第一篇：幼兒園智慧校園解決方案
幼兒園智慧校園解決方案
一、對(duì)于家長(zhǎng)----智能化APP 寶寶到了幼兒園，寶寶的吃、穿、住、行都是每位父母所關(guān)心的問題，寶寶在幼兒園的安全更讓父母常掛心間。那么，當(dāng)寶寶入園后，孩子的安全信息如何反饋成了最大的難題。寶寶入園后會(huì)不會(huì)被圖謀不軌的不法份子冒名領(lǐng)走？年邁的爺爺媽媽有沒有及時(shí)接送寶寶出入園？寶寶在園內(nèi)是否開心、安全？一大堆的問題都是父母希望及時(shí)知道的。以往我們只能依靠老師的口述、短信通知等一切落后遲緩的溝通方式，既不能滿足家長(zhǎng)的要求，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢。現(xiàn)在，家長(zhǎng)們只需動(dòng)動(dòng)手指就能解決一切擔(dān)憂。
二、對(duì)于幼兒園----教師APP及web管理后臺(tái)
幼兒園在零投入的情況下，大大增加幼兒園內(nèi)的軟實(shí)力。智能化就像一道堅(jiān)實(shí)的防護(hù)墻，將危險(xiǎn)擋在園外。同時(shí)，智能化的許多輔助教育功能可協(xié)助幼兒園優(yōu)化人力資源。老師們從此告別反復(fù)在黑板上書寫課程表，也不用再逐個(gè)叮囑家長(zhǎng)記得寶寶的親子作業(yè)，甚至連寶寶的在園情況、表現(xiàn)也可以通過點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)輕松的告知家長(zhǎng)。既方便、快捷，同時(shí)又能全面的和家長(zhǎng)取得良好溝通。
三、功能描述
接送信息幼兒園進(jìn)出管理是安全管理上重要的一環(huán)，基于rfid的卡識(shí)別系統(tǒng)、人臉、身份證、指紋等識(shí)別手段，已經(jīng)被越來越多的幼兒園所應(yīng)用，基于新一代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上，幼兒園可以很方便的對(duì)接送家長(zhǎng)的信息進(jìn)行比對(duì)，對(duì)老師進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)來訪人員進(jìn)行電子登記等，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)的得到接送的信息，從而能有效的掌握孩子的接送情況。智能化擁有強(qiáng)大的后臺(tái)支持，可以為我們數(shù)百萬使用幼兒接送系統(tǒng)的客戶提供寶寶的實(shí)時(shí)接送消息。從此，告別“猜測(cè)”，對(duì)寶寶的行蹤了如指掌。
(一)看寶寶
通過互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻、實(shí)時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)“家園互動(dòng)”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。同樣愛著幼兒的老師和家長(zhǎng)之間需要這種有效的溝通方式。通過“智能化”云服務(wù)，家長(zhǎng)可以很方便的實(shí)現(xiàn)家園共育、實(shí)時(shí)交流，無論家長(zhǎng)身在何處，隨時(shí)都可以看到幼兒在園情況。高品質(zhì)的視頻圖像，立即將幼兒在幼兒園上課、用餐、娛樂等一系列活動(dòng)清晰呈現(xiàn)在家長(zhǎng)的電腦或手機(jī)上。讓幼兒“待”在身邊，盡在家長(zhǎng)的關(guān)愛下陽光成長(zhǎng)。
幼兒園作為被監(jiān)控地，安裝視頻服務(wù)器之后，可為家長(zhǎng)提供遠(yuǎn)程查看權(quán)限。而家長(zhǎng)則可以不受地域限制，只要使用手機(jī)接入到網(wǎng)絡(luò)，就可以即時(shí)觀看幼兒園中教室、活動(dòng)場(chǎng)所、餐廳、休息室等場(chǎng)所的圖象，以便掌握幼兒的詳細(xì)情況，因此不必再因?yàn)椴涣私庥變旱纳钇鹁訝顩r而無謂的擔(dān)憂，可以全身心的投入到工作之中去。而作為管理者的您，不但要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，還要處理各種瑣碎的事物。出于對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的考慮，您每時(shí)每刻都必須了解園中每個(gè)角落的情況。因此，利用本系統(tǒng)您可以足不出戶的了解每一地點(diǎn)的狀況，即使您出差在外，依舊可以通過手機(jī)接收現(xiàn)場(chǎng)的圖像，所以大大提高了您的管理水平，而且在家長(zhǎng)中樹立了良好的形象，為幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，還可以遠(yuǎn)程播放過去時(shí)間段的現(xiàn)場(chǎng)錄像資料或遠(yuǎn)程錄像。同時(shí)，如果被賦予相應(yīng)的管理權(quán)限，還可以對(duì)視頻服務(wù)器進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置、調(diào)整，可設(shè)置家長(zhǎng)可見的攝像頭數(shù)量，也可設(shè)置家長(zhǎng)可見的時(shí)間段。
安裝了幼兒園視頻監(jiān)控系統(tǒng)后，幼兒園將具備以下功能：
1、家長(zhǎng)在家就可清楚的看到幼兒的在園情況，解除后顧之憂。
2、園長(zhǎng)和老師即使出差在外，也可遠(yuǎn)程觀看園中情況，對(duì)幼兒園的情況做到了如指掌?！爸悄芑笨磳殞毮K，結(jié)合幼兒園的監(jiān)控?cái)z像頭，實(shí)現(xiàn)了讓家長(zhǎng)們通過手機(jī)客戶端實(shí)時(shí)查看寶寶現(xiàn)況的功能，為幼兒園安全多增一份保障。
(二)家園互動(dòng)
以前，家長(zhǎng)與老師溝通，主要通過開家長(zhǎng)會(huì)。而今，“智能化”將當(dāng)今教育與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，跨入現(xiàn)代化教育時(shí)代，更好的利用現(xiàn)代智能化技術(shù)，促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的溝通，及時(shí)有效的讓家長(zhǎng)與老師進(jìn)行溝通，了解幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況、了解幼兒園的活動(dòng)信息和最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)，老師也了解到幼兒在家表現(xiàn)的情況，進(jìn)行反饋交流?！爸悄芑苯ⅰ凹覉@互動(dòng)”板塊，方便老師和家長(zhǎng)輕松隨身使用，讓家長(zhǎng)和老師交流更便捷、實(shí)惠、及時(shí)，達(dá)到“家長(zhǎng)會(huì)”天天開，“家訪”天天有。讓幼兒園走進(jìn)家庭，讓家庭走進(jìn)幼兒園，使幼兒園教育與家庭教育能夠更完美的結(jié)合，讓孩子在家長(zhǎng)和老師的共同關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。(三)成長(zhǎng)檔案
童年是用天真、活潑、可愛、快樂、五彩斑斕編織而成的，童年的美好是一生的珍藏。為了真實(shí)地記錄幼兒成長(zhǎng)之旅的軌跡，呈現(xiàn)家長(zhǎng)、老師對(duì)幼兒的關(guān)注和教育，搭建親子互動(dòng)、家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的橋梁，幼兒電子成長(zhǎng)檔案的采集與匯聚是伴隨著幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)而展開的。成長(zhǎng)檔案由家長(zhǎng)、老師、幼兒共同參與完成，家長(zhǎng)、老師對(duì)幼兒參與的各項(xiàng)活動(dòng)、生活細(xì)節(jié)及閃光瞬間進(jìn)行記錄，并根據(jù)主題進(jìn)行相關(guān)文字說明與提示，觀察并選擇能體現(xiàn)孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷、發(fā)展現(xiàn)狀與個(gè)性特點(diǎn)的照片、作品、文字記錄等匯集于電子檔案中?！爸悄芑背砷L(zhǎng)檔案模塊，讓家長(zhǎng)和老師隨手拍、隨手記錄寶寶的各種情況，將寶寶的成長(zhǎng)之旅真實(shí)記錄下來，上傳至云服務(wù)器，立即生成成長(zhǎng)記錄冊(cè)，形成幼兒成長(zhǎng)檔案，全面快捷的記錄下寶寶的每一天。
(四)在園表現(xiàn)
幼兒園給幼兒創(chuàng)造了很多表現(xiàn)自我的平臺(tái)，可樹立了幼兒的自信心。幼兒的在園表現(xiàn)情況如何，老師的將如何給予反饋信息?！爸悄芑辈捎脛?chuàng)建“在園表現(xiàn)”板塊的方式，老師可通過“情緒、禮貌、進(jìn)餐、集體活動(dòng)、鍛煉、睡覺、自我服務(wù)、游戲”幾個(gè)方面來對(duì)幼兒進(jìn)行打分，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)可通過老師的評(píng)語對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)及引導(dǎo)教育。“智能化”APP通過在園現(xiàn)場(chǎng)功能，記錄寶寶的日常生活、學(xué)習(xí)情況。讓家長(zhǎng)輕松掌握寶寶的在園表現(xiàn)情況和信息。
(五)園內(nèi)公告
全面取代紙張、短信及口述，免費(fèi)發(fā)布圖文公告，家長(zhǎng)實(shí)時(shí)接收。信息既可老師家長(zhǎng)一對(duì)一發(fā)布又可覆蓋全園家長(zhǎng)，信息發(fā)送及時(shí)性，發(fā)送后“智能化”自動(dòng)提新園內(nèi)新公告。加強(qiáng)信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。幼兒園還可發(fā)布需要家長(zhǎng)回執(zhí)的公告，當(dāng)家長(zhǎng)回執(zhí)以后，老師即可知道哪些家長(zhǎng)看到了公告，幼兒園不但可以整園發(fā)，還可以根據(jù)情況發(fā)布班級(jí)的通知和親子作業(yè)。
(六)課程表
準(zhǔn)確記錄幼兒當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，見證幼兒知識(shí)積累和能力成長(zhǎng)過程。
(七)每周食譜
全面展示幼兒園每周食物和營(yíng)養(yǎng)的均衡搭配，讓家長(zhǎng)滿意。如有幼兒需忌口忌食的情況可及時(shí)向老師進(jìn)行反饋，為寶寶營(yíng)養(yǎng)均衡保駕護(hù)航。
(八)校車接送
幼兒園內(nèi)乘坐校車進(jìn)出的幼兒，不會(huì)經(jīng)由校門口進(jìn)出，而是使用校車進(jìn)出，使用校車的家長(zhǎng)，往往會(huì)關(guān)心兩個(gè)問題：
1：校車什么時(shí)候到？
2：寶寶是否安全到園？/是否安全離園，智能化校車接送功能完美解決了這兩個(gè)問題，通過APP，家長(zhǎng)可以獲取到校車實(shí)時(shí)位置，也可以收到幼兒到園，離園消息，通過校車設(shè)備，還可以將刷卡信息發(fā)回給家長(zhǎng)，坐到真正的放心接送。
第二篇：智慧校園解決方案概述
智慧校園解決方案
校園網(wǎng)的建設(shè)現(xiàn)狀（現(xiàn)狀）在我國(guó)，校園網(wǎng)的建設(shè)經(jīng)歷了校園網(wǎng)硬件建設(shè)階段，綜合信息系統(tǒng)建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（含遠(yuǎn)程教學(xué)）實(shí)驗(yàn)階段，現(xiàn)正向著更高層次的數(shù)字化校園發(fā)展。目前，很多重點(diǎn)院校的數(shù)字化校園建設(shè)工程已經(jīng)被列入國(guó)家211工程，其他學(xué)校也多方籌集資金準(zhǔn)備開始數(shù)字化校園的建設(shè)，有些院校的數(shù)字化校園建設(shè)已初具規(guī)模。但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，尚存在著一些觀念和建設(shè)上的問題亟待解決。
從數(shù)字校園到智慧校園（趨勢(shì)）
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科技服務(wù)于人的宗旨是不會(huì)改變的，各行各業(yè)都在技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)下發(fā)生了從流程與環(huán)節(jié)到服務(wù)與品質(zhì)的巨大變化，從以往的室外信息一體化，到如今的室內(nèi)位置信息分析，都在為校園的新業(yè)態(tài)發(fā)展指導(dǎo)著前進(jìn)的方向，今后智能化的校園體系必將成為主流，完善的管理體系、安全的防護(hù)體系以及豐富的交流體系會(huì)大大地增加人們對(duì)校園的信任與認(rèn)可。
從數(shù)字校園到智慧校園的發(fā)展是以人為本理念在校園領(lǐng)域深入實(shí)踐和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在校園應(yīng)用普及的必然結(jié)果，是校園信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，我們提出了智慧校園=數(shù)字校園+物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算的智慧校園發(fā)展模式，勢(shì)必將極大地推進(jìn)“以數(shù)字為中心”的數(shù)字校園向“以人為中心”的智慧校園的發(fā)展。
對(duì)智慧校園的需求（需求）
作為新世紀(jì)新型的學(xué)校模式，數(shù)字校園是校園信息化和安全建設(shè)的高級(jí)階段。是以數(shù)字化的方式來體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理的校園生活，是一種全新的生活學(xué)習(xí)和管理模式。因此需要一種新型的智慧校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、校園監(jiān)控、消費(fèi)管理和教學(xué)管理的無縫融合。
同時(shí)校園存在面積大、場(chǎng)地分散、管理人員少、校內(nèi)人數(shù)多、學(xué)生安全防范意識(shí)差等特點(diǎn)，學(xué)校中的教學(xué)樓、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)合都存在著不同程度的安全隱患。由此可見，傳統(tǒng)的學(xué)生入校管理、校園監(jiān)控和應(yīng)急方式難以適應(yīng)新形勢(shì)下校園建設(shè)的需求，因此需要建設(shè)一種基于位置的、通過網(wǎng)絡(luò)的、緊密貼合校園教學(xué)管理需求的校園綜合系統(tǒng)。
●創(chuàng)新的交互體制
利用室內(nèi)位置定位的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師與家長(zhǎng)、學(xué)生遠(yuǎn)距離交互，從學(xué)生乘坐校車至校園進(jìn)門到教室，然后參加學(xué)習(xí)、活動(dòng)、考試，這些信息都通過交互的形式推送到各個(gè)平臺(tái)以供學(xué)校、家長(zhǎng)、老師了解。
·縮短校內(nèi)與校外的物理距離
·更貼心地關(guān)注形式
·對(duì)孩子校園生活信息的全面了解
·學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的交流突破時(shí)間與空間的約束
●科學(xué)的分析與優(yōu)化
通過收集到的詳細(xì)實(shí)時(shí)信息，對(duì)校園展覽的既定流程、計(jì)劃安排、設(shè)施的使用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)展示，并根據(jù)所展示出的信息對(duì)流程、計(jì)劃和設(shè)施的使用安排作出科學(xué)的調(diào)整。同時(shí)，利用信息收集分析所得到的結(jié)果，對(duì)校園內(nèi)整體的客流情況進(jìn)行把控，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，利用科學(xué)有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理及分析工作。
·了解校園整體的人流情況
·掌握校園師生的動(dòng)態(tài)
·了解學(xué)生參與活動(dòng)的偏好與動(dòng)態(tài)
·建立完善的學(xué)生資料庫
●有效服務(wù)前所未有
與提升服務(wù)相關(guān)的各種策略方法都使用過，行之有效的微乎其微，主要的難點(diǎn)不是在于服務(wù)理念的不完善，更多的問題往往在于對(duì)于信息的把控是否及時(shí)？服務(wù)的對(duì)象需求點(diǎn)是否明確？以及服務(wù)的內(nèi)容是否貼切被服務(wù)者當(dāng)前的需求，而這往往都是滯后的。
·根據(jù)收集到的信息獨(dú)立化提供服務(wù)
·完善服務(wù)、活動(dòng)反饋機(jī)制，了解真實(shí)需求
·每一次服務(wù)、活動(dòng)都進(jìn)行記錄，從數(shù)據(jù)中建立模式
·用服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值，豐富學(xué)生的日常生活以及健康的心態(tài)
●詳盡的了解問題所在早在智慧校園概念創(chuàng)立當(dāng)初，體系的建立就是為了解決智慧校園所面對(duì)的各種問題，隨著技術(shù)的不斷完善，舊的問題不斷被解決，新的問題也逐漸出現(xiàn)，前進(jìn)的腳步從未停止，只需不斷前行，讓問題通過數(shù)據(jù)表達(dá)，再返回通過數(shù)據(jù)去分析解決。
·校內(nèi)資源是否存在浪費(fèi)？
·學(xué)生對(duì)校內(nèi)生活滿意度曲線搖擺不定？
·學(xué)生認(rèn)為哪些活動(dòng)又有意義又受歡迎？
●對(duì)于未知也要盡在掌握
一個(gè)良好的智慧體系不僅僅要體現(xiàn)出對(duì)于現(xiàn)狀的分析與把握，針對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)也一定要作出科學(xué)的判斷與預(yù)測(cè)，在面對(duì)未知時(shí)要有根據(jù)以往數(shù)據(jù)得出趨勢(shì)預(yù)判的能力。
·通過APP推送發(fā)布與實(shí)事、焦點(diǎn)、甚至季節(jié)相關(guān)聯(lián)的新聞
·針對(duì)興趣點(diǎn)推送未來更豐富的活動(dòng)信息
·基于自愿原則的基礎(chǔ)上提供搜人導(dǎo)航
智慧校園，溝通無線魅力無限（解決方案）
一個(gè)可靠、具彈性的智慧體系正常運(yùn)行需要具備4個(gè)重要特性：第一，系統(tǒng)的目的必須明確——即對(duì)結(jié)果的智慧預(yù)想；其次，系統(tǒng)中的要素要緊密聯(lián)系，數(shù)據(jù)的交換很重要；第三，管理人員對(duì)系統(tǒng)和關(guān)鍵組件的狀態(tài)有持續(xù)、有力的掌握；最后，系統(tǒng)必須能適應(yīng)環(huán)境的變化。
Palmap+所提供的智慧校園解決方案，是利用技術(shù)的創(chuàng)造與革新，為校園以及學(xué)生老師家長(zhǎng)提供更高效、更便捷、更愉快的溝通與交互，實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)外，線上線下，從管理、生活、教學(xué)和溝通的極致體驗(yàn)和效率。
智能化防護(hù)系統(tǒng)
●WiFi無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋
●出入校門記錄
●自動(dòng)識(shí)別學(xué)生平安服務(wù)推送家長(zhǎng)
●危險(xiǎn)區(qū)域越界警報(bào)
●校園周界防護(hù)警報(bào)
●校車實(shí)時(shí)定位監(jiān)控
你的位置我的服務(wù)
●實(shí)現(xiàn)自動(dòng)導(dǎo)航至目的地
●迎接入學(xué)新生
●指定區(qū)域內(nèi)個(gè)性化推送
●交互平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)
一卡通管理系統(tǒng)
●門禁系統(tǒng)
●消費(fèi)系統(tǒng)
●消費(fèi)系統(tǒng)
●水控系統(tǒng)
我們提供的服務(wù)完全是基于室內(nèi)位置實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析得出來的結(jié)果進(jìn)行的分析與安排，目的是為了校園能提供更優(yōu)秀、豐富的服務(wù)，學(xué)生能得到更安全、更愉快的校園生活，利用技術(shù)的力量改變以往的困境與迷茫，在信息時(shí)代的氛圍下，對(duì)校園的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，創(chuàng)造屬于校園的大數(shù)據(jù)分析體系。
我們可以預(yù)見，“以人為本”理念在校園的深入實(shí)踐和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在校園的普及應(yīng)用，將極大地推進(jìn)了“以數(shù)字為中心”的數(shù)字校園向“以人為中心”的智慧校園的發(fā)展。
一套智慧的方案，應(yīng)該是這樣的，通過它，可以更好的改善管理層的管理壓力，可以提供學(xué)生更安全更豐富的校園生活，可以讓老師與家長(zhǎng)更了解孩子的線上和線下，可以讓所有參與者享受更靈活更活躍的交流互動(dòng)。
Palmap+針對(duì)不同需求體提供多樣化服務(wù)：
●校園管理層
繪制校園內(nèi)電子地圖（2D/3D）
在校園環(huán)境內(nèi)全部覆蓋WiFi無線網(wǎng)絡(luò)
實(shí)時(shí)掌握、了解每個(gè)人、每幢樓的位置信息
可視化顯示校園內(nèi)人群實(shí)時(shí)分布熱點(diǎn)
保障校內(nèi)學(xué)生安全，對(duì)公交位置、學(xué)生乘坐情況實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)現(xiàn)校門家門安全對(duì)接 提供家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生更多在校情況
結(jié)合線下到線上提供交互式體驗(yàn)，豐富校園生活
提供無線校園與校園內(nèi)部及各類設(shè)施線路導(dǎo)航
水電與實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)控,實(shí)現(xiàn)校園路燈控制、消防系統(tǒng)、中央空調(diào)節(jié)能管理等，規(guī)范校園管理
●師生
提供校園建筑導(dǎo)航、教室與公共設(shè)施引導(dǎo)
發(fā)布教學(xué)、成績(jī)查詢、課程查詢、作業(yè)提交與修改、考試閱卷等
進(jìn)行簽到、考勤、逃學(xué)、逃課檢測(cè)
提供危險(xiǎn)區(qū)域自動(dòng)警報(bào)
實(shí)現(xiàn)門禁、鑰匙、學(xué)生證、圖書證、飯卡等集一體于APP
提供信息、宣傳、重大活動(dòng)、校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的統(tǒng)一發(fā)布平臺(tái)
基于特定位置的信息推送服務(wù)
校園內(nèi)停車位的雙向?qū)Ш?/p>
對(duì)閑置教室、興趣書籍的信息推送
對(duì)于相同興趣的學(xué)生個(gè)體提供交流平臺(tái)
●家長(zhǎng)
能查詢孩子到校、離校、成績(jī)、備忘錄等信息
能與老師通過APP進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子信息
實(shí)時(shí)觀察孩子在校園內(nèi)的位置
目標(biāo)客戶群體：
·教育行業(yè)管理人群
·校園整體決策者
·校園日常管理者
·老師
·學(xué)生
·家長(zhǎng)
為什么我們需要大數(shù)據(jù)（LBI作用與重要性）
室內(nèi)定位數(shù)據(jù)是一部史詩般的巨著，從中可以獲知無限的信息，Plamap+所努力的目的就是無限接近真相，無論是在過去的信息收集，還是現(xiàn)在的位置數(shù)據(jù)展示，抑或是將來的行為預(yù)測(cè)分析，為校園管理者、游客和文化行業(yè)從業(yè)人員提供一套統(tǒng)一的解決問題體系，用新業(yè)態(tài)的大數(shù)據(jù)來為校園行業(yè)的智慧化增添動(dòng)力。
智慧校園不懈的追求（總結(jié)）
Palmap+智慧校園體系就是在不斷的轉(zhuǎn)換與分析中完成以往需要大量時(shí)間成本與精力付出才能做完的工作，通過這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換來有效的提升服務(wù)與掌控力，通過有效科學(xué)的分析方法，對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選釋放，為所有的需求排查解決方案，讓系統(tǒng)中的每一個(gè)參與者都感受到智慧所帶來的愉悅。
第三篇：VCOM智慧校園解決方案
VCOM智慧校園解決方案
添加日期:2013-02-07 查看：116
一、方案概述
教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。——?jiǎng)⒀訓(xùn)|中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員
“三通兩平臺(tái)”組成圖
VCOM智慧校園由VCOM班班通、VCOM優(yōu)教通、VCOM家校通和平安通組成，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體教室，數(shù)字教育資源云服務(wù)平臺(tái)等現(xiàn)代教育信息化解決方案。該整體解決方案可實(shí)現(xiàn)： 全新的信息化環(huán)境——VCOM班班通、VCOM平安通； 2 聯(lián)合教學(xué)：VCOM數(shù)字教育資源公共云服務(wù)平臺(tái)； 多維互動(dòng)模式：PC、手機(jī)、Pad，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)多維互動(dòng)。教師、學(xué)生隨時(shí)隨地接入平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)；
方案組成圖
系統(tǒng)架構(gòu)圖
二、方案優(yōu)勢(shì) 系統(tǒng)采用教育云，可實(shí)現(xiàn)虛擬化與分布式應(yīng)用
分布式層次型的處理和信息結(jié)構(gòu)，各應(yīng)用系統(tǒng)擁有其獨(dú)立的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（資源）庫和業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)了跨應(yīng)用的共享互聯(lián)互通，能夠更好的更容易的與現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)融合。2 豐富的教學(xué)展示方式
多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，多趣味和高效率，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，大大拓寬學(xué)生們的視野，提高教育教學(xué)效果。3 共建共享、應(yīng)用為重
建立并逐步完善全市教育信息資源建設(shè)共建共享激勵(lì)機(jī)制，保障信息資源建設(shè)工作持續(xù)、高效地向前發(fā)展。把信息資源應(yīng)用作為出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，要建立鼓勵(lì)應(yīng)用的機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大師生和公眾用戶應(yīng)用信息資源的積極性，以建設(shè)促應(yīng)用，以應(yīng)用促發(fā)展。4 強(qiáng)大的資源服務(wù)能力
系統(tǒng)采用磁盤調(diào)度和磁盤讀取進(jìn)行deadline算法優(yōu)化，磁盤讀取進(jìn)行緩沖加速；編碼格式的解析采用動(dòng)態(tài)狀態(tài)，動(dòng)態(tài)添加的模式，充分考慮媒體編碼格式的擴(kuò)展性；網(wǎng)絡(luò)層采用雙向緩沖服務(wù)，充分考慮流媒體服務(wù)Qos保證。5 先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)線路
系統(tǒng)采用J2EE體系架構(gòu)，采用Spring+Struts+Hibernate的框架技術(shù)結(jié)構(gòu)，具有良好的跨平臺(tái)性，可以在linux、Windows等平臺(tái)間進(jìn)行移植，整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰、易于維護(hù)。6 穩(wěn)定可靠的平臺(tái)構(gòu)架
平臺(tái)規(guī)劃，按照電信級(jí)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)架設(shè)計(jì)，管理平臺(tái)及資源服務(wù)平臺(tái)采用高可用集群模式部署，降低系統(tǒng)單點(diǎn)故障發(fā)生概率，保障系統(tǒng)可持續(xù)運(yùn)營(yíng)使用，擴(kuò)展服務(wù)范圍。
教育云資源服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)解決方案
添加日期:2013-02-07 查看：6
一、平臺(tái)架構(gòu)
區(qū)域級(jí)云資源服務(wù)平臺(tái)采用云計(jì)算架構(gòu)，它可以幫助用戶提高IT基礎(chǔ)設(shè)施資源的利用效率，提升基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用和管理水平，實(shí)現(xiàn)計(jì)算資源的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)架，如下圖所示：
平臺(tái)采用虛擬化技術(shù)，使教育的多種應(yīng)用共享服務(wù)器、存儲(chǔ)等硬件資源，使平臺(tái)應(yīng)用易維護(hù)、易擴(kuò)充。教育云服務(wù)平臺(tái)負(fù)責(zé)資源的整合管理、分發(fā)調(diào)度，統(tǒng)一管理教育基礎(chǔ)信息，建立教師教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)資源應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)應(yīng)用數(shù)據(jù)。學(xué)?？梢哉瞎芾硇１举Y源，滿足教師備課、授課日常教學(xué)，學(xué)校管理者可以分析教師應(yīng)用情況。教育云服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域個(gè)性化資源管理與服務(wù)。
二、云資源服務(wù)平臺(tái)介紹
平臺(tái)負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)資源的整合、制作、調(diào)度與分發(fā)、用戶管理，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域個(gè)性化資源管理與服務(wù)。由統(tǒng)一門戶系統(tǒng)、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、資源應(yīng)用系統(tǒng)、資源服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)、消息發(fā)布系統(tǒng)、用戶中心系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、題庫管理系統(tǒng)、資源調(diào)度系統(tǒng)、接口調(diào)度系統(tǒng)等組成。
三、資源服務(wù)
數(shù)字教育資源庫由威科姆教育資源中心百位專職資源整合教師團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合300名一線學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)購買整合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育品牌資源，按照數(shù)字教育資源國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、整合、管理。
目前，數(shù)字教育資源已囊括小學(xué)8個(gè)學(xué)科，初高中11個(gè)學(xué)科、全國(guó)142個(gè)版本，其中同步教學(xué)資源數(shù)量達(dá)50萬余條，專業(yè)教育期刊報(bào)刊2600多種，專業(yè)測(cè)評(píng)習(xí)題400萬余道，學(xué)生拓展視頻1萬余段。資源內(nèi)容涵蓋同步教學(xué)使用的教學(xué)案、課件、素材，習(xí)題等；教師專業(yè)發(fā)展使用的教學(xué)案例、專家講座、專業(yè)教育期刊等；學(xué)生素質(zhì)教育使用的國(guó)學(xué)教育、道德教育、安全教育、健康教育、課外知識(shí)、名師講堂等。資源內(nèi)容涉及教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面支撐中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)。
威科姆教育資源中心每年投入數(shù)千萬元用于教學(xué)資源建設(shè)。所有數(shù)字教育資源依據(jù)同步教學(xué)活動(dòng)及一線教師教學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，以6000條/周的速度更新。
四、系統(tǒng)特色 系統(tǒng)采用教育云，可實(shí)現(xiàn)虛擬化與分布式應(yīng)用
分布式層次型的處理和信息結(jié)構(gòu)，各應(yīng)用系統(tǒng)擁有其獨(dú)立的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（資源）庫和業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)了跨應(yīng)用的共享互聯(lián)互通，能夠更好的更容易的與現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)融合。豐富的教學(xué)展示方式
多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，多趣味和高效率，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，大大拓寬學(xué)生們的視野，提高教育教學(xué)效果。3 共建共享、應(yīng)用為重
建立并逐步完善全區(qū)教育信息資源建設(shè)共建共享激勵(lì)機(jī)制，保障信息資源建設(shè)工作持續(xù)、高效地向前發(fā)展。把信息資源應(yīng)用作為出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，要建立鼓勵(lì)應(yīng)用的機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大師生和公眾用戶應(yīng)用信息資源的積極性，以建設(shè)促應(yīng)用，以應(yīng)用促發(fā)展。4 強(qiáng)大的資源服務(wù)能力
系統(tǒng)采用磁盤調(diào)度和磁盤讀取進(jìn)行deadline算法優(yōu)化，磁盤讀取進(jìn)行緩沖加速；編碼格式的解析采用動(dòng)態(tài)狀態(tài)，動(dòng)態(tài)添加的模式，充分考慮媒體編碼格式的擴(kuò)展性；網(wǎng)絡(luò)層采用雙向緩沖服務(wù)，充分考慮流媒體服務(wù)Qos保證。5 先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)線路
系統(tǒng)采用J2EE體系架構(gòu)，采用Spring+Struts+Hibernate的框架技術(shù)結(jié)構(gòu)，具有良好的跨平臺(tái)性，可以在linux、Windows等平臺(tái)間進(jìn)行移植，整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰、易于維護(hù)。6 穩(wěn)定可靠的平臺(tái)構(gòu)架
平臺(tái)規(guī)劃，按照電信級(jí)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)架設(shè)計(jì)，管理平臺(tái)及資源服務(wù)平臺(tái)采用高可用集群模式部署，降低系統(tǒng)單點(diǎn)故障發(fā)生概率，保障系統(tǒng)可持續(xù)運(yùn)營(yíng)使用，擴(kuò)展服務(wù)范圍。
優(yōu)教通系統(tǒng)解決方案
添加日期:2013-02-07 查看：40
一、方案概述
VCOM優(yōu)教通是基于互聯(lián)網(wǎng)云架構(gòu)的數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校、教師和學(xué)生提供教學(xué)資源管理，教師備課、授課服務(wù)、高效導(dǎo)學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，名師課堂，評(píng)價(jià)與提高，輔導(dǎo)答疑，家?；?dòng)等服務(wù)。
邏輯結(jié)構(gòu)圖
二、方案優(yōu)勢(shì)
1.資源優(yōu)勢(shì)
目前我司教育資源中心依據(jù)國(guó)家資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建設(shè)了同步教學(xué)資源，涵蓋小初高19個(gè)學(xué)科，142個(gè)版本，共達(dá)50萬條，4T的容量；從內(nèi)容上涉及每個(gè)教學(xué)流程，包含教學(xué)案例庫、新課程導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、課堂練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)的資源。同時(shí)還涵蓋專業(yè)測(cè)評(píng)習(xí)題400萬條，拓展視頻1萬條以及教育期刊2600多種，滿足全國(guó)教師教學(xué)、開展專題活動(dòng)以及自身成長(zhǎng)需求。2.應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
優(yōu)教通以2012年9月劉延?xùn)|委員提出的“學(xué)習(xí)空間人人通”為指引，以新課改“高效課堂模式”為依據(jù)，根據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不同需求，提供科學(xué)化、信息化的應(yīng)用方案；
教師方面：
（1）為教師提供高效的備課方式：教師可篩選、瀏覽、下載、收藏和個(gè)性化編輯學(xué)習(xí)資源，完成教案、導(dǎo)學(xué)案、課堂教學(xué)課件等資料，并通過教師收藏，教師文件夾等工具進(jìn)行管理。
（2）輔助教師實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改對(duì)教師提出的重要要求，教師可通過平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生課前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生課后進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)及鞏固，最終輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）信息化組卷提升測(cè)評(píng)效果：測(cè)評(píng)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的有效手段之一，教師可以通過測(cè)評(píng)提升欄目，以組卷或編輯的方式，將測(cè)評(píng)試卷發(fā)送給學(xué)生，組織學(xué)生測(cè)試。
（4）讓家?；?dòng)更緊密：教師可利用家?；?dòng)欄目，給家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)等），并獲得反饋；
（5）輔助教師開展專題活動(dòng)：教師可以通過拓展資源欄目，組織相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生在校內(nèi)或家庭中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好，發(fā)展德智體美、科學(xué)探究等綜合能力，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（6）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研和自我提升：教師可以通過平臺(tái)提供培訓(xùn)功能，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，快速提升自己的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生方面： 為學(xué)生提供如下應(yīng)用：
（1）同步導(dǎo)學(xué)之預(yù)習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科教師或平臺(tái)提供的預(yù)習(xí)流程和預(yù)習(xí)資源，通過閱讀、思考、練習(xí)、記憶等方式熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙；
（2）同步導(dǎo)學(xué)之復(fù)習(xí)：通過練習(xí)、記憶、分析、閱讀等方式，完成老師布置的作業(yè)，溫故課程重點(diǎn)，探索知識(shí)的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)的應(yīng)用技能，提高學(xué)生解決問題的能力。
（3）專項(xiàng)培優(yōu)：是指學(xué)生通過針對(duì)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為訓(xùn)練，突破與學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，迅速彌補(bǔ)短板或形成自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，由平臺(tái)名師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，提供學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；如奧賽課程，作文提升班等。
（4）名師課堂：該欄目根據(jù)每課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解為專題，名師課堂實(shí)錄在線，為學(xué)生的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺
（5）測(cè)評(píng)和答疑：學(xué)生通過平臺(tái)可測(cè)評(píng)自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)可向平臺(tái)老師提問，老師在第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。家長(zhǎng)方面：
（1）家長(zhǎng)輔學(xué)：家長(zhǎng)可通過同步輔學(xué)欄目了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)習(xí)情況；通過測(cè)評(píng)提升欄目檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)這些薄弱的知識(shí)點(diǎn)，在專項(xiàng)培優(yōu)欄目中為孩子選擇專項(xiàng)提升內(nèi)容，幫助孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）家?；?dòng)：家長(zhǎng)可以通過家校互動(dòng)欄目，全面了解孩子的學(xué)習(xí)情況（教師推薦資源和作業(yè)的完成情況，教師反饋的學(xué)習(xí)信息等），和教師互動(dòng)，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
（3）自我提升：家長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)學(xué)堂欄目，獲取教育熱點(diǎn)消息，學(xué)習(xí)孩子成長(zhǎng)健康知識(shí)，做好家庭教育，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。
三、多終端應(yīng)用
1.平臺(tái)應(yīng)用
2.手機(jī)（pad）客戶端應(yīng)用
為更方面教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的應(yīng)用，特開發(fā)基于android系統(tǒng)和iphone系統(tǒng)的手機(jī)（pad）客戶端，實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用應(yīng)用；如下：（可到優(yōu)教通首頁下載）
整體解決方案
添加日期:2011-02-28 查看：345
VCOM班班通整體解決方案通過在區(qū)域與校兩級(jí)間建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、教室配備電子白板、短焦投影等多媒體教學(xué)設(shè)備完成建設(shè)。工程實(shí)施主要通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的接入實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)，改善學(xué)校的教育教學(xué)裝備條件，加強(qiáng)學(xué)校的管理手段，提高學(xué)校管理效能和水平；改變教師教育思想觀念和教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教育教學(xué)手段、途徑和方法，為學(xué)校教育教學(xué)改革注入了新的活力。整體解決方案提供了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理功能，有效的促進(jìn)了中小學(xué)教育信息化；實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資
源共享、促進(jìn)了基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
一.項(xiàng)目背景
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)?！?/p>
為響應(yīng)國(guó)家“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)，為優(yōu)質(zhì)教育資源的共享提供必要的條件，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的“班班通、堂堂用”，威科姆公司在深入研發(fā)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的調(diào)研分析，結(jié)合一線教師的實(shí)際需求，推出了“VCOM班班通整體解決方案”。
二.項(xiàng)目建設(shè)的重大意義
1、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)形成學(xué)習(xí)型社會(huì)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等一系列的變革；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；提高教師教學(xué)效率，推進(jìn)教師從知識(shí)的傳授者向知識(shí)的引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變。
2、實(shí)現(xiàn)教育資源共享、促進(jìn)教育均衡。
讓教材資源、名師資源、校本資源、均衡資源進(jìn)入每一個(gè)班級(jí)，解決了區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、人群之間的不公平現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，有效促進(jìn)教育公平。
3、提高教學(xué)質(zhì)量、確保教育生命線。
建立鮮活豐富的教學(xué)備課資源庫，有效提高教師教學(xué)水平和效率；多彩多樣的知識(shí)題庫，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新模式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、交流合作的學(xué)習(xí)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上解決了“上好學(xué)”的問題。
4、提高師資培訓(xùn)、助推教育改革。
可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)能力和信息化教學(xué)能力的提升，便于大范圍推動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)新課程改革。
5、有利于加強(qiáng)青少年思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)。
有利于提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人。
6、實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、確保改革創(chuàng)新成果。
有利于提高各級(jí)教育主管部門教育管理的效率，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)管理。對(duì)教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行有效監(jiān)督和評(píng)估，確保成效。
三.平臺(tái)介紹
威科姆中小學(xué)教育“班班通”系統(tǒng)平臺(tái)采用SOA架構(gòu)，系統(tǒng)由教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)資源調(diào)度系統(tǒng)、教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、教學(xué)授課系統(tǒng)、教學(xué)信息管理系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)、網(wǎng)管系統(tǒng)組成。
系統(tǒng)平臺(tái)分為區(qū)域級(jí)平臺(tái)、校級(jí)平臺(tái)兩級(jí)構(gòu)成。
區(qū)域級(jí)平臺(tái)負(fù)責(zé)資源的整合管理、分發(fā)調(diào)度，統(tǒng)一管理教育基礎(chǔ)信息，建立教師教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)資源應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)應(yīng)用數(shù)據(jù)；
校級(jí)平臺(tái)負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校需要定制下載市級(jí)基礎(chǔ)教育資源，整合管理校本資源，滿足教師備課、授課日常教學(xué)，學(xué)校管理者可以分析教師應(yīng)用情況。校級(jí)平臺(tái)可以獨(dú)立運(yùn)行，在學(xué)校備課、授課時(shí)不受外部網(wǎng)絡(luò)影響。
四.終端設(shè)備介紹
根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，從用戶角度出發(fā)，威科姆班班通整體解決方案推出兩種教室終端建設(shè)模式：電子白板型和平板電視型，學(xué)?？刹捎眠@兩種終端模式進(jìn)行現(xiàn)代化的互動(dòng)教學(xué)授課，大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師授課效率等。
五.方案整體優(yōu)勢(shì)
可整合：將中央電教館、國(guó)家教育資源中心、地方特色資源及自主開發(fā)資源有機(jī)整合，合理分類。專門的資源整合團(tuán)隊(duì)將各級(jí)資源整合為適合老師使用的資源。
可管理：提供了專業(yè)的管理平臺(tái)，方便各級(jí)教育管理工作者對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)信息進(jìn)行管理。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)信息的統(tǒng)一管理，以及教學(xué)資源的高效調(diào)度。
可應(yīng)用：相互關(guān)聯(lián)的教師備課、授課系統(tǒng)滿足教師的日常應(yīng)用。使教師的備課、授課過程真正得以充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)工具。
可運(yùn)營(yíng)：提供了日后對(duì)教育資源，教育服務(wù)組織運(yùn)營(yíng)的支撐。整體系統(tǒng)一次建設(shè)之后，對(duì)于后續(xù)的運(yùn)營(yíng)管理我們還可以有更深入的探討。
白板+黑板：這種建設(shè)方式既滿足傳統(tǒng)教學(xué)方式的需要，又靈活地加入了多媒體教學(xué)元素，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)應(yīng)用得以有機(jī)結(jié)合。
資源下載到資源在線的轉(zhuǎn)變：使得省、市、校級(jí)教學(xué)資源均可通過網(wǎng)絡(luò)直接使用，更為高效的利用教學(xué)資源。
教學(xué)資源與白板教學(xué)工具的有機(jī)結(jié)合：可以使白板的教學(xué)工具靈活的應(yīng)用到日常教學(xué)之中。為教師提供靈活多樣的教學(xué)方式。
第四篇：智慧校園信息化解決方案
智慧校園信息化解決方案
一、解決方案概述
中國(guó)電信智慧校園，是針對(duì)中小學(xué)、中專中職、高校校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的信息化。系統(tǒng)以學(xué)生和教師兩個(gè)基礎(chǔ)庫為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校教務(wù)，學(xué)生工作管理信息化，家校溝通為切入點(diǎn)，搭建學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)信息交流的服務(wù)型平臺(tái)，并結(jié)合電信3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)隨時(shí)隨地進(jìn)行信息互動(dòng)，提供校園信息化綜合解決方案。
二、解決方案架構(gòu)
三、解決方案組成 ● 幼教寶寶在線 ● 校園翼校通 ● 中專中職通 ● 高校通 ● 教育ITV ● 校園一卡通
四、解決方案功能
實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“入學(xué)—在?！厴I(yè)”全生命周期的一體化服務(wù)，校園管理工作一站式服務(wù)，涵蓋了師生信息管理、成績(jī)管理、到離?？记?、家校微博、開放課堂、校園OA、公寓管理、黨團(tuán)建設(shè)管理、勤工崗位管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、日常事務(wù)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，整合或新建學(xué)校校園一卡通功能，結(jié)合電信校園翼機(jī)通、校園智慧卡、教育ITV、天翼綠網(wǎng)等產(chǎn)品。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面滿足教學(xué)和管理工作的需要。本系統(tǒng)旨在建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)，覆蓋全面、應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的校園信息化，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術(shù)，對(duì)校園的各項(xiàng)服務(wù)管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務(wù)；并可讓家長(zhǎng)方便快捷的了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，有效的形成家校合力。
五、特點(diǎn)
建成智慧校園信息化系統(tǒng)，對(duì)全省學(xué)校各項(xiàng)服務(wù)管理工作提供一站式服務(wù)。減小學(xué)校間由于教育資源差距導(dǎo)致的信息化差距，可以提高學(xué)校工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足教學(xué)、科研和管理工作的需要。具體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)：
● 環(huán)境數(shù)字化：構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，建立高標(biāo)準(zhǔn)的共享數(shù)據(jù)中心和統(tǒng)一身份認(rèn)證及授權(quán)中心，統(tǒng)一門戶平臺(tái)以及集成應(yīng)用軟件平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的學(xué)校數(shù)字化環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
● 管理數(shù)字化：構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本?！?教學(xué)數(shù)字化：構(gòu)建囊括全日制教育、中職教育和成人培訓(xùn)等在內(nèi)的綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
● 一站式服務(wù)：實(shí)現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等主要活動(dòng)的一站式服務(wù)，提高對(duì)師生服務(wù)的水平，提高對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力；實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間實(shí)時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子的動(dòng)態(tài)，有效形成家校合力，促使孩子健康成長(zhǎng)。
六、我們能幫助： 電信：
● 有效融合電信3G、寬帶業(yè)務(wù)、光纖業(yè)務(wù)，發(fā)展前景廣闊?！?3G應(yīng)用的有效擴(kuò)展，拉動(dòng)3G業(yè)務(wù)的需求增長(zhǎng)，推動(dòng)運(yùn)營(yíng)商3G業(yè)務(wù)差異化，實(shí)現(xiàn)收入和利潤(rùn)的新突破。
● 采用功能月租費(fèi)的模式，提高電信校園業(yè)務(wù)收入。
● 增加電信光纖資源的占有率，穩(wěn)定行業(yè)客戶應(yīng)用，產(chǎn)生增值效應(yīng)?！?增強(qiáng)電信原有客戶粘合度，為原有的語音用戶提供新的視頻服務(wù)業(yè)務(wù)及行業(yè)應(yīng)用業(yè)務(wù)。教育主管部門：
圍繞建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”的核心目標(biāo)，為教育主管部門實(shí)現(xiàn)天地一體化、無縫連接的有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)資源，通過移動(dòng)教務(wù)（校校通）、資源平臺(tái)（班班通）、翼校通（人人通）、平安校園、天翼學(xué)生證（校園一卡通）、天翼綠網(wǎng)、開放式課堂、平安校車等一系列教育、生活、工作的信息化服務(wù)，讓全市的學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生享受到全方位的教育信息化服務(wù)。
七、服務(wù)對(duì)象
全省教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。
八、我們的優(yōu)勢(shì)
通過智慧校園大型項(xiàng)目的建設(shè)，我司積累了相當(dāng)豐富的教育行業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從項(xiàng)目的咨詢、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、集成、項(xiàng)目管理、安裝實(shí)施、協(xié)調(diào)、重大會(huì)議組織、系統(tǒng)平臺(tái)開發(fā)等一系列的全項(xiàng)目生命周期的綜合建設(shè)管理能力。
第五篇：智慧校園建設(shè)解決方案
智慧校園項(xiàng)目建設(shè)
解決方案
XXXX科技有限公司 2018年9月
目錄
第一章、1.1.1.2.第二章、2.1.2.2.2.3.第三章、3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.第四章、4.1.4.2.第五章、5.1.5.2.5.3.5.4.5.5.第六章、6.1.6.2.6.3.6.4.6.5.6.6.項(xiàng)目概述.......................................................4 項(xiàng)目背景.........................................................4 建設(shè)目標(biāo).........................................................4 總體規(guī)劃.......................................................5 建設(shè)原則.........................................................5 總體架構(gòu).........................................................6 分階段實(shí)施規(guī)劃...................................................7 基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)...................................................8 統(tǒng)一認(rèn)證管理.....................................................8 統(tǒng)一基礎(chǔ)信息庫建設(shè)...............................................8 統(tǒng)一應(yīng)用接入.....................................................9 統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)...................................................9 支持市教育資源平臺(tái)應(yīng)用引入.......................................9 智慧門戶......................................................10 校園門戶平臺(tái)....................................................10 家校幫客戶端....................................................11 智慧管理......................................................13 辦公管理........................................................13 學(xué)生管理........................................................16 教師人事管理....................................................23 教務(wù)管理........................................................24 校產(chǎn)管理體系....................................................27 智慧教學(xué)......................................................28 校本資源庫......................................................28 課前導(dǎo)學(xué)........................................................30 同步備課........................................................31 互動(dòng)課堂........................................................33 在線檢測(cè)........................................................33 課后作業(yè)........................................................35 6.7.第七章、7.1.7.2.7.3.7.4.第八章、8.1.8.2.8.3.8.4.8.5.8.6.8.7.8.8.8.9.8.10.8.11.8.12.8.13.第九章、智慧教研........................................................36 智慧生活......................................................41 門禁考勤........................................................42 校園消費(fèi)........................................................43 教室申請(qǐng)........................................................43平安校園........................................................44 智慧環(huán)境......................................................44 智慧教學(xué)硬件....................................................45 智能手環(huán)........................................................48 一卡通..........................................................49 紅外測(cè)溫........................................................58 門禁閘機(jī)........................................................59 電子班牌........................................................61 學(xué)科教室........................................................64 班班通..........................................................65 數(shù)字圖書館......................................................68 創(chuàng)客空間........................................................69 校園廣播/電視臺(tái).................................................71 錄播教室........................................................73平安校園........................................................75 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃..................................................77
第一章、項(xiàng)目概述
1.1.項(xiàng)目背景
經(jīng)過多年發(fā)展，我校信息化建設(shè)取得了較大的進(jìn)步，校園網(wǎng)絡(luò)基本普及，信息化應(yīng)用已逐步深入到教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，日益成為師生獲取信息、豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)交流的重要渠道，在推動(dòng)教育改革發(fā)展、促進(jìn)思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到了積極作用。同時(shí)，智慧校園改造的信息化存在以下問題與不足：
? 信息化基礎(chǔ)設(shè)施尚不完備，信息化教學(xué)探索不足；
? 適切性信息資源缺乏，資源共享機(jī)制并未建立； ? 校園信息需要統(tǒng)一整合分析，促成智能化校園管理。
1.2.建設(shè)目標(biāo)
通過建設(shè)智慧校園平臺(tái)提高學(xué)校教育的信息化水平，并探索如何促進(jìn)基于大數(shù)據(jù)模式下的教育管理與教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式，逐步解決校園教學(xué)的全向交互、校園環(huán)境的全面感知、校園管理的高效協(xié)同、校園生活的個(gè)性便捷，最終實(shí)現(xiàn)建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)，覆蓋全面、應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的智慧校園。具體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)智慧化”和“一站式服務(wù)”：
? 智慧教學(xué)
構(gòu)建先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合、豐富智慧教學(xué)資源，創(chuàng)造主動(dòng)式、協(xié)同式、研究式的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，建立師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。
? 智慧管理
構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
? 智慧教務(wù)
構(gòu)建綜合教學(xué)管理的智慧環(huán)境，科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實(shí)驗(yàn)室等 教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
? 智慧生活
構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的智慧生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)。
? 智慧環(huán)境
構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，建立高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)共享中心和統(tǒng)一身份認(rèn)證及授權(quán)中心，統(tǒng)一門戶平臺(tái)以及集成應(yīng)用軟件平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的智慧環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
? 一站式服務(wù)
實(shí)現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等主要活動(dòng)的一站式服務(wù)，提高對(duì)師生服務(wù)的水平，提高對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力。
校園信息化全面實(shí)現(xiàn)后，范圍將得到自然擴(kuò)展，使學(xué)校的教學(xué)和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個(gè)可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達(dá)范圍的無圍墻的智慧校園。
第二章、總體規(guī)劃
2.1.建設(shè)原則
智慧校園平臺(tái)是一項(xiàng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及面廣、建設(shè)周期長(zhǎng)的信息化系統(tǒng)工程，為能夠使智慧校園平臺(tái)建設(shè)健康、有序的開展，智慧校園的總體規(guī)劃遵循如下原則：
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實(shí)施
智慧校園需要分階段建設(shè)，為保障智慧校園落地效果具備先進(jìn)性和示范性，本次方案瞄準(zhǔn)校園未來3-5年的發(fā)展需求，對(duì)智慧校園進(jìn)行前瞻性統(tǒng)一規(guī)劃，避免“建成就落后”和“推到重來，全部更新的”資源浪費(fèi)。所選取軟硬件設(shè)施均為當(dāng)前領(lǐng)域前沿技術(shù)方案。同時(shí)，對(duì)智慧校園的分階段任務(wù)進(jìn)行梳理，制定階段性目標(biāo)和方案。
2、需求驅(qū)動(dòng)，融合創(chuàng)新
本次方案以滿足實(shí)際教育需求為基本前提，圍繞教學(xué)和管理的核心需求展開，基于先進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展和新型教育理念進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
3、遞進(jìn)升級(jí)，逐步完善
基于智慧校園3-5年規(guī)劃，制訂合理的實(shí)施進(jìn)度表和任務(wù)分解書，穩(wěn)步推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)升級(jí)改造，邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊評(píng)估，逐步推進(jìn)，充分發(fā)揮信息化應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，確保預(yù)期建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
4、上下聯(lián)通，開放擴(kuò)展
國(guó)家已經(jīng)規(guī)劃并實(shí)施了一系列的重大教育信息化工程，包括三通兩平臺(tái)、校校通、班班通等，省市和區(qū)縣也在逐步部署區(qū)縣教育云服務(wù)平臺(tái)，智慧校園平臺(tái)預(yù)留區(qū)縣云平臺(tái)接口并完善兼容區(qū)縣平臺(tái)業(yè)務(wù)。同時(shí)，智慧校園平臺(tái)需接入各項(xiàng)智能硬件，考慮到硬件設(shè)備的差異性，平臺(tái)應(yīng)具備良好的開放性。
2.2.總體架構(gòu)
智慧校園平臺(tái)按照展現(xiàn)層、應(yīng)用層、基礎(chǔ)平臺(tái)層和基礎(chǔ)設(shè)施層規(guī)劃系統(tǒng)架構(gòu)，如下圖所示：
基礎(chǔ)設(shè)施層：硬件支撐和網(wǎng)絡(luò)支撐，包括網(wǎng)絡(luò)資源、硬件服務(wù)器、存儲(chǔ)等內(nèi)容?；A(chǔ)平臺(tái)層：基礎(chǔ)平臺(tái)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心、開發(fā)互通接口、統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)和校園基礎(chǔ)服務(wù)；
應(yīng)用層：通過對(duì)基礎(chǔ)服務(wù)的調(diào)用和組合，結(jié)合實(shí)際需求構(gòu)建可完成指定工作內(nèi)容的業(yè)務(wù) 6平臺(tái)，包括課堂互動(dòng)、家校互動(dòng)、智能教務(wù)教學(xué)管理、一站式門禁考勤消費(fèi)管理、智能硬件等。
展現(xiàn)層：通過系統(tǒng)工作門戶、學(xué)校門戶網(wǎng)或手機(jī)客戶端，為不同用戶人群提供有價(jià)值的信息服務(wù)。
2.3.分階段實(shí)施規(guī)劃
基于 “以教學(xué)和管理為核心突破，逐步推進(jìn)智慧校園建設(shè)”的需求和當(dāng)前校園軟硬件基礎(chǔ)，根據(jù)“中心突破、以點(diǎn)帶面”的智慧校園建設(shè)策略，制定智慧校園平臺(tái)三階段推進(jìn)規(guī)劃：
2.3.1.第一階段：著力建設(shè)智慧教學(xué)和管理類應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)管理業(yè)務(wù)信息化（1年）
? 實(shí)現(xiàn)校園無線AP全覆蓋，分批次落實(shí)班班通設(shè)備進(jìn)入每個(gè)班級(jí)，選取1-2個(gè)班級(jí)建設(shè)錄播教室；
? 建設(shè)完成智慧教學(xué)類應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)業(yè)務(wù)（導(dǎo)學(xué)備課、互動(dòng)教學(xué)、隨堂檢測(cè)、課后作業(yè)等）的信息化，爭(zhēng)取在本期內(nèi)通過班班通設(shè)備和智慧教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)完善智慧課堂建設(shè)；
? 建設(shè)完成智慧管理類應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)核心管理業(yè)務(wù)（辦公自動(dòng)化、教學(xué)教務(wù)、師生成長(zhǎng)檔案、學(xué)籍、人事、成績(jī)分析等）的信息化，將校園管理與教學(xué)教務(wù)深度融合； ? 建設(shè)家?；?dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同步查看、課堂表現(xiàn)實(shí)時(shí)了解、師生互動(dòng)無縫銜接。
2.3.2.第二階段：推進(jìn)智慧門戶、智慧研訓(xùn)等應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，融合智慧生活核心硬件，初步建成智慧校園平臺(tái)（1-2年）
? 完善校園統(tǒng)一門戶，實(shí)現(xiàn)校園風(fēng)采展示、師生班級(jí)空間、家校溝通等功能，支持多終端訪問； ? 建設(shè)智慧研訓(xùn)類應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)業(yè)務(wù)（教研、培訓(xùn)）等的信息化；引入教學(xué)質(zhì)量分析、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)診斷、反思的智能分析； ? 接入智能手環(huán)、一卡通、電子班牌、平安校園等智能硬件，串聯(lián)校園考勤簽到、消費(fèi)、安全監(jiān)控等流程，形成更強(qiáng)大的校園管控平臺(tái)和更便利的校園生活； ? 建設(shè)校園大數(shù)據(jù)管理中心，整合分析校園各類信息數(shù)據(jù)。
2.3.3.第三階段：完善應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，融合各類智能硬件設(shè)施，形成全面感知、高效協(xié)作的智慧校園平臺(tái)（1-2年）
? 對(duì)已有應(yīng)用系統(tǒng)功能進(jìn)行完善和補(bǔ)強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教育業(yè)務(wù)的信息化全覆蓋；
? 分批次推進(jìn)紅外測(cè)溫、數(shù)字圖書館、學(xué)科教室、錄播教室、創(chuàng)客空間等智能環(huán)境建設(shè)，將門戶系統(tǒng)、各應(yīng)用系統(tǒng)與硬件設(shè)施等全面整合，實(shí)現(xiàn)智能管控、全向交互、按需推送和無縫銜接的智慧校園平臺(tái)。
第三章、基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)
實(shí)現(xiàn)智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)搭建，通過此平臺(tái)提供教師基礎(chǔ)信息管理、學(xué)生基礎(chǔ)信息管理、用戶認(rèn)證管理、門戶管理、資源管理、應(yīng)用管理、第三方應(yīng)用接入等基礎(chǔ)功能與服務(wù)。
3.1.統(tǒng)一認(rèn)證管理
實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一用戶認(rèn)證、統(tǒng)一賬號(hào)登陸、統(tǒng)一入口功能。通過統(tǒng)一身份認(rèn)證實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的身份管理、權(quán)限管理和統(tǒng)一的分級(jí)授權(quán)機(jī)制。
完善的第三方接口管理體系，接口適用所有統(tǒng)一認(rèn)證入口，實(shí)現(xiàn)用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)產(chǎn)品的配置和后臺(tái)管理。
3.2.統(tǒng)一基礎(chǔ)信息庫建設(shè)
提供學(xué)生基礎(chǔ)信息、教室基礎(chǔ)信息、學(xué)?；A(chǔ)信息、學(xué)期管理、年級(jí)管理、年級(jí)班級(jí)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、教師任教設(shè)置、教師分組設(shè)置等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置功能。并為第三方業(yè)務(wù)提供必備的數(shù)據(jù)接口。
3.3.統(tǒng)一應(yīng)用接入
為第三方應(yīng)用接入提供標(biāo)準(zhǔn)接口，以實(shí)現(xiàn)第三方無縫接入，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步等。為實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)據(jù)兼容性，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)都將通過平臺(tái)API接口進(jìn)行交互和調(diào)用，平臺(tái)的所有接口都將以REST的設(shè)計(jì)和開發(fā)方式呈現(xiàn)。通過統(tǒng)一的應(yīng)用接口管理，應(yīng)用可以遵照平臺(tái)數(shù)據(jù)交互標(biāo)準(zhǔn)向任何平臺(tái)上的其他應(yīng)用提供數(shù)據(jù)調(diào)用接口，方便數(shù)據(jù)交互。
以保護(hù)用戶賬號(hào)和平臺(tái)資源信息為初衷，任何整合到平臺(tái)的應(yīng)用都要受應(yīng)用管理平臺(tái)的統(tǒng)一管理。應(yīng)用必須在平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用注冊(cè)并在獲得唯一的應(yīng)用密匙后方可完成系統(tǒng)接入。在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用與平臺(tái)或應(yīng)用間的數(shù)據(jù)交換和請(qǐng)求是應(yīng)用密匙則將成為平臺(tái)上唯一的通用的且安全的標(biāo)識(shí)。
3.4.統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
平臺(tái)的設(shè)計(jì)一定要注意保證其日后的可擴(kuò)展性，因此，平臺(tái)設(shè)計(jì)注重遵循標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，致力于教育云平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。
標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)需要做到最好的兼容性、可擴(kuò)展性：
1.采用最廣泛應(yīng)用、得到最廣泛驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)，來使得多樣資源、應(yīng)用能夠同本平臺(tái)兼容。
2.在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)時(shí)著重考慮跨平臺(tái)、兼容等特性
3.資源和應(yīng)用一旦嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行改造，相當(dāng)于從多樣性的、異構(gòu)的狀態(tài)進(jìn)入到平臺(tái)能夠完全控制的狀態(tài)。因此一旦我們的資源標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級(jí)，我們能夠自動(dòng)、批量地對(duì)已入庫管理的資源和應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一的升級(jí)。
3.5.支持市教育資源平臺(tái)應(yīng)用引入
可以將市、區(qū)教育局教育資源管理平臺(tái)中的管理與教學(xué)應(yīng)用引入到校園平臺(tái)中，用戶可以通過平臺(tái)直接使用市、區(qū)教育局已統(tǒng)一采購的各項(xiàng)應(yīng)用。
第四章、智慧門戶
4.1.校園門戶平臺(tái)
校園門戶是具有全新框架式結(jié)構(gòu)，功能模塊化，具備智能化的建站系統(tǒng)。系統(tǒng)具備良好的兼容性、優(yōu)秀的用戶體驗(yàn)，支持整合系統(tǒng)用戶、組的Message即時(shí)通訊工具。
提供Android和IOS移動(dòng)客戶端，支持WEB、WAP兩種門戶展現(xiàn)形態(tài)，并提供模板定制、欄目定制、內(nèi)容管理、消息管理、評(píng)論管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人員可以快速便捷的對(duì)門戶進(jìn)行更新維護(hù)。
支持欄目設(shè)置、自定義模板（可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化皮膚）、自動(dòng)以欄目、內(nèi)容管理、投票管理、調(diào)查問卷管理并支持云直播平臺(tái)對(duì)接。
校園門戶可獨(dú)立于基礎(chǔ)平臺(tái)以外使用，通過采用響應(yīng)式設(shè)計(jì)，可滿足不同終端瀏覽要求。
4.1.1.欄目設(shè)置
在門戶中設(shè)立學(xué)校概況、校務(wù)公開、新聞公告、陽光教師、陽光學(xué)生、教學(xué)科研、校友錄、家長(zhǎng)學(xué)校等欄目，支持自定義欄目。
4.1.2.自定義模板
可對(duì)于門戶展現(xiàn)的內(nèi)容和樣式進(jìn)行管理。展現(xiàn)管理包括展現(xiàn)欄目管理、展現(xiàn)模板管理、展現(xiàn)樣式管理、頁面組件管理、以及終端UA管理、展現(xiàn)位管理、以及展現(xiàn)的個(gè)性化設(shè)置等功能。
系統(tǒng)支持模板化的展現(xiàn)管理，用戶可一鍵替換模板更新整體網(wǎng)站的風(fēng)格。并且支持替換或新增某些模塊、欄目、內(nèi)容頁的模板，增強(qiáng)靈活性。
4.1.3.自定義欄目
提供欄目配置功能，管理人員可以通過管理后臺(tái)對(duì)校園門戶的欄目進(jìn)行配置修改。
4.1.4.內(nèi)容管理
提供內(nèi)容管理系統(tǒng)，通過內(nèi)容管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)：
1.內(nèi)容在線編輯：提供在線編輯工具，通過此工具可以進(jìn)行內(nèi)容錄入與類容排版。2.內(nèi)容審核：提供內(nèi)容審核、審批管理。
3.內(nèi)容發(fā)布：對(duì)審核通過的內(nèi)容可以自動(dòng)發(fā)布到相應(yīng)的欄目并及時(shí)展現(xiàn)。
4.內(nèi)容預(yù)覽：在內(nèi)容編輯功能中提供內(nèi)容預(yù)覽功能，方便類容錄入人員進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，并且方便審核人員直觀的內(nèi)容發(fā)布效果。
5.內(nèi)容下線：管理人員隨時(shí)可以通過此功能進(jìn)行內(nèi)容下線操作，并及時(shí)在門戶中體現(xiàn)。6.內(nèi)容排序：內(nèi)容默認(rèn)排序?yàn)闀r(shí)間排序，同時(shí)支持手動(dòng)排序功能。
4.1.5.投票投票管理
提供投票管理功能，管理人員可以通過管理后臺(tái)隨時(shí)發(fā)布投票內(nèi)容，并生成投票匯總報(bào)告。
1.支持不同角色組是否具備投票權(quán)限已經(jīng)查看投票結(jié)果。2.支持柱形投票效果。3.支持按用戶的投票限制。
4.1.6.調(diào)查問卷管理
提供調(diào)查問卷發(fā)布、調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)等能力，管理員可通過后臺(tái)管理系統(tǒng)快速的完成問卷錄入，并快速生成調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)報(bào)告。
1.支持多項(xiàng)次內(nèi)容選型。
2.支持選擇題、填空題等各種類型。
3.提供豐富表現(xiàn)力的投票結(jié)果顯示，不僅顯示統(tǒng)計(jì)人數(shù)，還顯示百分比。4.設(shè)置問卷調(diào)查結(jié)束的時(shí)間。
4.2.家校幫客戶端
家校幫客戶端是利用移動(dòng)作業(yè)+即時(shí)通訊+校園SNS（班級(jí)圈）+互動(dòng)課堂，形成以班級(jí) 11 為中心的家校互動(dòng)產(chǎn)品。產(chǎn)品具有以下的功能：
1、移動(dòng)作業(yè)：隨時(shí)隨地，老師可輕松布置和批閱作業(yè)；學(xué)生可線下完成作業(yè)和預(yù)習(xí)，并通過拍照、錄音等方式提交老師；家長(zhǎng)可輕松查看孩子作業(yè)和老師點(diǎn)評(píng)。
2、多方溝通（即時(shí)通訊+班級(jí)圈）：老師、家長(zhǎng)可快速創(chuàng)建備課組、育兒組等，圍繞教學(xué)、教育實(shí)時(shí)交流；還可隨時(shí)隨地進(jìn)行班級(jí)圈分享、互動(dòng)，孩子在家與校穿梭時(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況盡收眼底。
3、互動(dòng)課堂：家長(zhǎng)便捷接收孩子課堂上的一切動(dòng)態(tài)——教學(xué)素材、課堂作業(yè)、課堂全程錄制等，輕松知曉孩子的課堂答題和作業(yè)完成情況，家長(zhǎng)再也不怕無法真實(shí)了解孩子的課堂表現(xiàn)。
4.2.1.教師使用
消息：記錄教師在使用APP時(shí)的所有消息記錄，包括和其他用戶的聊天記錄、班級(jí)群組聊天記錄、活動(dòng)通知等。
作業(yè)：記錄老師布置的所有作業(yè)信息，包括圖片、音頻和視頻類作業(yè)，以及作業(yè)通知和課前導(dǎo)學(xué)。
發(fā)現(xiàn)：發(fā)布班級(jí)圈、班級(jí)通知的入口在該欄目中，還可查看在web端發(fā)布的成績(jī)通知記錄。
我：查看個(gè)人信息、綁定手機(jī)號(hào)、查看個(gè)人收藏的優(yōu)質(zhì)資源（我的收藏）及應(yīng)用設(shè)置等；在應(yīng)用設(shè)置中可修改密碼、進(jìn)行通用設(shè)置和意見反饋。
4.2.2.家長(zhǎng)使用
消息：記錄家長(zhǎng)在使用APP時(shí)的所有消息記錄，包括和其他用戶的聊天記錄、班級(jí)群組聊天記錄、活動(dòng)通知等；此外，家長(zhǎng)可在消息的通知中心中接收老師和學(xué)校發(fā)送的各種通知，如班級(jí)通知、成績(jī)通知和學(xué)校通知等。
作業(yè)：接收老師布置的所有作業(yè)信息，包括圖片、音頻和視頻類作業(yè)，以及作業(yè)通知和課前導(dǎo)學(xué)，還可查看孩子作業(yè)的完成情況。
發(fā)現(xiàn)：可發(fā)布班級(jí)圈、查看成績(jī)通知和班級(jí)通知。
我：查看個(gè)人信息、綁定手機(jī)號(hào)、查看個(gè)人收藏的優(yōu)質(zhì)資源（我的收藏）及設(shè)置等；在設(shè)置中可修改密碼、進(jìn)行通用設(shè)置和意見反饋。4.2.3.學(xué)生使用
作業(yè)：接收老師布置的所有作業(yè)信息，包括圖片、音頻和視頻類作業(yè)，以及作業(yè)通知和課前導(dǎo)學(xué)，還可查看其他同學(xué)作業(yè)的完成情況。
發(fā)現(xiàn)：可發(fā)布班級(jí)圈。
我：查看個(gè)人信息、綁定手機(jī)號(hào)、查看個(gè)人收藏的優(yōu)質(zhì)資源（我的收藏）及應(yīng)用設(shè)置等；在應(yīng)用設(shè)置中可修改密碼、進(jìn)行通用設(shè)置和意見反饋。
第五章、智慧管理
5.1.辦公管理
結(jié)合校園內(nèi)部各類辦公業(yè)務(wù)，通過對(duì)各級(jí)部門辦公要素的整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作流、信息流和知識(shí)流的整合管理。
5.1.1.公文流轉(zhuǎn)
? 權(quán)限管理
提供基于角色管理的權(quán)限控制，通過模塊權(quán)限、功能權(quán)限、業(yè)務(wù)范圍三級(jí)權(quán)限與角色的關(guān)聯(lián)，角色與帳戶的關(guān)聯(lián)，帳戶與業(yè)務(wù)范圍的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、易管理的權(quán)限管理。? 流程管理
定義標(biāo)準(zhǔn)的工作流，實(shí)現(xiàn)固定流程和自定義可變流程，自定義流程能夠提供靈活的運(yùn)行綁定功能，在流轉(zhuǎn)過程中實(shí)現(xiàn)后繼流程的定義，結(jié)合系統(tǒng)提供的流轉(zhuǎn)功能可滿足各種流程運(yùn)用需求。? 公文模板
減少排版的工作量，提高公文草擬的效率。提供最常用的下行文和上行文模板，并具有模板定制功能，可滿足用戶個(gè)性化、多樣化的公文模板需求。模板的分類管理能夠提供模板使用的權(quán)限范圍管理。? 公文電子印章
系統(tǒng)能夠提供將jpg或gif格式的印章圖片通過不可逆加密算法進(jìn)行加密，保證印章安全。公文電子印章可授權(quán)給多人使用，授權(quán)人可自行設(shè)定自己使用電子印章密碼。? 公文辦理
收文辦理能夠?qū)崿F(xiàn)從系統(tǒng)外部自動(dòng)或手工的公文簽收、登記、流轉(zhuǎn)、處理、傳閱的全過程。發(fā)文辦理能夠?qū)崿F(xiàn)由單位內(nèi)部自動(dòng)或手工的公文擬稿、審核、流轉(zhuǎn)、簽發(fā)、發(fā)送的全過程。
? 收/發(fā)文分離
公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)將包括收文辦理和發(fā)文辦理，并根據(jù)實(shí)際工作情況需要對(duì)收/發(fā)文辦理業(yè)務(wù)進(jìn)行分離，能夠?qū)崿F(xiàn)從流程、模板、常用批注、代理人、關(guān)聯(lián)人等功能和收/發(fā)文模塊都進(jìn)行隔離，在功能上充分體現(xiàn)出收文辦理與發(fā)文辦理的不同。? 公文發(fā)送
公文的發(fā)送能夠?qū)崿F(xiàn)公文的外部發(fā)送和內(nèi)部傳閱功能，外部發(fā)送又可分為平臺(tái)間發(fā)送和郵件發(fā)送。內(nèi)部傳閱功能主要是在公文流轉(zhuǎn)完成后，傳送給相關(guān)人員進(jìn)行瀏覽，傳閱的目標(biāo)為個(gè)人用戶，此類收文無需登記、辦理。? 公文查詢
公文查詢將包括收文查詢、發(fā)文查詢和公文管理查詢，提供按公文類型、標(biāo)題、創(chuàng)建時(shí)間、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、公文字號(hào)、秘密等級(jí)、保密期限、緊急程度、擬稿人、收文流水號(hào)等等組合條件查詢。在界面上能夠提供快速查詢和高級(jí)查詢。高級(jí)查詢可以通過查詢配置文件實(shí)現(xiàn)查詢條件自定義。查詢結(jié)果列表可直接打印或?qū)С龀蒃XCEL。? 公文管理
保證系統(tǒng)流轉(zhuǎn)順暢的管理中心，能夠提供單位內(nèi)所有公文狀態(tài)跟蹤、查詢、催辦、刪除、改變流程負(fù)責(zé)人等功能，同時(shí)公文管理還能夠提供公文統(tǒng)計(jì)、公文歸檔功能。? 公文回收站
公文回收站能夠?qū)崿F(xiàn)公文的軟刪除（作刪除標(biāo)記而非刪除記錄），公文軟刪除后自動(dòng)歸入公文回收站，回收站提供清空回收站（即全部永久刪除）、還原全部（即全部恢復(fù)成正常公文）、批量刪除（即批量永久刪除）、批量還原（即批量恢復(fù)成正常公文）功能。
5.1.2.辦公審批
協(xié)同辦公集成教育部門在日常工作中可能常用到的一些辦公操作，主要包括公告管理、日程安排、會(huì)議管理、考勤管理、物品管理、車輛管理、人員去向、周行事歷、教室預(yù)約、周工作重點(diǎn)等。
? 公告管理
管理本單位的所有公告，用戶可以維護(hù)用戶本人創(chuàng)建的公告。過期的公告歸入“廢件箱”中，可進(jìn)行刪除。支持對(duì)公告進(jìn)行審核并發(fā)布。? 日程安排
可以對(duì)近期內(nèi)的日程進(jìn)行安排。提供按上周、本周和下周查看的功能。在辦公中心首頁會(huì)對(duì)當(dāng)天日程進(jìn)行提醒。包括日程查看、日程管理、外出次數(shù)和權(quán)限管理。? 會(huì)議管理
會(huì)議管理的主要任務(wù)是設(shè)置與管理單位的會(huì)議情況，在辦公中心首頁會(huì)對(duì)當(dāng)天會(huì)議進(jìn)行提醒。包括會(huì)議申請(qǐng)、我的會(huì)議、會(huì)議審核和會(huì)議管理，分別按照“有效會(huì)議”、“過期會(huì)議”和“取消會(huì)議”進(jìn)行分類顯示。? 考勤管理
可對(duì)包括事假、病假、曠課、遲到、早退等考勤情況進(jìn)行登記，并需要有權(quán)限的用戶進(jìn)行審核。按照“未審核”、“通過”、“未通過”分類顯示。包括考勤登記、考勤審核、考勤統(tǒng)計(jì)、公出登記、公出審核、公出統(tǒng)計(jì)。? 物品管理
物品管理的主要任務(wù)是幫助單位合理管理各種辦公物品的申請(qǐng)和使用。主要功能包括物品管理、申請(qǐng)審核、物品申請(qǐng)、物品歸還、物品類別、我的保修、保修管理、查詢統(tǒng)計(jì)和權(quán)限設(shè)置。? 車輛管理
車輛管理的主要任務(wù)是幫助單位合理管理各種辦公車輛的申請(qǐng)和使用。主要功能包括車輛管理、車輛申請(qǐng)以及申請(qǐng)審核。? 人員去向
可以查看某一時(shí)間段內(nèi)相關(guān)人員的狀態(tài)，如“事假”、“病假”、“外地出差”、“市內(nèi)出差”、“曠課”、“遲到”等，以便及時(shí)了解本單位人員的去向，方便聯(lián)系。? 周行事歷
周行事歷展示本學(xué)年學(xué)期下的日程表，每日的備注、重大活動(dòng)都在日程表中展現(xiàn)。管理員編輯每日事項(xiàng)、重大活動(dòng)和備注，其他用戶只可查看。? 教室預(yù)約
實(shí)現(xiàn)學(xué)校專用教室的類別維護(hù)、時(shí)段設(shè)置、預(yù)約申請(qǐng)、預(yù)約管理及使用統(tǒng)計(jì)等。對(duì)于預(yù)約情況，將呈現(xiàn)各類教室的預(yù)約狀態(tài)，包括申請(qǐng)、撤銷、他人已經(jīng)申請(qǐng)、本人已經(jīng)申請(qǐng)等。? 周工作重點(diǎn)
周工作重點(diǎn)的任務(wù)是對(duì)每周或特定某段時(shí)間的重點(diǎn)工作進(jìn)行規(guī)劃，包括周工作重點(diǎn)大綱、周工作重點(diǎn)上報(bào)、重點(diǎn)工作審核、工作匯總表查詢。? 問卷調(diào)查
學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置參數(shù)，進(jìn)行食堂、課程、教學(xué)質(zhì)量等問卷調(diào)查，并進(jìn)行調(diào)整。
5.1.3.移動(dòng)辦公
結(jié)合手機(jī)、pad等移動(dòng)通訊工具，實(shí)現(xiàn)無線移動(dòng)辦公。移動(dòng)辦公包括消息管理、通知公告、通訊錄管理、辦公審批等。
5.1.4.工作流管理
流程模板管理顯示系統(tǒng)中各個(gè)模塊的流程模板。對(duì)現(xiàn)有的流程進(jìn)行刪除、編輯的操作。新建流程根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)需求，創(chuàng)建業(yè)務(wù)流程并綁定與之相關(guān)的表單。設(shè)計(jì)流程時(shí)，可通過動(dòng)態(tài)分支、靜態(tài)分支實(shí)現(xiàn)多個(gè)事務(wù)并行辦理，節(jié)約時(shí)間，還可指定會(huì)簽規(guī)則、設(shè)置表單及字段的查看和編輯權(quán)限，授權(quán)審批記錄的查看權(quán)限等。
流程分類管理對(duì)流程的類型進(jìn)行定義，便于工作流的檢索。分類管理包括新增、修改、刪除類型。
表單模板管理主要是顯示系統(tǒng)中各個(gè)模塊的自定義表單的模板。
5.2.學(xué)生管理 5.2.1.學(xué)籍管理
5.2.1.1.基礎(chǔ)信息設(shè)置
? 學(xué)區(qū)設(shè)置
設(shè)置學(xué)區(qū)名稱、學(xué)區(qū)區(qū)域范圍、備注等信息。? 學(xué)校規(guī)模設(shè)置
設(shè)置各學(xué)校的學(xué)生規(guī)模和班級(jí)數(shù)。? 學(xué)生審核配置
設(shè)置需要信息審核才能維護(hù)的學(xué)生信息字段。? 學(xué)年學(xué)期設(shè)置
學(xué)校可對(duì)對(duì)學(xué)年名稱、學(xué)期名稱、學(xué)習(xí)日期、工作日期、結(jié)束日期、上下午上課節(jié)數(shù)等進(jìn)行基本的維護(hù)。? 學(xué)號(hào)規(guī)則設(shè)置
設(shè)置學(xué)生的學(xué)籍號(hào)、會(huì)考證號(hào)生成規(guī)則。? 學(xué)?；拘畔?/p>
維護(hù)學(xué)校的基本信息。對(duì)學(xué)校名稱、編號(hào)、類別、學(xué)制、教學(xué)語言等進(jìn)行基本設(shè)置。如果不存在或者沒有設(shè)置過學(xué)?；拘畔?，則可以增加學(xué)校基本信息。若有班級(jí)后，學(xué)校類別、學(xué)制不能進(jìn)行修改。? 年級(jí)班級(jí)設(shè)置
可設(shè)置年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)名稱、班級(jí)類型、班主任名、班長(zhǎng)名等班級(jí)信息進(jìn)行增加、修改和刪除。同時(shí)還提供了批量增加的功能。
5.2.1.2.招生管理
學(xué)校錄入新生信息并進(jìn)入學(xué)籍庫，學(xué)?？梢赃M(jìn)行新生分班等后續(xù)學(xué)籍管理。
5.2.1.3.學(xué)生管理
? 學(xué)籍權(quán)限設(shè)置
為學(xué)校定義管理權(quán)限。支持自定義新增角色，并對(duì)新增的角色進(jìn)行委派其相應(yīng)的權(quán)利，以及查看用戶的權(quán)限。? 學(xué)生信息維護(hù)
學(xué)校可維護(hù)學(xué)生的基本信息、家庭成員、考評(píng)信息、獎(jiǎng)勵(lì)信息、處分信息、學(xué)生簡(jiǎn)歷、入學(xué)信息等，對(duì)學(xué)校、學(xué)生情況進(jìn)行全面了解和掌控。? 學(xué)生信息導(dǎo)入
學(xué)?？稍谠撃K中可以查看或維護(hù)學(xué)生的基本信息、家庭成員、考評(píng)信息、獎(jiǎng)勵(lì)信息、17 處分信息、學(xué)生簡(jiǎn)歷、兩免一補(bǔ)、入學(xué)信息等?？梢詾橛脩舴峙湎鄳?yīng)的權(quán)限，有權(quán)限的用戶才能維護(hù)學(xué)生信息。? 數(shù)據(jù)導(dǎo)出
選定需要的學(xué)生信息，即可將學(xué)生信息從本系統(tǒng)導(dǎo)出，形成EXCEL文件。
5.2.1.4.綜合查詢
? 學(xué)校綜合信息查詢
查看學(xué)校基本信息、學(xué)校學(xué)年學(xué)期信息、學(xué)校班級(jí)信息。? 在校生檔案查詢
可以按學(xué)籍號(hào)、姓名、身份證號(hào)碼等多種方式查詢學(xué)生的電子檔案信息，包括學(xué)生的基本信息以及學(xué)生家庭信息、考評(píng)信息、困難補(bǔ)助等綜合信息。? 學(xué)籍變動(dòng)詳況
可靈活查詢下屬所有學(xué)校的學(xué)籍變動(dòng)詳況，包括學(xué)生基本信息、異動(dòng)類型、來源、去向。? 學(xué)籍變動(dòng)統(tǒng)計(jì)
按異動(dòng)類型統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生變動(dòng)的統(tǒng)計(jì)信息。? 離校生檔案查詢
對(duì)于畢業(yè)、結(jié)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等各種原因離校的學(xué)生，可通過離校生檔案查詢，查詢離校生的電子檔案，可以按照學(xué)籍號(hào)、姓名或者身份證號(hào)碼等多種條件來查詢，包括離校生的基本信息以及離校生具體的家庭信息、考評(píng)信息、困難補(bǔ)助信息，并提供打印、導(dǎo)出等功能。? 學(xué)生綜合查詢
按學(xué)籍號(hào)、姓名或身份證號(hào)等多種方式查詢學(xué)生的綜合信息。
5.2.1.5.學(xué)籍報(bào)表
? 學(xué)生花名冊(cè)
提供查看下屬學(xué)校所有學(xué)生的花名冊(cè)功能，生成的花名冊(cè)不僅可供查看，并且可以導(dǎo)出、打印，供各種業(yè)務(wù)需要。? 學(xué)籍卡
提供查看學(xué)生學(xué)籍信息的功能，并以學(xué)籍卡表格的形式顯示，生成的學(xué)籍卡不僅可供查 18 看，并且可以導(dǎo)出、打印，供各種業(yè)務(wù)需要。? 學(xué)生異動(dòng)報(bào)表
快速的生成學(xué)年學(xué)期的學(xué)生異動(dòng)情況報(bào)表，可以導(dǎo)出、打印，供業(yè)務(wù)需要使用。? 學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
快速生成學(xué)校學(xué)年學(xué)期的學(xué)生統(tǒng)計(jì)表，可以導(dǎo)出、打印，供業(yè)務(wù)需要使用。? 報(bào)表定義
提供學(xué)生信息的自定義報(bào)表功能。用戶可以選擇組成報(bào)表的字段、設(shè)置數(shù)據(jù)取值條件、設(shè)定排序方式。此功能一定程度上滿足了用戶對(duì)報(bào)表的個(gè)性化需要。? 報(bào)表查詢
根據(jù)各種系統(tǒng)報(bào)表、公共報(bào)表、私有報(bào)表查詢報(bào)表信息。
5.2.2.學(xué)生德育管理
通過動(dòng)態(tài)設(shè)置評(píng)價(jià)、評(píng)比表單來記錄班級(jí)、學(xué)生個(gè)人以及寢室等相關(guān)數(shù)據(jù)，可以通過設(shè)置不同的統(tǒng)計(jì)條件，對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行分析、匯總、排名并生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表。導(dǎo)出數(shù)據(jù)表到Excel。
? 德育考評(píng)設(shè)置
配置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值，評(píng)分類型，扣分還是獎(jiǎng)勵(lì)，以及標(biāo)準(zhǔn)分值是多少。評(píng)價(jià)登記智能判斷用戶輸入的值是否正確，是否超過標(biāo)準(zhǔn)值?？梢匀我馀渲酶鞣N扣分的原因備注，方便值周人員填寫。
評(píng)價(jià)登記：配置好相關(guān)評(píng)價(jià)以及值周人員權(quán)限后，值周人員在前臺(tái)界面根據(jù)實(shí)際情況，填寫班級(jí)，學(xué)生，或者班級(jí)寢室情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過程中可以設(shè)置具體的違紀(jì)學(xué)生，扣分可以具體到學(xué)生個(gè)人。并可以勾選扣分原因備注。如填寫出現(xiàn)相依的友好提示。
平臺(tái)用戶可以查看，查詢各班級(jí)的扣分情況，如果有異議的可以留言給管理員，班主任如果對(duì)本班的評(píng)價(jià)情況有異議，可以通過申訴的方式告訴管理員，同時(shí)，班主任可以設(shè)置具體違紀(jì)學(xué)生；作為以后評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
? 班級(jí)考核
針對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生、出勤、評(píng)比等情況進(jìn)行考核，并可以進(jìn)行考核統(tǒng)計(jì)。設(shè)置小計(jì)、總分、名次節(jié)點(diǎn)等條件，自動(dòng)計(jì)算出總分和名次?？梢园磳W(xué)期、學(xué)年、年級(jí)、具體日期、具體扣分類型人員，進(jìn)行多條件設(shè)置的統(tǒng)計(jì)。
? 學(xué)生常規(guī)考核
針對(duì)學(xué)生常規(guī)行為的考核，包括崗位、考勤、誠(chéng)信、安全、與人相處等。學(xué)生常規(guī)考核可進(jìn)行階段量表統(tǒng)計(jì)，并做出指標(biāo)分析。
? 學(xué)生請(qǐng)假
學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)（或者是班主任為學(xué)生提交請(qǐng)假申請(qǐng)），學(xué)生處相關(guān)管理員審批后，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)將信息流轉(zhuǎn)到傳達(dá)室。學(xué)生出校門時(shí)只要通過在傳達(dá)室刷卡，傳達(dá)室管理員就能看到該學(xué)生是否已請(qǐng)過假，并且提供請(qǐng)假的時(shí)間段。
5.2.3.學(xué)生綜合素質(zhì)管理
5.2.3.1.信息設(shè)置
? 指標(biāo)庫維護(hù)
學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況，自定義指標(biāo)庫和具體評(píng)價(jià)細(xì)則，比較客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。? 評(píng)價(jià)教師設(shè)置
設(shè)置各班級(jí)的評(píng)價(jià)教師和總評(píng)教師。對(duì)于有班主任的班級(jí)，系統(tǒng)默認(rèn)該教師為本班級(jí)的評(píng)價(jià)教師、總評(píng)教師。也可對(duì)評(píng)價(jià)教師、總評(píng)教師進(jìn)行修改。? 學(xué)生分組
設(shè)置學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分組，學(xué)生將以小組為單位進(jìn)行互評(píng)，先設(shè)置某班級(jí)將要分組的小組組數(shù)，再將全班學(xué)生分別調(diào)入各個(gè)小組。
5.2.3.2.素質(zhì)管理
? 評(píng)價(jià)方案設(shè)置
發(fā)布一項(xiàng)具體的評(píng)價(jià)任務(wù)，包括評(píng)價(jià)的學(xué)年學(xué)期、方案名稱、評(píng)價(jià)的起止時(shí)間。學(xué)生和教師只有在設(shè)置好的評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)才能夠登錄平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其它時(shí)間只能查看不能維護(hù)。? 評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置
為某次評(píng)價(jià)選定具體評(píng)價(jià)的指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以從評(píng)價(jià)指標(biāo)庫中自由選擇；也可以從別的評(píng)價(jià)方案中復(fù)制。對(duì)于已經(jīng)存在評(píng)價(jià)結(jié)果又新增了指標(biāo)的情況，點(diǎn)擊“同步”按鈕，即可完成所有學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果同步。? 教師評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，為各評(píng)價(jià)指標(biāo)錄入評(píng)定成績(jī)。為減少教師的工作量，系統(tǒng)為評(píng)價(jià)成績(jī)提供默認(rèn)值，并提供批量處理功能，可對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行批量評(píng)價(jià)。要在教師評(píng)價(jià)的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則只能查看。? 總評(píng)
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)總評(píng)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)果默認(rèn)給出二級(jí)總評(píng)的結(jié)果。若只有學(xué)生互評(píng)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)互評(píng)結(jié)果默認(rèn)給出二級(jí)總評(píng)結(jié)果。若只有教師評(píng)價(jià)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師評(píng)價(jià)結(jié)果默認(rèn)給出二級(jí)總評(píng)結(jié)果。一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果取自二級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果，最好的結(jié)果或最差的結(jié)果可提交旁證。選擇整個(gè)班級(jí)還可以對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)提交旁證?？蓪?duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生總評(píng)置默認(rèn)值操作。選擇“不作處理”，將跳過已經(jīng)存在的總評(píng)記錄；選擇“恢復(fù)為默認(rèn)值”，則將本班級(jí)中所有學(xué)生的總評(píng)成績(jī)都設(shè)置為默認(rèn)狀態(tài)。要在教師評(píng)價(jià)的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則只能查看。? 評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)入
可以根據(jù)模板導(dǎo)入學(xué)生自評(píng)結(jié)果和互評(píng)結(jié)果。選擇“覆蓋原有數(shù)據(jù)”則導(dǎo)入時(shí)會(huì)替換原有的學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。如有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，可下載錯(cuò)誤數(shù)據(jù)查看。
5.2.3.3.查詢報(bào)表
? 學(xué)期評(píng)價(jià)表
查詢某學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。獲獎(jiǎng)信息、教師評(píng)語信息取自學(xué)籍管理中的獎(jiǎng)勵(lì)信息、考評(píng)信息，支持評(píng)價(jià)表的打印導(dǎo)出功能。? 評(píng)價(jià)情況查詢
查詢當(dāng)前學(xué)年學(xué)期評(píng)價(jià)方案的具體評(píng)價(jià)情況，分為評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)和未完成評(píng)價(jià)情況表，支持打印導(dǎo)出功能。
5.2.4.學(xué)生成長(zhǎng)檔案
5.2.4.1.成長(zhǎng)信息記錄
? 學(xué)習(xí)成績(jī)記錄 在每學(xué)期都需要對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、期中成績(jī)、期末成績(jī)、綜合評(píng)定進(jìn)行記錄。? 獎(jiǎng)懲處分登記
可以維護(hù)每個(gè)學(xué)期學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)信息、處分信息，可以維護(hù)多條記錄。獎(jiǎng)勵(lì)維護(hù)信息包括獎(jiǎng)勵(lì)名稱、獲獎(jiǎng)級(jí)別、獲獎(jiǎng)日期、獲獎(jiǎng)名次、頒獎(jiǎng)單位、備注。懲處維護(hù)信息包括懲處名稱、懲處類型、懲處日期、撤銷日期、懲處原因、備注。? 任職情況登記
維護(hù)任職信息，包括任職開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、所任職位、工作內(nèi)容，工作表現(xiàn)情況、備注欄?？梢跃S護(hù)多條記錄。? 社團(tuán)活動(dòng)登記
維護(hù)社團(tuán)活動(dòng)信息，包括參與社團(tuán)名稱、參加日期、社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、備注?？梢跃S護(hù)多條記錄。? 身心健康登記
身高、體重等、疾病等每次學(xué)校體檢的健康記錄信息。? 考勤總計(jì)
老師需要維護(hù)本學(xué)期實(shí)際授課天數(shù)、事假病假天數(shù)、曠課節(jié)數(shù)，同時(shí)可查看下學(xué)期注冊(cè)報(bào)到和正式上課日期。? 課堂表現(xiàn)
通過教務(wù)課堂評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)（作業(yè)評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、考勤評(píng)價(jià)等）的匯總信息推送。? 個(gè)人成長(zhǎng)
記錄學(xué)生日記信息、作文信息、個(gè)人作品成果信息、考勤統(tǒng)計(jì)、品德行為考核、學(xué)生每學(xué)年自我規(guī)劃及完成情況、與教師交流信息、學(xué)期總結(jié)信息。? 期末評(píng)語登記
班主任或副班主任對(duì)本班學(xué)生的期末評(píng)語進(jìn)行登記，包括評(píng)語等級(jí)、老師寄語。
5.2.4.2.成長(zhǎng)信息查詢
? 綜合能力查詢
查詢某學(xué)期學(xué)生的綜合能力信息，提供綜合能力報(bào)表，支持打印導(dǎo)出功能。? 學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)表
查詢某學(xué)期學(xué)生的成績(jī)信息，提供學(xué)習(xí)成績(jī)記錄報(bào)表，支持打印導(dǎo)出功能。? 綜合評(píng)價(jià)報(bào)表
查詢某學(xué)年學(xué)期學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)信息，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等。
5.2.4.3.成長(zhǎng)手冊(cè)
學(xué)校可以按學(xué)期將部分有意義、有價(jià)值的成長(zhǎng)檔案信息收集整理成為成長(zhǎng)手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容可以打印輸出。
5.3.教師人事管理
5.3.1.教師信息管理
對(duì)教職工的基本信息、職務(wù)、獎(jiǎng)懲、科研成果、特長(zhǎng)兼職信息等等數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。
5.3.2.教師考核
對(duì)教職工一中的工作情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果分為不稱職、稱職、優(yōu)秀等。對(duì)其信息管理的功能包括錄入、管理、多條件組合查詢、分類統(tǒng)計(jì)。
5.3.3.統(tǒng)計(jì)查詢
人事信息統(tǒng)計(jì)：提供教師職稱、教師學(xué)歷、教師教齡、農(nóng)村工作年限、教師年齡情況、教師花名冊(cè)的統(tǒng)計(jì)功能，方便地了解教師人事的相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息。
人事信息查詢：可根據(jù)教師姓名、職工編號(hào)、身份證號(hào)等條件方便地查找教職工。報(bào)表定義：可根據(jù)需要選擇組成報(bào)表的字段、設(shè)置數(shù)據(jù)取值條件、設(shè)定排序方式，自定義查詢報(bào)表，此功能一定程度上滿足了用戶對(duì)報(bào)表的個(gè)性化需要。
報(bào)表查詢：可根據(jù)各種系統(tǒng)報(bào)表、公共報(bào)表、私有報(bào)表查詢報(bào)表信息。可以導(dǎo)出、打印，供業(yè)務(wù)需要使用。
5.4.教務(wù)管理 5.4.1.學(xué)生分班
? 自動(dòng)分班
可設(shè)置分班數(shù)量、班級(jí)類別等規(guī)則，并綜合考慮男女均衡、成績(jī)均衡和學(xué)生類別均衡，系統(tǒng)根據(jù)規(guī)則自動(dòng)分班。分班時(shí)自動(dòng)生成新生的學(xué)號(hào)、學(xué)籍號(hào)。
有特殊要求的學(xué)生可手工指定班級(jí)。? 查詢統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)查詢每個(gè)班級(jí)的分班結(jié)果如各班的總?cè)藬?shù)、男女?dāng)?shù)、各科成績(jī)平均分等。
5.4.2.智能排課
通過內(nèi)嵌的排課規(guī)則及優(yōu)化的智能算法實(shí)現(xiàn)自動(dòng)排課。
手動(dòng)排課（調(diào)課）可按班級(jí)、年級(jí)、教師進(jìn)行，排課過程中可隨時(shí)查看班級(jí)、教師已排狀況。自動(dòng)排課手動(dòng)排課可結(jié)合運(yùn)行，使課表更科學(xué)化、人性化。
可通過導(dǎo)入模板一次性完成排課所需的基本信息與排課規(guī)則，也可用程序內(nèi)置的排課信息及基本規(guī)則，快速完成排課各項(xiàng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作。
可細(xì)致設(shè)置教師的授課信息如：學(xué)科、班級(jí)、連課、課時(shí)、授課地點(diǎn)等。
可進(jìn)行學(xué)?？傉n表、年級(jí)課表、班級(jí)課表、教師課表、當(dāng)日課表、場(chǎng)地課表等網(wǎng)上查詢和打印，具備批量打印功能。
提供歷年各類課表查詢統(tǒng)計(jì)功能。
5.4.3.選修課管理
學(xué)校設(shè)定選修課的的類別、課程模塊，設(shè)定選修課報(bào)名規(guī)則，如男女比例、班級(jí)人數(shù)限制等。
教師申請(qǐng)開設(shè)課程，錄入課程名、課程類別、學(xué)分、報(bào)名要求、人數(shù)限制等，學(xué)校審核通過后學(xué)生可報(bào)名。
教務(wù)處根據(jù)教師的開課申請(qǐng)情況，對(duì)教師的課程進(jìn)行審批，審批通過后進(jìn)入可課程庫，不通過的推送返回到教師手上。
支持搶占式與篩選制模式進(jìn)行選課。選課系統(tǒng)將能夠根據(jù)學(xué)生意愿在指定周期內(nèi)進(jìn)行調(diào)課申請(qǐng)。
系統(tǒng)能夠打印教師的必修課課表和選修課課表，以及學(xué)生的一人一課表，同時(shí)能夠打印教師的教學(xué)班點(diǎn)名冊(cè)等。
5.4.4.課堂表現(xiàn)管理
? 評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置
設(shè)置必修和選修課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)和打分標(biāo)準(zhǔn)。如必修分為課堂表現(xiàn)20%、作業(yè)20%、考勤10%、期中測(cè)試20%、期末測(cè)試30%；選修類走班評(píng)價(jià)分為課堂表現(xiàn)20%、作業(yè)20%、考勤20%、總結(jié)性測(cè)試40%。? 課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)
課程考試測(cè)試評(píng)分：從成績(jī)分析管理模塊中獲取期中、期末考試成績(jī)，以各學(xué)科賦予登記換算的方式，得出總分排名；同時(shí)系統(tǒng)應(yīng)該能夠支持對(duì)成績(jī)的單個(gè)錄入和批量導(dǎo)入（excle格式）。系統(tǒng)同時(shí)能夠支持各項(xiàng)評(píng)分指標(biāo)的定義。并能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出。
課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：課中或課后教師能夠?qū)λ贪嗉?jí)的學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行登記，可以批量登記和單個(gè)登記相結(jié)合。并能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出。在課中或課后教師能夠?qū)λ贪嗉?jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行登記打分，系統(tǒng)能夠設(shè)置分值和備注，并且能夠提供execl量表導(dǎo)入的形式。學(xué)生家長(zhǎng)課堂通過平臺(tái)來查看自己孩子在學(xué)校的課堂表現(xiàn)。
課程作業(yè)評(píng)價(jià)：課中或課后教師能夠?qū)λ贪嗉?jí)的學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行登記，可以批量登記和單個(gè)登記相結(jié)合。系統(tǒng)能夠設(shè)置分值和備注，并且能夠提供execl量表導(dǎo)入的形式。學(xué)生家長(zhǎng)課堂通過平臺(tái)來查看自己孩子在學(xué)校的作業(yè)情況評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生考勤評(píng)價(jià)：通過學(xué)?？记谙到y(tǒng)接口，獲取實(shí)時(shí)考勤數(shù)據(jù)，并且在平臺(tái)中以各種考勤結(jié)果信息顯示，任課教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生考勤情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)在平臺(tái)中教師可以對(duì)考勤信息進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出。? 統(tǒng)計(jì)查詢
根據(jù)上面的情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生每門課程的課堂表現(xiàn)情況，然后根據(jù)課堂表現(xiàn)情況給出相應(yīng)的學(xué)分。
學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)登陸查詢相關(guān)情況。
5.4.5.考務(wù)管理
? 考試設(shè)置
設(shè)置考試項(xiàng)目的基礎(chǔ)指標(biāo)，比如考試類別、名稱、時(shí)間、課目。? 學(xué)生考場(chǎng)分配
設(shè)置考場(chǎng)數(shù)、考場(chǎng)座位數(shù)和排考分配方式，自動(dòng)分配學(xué)生考試位置，并生成準(zhǔn)考證、考場(chǎng)人員表、班級(jí)人員考試分配表等。排考方式可以設(shè)置為成績(jī)高低或隨機(jī)。? 監(jiān)考教師分配
設(shè)定監(jiān)考教師名單和每人監(jiān)考場(chǎng)次后，自動(dòng)進(jìn)行監(jiān)考教師分配并生成監(jiān)考表。
5.4.6.學(xué)業(yè)分析
? 成績(jī)查詢
學(xué)?？砂茨昙?jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生進(jìn)行考試成績(jī)的查詢、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)導(dǎo)出。學(xué)生和家長(zhǎng)可查詢與自身相關(guān)的考試信息、成績(jī)、排名和圖表等。包括成績(jī)跟蹤分析圖表，學(xué)年成績(jī)單和教師的話。學(xué)生和家長(zhǎng)僅能查看到自己（自己孩子）的成績(jī)信息。? 學(xué)生成績(jī)報(bào)告單
班主任針對(duì)學(xué)生學(xué)期學(xué)年成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，系統(tǒng)匯總學(xué)生學(xué)期、學(xué)年的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獎(jiǎng)懲情況、身心健康素質(zhì)、生活勞動(dòng)技能、考勤統(tǒng)計(jì)、期末評(píng)語等出具學(xué)生成績(jī)報(bào)告單。學(xué)?？勺约憾x報(bào)告單模板。? 學(xué)生成績(jī)分析 針對(duì)學(xué)生摸底考、期中考、期末考、月考、模擬考等各種考試情況進(jìn)行跟蹤分析，呈現(xiàn)分析報(bào)表，展現(xiàn)學(xué)生成績(jī)波動(dòng)情況。? 教師教學(xué)質(zhì)量分析
展現(xiàn)任課教師所任課的班級(jí)歷次考試的單次情況和波動(dòng)情況。? 班級(jí)成績(jī)分析
針對(duì)某班級(jí)進(jìn)行內(nèi)部成績(jī)分析和橫向?qū)Ρ确治?，包括包括成?jī)匯總表、科目總分分?jǐn)?shù)段分析、等第分檔統(tǒng)計(jì)、組合成績(jī)分析、區(qū)間分人數(shù)分布圖、班級(jí)均分雷達(dá)圖、均衡指數(shù)匯總表、班級(jí)各科四率一平比較、班級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)量化表、班級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)量化表等。? 小組跟蹤分析
根據(jù)劃分的小組，進(jìn)行單科成績(jī)跟蹤分析和組內(nèi)學(xué)生卷分成績(jī)分析。包括成績(jī)匯總、科目總分分?jǐn)?shù)段分析、等第分檔統(tǒng)計(jì)、組合成績(jī)分析等。
5.5.校產(chǎn)管理體系 5.5.1.設(shè)備管理
? 設(shè)備類別維護(hù)
學(xué)?？梢圆榭聪到y(tǒng)自帶的設(shè)備類別，還可以在已有的子類下維護(hù)自定義的設(shè)備類別。? 設(shè)備管理
包括儀器設(shè)備管理、設(shè)備借用管理、設(shè)備附件管理和設(shè)備維修管理四個(gè)功能模塊，提供了儀器設(shè)備的日常管理、查看和維修功能，從儀器設(shè)備的采購入庫和定期的報(bào)損登記，后來的各部門領(lǐng)用登記等等，以及某些儀器設(shè)備的附件管理也納入了規(guī)范管理的范圍。學(xué)校端可沿用教育局端分類，可進(jìn)行自定義分類維護(hù)；還提供儀器設(shè)備新增、入庫、變更功能。
5.5.2.實(shí)驗(yàn)室管理
? 功能教室維護(hù)
維護(hù)和管理功能教室相關(guān)信息，分為功能課類別和功能課教室。? 課程標(biāo)準(zhǔn)維護(hù) 按年級(jí)、學(xué)科對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)信息進(jìn)行維護(hù)，包括必修標(biāo)準(zhǔn)、選修標(biāo)準(zhǔn)、自主標(biāo)準(zhǔn)、演示標(biāo)準(zhǔn)、分組標(biāo)準(zhǔn)、開放標(biāo)準(zhǔn)。? 實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浘S護(hù)
對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浶畔⑦M(jìn)行維護(hù)管理，包括年級(jí)、所屬學(xué)科、實(shí)驗(yàn)類別、實(shí)驗(yàn)屬性、實(shí)驗(yàn)名稱、所需儀器等。? 實(shí)驗(yàn)課程管理
維護(hù)實(shí)驗(yàn)課程信息，按照未完成和已完成分類顯示。
第六章、智慧教學(xué)
6.1.校本資源庫
提供校本資源管理功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)資源的共建共享，促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。在本系統(tǒng)中學(xué)?？梢越y(tǒng)一采購資源接入到校本資源庫中供教師下載使用，教師也可以將自己的優(yōu)質(zhì)資源通過校本公共資源庫分享給其他教師，并且可以進(jìn)行資源評(píng)價(jià)。
支持多種權(quán)限設(shè)置、管理，學(xué)校文件只有同事能看，外人無權(quán)限查看。與聊天、郵件打通。手機(jī)、電腦多終端實(shí)時(shí)同步，滿足移動(dòng)辦公要求。
每個(gè)用戶有自己的賬號(hào)密碼，支持資源的上傳、下載、具有安全私密性?？梢怨蚕碜约涸票P中的內(nèi)容給他人，也可將他人共享的內(nèi)容保存在自己的云盤中。
6.1.1.資源目錄管理
資源中心統(tǒng)一編目信息，支持對(duì)資源進(jìn)行多維度的編目(按教材，學(xué)科，媒體格式類型等)。資源中心支持管理員對(duì)編目信息的增加，刪除，修改，查詢。
6.1.2.公共資源庫
基于學(xué)校統(tǒng)一采購的教學(xué)資源以及有教師制作生產(chǎn)并向?qū)W校分享的資源，建立學(xué)校的公共資源庫，本資源庫的內(nèi)容向全體教師開放使用。6.1.3.個(gè)人資源庫
在平臺(tái)中為學(xué)校教師設(shè)立個(gè)人資源存儲(chǔ)空間，用以存儲(chǔ)教師的個(gè)人教學(xué)資源，教師可以將個(gè)人資源上傳到個(gè)人空間中，以便教師在備課、教學(xué)過程中，隨時(shí)隨地的使用。
6.1.4.資源分享
教師可以將自己的教學(xué)資源共享到公共資源庫中，也可以指定個(gè)人或群體進(jìn)行資源分享。被分享的資源將自動(dòng)推送到指定教師的個(gè)人空間中。
6.1.5.資源搜索
資源搜索引擎功能包括：全文檢索、布爾查詢、分詞查詢、關(guān)聯(lián)查詢、精確查詢、模糊查詢。
多媒體資源集成多媒體音頻影像查詢技術(shù)，例如可采用“關(guān)鍵幀捕獲”技術(shù)，根據(jù)多媒體資料中場(chǎng)景的變化自動(dòng)選擇出關(guān)鍵幀，用于預(yù)覽或建立索引以便查詢。
系統(tǒng)具備良好的導(dǎo)航、檢索及預(yù)覽功能。
6.1.6.資源推薦
系統(tǒng)可以按照教師的喜好，自動(dòng)將其關(guān)注的優(yōu)質(zhì)資源推送到教師的個(gè)人空間。
6.1.7.資源轉(zhuǎn)碼
? 文本文件轉(zhuǎn)碼
資源提供方傳入平臺(tái)的文本文件，資源中心會(huì)將其統(tǒng)一存儲(chǔ)，進(jìn)行批量轉(zhuǎn)換。文本文件將會(huì)被轉(zhuǎn)換成swf格式，以供用戶在線預(yù)覽。
? 流媒體文件轉(zhuǎn)碼
資源提供方傳入平臺(tái)的流媒體文件，資源中心會(huì)將其統(tǒng)一存儲(chǔ)，進(jìn)行批量轉(zhuǎn)換。流媒體文件將會(huì)被轉(zhuǎn)換成flv格式，以供用戶在線預(yù)覽。
6.1.8.資源評(píng)價(jià)管理
用戶在線或者下載使用平臺(tái)的各種資源后，結(jié)合使用體會(huì)，對(duì)資源的質(zhì)量給與評(píng)價(jià)。系統(tǒng)記錄用戶滿意度調(diào)查和評(píng)論信息，資源中心管理員可查詢用戶評(píng)論信息,包括評(píng)分和評(píng)論文字。
6.2.課前導(dǎo)學(xué)
課前導(dǎo)學(xué)主要是提供老師發(fā)布導(dǎo)學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在選擇教材對(duì)應(yīng)章節(jié)后，可以創(chuàng)建自己的導(dǎo)學(xué)并將導(dǎo)學(xué)內(nèi)容推送到自己班級(jí)學(xué)生空間供學(xué)生學(xué)習(xí)。
? 導(dǎo)學(xué)管理
導(dǎo)學(xué)管理主要包括有：創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)建微課導(dǎo)學(xué)、收藏導(dǎo)學(xué)、推送導(dǎo)學(xué)、分享導(dǎo)學(xué)、編輯導(dǎo)學(xué)和刪除導(dǎo)學(xué)。
創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)：教師點(diǎn)擊創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)，填寫導(dǎo)學(xué)要求并添加導(dǎo)學(xué)需要的資源，點(diǎn)擊添加導(dǎo)學(xué)資源時(shí)出現(xiàn)的是當(dāng)前教材章節(jié)云盤我的資源列表，老師可以選擇對(duì)應(yīng)的資源添加到導(dǎo)學(xué)里面去，如發(fā)現(xiàn)我的資源列表里面沒有需要的導(dǎo)學(xué)資源可以點(diǎn)擊共享資源或上傳本地資源進(jìn)行添加。
創(chuàng)建微課導(dǎo)學(xué)：點(diǎn)擊創(chuàng)建微課導(dǎo)學(xué)，打開微課制作工具進(jìn)行微課導(dǎo)學(xué)錄制，制作完成后保存微課導(dǎo)學(xué)并推送給班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
收藏導(dǎo)學(xué)：共享導(dǎo)學(xué)和精品導(dǎo)學(xué)提供的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容老師可以直接收藏后去我的導(dǎo)學(xué)里面進(jìn)行編輯使用，可對(duì)被收藏的導(dǎo)學(xué)進(jìn)行評(píng)分操作。收藏的導(dǎo)學(xué)不能再次分享，可直接或編輯后推送給班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者取消收藏的導(dǎo)學(xué)。
推送導(dǎo)學(xué)：老師可在我的導(dǎo)學(xué)里面選擇導(dǎo)學(xué)內(nèi)容推送給班級(jí)學(xué)生，在已推送的導(dǎo)學(xué)里面可以查看推送的歷史記錄以及導(dǎo)學(xué)學(xué)生完成的情況，也可撤銷已推送的導(dǎo)學(xué)；老師在我的導(dǎo)學(xué)里面對(duì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯或刪除操作不影響已推送出去的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。
分享導(dǎo)學(xué)：老師可將自己創(chuàng)建的導(dǎo)學(xué)分享出去，分享的導(dǎo)學(xué)通過審核后出現(xiàn)在共享導(dǎo)學(xué)里面，可被其他老師收藏使用，收藏的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容不能再次分享。
編輯導(dǎo)學(xué)：老師可對(duì)自己創(chuàng)建的導(dǎo)學(xué)和收藏的導(dǎo)學(xué)進(jìn)行編輯，編輯后的導(dǎo)學(xué)不影響已推送和收藏分享的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。刪除導(dǎo)學(xué)：老師可對(duì)自己創(chuàng)建的導(dǎo)學(xué)進(jìn)行刪除，也可對(duì)自己收藏的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除，刪除后不影響已推送的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和收藏的他人分享的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。
? 我的導(dǎo)學(xué)
老師自己創(chuàng)建的導(dǎo)學(xué)和收藏的導(dǎo)學(xué)都呈現(xiàn)在我的導(dǎo)學(xué)里面，老師可對(duì)我的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、刪除、預(yù)覽、分享和推送操作。
已發(fā)布的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容可以通過歷史推送記錄查看學(xué)生完成的情況，以及學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提交的內(nèi)容；老師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)直接同步到學(xué)生的空間和手機(jī)端APP，學(xué)生可以在空間完成導(dǎo)學(xué)，也可以直接在手機(jī)端完成。
? 共享導(dǎo)學(xué)
共享導(dǎo)學(xué)主要呈現(xiàn)的是其他老師分享的同一本教材同一章節(jié)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)擊導(dǎo)學(xué)標(biāo)題可以查看導(dǎo)學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，如果覺得合適可以將導(dǎo)學(xué)內(nèi)容收藏，收藏后即可出現(xiàn)在我的導(dǎo)學(xué)里面，可對(duì)收藏的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯，收藏的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容不能再次分享到共享導(dǎo)學(xué)，編輯收藏的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容不影響被收藏導(dǎo)學(xué)在共享導(dǎo)學(xué)里面的呈現(xiàn)。
? 精品導(dǎo)學(xué)
精品導(dǎo)學(xué)和共享導(dǎo)學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容和使用方式是一致的，精品導(dǎo)學(xué)是有資源超市里面的名師名校老師所提供的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，需要開通資源超市服務(wù)的學(xué)校和教師才可使用。
? 制作微課導(dǎo)學(xué)
老師點(diǎn)擊創(chuàng)建微課導(dǎo)學(xué)，打開微課制作工具進(jìn)行微課導(dǎo)學(xué)錄制，制作完成后保存微課導(dǎo)學(xué)并推送給班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
6.3.同步備課
同步備課主要是提供老師方便快速的備出高質(zhì)量的課件，同時(shí)還提供其他老師分享的課件以及精品課件供老師參考和使用，老師也可以將自己備的課分享到學(xué)校、區(qū)域或其他老師使用。
? 課件管理
老師可在同步備課里面管理自己的課件，同時(shí)也可收藏其他老師分享的課件并下載使
用。課件管理主要包括有：制作課件、分享課件、下載課件、收藏課件、移動(dòng)課件、編輯課件、刪除課件。
制作課件：老師點(diǎn)擊制作課件打開課件制作工具，制作課件所需的資源內(nèi)容可以直接在課件制作工具使用，課件制作完成后保存并選擇同步保存到云盤，保存完成后即可出現(xiàn)在我的課件列表。
分享課件：老師自己制作的課件可以通過分享課件功能將課件分享給其他老師使用，分享課件內(nèi)容審核通過后出現(xiàn)在共享課件欄目。同一課件只能分享一次，分享出去的課件在我的課件里面修改后不影響之前分享出去課件。
下載課件：我的課件列表里面的課件可以下載后再課件制作工具使用。
收藏課件：老師可在共享課件和精品課件欄目收藏需要的課件，收藏后課件出現(xiàn)在我的課件列表，收藏的課件不能再次分享，課件收藏的課件下載后使用。
移動(dòng)課件：教師可以選擇單個(gè)課件或選擇多個(gè)課件進(jìn)行批量移動(dòng)到其他章節(jié)目錄下。編輯課件：下載下來的課件可以導(dǎo)入到備課工具進(jìn)行編輯使用。
刪除課件：老師可以刪除我的課件下的資源，包括自己創(chuàng)建和收藏的課件，刪除后不影響共享課件內(nèi)容。
? 我的課件
老師利用備課工具備好的課可以同步保存到我的課件，我的課件里面有老師自己制作的可以和收藏的課件，自己制作的課件可以分享出去供其他老師使用；收藏的課件可以下載到本地進(jìn)行修改使用。我的課件里面的內(nèi)容可以移動(dòng)到其他章節(jié)和刪除。
? 共享課件
共享課件主要是其他老師分享的課件審核通過后再共享課件顯示，老師也可以將自己制作的課件分享到共享課件，也可以在共享課件里面找到合適的課件收藏后下載使用，并對(duì)收藏的課件進(jìn)行評(píng)分。
? 精品課件
精品課件是資源超市提供的名師名校優(yōu)質(zhì)課件內(nèi)容，開通資源超市服務(wù)后可以同共享課件使用方式一樣使用精品課件內(nèi)容。
6.4.互動(dòng)課堂
老師在使用電子白板和授課工具過程中的截屏、錄屏內(nèi)容保存和記錄到互動(dòng)課堂里面，記錄的課堂實(shí)錄同步發(fā)送給學(xué)生空間，學(xué)生可以在課后重新觀看課堂視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；老師在白板上的板書或者作業(yè)可以直接截屏以作業(yè)的形式發(fā)送給學(xué)生空間和手機(jī)端。
? 我的課堂
我的課堂主要記錄老師使用電子白板授課過程中產(chǎn)生的截屏和錄屏內(nèi)容，這些內(nèi)容可以同步推送到學(xué)生空間和學(xué)生手機(jī)端，方便學(xué)生課后繼續(xù)鞏固和學(xué)生課堂內(nèi)容。
老師可以將我的課堂欄目下的資源進(jìn)行重命名、刪除和批量移動(dòng)到其他章節(jié)功能；也可以將課堂實(shí)錄或者課堂電子白板截屏內(nèi)容分享出去供其他老師觀看。
? 共享課堂
共享課堂主要是老師分享自己的課堂實(shí)錄或者課堂截屏內(nèi)容，老師可通過收藏功能將共享課堂好的內(nèi)容收藏到我的課堂里面。
? 精品課堂
精品課堂主要是優(yōu)質(zhì)的課堂實(shí)錄或者課程大賽獲獎(jiǎng)的課堂實(shí)錄，精品課堂內(nèi)容是有資源超市服務(wù)提供，開通資源超市服務(wù)的學(xué)校和老師可以直接觀看精品課堂的視頻內(nèi)容。精品課堂內(nèi)容不可收藏和下載。
6.5.在線檢測(cè)
在線檢測(cè)主要是老師通過檢測(cè)題發(fā)送給學(xué)生，根據(jù)檢測(cè)題學(xué)生完成的情況了解該章節(jié)的內(nèi)容學(xué)生掌握的情況；老師可以在課堂上通過電子書包布置檢測(cè)題，學(xué)生通過電子書包完成后老師可立即查看學(xué)生完成和掌握的情況。
?習(xí)題管理
老師可以根據(jù)自己上課的情況添加試題布置給學(xué)生完成，老師可對(duì)自己創(chuàng)建和收藏的習(xí)題進(jìn)行管理，習(xí)題管理主要有：添加習(xí)題、收藏習(xí)題、分享習(xí)題、編輯習(xí)題、刪除習(xí)題、發(fā)布檢測(cè)。
添加習(xí)題：老師點(diǎn)擊添加習(xí)題，選擇題目類型，題目類型主要包括有單選題、多選題、33 判斷題和填空題；填寫選項(xiàng)內(nèi)容并標(biāo)注正確答案和填寫習(xí)題解析后保存，習(xí)題添加完成后出現(xiàn)在我的習(xí)題列表。
收藏習(xí)題：如果老師不想自己創(chuàng)建習(xí)題，可以在共享習(xí)題和精品習(xí)題里面查找需要的習(xí)題并收藏，收藏后的習(xí)題出現(xiàn)在我的習(xí)題里面，可以對(duì)收藏的習(xí)題進(jìn)行編輯。
分享習(xí)題：老師可以將自己添加的習(xí)題分享出去，審核通過后出現(xiàn)在共享習(xí)題里面供其他老師使用。
編輯習(xí)題：老師可以對(duì)我的習(xí)題列表下的題目進(jìn)行編輯，包括收藏的習(xí)題，編輯的題目不影響發(fā)布出去和分享出去的習(xí)題內(nèi)容。
刪除習(xí)題：老師可以刪除自己創(chuàng)建或收藏的習(xí)題，刪除后不影響已發(fā)布的檢測(cè)習(xí)題內(nèi)容。發(fā)布檢測(cè)：老師可以在我的習(xí)題里面選擇幾道習(xí)題發(fā)布給班級(jí)學(xué)生，學(xué)生收到老師發(fā)布的檢測(cè)可以在電腦學(xué)生空間完成也可以在手機(jī)APP上完成；同一個(gè)檢測(cè)可以發(fā)布多次到同一個(gè)班級(jí)，發(fā)布完成后可以在已發(fā)布的檢測(cè)欄目看到發(fā)布的檢測(cè)已經(jīng)學(xué)生完成的情況；老師可以對(duì)已發(fā)布的檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行刪除，刪除后學(xué)生空間就看不到該檢測(cè)題，包括已作答的學(xué)生作答的內(nèi)容一并刪除。
? 我的習(xí)題
老師可以創(chuàng)建不同類型的習(xí)題，主要包括有單選題、多選題、判斷題和填空題；老師點(diǎn)擊添加習(xí)題，填寫題目標(biāo)題、題干和設(shè)置正確答案后保存，創(chuàng)建的習(xí)題就出現(xiàn)在我的習(xí)題里面。創(chuàng)建的習(xí)題可以進(jìn)行再次編輯和分享操作。
在我的習(xí)題里面選擇多個(gè)習(xí)題后點(diǎn)擊發(fā)布按鈕并選擇班級(jí)，習(xí)題將以檢測(cè)的形式發(fā)送到學(xué)生空間和手機(jī)端。
? 已發(fā)布的檢測(cè)
老師可以在我的習(xí)題里面選擇幾道習(xí)題發(fā)布給班級(jí)學(xué)生，學(xué)生收到老師發(fā)布的檢測(cè)可以在電腦學(xué)生空間完成也可以在手機(jī)APP上完成；同一個(gè)檢測(cè)可以發(fā)布多次到同一個(gè)班級(jí)，發(fā)布完成后可以在已發(fā)布的檢測(cè)欄目看到發(fā)布的檢測(cè)已經(jīng)學(xué)生完成的情況；老師可以對(duì)已發(fā)布的檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行刪除，刪除后學(xué)生空間就看不到該檢測(cè)題，包括已作答的學(xué)生作答的內(nèi)容一并刪除。
? 共享習(xí)題
共享習(xí)題主要是老師分享出來的自己創(chuàng)建的習(xí)題內(nèi)容，共享習(xí)題主要展示習(xí)題內(nèi)容外還
包括分享習(xí)題的來源，是哪所學(xué)校那我老師分享的以及習(xí)題的答案和解析；老師可直接將習(xí)題收藏到我的習(xí)題進(jìn)行使用。
? 精品習(xí)題
精品習(xí)題是資源超市名師名校老師提供的習(xí)題，學(xué)校和老師在開通資源超市服務(wù)后可以直接使用精品習(xí)題的內(nèi)容。
6.6.課后作業(yè)
課后作業(yè)主要是老師布置附件類型的作業(yè)給學(xué)生，作業(yè)類型主要有圖片作業(yè)、音頻作業(yè)和視頻作業(yè)。老師布置作業(yè)后，作業(yè)會(huì)以通知的形式通知到家長(zhǎng)手機(jī)APP上，同時(shí)學(xué)生手機(jī)APP和學(xué)生空間也同步收到，學(xué)生可以通過手機(jī)拍下完成的作業(yè)并提交。
? 作業(yè)管理
老師布置作業(yè)以作業(yè)通知的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，學(xué)生可以在空間完成作業(yè)提交，也可以直接在手機(jī)上完成作業(yè)并提交。
老師可以發(fā)布作業(yè)和刪除作業(yè)，老師點(diǎn)擊發(fā)布作業(yè)后選擇作業(yè)類型，作業(yè)類型主要有圖片、音頻和視頻，選擇發(fā)送的班級(jí)和作業(yè)完成時(shí)間，填寫作業(yè)內(nèi)容，如果作業(yè)有附件可添加附件一并發(fā)送；老師可以對(duì)自己發(fā)布的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行刪除，刪除后不影響已發(fā)送的作業(yè)通知同步到學(xué)生空間的作業(yè)內(nèi)容同步刪除。
? 作業(yè)通知
老師發(fā)布的作業(yè)會(huì)以作業(yè)通知的形式通知到學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)APP上，同時(shí)學(xué)生空間和學(xué)生手機(jī)APP上也會(huì)收到作業(yè)通知和作業(yè)內(nèi)容。
? 查看作業(yè)完成情況
學(xué)生和學(xué)生加收到作業(yè)通知后，學(xué)生完成作業(yè)后可自己提交作業(yè)或家長(zhǎng)幫助學(xué)生在手機(jī)端提交作業(yè)；老師在手機(jī)APP或者在課后作業(yè)欄目下可以看到自己布置的作業(yè)學(xué)生完成的整體情況，也可以點(diǎn)擊查看每個(gè)學(xué)生完成的情況并給出評(píng)價(jià)和評(píng)分，可以查看那些學(xué)生每天提交作業(yè)并發(fā)布提醒通知到家長(zhǎng)和學(xué)生手機(jī)APP。
6.7.智慧教研
智慧教研平臺(tái)將原來許多教師、教研員零星的、自發(fā)的、分散的利用網(wǎng)絡(luò)來開展教研，演變?yōu)榻處?、教研員統(tǒng)一通過平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，為縮小農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間差距提供有力措施。通過組織、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，能逐步提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。
6.7.1.教師教研組
提供對(duì)教研組的創(chuàng)建、修改、解散、教研組的審核、成員的管理(組長(zhǎng)和組員)、同時(shí)提供教研組的獨(dú)立主頁顯示功能。
教研組按其屬性分為熱門教研組、與我有關(guān)的教研組、最新教研組、推薦教研組等。熱門教研組可通過學(xué)科目錄篩選；與我有關(guān)的教研組顯示了我創(chuàng)建的教研組（個(gè)人作為創(chuàng)建者）、我參與的教研組（個(gè)人作為組長(zhǎng)或成員）；最新教研組顯示了當(dāng)前系統(tǒng)最新創(chuàng)建的教研組；推薦教研組顯示了根據(jù)教研組的屬性（比如成員數(shù)最多、評(píng)論數(shù)最多、集體備課數(shù)最多等）系統(tǒng)自動(dòng)篩選的教研組列表。
每個(gè)教研組都虛擬生成一個(gè)個(gè)性化的組織空間，包含通知公告、組內(nèi)活動(dòng)、教研成果、組內(nèi)成員、友鄰教研組及教研組管理設(shè)置功能：
（1）通知公告
由教研組組長(zhǎng)或指定的管理員發(fā)布最新前沿的教研資訊動(dòng)態(tài)，以及上級(jí)部門的最新通知和公告類資訊
（2）組內(nèi)活動(dòng)
可在教研組組織線下的交流活動(dòng)，也可以在教研組空間發(fā)起活動(dòng)，活動(dòng)主題、活動(dòng)說明、活動(dòng)組織時(shí)間及活動(dòng)主題圖片，對(duì)組內(nèi)活動(dòng)感興趣的成員可報(bào)名參與活動(dòng)，活動(dòng)期間可對(duì)本次活動(dòng)的收獲心得發(fā)表個(gè)人感悟：收獲心得可以文章形式發(fā)表，發(fā)布活動(dòng)拍攝的圖片、活動(dòng)的精彩視頻以及教學(xué)教研線下活動(dòng)收集的教研資源等，還可對(duì)本次活動(dòng)發(fā)表個(gè)人評(píng)論進(jìn)行交流，教研組內(nèi)成員在每次活動(dòng)都有收獲、有成果、有展示、有提高。
（3）教研成果
對(duì)教研組內(nèi)成員參與的集體備課、評(píng)課議課、主題研討等教研活動(dòng)發(fā)布的資源進(jìn)行匯聚共享，作為組內(nèi)的教研資源提供給所有成員進(jìn)行下載參考，以達(dá)到知識(shí)輻射傳播的良好效 36 應(yīng)。
（4）組內(nèi)成員
展示組內(nèi)成員風(fēng)采，關(guān)注組內(nèi)更多信息可從此處直接訪問組內(nèi)的個(gè)人教育空間，增加組員教育空間的人氣，互助點(diǎn)評(píng)，共同進(jìn)步。
（5）管理設(shè)置
基本設(shè)置：管理教研組展示名稱、簡(jiǎn)介、LOGO形象圖片、以及成員加入方式（開放加入或?qū)徍思尤耄约敖萄薪M的類型（公開、私密等）；
成員管理：對(duì)教研組內(nèi)成員身份權(quán)限的管理，可設(shè)置組長(zhǎng)、管理員，也可將不合適的成員踢出該教研組；
通知公告管理：可創(chuàng)建、編輯、刪除發(fā)布的組內(nèi)通知公告，對(duì)成員發(fā)出的通知公告進(jìn)行審核發(fā)布；
組內(nèi)活動(dòng)管理：可創(chuàng)建、編輯、刪除發(fā)布的組內(nèi)活動(dòng)，查看活動(dòng)報(bào)名情況，對(duì)成員發(fā)起的組內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行審核發(fā)布；
個(gè)性裝扮：對(duì)教研組空間布局、色調(diào)進(jìn)行個(gè)性化裝扮，突顯教研組的獨(dú)特和個(gè)性。友鄰設(shè)置：對(duì)經(jīng)常開展交流活動(dòng)以及其他優(yōu)秀的教研組，可設(shè)置為友鄰教研組，以便兄弟組間開展交流和學(xué)習(xí)提升。
6.7.2.集體備課
集體備課采用Wiki共創(chuàng)式備課，教師共同集體備課創(chuàng)建教案。根據(jù)當(dāng)前教師需求，集體備課不僅省時(shí)又省力，集體備課做教案凝聚集體智慧，提高教案質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。每一次集體備課成果都會(huì)以電子版保存下來，日積月累逐漸形成教案庫，最終達(dá)到建立本土化優(yōu)質(zhì)的電子教案資源庫。
集體備課不僅指教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料、制作課件，更指教師利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)本校教師之間、本地區(qū)各校教師之間、不同地區(qū)各校教師之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)立體備課，使集體備課打破時(shí)間、空間的限制。集體備課的內(nèi)容也由傳統(tǒng)意義上的集體備教案，發(fā)展到以備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的全方位、多角度、綜合性備課。教師之間的合作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提供了集體備課模塊，教師可以發(fā)起備課，可以針對(duì)某一備課任務(wù)進(jìn)行交流討論，共享資源，發(fā)表見解，最終就備課任務(wù)的解決方案達(dá)成共識(shí)。從老師開始思索、到形成個(gè)案、共案、反思等所有的集備過程都會(huì)留下記錄，每位老師的思考過程都能完整地 37 保留沉淀下來，供其他老師參考。教師可以通過學(xué)科、年級(jí)來篩選查找集體備課。
集體備課頁面提供備課基本信息、備課流程、當(dāng)前流程文章、當(dāng)前流程資源、當(dāng)前流程討論、共案摘要、個(gè)案列表、教研活動(dòng)、參與人員、統(tǒng)計(jì)信息、自寫內(nèi)容等信息，導(dǎo)航功能區(qū)包括添加模塊、設(shè)置主題、更換布局、我的個(gè)人空間、空間管理、集備頻道、本課首頁、查看共案、撰寫共案、編寫個(gè)案、發(fā)起活動(dòng)、申請(qǐng)加入、修改備課、進(jìn)入備課管理等功能模塊。
（1）創(chuàng)建集體備課活動(dòng)
教研組組長(zhǎng)或成員均可發(fā)起集體備課活動(dòng)，并設(shè)置課程內(nèi)容、人員、時(shí)間、要求等基本信息。設(shè)置集體備課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，一般包含主備、協(xié)備、自備、反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)。設(shè)定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間段，以及主備環(huán)節(jié)的主備人。教師集體備課活動(dòng)環(huán)節(jié)可自行選擇；集體備課環(huán)節(jié)主要分為：主備、協(xié)備、自備、反思、總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)；教師參加活動(dòng)根據(jù)環(huán)節(jié)先后順序完成；
（2）發(fā)起備課
教師發(fā)起備課需填寫包括備課題目、主備人（如果不填寫就默認(rèn)備課發(fā)起人為主備人）、備課開始和結(jié)束時(shí)間、選擇備課題目所屬的學(xué)段、學(xué)科、填寫備課標(biāo)簽（方便檢索）、編輯備課任務(wù)等信息。
（3）參與備課
教師已經(jīng)發(fā)起的備課都會(huì)列在集體備課頁面中?？梢园凑諏W(xué)科、學(xué)段以及關(guān)鍵字進(jìn)行備課的查找，還可申請(qǐng)加入自己感興趣的備課組。備課管理員審核通過后，就可以參與該備課組的備課了。除了可以像一般瀏覽者一樣查看備課基本信息、備課流程等內(nèi)容外，還可以編輯備課共案和個(gè)案，發(fā)表文章，上傳資源，發(fā)起討論和教研活動(dòng)。本模塊提供編輯和查看共案、編輯和查看個(gè)案、發(fā)表文章、上傳資源、發(fā)起和參與討論、發(fā)起教研活動(dòng)、我參與的備課、評(píng)論管理等功能。
（4）管理備課
教師發(fā)起的備課都列在“我發(fā)起的備課”模塊中，備課列表中包括備課名稱、創(chuàng)建日期、所屬學(xué)段、所屬學(xué)科等。教師可刪除備課、修改備課的基本信息。集體備課后臺(tái)管理功能包括發(fā)起備課、備課信息、文章管理、資源管理、討論管理、流程管理、活動(dòng)管理、成員管理、回復(fù)管理、歷史記錄、評(píng)論管理等功能模塊。
（5）主備環(huán)節(jié)
主備環(huán)節(jié)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)上的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，精心備課、選編習(xí)
題和作業(yè)，形成初案(包括教案及其它素材)，主備教師可將備課內(nèi)容分成適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)數(shù)，可針對(duì)總體和每個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)。編寫總體設(shè)計(jì)和每學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。若章節(jié)較為重要還可添加學(xué)時(shí)，自定學(xué)時(shí)名稱，學(xué)時(shí)之間順序可自由調(diào)換。教學(xué)過程設(shè)計(jì)中教師可添加教學(xué)過程，例如：導(dǎo)入、熱身、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化、評(píng)價(jià)、作業(yè)。
（6）協(xié)備環(huán)節(jié)
協(xié)備環(huán)節(jié)是活動(dòng)成員協(xié)助修改教案的過程；活動(dòng)成員均可獨(dú)立參與協(xié)備，成員之間針對(duì)主備教案查漏補(bǔ)缺，指出不足，互相完善，最后形式共案。
協(xié)備環(huán)節(jié)系統(tǒng)采用Wiki共創(chuàng)式備課，集備成員基于某個(gè)已形成的教案進(jìn)行修改，以在線協(xié)作的形式進(jìn)行討論和修改，形成新版本的教案。在線編輯時(shí)，用戶編輯部分段落被鎖定，防止其他用戶同時(shí)編輯該段落。系統(tǒng)帶有文本編輯器，可對(duì)教案格式、樣式、顏色等進(jìn)行編輯和標(biāo)注。教師每修改一個(gè)版本都會(huì)在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)新的版本，老版本會(huì)自動(dòng)保存，各版本教案同時(shí)存在，以版本號(hào)相區(qū)別，標(biāo)明最佳版本，并都可被瀏覽。教師能查看到全部版本，同時(shí)教師可自由評(píng)論教案某個(gè)環(huán)節(jié)。協(xié)備過程中教師也可上傳相關(guān)資料。
（7）自備環(huán)節(jié)
在參閱協(xié)備所有版本教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的層次和特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，形成個(gè)案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色學(xué)．集備成員可從協(xié)備環(huán)節(jié)形成的所有版本中，選擇其一作為自備的基礎(chǔ)，并修改形成個(gè)人的教案。該環(huán)節(jié)為教師獨(dú)自備課的過程，不進(jìn)行相互交流。
（8）反思環(huán)節(jié)
成員針對(duì)已經(jīng)進(jìn)行的集體備課活動(dòng)撰寫反思體會(huì)。教師可查看其它成員的反思，并進(jìn)行評(píng)論。
（9）總結(jié)環(huán)節(jié)
教研組組長(zhǎng)對(duì)集備成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。組長(zhǎng)能查看到每位集備成員的活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：個(gè)人協(xié)備的版本數(shù)量、是否自備、是否填寫反思、評(píng)論的次數(shù)，是否參與討論等。組長(zhǎng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)對(duì)集備成員進(jìn)行總結(jié)并且打分。集備成員可查看自己和他人的表現(xiàn)，及組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
集體備課活動(dòng)中教師在任意環(huán)節(jié)都可同步進(jìn)行郵件、語音、視頻研討活動(dòng)，研討紀(jì)錄自動(dòng)保存，活動(dòng)結(jié)束后形成以時(shí)間軸為主線的集體備課活動(dòng)資料檔案。檔案包括教案修改、評(píng)論紀(jì)錄，語音視頻郵件研討記錄。
6.7.3.評(píng)課議課
評(píng)課議課主要功能是教師上傳觀看課堂實(shí)錄，與其他教師一起點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)，汲取他人教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從中補(bǔ)充自身不足。
將課堂教學(xué)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評(píng)課，通過錄像定格、播放、回放，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程中的若干個(gè)教學(xué)情境，如導(dǎo)入設(shè)計(jì)、課堂提問等進(jìn)行逐一探討，從教育教學(xué)理論的高度做出具體的、針對(duì)性的評(píng)價(jià)與診斷。教師將自己的聽課感受、好的建議和意見說出來及時(shí)跟帖進(jìn)行討論，從而促使教師在交流互動(dòng)中提升教學(xué)能力。
（1）創(chuàng)建評(píng)課活動(dòng)
評(píng)課議課功能組內(nèi)成員可自由創(chuàng)建，創(chuàng)建評(píng)課須填寫標(biāo)題、知識(shí)點(diǎn)、是否公開、主講人、關(guān)鍵段落、視頻簡(jiǎn)介等信息。自由加入活動(dòng)，并支持邀請(qǐng)其他教師觀看點(diǎn)評(píng)教學(xué)視頻。
（2）查看評(píng)課活動(dòng)
評(píng)課界面可分為熱門的評(píng)課和與我有關(guān)的評(píng)課兩個(gè)類別，用戶在熱門評(píng)課類別中可通過學(xué)科目錄篩選評(píng)課；用戶在與我有關(guān)的評(píng)課類別中可通過是否為創(chuàng)建者篩選評(píng)課，相應(yīng)的評(píng)課會(huì)顯示到展示欄。用戶可以查看到評(píng)課活動(dòng)名字、版本、主講人、簡(jiǎn)介、人數(shù)、評(píng)論的次數(shù)等信息；點(diǎn)擊評(píng)課圖像可鏈接至評(píng)課內(nèi)部頁面；評(píng)課創(chuàng)建者可重新修改評(píng)課信息，可刪除評(píng)課。
（3）開展評(píng)課活動(dòng)
教師點(diǎn)擊評(píng)課名字進(jìn)入評(píng)課內(nèi)部，觀看視頻與評(píng)論可同時(shí)進(jìn)行，評(píng)論以時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行記錄，下次播放到評(píng)論時(shí)間點(diǎn)的時(shí)候，評(píng)論會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。每個(gè)評(píng)課活動(dòng)都會(huì)根據(jù)教師評(píng)論的次數(shù)評(píng)出評(píng)論達(dá)人，教師也可查詢關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵段落的評(píng)論。
6.7.4.主題研討
主題研討的主要功能是教師之間一起暢談探討，對(duì)于跨度較大的教學(xué)階段開展研討，創(chuàng)建主題或主題引導(dǎo)說明，教師在討論中自由發(fā)言，互相評(píng)論，支持圖片、視頻、附件等。
教師可自由發(fā)帖，參與討論。主題研討的創(chuàng)建者可發(fā)布吧內(nèi)公告，可對(duì)帖子設(shè)置精華、置頂、推薦等操作，對(duì)于垃圾貼可刪除，每個(gè)主題研討內(nèi)有統(tǒng)計(jì)功能可查看吧內(nèi)人數(shù)和帖子數(shù)量。
6.7.5.互動(dòng)問答
問答模塊的主要功能是為教師提供一個(gè)在線離線答疑的平臺(tái)，教師可自由提問。問答是一個(gè)基于搜索的互動(dòng)式知識(shí)問答分享模塊。用戶自己具有針對(duì)性地提出問題，通過積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)動(dòng)其他用戶，來解決該問題的搜索模式，同時(shí)，這些問題的答案又會(huì)進(jìn)一步作為搜索結(jié)果，提供給其他有類似疑問的用戶，達(dá)到分享知識(shí)的效果。
該模塊的最大特點(diǎn)，就在于和搜索引擎的完美結(jié)合，讓用戶所擁有的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí)，用戶既是問答內(nèi)容的使用者，同時(shí)又是問答的創(chuàng)造者，在這里累積的知識(shí)數(shù)據(jù)可以反映到搜索結(jié)果中。通過用戶和搜索引擎的相互作用，實(shí)現(xiàn)搜索引擎的社區(qū)化。
教師輸入關(guān)鍵字可完成搜索功能，關(guān)鍵字以紅色呈現(xiàn)，搜索出的問題分為兩個(gè)類別：已解決和未解決。沒搜索到點(diǎn)擊 “我要提問”可進(jìn)入發(fā)起提問，填寫問題信息、類別等信息。提問者可設(shè)置懸賞積分。
問題分類可跳轉(zhuǎn)至相應(yīng)的問題分類的提問列表中回答問題，相應(yīng)列表可鏈接至對(duì)應(yīng)問答信息列，問題類別可分為教學(xué)目標(biāo)、教育技術(shù)、教師發(fā)展、教育管理等等。
第七章、智慧生活
智慧校園平臺(tái)整合與校園生活息息相關(guān)的智能手環(huán)、一卡通、門禁閘機(jī)、紅外測(cè)溫、電子圖書館、視頻監(jiān)控等硬件設(shè)施，形成智慧校園生活平臺(tái)，為校園提供門禁、考勤、晨檢監(jiān)控、消費(fèi)、教室領(lǐng)用、圖書借閱、平安校園等智能化綜合解決方案。智慧校園平臺(tái)基本架構(gòu)如下：
7.1.門禁考勤
? 出入考勤：
學(xué)生佩戴智能手環(huán)在校園大門口閘機(jī)處打卡進(jìn)出學(xué)校，平臺(tái)記錄學(xué)生出入校時(shí)間，實(shí)時(shí)通知家長(zhǎng)。當(dāng)考勤時(shí)間異常時(shí)向家長(zhǎng)老師發(fā)起提醒。
? 紅外測(cè)溫：
學(xué)生考勤時(shí)平臺(tái)通過高清可見光相機(jī)拍攝考勤動(dòng)態(tài)視頻，通過紅外熱像儀發(fā)起體溫檢查，支持多點(diǎn)人臉識(shí)別。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生體溫超標(biāo)時(shí)，向家長(zhǎng)、班主任、醫(yī)務(wù)室發(fā)起提醒。
同時(shí)，老師家長(zhǎng)可通過PC端和客戶端查看到學(xué)生考勤動(dòng)態(tài)視頻，以排查是否存在代考勤的異常情況。
? 訪客管理：
訪客來訪時(shí)出示手機(jī)端預(yù)約成功后分配過權(quán)限的二維碼，記錄訪客出入記錄。
7.2.校園消費(fèi)
? 食堂用餐：
學(xué)生通過智能手環(huán)在消費(fèi)終端上消費(fèi)扣款，家長(zhǎng)可通過微信、支付寶等進(jìn)行充值。家長(zhǎng)可了解到學(xué)生的就餐情況。
? 午休選位：
家長(zhǎng)根據(jù)孩子午休安排，提前在PC端/客戶端上選擇午休床位、興趣班等，并進(jìn)行付費(fèi)。學(xué)生憑借智能手環(huán)在午休室、興趣班入口處進(jìn)行打卡簽到，輔導(dǎo)老師安排孩子床位/座位，簽到成功后將自動(dòng)扣款。
學(xué)?？筛鶕?jù)簽到情況統(tǒng)計(jì)學(xué)生信用，家長(zhǎng)可根據(jù)簽到情況了解到學(xué)生動(dòng)向。? 付費(fèi)課堂：
學(xué)校提供校外教師的付費(fèi)教學(xué)，家長(zhǎng)學(xué)生可付費(fèi)報(bào)名。學(xué)生憑借智能手環(huán)簽到參加課堂教學(xué)。
? 圖書借閱
學(xué)生通過智能手環(huán)在圖書館借閱書籍。
7.3.教室申請(qǐng)
? 專用門禁：
為專用教室（錄播教室、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室）、器材室、資料室等分配權(quán)限，只有相應(yīng)權(quán)限的教師才可以進(jìn)入。
? 教室申請(qǐng)：
教師需要使用會(huì)議室、專用教室時(shí)，通過智慧校園平臺(tái)申請(qǐng)，平臺(tái)進(jìn)行占用控制和權(quán)限分配。
7.4.平安校園
? 視頻監(jiān)控：
通過在學(xué)校大門、主干道、教學(xué)樓入口、教室、各層樓道、電梯、圍墻架設(shè)監(jiān)控點(diǎn)，智慧校園提供檢測(cè)報(bào)警、多畫面電視墻集中監(jiān)控、存儲(chǔ)與回放服務(wù)，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)控、平安校園。
第八章、智慧環(huán)境
我校在業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了卓有成效的嘗試，由于現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)信息采集標(biāo)準(zhǔn)及代碼不統(tǒng)一，信息交換共享困難，造成“信息孤島”現(xiàn)象，通過與新建的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)集成，實(shí)現(xiàn)身份統(tǒng)一認(rèn)證管理，數(shù)據(jù)交換和共享，實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)支撐平臺(tái)在身份、數(shù)據(jù)、頁
面的全方位集成。從數(shù)據(jù)和功能應(yīng)用上整合現(xiàn)有各應(yīng)用系統(tǒng)，在更大的范圍內(nèi)擴(kuò)展應(yīng)用，發(fā)揮作用。需要集成的智能硬件設(shè)施如下：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 智慧教學(xué)硬件 智能手環(huán) 一卡通 紅外測(cè)溫 門禁閘機(jī) 電子班牌 學(xué)科教室 班班通 電子圖書館 創(chuàng)客空間 校園廣播/電視臺(tái) 錄播教室平安校園
8.1.智慧教學(xué)硬件
天喻智慧教學(xué)以課堂為中心，以內(nèi)容為連接，以平板為媒介，云平臺(tái)為重要的技術(shù)和服務(wù)支撐，將課前，課中和課后的學(xué)習(xí)無縫銜接。
為教師課前、課中、課后生態(tài)化的工具服務(wù) ：圍繞教師課程教學(xué)閉環(huán)，提供輕量級(jí)的課程閉環(huán)工具服務(wù)：“課前”微課導(dǎo)學(xué)工具，“課中”備課工具和授課工具，“課后”組卷練習(xí)和附件作業(yè)工具。
以課堂教學(xué)為中心，沉淀課堂教學(xué)過程性資源數(shù)據(jù) ：以課堂教學(xué)為中心，教師利用導(dǎo)學(xué)、備課、作業(yè)工具生成資源數(shù)據(jù)為課堂教學(xué)服務(wù)，在授課環(huán)節(jié)快捷調(diào)用，還原課堂的真實(shí)豐富場(chǎng)景，沉淀教師教學(xué)、課堂互動(dòng)過程中的行為數(shù)據(jù)和過程性資源。
8.1.1.移動(dòng)學(xué)習(xí)終端
移動(dòng)學(xué)習(xí)終端要求能基于平板進(jìn)行課堂智能互動(dòng)，同時(shí)也支持學(xué)生基于平板進(jìn)行課外活動(dòng)，課后學(xué)習(xí)，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡。
移動(dòng)學(xué)習(xí)終端是專為教育行業(yè)訂制，采用兒童友好型堅(jiān)固的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，需經(jīng)過專門構(gòu)建，具備出色的防撞擊性能，并且通過了 70 厘米意外跌落測(cè)試（無保護(hù)情況下），防塵，防水，防潑濺，并且達(dá)到IP52標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品自帶專用的電容手寫筆；需帶可脫卸的30倍放大鏡和熱探針支持探究性學(xué)習(xí)；預(yù)裝教育特色軟件包，自然科學(xué)探索應(yīng)用軟件，使用內(nèi)置攝像頭將抽象概念具體化以便學(xué)生更好的理解，同時(shí)能夠幫助學(xué)生開展科學(xué)觀察和測(cè)量。
8.1.2.掌中黑板
老師使用點(diǎn)陣數(shù)碼筆在“掌中黑板”點(diǎn)陣黑板本上進(jìn)行教學(xué)的書寫過程模擬了講臺(tái)板書，可幫助老師深入學(xué)生中間，加強(qiáng)互動(dòng)。紙筆書寫，自然便捷、電腦呈現(xiàn)，展現(xiàn)清晰，教室可在班級(jí)中的任何位置進(jìn)行移動(dòng)板書書寫與講授?？梢耘c教室里任意投影儀、電子白板、一體機(jī)等任意終端兼容。
8.1.3.無線AP 在無線網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師平板可以同時(shí)與 60 臺(tái)學(xué)生平板進(jìn)行流暢無延時(shí)的互動(dòng)教學(xué)，信號(hào)傳輸穩(wěn)定不掉線。進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí)，教師端與學(xué)生端之間的平板屏幕可同步教學(xué)。
8.1.4.移動(dòng)充電車
攜帶有蓄電池的可移動(dòng)式小型充電車，用于滿足教室、課堂、師生的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的應(yīng)急充電需求，有效解決移動(dòng)終端電量續(xù)航的問題，產(chǎn)品具備移動(dòng)便捷、多臺(tái)終端、快速充電的特性。
8.2.智能手環(huán)
天喻智能手表是融合金融安全芯片和健康感應(yīng)器的可穿戴智能設(shè)備，為線下支付提供新
的解決方案。手表支持電子錢包功能和PBOC3.0電子現(xiàn)金功能，利用手機(jī)藍(lán)牙訪問手表，實(shí)現(xiàn)手表中的電子錢包、電子現(xiàn)金的遠(yuǎn)程充值、消費(fèi)，可減少柜面的壓力，提高效率。? 手表顯示：
顯示支持?jǐn)?shù)字、英文字母、中文字符和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。? 健康數(shù)據(jù)：
顯示時(shí)間、步數(shù)、熱量、距離、電量。? 電子錢包
支持城市通卡行業(yè)錢包應(yīng)用。? 電子現(xiàn)金
支持銀行電子現(xiàn)金應(yīng)用。
8.3.一卡通
校園一卡通業(yè)務(wù)主要分為“電子交易”類和“身份識(shí)別”類業(yè)務(wù)。? 電子交易業(yè)務(wù)
主要包括：售餐、消費(fèi)、水控、電控、代收代付費(fèi)等。持卡人在消費(fèi)機(jī)上用有效卡在消費(fèi)機(jī)上輕輕一感應(yīng)，消費(fèi)機(jī)驗(yàn)證后即將交易金額從卡上扣除，并將交易信息存儲(chǔ)或發(fā)往一卡通中心數(shù)據(jù)庫。
? 身份識(shí)別業(yè)務(wù)
主要包括：門禁、考勤、簽到、會(huì)務(wù)等。門禁系統(tǒng)是典型的身份識(shí)別系統(tǒng)，讀卡后，將卡上信息與門禁控制器中的有效信息進(jìn)行比對(duì)識(shí)別，確認(rèn)后方可打開電鎖；而門禁控制器內(nèi)均存有權(quán)限及時(shí)限白名單，并通過軟件下載進(jìn)行名單更新。
8.3.1.電子學(xué)生卡
電子學(xué)生證內(nèi)置2.4G和13.56M模塊，可廣泛應(yīng)用于校園平安簽到、校車接送、無障礙通道、親情電話、校園一卡通等業(yè)務(wù)，產(chǎn)品具有低功耗、防沖突特性。
產(chǎn)品功能：
? 考勤簽到：師生進(jìn)出校園、上學(xué)放學(xué)、考試上課等多種模式下的考勤簽到打卡 ? 校車刷卡：充當(dāng)校車的身份識(shí)別卡，記錄學(xué)生上學(xué)、放學(xué)軌跡
? 親情電話：與運(yùn)營(yíng)商合作，內(nèi)置設(shè)定好的親情、緊急求助號(hào)碼，進(jìn)行電話交流 ? 校園一卡通：內(nèi)置電子錢包功能，充當(dāng)電子現(xiàn)金，滿足學(xué)生校園食堂、小賣部等消費(fèi)需求
場(chǎng)景應(yīng)用：
點(diǎn)擊咨詢 