理解和喜愛程度，深受為他讀書的家長(zhǎng)的情緒、情感的感染。因此，在親子共讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)傾注全部感情，切忌漫不經(jīng)心、敷衍應(yīng)付。要注意引導(dǎo)孩子觀看畫面，理解畫面所表達(dá)的意思，不要只顧死板、平淡地念文字。要鼓勵(lì)孩子用情感、動(dòng)作表達(dá)自己的想法。主動(dòng)參加到閱讀過程中去。而不要把家長(zhǎng)的感受強(qiáng)加給孩子，定不要強(qiáng)迫壓抑孩子的情感。這樣孩子就會(huì)在自己對(duì)畫面的理解基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)按文字講解的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過親子共讀，孩子不僅學(xué)習(xí)了閱讀方法，而且走進(jìn)了圖書，體會(huì)到了閱讀的樂趣，也體會(huì)到了家長(zhǎng)的愛?！?/p>

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

兒童喜歡模仿，如果父母愛讀書，家里有各種書，兒童很容易對(duì)書產(chǎn)生興趣！除此之外，還可以安排一個(gè)全家共讀的時(shí)間。為了孩子安置一個(gè)專用的書柜。早期閱讀重在為嬰幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。為了促使嬰幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生更廣泛、更深刻的興趣，家長(zhǎng)應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，多帶孩子參加一些閱讀活動(dòng)。

盡早讓孩子接近書籍

有位家長(zhǎng)說：“陽(yáng)陽(yáng)三歲時(shí)，我們經(jīng)常帶他去書店瀏覽那些他沒接觸過的圖書。那里聚集著很多愛看書的孩子，濃濃的讀書氣氛感染著他，他也會(huì)選擇自己喜歡的書，學(xué)著其它人看書的樣子認(rèn)真翻看，并不時(shí)叫我給講解，每次去書店都能給他留下深刻的印象，到我休息的時(shí)候，他就會(huì)主動(dòng)提出去書店看書、買書。到他五歲的時(shí)候，我們就帶他去看圖書館。一走進(jìn)閱覽大廳，他就被人們渴求知識(shí)的情境所吸引，懂得看書時(shí)要專注安靜。我?guī)絻和営[室讓他選擇自己喜歡的雜志、出版物閱讀。常常是我們母子各看各的書，互不干攏。有時(shí)到孩子?打破砂鍋問到底?而我又難以回答的尷尬場(chǎng)面時(shí)，我就帶著他到書中去找答案。使孩子知道書籍能夠開啟人的智慧。長(zhǎng)此以往，和書?交朋友?就在陽(yáng)陽(yáng)幼小的心靈里扎下了根?！?/p>

為寶寶創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)

鼓勵(lì)孩子做個(gè)小“作家”

當(dāng)孩子到五、六歲時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試單純的文字閱讀。孩子的家長(zhǎng)說：“從孩子四歲起，我們堅(jiān)持每天給他看認(rèn)物的圖書。并講解書中的內(nèi)容。我們不期望她聽懂，只是給她增加一些聽力的刺激。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀的范圍愈來愈廣泛。我們也注意對(duì)她閱讀圖書的指導(dǎo)。因?yàn)閳D書是靠圖畫來講故事的，我們就引導(dǎo)她仔細(xì)觀察畫面，教她從線條、色彩、人物表情、動(dòng)作、背景的變化來感知想象故事的情節(jié)。我們以平等的身份、參觀的態(tài)度，繪聲繪色地給她講故事內(nèi)容。磊磊在這種視、聽互動(dòng)作用下給線條、色彩以生命，覺得每幅畫都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。孩子聽著我們按書上的文字講故事，她感到很奇怪，我們就教他邊聽故事邊用手指著文字，使他把口語(yǔ)和文字相對(duì)應(yīng)，知道凡是能說的，就能看，能看的就能念。慢慢地找竟發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識(shí)了許多字。為了加深孩子對(duì)書面表述的印象，從孩子5歲開始，我們就鼓勵(lì)他把看到、聽到和想到的有趣事編成故事，以連環(huán)畫的形式畫在紙上。我們?cè)俑鶕?jù)她編的內(nèi)容用文字寫在畫面下，她把一張張的畫按故事發(fā)展的順序裝訂起來，畫上封面做成一本本內(nèi)容不同、形式各異的圖書。每當(dāng)她按著文字閱讀自己“寫”的書時(shí)，那興奮、認(rèn)真、專注勁真讓我感動(dòng)?！皩憰辈粌H增強(qiáng)了她早期閱讀的興趣，還使她體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。

因此及早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣顯的十分重要。嬰幼兒時(shí)期他們喜歡模仿針對(duì)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我結(jié)合本職工作進(jìn)行了探索和實(shí)踐。在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)嬰幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先就要從激發(fā)嬰幼兒的興趣出發(fā)。激發(fā)嬰幼兒閱讀的興趣，也就是說：閱讀活動(dòng)必須建立在他們感興趣的基礎(chǔ)之上，才能取得好的教學(xué)效果。那么如何激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣呢？說說我的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣

1創(chuàng)設(shè)新穎的圖書屋

2創(chuàng)設(shè)有趣的圖書角

嬰幼兒對(duì)圖書感興趣后，在班里設(shè)置有趣的圖書角，老師帶領(lǐng)孩子閱讀時(shí)，放上合適的音樂來襯托溫馨氣氛。這樣使嬰幼兒對(duì)圖書的興趣更濃了。讓嬰幼兒在玩中加深對(duì)圖書的興趣。在玩娃娃家時(shí)，孩子們模仿爸爸媽媽看書的樣子，模仿老師給娃娃“讀書”，進(jìn)一步培養(yǎng)嬰幼兒的興趣和良好的閱讀習(xí)慣?？傊?，從圖書架到圖書屋，我就是這樣一步一步創(chuàng)設(shè)條件，引發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣的。

二、選擇適宜的書籍，激發(fā)幼兒的興趣

嬰幼兒，由于年齡小，指導(dǎo)他們閱讀，為他們選擇適宜的書籍，顯得特別重要。幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽，這就決定他們的讀物仍以畫面為主。教師在為小班幼兒選擇的圖書必須是單頁(yè)單幅畫面，物體較大而清晰，圖意明確，便于指認(rèn)。

1、玩具書

這一類的書大致是由布、硬紙板做的，又像玩具，書上有凹凸不平的地方，或打開的窗口，這樣的書籍很吸引嬰幼兒，又因其具有撕不破的特點(diǎn)，很適合一歲半的嬰幼兒。

2、本大，易于翻閱的書

選擇單頁(yè)的卡片，便于孩子取放。單頁(yè)的卡片圖案，形象都要簡(jiǎn)單。在嬰幼兒對(duì)圖書感興趣的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步為嬰幼兒提供內(nèi)容適宜，便于嬰幼兒翻閱的圖書，去吸引孩子對(duì)圖書的興趣，激發(fā)嬰幼兒，主動(dòng)去看書，去翻書的積極性，以及閱讀的興趣。

為中班幼兒選擇的圖書最好是畫面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的，如《小兔乖乖》；到了大班，除提供以看為主的圖書外，大班還需自己備以培養(yǎng)識(shí)字興趣為主的圖書，在選擇圖書時(shí)盡量滿足他們的興趣特點(diǎn)。有針對(duì)性的，只有幼兒感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)。

三、游戲中激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣

在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，我運(yùn)用了游戲手段，激發(fā)幼兒其閱讀興趣。如“書中找寶貝”“書上有寶”“到書上去找”等游戲活動(dòng)。

四、從孩子感興趣的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

1、在日常生活中，作為一名教師即使捕捉到孩子感興趣的事情。

2、在閱讀前，老師除有目的選擇魚肉度的書外，還要請(qǐng)孩子自選一些他們自己喜歡的書，這樣有助于激發(fā)其興趣。

五、巧妙的運(yùn)用各種閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

1、獨(dú)特的閱讀姿勢(shì)

開始閱讀時(shí)，孩子小，愿意和成人一起閱讀，這時(shí)老師可將孩子抱在懷里，這樣孩子感到比較親切，容易接受。

2、上口的小兒歌

開始閱讀時(shí)我總要兒歌，孩子的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，邊說邊做，使閱讀變的生動(dòng)有趣。

3、用感情讀，以心傳神

為孩子讀書，最重要的是字字要清楚，即使孩子不理解字的意義，也要讓孩子感受疏忽中傳遞的情感。老師要充分掌握故事的內(nèi)容。讀到悲傷的地方語(yǔ)氣要低沉，高興的地方語(yǔ)氣要輕松，讓幼兒沉浸在老師繪聲繪色的朗讀里。老師應(yīng)經(jīng)常教為幼兒朗讀故事，培養(yǎng)幼兒專注的傾聽能力，朗讀時(shí)必須吐字清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫富有感染力。在看畫面時(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看畫面，培養(yǎng)孩子的觀察能力，對(duì)于大班幼兒，還可引導(dǎo)他們注意畫面上的文字及頁(yè)碼的位置、順序，為幼兒獨(dú)立閱讀及入學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在閱讀時(shí)，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的想象力和理解能力。在引導(dǎo)幼兒閱讀過程中，提出一些相應(yīng)問題讓幼兒思考，使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。同時(shí)，與幼兒交談，培養(yǎng)幼兒的概括能力和辨別分析能力。

4、適宜的閱讀方法，采取有效的指導(dǎo)，使幼兒掌握正確的閱讀方法。

幼兒 “閱讀”圖書，美其名曰“閱讀”，實(shí)際主要是觀看圖書中的“圖畫”。

1）在閱讀中教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒怎么看圖畫，以培養(yǎng)他們對(duì)圖書畫面的觀察力和想象力，使他們懂得既可以從畫面中也可以從文字中獲得相關(guān)的信息。

2）、在幼兒閱讀圖書以后，教師可以要求幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述圖書內(nèi)容，或向幼兒提出問題，與幼兒共同討論，這樣一來，能夠加深對(duì)所看所講內(nèi)容的印象，培養(yǎng)他們的反思、假設(shè)等認(rèn)知能力。

3）、教師要及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，可針對(duì)性的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好或有進(jìn)步的幼兒，鼓勵(lì)幼兒在閱讀時(shí)看到已認(rèn)識(shí)的漢字能夠大聲朗讀出來，并可以根據(jù)圖意大致了解文字的意思及內(nèi)容。

5、教師注意自身的興趣，感染嬰幼兒

興趣是培養(yǎng)孩子閱讀的前提。興趣是孩子積極探索事物的動(dòng)力，能使孩子做事具有明確的目的性，使孩子整個(gè)心理活動(dòng)積極化，讓他們的觀察力變的敏銳，記憶力的到強(qiáng)化，想象力豐富，所以嬰幼兒有了閱讀的興趣，在整個(gè)閱讀過程中，體驗(yàn)到快樂。學(xué)到了許多知識(shí)，知道了有好吃的好玩 的大家一起玩，不搶東西；要愛媽媽爸爸，愛老師，愛小朋友；以及養(yǎng)成了輕輕拿椅子，輕輕走等良好行為習(xí)慣。由此可見，興趣在早期閱讀中起了重要的作用。

培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀，從嬰幼兒的興趣出發(fā)，就是培養(yǎng)了嬰幼兒的創(chuàng)造性，對(duì)于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，具有重要的作用。成人往往要直接介入閱讀過程，成人的言語(yǔ)講解是兒童理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵因素，兒童年齡越小，親子共讀的特征就越明顯。教師和嬰幼兒一起閱讀，創(chuàng)造了教師帶領(lǐng)嬰幼兒閱讀、指導(dǎo)嬰幼兒閱讀的條件?？梢院蛬胗變浩叫虚喿x即共讀一本書，也可以人手一冊(cè)圖書來閱讀。教師按照自己的理解和設(shè)想，將要求嬰幼兒掌握的書面語(yǔ)言信息貫穿到閱讀的過程中去，教師可以采用點(diǎn)畫講解、點(diǎn)讀文字等方式幫助嬰幼兒明確閱讀內(nèi)容，并正確掌握書面語(yǔ)言的信息。

每一次閱讀內(nèi)容均有一定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)組織嬰幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，可以靈活采用討論、表演、游戲等形式，著重幫助嬰幼兒深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確的學(xué)習(xí)方式。只要能夠引導(dǎo)嬰幼兒深入掌握閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)的書面語(yǔ)言的印象，各種活動(dòng)方式都可以在這一環(huán)節(jié)的組織過程中使用。

在有書讀，“會(huì)”讀書的前提下，幼兒閱讀興趣就自然而然的提高了。嬰幼兒早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響，我們切不可錯(cuò)失良機(jī)，貽誤孩子的終生發(fā)展。我們相信，隨著幼兒閱讀興趣的增強(qiáng)，幼兒早期閱讀能力也在不期然中會(huì)有所提高。

適合1～3歲幼兒的玩具

1．連環(huán)畫、畫報(bào)：應(yīng)色彩鮮艷、畫面清晰，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。家長(zhǎng)除了給講其中故事外，還可以就畫面中的內(nèi)容同孩子會(huì)話。

2．過家家物品：以木質(zhì)和塑料的為最好。應(yīng)有些家庭用過的舊物品，但不要選擇用玻璃制品，以防破碎傷人。3．玩沙和用具：鍬、桶、板、鏟等，噴壺、水桶、小塑料盒等。

4．積木：最好是大中小，各種顏色、各種形狀的都有些，包括大型的木質(zhì)積木。5．拼畫板：要圖案各異的。6．各種球及球拍。

7．滑車：用腳蹬著往前走的。

8．樂器：條件允許的可使用真的鋼琴、風(fēng)琴等。

9．造形素材：包括蠟筆、彩筆、水彩、色紙、包裝紙、舊報(bào)紙、剪子、漿糊等。10．黑板：包括大小兩種。11．三輪車：要輕便結(jié)實(shí)的。

寶寶光碟關(guān)注明天的孩子，可以提升寶寶智力，對(duì)寶寶的成長(zhǎng)很有幫助，我給寶寶在這里領(lǐng)有一份，很不錯(cuò)呢為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們盡早培養(yǎng)起嬰幼兒的閱讀興趣，使他們“終身受其福。

0～1歲閱讀建議

◆ 閱讀從熟悉周圍的環(huán)境開始

寶寶出生后對(duì)周圍的聲音、物體、人物一天天產(chǎn)生興趣，寶寶好奇地用眼睛、耳朵、小手去感知、探索。父母順應(yīng)孩子的發(fā)展，為他們提供豐富的看、聽環(huán)境，這是閱讀的萌芽。

◆ 五彩繽紛的搖籃

把收集到的化妝品、玩具、服裝品牌串起來，掛在寶寶的搖籃上，讓寶寶辨認(rèn)形狀、刺激寶寶視覺的發(fā)展，為閱讀打下基礎(chǔ)。

◆ 盡早讓寶寶熟悉書本

哪怕是給1個(gè)月的寶寶讀書都不為過，盡早讓寶寶熟悉書本，知道媽媽的聲音可以變成好聽的故事。讓寶寶觸摸書，感覺書。

◆ 每天重復(fù)讀一本書

幾個(gè)月的嬰兒，最好選擇12本短小簡(jiǎn)短的圖畫書，重復(fù)讀給寶寶聽。一本書每天讀2遍，一本書讀一個(gè)月。讀完了再換另一本。

◆ 把寶寶抱在懷里為他讀書

寶寶都喜歡被媽媽抱在懷里，邊聽故事邊玩弄書。讓寶寶坐在媽媽腿上，用手臂輕輕圍住他，就可以為寶寶讀書，講書中的故事了?！?讓寶寶獨(dú)立翻閱圖畫書

在寶寶還不認(rèn)識(shí)字的階段，也要引導(dǎo)寶寶翻圖書。你可以把一本書拿到寶寶跟前，翻頁(yè)的時(shí)候握著他的小手，一道翻。經(jīng)常這樣做，一段時(shí)間后，需要翻頁(yè)了，提醒寶寶，寶寶自然會(huì)模仿媽媽的動(dòng)作，把書翻到下一頁(yè)。漸漸地，寶寶就會(huì)自己拿著書，不需要媽媽提示來翻閱了。

◆ 給寶寶讀讀報(bào)紙

除了為寶寶讀書，也可以在看報(bào)紙的時(shí)候順便讀給寶寶聽。當(dāng)然，開始讀的時(shí)候?qū)殞氝€不能理解，但是他感受到的只是父母的聲音和語(yǔ)調(diào)。這樣堅(jiān)持讀能夠給他良好的讀書習(xí)慣的熏陶。

◆ 讀書、看書時(shí)間不要太長(zhǎng)

寶寶可能總是不能安心坐下來長(zhǎng)時(shí)間地聽故事。十幾分鐘后，當(dāng)寶寶對(duì)書失去興趣時(shí)，媽媽就可以讓他去玩別的東西了。

◆ 鼓勵(lì)寶寶拿著書你翻頁(yè)

選擇一本寶寶感興趣的書，讓寶寶拿著，你讀給他聽，讀完一頁(yè)，讓寶寶自己翻下一頁(yè)。這是為寶寶獨(dú)立翻閱做準(zhǔn)備。

◆ 讀書的時(shí)候不要在乎寶寶的反應(yīng)

和寶寶一起躺在床上，把書舉到空中，為寶寶讀書。不要在乎寶寶有沒有聽，堅(jiān)持一段時(shí)間，寶寶就會(huì)用耳朵找聲音是從哪里發(fā)出來的。事實(shí)表明，從2個(gè)月開始聆聽媽媽讀書的寶寶，在1歲的時(shí)候就喜歡和媽媽一起看聽過的故事書，1歲半左右就能夠跟在媽媽后面讀。

◆ 盡早接觸古詩(shī)之類的經(jīng)典

引導(dǎo)寶寶多聽、多背經(jīng)典詩(shī)詞。即使記不住，或以后可能會(huì)忘記，但那些瑯瑯上口的詩(shī)詞背下來對(duì)于他們的發(fā)展終身有益，唐詩(shī)宋詞都可以，但篇幅不宜過長(zhǎng)，內(nèi)容不宜太深。成長(zhǎng)之屋提供的古典系列根據(jù)孩子大腦特性制作，其特有的親子誦讀模式，能讓寶寶大腦產(chǎn)生神奇的暗示跟讀效應(yīng)，令寶寶在自然狀態(tài)下快速吸收。

◆ 每天堅(jiān)持為寶寶讀書

不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響寶寶聽故事的興趣，每天堅(jiān)持讀書給寶寶聽，不在乎時(shí)間長(zhǎng)短，幾分鐘就可以了，但是一定要堅(jiān)持下去。寶寶良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力就是在父母的堅(jiān)持和愛心中積累而成的。

◆ 準(zhǔn)備色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的圖書和卡片

一邊給寶寶講述，一邊握著寶寶的小手指認(rèn)文字。通過這樣的方式，提供寶寶接受文字刺激的機(jī)會(huì)，鍛煉寶寶對(duì)語(yǔ)言、節(jié)奏、色彩的認(rèn)知能力，溝通父母與寶寶的親情。

◆ 把聽音樂和讀書結(jié)合起來

音樂能刺激寶寶右腦的發(fā)展。多放優(yōu)美的音樂給寶寶聽，或是配樂古詩(shī)誦讀、兒歌誦讀等等，激發(fā)寶寶的想像力以及文字能力。

◆ 在寶寶睡覺前念圖畫書

寶寶睡覺前，一般情緒都比較穩(wěn)定，而且聽父母念書的愿望很高，所以這個(gè)時(shí)候念書給寶寶聽，寶寶最愿意接受。讓寶寶在故事和媽媽聲音的陪伴中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，是再美妙不過的事情。讀完故事后，給寶寶道個(gè)“晚安”。

◆ 隨時(shí)隨地引導(dǎo)寶寶關(guān)心文字

將寫有寶寶名字的紙貼在墻上，重復(fù)念給他聽。讓寶寶注意到書的封面或商品包裝上的文字，并念給他聽。走在街上讓孩子看商品招牌、認(rèn)識(shí)汽車牌照、交通標(biāo)志。像這種隨時(shí)利用寶寶周圍可以看到的文字來教，是閱讀文字最好的辦法。

0～1歲閱讀游戲

◆ 寶寶快來聽

在寶寶吃完奶安靜地躺在床上玩耍的時(shí)候，媽媽拿一本書，舉在空中，讀給寶寶聽。在這樣一個(gè)溫馨、親密、安全的環(huán)境中讓寶寶接觸書本、親近書本。

◆ 寶寶聞書香

一本散發(fā)著油墨香的新書，讓寶寶對(duì)著書中光滑的頁(yè)面、封面吸聞書香、舔書角。這種對(duì)深深的舒適、健康、安全的感受永遠(yuǎn)都不會(huì)消失，會(huì)成為完全專注于一本書的一部分感覺。

◆ 舒服的地方

找一個(gè)舒服的地方，地板上、坐墊上、床上、舒適的椅子，地方的選擇在于自己的習(xí)慣。在寶寶醒著的時(shí)候，抱著寶寶在一個(gè)舒適的地方坐下來，選一本好拿的書，放在寶寶容易集中注意力的地方，然后翻翻、讀讀。鼓勵(lì)寶寶摸著書，指著圖。哪怕是小手很隨意地在紙上劃過。

◆ 讀書時(shí)間到了

為讀書時(shí)間設(shè)立一個(gè)專門的開始語(yǔ)。

“讀書時(shí)間到了！讀書時(shí)間到了！”每次讀書前都說上這樣一句話，寶寶漸漸對(duì)讀書就產(chǎn)生向往。可能的話，用打印機(jī)將這幾個(gè)字打印出來貼在墻上。每天指著寶寶看，時(shí)間一長(zhǎng)，寶寶還會(huì)提醒你，雖然他不會(huì)說話，但是他很有可能拽著你的衣角、摸著你的脖子，拼命往那個(gè)地方指。

◆ 愉快的洗澡時(shí)間

在洗澡的時(shí)候準(zhǔn)備幾本書。

洗澡是一件令寶寶感到愉快的事情。在寶寶八九個(gè)月坐得穩(wěn)的時(shí)候給寶寶洗澡，不要急于給寶寶洗完了就穿上衣服。放兩件玩具在寶寶澡盆里，把洗澡當(dāng)作一種玩耍。媽媽就蹲在寶寶身邊為寶寶讀書。此游戲適合在5～10月份，天氣適宜的條件下進(jìn)行。

◆ 寶寶的名片夾

空白的卡紙或白紙，裁成名片大小。

給寶寶身邊的物品做一些小名片，用彩色筆寫上每樣?xùn)|西的名稱，字盡量要大一些。把這些名片貼在墻上或者放在相應(yīng)的物品上。常教寶寶指認(rèn)這些字，看著物品說出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

◆ 寶寶會(huì)唱歌啦

幾段寶寶常聽的歌曲磁帶。媽媽先把錄音機(jī)打開，抱著寶寶、握著寶寶的手臂，和著歌曲的節(jié)奏和寶寶一起動(dòng)作。當(dāng)寶寶高興了，咿咿呀呀哼起來時(shí)，媽媽說“寶寶會(huì)唱歌了”。

0-3歲的寶寶與圖書交朋友更聰明

一本好的圖書既能給寶寶們帶來歡樂、增長(zhǎng)知識(shí)，又能激發(fā)寶寶豐富的想像、提高寶寶的素質(zhì)，實(shí)在是寶寶們生活中不可缺少的“精神食糧”。現(xiàn)代父母早已對(duì)“書中自有黃金屋”這句古訓(xùn)領(lǐng)悟得深徹透明，不惜花費(fèi)重金為寶寶購(gòu)買圖書，在這種趨勢(shì)下，我們就更應(yīng)該懂得怎樣為寶寶選擇有針對(duì)性的兒童圖書。

從出生開始

“寶寶還很小，只要能吃能睡，身體健康就是發(fā)展得很好了?！焙芏喔改付家詾閷殞毢苄〉臅r(shí)候不必要接受教育，其實(shí)不盡然，許多美國(guó)的研究學(xué)者都認(rèn)為“教育應(yīng)該從出生時(shí)開始”。的確，寶寶應(yīng)該從一出生就開始學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該盡量讓寶寶在三歲之前就在家庭中接受良好的教育，而圖書是家庭教育的良好途徑。

一歲階段

適合一歲階段的寶寶閱讀的書藉普遍是圖畫書，大幅圖畫、線條簡(jiǎn)單、色彩單純，經(jīng)常重復(fù)的閱讀可以刺激寶寶腦部聽覺功能的發(fā)展。

盡可能在寶寶小的時(shí)候讀圖畫書給他聽，從寶寶出生后三個(gè)月左右開始進(jìn)行，是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，一天讀五冊(cè)十冊(cè)都可以，越多越好。

給剛六個(gè)月大的嬰兒讀圖畫書，他會(huì)認(rèn)真地看著書本，當(dāng)媽媽閱讀時(shí)，他會(huì)仔細(xì)聆聽。大而鮮明的畫面會(huì)給寶寶留下“似曾相識(shí)”的印像，可以發(fā)展寶寶的視覺功能。但一歲階段的寶寶視覺能力還沒有發(fā)育完全，能接受單幅、不連貫的圖片，但對(duì)所看到的東西還沒有分析的能力。隨著對(duì)周圍環(huán)境的好奇，多彩、生動(dòng)的插圖能令寶寶覺得興奮，有時(shí)他甚至伸出手去玩或用嘴巴啃咬。在這階段，圖片的色彩不宜過度強(qiáng)烈復(fù)雜。

★一歲孩子的小書架

色彩清晰，內(nèi)容著重于日常生活經(jīng)驗(yàn)或描述寶寶所熟悉的事物的圖畫書或畫片，讓寶寶有熟悉環(huán)境的機(jī)會(huì)。

不同材質(zhì)，可讓小寶寶隨意抓、捏、握的書。

兩歲階段

兩歲的寶寶活動(dòng)范圍比“嬰兒期”階段擴(kuò)大許多，開始明顯地表露出好奇心，什么東西都想去摸一摸，看一看。語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，詞匯量劇增，出現(xiàn)大量的所謂“電報(bào)句”。從寶寶兩歲時(shí)開始，就應(yīng)該在家庭學(xué)習(xí)課程中讓寶寶接觸書本。這個(gè)時(shí)期的寶寶需要在父母的幫助下，以一問一答的形式共同閱讀，之后父母再讀書本給寶寶聽，盡可能讓寶寶早一點(diǎn)習(xí)慣集中精神聽父母說話，父母讀書給寶寶聽可以豐富孩子的語(yǔ)言能力。

兩歲的寶寶隨著視覺以及手、眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，能夠用眼睛直視一樣?xùn)|西，并且能認(rèn)識(shí)物體或圖形的輪廓以及 分辨不同的形狀。他們對(duì)顏色鮮艷的物品或圖畫感興趣，視覺會(huì)停留在比較大的圖畫上，因此，兩歲寶寶的圖書應(yīng)是圖辨物類的書，線條簡(jiǎn)潔，畫面清楚，色彩明朗，造型大而簡(jiǎn)單，內(nèi)容接近日常生活，題材最好可引起親子間的對(duì)話。

★兩歲孩子的小書架

兩歲寶寶握能力不是非常強(qiáng)，不適合比較大比較厚的書，適合有圖文相配的小卡片、小而薄的口袋書等。

兩歲或兩歲前的寶寶需要隨環(huán)境的變化而帶來的感知覺刺激，圖書也可以隨著環(huán)境的改變而增加其趣味性和功能性，如現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的“洗澡書”，因其采用防水材料制作，可以讓寶寶在洗澡時(shí)玩耍，又達(dá)到增加知識(shí)的目的。

有些國(guó)家出版了很多非?？蓯鄣南丛钑械目梢噪S水溫變化而改變顏色，同時(shí)改變畫面。這不僅可以讓寶寶洗澡時(shí)有圖書陪伴，更可以讓寶寶獲得新奇、驚喜的感受。

三歲階段

寶寶滿三歲了，身體的發(fā)育比以前減慢，開始進(jìn)入自我言語(yǔ)階段，經(jīng)常邊玩邊說，或是邊看書邊自言自語(yǔ)、自問自答、還會(huì)不停地提問。在語(yǔ)言能力方面已經(jīng)由單字句發(fā)展到雙字句或三字句，因此較能與父母或其他人溝通。三歲的孩子想像力非常豐富，經(jīng)常將現(xiàn)實(shí)和想像混淆，注意力集中的時(shí)間延長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)。在視覺方面，他們更能夠認(rèn)識(shí)圖畫及分辨物體的大小，遠(yuǎn)近，對(duì)立體知覺也逐漸能夠理解。

三歲的寶寶喜歡聽故事、兒歌等，并且能在旁人的提醒下復(fù)述簡(jiǎn)單的小故事，對(duì)圖書非常感興趣，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書，能講述情節(jié)簡(jiǎn)單的畫面。對(duì)文字也有了初步的興趣。這時(shí)候，我們可以提供給寶寶以圖片為主、文字為輔的圖畫書，文字的呈現(xiàn)要大并且簡(jiǎn)短，最好是名詞，如：電視機(jī)、公雞、小鳥等，旁邊配以相應(yīng)的圖，加深寶寶的理解。三歲的寶寶對(duì)有關(guān)動(dòng)物的事情比較關(guān)心，喜歡看有動(dòng)物的圖片、書籍，比較偏愛去動(dòng)物園實(shí)地觀察。

現(xiàn)在有些兒童圖書的畫面印制得接近真實(shí)的效果，如讓寶寶觸摸書本上的荔枝的照片，能感覺到荔枝皮的粗糙，讓書本帶給寶寶的感受越來越豐富和全面。

★三歲孩子的小書架

經(jīng)典童話繪本——圖畫為主，文字為輔。

識(shí)字卡片——幼兒手掌大小，或者以小拎包的形式，便于寶寶收拾整理和與父母或別的寶寶互動(dòng)。

兒童詩(shī)歌——詞句簡(jiǎn)短，易于吟誦。

立體書——圖形凸起的書，如介紹水果或者交通工具，可讓孩子觸摸，豐富孩子的感知覺。

出生頭幾年是引領(lǐng)寶寶閱讀的最佳時(shí)機(jī)。寶寶在觸摸、撕、扔等玩書的過程中，促進(jìn)了手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。當(dāng)寶寶被父母抱在懷中聽故事、看圖畫書時(shí)，寶寶與父母的依戀快速得到建立，寶寶對(duì)于語(yǔ)言的感知和理解也加深了。

通常，在早期閱讀的過程中最容易出現(xiàn)的失誤，就是選擇了不當(dāng)?shù)拈喿x材料和不當(dāng)?shù)拈喿x方式，從而引起寶寶對(duì)整個(gè)閱讀的反感。撕書也是學(xué)習(xí)的過程

寶寶有時(shí)會(huì)玩、揉捏、撕破紙張，甚至還會(huì)把紙放到嘴里吃。甚至?xí)芟硎芩簳^程，喜歡聽撕書的聲音。這確實(shí)不是在看書，但又的確是看書的開始，至少他已經(jīng)或正在通過這些行為探索、感受書。這是最初的興趣，對(duì)此，父母不要強(qiáng)行制止，因?yàn)檫@種表現(xiàn)完全符合寶寶早期閱讀的心理，是寶寶在閱讀道路上邁出的重要一步。當(dāng)然，也不能讓寶寶的行為停留在這種“破壞性的閱讀”上，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此階段可給寶寶選擇色彩鮮艷、圖多字少的布書、硬紙板書或塑料書，它們不易被撕壞。選書

14~18個(gè)月的寶寶正處在行走敏感期，非常多動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇，父母要慎重選擇閱讀時(shí)間，并控制好閱讀時(shí)間。

寶寶1歲以后，開始學(xué)習(xí)理解簡(jiǎn)單的寓言、笑話、詩(shī)歌、小說。文學(xué)作品的一切體裁，只要其涵蓋的內(nèi)容不超過寶寶的生活體驗(yàn)，寶寶就能夠聽懂。

書的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，每頁(yè)字?jǐn)?shù)少，配有色彩明快的插圖。

聽書是閱讀的必經(jīng)階段

“聽書”是寶寶學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，父母應(yīng)該深情并茂地為寶寶講解書中的內(nèi)容。如果你的講述平淡無奇，寶寶也會(huì)因此失去對(duì)這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓寶寶讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì)深 深喜愛上這本書。

讀書時(shí)一定要用寶寶容易懂的表述，有時(shí)也可以自己發(fā)揮。比如說“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過河”，講故事時(shí)就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽?嘎嘎?地招呼孩子們，要小心翼翼地過河。”也可以夸張地把書中的情節(jié)表演出來。寶寶跟大人一樣喜歡表演，事實(shí)上，寶寶可能很樂意扮演其中的角色。鼓勵(lì)寶寶演，即使這樣使故事進(jìn)展變慢也沒關(guān)系。如果他積極參與進(jìn)來，就能從故事中受益更多。

早期閱讀，的確是一門學(xué)問。關(guān)于孩子閱讀的問題，如果您想了解得更詳細(xì)，可以參考東方愛嬰互動(dòng)成長(zhǎng)方案《早期閱讀》一書。

第一階段：0－9個(gè)月

若要讓寶寶對(duì)閱讀感興趣，最簡(jiǎn)便有效的做法是從孩子出生就開始行動(dòng)，0－9個(gè)月這段時(shí)間比較長(zhǎng)，而我們?cè)陂喿x方面卻不需做太多的事情。0歲智能開發(fā)應(yīng)從聽覺、視覺、觸覺三方面的刺激入手。閱讀的啟蒙則側(cè)重于視覺和聽覺，當(dāng)然也不排除觸覺（比如孩子可能喜歡吃書，這也是閱讀的初始狀態(tài)）。堅(jiān)持每天給寶寶看一些圖片、說些兒歌、唱唱歌，就是在為寶寶將來的閱讀打基礎(chǔ)。雖然不少書中提倡從孩子一出生就可以給他朗讀故事，但我個(gè)人的實(shí)踐證明，0歲寶寶對(duì)故事的理解存在很大難度，相對(duì)來說，他們更容易接受富有韻律、旋律優(yōu)美的兒歌。

推薦讀物：這個(gè)階段，寶寶的視力發(fā)育落后于聽力，選擇“教材”應(yīng)三七開，即：三分卡片刺激視力，七分音碟刺激聽力。精選推薦：幸福泉出的三字兒歌（詳細(xì)介紹http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100dpt3.html）、北京童謠——小小子坐門墩（該套碟有4張，因?yàn)楹⒆由聛碜畛踅佑|的是人，所以先給孩子聽這張人物篇）、旋律簡(jiǎn)單重復(fù)、節(jié)奏明快的民歌，這類歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復(fù)、明朗，孩子容易接觸，比如太陽(yáng)出來喜洋洋、烏蘇里船歌等，黑鴨子合唱組有一張伴你二十年民歌專輯是不錯(cuò)的http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=8988563，尤其適合不擅長(zhǎng)歌唱的媽媽。小小孩系列的大卡和掛圖。

使用說明：

1、音碟只須兩三張，甚至一兩張就夠了，重復(fù)的給孩子聽，家長(zhǎng)給孩子唱歌是很有必要的，如果家長(zhǎng)熟悉這些曲目，可以隨時(shí)隨地的唱給孩子聽，家長(zhǎng)的演繹勝過聽音碟。

2、北京童謠——小小子坐門墩那張碟編曲復(fù)雜，比較鬧，可以等孩子5個(gè)月之后聽。

3、卡片選擇大一些的，可以貼在墻上抱著寶寶看，也可以讓寶寶半躺半坐著家長(zhǎng)拿著給他看，這對(duì)寶寶來說是游戲。

4、卡片的選擇可根據(jù)孩子的興趣購(gòu)買，元寶愛車，我那時(shí)只要給他看汽車的圖片他就興奮的手舞足蹈。

5、《北京童謠》是一套極品好碟，我以前也有帖介紹過，建議大家買正版，因?yàn)檎嫠降膬?cè)子里對(duì)每首兒歌的背景都做了介紹，看了介紹你才會(huì)喜歡上這些兒歌！在國(guó)外，有很多經(jīng)典的兒歌童謠，選取的都是符合孩子認(rèn)知的主題，比如數(shù)數(shù)、水果、發(fā)音、字母等等，而中國(guó)自從建國(guó)后，幾乎所有的兒童作品都帶有一定的政治色彩或者訓(xùn)教性質(zhì)，比如什么勞動(dòng)光榮啊、拾金不昧啊，完全不顧及孩子的情趣，而北京童謠則是中國(guó)唯一能給孩子帶來樂趣的兒歌了，雖然在年代上過時(shí)了，但是總比建國(guó)后創(chuàng)作的兒歌適合孩子。我非常遺憾，我的孩子學(xué)不到中國(guó)自己的優(yōu)秀兒歌（這句話是比較了中外兒歌后的感悟）

警示：

1、這個(gè)階段寶寶智商發(fā)育的培養(yǎng)應(yīng)該是全方面的，我上面方法和“教材”僅從閱讀的角度介紹的，大家不要誤解為是寶寶早教所需的全部。

2、任何刺激都須掌握好度，音碟和卡片每天用一會(huì)兒即可，要把更多的時(shí)間留給孩子，讓他用自己的方式去探索世界，要讓孩子有獨(dú)立的思維，我們家長(zhǎng)不要過多干涉?？偨Y(jié)教訓(xùn)，我當(dāng)時(shí)就是給元寶看的太多，聽的太多，雖然也是跟著孩子的興趣走，可是元寶從小就不習(xí)慣自己去想事情，他17個(gè)月的時(shí)候能把幸福泉的所有三字兒歌都說清楚的說出來，可是卻不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，外人看了還羨慕不以，只有我心里澀澀的，后悔自己在第一時(shí)間扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

3、我一直強(qiáng)調(diào)給孩子唱歌、聽歌，目的不是為了讓孩子早早學(xué)會(huì)唱歌，而是通過刺激孩子的聽力啟動(dòng)他的智能，這其實(shí)是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的第一步，而語(yǔ)言能力和閱讀能力是緊密聯(lián)系的。所以，這個(gè)月齡無所謂給孩子聽什么，只要音質(zhì)好，曲調(diào)和節(jié)奏明快，讓聽的人和唱的人心情舒暢，就可以了，我提到黑鴨子唱的民歌，是因?yàn)槲覀€(gè)人比較喜歡中國(guó)的民歌，當(dāng)我們家長(zhǎng)喜歡這些歌時(shí)，自然會(huì)主動(dòng)的給孩子唱，這就達(dá)到了聽覺刺激的目的。

第二階段：10－18個(gè)月

孩子在這個(gè)階段開始會(huì)說簡(jiǎn)單的字，甚至詞。從閱讀角度看，這個(gè)階段屬于明顯的認(rèn)知階段。因此，父母不必著急給孩子看故事類的書籍，就算看，孩子也會(huì)把故事書當(dāng)成認(rèn)知類的書籍去玩，認(rèn)知在我們成人眼里覺得枯燥，但對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說，認(rèn)知是他們最擅長(zhǎng)、最有成就感的活動(dòng)，因此他們喜歡認(rèn)知，甚至將認(rèn)知期延長(zhǎng)，懶得進(jìn)入下一階段的復(fù)雜思維，因?yàn)橐_(dá)到新的閱讀水平是有一定難度的。

推薦讀物：

1、東方龍人的英語(yǔ)童謠、短詩(shī)、兒歌、手指游戲

2、北京童謠——小小子坐門墩（這實(shí)在是一套難得的好碟，而且十分幽默，大人小孩都愛說）

3、“小小孩”的小卡片（光碟大?。?/p>

4、樂樂趣的《游戲時(shí)間》（一套好玩的立體書，目的只有一個(gè)，讓孩子喜歡上書，樂樂趣目前出版了多個(gè)系列的立體書，都很有意思，大家可以自主選擇）

5、稚慧坊出的《聰慧寶寶》，是手掌大小適合寶寶自己翻閱的非常精致結(jié)實(shí)的認(rèn)知書 http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20032975

6、《百歲童謠》 全套5冊(cè)明天出版社淘寶還有的賣

7、《0-3歲寶寶記憶力與想象力訓(xùn)練》中國(guó)電力出版社包括：可愛的貓咪、可愛的胖鼠、可愛的寶寶、可愛的小熊。http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=9139150

8、《幼兒兒歌》海豚出版社http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=9105963

使用說明：

1、英語(yǔ)童謠、短詩(shī)、兒歌、手指游戲在這個(gè)階段只聽第一張就夠了，如果覺得一套太貴，東方龍人也出了單碟可以購(gòu)買。之所以在這個(gè)階段推薦這套碟，是因?yàn)榇蠹叶急容^關(guān)注英語(yǔ)啟蒙，而英語(yǔ)的掌握同樣應(yīng)當(dāng)從聽開始，而且要大量的聽，聽英語(yǔ)從0歲開始，但畢竟英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，在不具備雙語(yǔ)環(huán)境的家庭，我們最好先保證孩子對(duì)母語(yǔ)的掌握。因此如果孩子已經(jīng)能夠開口說話，這張碟就可以暫時(shí)收起來了。因?yàn)樵摰鷮?duì)孩子來說難度較大，不易學(xué)，孩子學(xué)不出來就會(huì)放棄說英語(yǔ)了。此時(shí)可以選擇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌給孩子聽，在下一階段介紹。

2、這個(gè)階段孩子的小手已經(jīng)可以靈活取物了，給他一堆圖片，讓他找出你說的那張，是孩子喜歡的游戲。所以卡片要小。也可以把大卡貼在墻上，讓孩子指出你說的事物。

3、選擇頁(yè)數(shù)少的紙板認(rèn)知書是為了讓孩子自己翻著玩，元寶在1歲左右的時(shí)候非常喜歡翻這種書，我說：爸爸喜歡吃的蘑菇在哪呢？他就用小手翻呀翻呀翻到蘑菇那頁(yè)，有的時(shí)候要把整本書翻好幾遍才找的到。

4、比較安靜的孩子在10個(gè)月左右已經(jīng)開始喜歡坐在大人懷里親子共讀了，受語(yǔ)言理解能力的限制，此時(shí)給他讀故事為時(shí)尚早，最好選擇有兒歌的圖畫書，《幼兒兒歌》是被元寶翻爛了的一本書，插圖雖然不入流，但兒歌編的還不錯(cuò)，而且內(nèi)容全面，常見的動(dòng)物、日用品、汽車等孩子感興趣的東西都被編成了兒歌，所以我推薦這本書，中國(guó)原創(chuàng)的兒歌書好的實(shí)在不多，后來我又買了許多知名作家寫的兒歌，效果都不如這本。

5、《0－3歲寶寶記憶力與想象力訓(xùn)練》這套書是對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)知，寶寶最初認(rèn)知名詞，隨著理解能力的增強(qiáng)，到1歲以后開始理解動(dòng)詞，這套書的優(yōu)點(diǎn)是每頁(yè)只有一個(gè)單純動(dòng)作的圖片，比如跳繩、洗臉、翻跟頭……書的中頁(yè)將所有圖片集合，此時(shí)讓寶寶從中找出指定的動(dòng)詞。這套書一共4冊(cè)，買一兩冊(cè)就夠用了。

6、總之這個(gè)時(shí)期認(rèn)知是閱讀的主題，這是由寶寶成長(zhǎng)的客觀規(guī)律所決定的，選擇孩子喜歡的事物和喜歡的方式去認(rèn)知，是將來真正閱讀的雛形。

特別提示：這個(gè)階段孩子仍然喜歡熟悉的事物，所以看書的速度非常慢。因此無須買太多的書，上面介紹的書很多都是成套出版的，我們選擇其中的一兩本就足夠了。

第三階段：18－24個(gè)月

寶寶到了18個(gè)月終于開始聽故事啦！寶寶理解能力增強(qiáng)，他們的小腦瓜里熟悉了名詞、動(dòng)詞，于是開始對(duì)名詞與動(dòng)詞的搭配產(chǎn)生興趣，這段時(shí)期擇書重點(diǎn)是簡(jiǎn)單，書中的文字要簡(jiǎn)短，故事內(nèi)容應(yīng)是寶寶熟知的，這樣寶寶才會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣。

精選推薦：

1、寶寶的第一本書——我是誰(shuí)、我愛刷牙、真好吃。中國(guó)少年兒童出版社 周建明主編 http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20622941

2、小老虎翻翻書。

3、小玻系列（翻翻書）、小狗卡皮兩套書任選其一。

4、誰(shuí)藏起來了

5、開口學(xué)英語(yǔ)～聽讀唱～英文經(jīng)典童謠

使用說明：

1、《寶寶的第一本書》是國(guó)內(nèi)的作品，存在一些不大不小的“硬傷”，還好這些硬傷不影響寶寶對(duì)這套書的喜愛。比如現(xiàn)在寶寶都有自己的坐便器，而書里畫的寶寶用大人的坐便器；這個(gè)月齡的寶寶刷牙不用牙膏，但書里所有人物刷牙必須擠牙膏，以前元寶刷牙從來不要牙膏，自從看了這本書，他一定要我給他擠牙膏。目前特別好的0－3歲的讀物仍然不多，而這套書是最適合這個(gè)年齡段看的書，也被所有看過的孩子所喜愛。因?yàn)樗Z(yǔ)言簡(jiǎn)單、取材都是寶寶最感興趣的內(nèi)容，所以這次重點(diǎn)推薦一下。另外，這套書還有兩本：我會(huì)上廁所和我會(huì)穿衣服，此時(shí)給寶寶看還過早，等寶寶自己會(huì)脫褲子大便，自己會(huì)穿衣服的時(shí)候再給寶寶看。

2、小老虎翻翻書最大的特點(diǎn)是情節(jié)簡(jiǎn)單而完整、結(jié)實(shí)，有的寶寶在這個(gè)月齡仍然喜歡撕書，這套書是紙板書，不易玩壞。如果想節(jié)省一點(diǎn)，就只買《小老虎捉迷藏》這本，這是孩子們最喜歡的一本。

3、小狗卡皮和小玻系列都是最簡(jiǎn)單的故事書，取材貼近孩子的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。我只買了小狗卡皮，后來發(fā)現(xiàn)了小玻，覺得小玻更能吸引孩子，但由于兒子已經(jīng)過了這個(gè)年齡，所以沒有再買小玻。我認(rèn)為這兩套選一套就足夠了，每套都有很多本。小狗卡皮算不上經(jīng)典，但比較適合這個(gè)月齡的寶寶閱讀（后來發(fā)現(xiàn)，元寶4歲以后仍然喜歡）。

4、開口學(xué)英語(yǔ)～聽讀唱～英文經(jīng)典童謠http://item.taobao.com/auction/item_detail-0db2-a4df22621514dad5919c0fc1b9c5e7aa.htm?cm_cat=0（淘寶上隨便搜了一家）是一張CD加兩本圖畫歌詞。和孩子邊看邊唱，會(huì)很愉快。市面上的英語(yǔ)音碟不少，這張是我所聽過的最清晰最慢的版本，同時(shí)該碟選取既經(jīng)典有全面，語(yǔ)音也純正。唯一的缺陷是不能選曲，整張碟就兩段，如果孩子聽完了還想再聽一邊，只能家長(zhǎng)唱了。

5、《誰(shuí)藏起來了》是以認(rèn)知方式訓(xùn)練寶寶記憶力和觀察里的繪本，孩子很喜歡呦～。

第四階段：2－3歲

這個(gè)階段的孩子明顯喜歡聽故事，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，所以有“扣”的故事他們是聽不懂的，據(jù)此，為這個(gè)階段的寶寶選書其實(shí)很簡(jiǎn)單——選擇敘述性的故事，也就是描述過程的故事講給他們聽，比如寶寶的第一本書之《我會(huì)上廁所》，講的就是寶寶上廁所的全過程：蹬凳子做坐便～脫褲子～放屁～拉臭臭～沖廁所～擦屁股～提褲子～洗手～擦干～媽媽獎(jiǎng)勵(lì)蛋糕。這個(gè)過程孩子看的懂，因?yàn)槭琴N近現(xiàn)實(shí)生活，所以他們也愛看。

這個(gè)年齡段的孩子思想仍然處在混沌狀態(tài)，別以為他們能和我們對(duì)話了，就表示他們什么都懂，事實(shí)上他們絕大多數(shù)事情都不懂，插個(gè)小笑話讓大家輕松一下：元寶2歲多的時(shí)候我們?nèi)ゲ说?，一股濃重的大糞味道襲來，他一邊走一邊屈著鼻子問：“這是什么聲音？”我和元寶爸仔細(xì)聽了半天也沒發(fā)現(xiàn)有什么特別的聲音，原來孩子是在問大糞的味道！哈哈～正是因?yàn)楹⒆舆€什么都不懂，我們則不能用成人閱讀的意識(shí)去給孩子讀書，元寶在這個(gè)階段反而最喜歡自己看書，所以我給他提供了各式各樣的書，在這方面外版書的花樣很多，比如好餓的毛毛蟲、爸爸請(qǐng)為我摘月齡、等等，地壇書市和淘寶網(wǎng)都是淘外版書的好地方，比如帶揚(yáng)聲器的書，書中講的是寶寶大便，揚(yáng)聲器則會(huì)發(fā)出馬桶沖水的聲音。大家可以看看我對(duì)今年體壇書市的介紹http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100fm6f.html

2歲之后，孩子有了自己的喜好，這個(gè)時(shí)候要根據(jù)孩子的興趣選擇讀物，他人的推薦只能參考，不可照搬，甚至不能以自己的主觀意識(shí)替孩子選書了。如果是女孩，媽媽可以幫著選，如果是男孩，最好爸爸幫著選，男女 的喜好有很大區(qū)別，女孩喜歡情感類和動(dòng)物類的書，男孩則對(duì)交通工具、帶有威力色彩的書感興趣。在這里我列出元寶最喜歡的讀物給大家做參考。

下面是一些元寶2－3歲喜歡的書，這些書同樣適合下個(gè)年齡段：

1、螞蟻和西瓜（這本書是給孩子講畫的）

2、大猩猩（因?yàn)槔锩嬗泻⒆幼钕矚g的活動(dòng)——去動(dòng)物園、吃好吃的）

3、大衛(wèi)，不可以?。ㄔ凇皭凵侠L本”一帖中有詳細(xì)介紹http://bbs.我是做廣告的，請(qǐng)舉報(bào).com/viewthread.php?tid=4962）

4、寶寶的第一本書——我會(huì)上廁所、真好吃

5、北京童謠——?jiǎng)游锲ㄐ『淖由蠠襞_(tái)）

6、幸福的種子——拍花籮（這是一本所有2-3歲孩子都喜歡的好書）

7、堵車?yán)?/p>

8、小狗卡皮——輪滑、喵喵（全套里面元寶最喜歡這兩本）

9、小藍(lán)和小黃

10、斯凱瑞金色童書——我的第一本書、轱轆轱轆轉(zhuǎn)

11、好奇的喬治去巧克力工廠（故事是有扣的，不過書里有孩子喜歡巧克力）

12、東方龍人繪本——亂撓癢癢的章魚、好吃好吃我要吃

13、大蘋果嬰兒成長(zhǎng)童話（有金蘋果版和銀蘋果版，買一本就夠用了）

14、猜猜我有多愛你

15、你真好（宮西達(dá)也）

16、我是霸王龍（宮西達(dá)也）

第五階段：3－4歲

真不知這個(gè)年齡的孩子從書中看到的是什么，雖然他們也喜歡聽故事類的圖畫書，而且已經(jīng)能聽懂不少書，可是圖畫書在他們眼里似乎和成人的想象不太一樣，我曾給4歲半的元寶和一個(gè)3歲半的女孩一起讀《布魯姆博士卡住了》，元寶的思維明顯跟我很合拍，而這女孩則等不及我把話說完，急著翻看后面，因此，如果只給3歲半的女孩說故事，布魯姆這本書我肯定不能直接讀，最好的辦法是把書給她，由她自己去看，等著她找我來“討論”。

所以這個(gè)階段，閱讀有兩種方式：

一是給孩子提供大量圖片，讓他們肆意的看，我在這個(gè)時(shí)期只要發(fā)現(xiàn)元寶喜歡某一事物，就會(huì)買來相關(guān)的書給他看，事實(shí)證明這個(gè)方法孩子很滿意，所以家里購(gòu)置了很多成人看的科普書，比如關(guān)于海嘯、火山、地震、地形、古埃及、金字塔、鯊魚、鯨、微生物、人體、昆蟲、蛇等等等等，這些都是元寶感興趣的東西。我只把書給孩子，有些還是英文的，其實(shí)什么文字都不重要，因?yàn)槲腋静唤o孩子講，他喜歡看這些書中的圖片，看洪水淹沒房屋、颶風(fēng)掀起房頂，我則把自己的智商也降到3歲，在他需要的時(shí)候，陪著他一起看圖片，為了和孩子保持一致，我自己也不看文字。這樣做是否會(huì)遭到功利心切的家長(zhǎng)們的駁斥呢？太多的家長(zhǎng)迫切希望讓孩子的小腦子早早塞滿知識(shí)，但我相信，我的這種做法雖然不會(huì)讓孩子提早學(xué)會(huì)成人化的知識(shí)，但卻是最好的科普啟蒙，孩子在他對(duì)某項(xiàng)事物感興趣的時(shí)候得到了他最需要的東西，他會(huì)從此更加喜歡這個(gè)事物。而強(qiáng)行灌輸?shù)暮蠊麆t是在孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣甚至還沒有興趣的時(shí)候，接受了他不理解也不喜歡的東西，其結(jié)果我就不說了。

二是選擇簡(jiǎn)單的符合孩子語(yǔ)言理解能力的讀物。近幾年國(guó)內(nèi)引進(jìn)了大量?jī)?yōu)秀童書，我們的選擇也多了，隨便列些書目供大家參考：

提姆和莎蘭去野餐——看完書做好野餐的準(zhǔn)備 三只山羊嘎拉嘎啦——角色扮演的最佳素材 小火車做到了 失落的一角

約瑟夫有件舊外套

蠟筆小黑——讀過后可以照著做一幅圖

我永遠(yuǎn)愛你——在安全感形成時(shí)期喚起孩子共鳴的好故事 女巫掃帚排排坐 小老鼠和大老虎 秋秋找媽媽

《幸福的種子》里有不少書適合這個(gè)年齡

第二篇：各年齡段閱讀書目推薦

6-12歲各年齡段閱讀書目推薦

6歲是閱讀理解力迅速發(fā)展期，這時(shí)適合讀更有想象力、情節(jié)更曲折的故事，但篇幅仍然不宜過長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

如同散文詩(shī)一樣的優(yōu)美

害怕獨(dú)自睡覺的孩子，可以看看這個(gè)故事 滑稽風(fēng)趣

小豬們要來吃飯啦，一場(chǎng)歡樂盛宴開始了 如果你會(huì)魔法，會(huì)不會(huì)把冬天趕跑？ 有人收集果實(shí)，有人收集回憶 溫柔對(duì)待你身邊每個(gè)生命 在茫茫人海里找到自己 充滿生活情趣的一對(duì)姐妹

我們看見的世界也可以是另外一個(gè)樣子 每個(gè)任性的孩子都會(huì)喜歡蘿拉 給不想睡覺一個(gè)最奇妙的理由 經(jīng)典童話，精美繪畫 經(jīng)典童話 中國(guó)的大拇指故事 一個(gè)天馬行空的民間故事 懲惡揚(yáng)善的傳統(tǒng)故事 一個(gè)浪漫的童話 經(jīng)典的民間故事 日本的民間故事 可愛的人參娃娃 有趣的童話劇

神秘的森林，報(bào)恩的狐貍 6歲閱讀書目推薦：

閱讀書目 如果我是一陣風(fēng) 鱷魚在我床下 貓頭鷹和小貓 豬、豬、豬 冬天的溫妮 大詩(shī)人小老鼠 流浪狗

我是誰(shuí)，我的愛 鼴鼠姐妹奇遇記 我看見的世界 我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄 我不困，我不想睡覺 白雪公主 大拇指 棗核 大船 百花仙子 找春天 除三害 小小人的寶物 一條紅線繩 小熊拔牙 銀狐貍 胖胖畫畫 木偶奇遇記 會(huì)動(dòng)的帽子 金子美鈴?fù){ 新美南吉童話 小裁縫丁姆的故事 怪老頭童話集 鵝媽媽童話 小熊溫尼·菩歷險(xiǎn)記 不不園 小貝流浪記 彩虹口袋 四季短笛

兩個(gè)小淘氣 經(jīng)典之作

兒童生活的原汁原味，趣味盎然 靈動(dòng)的語(yǔ)言，柔軟的心情 一個(gè)個(gè)雪花般的故事，溫柔到極點(diǎn) 一個(gè)可愛的小裁縫，就像孩子的好朋友 怪老頭兒有許許多多好聽的故事 古典的魔法世界

這只小傻熊會(huì)陪伴孩子更快樂地長(zhǎng)大 可愛的幼兒園里發(fā)生的故事

帶著我們童年的回憶，這只小貓輕輕走來 溫馨而唯美的小故事 送給一百年后孩子的兒歌集

7-8歲是漸漸開始自主閱讀的階段，同時(shí)也是理解力更上一層樓的階段，這時(shí)7-8歲閱讀書目推薦： 適合讀細(xì)節(jié)更為豐富的故事，科普、詩(shī)歌也開始進(jìn)入學(xué)生的視線，閱讀類型更為廣泛

閱讀書目 黑耳朵和白耳朵 白鸛鳥 鯨魚在唱歌 月兒的歌謠 在人體中游覽 星球的故事 賴醫(yī)生的故事 全不知三部曲 大盜賊

大盜賊第二次出現(xiàn) 淘氣的小鼻子

內(nèi)容簡(jiǎn)介 有趣而又帶點(diǎn)哲理 一個(gè)充滿希望的故事 如夢(mèng)如幻，溫情感人 充滿想象力的兒童詩(shī)歌 人體中的歷險(xiǎn)記

星球上的異想奇思，生命中的溫暖故事 一個(gè)懂得動(dòng)物語(yǔ)言的醫(yī)生

這些小矮子，讓你看見世界最單純的樣子 一份自由自在的感覺 送給那些有點(diǎn)叛逆的男孩子 顛覆經(jīng)典童話的故事 假話國(guó)歷險(xiǎn)記 洋蔥頭歷險(xiǎn)記 一只聰明的小狐貍 小吉姆和大卷心菜 我和小姐姐克拉拉 跑豬嚕嚕 小女巫 窗邊的小豆豆 蜜蜂公主 小飛人

揚(yáng)·比比揚(yáng)歷險(xiǎn)記 請(qǐng)到我的煙囪街來 裝強(qiáng)盜的箱子 紅鬼的眼淚 狐貍列那的故事 雨滴項(xiàng)鏈 羅大里童話 柳林風(fēng)聲 淘氣包艾米爾 豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜 綠野仙蹤 “下次開船”港 流火的故事 摘星游戲

這里有最喜歡說謊的動(dòng)物

羅大里總是能輕松地打破一切條條框框

如何溶入這個(gè)人類社會(huì)，不僅僅是小狐貍想知道的問題 堅(jiān)持到最后，就能看見最好的結(jié)果 兄弟姐妹間，每一句吵鬧都像是歡笑 很真實(shí)，卻又很像個(gè)童話

要做個(gè)壞女巫很容易，要做個(gè)好女巫呢？ 一個(gè)小女孩在巴學(xué)園上學(xué)的奇特經(jīng)歷 古老王國(guó)里公主和王子的新奇歷險(xiǎn) 住在一個(gè)小家伙屋頂上的小人兒的有趣故事 一個(gè)淘氣包如何戰(zhàn)勝了魔鬼國(guó)王的故事 一個(gè)由孩子們自己講述的故事 一系列短小逗人的童話故事 動(dòng)人的短篇童話集

關(guān)于一只狡猾狐貍?cè)绾螒?zhàn)勝了獅子大王的故事 神奇寶物的故事

羅大里的短篇童話，富于幽默感 既是童話，也是散文

一個(gè)可愛之極的淘氣包的生活趣事 一個(gè)游戲一樣的故事

多蘿西被旋風(fēng)吹到一個(gè)奇異的國(guó)度，之后遇上了許多奇怪的朋友 這個(gè)故事，中國(guó)孩子能夠理解得更深 一本可愛的短篇故事集

夢(mèng)幻般的故事，有趣的情節(jié)，適合培養(yǎng)孩子想象力

9-10歲是自主閱讀日漸深入的階段，對(duì)文學(xué)性的描述開始感興趣，在閱讀同9-10歲閱讀書目推薦： 時(shí)也開始漸漸有自主思考的能力，這時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生自己選書，同時(shí)也向他推薦一些內(nèi)容豐富、含義深刻的書籍

閱讀書目 內(nèi)容簡(jiǎn)介 藍(lán)天空 蘋果與黎明 捉貓故事集 比波王子的故事 尼姆的老鼠 愿望潘趣酒 吹牛男爵歷險(xiǎn)記 大偵探小卡萊 埃米爾捕盜記 校舍上的車輪 媽媽走了 蒂埃特河歷險(xiǎn)記 小淘氣 胡桃夾子 騎摩托車的老鼠 五個(gè)孩子和一個(gè)怪物 車的顏色是天空的顏色 一個(gè)孩子的詩(shī)歌花園 恰佩克童話

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 長(zhǎng)襪子皮皮 珍珠玫瑰

給幸運(yùn)兒講的故事 倒長(zhǎng)的樹 小老鼠斯圖亞特 夏洛的網(wǎng) 天鵝的喇叭

憂傷不是錯(cuò)誤，只是需要治愈 幾個(gè)和孩子有關(guān)的小哲理故事 農(nóng)場(chǎng)里，好戲剛剛開始

比波王子就是每一個(gè)想改變世界的孩子 勇敢地面對(duì)明天，這就是樂觀 只有真正的愿望才可能實(shí)現(xiàn) 并非童話，卻比童話更有想象力

圍繞著一群可愛孩子的游戲展開的懸念重重的偵探故事 這是一個(gè)看了就讓人振奮的故事 回來吧，鸛鳥 溫情脈脈，撫慰心靈

冒險(xiǎn)，大自然，夏天，男孩們都會(huì)喜歡這樣的感覺 一只小浣熊和一個(gè)孩子的友誼 圣誕之夜，幻想無極限

這樣的奇跡好像就發(fā)生在我們身邊 許愿是要仔細(xì)考慮的事情 一個(gè)電車司機(jī)的奇遇

一個(gè)孩子留在花園里的小小影子 幽默有趣的童話集 一片片思想如陽(yáng)光般跳躍 一個(gè)神奇的小女孩的神奇故事 美麗而溫情的短篇童話集 一個(gè)個(gè)富于哲思的美麗故事

一棵倒長(zhǎng)的樹，讓小男孩拉姆經(jīng)歷了一生中最有趣的冒險(xiǎn)

和小老鼠一樣大小的斯圖亞特，為尋找他的小鳥朋友，獨(dú)自踏上了漫長(zhǎng)的旅程 小豬和蜘蛛在一個(gè)美麗的夏天，成為了永遠(yuǎn)的好朋友 啞天鵝路易斯通過自己的努力，找到了幸福的生活 安徒生童話 彼得·潘

愛麗絲漫游奇境記 愛麗絲鏡中奇遇 米切爾·恩德短篇童話 搗蛋鬼日記 自然素描

兒童百科全書（不列顛版）騎鵝旅行記

小書房經(jīng)典兒童文學(xué)譯叢 大林和小林 彩虹城的故事 玩具的故事

有著丑小鴨、拇指姑娘、小美人魚和許許多多其他動(dòng)人角色的童話故事集 一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子的故事

女孩愛麗絲在一個(gè)夏日午后，如夢(mèng)一般的經(jīng)歷 愛麗絲的第二次歷險(xiǎn)

一部融和了哲思與想象力的童話故事集 以日記體寫作的一部富于幽默感的兒童小說 風(fēng)格清新簡(jiǎn)約的自然科學(xué)手記 萬(wàn)事萬(wàn)物都有一個(gè)妙趣盎然的故事

一個(gè)淘氣包被精靈變成了小不點(diǎn)之后，騎著白鵝飛越了整個(gè)瑞典 四本英美經(jīng)典童話作品，適合愛幻想的小女生 陪伴了幾代人的老童話

陽(yáng)光叮當(dāng)作響，一個(gè)充滿顏色的童話世界 每個(gè)玩具都是一個(gè)不想長(zhǎng)大的孩子

11-12歲是閱讀理解能力漸漸接近成人，但仍然喜歡幻想和游戲的年齡，這時(shí)11-12歲閱讀書目推薦： 他們最青睞的是幻想小說和情節(jié)曲折的異域故事，并且已經(jīng)可以津津有味咀嚼大部頭作品，但同樣不排斥內(nèi)容有趣的短故事

閱讀書目 花貓

“噼啪”及其它故事 比克多爾城堡 格列佛游記 兩個(gè)意達(dá) 魔鬼出租車 外星人 西頓動(dòng)物故事 海蒂

安房直子童話 苦兒流浪記

內(nèi)容簡(jiǎn)介 一只尋找自我的貓

民間故事確實(shí)飽含了人生的智慧，只是還需要一雙慧眼加以發(fā)現(xiàn) 喬治桑的優(yōu)雅文字，給這個(gè)童話增添了一種別樣的魅力 環(huán)游世界，洞察人生

只要有愛，和足夠的時(shí)間，任何傷痕都能抹平短篇科幻小說集

誰(shuí)不知道E.T呢，但你知道電影和書的不同嗎 莽林中，雪野上，生命無處不在 送給每個(gè)內(nèi)心溫柔、善良的女孩 最唯美的日本童話故事

這是另外一種人生，它有苦有酸，但不該被忘記 藍(lán)色海豚島 金銀島 紅頭發(fā)安妮 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 哈克貝里·芬歷險(xiǎn)記 獅子、女巫和衣櫥

毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的故事

艾爾韋斯和他的秘密 米歐，我的米歐 獅心兄弟 時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 鬼怪森林 小川未明童話 小王子

一個(gè)孩子的宴會(huì) 一只兔子般純白的貓 水孩子 昆蟲記 金墨兒的故事 小碗的故事

聽，自然在對(duì)海島說話

海盜，財(cái)寶，貪婪，誰(shuí)能不在乎地離開，誰(shuí)才是最后的贏家 女孩之書

非做不可的，就不再是游戲，一本小說里隱藏了多少這樣的生活真諦 不知道這本書，就不了解美國(guó) 純正的英國(guó)魔幻世界，由這里進(jìn)入

一個(gè)關(guān)于時(shí)間、和我們應(yīng)該如何度過自己的時(shí)間的故事

寂寞讓這個(gè)故事如此美麗

一個(gè)孤獨(dú)的男孩如何戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心陰影的童話 一個(gè)關(guān)于死亡的故事 一只鄉(xiāng)下蟋蟀在城里的奇遇 一個(gè)迷失的女孩，一座詭異的森林 風(fēng)格清新的短篇童話故事

來自外星球的小王子，在沙漠中流浪，尋找著愛的意義 一幅幅孩子們的動(dòng)人肖像

一只來無影去無蹤的貓兒，和一個(gè)孩子在一幢公寓大樓里的奇遇 掃煙囪小孩湯姆的奇遇 神奇奧妙的昆蟲世界 漸漸地，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大

有些事情只有花和女孩才懂

第三篇：各年齡段游戲總目標(biāo)

各年齡段游戲總目標(biāo) 小 班 結(jié) 構(gòu) 游 戲

活動(dòng)目的：

1．讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動(dòng)，在教師的鼓勵(lì)下，能夠按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。2．讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

3．通過教師的鼓勵(lì)、幫助，讓幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型，反映物體的主要突出的特征。

4．讓幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中，感知物體的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、數(shù)量等，培養(yǎng)幼兒的感知能力。5．在建構(gòu)活動(dòng)中，鞏固、加深幼兒對(duì)物體外形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察能力。

6．鍛煉幼兒的小手肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的耐性及克服困難的頑強(qiáng)精神。7．教育幼兒愛護(hù)建構(gòu)活動(dòng)的成果，不亂扔、不損壞、輕拿輕放玩具。8．讓幼兒感知沙的特征，激發(fā)幼兒用沙玩建構(gòu)游戲的興趣。

9．通過教師的幫助，讓幼兒學(xué)習(xí)正確收放游戲材料。

中 班 結(jié) 構(gòu) 游 戲

活動(dòng)特點(diǎn)：

中班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，目的性較小班明確，他們對(duì)操作過程十分感興趣，同時(shí)也對(duì)結(jié)果感興趣。他們能獨(dú)立地建構(gòu)一些較形象的物體，也會(huì)按主題進(jìn)行建構(gòu)。能初步綜合利用材料美化結(jié)構(gòu)物，并圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲。游戲結(jié)束后，能 分類整理結(jié)構(gòu)玩具?；顒?dòng)目的：

1．在模擬結(jié)構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。

2．能初步按意愿或命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動(dòng)。

3．在教師幫助下選擇玩具材料，培養(yǎng)按自己意愿進(jìn)行想象與創(chuàng)造的技能。4．培養(yǎng)觀看簡(jiǎn)單平面圖，并按圖紙建構(gòu)的能力。5．初步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、耐心的工作品質(zhì)。6．培養(yǎng)觀察力、注意力，體驗(yàn)成功的喜悅。

7．培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動(dòng)，互借互讓玩具的友好行為習(xí)慣，懂得應(yīng)愛護(hù)玩具材料。

大 班 結(jié) 構(gòu) 游 戲

活動(dòng)特點(diǎn)：

大班幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲較中、小班幼兒更感興趣，能有目的、有步驟、按一定順序地進(jìn)行建構(gòu)，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的建構(gòu)技能搭建較復(fù)雜的物體造型或有主題的組合造型，愿意分工合作共同搭建，搭建的物體更逼真、形象，且構(gòu)思新穎、富有刨造性。大班幼兒能夠根據(jù)自己的構(gòu)思合理選擇、使用不同類型的材料，會(huì)使用輔助材料，同時(shí)也更加愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果?；顒?dòng)目的：

1．讓幼兒主動(dòng)參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手跟協(xié)調(diào)能力。2．讓幼兒學(xué)會(huì)正確操作和使用新材料，并合理地利用輔助材料。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、拼插、鑲嵌等技能，搭建較復(fù)雜的物體或進(jìn)行主題構(gòu)建。

4．加深幼兒對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對(duì)稱、平衡、排列與組臺(tái)以及面與體等方麗的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

5．培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力．培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)。6．培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)，培養(yǎng)其合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。7．讓幼兒學(xué)會(huì)較客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況，學(xué)會(huì)有條理地歸類收拾玩具。

小 班 表 演 游 戲

活動(dòng)目的：

1．激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。

2．通過與同伴共同玩表演游戲，感受與同伴共同游戲的樂趣。

3．在教師的幫助下，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物的對(duì)話、動(dòng)作玩表演游戲。4．學(xué)習(xí)并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則(如在指定范圍游戲、不爭(zhēng)搶玩具、玩具用后放回原位等)。5．通過游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想、主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。6．發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒模仿力、表現(xiàn)力和想象力。

中 班 表 演 游 戲

活動(dòng)特點(diǎn)；

表演游戲是幼兒根據(jù)童話，故事的內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表演所扮演角色的游戲。它與角色游戲一樣都是幼兒扮演角色的游戲，不同的是幼兒在表演游戲中扮演的是文藝作品中的角色；表演游戲與文藝表演也不相同，它不是以演給別人看為目的，而是為幼兒自?shī)识M(jìn)行的。

中班的幼兒能按意想選擇角色。常是3—5人為一組表演游戲。表演的故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單，情節(jié)變化不大，語(yǔ)句較短，對(duì)作品角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發(fā)展中?；顒?dòng)目的：

1．培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

2．發(fā)展想象力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)句、表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格特征。3．發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，要求用清楚連貫的話言進(jìn)行表演。

4．培養(yǎng)集體觀念和交往能力，能合作游戲，學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商扮演角色，使用玩具。5．培養(yǎng)愛惜玩具材料的習(xí)慣，用后會(huì)整理、保管好。

6．在教師指導(dǎo)下；建立扮演角色，使用物品、場(chǎng)地的游戲規(guī)則。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

大 班 表 演 游 戲

活動(dòng)特點(diǎn)：

大班幼兒對(duì)表演游戲的目的更加明確，對(duì)游戲興趣更濃，往往會(huì)有選擇地扮演某一角色，時(shí)也可能一個(gè)人扮演多種角色。在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、反映角色的性格特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。大班幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，他們能夠注意角色間的相互配合，能夠自己組織游戲。活動(dòng)目的：

1．讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解．從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2．讓幼兒根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面人膽表現(xiàn)角色的性格特征．以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4．通過扮演角色，加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)．學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5．讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。6．培養(yǎng)幼兒愛護(hù)游戲材料的意識(shí)．讓幼兒學(xué)會(huì)正確收抬和整理游戲材料。

小 班 角 色 游 戲

活動(dòng)目的：

1．讓幼兒喜歡參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。2．在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。

3．通過扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活和自己對(duì)所扮的角色的認(rèn)識(shí)。4．通過游戲過程中的以物代物和一物多用，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。5．讓幼兒建立并遵守游戲常規(guī)(如正確擺放物品、在指定的空間游戲等)。

6．在教師的提醒下，讓幼兒做到不亂扔、不損壞、輕拿輕放玩具，并在教師的幫助下，學(xué)習(xí)如何正確收拾放好玩具。7．讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲，培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為。

中 班 角 色 游 戲

活動(dòng)特點(diǎn)：

中班初期幼兒處于角色扮演游戲水平和初步合作水平階段。游戲主題比小班擴(kuò)展，仍以日常生活為主，能反映社會(huì)生活內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡(jiǎn)單。幼兒對(duì)參與角色扮演的積極性提高，能初步按所理解的角色職責(zé)活動(dòng)。交往增多，能玩較穩(wěn)定的主題，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)議并展開爭(zhēng)論。活動(dòng)目的：

1．加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。

2．培養(yǎng)獨(dú)立性，能在教師啟發(fā)下獨(dú)立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端。

3．懂得扮演角色和使用物品、場(chǎng)地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

4．發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，能為游戲選擇替代玩具，在教師指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)單玩具；運(yùn)用不同的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)角色。

5．培養(yǎng)愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。6．學(xué)習(xí)社會(huì)角色的良好品德行為。

7．發(fā)展交往能力和初步合作能力，增進(jìn)角色問、主題間的聯(lián)系與交往，初步學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。

大班角 色 游 戲

活動(dòng)特點(diǎn)：

大班角色游戲的主題較中小班更廣泛、豐富，能反映現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物和現(xiàn)象。游戲內(nèi)容向廣泛的社會(huì)生活擴(kuò)展，更有時(shí)代性。幼兒在游戲中往往是以家庭為中心，開展各種角色扮演和情節(jié)發(fā)展，他們不僅喜歡模仿接近的、熟悉的成人勞動(dòng)與生活，而且也愛反映離自己生活較遠(yuǎn)的主題內(nèi)容。游戲的目的性、計(jì)劃性、獨(dú)立性增強(qiáng)了，角色間的關(guān)系更復(fù)雜了，游戲的集體性增強(qiáng)了。在游戲中，幼兒能夠獨(dú)立地提出主題、選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，能夠自己解決游戲中存在的問題、克服游戲中遇到的困難，能夠充分運(yùn)用玩具開展游戲，并廣泛地與同伴交往。他們已具有一定的設(shè)計(jì)游戲和評(píng)價(jià)游戲的能力?；顒?dòng)目的：

1．鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。

2．培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。3．讓幼兒學(xué)會(huì)通過大膽地進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì)角色，使游戲情節(jié)更加豐富。

4．讓幼兒學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

5．讓幼兒學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)幼兒的想象力、刨造力和動(dòng)手操作能力。

6．通過玩游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、建守規(guī)則等良好的品德行為。7．培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。

第四篇：幼兒園各年齡段目標(biāo)

幼兒園各年齡階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

一、幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。

2.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題；

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。4.發(fā)展幼兒的智力，尤其是思維能力。

二、幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域階段目標(biāo) 小班上學(xué)期

1.引導(dǎo)幼兒按物體的名稱或某一特征進(jìn)行分類。

2.比較兩個(gè)物體的大小、長(zhǎng)短，并按物體大小、長(zhǎng)短給4個(gè)以內(nèi)物體排序。3.初步感知4個(gè)以內(nèi)物體的數(shù)量。

4.在日常生活和游戲中，感知圓形。5.以自身為中心，區(qū)別上、下、前、后。6.初步感知時(shí)間，知道白天、黑夜。

7.愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。小班下學(xué)期

1.學(xué)習(xí)按物體的某一特征給5個(gè)以內(nèi)物體排序。

2.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”，初步感知“1”和“許多”的關(guān)系。3.用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。4.引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)。5.在日常生活和游戲中，感知正方形、三角形。6.以自身為中心，區(qū)別里、外。7.在老師的幫助下，會(huì)選擇標(biāo)記對(duì)周圍事物進(jìn)行記錄。

8.愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在老師的幫助下按要求取、放操作材料。中班上學(xué)期

1.有初步的數(shù)目守恒觀念。

2.運(yùn)用多種感官感知物體的特征，嘗試按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。3.認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字代表的基數(shù)意義，能用數(shù)字表示物體的數(shù)量。4.在日常生活和游戲中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形等，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。5.有初步的時(shí)間概念，知道昨天、今天和明天。

6.能注意和發(fā)現(xiàn)日常生活、周圍環(huán)境中的數(shù)量關(guān)系，并產(chǎn)生探索的興趣。中班下學(xué)期

1.學(xué)習(xí)按量的差異及一定規(guī)律進(jìn)行排序。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字7－10，進(jìn)一步理解數(shù)字代表的基數(shù)意義，能用數(shù)字表示物體的數(shù)量。3.發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)字不同的作用意義，理解數(shù)字代表的序數(shù)意義。4.知道物體更多的計(jì)數(shù)方法和讀法。5.在數(shù)列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關(guān)系和相對(duì)關(guān)系。6.以某一物體為中心，區(qū)別上下、前后。7.嘗試運(yùn)用標(biāo)記等記錄周圍事物和現(xiàn)象。大班上學(xué)期

1.能從不同角度（包括同時(shí)按兩個(gè)維度）對(duì)物體進(jìn)行分類，有初步的概括能力。2.知道10以內(nèi)的單、雙數(shù)及相鄰數(shù)，會(huì)倒和成組地?cái)?shù)數(shù)。

3.用不同的方法分解（或組成）一組物體（5以內(nèi)），發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減，引導(dǎo)幼兒理解加法、減法的含義。

5.正確書寫阿拉伯?dāng)?shù)字1－5，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書寫習(xí)慣。6.學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量物體，會(huì)比較粗細(xì)、輕重、厚薄等。

7.有基本的空間方位概念，能以自身為中心區(qū)分左、右，能依據(jù)一定的特征辨別目標(biāo)位置。

8.有一定的時(shí)間觀念。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期有七天。9.積極、主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)及數(shù)學(xué)問題的討論。大班下學(xué)期

1.引導(dǎo)幼兒等分（二等分、四等分）或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。2.用不同的方法分解（或組成）一組物體（6－10），發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)6－10的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識(shí)。4.正確書寫阿拉伯?dāng)?shù)字6－10，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書寫習(xí)慣。5.在日常生活游戲中，認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體等幾何形體。6.認(rèn)識(shí)人民幣。

7.運(yùn)用標(biāo)記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

8.能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

幼兒園小班第一學(xué)期各領(lǐng)域的要求

健康領(lǐng)域：

1、學(xué)習(xí)控制、調(diào)整自己的情緒。

2、學(xué)習(xí)新早操，動(dòng)作正確，能積極參加多種體育運(yùn)動(dòng)，并注意安全。

3、能獨(dú)立進(jìn)餐、盥洗，穿脫衣服，學(xué)習(xí)整理床鋪、管理自己的物品。

4、有初步的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)陌生人和危險(xiǎn)事物有警覺?？茖W(xué)領(lǐng)域：

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、喜歡用多種感官探索周圍環(huán)境。喜歡提問，愿意收集感興趣的信息。

3、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測(cè)量等方法。語(yǔ)言領(lǐng)域:

1、樂意用普通話與人交流，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問題，并大膽的表達(dá)自己的愿望和要求。

2、學(xué)習(xí)安靜地傾聽他人的講話。能聽清楚老師的簡(jiǎn)單指示并照著去做。

3、喜歡聽故事、念兒歌、看表演、看圖書，能初步了解其大致內(nèi)容，能大膽的回答老師的提問。

社會(huì)領(lǐng)域：

1、能感知幼兒園環(huán)境的美，愛幼兒園，知道幼兒園的名稱。了解自己長(zhǎng)大了，是小班的小朋友了。

2、能從性別、外行等外在特征上比較自己與別人的不同。

3、樂意參加幼兒園的各種活動(dòng)，親近與自己生活密切的人。如老師和保育員，自己和父母和家庭的其他成員，知道如何去稱呼他們。并且知道要尊重成人。

4、觀察周圍生活環(huán)境及變化。喜歡參與各種節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日快樂的氛圍。

藝術(shù)領(lǐng)域一（音樂）

1、觀看大班幼兒的音樂活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂是興趣和學(xué)習(xí)音樂的愿望。

2、能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，一句一句地歌唱，初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容、情感。

3、基本上能隨著音樂節(jié)奏做上肢或下肢的簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作，學(xué)做一些簡(jiǎn)單的音樂游戲。

藝術(shù)領(lǐng)域二（美術(shù)）

1、在老師啟發(fā)下，引起對(duì)周圍美好事物的興趣，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，并愿意向別人講述自己作品的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用棉簽，紙團(tuán)，印章，蠟筆，水彩筆，泥，紙，固體膠水等工具和材料，大膽地涂涂畫畫，粘粘折折，搓搓團(tuán)團(tuán)。

3、學(xué)習(xí)正確的握筆方法和作畫姿勢(shì)，養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來表現(xiàn)熟悉的物體，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、黑、綠、白6種顏色，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，初步學(xué)會(huì)自由選用自己喜愛的顏色作畫。

4、學(xué)習(xí)撕紙的方法，學(xué)習(xí)用固體膠水粘貼材料。

5、學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)圓、壓、粘合等方法，組合簡(jiǎn)單的圖形。

幼兒園小班第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)及領(lǐng)域目標(biāo)

小班第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言進(jìn)行交往的基本技能，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自 信、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格。

培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

教育內(nèi)容與要求： 健康領(lǐng)域

1.適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本安定、愉快。

2.逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐和入廁，在成人幫助下學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、穿脫簡(jiǎn)單的衣、褲、鞋。學(xué)習(xí)坐、站、行的正確姿勢(shì)。

3.了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健知識(shí)，樂于接受疾病預(yù)防和治療，認(rèn)識(shí)五官及主要功 能，懂得并學(xué)習(xí)保護(hù)。愛吃多種事物，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。注意個(gè)人衛(wèi)生，愛清潔。

4.知道并學(xué)習(xí)避開日常生活中電、火、車輛等不安全因素。5.樂意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域

1.學(xué)習(xí)安靜地傾聽他人講話。聽懂日常用語(yǔ)并學(xué)習(xí)按語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行為。

2.繼續(xù)學(xué)說普通話，樂意用普通話與人交流。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的 問題，表達(dá)自己的愿望和需要。

3.喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂 意表達(dá)自己的感受。

社會(huì)領(lǐng)域

1.樂意參加幼兒園各種活動(dòng)，親近與自己生活密切的人。

2.喜歡和同伴一起游戲，學(xué)習(xí)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3.在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人的情緒表現(xiàn)，并做出安慰、關(guān)心、助人等簡(jiǎn)單行 為。樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。

4.能從性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

5.逐漸接收老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。

6.觀察周圍生活環(huán)境及其變化。喜歡參與各種節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日快樂的氣氛。

科學(xué)領(lǐng)域

1.在成人引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。2.樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類。

3.喜歡操作、擺弄。嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞等。

4.親近大自然，喜愛并學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的動(dòng)植物。

藝術(shù)領(lǐng)域

1.在成人引導(dǎo)下，能注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如樹木花草、小動(dòng)物、交 通工具等美的事物，并產(chǎn)生愉快的情緒。喜歡聽音樂和觀看美術(shù)作品，能借 助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

2.嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫、折、搭、剪、貼、撕、揉、捏等技能，自由大膽第表現(xiàn)所熟悉物體的粗略特征。

3.學(xué)習(xí)用正確的姿勢(shì)和自然的聲音唱歌。喜歡用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)。喜歡打擊樂活動(dòng)，能打擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音 樂游戲，感受音樂的旋律、節(jié)奏和情緒。

中班幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展水平目標(biāo)（第一學(xué)期）

健康：

1、學(xué)習(xí)使用筷子,每天養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口、飯前便后洗手等習(xí)慣。

2、不玩危險(xiǎn)游戲，不做危險(xiǎn)動(dòng)作,遇到危險(xiǎn)時(shí)知道呼喊求救。

3、能配合成人進(jìn)行預(yù)防接種和疾病治療。

4、能聽信號(hào)，身體正直，有節(jié)奏地走和變速走,能協(xié)調(diào)靈敏地做不同類型的鉆、爬、滾、攀動(dòng)作。

5、學(xué)習(xí)聽口令做動(dòng)作，會(huì)按音樂節(jié)奏變換簡(jiǎn)單隊(duì)形，并能動(dòng)作準(zhǔn)確地做徒手操、韻律操和器械操。

6、能在（20--30cm）的平衡木上行走并做簡(jiǎn)單動(dòng)作。語(yǔ)言：

1、懂得遵守輪流發(fā)言的規(guī)則。

2、詞匯豐富、能理解簡(jiǎn)單的復(fù)合句，根據(jù)語(yǔ)言的指令，完成連續(xù)動(dòng)作或簡(jiǎn)單的任務(wù)。

3、能用普通話與周圍的人交流，說話禮貌、大方、自然。

4、能大膽說出自己的愿望和要求。

5、愿意當(dāng)眾表演、說話。

6、能看懂圖書的主要情節(jié)，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書，喜歡講故事。社會(huì)：

1、愛護(hù)公物和環(huán)境，有收拾物品的習(xí)慣。

2、知道祖國(guó)、首都的名稱，認(rèn)識(shí)和尊敬國(guó)旗、國(guó)歌。知道武漢的名勝古跡、3、不經(jīng)允許不亂翻別人的物品，不是自己的東西不拿。

4、了解從事不同職業(yè)人們的勞動(dòng)，體會(huì)其與自己生活的關(guān)系。

5、主動(dòng)積極，情緒愉快的參加集體活動(dòng)，能為集體服務(wù)。

6、懂得怎樣恰當(dāng)?shù)卣泻艨腿?，微笑、問好、讓座、說話和氣。

7、能接受別人的批評(píng)。

8、自信、大方、有禮貌地與他人交往，能主動(dòng)與他人的合作，協(xié)商解決問題。

9、樂意獨(dú)立完成自己能做的事?？茖W(xué)：

1、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)、植物，并能進(jìn)行區(qū)分。了解它們的生活習(xí)性和生存環(huán)境并進(jìn)行分類，初步了人類與環(huán)境相互依存的關(guān)系。

2、知道四季、天氣的特征和變化，學(xué)做簡(jiǎn)單的氣象記錄。

3、感知聲音和顏色的變化、沉浮等現(xiàn)象，具有探索自然奧秘的興趣。

4、了解風(fēng)、云、雨、雪、空氣等自然現(xiàn)象。

5、理解今天、昨天、明天的含義。

6、鞏固10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

7、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成，學(xué)會(huì)按數(shù)取物。

8、會(huì)按某一種規(guī)律排序。

9、認(rèn)識(shí)半圓形、橢圓形等幾種幾何圖形，有一定的空間方位感（上下、里外）。藝術(shù)：

1、會(huì)聽前奏，間奏，能演唱不同性質(zhì)的歌曲，演唱時(shí)姿勢(shì)正確，聲音自然，吐字清晰。

2、學(xué)會(huì)聽有變化的音樂，能按節(jié)奏做協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)幾種打擊樂器的使用方法，能為簡(jiǎn)單的兒童歌曲和樂曲伴奏。

5、會(huì)使用幾種美工材料和工具愉快地涂，捏，畫，折，貼，印染等方法表現(xiàn)物體的主要形象。

6、能綜合利用多種美工技能，在教師的指導(dǎo)下參與環(huán)境布置。

7、能感受兒童藝術(shù)作品中的美，并學(xué)習(xí)扮演不同的角色進(jìn)行表演。

本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)——語(yǔ)言

1、培養(yǎng)傾聽他人說話的習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)幼兒用普通話大膽地表達(dá)自己的想法和感受，有表情地朗誦兒歌，能連貫、完整地復(fù)述故事。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序、有目的地觀察事物，能圍繞主題談話和講述。

4、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，能看懂并說出每幅畫的主要意思。

5、對(duì)生活中的常見符號(hào)感興趣。

本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)—音樂

1、能辨別并喜愛自然界和生活中各種美的聲音。

2、樂于參加音樂活動(dòng)，能感受并初步欣賞音樂作品的美。

3、能初步感知理解音樂作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運(yùn)用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng)。

4、能自然有表情地歌唱，較協(xié)調(diào)地做出各種韻律動(dòng)作，較熟悉地演奏幾種常見的打擊樂器。

5、初步學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作表演，并能從中體驗(yàn)快樂。

本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)—社會(huì)

1、了解自己的興趣，愿望、體驗(yàn)和感激他人對(duì)自己的愛，愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心。

2、愿意為他人和集體做事，初步養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，萌發(fā)愛集體的情感。

4、能遵守一日生活的基本規(guī)則，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己和同伴的行為，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

5、關(guān)心社區(qū)生活，初步了解社區(qū)的人文環(huán)境，樂意與人交往，學(xué)習(xí)謙讓和分享，具有初步的社會(huì)公德意識(shí)。

7、遇到困難、挫折，嘗試自己解決，初步養(yǎng)成勇敢、自信、合作等良好品行

本學(xué)期發(fā)展目標(biāo) — 數(shù)學(xué)

1、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)“7”以內(nèi)的物體，正確說出總數(shù)。

2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)“7”以內(nèi)數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

3、引導(dǎo)幼兒感知物體數(shù)量的差異，初步學(xué)習(xí)按物體的某一特征和規(guī)律進(jìn)行“5”以內(nèi)物體的排序。

5、引導(dǎo)幼兒區(qū)別物體間5個(gè)量的差異（長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等）

6、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)方位。

本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)—美術(shù)

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法，體驗(yàn)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等8—10種顏色，并逐步學(xué)會(huì)辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫。

4、引導(dǎo)幼兒樂于參加手工活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用多種手工工具和材料，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立取放、收拾整理的習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用捏、插接等方法，塑造簡(jiǎn)單的綜合體。

6、鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽折、剪，貼出簡(jiǎn)單的物象。

本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)—健康

1、引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、細(xì)嚼慢咽的飲食習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立有序地穿、脫和整理衣物。

3、在日常生活中，幫助幼兒了解五官的用處及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

4、幫助幼兒記住幼兒園的名稱、父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼或其他聯(lián)系方式，與成人失散時(shí)知道尋求幫助。

5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的危險(xiǎn)標(biāo)志。

6、引導(dǎo)幼兒走、跑時(shí)，上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神．

7、引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)，蹬地較有力，落地時(shí)節(jié)要輕．

8、引導(dǎo)幼兒大膽地鉆、爬障礙物，手腳協(xié)調(diào)。

9、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索球的多種玩法，會(huì)拍球。

10、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用單手向前上方用力揮臂擲物。

11、引導(dǎo)幼兒平穩(wěn)、輕松地在一定寬度、高度的平衡板上行走．

第五篇：各年齡段角色游戲目標(biāo)

角色游戲目標(biāo)

一、角色游戲總目標(biāo)：

1、對(duì)角色游戲有興趣，有積極參與角色游戲的愿望。

2、有初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有參與游戲活動(dòng)的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、積極交往，樂于合作。

4、掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。

二、分級(jí)目標(biāo)：

（一）小班角色游戲目標(biāo)

1、有初步的角色意識(shí)，有運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的感興趣的角色。

2、會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具、材料、愛護(hù)玩具，并能參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班角色游戲目標(biāo)

1、擴(kuò)大角色范圍，加深角色的理解，提高角色扮演水平。

2、會(huì)進(jìn)行初步的合作，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3、會(huì)選取替代材料，有自制簡(jiǎn)單玩具的能力。

4、初步會(huì)對(duì)游戲材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（三）大班角色游戲目標(biāo)

1、具有初步的游戲目的性，豐富加深游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解。

2、樂于與同伴合作，完成游戲。

3、游戲中能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有假想替代行為。

4、有初步的獨(dú)立解決問題的能力。

5、在教師指導(dǎo)下，會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、各年齡斑角色游戲?qū)W期目標(biāo)：

（一）小班學(xué)期目標(biāo)

小班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、有初步的角色意識(shí)，喜歡運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的、感興趣的角色。

2、游戲中知道自己扮演角色的名稱，學(xué)習(xí)模仿角色的行為和語(yǔ)言。

3、樂意和同伴進(jìn)行交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具和材料，并讓他們知道愛護(hù)玩具。

小班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、能動(dòng)用玩具、材料扮演熟悉的感興趣的角色。

2、明確自己所扮演的角色，會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、會(huì)進(jìn)行初步的角色交往。

4、在教師幫助下，學(xué)會(huì)整理玩具、材料，參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班學(xué)期目標(biāo)：

中班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、觀察了解經(jīng)常接觸到的人們的社會(huì)交往活動(dòng)，有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、在情景中明確角色的職責(zé)，病學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，進(jìn)行角色交往。

3、在教師指導(dǎo)下，會(huì)為游戲?qū)ふ姨娲贰?/p>

4、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，在教師啟發(fā)、鼓勵(lì)下，發(fā)表自己的意見。

中班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、觀察了解人們的基本交往活動(dòng)，并進(jìn)行初步的模仿活動(dòng)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，初步會(huì)按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，合理分配角色，構(gòu)思情節(jié)。

3、初步有為游戲?qū)ふ姨娲?、自制玩具的能力?/p>

4、在教師幫助下，學(xué)習(xí)討論解決游戲中出現(xiàn)的問題，對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（三）大班學(xué)期目標(biāo)：

大班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、游戲時(shí)能先構(gòu)思游戲情節(jié)后行動(dòng)，增強(qiáng)游戲目的性。

2、在教師引導(dǎo)下能較形象地扮演角色，按角色職責(zé)行動(dòng)。

3、在教師引導(dǎo)下，能用想象中的物品或動(dòng)作替代所需物品，有初步的想象力和創(chuàng)造力。

4、初步學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題。

5、在教師引導(dǎo)下，樂于對(duì)自己、他人的言行做出正確評(píng)價(jià)。

大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、會(huì)集體討論，提出自己的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

2、在教師引導(dǎo)下，會(huì)豐富和加深游戲情節(jié)，能較逼真地扮演角色。

3、在游戲中樂于自制玩具。

4、能積極參與游戲的評(píng)價(jià)活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，對(duì)游戲進(jìn)行較具體、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、各年齡斑角色游戲月目標(biāo)：

九月份：

1、了解進(jìn)角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)。

2、喜歡去角色區(qū)玩。

3、在教師引導(dǎo)下，了解熟悉角色的基本活動(dòng)。

十月份：

1、學(xué)習(xí)遵守角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)。

2、進(jìn)一步了解熟悉的角色的活動(dòng)，并在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)扮演他們的基本活動(dòng)。

3、在教師引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)使用角色去所提供的活動(dòng)材料。

4、游戲中學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)、謝謝、再見”

5、在教師的引導(dǎo)下，參與游戲材料的歸放。

十一月份：

1、在教師提醒下，會(huì)按角色活動(dòng)的基本常規(guī)去做。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行角色交往。

3、在教師提醒幫助下，堅(jiān)持扮演自己的角色，不隨意走動(dòng)。

4、在教師引導(dǎo)下，會(huì)協(xié)助歸放游戲材料。

十二月份：

1、樂于遵守角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)。

2、知道自己所扮演角色的名稱，并模仿角色的典型行為。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往。

4、在教師的提醒引導(dǎo)下，會(huì)輕拿輕放玩具，并學(xué)習(xí)歸放。一月份：

1、在教師引導(dǎo)下，角色之間會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

2、愿意與同伴進(jìn)行交往。

3、在教師引導(dǎo)下，樂意把玩具、材料歸放整齊。二、三月份：

1、初步會(huì)遵守角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)，堅(jiān)持扮演自己所熟悉的角色。

2、游戲時(shí)在教師的指導(dǎo)下，表現(xiàn)出熟悉的角色的特點(diǎn)。

3、初步能以角色的身份進(jìn)行簡(jiǎn)單和語(yǔ)言交往。

4、在教師引導(dǎo)幫助下，初步會(huì)把材料歸放整齊。四月份：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具、材料扮演感興趣的熟悉的角色，并模仿角色的典型行為進(jìn)行游戲。

2、會(huì)以角色的身份進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交往。

3、通過再現(xiàn)游戲內(nèi)容、行為、情景，參與游戲評(píng)價(jià)。

五月份：

1、初步能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行區(qū)角間的角色交往。

3、在教師啟發(fā)幫助下，參與評(píng)價(jià)游戲。

六月份：

1、進(jìn)一步運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語(yǔ)言。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行區(qū)角間的角色交往。

3、通過教師的提醒幫助，會(huì)把玩具、材料歸放整齊，并參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班月目標(biāo)： 九月份：

1、鞏固角色活動(dòng)時(shí)的基本常規(guī)。如適當(dāng)?shù)囊袅拷徽?、愛護(hù)玩具等。

2、初步了解熟悉角色的主要職責(zé)，并模仿他們的主要活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)教師提供的材料尋找代替物。

4、在教師引導(dǎo)下樂意參與游戲評(píng)價(jià)，并把物品歸放整齊。

十月份：

1、知道應(yīng)按規(guī)定人數(shù)到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行區(qū)角間的簡(jiǎn)單串聯(lián)。

3、初步觀察了解熟悉的角色的不同職責(zé)，并模仿他們的行為進(jìn)行交往。

4、初步會(huì)根據(jù)教師提供的材料尋找替代物。

5、在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)參與游戲的評(píng)價(jià)。

十一月份：

1、在教師啟發(fā)下，初步會(huì)進(jìn)行區(qū)角間的簡(jiǎn)單串聯(lián)。

2、進(jìn)一步觀察、了解熟悉的角色的不同分工，職責(zé)，并進(jìn)行模仿活動(dòng)。

3、游戲中缺少材料、玩具時(shí)，先試著自己去尋找替代物，在自己不能解決的情況下，再請(qǐng)求老師和同伴幫助。

4、在教師指導(dǎo)下，較積極地參與游戲評(píng)價(jià)。

十二月份：

1、游戲中在教師的提醒下，不擾亂別人的游戲。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富已開設(shè)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容。

3、在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)為游戲?qū)ふ姨娲铩?/p>

4、能較積極地參與游戲的評(píng)價(jià)。

一月份：

1、游戲過程中，在教師的提醒下，會(huì)將用后不用的物品放回原處。

2、在“沒事干”的時(shí)候，能在教師提醒下做到不擅自離開自己的“工作崗位”。二、三月份：

1、在教師引導(dǎo)下，了解角色間的聯(lián)系，明確角色的職責(zé)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)提出游戲的主題，制定游戲規(guī)則，并按規(guī)則游戲。

3、根據(jù)教師提供的材料，學(xué)習(xí)制作一些簡(jiǎn)單的區(qū)角活動(dòng)中的玩具、材料。

4、游戲中碰到問題時(shí)，在教師的引導(dǎo)下會(huì)提出自己的意見。四月份：

1、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解角色間的聯(lián)系，明確角色的職責(zé)，并進(jìn)行模仿活動(dòng)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，樂于提出游戲主題，制定游戲規(guī)則。協(xié)商分配角色進(jìn)行游戲。

3、學(xué)習(xí)制作一些簡(jiǎn)單的區(qū)角活動(dòng)玩具、材料。

4、游戲中碰到問題時(shí)樂于聽取別人的意見。

5、在教師啟發(fā)幫助下，發(fā)表自己對(duì)游戲活動(dòng)的意見。

五月份：

1、進(jìn)一步觀察、了解角色間的聯(lián)系、角色職責(zé)，并在游戲中進(jìn)行模仿交往。

2、學(xué)習(xí)按自己的意愿提出游戲主題，在教師的啟發(fā)幫助下，協(xié)商游戲規(guī)則和分工，進(jìn)行游戲。

3、在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)為游戲?qū)ふ姨娲铮⒅谱饕缓?jiǎn)單的游戲玩具。

4、游戲中碰到問題時(shí)，在教師引導(dǎo)下，敢于提出自己的意見，并樂于聽取別人的意見。

六月份：

1、能按自己的意愿提出游戲主題，在教師的幫助啟發(fā)下，商量游戲的規(guī)則和角色的分配，并在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思情節(jié)，進(jìn)行游戲。

2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)游戲中的一些情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（三）大班月目標(biāo)

大班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)： 九月份：

1、在教師引導(dǎo)下，能掌握熟悉角色的特點(diǎn)，并較形象地進(jìn)行扮演。

2、知道游戲時(shí)應(yīng)先構(gòu)思游戲情節(jié)，后進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3、在教師的啟發(fā)下，能用想象中的物品替代所需物品。

4、初步學(xué)習(xí)協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問題。

5、樂意對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行作出正確的評(píng)價(jià)。

十月份：

1、在游戲中表現(xiàn)出熟悉角色的特點(diǎn)。

2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)構(gòu)思游戲的簡(jiǎn)單情節(jié)。

3、在教師啟發(fā)下，能用想象中的物品替代所需物品。

4、初步學(xué)習(xí)寫上解決游戲中出現(xiàn)的問題。

5、樂意對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行作出正確的評(píng)價(jià)。

十二月份：

1、表現(xiàn)出熟悉角色的特點(diǎn)，明確角色職責(zé)。

2、在教師的引導(dǎo)下，初步有先構(gòu)思游戲情節(jié)后進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。

3、初步能用想象中的動(dòng)作替代所需物品。

4、初步能協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問題。

5、樂于對(duì)自己、對(duì)他人的言行作出正確評(píng)價(jià)。

大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)： 二、三月份：

1、在教師啟發(fā)下，對(duì)游戲提出自己的意愿和設(shè)想。并確定游戲的主題和計(jì)劃。

2、進(jìn)一步掌握角色的特點(diǎn)，明確角色的職責(zé)、分工，并較形象地扮演。

3、在教師的引導(dǎo)下，會(huì)根據(jù)提供的材料自制一些游戲玩具。

4、游戲中碰到問題時(shí)，會(huì)試著自己解決，然后再請(qǐng)求幫助。

5、在教師引導(dǎo)下，說出游戲中好的行為，指出不良的行為。四月份：

1、在教師的啟發(fā)下，樂于聽取別人的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計(jì)劃，并進(jìn)行游戲。

2、游戲中缺少玩具材料時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，樂于根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行，并進(jìn)行自制。

3、有自己解決問題的欲望，并在碰到問題時(shí)學(xué)習(xí)自己解決。

4、在教師啟發(fā)下，會(huì)對(duì)不良行為提出改正方法。

五月份：

1、在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)集體討論，確定游戲主題和計(jì)劃，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

2、初步會(huì)根據(jù)角色的職責(zé)、特點(diǎn)豐富加深游戲情節(jié)，并形象地進(jìn)行扮演。

3、樂于根據(jù)教師提供的材料為游戲自制玩具、材料。

4、在教師引導(dǎo)下，會(huì)先想解決問題的方法，然后再克服困難解決問題。

5、能較積極地對(duì)不良行為提出改進(jìn)辦法。

六月份：

1、初步學(xué)會(huì)集體討論，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

2、會(huì)根據(jù)角色的職責(zé)、特點(diǎn)、豐富和加深游戲情節(jié)，并較逼真地進(jìn)行扮演。

3、養(yǎng)成先想解決問題的方法，然后再克服解決問題的習(xí)慣。

4、積極地對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，愿意學(xué)習(xí)好的行為。積極地提出改進(jìn)不良行為的方案。