第一篇：團(tuán)隊(duì)研修感想

感謝、感動(dòng)、感恩

李儒會(huì)

“感謝、感動(dòng)、感恩”這六個(gè)字是對(duì)這一學(xué)期我在團(tuán)隊(duì)研修中的總結(jié)，也是我最想說的六個(gè)字。

首先感謝的是我的隊(duì)友們給了我無比大的幫助。剛剛來到學(xué)校，對(duì)112+X團(tuán)隊(duì)研修一無所知，甚至手足無措，不知道我該做什么，需要研修什么。是我們的隊(duì)長王巧莉老師她一一告訴我什么是團(tuán)隊(duì)研修，每次研修該準(zhǔn)備些什么。記得第一次團(tuán)隊(duì)研修的時(shí)候，王老師提前就來給我說：“明天我們團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行話題確定，你可以先回家想想話題，是關(guān)于以學(xué)生為主體的，可以在網(wǎng)上去查查這些理論知識(shí)，到時(shí)候可以提出自己的意見?！彼膸椭h(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，在接下來的工作中，她都知無不言、言之不盡。當(dāng)然還有我們其他幾位隊(duì)友對(duì)我的幫助，才讓我在這個(gè)研修工作中學(xué)到了東西，感到了成長。

其次是感動(dòng)。團(tuán)隊(duì)研修是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。話題的研討也是集體智慧的碰撞。這一期的研修從話題的提出到第三階段根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，這一個(gè)過程有著慢慢的感動(dòng)。感動(dòng)于隊(duì)友們的能說敢做，在第一階段，我是實(shí)踐者，對(duì)于我的課，張主任、馮老師總是認(rèn)真地提出意見，有時(shí)候他們覺得不夠好的地方都是嚴(yán)肅地提出建議，我總是這樣認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人還在批評(píng)你的時(shí)候，說明你還有救，這樣才能得到提升，所以每次他們給我指導(dǎo)的時(shí)候我的內(nèi)心都是充滿著感動(dòng)的。我還感動(dòng)于教研員胡老師，在最后一次展示課的時(shí)候，胡老師提了很多很多中肯的意見，我真是打心里感謝她，真的覺得這次鍛煉的過程中，我收獲了許多。

最后是感恩。來到這個(gè)學(xué)校，我?guī)е卸鞯男膩淼?。而?duì)于這個(gè)學(xué)校，我有著飲水思源的情結(jié)。而在團(tuán)隊(duì)研修中，我也抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，帶著感恩的想法參與活動(dòng)，盡自己最大的努力來完成任務(wù)，盡力做到最好。

一個(gè)人感覺自己充滿了巨大的力量那他必定是在一個(gè)友好的團(tuán)隊(duì)里面。而我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是非常友好團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)，在這里面大家都一心為著話題研修，無論安排到什么事情都是沒有怨言的，所以我相信只要我們大家團(tuán)結(jié)一心，肯定會(huì)收獲滿滿的，因?yàn)闊o論做什么事情,只要肯努力奮斗,是沒有不成功的。

第二篇：團(tuán)隊(duì)研修

關(guān)于《端午節(jié)》的思考與實(shí)踐

柳城縣柳僑學(xué)校語文學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家下午好！

我是柳僑學(xué)校語文學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)的代表人。我們的團(tuán)隊(duì)成員有羅美燕老師和我兩個(gè)人。在參加這一次的賽教課活動(dòng)中，通過對(duì)參賽課《端午日》教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)、研修及備課、研課、反思、改進(jìn)和參賽等活動(dòng)，我們學(xué)校的教師從活動(dòng)中得到歷練與提高，受益匪淺。現(xiàn)在我把研修的過程說一說。主題研修：

通過對(duì)這文章的研讀，我們最終把課題的主題定為：

1、通過了解湘西茶峒人民過端午的習(xí)俗，達(dá)到讓學(xué)生理解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、理解用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法去描寫一個(gè)場面。教材分析：

《端午日》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課文。這個(gè)單元要求學(xué)生讀課文，結(jié)合調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進(jìn)而了解祖國和世界各國的風(fēng)情。《端午日》是本單元中內(nèi)容與學(xué)生生活最貼近的一篇，起著激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究并反映生活的重任。這篇課文按時(shí)間順序介紹了山西茶峒人端午日的習(xí)俗,著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場景, 展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。對(duì)于這樣的文本，除了讓學(xué)生掌握精彩的場面描寫方法之外，更應(yīng)該使學(xué)生從對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解祖國民俗文化的豐富內(nèi)涵，去感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。從感受船手賽場上的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。學(xué)情分析：

對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，從年齡特點(diǎn)來看,他們好動(dòng),好奇,好表現(xiàn)。當(dāng)然，也要考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，大部分來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力還處于一個(gè)比較低的層次，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)積累較少。再加上沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，理解能力較薄弱，很難一下子就能理解文章內(nèi)容，解答時(shí)缺少條理。針對(duì)這種情況，我們?cè)趥湔n時(shí)充分考慮到這一點(diǎn)，盡量采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，多加表揚(yáng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)上來。同時(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課堂學(xué)生交流討論時(shí)，教師要多提供一些智力幫助。例如，導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)不要太多，一節(jié)課解決一個(gè)問題足矣。在導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)準(zhǔn)備和交流討論這部分里，盡量給學(xué)生提供一些需要理解或掌握的相關(guān)知識(shí)和答題技巧（答題格式、答題思路），降低答題的難度。給學(xué)生在課前或課上思考答題時(shí)墊上一塊墊腳石，使得每個(gè)學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果。研磨歷程：

當(dāng)知道了賽教課題之后，我們就開始了對(duì)課題的研讀。

在一番對(duì)課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后，大致的教學(xué)思路逐漸形成。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。然后拿學(xué)校七年級(jí)的學(xué)生上課，四十分鐘的課根本沒有辦法完成教學(xué)任務(wù)。課后我們進(jìn)行了深入的分析，得出以下結(jié)論：

1、由于七年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力較差，每個(gè)學(xué)習(xí)小組里只有一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，加上學(xué)生也沒得到高效課堂模式的培訓(xùn)，基本還是按照小學(xué)的老模式學(xué)習(xí)。所以，在交流討論時(shí)發(fā)言的學(xué)生很少，形成書面表達(dá)后的展示環(huán)節(jié)就更加沒有學(xué)生展示了，結(jié)果就又走回老路，老師講。

2、學(xué)案在上課的時(shí)候發(fā)，教師為了完成一節(jié)課任務(wù)，給學(xué)生思考的時(shí)間有限，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對(duì)文本的不熟悉，很難在三至五分鐘里，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對(duì)這一節(jié)課上存在的問題，我們不斷地想辦法改進(jìn)，決定第二天用八年級(jí)來是上課。八年級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力要比七年級(jí)強(qiáng)，而且他們初一時(shí)學(xué)過《端午日》，雖然過去有一年了，但完成這節(jié)課的任務(wù)應(yīng)該沒問題。再加上他們是我?guī)У膶W(xué)生，而且分小組學(xué)習(xí)也有了一年。有了這樣的保證，我信心滿滿地去第二次試教。結(jié)果，上的比第一次還糟糕。這一次的失敗令我們很沮喪，我甚至懷疑自己之前的教學(xué)。沮喪之余是我更多地反思，因?yàn)榻虒W(xué)流程沒有多大變化，學(xué)案提前一節(jié)課發(fā)，學(xué)生有十分鐘預(yù)習(xí)、思考。為什么在這樣的班級(jí)里上這堂課還會(huì)失敗呢？經(jīng)過自己的思考和跟學(xué)生的交流，得出了問題的病癥所在。

1、老師學(xué)生都知道是在炒舊飯，情緒激發(fā)不起。老師沒激情，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。

2、沒有教材全解（參考書），這是學(xué)生告訴我的。

3、在學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案的那十分鐘里，我對(duì)學(xué)生不看文本，不看學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)準(zhǔn)備就下筆做題，答題亂七八糟的情況進(jìn)行狠狠的批評(píng)，學(xué)生本來就不高的熱情被我澆了一盆冷水。從這三個(gè)問題來看，第一個(gè)和第三個(gè)問題是老師個(gè)人的問題。我不應(yīng)該因?yàn)樗麄兪俏規(guī)У膶W(xué)生而缺乏激情，更不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做錯(cuò)的行為而生氣發(fā)火，這無形就把學(xué)生拒于千里之外了，造成學(xué)生害怕老師，特別是做錯(cuò)后更不敢再向老師請(qǐng)教了的心理。第二個(gè)問題令我觸動(dòng)很大，因?yàn)閷W(xué)生剛上七年級(jí)時(shí)，我就建議他們不要買教材參考書，一定要買也要正確使用（我教過學(xué)生如何使用參考書）?？稍谶@一堂課上，沒有參考書在手的學(xué)生真的就像瞎子摸路，答題思路亂七八糟。因?yàn)閷W(xué)生沒有自己的思考，答題時(shí)更不知怎樣回答才完整，這一句那一句。學(xué)生依賴參考書的壞習(xí)慣不改變，學(xué)習(xí)語文的能力如何提高呢？這引起了我極大的重視，在今后的教學(xué)中，我打算把“怎樣讓學(xué)生沒有參考書也能學(xué)好語文”當(dāng)作一個(gè)小課題來研究。

分析問題的原因之后，我和羅老師在失敗兩次后重新從學(xué)生的角度進(jìn)行備課，修改學(xué)案。針對(duì)前兩次學(xué)生出現(xiàn)問題的地方多次研讀，在學(xué)生有疑難的地方在進(jìn)行修改補(bǔ)充，提供了一個(gè)個(gè)解決問題的平臺(tái)，設(shè)計(jì)了現(xiàn)有的學(xué)案和教學(xué)流程。第三次試教拿六年級(jí)的學(xué)生來上課，文本和學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，提醒學(xué)生要認(rèn)真閱讀文本和學(xué)案里的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備，最少要讀三遍。自己能解決的問題盡量完成。要求學(xué)生走進(jìn)文本，真正去感受賽場的氛圍。通過課前的這些準(zhǔn)備，第三次試教，六年級(jí)的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比七八年級(jí)的學(xué)生還棒。研修收獲：

一周時(shí)間，一篇課文，三次試教。這樣的經(jīng)歷也只有參加本次賽教課才有的。在一個(gè)星期的研磨歷程中，我感觸頗多：

1、這已不是一次賽教，是對(duì)自己一次大的歷練與提升。我教學(xué)的思想、態(tài)度，教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平的認(rèn)知均有了很大的提高。

2、只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上，他才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

3、力量來自于團(tuán)隊(duì)。感謝教研員吳婉燕老師的熱情相邀，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的支持和幫助。

第三篇：研修感想

研修感想

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識(shí)，我覺得這是人生中的又一次提高和進(jìn)步，我受益匪淺。

一、自已的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度也更加嚴(yán)謹(jǐn)了。我不斷反思自己，不斷的提升自己。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。

二、對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。要平等地、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的大事，必須要用自己的愛心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。當(dāng)好一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)做人生的最大樂趣。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

三、注重反思，提高教育教學(xué)科研能力。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)有效性的一種強(qiáng)有力的措施。教師不斷地審視自己的教學(xué)，對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造。

四、更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代教師的使命。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，自己所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任是多么重大，總覺得要去學(xué)的，要去鉆研的東西還很多。

第四篇：研修感想

遠(yuǎn)程研修感想

參加培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長，但學(xué)到的東西卻挺多的。專家們從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問題，每當(dāng)看完一個(gè)案例后，總是自己在心里分析案例中的錯(cuò)與對(duì)，認(rèn)清自己今后努力的方向，做到自我成長，自我更新，自我提高。告訴自己在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，要多想，多反思，多總結(jié)，只有這樣才能勝任今天的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中我重新認(rèn)識(shí)了專業(yè)成長的必要性。要想讓自己的生活變成激情演繹的舞臺(tái)，教師就要在長期與教育環(huán)境的互動(dòng)中，不斷調(diào)整自己的思想觀念、價(jià)值取向，不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)技能，滿足需求，從而更好地適應(yīng)自己的教師角色，才能無愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

這次新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，讓我們找到了適合我們學(xué)習(xí)的一種方式。感受特別深刻的是觀看專題講座光牒，專題中提到的在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和困惑都是我們平時(shí)教學(xué)中就存在的。觀看實(shí)際教學(xué)案例，也很受啟發(fā)。課程團(tuán)隊(duì)專家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問題，如同火花一般，點(diǎn)燃了我的思維，也點(diǎn)燃了我的熱情！

第五篇：團(tuán)隊(duì)研修總結(jié)

語文團(tuán)隊(duì)“古詩教學(xué)”主題研修總結(jié)

西新區(qū)第十二小學(xué)

滿園綠樹春爛漫，桃展紅蕊品芬芳。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與鼓勵(lì)下，在所有語文教師的支持與努力下，經(jīng)過了近一個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)在此告一段落，忙碌中感受充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞中播下收獲。

回望這近一學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，讓我們感受頗豐。在研討方案之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”在確定了方案開始實(shí)施時(shí)的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡阶詈蟮摹氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”在千百次地尋求知識(shí)與方法之后，回過頭來一看，忽然發(fā)現(xiàn)我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)就在眼前了，成功正向我們微笑！

第一階段：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

古詩教學(xué)對(duì)于大多數(shù)語文教師來說都是難以把握的，講深了學(xué)生理解不了，講淺了沒有意義，并且每個(gè)年段的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也都有著差別。這在教學(xué)中給語文教師造成了很多困擾。我們15位語文教師經(jīng)過研討、溝通與交流，把古詩教學(xué)做為本次研修的主題。我們制定了詳細(xì)的研修方案，開始了我們的研修之旅。

第二階段：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

世上無難事，只怕有心人。沒有學(xué)不懂的，就怕不愿學(xué)的，沒有做不好的，只怕不去做的。專家引領(lǐng)中我們聽了王崧舟特級(jí)教師的教學(xué)錄像與講座，每一位教師都認(rèn)真地做著筆記，有的地方?jīng)]記下來，我們從頭再看一遍，在看過之后，大家坐到一起討論著課堂中的一些環(huán)節(jié)與方法，制定了符合我們自己的教學(xué)模式：低年級(jí)：中年級(jí)：高年級(jí)：。精彩呈現(xiàn)中由低、中、產(chǎn)，年段的教師集體構(gòu)課，我們團(tuán)隊(duì)的老教師毫無保留地向中、青年教師傳授著經(jīng)驗(yàn)，讓中、青年教師逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。劉羽飛老師、張凌云老師、宮育新三位老師分別代表低、中、高學(xué)段的進(jìn)行了展示課與匯報(bào)課。他們的課堂教學(xué)贏得了聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評(píng)。課后大家進(jìn)行了觀點(diǎn)碰撞。對(duì)上課教師進(jìn)行評(píng)課與議課，互相交換信息，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。在研究過程中，大家大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，充分發(fā)揮著集體之間的團(tuán)結(jié)、互助、合作。在對(duì)上課教師的教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，其他聽課教師也進(jìn)行了片斷異構(gòu)，并且進(jìn)行了激烈地交流。

第三階段：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

經(jīng)過主題研討、專家引領(lǐng)、構(gòu)建模式、精彩呈現(xiàn)、觀點(diǎn)碰撞、片斷異構(gòu)這幾大環(huán)節(jié)，我們團(tuán)隊(duì)的所有教師，從思想到行動(dòng)上有一次洗禮，研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著研修的智慧大餐，教育可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!