第一篇：四下課外閱讀(二)

秋天的思考

秋天，金色的秋天，是①口口口口的美好時(shí)光，是百果飄香的幸福日子。

走進(jìn)銀鐮翻攪金波的稻田谷地，你可能會(huì)想到這豐碩成果得來(lái)不易。那犁翻曙光、耬搖夜色的②口口口口，那足蒸暑氣、頭頂烈日的夏鋤夏灌，那面朝黃土背朝天的間苗除草，那一身力氣百斤汗的施肥殺蟲(chóng)。

走進(jìn)壓彎枝條的梨園、桃園、蘋果林，你可能會(huì)想到由果核萌發(fā)、樹(shù)苗破土，到大樹(shù)參天、碩果滿枝，這中間不但需要付出汗水和智慧，而且必須具備恒心和毅力。從事甜蜜的事業(yè)的園丁們，卻把事業(yè)的甜蜜奉獻(xiàn)給別人品嘗，他們實(shí)在是蜜蜂般的人??！

走進(jìn)白楊遮天蔽日的林蔭道，走進(jìn)碧草鋪氈的綠化地，再抬頭遙望赤裸著肌膚的山巒，再想到山后那寸草不生的荒原。你一定會(huì)聽(tīng)到遠(yuǎn)山的呼喚：給我樹(shù)種！給我草籽！給我鳥(niǎo)語(yǔ)！給我花香！我要收獲！我要貢獻(xiàn)！啊，親愛(ài)的紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在你站在前人栽種的樹(shù)蔭下乘涼，你不會(huì)不想到自己的責(zé)任吧！

少年，是人生的③口口，愿大家在思考中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中思考，一步步走向秋天，走向成熟??

1．根據(jù)“百果飄香”填寫①處，根據(jù)“夏鋤夏灌”填寫②處，根據(jù)“秋天”填寫③處。（填在原文中）

2．填空。

(1)文中“紅領(lǐng)巾”指____。

(2)秋天，走進(jìn)稻田谷地，會(huì)引起我們的思考：這豐碩的成果得來(lái)不易，它離不開(kāi)________、_______、_______和_______。（每一橫線填一詞語(yǔ)）

(3)秋天，走進(jìn)果園，看到碩果滿枝，會(huì)引起我們的思考，這“碩果滿枝”是靠“園丁們”_____________、_____________ 而得來(lái)的。

3．品讀句子，回答問(wèn)題。

(1)畫(huà)線句子中的“甜蜜的事業(yè)”和“事業(yè)的甜蜜”各指什么？這句話表現(xiàn)了“園丁們” 的什么精神？

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(2)“愿大家在思考中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中思考，一步步走向秋天，走向成熟??”作者希望少年在成長(zhǎng)中思考什么？

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4．聯(lián)系短文內(nèi)容和自己的實(shí)際，想一想我們的責(zé)任是什么，然后寫下來(lái)。（3分）

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無(wú)聲的尊重

①一個(gè)冬日的傍晚，身在德國(guó)的我如往常一樣加入候車隊(duì)伍，等待回家的公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時(shí)，一個(gè)人牽著一只狗，從遠(yuǎn)處走來(lái)。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。②漸行漸近，只見(jiàn)年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專業(yè)的拉桿——這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來(lái)。③沒(méi)有人招呼那盲人男子，我也正猶豫著是否上前領(lǐng)他過(guò)來(lái)。卻看到候車隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書(shū)籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺(jué)，稍作遲疑便掐滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，跟了過(guò)去。④一個(gè)新的候車隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開(kāi)。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成的默契，令我驚異。⑤沉默依舊，直到公交車的到來(lái)?！澳缘纫幌?，我這就??”司機(jī)剛要離開(kāi)駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕了：“謝謝，不用?！泵と四凶訄?zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車。此時(shí)正值下班高峰，車上已滿是乘客。然而，自那名男子上車后，人們迅速向后部集中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。⑥緊挨著司機(jī)身后，坐著一個(gè)六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位。雖然媽媽舉動(dòng)突然，但乖巧的小男孩沒(méi)有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過(guò)程，盲人男子全然不知。⑦“您好，您要去哪里？” ⑧“您好！我要去莫爾大街。” ⑨“好的，陛下！”司機(jī)詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑，汽車載著歡樂(lè)的人們繼續(xù)前行?? ⑩車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。與平日里對(duì)待寵物狗的情形不同，沒(méi)有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機(jī)拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語(yǔ)：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它?！甭?tīng)到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來(lái)。?小城不大，男子很快到站了，與司機(jī)簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車。公交車內(nèi)沉默依舊，而此時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無(wú)聲的關(guān)愛(ài)、深沉的尊重。?窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，??

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容（2分）

2、根據(jù)文意，在?段橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)做為結(jié)尾。（2分）窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，??

3、讀下列句子，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。（3分）卻看到候車隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間．．收起手中正在閱讀的書(shū)籍，已然大步．．．． 走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。

3、你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡他（她）？（3分）

4、結(jié)合文章主題，說(shuō)說(shuō)本文給了你哪些啟示？（3分）

（二）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星表面存在大面積冰凍水域（11 分）德國(guó)航空航天中心 22 日發(fā)表新聞公報(bào)說(shuō)，一個(gè)國(guó)際研究小組通過(guò)歐洲“火星快車”探測(cè)器傳回的照片，在火星表面發(fā)現(xiàn)了一處與歐洲北海面積差不多大的冰凍水域，其表面可見(jiàn)平整的大塊浮冰。

在“火星快車”攜帶的高分辨率立體照相機(jī)拍攝到的照片上，這塊呈冰凍狀態(tài)的水域看上去像是一塊較大的板狀結(jié)構(gòu)。專家的解釋是，它代表了大面積的漂浮冰塊。冰海的寬度和長(zhǎng)度分別有 800 公里和 900 公里，平均深度估計(jì)可達(dá) 45 米。冰海位于火星北緯 5 度、東經(jīng) 150 度一個(gè)名為“極樂(lè)世界”的平原。專家估計(jì)，它形成于 500 萬(wàn)年前。在“火星快車”投入火星探測(cè)前，科學(xué)家曾推測(cè)大約 200 萬(wàn)至 1000 萬(wàn)年前，有大量熔巖流和潮水涌入“極樂(lè)世界”火山以南地區(qū)。盡管以前拍攝的有關(guān)照片能夠確認(rèn)一些熔巖流的存在，卻找不到有大量水存在的任何痕跡。人們認(rèn)為，這可能是因?yàn)樗畷?huì)很快蒸發(fā)，通過(guò)火星稀薄的大氣層散發(fā)到宇宙中。專家認(rèn)為，目前可以排除這一大面積冰凍水域是熔巖流的可能性。參加研究的德國(guó)航空航天中心行星研究所科學(xué)家豪貝爾說(shuō)，如果這一結(jié)果得到證實(shí)，那么按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，火星迄今仍然是一個(gè)地質(zhì)活躍的行星。去年，科學(xué)家們就已找到火星上存在水的證據(jù)，但如此大面積的水域還是第一次發(fā)現(xiàn)。

這個(gè)國(guó)際研究小組由英國(guó)開(kāi)放大學(xué)地質(zhì)學(xué)家默里牽頭，將在 3 月 17 日出版的英國(guó)《自然》雜志上發(fā)表這一研究成果。

1.這塊冰凍水域位于（）地區(qū)。（2 分）

A.歐洲北海。B.火星上的一個(gè)名為“極樂(lè)世界”的平原。C.地球上北緯 5 度、東經(jīng) 150 度地區(qū)。D.地球北極地區(qū)。2.這塊冰凍水域形成于（）萬(wàn)年前。（1 分）A.200萬(wàn)到 1000 B.500 3.火星上很難找到水存在的痕跡是因?yàn)椋海ǎ?。? 分）A.大量熔巖流的存在。B.火星上水會(huì)很快蒸發(fā)。C.以前拍攝的照片不能準(zhǔn)確確認(rèn)水的存在。

4.文中畫(huà)線部分中的“這一結(jié)果”是指：。（3 分）

5.通過(guò)這篇新聞報(bào)道，你可以獲取的信息是：（）（3 分）A.火星上適合人類居住。

B.這次是第一次在火星上找到水存在的證據(jù)。

C.“火星快車”探測(cè)器是由德國(guó)宇航局發(fā)射升空的。D.火星形成于 500 萬(wàn)年前。

E.火星迄今可能是一個(gè)地質(zhì)活躍的行星。

守候一株水仙 朱鐘洋

那年春天，我把母親從鄉(xiāng)下接進(jìn)城來(lái)同住。一進(jìn)門，母親便看到了窗臺(tái)上的花，滿心歡喜。窗臺(tái)上，蔥蘭、蘆薈、吊蘭、茉莉??在暖暖的春風(fēng)里，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，嬌艷欲滴的葉子沐浴在陽(yáng)光里。

忽然，母親看著窗臺(tái)一角的花說(shuō)：“這盆花都蔫了，真可惜。”母親久居鄉(xiāng)下，不識(shí)得那盆花。那是年前妻在縣城一家花店，特意買的水仙，就因它能趕在過(guò)年前開(kāi)花，能給我們的新年增添一抹淡香，讓我們感受到生活的富貴和燦爛。如今，已經(jīng)是陽(yáng)春三月了，水仙花期早過(guò)，它的枝葉散了，耷拉著，漸漸腐朽、干枯。水仙已經(jīng)走過(guò)了生命里最美的時(shí)光，賴以生存的根須已被掏空了養(yǎng)分。我安慰母親說(shuō)：“這是水仙，花開(kāi)花謝之后就變成這樣了。因?yàn)槲覀冞@里的氣候土壤不適合水仙生長(zhǎng)，它以后再也不會(huì)開(kāi)花了。您看到的那些開(kāi)花的水仙都是從外地買過(guò)來(lái)的。”說(shuō)完，我用手輕輕一提，水仙便從沙土里提出來(lái)了，一粒粒細(xì)沙稀稀落落地粘在水仙的根須上。

我剛要把水仙扔掉，母親慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能隨手扔掉呢？”母親搶過(guò)水仙，像寶貝似的把它種在一個(gè)閑置的大花盆里，還用黑泥把它的根須蓋好，壓實(shí)。

看著母親執(zhí)著的樣子，我沒(méi)有再說(shuō)什么，只能任由母親去折騰。

母親把水仙擺在窗臺(tái)最靠近陽(yáng)光的地方，日復(fù)一日地澆水、施肥、松土、除草?？杀M管母親費(fèi)盡心思，它還是漸漸蔫下去，直到落盡最后一片葉子。

我以為，只要水仙落盡了葉子，母親便會(huì)不再搭理它，可母親仍舊日復(fù)一日地呵護(hù)它。在母親心里，只要水仙一息尚存，就還有希望。

夏天過(guò)去了，秋天也接近了尾聲，母親告訴我說(shuō)：“你知道嗎，水仙又冒出綠芽了?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，看著母親高興的樣子，笑了。我知道，即便水仙長(zhǎng)出了綠葉，也是一株野草，不會(huì)再開(kāi)花了。

果然，一切如我所料，一年又一年過(guò)去了，水仙只管冬日里長(zhǎng)出茂密的葉子，然后春日里悄然落盡。盡管水仙從未放棄過(guò)生命，但它絲毫也沒(méi)有開(kāi)花的跡象。又是一年春草綠，當(dāng)我忙完了一天的工作回到家的時(shí)候，母親驚喜地告訴我：“水仙開(kāi)花了！”我走近窗臺(tái)，凝望著那株水仙，我驚呆了——就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。

在我們這里種植的水仙不是不能開(kāi)花嗎？這株水仙是怎么開(kāi)花的？我驚訝得張大了嘴巴，連呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看著水仙花，生怕轉(zhuǎn)眼之間這位落入凡間的仙女就要離我而去。

一株被帶離故土的水仙，花開(kāi)花謝之后，在快成一株干草的時(shí)候，被一位疼愛(ài)它的人拾起，小心澆灌，倍加憐惜。想不到，身處他鄉(xiāng)的水仙，在主人日復(fù)一日年復(fù)一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨(dú)有的姿態(tài)展現(xiàn)自己的價(jià)值。

守候一株水仙，它是不會(huì)讓人失望的；守候一株水仙，就是守候一個(gè)頑強(qiáng)的生命，就是守候一顆執(zhí)著開(kāi)花的心。我們的身邊是不是也有一個(gè)疼愛(ài)自己的人在守候？我們的生命是不是也能像一株水仙？少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛(ài)；少一些冷漠，多一些感動(dòng)；珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次??

1.選文作者將三個(gè)對(duì)象交織著寫構(gòu)建了全篇。請(qǐng)感知全文，從所給詞語(yǔ)中選用最合適的三個(gè)填空。（3分）

放棄 驚嘆 折騰 隨便 呵護(hù) 不懈 母 親： 執(zhí)著守候——（①）生命 水 仙：（②）生長(zhǎng)—— 綻放生命 “我”： 難信事實(shí)——（③）生命

2.選文運(yùn)用對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了文章主題。請(qǐng)問(wèn)全文作了哪些對(duì)比（至少列出兩條）？（4分）

3.選文語(yǔ)言清新質(zhì)樸，含義豐富。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境按要求品味下列語(yǔ)句。（4分）（1）就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。（品味修辭手法的表達(dá)效果）

（2）在主人日復(fù)一日年復(fù)一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨(dú)有的姿態(tài)展現(xiàn)自己的價(jià)值。（品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用）

4.選文最后由物及人，談到了怎樣對(duì)待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個(gè)觀點(diǎn)？為什么？（4分）

第二篇：(二)課外文言文

（二）課外文言文

（一）(10分)【2013年廣東附加題】

閱讀下面文言文，完成1——4題。

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王日：“今者臣來(lái)，過(guò)易水，蚌方出曝，而鷸①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鷸日：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸日：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！瘍烧卟豢舷嗌?，漁者得而并擒之!今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。愿王熟計(jì)議之也?！被萃跞眨骸吧啤！蹦酥?。

(選自《戰(zhàn)國(guó)策》)

【注釋】①鷸(yù)：一種水鳥(niǎo)。

②箝(qián)：夾住。

③喙(huì)：嘴。

1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)

(1)趙且伐燕（）

(2)以敝大眾（）．．2．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)

兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。

3．請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。(2分)4．為什么蘇代能說(shuō)服惠王中止出兵?(3分)

（二）（9分）【2014年廣東】

祁黃羊去私

晉平公問(wèn)于祁黃羊曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！保焦唬骸敖夂亲又鹦?？”?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！保煊弥?。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之？”對(duì)曰：“午可?！保焦唬骸拔绶亲又有埃俊睂?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也?！逼焦唬骸吧?。”又遂用之。

國(guó)人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子。祁．黃羊可謂公矣?！?/p>

（節(jié)選自《呂氏春秋》）9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）．．．．A．其誰(shuí)可而為之/或異二者之為 ．．B．解孤非子之仇邪/子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣 ．．C．國(guó)無(wú)尉/去國(guó)懷鄉(xiāng) ．．D．孔子聞之曰/不求聞達(dá)于諸侯 ．．10．用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（3分）

善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子 11．結(jié)合選文，分析“國(guó)人稱善”的原因。（3分）

（三）（9分）【2015年廣東】

晉文公攻原

晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰 ：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無(wú)歸乎？”乃降公。衛(wèi)②人聞曰：“有君如彼其信也，可無(wú)從乎？”乃降公。[注釋]①原：原國(guó)②衛(wèi)：衛(wèi)國(guó)

9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）．．．．A．遂與大夫期十日/陳太丘與友期行 ．．B．原三日即下矣/令初下，群臣進(jìn)諫 ．．C．夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石 ．．D 可無(wú)歸乎/男有分，女有歸 ．．10．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（3分）不去是亡吾信也得原失信吾不為也

11．如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）

（四）（9分）【2016年廣東】

亭林先生自少至老手不釋書(shū)，出門則以一騾二馬捆書(shū)自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚對(duì)坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書(shū)詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無(wú)事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。

（節(jié)選自《清朝藝苑》）

9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）．．．．A.手不釋書(shū)/即書(shū)詩(shī)四句

B.若與平生所聞不合/燁然若神人 ．．．．C.必?zé)o所疑乃已/懼其不已也

D.輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏/孫權(quán)據(jù)有江東 ．．．．10.請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（3分）

呼 老 兵 詣 道邊 酒 壚 對(duì) 坐 痛 飲 咨 其 風(fēng) 土 考 其 區(qū) 域。11.根據(jù)選文，概括亭林先生“所詣淵涵博大”的原因。（3分）

（五）（9分）【2017年廣東】

狄武襄公青初以散直為延州指使。是時(shí)西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。．．常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無(wú)敢當(dāng)者。公識(shí)度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，．．而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國(guó)器。文正以《春秋》《漢書(shū)》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也?！惫谑遣┯[書(shū)史，通究古今，已而立大．功，登輔弼書(shū)史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。

（節(jié)選自《澠水燕談錄》）

9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）．．．．A．是時(shí)西邊用兵/當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲 ．．．．B．常被發(fā)面銅具/能面刺寡人之過(guò)者，受上賞 ．．C．士大夫翕然稱之/往來(lái)翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/風(fēng)力雖尚勁 ．．10．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（3分）登輔弼書(shū)史策配享宗廟為宋名將 11．結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)狄青為什么能夠被天下稱賢。（3分）

參考答案：

（一）(10分)

1、(2分)(1)將要(2)使??勞苦(貧困)

2、(3分)兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，(一個(gè))打魚(yú)人把它們一起捉住了。

3、(2分)鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利(或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持)啟示：面對(duì)矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。

4.、(3分)（1）從蘇代的角度看：①法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或類比的方式），使惠王易于接受。(1分)②態(tài)度誠(chéng)懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。(1分)(2)從惠王的角度看：善于聽(tīng)取別人的建議。(1分)參考譯文：

趙國(guó)將要進(jìn)攻燕國(guó)，蘇代為燕國(guó)去跟趙惠王說(shuō)：“這次我來(lái)，路過(guò)易水，一只蚌剛好出來(lái)曬太陽(yáng)，而一只鷸一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住殼夾住了鷸的嘴。鷸說(shuō)：‘今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌。’蚌也對(duì)鷸說(shuō)：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就會(huì)有死鷸?！瘍蓚€(gè)都不肯放掉對(duì)方。（一個(gè)）打魚(yú)人把它們一起捉住了?，F(xiàn)在趙國(guó)馬上要起兵進(jìn)攻燕國(guó)，燕趙兩國(guó)長(zhǎng)期互相攻戰(zhàn)，而使民眾勞苦貧困，我深恐強(qiáng)大的秦國(guó)會(huì)馬上成為那個(gè)打魚(yú)人。希望大王您再仔細(xì)考慮考慮?！被萃跽f(shuō)：“好?！庇谑侵兄沽诉@件事。

（二）（9分）

9.B【你（A．任用/行為。C．諸侯國(guó)，國(guó)家/國(guó)都。D．聽(tīng)說(shuō)/出名。）】 10善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子。（用了1—3條“/”，每對(duì)1處給1分；用了四條或四條以上“/”，本題給0分。）

11.一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；（2分）二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任（或“聽(tīng)從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）。（1分）【參考譯文】

晉平公問(wèn)祁黃羊：“南陽(yáng)這個(gè)地方?jīng)]有長(zhǎng)官，誰(shuí)可以任用？”祁黃羊回答說(shuō)：“解狐適合。”平公說(shuō)：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說(shuō)：“您問(wèn)的是誰(shuí)可任用，不是問(wèn)我的仇人是誰(shuí)?！逼焦ǚQ贊）說(shuō)：“好?！本腿斡昧私夂?。過(guò)了一段時(shí)間，晉平公又問(wèn)祁黃羊說(shuō)：“國(guó)家沒(méi)有掌管軍事的官，誰(shuí)可以任用？”祁黃羊回答說(shuō)：“祁午適合?！睍x平公說(shuō)：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說(shuō)：“您問(wèn)的是誰(shuí)可任用，不是問(wèn)我的兒子是誰(shuí)?！睍x平公（又稱贊）說(shuō)：“好?！本腿斡昧似钗?。

國(guó)人都稱贊這件事?？鬃勇?tīng)到了這件事，說(shuō)：“祁黃羊的建議真好啊！他薦舉外人，不（感情用事）排除自己的仇人，薦舉自家的人，不（怕嫌疑）避開(kāi)自己的兒子。祁黃羊可以稱得上是大公無(wú)私了?！?/p>

（三）（9分）

9.A【約定（B．攻克/下達(dá)；C．糧草/餐；D．投降，投靠/歸宿）】 10不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也（用了四條或四條以上“/”，本題給0分。用了1—3條“/”，每對(duì)1處給1分。）11.（1）贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠(chéng)信）（2分）。因?yàn)橹v信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)（1分）。（2）反對(duì)晉文公的行為，晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機(jī)而變）（2分）。因?yàn)椤霸占聪乱印保ɑ颉胺蛟辰吡ΡM矣”），如果他一鼓作氣，就能攻下原國(guó)（1分）。（3）我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊（1分）。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)（1分）；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣（1分）。（或者：利在講信用，得人心（1分）；弊在墨守成規(guī)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)（得到原國(guó)，實(shí)屬僥幸）（1分）。）【參考譯文】

晉文公攻打原國(guó)，攜帶了十天的糧食，于是和大夫約定在十天內(nèi)收兵。到達(dá)原地十天，卻沒(méi)有攻下原國(guó)，文公鳴金后退，收兵離開(kāi)原國(guó)。有個(gè)從原國(guó)都城中出來(lái)的人說(shuō)：“原國(guó)三天內(nèi)就可攻下了?！比撼冀踢M(jìn)諫說(shuō)：“原國(guó)城內(nèi)糧食已經(jīng)吃完了，兵力耗盡了，君主暫且等一等吧。”文公說(shuō)：“我和大夫約定十天，如果不離開(kāi)的話，這是失掉了我的信用。得到原國(guó)而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵離開(kāi)。原國(guó)人聽(tīng)到后說(shuō)：“有像他那樣守信用的君主，能不歸順?biāo)?？”于是投降了晉文公。衛(wèi)國(guó)人聽(tīng)到后說(shuō)：“有像他那樣守信用的君主，怎能不歸順?biāo)?？”于是也投降了晉文公。

（四）（9分）

9.C 10.呼 老 兵 詣 道邊 酒 壚 /對(duì) 坐 痛飲 /咨 其 風(fēng) 土 /考 其 區(qū) 域。11.勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、不恥下問(wèn)、持之以恒??

（五）（9分）

9.A 10.登輔弼/書(shū)史策/配享宗廟/為宋名將（使用4條以上“/”的，給0分；其他情況，對(duì)1處給1分。）

11.因?yàn)榈仪啖僮鲬?zhàn)驍勇（頻立戰(zhàn)功）；②博古通今（通究古今）；③輔佐朝政。（每對(duì)1處給1分。）【參考譯文】

武襄公狄青，當(dāng)初憑借侍從官的身份擔(dān)任延州指使。這時(shí)西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀略，屢次建立戰(zhàn)功。（他）經(jīng)常披散頭發(fā)，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒(méi)有誰(shuí)敢抵擋他。武襄公見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公賞識(shí)，被稱為國(guó)器。范文正公把《春秋》《漢書(shū)》授給他說(shuō)：“將領(lǐng)不了解古今，只是個(gè)有勇無(wú)謀的人，不值得推崇。”武襄公從此就廣泛閱讀經(jīng)史，透徹地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊(cè)中，配享在宗廟里，成為宋代著名將領(lǐng)，天下人都稱贊他賢能。

第三篇：四下二單元教案

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師板：中彩，讓學(xué)生讀這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。買了彩票，中獎(jiǎng)了，這就叫——中彩。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是“中彩那天”發(fā)生的事情。（師：板書(shū)課題）。（生：齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再找找故事發(fā)生的時(shí)間。

2、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、匯報(bào)故事發(fā)生的時(shí)間。

媒體出示1：課文寫的是第二次世界大戰(zhàn)前的一個(gè)故事。當(dāng)時(shí)，資本主義世界出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在這種經(jīng)濟(jì)蕭條、不景氣的大環(huán)境下，工人的生活十分艱難。（齊讀）

2、“作者”家的生活怎樣？

媒體出示2：我們家的生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。

（1）、“拮據(jù)”是什么意思？（缺少錢，境況窘迫艱難。）；（2）、從哪些詞可看出我家的生活拮據(jù)？（全家、全靠）；（3）、該怎么讀好這句話呢？（讀出生活的窘迫、艱難。指名讀，全班讀）

三、細(xì)讀課文，感悟中心

1、師：在如此拮據(jù)、窘迫的情況下，作者的父親中彩了。想象一下，一家人的心情會(huì)怎樣？（高興、興奮、甚至喜出望外、欣喜若狂。）

但是他的父親高興嗎？請(qǐng)大家快速讀第4、5小節(jié)，用----劃出描寫父親的語(yǔ)句。媒體出示3：我望見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。但他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

媒體出示4：我興奮得幾次想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，卻都被他趕了下來(lái)。

（1）、自由默讀這2段話，你覺(jué)得中彩之后，父親的心情怎樣？（并不興奮、沉重、憤怒）；

（2）、從哪些詞語(yǔ)中可以看出？（學(xué)生交流：指兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）；（3）、指導(dǎo)朗讀；誰(shuí)能讀好父親復(fù)雜的心情？（指名讀，全班讀）（4）、同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑，）

2、師順著：文中的“我”對(duì)父親近乎奇怪的舉動(dòng)也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向母親傾訴。母親卻安慰他說(shuō)——

媒體出示5：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。板書(shū)：道德難題

3、師：這個(gè)道德難題是什么？默讀課文，（1）、用自己的話說(shuō)說(shuō)父親所面臨的道德難題是什么？（同桌交流，全班交流，）

板書(shū)：留車？ 還車？

（2）、父親非常想留下這輛奔馳車，從文中的哪些語(yǔ)句可以看出？ 媒體出示6：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

（理解“寐”就是睡覺(jué)；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“夢(mèng)寐以求”的意思；讀，要讀出那種迫切想得到的心情。）

媒體出示7：我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

師：為什么是“淡淡的k字”？

媒體出示8：可以看出那k字用橡皮擦過(guò)，但還留有淡淡的痕跡。師：請(qǐng)你們想一想父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)：擦了就沒(méi)人知道；擦了那輛車就是我的；------為何不擦干凈？也許他會(huì)想：我這么做是昧著良心滿足私欲；）

師：父親擦?xí)r的心理活動(dòng)描寫，作者沒(méi)有直接寫出來(lái)，你能想象一下當(dāng)時(shí)父親的復(fù)雜心情嗎？

媒體出示9：父親一邊輕輕的擦，一邊想（讓學(xué)生寫下父親復(fù)雜的內(nèi)心。）

這些都是父親留車的理由，還有其他留車?yán)碛蓡?？（讓學(xué)生快速讀課文，自由說(shuō)說(shuō)留車的理由。）

媒體出示10：串讀：（師）：庫(kù)伯先生的彩票是（生）父親捎來(lái)的。（事后）兩人都把買彩票的事忘了；（而且）庫(kù)伯是有錢人，我們家窮?。?；（更重要的是）彩票上的k字，除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事。（全在一張媒體上出現(xiàn)）

媒體出示11：嶄新鮮亮的奔馳汽車圖，（3）、師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)這么多留車?yán)碛?，汽車是留還是還呢？

板：？ ？

（4）、師：這就是父親的道德難題。怪不得當(dāng)他開(kāi)著車從---（引讀前兩個(gè)句子）媒體出示12：

3、4 經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái)？ 媒體出示13：父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情------（生讀15自然段）

（5）、師：庫(kù)伯派人把車開(kāi)走以后，父親夢(mèng)寐以求的奔馳車沒(méi)有了。但父親為什么還顯得特別高興？

媒體出示14：之所以父親非常高興，是因?yàn)椋A(yù)設(shè)：因?yàn)樗牡赖码y題解開(kāi)了；在我家生活拮據(jù)的情況下，父親選擇了“還車”；因?yàn)樗麘?zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、講信用的原則。）

板書(shū)：還車

（6）、師：父親的道德難題解開(kāi)了，他戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則。

板書(shū)：誠(chéng)實(shí) 守信

（引讀）所以，作者長(zhǎng)大后感悟到，（引讀）中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。

媒體出示15：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。

師：在這句話中找出一對(duì)反義詞。（貧窮、富有）“貧窮”指什么？“富有”指什么？

師：瞧瞧！父親失去了一輛奔馳車，但卻----（引讀--）

媒體出示16：父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情------師：這就是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。(7)、正如母親所說(shuō)：

媒體出示17：一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

媒體出示：填空：一家人可以沒(méi)有 ；可以沒(méi)有，可以沒(méi)有 ；但卻不能失去。因?yàn)檫@是最可貴的。（交流，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話？指3名說(shuō)，讀，）板書(shū)： 有骨氣

一家人可以沒(méi)有車開(kāi)，可以沒(méi)有大房子住，可以沒(méi)有美味佳肴，但卻不能失去做人的骨氣。因?yàn)檫@是最可貴的精神財(cái)富。

師：所以我們要牢牢記住母親的話。讀母親說(shuō)的那句話。（全班讀。）

五、課外延伸，升華情感

師：同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！同這們，人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有。下面我們一起讀一讀這些名言：

（媒體出示：

1、走正直誠(chéng)實(shí)的生活道同路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。----高爾基

2、失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。----富蘭克林）

六、作業(yè)：

1、熟讀生詞和課文。

2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，能有些什么對(duì)話？想一想，把它寫下來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天

留車？ 道德難題 還車

還車？

誠(chéng)實(shí)

守信 有骨氣 “我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可

萬(wàn)年牢教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位父親，從中懂得了一個(gè)道理：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@節(jié)課我們要走進(jìn)另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧！齊讀課題“6 萬(wàn)年牢”

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、詞語(yǔ)檢測(cè)

（1）去把兒 悶好 削竹簽 挑選 ．．．．（2）蘸糖 甩糖風(fēng) 摻假 賺錢 ．．．．（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬 ．．．． 帶拼音讀（指名讀，跟讀）；去掉拼音（男女賽讀）

2、文中還有幾個(gè)多音字，出示多音字，生組詞。

3、這是課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？還想知道什么呢？

三、圍繞提示，自學(xué)課文

學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問(wèn)題泡泡，動(dòng)筆歸納出我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了3次，畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，想想3次之間有什么聯(lián)系

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，畫(huà)出相應(yīng)的句子。

四、抓住重點(diǎn)，深入探究

1.現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始 課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（課件出示）

2.“萬(wàn)年牢”這個(gè)題目在文中出現(xiàn)了三次。把你勾畫(huà)出的相應(yīng)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧

3、我們先來(lái)看第一個(gè)萬(wàn)年牢。（課件出示）齊聲朗讀出這個(gè)句子，邊讀邊想：這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么？（糖葫蘆）

萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。（這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢?在書(shū)中找找。）

（2）課件出示“父親的糖葫蘆做得好，??鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。”

你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？去了把兒和尾、一點(diǎn)兒、都要、上好、上等、必須

從父親選材料可以看出父親認(rèn)真，實(shí)在.齊讀這一段，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。（3）你還從哪些地方讀出來(lái)了，這萬(wàn)年牢的糖葫蘆做出來(lái)不容易？

父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過(guò)程也很講究。默讀這段話，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)父親制作過(guò)程的詞。（課件出示）從這些詞我們可以看出父親----師：是啊，正是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真實(shí)在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬(wàn)年牢。”

板書(shū)：做糖葫蘆

（2）第二個(gè)帶有“萬(wàn)年牢”的句子。

來(lái)，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)句子里的萬(wàn)年牢指什么？ 師：父親是這樣說(shuō)的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親做生意“萬(wàn)年牢”的詞語(yǔ)來(lái)。（“不滿意、看不下去、還像過(guò)去那樣、不聽(tīng)、嫌、辭去了工作、仍然”

文中沒(méi)有寫父親提籃叫賣生意如何，你認(rèn)為呢？為什么？師：是啊，他的生意一定——（示意學(xué)生回答）生（齊）：萬(wàn)年牢！

板書(shū)：做生意

（3）師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。（屏顯：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”）

默讀這句話，想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么？ 板書(shū)：做人

（4）（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)萬(wàn)年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什么聯(lián)系。

你覺(jué)得三個(gè)萬(wàn)年牢中哪個(gè)是排第一位的？為什么？

五、隨文延伸，認(rèn)識(shí)作者

有了萬(wàn)年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢？師：這些資料，你想到了什么？

新鳳霞是我國(guó)評(píng)劇表演藝術(shù)家，她七歲學(xué)京劇，十三歲學(xué)評(píng)劇，十五、六歲任主演，被認(rèn)為是新中國(guó)成立后最有成就的藝術(shù)大師之一?！拔母铩逼陂g她被折磨致殘，以至無(wú)法再登上心儀的舞臺(tái)，但是她沒(méi)有氣餒以后轉(zhuǎn)行創(chuàng)作，從文盲起步，竟留下400萬(wàn)字的文學(xué)作品。

六、思考拓展，升華主題 你們談得真好！同學(xué)們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬(wàn)年牢嗎？ 是的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，萬(wàn)年牢的人品都不能丟。讓我們都來(lái)做“萬(wàn)年牢”！讓我們以這樣的名言來(lái)激勵(lì)自己吧?。ㄆ溜@句子）

生（齊讀句子）：

1、對(duì)人誠(chéng)懇是不會(huì)失敗的?！珴蓶|

2、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)chǎng戚qì戚?！鬃?/p>

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)?？蠢蠋焷?lái)寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫舒展。齊讀課題。

同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎？看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。

第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下？沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)，一起讀一下。第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞 這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞？出示。

看這個(gè)字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫一下。

第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫的人物的——外貌。

還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）

仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢，你能說(shuō)出來(lái)嗎？老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)，讀一讀吧

三、整體感知。

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒？ 老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）

指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢？

四、深入探究。

（一）探究外貌描寫。

1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀課文，先來(lái)畫(huà)出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現(xiàn)的句子。

學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么？

2、什么樣的人可以稱之為逃難的人?。浚ū尘x鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難）想象一下，他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢？

他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫?！景鍟?shū)：外貌】來(lái)，帶著感受讀出來(lái)，一起讀。

小結(jié)：通過(guò)這樣的外貌描寫，（指黑板）我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——（生說(shuō)），然而，他并沒(méi)有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。

過(guò)渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來(lái)。

（二）探究語(yǔ)言描寫。

1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思啊？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。

師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫有什么不同嗎？來(lái)，不著急，在小組里討論討論。A標(biāo)點(diǎn)不同。B 含有否定詞。

出示第三句，（“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎？

對(duì)啊，用在句子開(kāi)頭，而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。（范讀）不，你讀出什么來(lái)？小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。

C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴(yán)，骨氣）D 配樂(lè)情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——（生讀第一次語(yǔ)言）

當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——（生讀第二次語(yǔ)言）當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——（生讀第三次語(yǔ)言）

小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書(shū)：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。

E作者啊，還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū)：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（落到“尊嚴(yán)”）

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）

我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚€(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？

其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀?。ㄕf(shuō)的慢一些）

五、點(diǎn)明中心句。

面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？指名讀。

“他什么都沒(méi)有”，他沒(méi)有什么呢？為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁呢？

師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：百分之百的富翁！

正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取 得了巨大的成就，成為了石油大王。課件出示：哈默資料

亞蒙·哈默

美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。（課件出示）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得什么是尊嚴(yán)？從哈默和杰克遜大叔身上你學(xué)到了什么？

六、全文小結(jié)：學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢？在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人！板書(shū)設(shè)計(jì)：

7尊嚴(yán)

什么是尊嚴(yán)？ 抓住哈默的 為什說(shuō)哈默有尊嚴(yán)？ 神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

為什么說(shuō)哈默是百分之百的富翁？ 感知人物內(nèi)心世界

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題：

1、出示課件，今天我們要學(xué)的課文就是老師寫——（板書(shū)：將心比心）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心的意思？

二、初讀課文，整體感知

課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲?，F(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文，老師有一個(gè)讀書(shū)建議：在難讀的地方多讀幾遍，不會(huì)的輕聲向別人請(qǐng)教。讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。（多音字：扎）

2、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？（板書(shū)：理解過(guò)失 幫助推門。）

經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？我們?cè)賮?lái)讀文章，這次的讀我們要好好來(lái)品一品，讀書(shū)建議：默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞、句或段，并在旁邊寫寫自己的感受，一會(huì)我們交流。

（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：從紅色的詞語(yǔ)中你感受到了什么？）

（板書(shū)：沉重 一直）

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（3）朗讀引導(dǎo)：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？讓我們讀出暖暖的感覺(jué)。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、品詞：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：平靜、注視。

師：“注視”什么意思？“平靜、注視”是對(duì)母親神態(tài)的描寫，如果去掉“平靜”或把“注視”換一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神平靜——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠??）我們來(lái)看句子表達(dá)的意思有什么不同？

（課件出示）作者通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)的描寫，用上“平靜、注視”這樣生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓我們看到了一位偉大的母親在手被扎了兩針都沒(méi)扎上而且起了青包的情況下，想到的不是自己的疼痛擔(dān)心的卻是怕年輕的護(hù)士害怕、緊張。出示：我們體會(huì)到母親----

2、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

3、因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？

4、如果你是那位額頭上浸滿密密汗珠的護(hù)士，你會(huì)有怎樣的感受？

5、“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？

引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！?如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)——

6、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

出示課件小練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我??你能接著寫嗎？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：

1、文中的阿姨這樣想：出示阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！保?/p>

2、文中的母親這樣想：出示媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地說(shuō)給自己聽(tīng)—— 女孩子請(qǐng)把這句話牢記在心中—— 讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1．（板畫(huà)出心，）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2．學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??）3．結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。板書(shū)：我為人人，人人為我。

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人—— 齊讀課文最后一段。

五、回歸文本,自然拓展。

結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。板書(shū)設(shè)計(jì) 將心比心

我為人人，人人為我。

第四篇：四下第七組課外同步閱讀材料6篇

四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

魯迅愛(ài)書(shū)的故事

魯迅小時(shí)候，愛(ài)買書(shū)，愛(ài)看書(shū)，愛(ài)抄書(shū)，把書(shū)看作寶貝一樣。

還在進(jìn)“三味書(shū)屋”前，他就在自己的啟蒙老師——一位遠(yuǎn)房的叔祖那里看了不少帶圖的書(shū)。這位老師曾經(jīng)告訴他，有一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫(huà)著人面的獸、九頭的蛇、三腳的鳥(niǎo)、生著翅膀的人、沒(méi)有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物??可惜一時(shí)找不到啦。這么有趣的一本書(shū)，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢(mèng)寐以求①，這可把他的保姆長(zhǎng)媽媽感動(dòng)了。長(zhǎng)媽媽不識(shí)字，她探親回來(lái)時(shí)，就設(shè)法給魯迅買回了這部書(shū)。一見(jiàn)面，長(zhǎng)媽媽把一包書(shū)遞給魯迅，高高興興地說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了!”

一聽(tīng)這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書(shū)接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，看了起來(lái)。這是魯迅最初得到的心愛(ài)的書(shū)本。后來(lái)，識(shí)字漸漸多起來(lái)了，他就自己攢錢買書(shū)。過(guò)年，有種習(xí)俗，大人往往給孩子一點(diǎn)錢，魯迅得到這些錢后，總是舍不得零花，攢起來(lái)買書(shū)看。

魯迅小時(shí)候，不僅酷愛(ài)讀書(shū)，而且還喜愛(ài)抄書(shū)，抄過(guò)很多書(shū)。顯然，抄書(shū)使他得益匪淺②。他的記憶力那么好，讀過(guò)的書(shū)能經(jīng)久不忘。這與他抄書(shū)的愛(ài)好密切相連。

魯迅小時(shí)候?qū)τ跁?shū)籍特別愛(ài)護(hù)。他買書(shū)回來(lái)，一定要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書(shū)店調(diào)換。有些線裝書(shū)，很容易脫線，他就自己動(dòng)手改換封面，重新裝訂。看書(shū)的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書(shū)頁(yè)上一刮，使書(shū)角翹起來(lái)，再捏住它翻過(guò)去的翻書(shū)習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一只箱子，把各種各樣的書(shū)整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲(chóng)蛀。

魯迅小時(shí)候養(yǎng)成的愛(ài)書(shū)如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)就是他的這些寶貴的藏書(shū)了。

①夢(mèng)寐以求：寐，讀作mèi，睡著。做夢(mèng)的時(shí)候都在追求。②得益匪淺：受到很大的益處和啟迪。

讀 正確、流利地朗讀全文。從哪里能看出魯迅先生愛(ài)書(shū)呢？ 說(shuō) 我要與同學(xué)交流一下讀了這篇文章后的思考和收獲。四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

王安石求“生花筆”

王安石是北宋著名的政治家、文學(xué)家。小時(shí)候，他在名師杜子野的指導(dǎo)下勤奮苦讀。

有一天，王安石翻閱《開(kāi)元天寶年鑒》，得知李白夢(mèng)見(jiàn)所用的筆頭上長(zhǎng)了一朵美麗的花，因此，才思橫溢，名聞天下。于是他拿著書(shū)問(wèn)杜子野：“先生，人世間難道真有‘生花筆’嗎？”

杜子野正色①道：“有的筆尖上會(huì)長(zhǎng)花，有的不會(huì)長(zhǎng)，只是我們的肉眼難以分辨罷了?！蓖瑫r(shí)拿來(lái)一大捆毛筆，對(duì)王安石說(shuō)：“這九百九十九支毛筆，其中有一支是‘生花筆’，但是哪一支，連我也辨不清楚，你只有用每支筆去寫文章，寫禿一支再換一支，如此一直寫下去，定能從中尋得‘生花筆’。除此，沒(méi)有別的辦法了?！?/p>

從此，王安石按杜子野先生的教導(dǎo)，每日苦讀詩(shī)書(shū)，勤練文章。幾年后，他足足寫禿了五百支毛筆，可是用第五百零一支毛筆寫出來(lái)的文章仍屬一般，于是又問(wèn)杜子野道：“先生，在那捆筆里我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘生花筆’呢？”

杜子野沒(méi)說(shuō)什么，飽蘸墨汁，揮筆寫了“鍥而不舍”四個(gè)大字送給他。又過(guò)了幾年，王安石把先生送給他的筆寫禿了九百九十八支，僅剩一支。一天深夜，他提起第九百九十九支毛筆寫一篇文章時(shí)，突然覺(jué)得文思奔涌，行筆如云，一篇頗有見(jiàn)地的文章一揮而就。寫完后他高興地跳起來(lái)大喊：“找到了，我找到‘生花筆’了！”

從此，他用這支“生花筆”寫了許多針砭時(shí)弊②、安邦治國(guó)的好文章。

①正色：態(tài)度嚴(yán)肅，神態(tài)嚴(yán)厲的意思。②針砭時(shí)弊：比喻指出錯(cuò)誤，勸人改正。

讀 這篇文章使我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。說(shuō) 我們來(lái)討論討論：王安石的“生花筆”是什么？ 寫 讀了文章，你懂得了什么呢？可以簡(jiǎn)要寫一寫。

四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

無(wú)知無(wú)畏

1796年3月30日，在德國(guó)格丁根大學(xué)校園里，一位18歲的青年學(xué)生吃完晚飯后，照例做導(dǎo)師每天布置給他的三道數(shù)學(xué)題。這個(gè)學(xué)生很有數(shù)學(xué)天賦，導(dǎo)師對(duì)他寄予了厚望，因此，在他完成固定作業(yè)之外，還會(huì)多給他布置幾道較難的題。一般情況下，這個(gè)學(xué)生會(huì)在三個(gè)小時(shí)內(nèi)，把所有作業(yè)完成。

這一天，他像往常一樣，不到三個(gè)小時(shí)，就把固定作業(yè)做完了。可是，在多布置的題中，最后一題寫在一張小紙條上，要求用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺，畫(huà)出正十七邊形。學(xué)生也沒(méi)有特別在意，只是埋頭做題。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他卻找不到解答方法。他想：也許是導(dǎo)師看到我每次做題都很順利，就故意給我增加了一些難度吧！越是困難，他越想把這道題攻克。他拿著圓規(guī)和直尺，一邊畫(huà)一邊想著各種可能的思路，一直持續(xù)到天亮。最后，這道題終于被解開(kāi)了。

學(xué)生拿著自己的作業(yè)，來(lái)到導(dǎo)師的辦公室。他內(nèi)疚①地對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“您給我布置的最后一道題，我做了整整一個(gè)通宵②才解答出來(lái)。對(duì)不起，我辜負(fù)③了您對(duì)我的期望?！睂?dǎo)師接過(guò)他的作業(yè)一看，驚呆了，問(wèn)道：“這是你昨天晚上做出來(lái)的？”“是啊?？墒俏液鼙?，竟然花了整整一個(gè)晚上的時(shí)間。”

導(dǎo)師讓學(xué)生坐下，取出圓規(guī)和直尺，讓他當(dāng)面在紙上畫(huà)一個(gè)正十七邊形。學(xué)生很快就畫(huà)了出來(lái)。這時(shí)，導(dǎo)師激動(dòng)地說(shuō)：“你知道嗎？你解開(kāi)了一個(gè)有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案。這道題，阿基米得沒(méi)有做出，牛頓沒(méi)有解出。你竟然在一個(gè)晚上就把它解答出來(lái)了！你真是個(gè)天才。我也正在研究這道題目，昨天給你留題時(shí)，我一不小心把寫這道題目的小紙條夾在了給你布置的作業(yè)里?！?/p>

很多年后，這個(gè)學(xué)生回憶起那件事情時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我那是一道兩千年沒(méi)有解開(kāi)的題目，我不可能在一個(gè)晚上把它解決?！边@個(gè)學(xué)生就是數(shù)學(xué)王子高斯。

①內(nèi)疚：內(nèi)心感覺(jué)慚愧不安。②通宵：整夜。③辜負(fù)：對(duì)不住（別人的好意、期望或幫助。）

讀 我要認(rèn)真讀讀這篇文章，思考文章暗含的道理。

說(shuō) 我們來(lái)討論：為什么一個(gè)兩千年沒(méi)有解開(kāi)的題目，高斯一個(gè)晚上就解決了？ 寫 “初生牛犢不怕虎。”這是對(duì)無(wú)知無(wú)畏最通俗的解釋。我要把它記下來(lái)。四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

執(zhí)著的力量

這個(gè)世界上最大的力量都是什么？當(dāng)你放棄了許多，而不能丟掉的都有什么？從默默無(wú)聞到夢(mèng)想成真、成就生命都需要什么？堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、智慧??也許每個(gè)人都會(huì)羅列出一些自認(rèn)為的必不可缺的要素，這其中一定都會(huì)有這樣一個(gè)詞——執(zhí)著。

有這樣一個(gè)孩子，因?yàn)楦改鸽p雙早逝，自幼就開(kāi)始了貧病交加、無(wú)依無(wú)靠的生活，嘗盡了人生艱辛。為了養(yǎng)活自己，他不得不到一家印刷廠做童工。雖然環(huán)境很苦，但喜愛(ài)看書(shū)讀報(bào)的他，還是非常珍視這份工作。

一天，他在一家書(shū)店的櫥窗前看到一本書(shū)。他佇立在書(shū)櫥前，貪婪地盯看著那本書(shū)，手不停地摸著口袋里僅有的買晚飯的錢。為了能夠買下自己喜愛(ài)的書(shū)，他不得不挨餓，從飯錢中擠攢錢。

這天，他在路過(guò)書(shū)店時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)店的書(shū)櫥里有一本打開(kāi)的新書(shū)，便如饑似渴地讀了起來(lái)，直到把打開(kāi)的兩頁(yè)讀完才戀戀不舍地走開(kāi)。第二天，他又身不由己地來(lái)到了書(shū)櫥前，令人驚奇的是，那本書(shū)又往后翻開(kāi)了兩頁(yè)！他又一氣讀完了。他是多么想把它買下來(lái)啊，可是書(shū)價(jià)太高了，他必須不吃不喝一個(gè)月才能夠攢夠買書(shū)的錢。第三天，奇跡又出現(xiàn)了，書(shū)頁(yè)又往后翻開(kāi)了兩頁(yè)。此后每天書(shū)頁(yè)都會(huì)往后翻開(kāi)兩頁(yè)，他就每天都來(lái)讀，直到把全書(shū)讀完。這天，書(shū)店里一位慈祥的老人撫摩①著他的頭發(fā)說(shuō)道：“好孩子，從今天起，你可以隨時(shí)來(lái)這個(gè)書(shū)店，任意翻閱所有的書(shū)籍，不需要付一分錢。”

日月如梭，這個(gè)少年后來(lái)成為了著名的作家和記者，他就是英國(guó)一家晚報(bào)的主編——本杰明·法利吉尤。讓身處困境的本杰明·法利吉尤成就絢麗人生的，有書(shū)店老人的溫存憐愛(ài)、愛(ài)護(hù)關(guān)懷、鼓勵(lì)鞭策，更因?yàn)樗约簩?duì)命運(yùn)的不屈，對(duì)讀書(shū)的執(zhí)著。

執(zhí)著的力量幫助他從臺(tái)階的最下一階，登上了令人仰羨，讓己無(wú)憾的高處。

面對(duì)夢(mèng)想道路上的困苦、艱難、坎坷，執(zhí)著是最好的利刃，它會(huì)幫助一個(gè)人劈開(kāi)艱難，穿越困境，抵達(dá)鋪滿鮮花的夢(mèng)想。也許，有時(shí)執(zhí)著也并不一定能將你帶進(jìn)成功，但一定會(huì)讓你離目標(biāo)最近，讓你的生命俯仰無(wú)憾。無(wú)憾的生命其實(shí)已經(jīng)就是一種成功的人生了。

①撫摩：讀作fǔ mó，用手輕輕摩擦的意思。

讀 這篇文章值得我深入閱讀和思考：從哪里看出少年的執(zhí)著呢？

說(shuō) 課文結(jié)尾處：“面對(duì)夢(mèng)想道路上的困苦艱難坎坷，執(zhí)著是最好的利刃，它會(huì)幫助一個(gè)人劈開(kāi)艱難，穿越困境，抵達(dá)鋪滿鮮花的夢(mèng)想”，一句含義深刻，結(jié)合生活實(shí)際，你是怎樣理解的呢？ 四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

將軍和一只螞蟻

那是公元十四世紀(jì)一只普普通通的螞蟻。

一位將軍被強(qiáng)大的敵人打敗了，他的軍隊(duì)潰不成軍。將軍被迫躺在一個(gè)廢棄不用的馬槽里躲避敵人的搜捕。

我們說(shuō)的那只螞蟻恰好也在廢棄不用的馬槽里忙著自己的營(yíng)生。它在努力地扛著一粒玉米，試圖爬過(guò)一堵垂直的“墻”——馬槽的壁。螞蟻當(dāng)然不知道將軍的一些事情，但將軍的目光心智卻被它吸引了。

那粒玉米的重量不知是螞蟻體重的多少倍，也許不亞于人去托起一頭大象吧？第一次，玉米粒被稍稍頂起，很快又掉下來(lái)。螞蟻連一絲的猶豫也沒(méi)有，接著就開(kāi)始了再次的努力。

將軍屏神靜氣注視著螞蟻的一切。一次、兩次、三次、四次??將軍默默地?cái)?shù)到了第六十九次，每次玉米都被螞蟻?lái)斏先ィ詈笥值袅讼聛?lái)。將軍想，螞蟻不可能成功了，六十九次的失敗就是證明。就在這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。螞蟻在嘗試第七十次的時(shí)候把那粒玉米終于推過(guò)了墻頭。

將軍被感動(dòng)了。

從這只螞蟻身上，將軍找回了失落的信心。后來(lái)，他重整軍隊(duì)，把敵人打得落花流水。他的帝國(guó)版圖從黑海之濱一直伸展到恒河。

這位將軍就是十四世紀(jì)的蒙古皇帝莫臥兒①。

①莫臥兒：這是一個(gè)王朝的統(tǒng)稱，并無(wú)其人。

讀 仔細(xì)讀一讀這篇文章，想一想：這只螞蟻嘗試了多少次才成功地將玉米粒推過(guò)了墻頭？

說(shuō) 我們交流交流：將軍為什么被螞蟻感動(dòng)了？

寫 將軍從一件小事得到了啟示，我也來(lái)寫一寫我身邊的小事。

四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀

冬天，你不要砍樹(shù)

①

在我9歲那年的冬天，爸爸帶我到北方阿拉斯的城郊，和爺爺一起過(guò)圣涎節(jié)。在那里，爺爺有一個(gè)小小的農(nóng)場(chǎng)。

一天，我在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)屋前的幾棵無(wú)花果樹(shù)中有一棵已經(jīng)死了：樹(shù)皮有的已剝落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黃了。我稍一碰就“吧嗒”一聲折了一枝。

于是，我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，那棵樹(shù)早就死了，把它砍了吧！我們?cè)俜N一棵?！?可是爺爺不答應(yīng)，他說(shuō)：“也許它的確是不行了。但是過(guò)冬之后可能還會(huì)萌芽抽枝的——說(shuō)不定它正在養(yǎng)精蓄銳呢！記住，孩子，冬天，你不要砍樹(shù)！”

果然不出我爺爺所料，第二年春天，這棵顯然已經(jīng)死了的無(wú)花果樹(shù)居然真的重新萌生新芽，和其他的樹(shù)一樣感受到了春天的來(lái)臨，真正死去的只是幾根枝丫。到了夏天，整棵樹(shù)看上去跟它的伙伴并沒(méi)啥差別，都枝繁葉茂，綠蔭宜人了。

成年以后，我當(dāng)了小學(xué)教師，在二十多年的教學(xué)生涯中也不止一次地遇到類似的情形。那個(gè)總是連字母也背不全的口吃者皮埃爾，現(xiàn)在竟成了一位小有名氣的律師；當(dāng)年那位最淘氣、成績(jī)最差的巴斯克男孩，后來(lái)成了大學(xué)的優(yōu)等生，而今已是一家擁有巨額資產(chǎn)的公司的副總裁了。更值得一提的是我的小兒子布朗。他幼時(shí)不幸患了小兒麻痹癥，幾乎成了廢人?？墒俏矣涀敔?shù)脑?，不放棄?duì)他的希望，也一直鼓勵(lì)他不要灰心喪氣。如今，他也成功地讀完了大學(xué)課程，成了公共圖書(shū)館的一名管理員。要知道，布朗只有左手的三個(gè)手指能動(dòng)彈，提起手來(lái)扶一扶鼻梁上的眼鏡也十分困難！

回想起來(lái)，只要我們不輕易放棄，凡事都有轉(zhuǎn)機(jī)的可能。在過(guò)去的幾十年中，我也不時(shí)遇到過(guò)讓人沮喪傷懷的事兒，但是爺爺?shù)慕陶d卻每每給我以鼓勵(lì)。盡管那個(gè)農(nóng)場(chǎng)早已易主，聽(tīng)說(shuō)還成了工廠區(qū)，而爺爺也作古②多年了。讓我看到冬天以后的情景，從而順利地度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)家庭和事業(yè)上的危機(jī)。

①本文作者是法國(guó)的查爾斯?貝多。②作古：逝世，死亡。

讀 正確、流利地朗讀全文。說(shuō) 默讀文章，討論：

? 題目中的“冬天”是指什么？“不要砍樹(shù)”是什么意思？ ? 文章的結(jié)尾，你理解作者發(fā)出的感慨嗎？ 四下第七組“執(zhí)著的追求”課外同步閱讀 魯迅愛(ài)書(shū)的故事 孫 曉 張 艷 2 王安石求“生花筆” 張 艷 3 無(wú)知無(wú)畏 張 艷 執(zhí)著的力量 孫 曉 湯 潔 5 將軍和一只螞蟻 湯 潔 6 冬天，你不要砍樹(shù) 張 艷

第五篇：二年級(jí)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)二

遨游寓言的海洋

閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn)。

3、通過(guò)閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。

閱讀重點(diǎn)：閱讀寓言故事《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》

閱讀難點(diǎn)：初步了解寓言故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。閱讀準(zhǔn)備：

1、《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》的圖片。

2、每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，尋找珍珠

1、小朋友們，你們讀過(guò)下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片](指名說(shuō)一說(shuō)故事名字或內(nèi)容。)

2、師：看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)書(shū)真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？(學(xué)生自由說(shuō))

3、師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書(shū)：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

二、指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠

1、師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？

2、出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來(lái)是烏鴉來(lái)了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來(lái)干嗎？我可沒(méi)辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧?。ü适虏牧弦弧稙貘f和狐貍》）

3、師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過(guò)去，多讀讀上下句，明白意思就行了。(學(xué)生自由讀故事，師巡視指導(dǎo)。)

4、師：同學(xué)們通過(guò)讀故事，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？ 指名說(shuō)。

師：真棒!讀完了書(shū)，還能記住故事，這就是你們?cè)谠⒀院Ｑ罄镎业降牡谝活w智慧珍珠了。恭喜你們![師畫(huà)珍珠，并在珍珠上寫上“記住故事”]

5、師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說(shuō)。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書(shū)呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會(huì)讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。[師畫(huà)珍珠，并寫“讀懂人物”]

6、師：那讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(1)小組內(nèi)交流。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫(huà)珍珠，寫上“明白道理”]

7、讓我們?cè)俅闻跗疬@三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!(齊讀---記住故事，讀懂人物，明白道理。)師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

三、拓展閱讀，再尋珍珠

師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會(huì)有更多的收獲!請(qǐng)同學(xué)們拿出故事《狐貍和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你們剛剛學(xué)會(huì)的方法選一個(gè)你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？

1、自由讀。

2、同桌間交流。

3、全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

四、推薦好書(shū)

師：寓言的海洋無(wú)邊無(wú)際，里面的財(cái)富無(wú)窮無(wú)盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們?cè)敢庹n下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這些書(shū)吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

五、總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識(shí)，懂得道理，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識(shí)，請(qǐng)走進(jìn)課外閱讀。