第一篇：團(tuán)隊研修報告

二年級語文組團(tuán)隊研修匯報材料 執(zhí)教：《識字6》 團(tuán)隊研修：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：

首先，感謝學(xué)校給了我們共同交流和學(xué)習(xí)的機會?？梢哉f“參與式教學(xué)”的改革理念已經(jīng) 成為我們行動的指導(dǎo)，我們追求的課堂也越來越注重實效性，也形成了初步的教學(xué)模式。但是 前進(jìn)的道路上總會存在一些問題。我們其實都是在摸著石頭過河，但都想扎扎實實地使問題得 以及時地解決。下面，我們就結(jié)合蘇教版下冊《識字6》這節(jié)課，讓我們共同尋找在這節(jié)課中 存在的困惑和解決策略。

一.教材分析：

（一）、與教材對話

課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教師按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展?！白匦堋迸c“麋鹿”因是珍稀動物，孩子們了解少，教學(xué)中，從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外去學(xué)語言。

（二）、與文本對話

低年級的識字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對于二年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語與具體事物間的聯(lián)系，特別要關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象，并讀出抑揚頓挫，輕重緩急來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。最后在誦讀詞串時，教師有意識地滲透喜愛、保護(hù)動物的人文教育。

識字教學(xué)還要注重識字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識字的能力的培養(yǎng)。如：本節(jié)課要教授的“獅”、“猴”、“猩”這三個形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點識字，使學(xué)生形象化，簡便化地學(xué)習(xí)漢字；教師還注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

低年級的寫字教學(xué)首先要隨時關(guān)注和提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。其次要創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫的變化等細(xì)節(jié)，把字寫正確，美觀。

幾個生字要力求筆畫筆順正確，寫得規(guī)范美觀。最后教師及時地展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好了寫字的反饋工作。

二.學(xué)情分析：

知識基礎(chǔ)：二年級的學(xué)生，對本課中的12種動物，真正認(rèn)識和了解的很少，有的也往往只是一知半解，缺乏整體而全面的感性認(rèn)識。

參與式教學(xué)操作基礎(chǔ)：本班學(xué)生從二年級上學(xué)期才初步涉及到“參與式教學(xué)”中來，所以在操作流程不夠流暢，評價也不全面和生動。

三.教學(xué)目標(biāo)的確定：

低年級的識字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。識字、寫字教學(xué)還要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。

以以上原則做為基點，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三：

1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱，寫好“獅、猴、猩”字。2．能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

四、設(shè)計思路：

首先播放視頻，以聲音和情境來導(dǎo)入和激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過圖文的結(jié)合，讓學(xué)生感性地認(rèn)識這１２種動物，并激發(fā)起進(jìn)一步認(rèn)識他們、了解他們的興趣；然后，提出要求，以闖關(guān)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識字６；接著，以小組形式展開學(xué)習(xí)匯報，滿足學(xué)生交流的欲望，并對動物們作簡單的介紹，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，了解他們；最后，范寫生字，生描紅，真正落實了識字教學(xué)的重點。

五、教學(xué)流程：

根據(jù)以上的想法，我們的教學(xué)流程分為以下幾個步驟：

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀韻文，認(rèn)識生字詞語。

3、看圖讀詞讀韻文。

4、以闖關(guān)的形式來學(xué)文學(xué)字

5、課堂小結(jié)。

六、教與學(xué)的課堂診斷和分析：（王赟）

以上便是我們對這節(jié)課粗淺的認(rèn)識，如果有什么不妥之處，敬請大家提出來，我們共同交流。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的聆聽。

第二篇：團(tuán)隊研修

關(guān)于《端午節(jié)》的思考與實踐

柳城縣柳僑學(xué)校語文學(xué)科研修團(tuán)隊

尊敬的各位評委、各位老師：

大家下午好！

我是柳僑學(xué)校語文學(xué)科研修團(tuán)隊的代表人。我們的團(tuán)隊成員有羅美燕老師和我兩個人。在參加這一次的賽教課活動中，通過對參賽課《端午日》教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)、研修及備課、研課、反思、改進(jìn)和參賽等活動，我們學(xué)校的教師從活動中得到歷練與提高，受益匪淺?，F(xiàn)在我把研修的過程說一說。主題研修：

通過對這文章的研讀，我們最終把課題的主題定為：

1、通過了解湘西茶峒人民過端午的習(xí)俗，達(dá)到讓學(xué)生理解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、理解用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法去描寫一個場面。教材分析：

《端午日》是蘇教版七年級上冊“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課文。這個單元要求學(xué)生讀課文，結(jié)合調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進(jìn)而了解祖國和世界各國的風(fēng)情。《端午日》是本單元中內(nèi)容與學(xué)生生活最貼近的一篇，起著激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究并反映生活的重任。這篇課文按時間順序介紹了山西茶峒人端午日的習(xí)俗,著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場景, 展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。對于這樣的文本，除了讓學(xué)生掌握精彩的場面描寫方法之外，更應(yīng)該使學(xué)生從對文本的學(xué)習(xí)，了解祖國民俗文化的豐富內(nèi)涵，去感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。從感受船手賽場上的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。學(xué)情分析：

對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，從年齡特點來看,他們好動,好奇,好表現(xiàn)。當(dāng)然，也要考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，大部分來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力還處于一個比較低的層次，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識積累較少。再加上沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，理解能力較薄弱，很難一下子就能理解文章內(nèi)容，解答時缺少條理。針對這種情況，我們在備課時充分考慮到這一點，盡量采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，多加表揚，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動參與到課堂教學(xué)上來。同時，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和課堂學(xué)生交流討論時，教師要多提供一些智力幫助。例如，導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計不要太多，一節(jié)課解決一個問題足矣。在導(dǎo)學(xué)案的知識準(zhǔn)備和交流討論這部分里，盡量給學(xué)生提供一些需要理解或掌握的相關(guān)知識和答題技巧（答題格式、答題思路），降低答題的難度。給學(xué)生在課前或課上思考答題時墊上一塊墊腳石，使得每個學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果。研磨歷程：

當(dāng)知道了賽教課題之后，我們就開始了對課題的研讀。

在一番對課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后，大致的教學(xué)思路逐漸形成。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點，并設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。然后拿學(xué)校七年級的學(xué)生上課，四十分鐘的課根本沒有辦法完成教學(xué)任務(wù)。課后我們進(jìn)行了深入的分析，得出以下結(jié)論：

1、由于七年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力較差，每個學(xué)習(xí)小組里只有一個學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，加上學(xué)生也沒得到高效課堂模式的培訓(xùn)，基本還是按照小學(xué)的老模式學(xué)習(xí)。所以，在交流討論時發(fā)言的學(xué)生很少，形成書面表達(dá)后的展示環(huán)節(jié)就更加沒有學(xué)生展示了，結(jié)果就又走回老路，老師講。

2、學(xué)案在上課的時候發(fā)，教師為了完成一節(jié)課任務(wù)，給學(xué)生思考的時間有限，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對文本的不熟悉，很難在三至五分鐘里，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對這一節(jié)課上存在的問題，我們不斷地想辦法改進(jìn)，決定第二天用八年級來是上課。八年級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力要比七年級強，而且他們初一時學(xué)過《端午日》，雖然過去有一年了，但完成這節(jié)課的任務(wù)應(yīng)該沒問題。再加上他們是我?guī)У膶W(xué)生，而且分小組學(xué)習(xí)也有了一年。有了這樣的保證，我信心滿滿地去第二次試教。結(jié)果，上的比第一次還糟糕。這一次的失敗令我們很沮喪，我甚至懷疑自己之前的教學(xué)。沮喪之余是我更多地反思，因為教學(xué)流程沒有多大變化，學(xué)案提前一節(jié)課發(fā)，學(xué)生有十分鐘預(yù)習(xí)、思考。為什么在這樣的班級里上這堂課還會失敗呢？經(jīng)過自己的思考和跟學(xué)生的交流，得出了問題的病癥所在。

1、老師學(xué)生都知道是在炒舊飯，情緒激發(fā)不起。老師沒激情，學(xué)生被動地學(xué)。

2、沒有教材全解（參考書），這是學(xué)生告訴我的。

3、在學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案的那十分鐘里，我對學(xué)生不看文本，不看學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識準(zhǔn)備就下筆做題，答題亂七八糟的情況進(jìn)行狠狠的批評，學(xué)生本來就不高的熱情被我澆了一盆冷水。從這三個問題來看，第一個和第三個問題是老師個人的問題。我不應(yīng)該因為他們是我?guī)У膶W(xué)生而缺乏激情，更不能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中做錯的行為而生氣發(fā)火，這無形就把學(xué)生拒于千里之外了，造成學(xué)生害怕老師，特別是做錯后更不敢再向老師請教了的心理。第二個問題令我觸動很大，因為學(xué)生剛上七年級時，我就建議他們不要買教材參考書，一定要買也要正確使用（我教過學(xué)生如何使用參考書）。可在這一堂課上，沒有參考書在手的學(xué)生真的就像瞎子摸路，答題思路亂七八糟。因為學(xué)生沒有自己的思考，答題時更不知怎樣回答才完整，這一句那一句。學(xué)生依賴參考書的壞習(xí)慣不改變，學(xué)習(xí)語文的能力如何提高呢？這引起了我極大的重視，在今后的教學(xué)中，我打算把“怎樣讓學(xué)生沒有參考書也能學(xué)好語文”當(dāng)作一個小課題來研究。

分析問題的原因之后，我和羅老師在失敗兩次后重新從學(xué)生的角度進(jìn)行備課，修改學(xué)案。針對前兩次學(xué)生出現(xiàn)問題的地方多次研讀，在學(xué)生有疑難的地方在進(jìn)行修改補充，提供了一個個解決問題的平臺，設(shè)計了現(xiàn)有的學(xué)案和教學(xué)流程。第三次試教拿六年級的學(xué)生來上課，文本和學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，提醒學(xué)生要認(rèn)真閱讀文本和學(xué)案里的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識準(zhǔn)備，最少要讀三遍。自己能解決的問題盡量完成。要求學(xué)生走進(jìn)文本，真正去感受賽場的氛圍。通過課前的這些準(zhǔn)備，第三次試教，六年級的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比七八年級的學(xué)生還棒。研修收獲：

一周時間，一篇課文，三次試教。這樣的經(jīng)歷也只有參加本次賽教課才有的。在一個星期的研磨歷程中，我感觸頗多：

1、這已不是一次賽教，是對自己一次大的歷練與提升。我教學(xué)的思想、態(tài)度，教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平的認(rèn)知均有了很大的提高。

2、只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上，他才能從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。

3、力量來自于團(tuán)隊。感謝教研員吳婉燕老師的熱情相邀，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的支持和幫助。

第三篇：團(tuán)隊研修匯報稿

帶 著 希 望 前 行

——融水縣大年鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)組研修匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：

大家上午好！我們是來自融水縣西北部，處于黔桂兩省三縣，距縣城138公里的大年鄉(xiāng)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)組團(tuán)隊。在這春暖花開的季節(jié)，為了追逐共同的夢想走到了一起。

（出示圖片）作為一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，師資及硬件設(shè)施相對比較落后，因此接到這次賽課任務(wù)，我們的小組成員是既高興又緊張，同時也十分珍惜這個能鍛煉和展示自己的機會。結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，小組成員經(jīng)過討論，決定將“把握學(xué)生認(rèn)知度 彰顯課堂實效性”作為此次研修的主題。

我們的研修分三步：

一：研讀教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等教學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活實際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會更有

效”?！蹲钚」稊?shù)》這個內(nèi)容是在學(xué)生掌握倍數(shù)概念和分解質(zhì)因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。求最小公倍數(shù)主要是為通分做準(zhǔn)備的，是學(xué)生學(xué)好異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵，這部分內(nèi)容學(xué)得不好將直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。把握這些要點，我們找到了教學(xué)設(shè)計的落腳點。接著通過與學(xué)生的溝通，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一個數(shù)的倍數(shù)特點和分解質(zhì)因數(shù)有了一定的理解，只是對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義還是比較抽象，于是把握學(xué)生的認(rèn)知度，追求課堂的實效性成了研修過程中的堅定目標(biāo)。

經(jīng)過這樣的研讀，我們對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點做了如下的設(shè)想：

教學(xué)目標(biāo)：

1：知識與技能目標(biāo)：理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義； 2：過程與方法目標(biāo)：初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

3：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)和概括能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、完善教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)高效課堂。

在確定了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、難點之后，如何在有限的時間和空間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，凸顯重難點？我們從以下方面做了嘗試：

1、活用教材，追求教學(xué)實效。

由于我們這里地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生對“鋪瓷磚”的例子比較陌生，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是課伊始，我們選用學(xué)生較熟悉的 報數(shù)活動來引入新課，通過解決活動中的問題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過學(xué)生“報數(shù)”進(jìn)一步體會和認(rèn)識公倍數(shù)，最小公倍數(shù)，理解最小公倍數(shù)知識形成的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)特征，這樣學(xué)生面對生動有趣的游戲情景時，會自覺地調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗和舊知識參與到解決問題的過程中來，并主動的借助外部的物質(zhì)材料解決對抽象概念的理解，收到了事半功倍的效果

2、強化數(shù)學(xué)體驗，感受數(shù)學(xué)價值。

怎樣準(zhǔn)確無誤地找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？通過觀察2和3的最小公倍數(shù)，3和4 的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是所有兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都是它們的乘積呢？接著出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察-猜測-驗證-交流，自主探究得出具有互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、一般關(guān)系的三組數(shù)的最小公倍數(shù)的規(guī)律。總結(jié)出求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有：列舉法、圖示法、分解質(zhì)因數(shù)法、還有從較大數(shù)的倍數(shù)中找較小數(shù)的倍數(shù)的方法。課中給足學(xué)生主動思考的時間與空間，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解算理和算法，使學(xué)生在實踐與思考中不斷碰撞出思維的火花，讓學(xué)習(xí)不再枯燥和乏味，彰顯課堂的實效性。

3、滲透思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

在用韋恩圖表示兩個數(shù)的公倍數(shù)和公約數(shù)，目的就是向?qū)W生初步滲透集合思想。首先讓學(xué)生分別填寫“2的倍數(shù)”和“3的倍數(shù)”兩個集合圈，再分別凸顯它們共有的倍數(shù)，使共有的倍數(shù)都落在相交的區(qū)域內(nèi)，最后讓學(xué)生說說每個區(qū)域內(nèi)的數(shù)分別表示什么，讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的形成過程，加深了對集合圖的理解，也使集合思想滲透落到實處。

三、在研修中歷練和提升自己

研修是個艱辛而快樂的過程，當(dāng)出現(xiàn)困惑和彷徨，彼此交流、探討，直至出現(xiàn)“柳暗花明“時的那份欣喜，又讓我們更多的體會這是一種幸福。經(jīng)過磨課，大家解讀教材的能力得到了提升，自己個性化的教學(xué)理念得到彰顯，更磨練了大家的團(tuán)隊合作能力。

請看大屏幕，這是我們的研修歷程（出示幻燈：團(tuán)隊研修照片），“漸行漸遠(yuǎn)漸無窮”學(xué)習(xí)才剛剛開始，還有很多工作等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，很多成績要我們?nèi)コ?，在實踐中要我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)和反思，但只要我們帶著希望前行，定會到達(dá)成功的彼岸！

研修是個痛并快樂的過程，是個追求完美的過程，每個人身處其中，感受和收獲卻不同，請聽來自團(tuán)隊每一位成員的心聲：

（）一樣的研修，不一樣的收獲，不一樣的精彩！（）在磨課中感悟，在反思中成長！

（）人只有在互相學(xué)習(xí)中才能有收獲，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實的內(nèi)心。

（）研修就是一個不斷超越自己的過程。最后我們想說的是：一個人的能力再強，成就最高也只是一顆燦爛的珍珠，只有用團(tuán)隊精神這根線把眾多的珍珠連綴起來，才會組成一串美麗的項鏈！

第四篇：團(tuán)隊研修總結(jié)

語文團(tuán)隊“古詩教學(xué)”主題研修總結(jié)

西新區(qū)第十二小學(xué)

滿園綠樹春爛漫，桃展紅蕊品芬芳。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與鼓勵下，在所有語文教師的支持與努力下，經(jīng)過了近一個學(xué)期的團(tuán)隊研修活動在此告一段落，忙碌中感受充實，辛苦中留下回味，勤勞中播下收獲。

回望這近一學(xué)期的團(tuán)隊研修活動，讓我們感受頗豐。在研討方案之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”在確定了方案開始實施時的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡阶詈蟮摹氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹谇О俅蔚貙で笾R與方法之后，回過頭來一看，忽然發(fā)現(xiàn)我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)就在眼前了，成功正向我們微笑！

第一階段：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

古詩教學(xué)對于大多數(shù)語文教師來說都是難以把握的，講深了學(xué)生理解不了，講淺了沒有意義，并且每個年段的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也都有著差別。這在教學(xué)中給語文教師造成了很多困擾。我們15位語文教師經(jīng)過研討、溝通與交流，把古詩教學(xué)做為本次研修的主題。我們制定了詳細(xì)的研修方案，開始了我們的研修之旅。

第二階段：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

世上無難事，只怕有心人。沒有學(xué)不懂的，就怕不愿學(xué)的，沒有做不好的，只怕不去做的。專家引領(lǐng)中我們聽了王崧舟特級教師的教學(xué)錄像與講座，每一位教師都認(rèn)真地做著筆記，有的地方?jīng)]記下來，我們從頭再看一遍，在看過之后，大家坐到一起討論著課堂中的一些環(huán)節(jié)與方法，制定了符合我們自己的教學(xué)模式：低年級：中年級：高年級：。精彩呈現(xiàn)中由低、中、產(chǎn)，年段的教師集體構(gòu)課，我們團(tuán)隊的老教師毫無保留地向中、青年教師傳授著經(jīng)驗，讓中、青年教師逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。劉羽飛老師、張凌云老師、宮育新三位老師分別代表低、中、高學(xué)段的進(jìn)行了展示課與匯報課。他們的課堂教學(xué)贏得了聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評。課后大家進(jìn)行了觀點碰撞。對上課教師進(jìn)行評課與議課，互相交換信息，達(dá)到經(jīng)驗共享。在研究過程中，大家大膽評點，各抒己見，充分發(fā)揮著集體之間的團(tuán)結(jié)、互助、合作。在對上課教師的教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，其他聽課教師也進(jìn)行了片斷異構(gòu)，并且進(jìn)行了激烈地交流。

第三階段：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

經(jīng)過主題研討、專家引領(lǐng)、構(gòu)建模式、精彩呈現(xiàn)、觀點碰撞、片斷異構(gòu)這幾大環(huán)節(jié)，我們團(tuán)隊的所有教師，從思想到行動上有一次洗禮，研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著研修的智慧大餐，教育可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

第五篇：團(tuán)隊研修匯報材料

《我們也有隱私權(quán)》團(tuán)隊研修

三江縣梅林中學(xué)團(tuán)隊研修報告

尊敬的各位評委、老師們：

大家上午好！

我們是梅林中學(xué)政史組課題研修團(tuán)隊，我們團(tuán)隊成員有侯大地，肖桃甜，羅曉春，石彥輝，潘清林五位老師。本次青賽課我們選定的內(nèi)容是《我們也有隱私權(quán)》，由侯老師代表團(tuán)隊主講。

一、教材分析

本課是湘師大廣西版《思想品德》八年級下冊第四單元《關(guān)注我們的人身權(quán)利》，是法律知識的學(xué)習(xí)，整個內(nèi)容非常清晰地展示了法律有關(guān)人身權(quán)利的三個方面規(guī)定，即人身自由和生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)。這三個方面并列存在，其中人身自由和生命健康權(quán)是公民人身權(quán)利的主要內(nèi)容，人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)為公民人身權(quán)利的重要內(nèi)容。其中《我們也有隱私權(quán)》為第三節(jié)內(nèi)容，是本單元的一個重點和難點，主要闡述公民的人格尊嚴(yán)中的隱私權(quán)問題，教材分“法律保護(hù)公民的個人隱私”、“維護(hù)我們的隱私權(quán)”和“尊重他人的隱私權(quán)”三部分展開。新課標(biāo)明確制定了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道法律保護(hù)公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私，樹立關(guān)注自身人身權(quán)利的意識，形成一定的維護(hù)自己人身權(quán)利的能力。

二、學(xué)情分析

作為未成年人，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護(hù)能力較弱，自身的合法權(quán)利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產(chǎn)生錯誤的想法或做法，而在現(xiàn)實生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時有發(fā)生，所以維權(quán)意識必須加強。希望通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識保護(hù)自己和他人的隱私權(quán)，是道德和法制雙重要求，將隱私意識內(nèi)化于青少年價值觀中。

三、教學(xué)流程

在課堂教學(xué)中，我們以“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究——討論想象、展示交流——實例突破難點——課堂練習(xí)—— 課外拓展、課外作業(yè)”為思路和環(huán)節(jié)，其中加以教師的適宜引導(dǎo)、及時點撥和歸納小結(jié)，并將自主學(xué)習(xí)案、多媒體等多種的材料運用于教學(xué)，來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，突出學(xué)生的情感

體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，讓學(xué)生獲得正確知識取向的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種“自主體驗、探究質(zhì)疑、互助解疑、共同提高”的師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，以實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，切實構(gòu)建擁有新課程改革理念的高效課堂。

四、研磨歷程

由于臨時改選本課題，時間比較緊，拿到課題，我們第一時間開會研討分工。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行了交流教案與集體備課，各個成員提出自己教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計，經(jīng)討論，制定初步教學(xué)方案，由侯老師編輯教案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)案和課件等。

4月26日，研修團(tuán)隊的全體成員聆聽了侯老師的公開課。在這堂課教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1課堂內(nèi)容過多，時間比較趕，留給學(xué)生的思考空間不夠。

2、課堂，導(dǎo)致給學(xué)生發(fā)言的時間不夠充足。

3、由于在課堂設(shè)問環(huán)節(jié)用的時間較多，結(jié)果下課時間到了還沒完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂小結(jié)效果不佳。針對課堂中出現(xiàn)的問題我們對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，（如何研修，寫出來）再次磨課，以便取得更好的教學(xué)效果。

研課的過程漫長而痛苦，尤其在思索得不到正解的時候，讓人揪心?？墒且驗橛辛藞F(tuán)隊的力量，研磨又變得輕松和快樂！尤其在碰撞之后找到了令人滿意的解決方案，讓人寬心！走在痛并快樂的追夢之旅上，我們感受到了幸福。我的匯報完畢，謝謝大家?。由侠Щ笈c收獲）

匯報人：吳成樹 2017年5月27日