第一篇：華北水利水電學(xué)院校園總體規(guī)劃調(diào)研報(bào)告

華北水利水電學(xué)院新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

調(diào)研時(shí)間：2011年8月31日

調(diào)研地點(diǎn)：華北水利水電學(xué)院新校區(qū) 調(diào)研方法：實(shí)地考查

調(diào)研目的：通過對(duì)大學(xué)校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)例調(diào)研，了解了詳細(xì)規(guī)劃的基本任務(wù)及規(guī)劃方法，熟悉了校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的手法，鞏固加深了對(duì)城市規(guī)劃理論及工作的理解，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)際問題的綜合分析能力。

一、區(qū)位及環(huán)境條件分析

華北水利水電學(xué)院新校區(qū)位于龍子湖高校園區(qū)，金水東路與新107國(guó)道交叉口東，占地面積1770畝，規(guī)劃學(xué)生規(guī)模18000人。學(xué)生于2005年開始入住，目前有9000多名學(xué)生在新校區(qū)生活，完成的建筑面積有33萬(wàn)平方米。

華北水利水電學(xué)院新校區(qū)區(qū)位圖

新校區(qū)遠(yuǎn)離喧囂地區(qū)，周圍環(huán)境安逸，適合學(xué)生在此安心讀書，周圍有很多所二本院校，河南中醫(yī)學(xué)院，鄭州航院，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院等。學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚。

學(xué)校主入口對(duì)著的是金水東路，學(xué)校西面是交通要道107國(guó)道，而其他四條條交通路線分別為文苑南路，相濟(jì)路，龍子湖南路，博學(xué)路。龍子湖高校園區(qū)是圍繞龍子湖而建，華北水利水電學(xué)院的新校區(qū)位于高校園區(qū)的南面。

從整個(gè)鄭東新區(qū)的規(guī)劃來(lái)看，龍湖高校園區(qū)的發(fā)展不容忽視，這個(gè)高校園區(qū)為新區(qū)的發(fā)展提供了人才和知識(shí)，所以龍湖高校園區(qū)的規(guī)劃至關(guān)重要，在這個(gè)要素下，華北水利水電學(xué)院新校區(qū)的建成為龍子湖高校園區(qū)的蓬勃發(fā)展注入了生機(jī)與活力，為鄭東新區(qū)實(shí)現(xiàn)“三年出形象、五年成規(guī)?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校址的選擇是規(guī)劃的第一步，校園選址所要解決的是學(xué)校與外界的空間聯(lián)系問題，直接關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，而且對(duì)城市的發(fā)展和城市的經(jīng)濟(jì)文化生活具有重大的影響。華北水利水電學(xué)院新校區(qū)選在龍子湖高校園區(qū)，與鄭東新區(qū)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，與周圍的眾多高校聯(lián)合起來(lái)，成為未來(lái)鄭州高等教育發(fā)展的中流砥柱。

新校區(qū)的用地形狀大致成多邊形，有五條道路包圍在一周。在新校區(qū)生活的主體是學(xué)生和老師，除了平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，師生們的生活區(qū)也在校園內(nèi)，用地的結(jié)構(gòu)也大致有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、道路、綠地等。

新校區(qū)位于平原地帶，地勢(shì)平坦，位于華北地區(qū)，是典型的大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明。

二、功能結(jié)構(gòu)分析

功能結(jié)構(gòu)分區(qū)圖

華北水利水電學(xué)院新校區(qū)的組團(tuán)式布局明顯，而且分布合理。主要分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)等。在校區(qū)中央由環(huán)道組成最重要的組團(tuán)教學(xué)區(qū)，可以看出，整個(gè)校園規(guī)劃獨(dú)具匠心的地方就在教學(xué)區(qū)，重要景觀也分布在此。教學(xué)樓和主要辦公樓呈塊狀分布，與景觀布置相得益彰。生活區(qū)主要有學(xué)生宿舍和教師公寓。學(xué)生宿舍分布在環(huán)道兩側(cè)，分為兩個(gè)組團(tuán)，其中每個(gè)組團(tuán)中各規(guī)劃有一個(gè)食堂，目前第二個(gè)剛剛完工，還未投入使用。這樣把教學(xué)區(qū)放在中間，宿舍在兩邊，使學(xué)生的出行路線最優(yōu)化，都能達(dá)到方便快捷的目的。在環(huán)道最北面的是教師公寓，目前已經(jīng)完工，并且可以入住。值得一提的是教師公寓也采用了內(nèi)環(huán)的模式，與校園整體規(guī)劃相呼應(yīng)。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)分布在兩個(gè)生活區(qū)旁邊，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的課外活動(dòng)十分方便，離宿舍和食堂都很近，也使整個(gè)校園規(guī)劃均衡分布。另一個(gè)組團(tuán)是分布在主入口兩側(cè)，呈“U”型分布，是專業(yè)教學(xué)樓的所在地，目前尚未完工。

三、交通環(huán)境現(xiàn)狀分析

華北水利水電學(xué)院新校區(qū)四周的交通狀況為：南側(cè)金水東路，西南側(cè)文苑南路，西北側(cè)相濟(jì)路，北側(cè)龍子湖南路，東側(cè)博學(xué)路。其中金水東路是城市主干道，其余為城市支路。校園的主入口正對(duì)著主要干道金水東路，其余三個(gè)入口分布在周圍三條支路，學(xué)生出行極其方便，而且選擇多樣。

從校園內(nèi)部分析，校區(qū)的主干道為環(huán)形，由各個(gè)組團(tuán)分割開來(lái)，環(huán)道位于校區(qū)中心，包圍著教學(xué)區(qū)和三個(gè)人水景，這三個(gè)人工水景的分布又巧妙地對(duì)環(huán)道中的交通進(jìn)行分割，避免了極為單調(diào)的幾何直線，曲線化的分割使得小路更加自然生動(dòng)。而其他支路的布置則是根據(jù)組團(tuán)的大概形狀圍合而成，力求與周圍的環(huán)境和諧相處。

主干道

1主干道2

校園的主干道，也就是環(huán)道大約有12米寬，中間被綠化帶隔開，車輛單行通過，路兩旁設(shè)有人行道，有效避免了高峰期人流車流的混雜。校園次干道大約6米寬，沿組團(tuán)布置，有效的結(jié)合了道路兩旁的綠化設(shè)計(jì)，為整個(gè)學(xué)校創(chuàng)造了良好的居住環(huán)境。道路人車分流方面不強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的人車分流，更多的強(qiáng)調(diào)是人與車的和諧共處，通過道路的深化設(shè)計(jì)，如設(shè)置路障等，限制車的速度，減少對(duì)人的過分干擾。

在停車設(shè)施方面，設(shè)有專門的停車位，但是在考察中卻發(fā)現(xiàn)還沒有完善好，規(guī)劃地還是草坪。車子直接停放在草坪上，或者在不該停放的位置，隨著校園的建設(shè)逐步完善，我覺得停車場(chǎng)也該整整了。

停車場(chǎng)

四、景觀綠化分析

從新校區(qū)的景觀規(guī)劃來(lái)看，校園內(nèi)部的水系為線面結(jié)合的布置模式，與一般的線性水系相比，豐富了景觀資源，提升了景觀價(jià)值，并均衡了整個(gè)校園的景觀特征。從平面圖可以看出，水系主要分布在內(nèi)環(huán)中，呈三個(gè)不規(guī)則形狀出現(xiàn)，是整個(gè)新校區(qū)的景觀中心。從入口處到教學(xué)區(qū)有一條景觀大道，沿途將綠化帶的寬度、形狀做出改變，從而創(chuàng)造出富有層次、變化、立體感的景觀。

水景1

水景2

在細(xì)節(jié)方面，新校區(qū)做的不足，樓間空地的綠化做的有些簡(jiǎn)單，沒有刻意地去規(guī)劃，另外還有大片的未規(guī)劃的土地閑置（如下圖），影響整個(gè)景觀系統(tǒng)，給它做些簡(jiǎn)單的修整就好。

樓間綠化

閑置土地

道路綠化 楊柳拂堤

在綠化設(shè)計(jì)上，校園綠化設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校的地理位置、自然地形地貌以及學(xué)校的各功能區(qū)域，合理運(yùn)用點(diǎn)(道路兩邊的樹)、線(綠化帶)、面(草坪或大面積植被)的綠化手法，科學(xué)布置各綠化組團(tuán)或中心廣場(chǎng)，從而創(chuàng)造優(yōu)美如畫的校園環(huán)境。通過景點(diǎn)或小品、雕塑等設(shè)計(jì)，有利于形成高校自身獨(dú)有的文化內(nèi)涵。新校區(qū)的綠化系統(tǒng)采用中心放射，分級(jí)設(shè)計(jì)的布局。以內(nèi)環(huán)為中心，呈網(wǎng)絡(luò)化分布到四周。校區(qū)的道路綠化做的十分到位，運(yùn)用線狀種植的傳統(tǒng)方式體現(xiàn)出校園整潔、朝氣的一面。在水景旁邊則種植了柳樹，做成“楊柳拂堤”一景，十分有韻味。

五、公共建筑分析

在高校的規(guī)劃中，公共建筑是必不可少的。它們服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)又影響著整個(gè)校園的面貌。新校區(qū)的公共建筑并沒有完善，在這里選擇商業(yè)街和食堂分析一下存在的優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)。

商業(yè)街 食堂

新校區(qū)的商業(yè)一條街位于學(xué)校北門附近，離學(xué)生宿舍較近，平時(shí)購(gòu)物用餐十分方便，自從新校區(qū)啟用時(shí)它就存在了，根據(jù)校區(qū)內(nèi)學(xué)生的反映，這條商業(yè)街設(shè)計(jì)的設(shè)分人性化，日常生活已經(jīng)離不開它。但是，從圖中我們可以看出，建筑外形不夠精細(xì)，與新校區(qū)整體建筑顏色也不相符，實(shí)用性強(qiáng)，但是不夠美觀。衛(wèi)生狀況也不夠好，可以適當(dāng)改造一下。

新校區(qū)的食堂是個(gè)很有特色的建筑，算是一個(gè)標(biāo)志性建筑。它的主體是一個(gè)圓柱體，外圍有一層鏤空的假墻。外觀簡(jiǎn)潔、大方，顏色淡雅，與校園整體建筑風(fēng)格相符合，是新校區(qū)十分有特色的地方之一。

七、結(jié)語(yǔ)

高校建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的建設(shè)過程，為避免盲目投資和重復(fù)建設(shè)，以及出現(xiàn)見縫插針和隨意建設(shè)的情況，需要科學(xué)合理的校園規(guī)劃，從而減少浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益，保持校園環(huán)境整體性。目前新校區(qū)的一期規(guī)劃已經(jīng)完成，二期規(guī)劃正在進(jìn)行當(dāng)中，它的規(guī)劃有一定的彈性和應(yīng)變性，因?yàn)槲覀儾浑y發(fā)現(xiàn)某些細(xì)節(jié)與總平面圖的布置已經(jīng)有所不同。校園規(guī)劃一方面需要增加通用空間和可變空間的設(shè)計(jì)，提高空間的適應(yīng)性，另一方面應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度，因地制宜具體問題具體分析，對(duì)不確定的變化因素采用動(dòng)態(tài)的調(diào)控，在保證校園大格局相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體情況進(jìn)行局部的補(bǔ)充、完善、調(diào)整、優(yōu)化，以動(dòng)態(tài)調(diào)控的手段求得動(dòng)態(tài)的平衡。

通過這次實(shí)地調(diào)研，我們了解了高校規(guī)劃的基本方法和步驟，為這次的設(shè)計(jì)作業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。華北水利水電學(xué)院新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想還有各種細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)也值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我對(duì)于將要進(jìn)行的規(guī)劃設(shè)計(jì)也充滿了信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂芬.大學(xué)校園規(guī)劃淺析[J].山西建筑,2006 ,32(16):25226.[2]陳國(guó)華.淺談高校校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì).工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究,2006（2）：15一17.[4]呂斌.大學(xué)校園空間持續(xù)成長(zhǎng)的原理及規(guī)劃方法[J].城市規(guī)劃,2002,(5)：26

第二篇：述職報(bào)告 - 華北水利水電學(xué)院

2011年述職報(bào)告

（環(huán)境與市政工程學(xué)院

鄭志宏）

2011年在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持和幫助下，圓滿地完成了本崗位各項(xiàng)工作任務(wù)，保證了學(xué)院教學(xué)管理的正常運(yùn)行，同時(shí)經(jīng)過思考，也發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足，今后將繼續(xù)努力，現(xiàn)將一年來(lái)各項(xiàng)主要工作總結(jié)如下：

一、思想政治素質(zhì)

始終堅(jiān)持思想政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀。能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析、研究和解決工作中的實(shí)際問題，努力學(xué)習(xí)本崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，能堅(jiān)持貫徹民主集中制原則，自覺維護(hù)群眾的利益，公道正派，堅(jiān)持原則，嚴(yán)守紀(jì)律。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)能力

本人在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家和省里的有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新工作方法、開拓工作思路上下功夫，積極主動(dòng)的承擔(dān)上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)，爭(zhēng)取創(chuàng)造性的開展工作，完善管理制度，規(guī)范日常行為。平時(shí)注重向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正和改進(jìn)工作中存在的缺點(diǎn)和不足，努力學(xué)習(xí)本崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，提高工作效率和水平。

三、工作作風(fēng)

工作中堅(jiān)持民主集中制原則，認(rèn)真聽取其他教師的不同意見，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正，勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)。在工作態(tài)度方面，能夠勤奮敬業(yè)，吃苦耐勞，具有良好的職業(yè)道德，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。工作中能夠團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，并始終保持飽滿的工作熱情。

四、主要工作業(yè)績(jī)

1.配合學(xué)校組織完成了各項(xiàng)教學(xué)檢查工作，通過嚴(yán)格的監(jiān)督檢查，保證了教師課堂教學(xué)質(zhì)量，未出現(xiàn)組織性教學(xué)責(zé)任事故。

2.根據(jù)學(xué)校要求，落實(shí)了青年教師導(dǎo)師制，安排了3名新進(jìn)教師的指導(dǎo)工作。以教研室為單位組織了新進(jìn)人員試講工作，組織3名教師通過了教務(wù)處試講驗(yàn)收。

3.順利組織完成了2011屆畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)、答辯工作，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)。

4.順利組織了學(xué)院的青年教師課堂講課大賽活動(dòng)，我院選派的兩名教師應(yīng)一梅、楊光瑞均獲得三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%。5.組織了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)工作，給水排水教研室獲得了2011年優(yōu)秀教研室稱號(hào)（全校共3個(gè)），王海榮、李國(guó)亭兩位教師分別獲得教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

本順利完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的組織工作，在任務(wù)的執(zhí)行過程中，沒有出現(xiàn)大的問題，教師備課認(rèn)真，相互協(xié)調(diào)，本科課程教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

個(gè)人教學(xué)科研工作：

2011年共完成教學(xué)工作量90余個(gè)，指導(dǎo)研究生1名，協(xié)助指導(dǎo)研究生1名，全年共發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，主持申報(bào)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，1項(xiàng)教改項(xiàng)目通過學(xué)校驗(yàn)收，獲得河南省自然科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

五、廉潔自律

能遵紀(jì)守法，清正廉潔，以身作則，認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，遵守中央關(guān)于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的有關(guān)規(guī)定。樹立服務(wù)意識(shí)、公仆意識(shí)，嚴(yán)于律己。

本順利完成了崗位職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，取得了一些成績(jī)，但仍存在一定差距，今后應(yīng)進(jìn)一步明確工作思路，提高業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新意識(shí)，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，以更加飽滿的熱情投入到各項(xiàng)工作中去。

感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們一年來(lái)對(duì)我工作的支持和幫助！謝謝！

述職人：鄭志宏 2011年12月28

第三篇：華北水利水電學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

華北水利水電學(xué)院

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 學(xué)院：機(jī)械學(xué)院

專業(yè)：測(cè)控技術(shù)與儀器

班級(jí)：2009069

學(xué)號(hào)：20090691

4姓名:朱安東

指導(dǎo)老師：申杰 齊永奇

實(shí)習(xí)時(shí)間:2013.3.11-2013.3.24

畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑，其目的是使畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深入認(rèn)識(shí)，了解到所學(xué)知識(shí)的用途和意義，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

為了使我們更多了解自動(dòng)化和測(cè)控技術(shù)在產(chǎn)品和控制設(shè)備中的實(shí)際應(yīng)用，加深傳感器和自動(dòng)控制系統(tǒng)在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，開闊視野，學(xué)校組織了為期2周的畢業(yè)參觀實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)隊(duì)伍由申杰老師和齊永奇老師帶隊(duì)，實(shí)習(xí)時(shí)間是三月十一日至三月二十四日。我們的實(shí)習(xí)安排是這樣的：第一天：實(shí)習(xí)動(dòng)員,第二天：查閱資料,第三至四天：參觀鄭州煒盛電子科技,第五天：安全教育,第六天：周末休息,第七天：出發(fā)去北京,第八天：到達(dá)北京休息調(diào)整,第九天：國(guó)家圖書館，練習(xí)查閱文獻(xiàn),第十至十一天：基康儀器實(shí)習(xí),第十二天：返回鄭州，休息調(diào)整，第十三至十四天：寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)習(xí)第一天，申老師和齊老師給我們開了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)于這次的實(shí)習(xí)，大家都很期待，因?yàn)檫@不僅是畢業(yè)前最后一次實(shí)習(xí)，而且這次實(shí)習(xí)的兩家單位都很有名氣，他們?cè)趥鞲衅黝I(lǐng)域都是屬于領(lǐng)先水平的，在這樣的單位實(shí)習(xí)，對(duì)于我們畢業(yè)后的工作具有很重要的參考價(jià)值和學(xué)習(xí)意義。在會(huì)上，老師讓我們查找關(guān)于這兩家企業(yè)的資料，了解一下其大概的情況，以便實(shí)習(xí)時(shí)能夠主動(dòng)參與，真正參與到實(shí)習(xí)中來(lái)。

回去之后，我在網(wǎng)上查詢了一下我們即將實(shí)習(xí)的公司——鄭州煒盛電子科技公司與北京基康儀器公司。查詢后得知，鄭州煒盛電子科技有限公司主要生產(chǎn)氣體傳感器，是國(guó)內(nèi)最早從事氣體傳感器研究、生產(chǎn)的廠家之一，是高新技術(shù)企業(yè)，通過了ISO9001:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，具備完善的氣體傳感器生產(chǎn)工藝技術(shù)，有年生產(chǎn)能力200萬(wàn)只氣敏元件生產(chǎn)線一條，形成了系列化的氣體傳感器產(chǎn)品.規(guī)?；a(chǎn)的MQ系列半導(dǎo)體氣體傳感器，采用最新納米科技，有近30個(gè)品種型號(hào)，可以檢測(cè)氫氣、液化氣、天然氣（甲烷）、丁烷、丙烷、一氧化碳、酒精、丙酮、汽油等可燃性氣體和液體蒸汽，及氨、硫化氫、氮氧化合物等毒性氣體和二氧化碳、臭氧氣體，均通過省級(jí)技術(shù)鑒定，綜合技術(shù)水平在國(guó)內(nèi)同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，部分傳感器為國(guó)內(nèi)獨(dú)家生產(chǎn)。而基康儀器（北京）有限公司創(chuàng)

立于1998年，是國(guó)內(nèi)目前最具實(shí)力、規(guī)模最大的野外安全監(jiān)測(cè)儀器供應(yīng)商和系統(tǒng)解決方案服務(wù)商之一。公司在成都設(shè)有分公司，在上海、廣州、沈陽(yáng)、武漢等地設(shè)有辦事處。公司成立10多年來(lái)，已累計(jì)為用戶提供了總價(jià)值約12億人民幣的野外安全監(jiān)測(cè)設(shè)備，其產(chǎn)品在水利、水電、水文水資源、地質(zhì)災(zāi)害、路橋隧、軌道交通、建筑、石油化工、港口碼頭、核電、礦山等應(yīng)用領(lǐng)域的500余個(gè)大中型工程中得到廣泛應(yīng)用?？吹綄⒁サ墓緦?shí)力如此雄厚，想到以前所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，我的內(nèi)心非常激動(dòng)。

三月十三號(hào)，我們?cè)缭绲募瞎哺班嵵轃樖㈦娮涌萍脊?。到了公司之后，公司?duì)實(shí)習(xí)生的安排是：白天參觀工廠了解各種氣體傳感器的生產(chǎn)，晚上安排公司講師講解公司的企業(yè)文化，對(duì)于我們不懂的方面進(jìn)行答疑。給我最深的還是這個(gè)公司的企業(yè)文化，對(duì)于公司的各個(gè)員工它不光要求你發(fā)揮你個(gè)人的潛能，同時(shí)也要求你注意合作和團(tuán)結(jié)。公司會(huì)不定期的舉行一些培訓(xùn)和考核，發(fā)現(xiàn)人才，安排適宜的工作。而對(duì)于你不懂的知識(shí)你可以向公司任何人請(qǐng)教，不必?fù)?dān)心他們會(huì)藏而不說。這種環(huán)境下公司許多員工都報(bào)名參加了自考給自己充電。有些老員工還不時(shí)地向我們實(shí)習(xí)生請(qǐng)教一些書本上的知識(shí)，給我的印象很深。在煒盛電子科技公司實(shí)習(xí)的這兩天中，我們不僅對(duì)氣體傳感器的原理有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于氣體傳感器的工程應(yīng)用及生產(chǎn)流程也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

轉(zhuǎn)眼間，在煒盛電子科技公司實(shí)習(xí)的兩天便結(jié)束了。顯然，大家通過這兩天的實(shí)習(xí)，不僅僅學(xué)到了一些工程實(shí)際中的一些知識(shí)，更加難得的是大家在考慮一個(gè)問題的時(shí)候，已經(jīng)不再單純的在實(shí)驗(yàn)室考慮問題，而是拿到實(shí)際工程應(yīng)用的環(huán)境中去。我想這不僅對(duì)于我們的畢業(yè)生設(shè)計(jì)有很大幫助，對(duì)于我們將來(lái)的工作之路更是奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于下周要外地實(shí)習(xí)，路途遙遠(yuǎn)，三月十五號(hào)這天，申老師與齊老師給我們進(jìn)行了安全教育。主要是乘車的安全以及在工廠車間實(shí)習(xí)時(shí)的安全，雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，但安全問題是不可忽視的，大家都認(rèn)真聽講，服從老師的安排。會(huì)后，大家回到宿舍準(zhǔn)備行李，為下一周的實(shí)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。

三月十七號(hào)，我們踏上了前往北京的火車，經(jīng)過10余個(gè)小時(shí)的顛簸，在十八號(hào)早晨到達(dá)北京，在跟隨老師來(lái)到住宿的地方后，我們各自整理行囊，休息調(diào)整了一番。

三月十九號(hào)早晨七點(diǎn)鐘我們跟隨老師來(lái)到國(guó)家圖書館，莊嚴(yán)肅穆的圖書館瞬間使我覺得自己異常渺小，但令我渺小的不是這圖書館的建筑，而是館中浩瀚無(wú)窮的書籍，據(jù)悉，館中書籍已達(dá)3119萬(wàn)冊(cè)，這真是浩瀚的書之海洋。但如此多的書籍想要找一本書或文章就如同大海撈針，于是老師就給我們講解如何查閱書籍文獻(xiàn)，而這也將是我們畢業(yè)設(shè)計(jì)必不可少的一部分。經(jīng)過一天的練習(xí)查閱，大家都已經(jīng)能夠很熟練的獲取自己想要查閱的文獻(xiàn)書籍。

二十號(hào)，我們開始了在北京基康儀器公司為期兩天的實(shí)習(xí)。到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)之后，公司的營(yíng)銷中心副總監(jiān)汪烈非常熱情的接待了我們。汪總為我們?cè)敿?xì)的介紹了公司的歷史沿革、發(fā)展理念、榮譽(yù)以及公司的整個(gè)營(yíng)銷體系，使我們對(duì)公司有了一個(gè)整體的理解。然后技術(shù)工程師王吉志深入淺出的介紹了公司的重點(diǎn)產(chǎn)品及其使用方法、應(yīng)用行業(yè)，在講解的過程中，大家有不懂的地方王老師都很認(rèn)真為我們講解并一一作答。之后在老師的帶領(lǐng)下我們參觀了基康儀器的生產(chǎn)車間，有振弦式產(chǎn)品、光纖光柵式產(chǎn)品、以及一體化產(chǎn)品三個(gè)生產(chǎn)線，隨后我們參觀了位于長(zhǎng)區(qū)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)站示范區(qū)，汪總對(duì)智能儀器與弦式監(jiān)測(cè)儀為我們做了詳細(xì)的實(shí)物講解。

通過這次參觀，我們對(duì)一體化監(jiān)測(cè)站、振弦式傳感器、光纖式傳感器等有了進(jìn)一步了解，尤其是對(duì)各類傳感器的安裝使用方法，參觀結(jié)束后，我們把此次參觀和之前在課本上學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行認(rèn)證和結(jié)合，感到受益匪淺。

三月二十二日，我們踏上了北京到鄭州的火車，為期兩周的實(shí)習(xí)到此就算結(jié)束了。實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但是通過這次實(shí)習(xí)，我深深的感覺到光在書本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)等于紙上談兵，只有帶著理論到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮自己的能力和價(jià)值，對(duì)于接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后的工作學(xué)習(xí)，都會(huì)有非常重要的影響。這次實(shí)習(xí)，我收獲很大。

第四篇：華北水利水電大學(xué)校園景觀調(diào)研

風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)概論

華北水利水電大學(xué)校園景觀調(diào)研

【摘要】大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分,不僅在塑造大學(xué)的良好形象方面,還在形成大學(xué)生完美人格,促進(jìn)大學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮。從某種意義上說,大學(xué)校園既像一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織,又像一處傳統(tǒng)的聚落環(huán)境空間.所不同的是,大學(xué)校園景觀總試圖反映出高等教育的學(xué)術(shù)概念以及多年積累下來(lái)的“人文精神”于大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)不斷增多,然而相關(guān)的理論文獻(xiàn)卻相對(duì)匱乏,且多集中于校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)類.對(duì)于大多數(shù)校園環(huán)境的使用者來(lái)說,“大學(xué)校園景觀”對(duì)于提供富于想象力和吸引力的校園生活氛圍是十分重要的.良好的校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)人們的活動(dòng)產(chǎn)（略）,并將提高大學(xué)教育的效率.以華北水利水電大學(xué)新校區(qū)環(huán)境景觀現(xiàn)狀為實(shí)例,在仔細(xì)分析和評(píng)價(jià)校園環(huán)境景觀現(xiàn)狀與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合前面的理論探討確定了華北水利水電大學(xué)新校區(qū)環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)從校園總體景觀、建筑景觀、綠化植被景觀、公共設(shè)施及小品景觀和水體景觀等方面闡述學(xué)校景觀現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析及使用者滿意度測(cè)評(píng)。

【關(guān)鍵詞】校園 景觀現(xiàn)狀 人文精神 規(guī)劃設(shè)計(jì) 滿意度 【正文】

1、國(guó)內(nèi)外目前大學(xué)校園景觀建設(shè)現(xiàn)狀研究

許多世紀(jì)以來(lái)，西方世界出現(xiàn)了許多風(fēng)格不同的校園規(guī)劃。從牛津、劍橋儒雅的封閉院落到杰斐遜的弗吉尼亞大學(xué)的正規(guī)“學(xué)院村”。從伯克利校園內(nèi)規(guī)整布局和別致建筑的融合到加拿大一些大學(xué)內(nèi)的巨大單體建筑。再到加州大學(xué)圣克魯斯分校，其建筑布局主要是由地形和生態(tài)決定。

17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和18.19世紀(jì)初葉的英國(guó)工業(yè)革命帶來(lái)生產(chǎn)力的巨大解放，英國(guó)的大中型工業(yè)城市交通樞紐建立了許多新的大學(xué)校園。這時(shí)期歐州校園規(guī)劃形態(tài)基本上是在城市內(nèi)封閉庭院式的古典模式。18世紀(jì)的美國(guó)校園規(guī)劃建設(shè)呈現(xiàn)現(xiàn)多種校園規(guī)劃形態(tài)并存競(jìng)艷的局面.美國(guó)校園發(fā)展的總體趨勢(shì)是它的開放性.注重師生關(guān)系的親和及學(xué)生的全面發(fā)展，重視校園建筑與大自然的融和，建筑形象上塑造了高雅的有紀(jì)念意義的建筑風(fēng)格，以表現(xiàn)美國(guó)的永恒性。托馬斯.杰弗遜進(jìn)行弗吉尼亞大學(xué)校園的規(guī)劃實(shí)踐，學(xué)院村規(guī)劃模式對(duì)以后的校園規(guī)劃及至世界許多國(guó)家產(chǎn)和較大的影響。

19世紀(jì)大學(xué)校園建設(shè)隨著世界資本主義政治經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，校園規(guī)劃形態(tài)趨于多樣化。這是歐美大學(xué)的繁榮時(shí)期。二次大戰(zhàn)后，世界各國(guó)出現(xiàn)了大量新建和擴(kuò)建大學(xué)校園，這時(shí)校園規(guī)劃的形態(tài)、校園建筑的形象也呈現(xiàn)多層次、多元化、多風(fēng)格的局面。校園規(guī)劃趨同的主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的功能性及靈活性，強(qiáng)調(diào)校園規(guī)劃應(yīng)反映教育的先進(jìn)性，重視對(duì)自然的保護(hù)，體現(xiàn)出校園的有效性、靈活性及舒適性。創(chuàng)造新的建筑形象時(shí)注重功能、技術(shù)和使用特點(diǎn)。

20世紀(jì)前期的傳統(tǒng)校園規(guī)劃，一般都有相當(dāng)完整的總體規(guī)劃，包括總體的形式及建筑的特征。二戰(zhàn)后校園規(guī)劃逐漸放棄這種觀點(diǎn)，并注意強(qiáng)調(diào)將來(lái)發(fā)展的原則和途徑。認(rèn)為校園的建筑及其規(guī)劃是不斷發(fā)展的，他們的未來(lái)難以預(yù)計(jì)，它們的發(fā)展形成一部分與過去有關(guān)，同時(shí)又與未來(lái)有關(guān)，而且個(gè)體建筑應(yīng)有自己的個(gè)性。美國(guó)著名的大學(xué)校園規(guī)劃專家查得道爾貝在其著《校園規(guī)劃》書中總結(jié)了戰(zhàn)后世界各國(guó)新建、擴(kuò)建大學(xué)校園的經(jīng)驗(yàn)，也強(qiáng)調(diào)應(yīng)著重于規(guī)劃的過程，而不是最終的形態(tài)，校園總體規(guī)劃方面應(yīng)采取統(tǒng)一模數(shù)，形成格網(wǎng)，進(jìn)行平面和空間規(guī)劃，考慮發(fā)展脈絡(luò)。

目前國(guó)外校園發(fā)展趨勢(shì)為：在校園設(shè)計(jì)時(shí)著重利用地形、地貌及優(yōu)美的環(huán)境學(xué)校趨向于整體環(huán)境規(guī)劃，校園規(guī)劃向城市模式靠攏，校園建設(shè)者把新的都市設(shè)計(jì)理論引用到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)上。

在中國(guó)，大學(xué)已經(jīng)成為重要的思想、文化、教育高地。近幾年來(lái)，由于國(guó)務(wù)院做出了采取多種形式各級(jí)發(fā)展高等教育的決定，擴(kuò)大高等院校的招生，引來(lái)了國(guó)內(nèi)大學(xué)校園建設(shè)的熱潮，校園建設(shè)也在不斷擴(kuò)充，幾乎各大院校都面臨著調(diào)整合并、改建或新建的問題。目前大多數(shù)院校在建設(shè)中都普遍存在著建設(shè)周期短，資金不足的情況，并在設(shè)計(jì)中反映出規(guī)劃理念較單一；對(duì)地域性，歷史文化等尊重不夠；缺乏人性化設(shè)計(jì)和校園意境美；以及校園景觀特色不明顯等問題。當(dāng)今校園景觀建設(shè)的視野早已跨越了單純的綠化種植范疇，而是要從校園功能規(guī)劃、校園文化內(nèi)涵、生態(tài)和諧等多重視角融合思考。對(duì)于優(yōu)秀的校園景觀而言，不僅要具有一套完整的自然景觀建設(shè)，也應(yīng)該注重文化底蘊(yùn)的營(yíng)造，不是簡(jiǎn)單的規(guī)劃與美化問題，而是一種包含著物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)層面的全面再創(chuàng)造，將文化物化為景觀，景觀又有文化內(nèi)涵，人通過景觀感知文化，達(dá)到建校的初衷。正如基斯特所說：“評(píng)價(jià)—個(gè)校園規(guī)劃好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看規(guī)劃方案能否最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動(dòng)的即興交流，只有當(dāng)校園規(guī)劃具備能夠激發(fā)好奇心，促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時(shí)，它所營(yíng)造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵”。

2、校園景觀現(xiàn)狀 2.1校園總體景觀

校園景觀設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校的地理位置、自然地形地貌以及學(xué)校的各功能區(qū)域，合理運(yùn)用點(diǎn)(道路兩邊的樹)、線(綠化帶)、面(草坪或大面積植被)的綠化手法，科學(xué)布置各綠化組團(tuán)或中心廣場(chǎng)，從而創(chuàng)造優(yōu)美如畫的校園環(huán)境。通過景點(diǎn)或小品、雕塑等設(shè)計(jì)，有利于形成高校自身獨(dú)有的文化內(nèi)涵。新校區(qū)的綠化系統(tǒng)采用中心放射，分級(jí)設(shè)計(jì)的布局。以內(nèi)環(huán)為中心，呈網(wǎng)絡(luò)化分布到四周。校區(qū)的道路綠化做的十分到位，運(yùn)用線狀種植的傳統(tǒng)方式體現(xiàn)出校園整潔、朝氣的一面。在水景旁邊則種植了柳樹，做成“楊柳拂堤”一景，十分有韻味。但是校園內(nèi)綠化樹種不多，植物群落中樹種雷同較多，缺少豐富的組合和變化。景觀沒有新意，不能很好的體現(xiàn)華北水利水電大學(xué)自身的風(fēng)格和特色，后期的養(yǎng)護(hù)管理有些地方做的不是很到位，造成有些地方植物枯死。校園的景觀不豐富。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增加一些大棵的樹木，來(lái)營(yíng)造學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。綠地中的道路設(shè)計(jì)也不是很合理。2.2建筑景觀

華北水利水電大學(xué)的整體建筑都是統(tǒng)一的特色和風(fēng)格，趨向于簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體，沒有藝術(shù)性比較強(qiáng)烈的建筑，屋頂顏色以藍(lán)色為主，墻體以白色為主。在整體分布上上，組團(tuán)式布局明顯，而且分布合理。主要分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)等。在校區(qū)中央由環(huán)道組成最重要的組團(tuán)教學(xué)區(qū)，可以看出，整個(gè)校園規(guī)劃獨(dú)具匠心的地方就在教學(xué)區(qū)，重要景觀也分布在此。教學(xué)樓和主要辦公樓呈塊狀分布，與景觀布置相得益彰。生活區(qū)主要有學(xué)生宿舍和教師公寓。學(xué)生宿舍分布在環(huán)道兩側(cè)，分為兩個(gè)組團(tuán)，其中每個(gè)組團(tuán)中各規(guī)劃有一個(gè)食堂，這樣把教學(xué)區(qū)放在中間，宿舍在兩邊，使學(xué)生的出行路線最優(yōu)化，都能達(dá)到方便快捷的目的。在環(huán)道最北面的是教師公寓。教師公寓也采用了內(nèi)環(huán)的模式，與校園整體規(guī)劃相呼應(yīng)。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)分布在兩個(gè)生活區(qū)旁邊，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的課外活動(dòng)十分方便，離宿舍和食堂都很近，也使整個(gè)校園規(guī)劃均衡分布。另一個(gè)組團(tuán)是分布在主入口兩側(cè)，呈“U”型分布，是專業(yè)教學(xué)樓的所在地，目前尚未完工。

功能分區(qū)圖

通風(fēng)采光 建筑的采光和通風(fēng)沒有使用鮮明的設(shè)施，主要是利用窗戶。教學(xué)區(qū)強(qiáng)調(diào)寧?kù)o，體現(xiàn)莊嚴(yán)肅穆的感覺。在建筑物前鋪設(shè)大草坪，點(diǎn)綴花灌木或樹木，圖書館前的草地高的植物不多，給同學(xué)提供一個(gè)寧?kù)o的讀書氛圍。在干道兩側(cè)種植的樹形稍微高大些，樹蔭較為濃密的觀賞性樹木，在道路轉(zhuǎn)彎處和建筑物兩窗之間采用叢狀栽植，不影響室內(nèi)的采光。宿舍區(qū)內(nèi)應(yīng)空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。選用一些樹形優(yōu)美的常綠喬木，開花灌木，使宿舍區(qū)具有春夏秋冬四級(jí)的景色。但是沒有在綠地設(shè)有供學(xué)生休息讀書的地方。

2.3綠化植被景觀

對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行植物調(diào)查，統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)的綠化樹種表明。綠化樹種較少，綠化樹種結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，植物種植形式以行道樹，道路中間綠化隔離帶，草地灌叢，林帶為主。群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，綠色植物景觀單調(diào)，顏色單調(diào)。綠化樹種不多，植物群落中樹種雷同較多，缺少豐富的組合和變化。景觀沒有新意，不能很好的體現(xiàn)華北水梨水電學(xué)院自身的風(fēng)格和特色，后期的養(yǎng)護(hù)管理有些地方做的不是很到位，造成有些地方植物枯死。校園的景觀不豐富。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的綠地植物種類過于單一，師生普遍認(rèn)為植物對(duì)人的健康影響及休閑游憩的功能在校園中表現(xiàn)得不是很明顯。在湖邊采用楊柳，姿態(tài)優(yōu)美，遮蔭效果良好，但是選擇的樹種許多在春季開花，柳絮飛舞，造成空氣污染，不利于師生的身心健康。校園內(nèi)的植物的種類選擇的都是些體形較小型的植物，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增加一些大棵的樹木，來(lái)營(yíng)造學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

校園不同區(qū)域和面積等級(jí)的樹種：

湖邊的垂柳 圖書館前的花壇布置

主干道兩旁的梧桐 草地里的灌木 2.4公共設(shè)施及小品景觀

校園中心圍繞湖邊有規(guī)劃布置的座椅，湖邊的草地，學(xué)生都可以在那里休息，觀賞風(fēng)景，讀書。周圍綠化采用樹形美觀，觀賞價(jià)值高的樹種。種植大面積的草坪，點(diǎn)綴有小型的樹木，設(shè)有石墩子供同學(xué)們休息，學(xué)習(xí)。在草地里有不起眼的下水井，使環(huán)衛(wèi)設(shè)施的布置沒有影響學(xué)校的整體美觀，掩蓋在茵茵的綠地里。宣傳指示牌的顏色和體量給成片的綠地點(diǎn)綴了一絲生機(jī)，又不失美觀。路燈大多掩蓋在濃密的樹葉里，并且與樹木的高度協(xié)調(diào)一致。湖邊的小廣場(chǎng)，學(xué)校入口的景觀廣場(chǎng)上都放置了體型較大的石墩，為廣場(chǎng)增添了人文氣息，是之看起來(lái)不再空曠。

湖邊的座椅 掩蓋在草地里的下水井

主干道的路燈 教學(xué)區(qū)的路燈 廣場(chǎng)的石墩 2.5水體景觀

校園內(nèi)部的水系為線面結(jié)合的布置模式，與一般的線性水系相比，豐富了景觀資源，提升了景觀價(jià)值，并均衡了整個(gè)校園的景觀特征。從平面圖可以看出，水系主要分布在內(nèi)環(huán)中，呈三個(gè)不規(guī)則形狀出現(xiàn)，是整個(gè)新校區(qū)的景觀中心。從入口處到教學(xué)區(qū)有一條景觀大道，沿途將綠化帶的寬度、形狀做出改變，從而創(chuàng)造出富有層次、變化、立體感的景觀。

水景一 水景二

3、調(diào)研結(jié)果分析及使用者滿意度測(cè)評(píng) 3.1調(diào)研結(jié)果分析

大學(xué)校園的綠地，綠化的方式多是栽種植物，以“綠”為主，綠地上缺乏可用學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流的人性化空間。校園景觀建設(shè)對(duì)人性的關(guān)懷不夠。校園景觀中存在一些只重景觀而不重人性化的問題。除了湖邊的綠地，平時(shí)使用頻率比較高。如校園中大片的廣場(chǎng)、綠地成為擺設(shè)，幾乎沒有人愿意在其中駐留、活動(dòng)，出現(xiàn)了相似的“見物不見人”的景象;學(xué)校的學(xué)生比較希望在學(xué)校多建些能夠體現(xiàn)本校特色的景觀公共設(shè)施，增加好玩的休息設(shè)施，個(gè)性的活動(dòng)娛樂地點(diǎn)、藝術(shù)類雕塑和藝能展示區(qū)??給我們學(xué)生提供更多的室外活動(dòng)休息，活動(dòng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)地，豐富學(xué)生的課外生活，陶冶情操，提高生活質(zhì)量。校園綠化景觀對(duì)學(xué)生的影響不可小覷，優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿，給人留下終生難忘的印象。使同學(xué)們學(xué)習(xí)輕松，老師們工作舒適。優(yōu)美的校園綠化環(huán)境會(huì)在閑暇時(shí)給同學(xué)們帶來(lái)自然享受。勿庸置疑，校園綠化環(huán)境潛移默化的作用是異常重要的。

這次調(diào)研使我們認(rèn)識(shí)到校園的綠化景觀不僅僅是綠色植物的種植，校園綠化景觀規(guī)劃根據(jù)校園總體布局、功能分區(qū)和各個(gè)綠地的位置，功能、大小等，明確綠化景觀規(guī)劃的設(shè)計(jì)理念，總體構(gòu)思和各場(chǎng)地總體布局等。3.2滿意度測(cè)評(píng)

校園綠化總體效果根據(jù)學(xué)生對(duì)校園景觀優(yōu)美度、舒適度的評(píng)析，校園景觀特色，以及生態(tài)性、文化性方面進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生對(duì)校園內(nèi)綠地面積的評(píng)價(jià)值高，但對(duì)校園內(nèi)的綠化景觀的總體印象和評(píng)估價(jià)值并不高。66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有突出的特點(diǎn)，22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的建筑景觀很有特色，12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的植物郁郁蔥蔥。學(xué)生給華北水利水電學(xué)院新區(qū)的綠化景觀大的分?jǐn)?shù)平均是5.5分。綠地上植物通過種類、顏色、高低不同的植物的結(jié)合形成一定的景觀。有部分人認(rèn)為校園綠了，但優(yōu)美度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不經(jīng)常使用學(xué)校的景觀公共設(shè)施，學(xué)校內(nèi)的景觀公共服務(wù)設(shè)施數(shù)量不多，種類少且沒有特色。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校擺放的各種特色石頭增添了人文氣息，但是，又有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為擺放的石頭沒有特色，甚至影響美觀，對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)沒有靈感。綠地的規(guī)劃布置：點(diǎn)是景點(diǎn)，線是道路，面是綠地，設(shè)計(jì)應(yīng)使三者在綠化的功能上，景色的配置上相互依托，只有三者緊密結(jié)合才能使校園景觀和諧美觀，成為有機(jī)整體。使綠化布局與校園建筑相協(xié)調(diào)，在校園中形成多層次，豐富多彩的綠色環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：華北水利水電學(xué)院第十一屆成才策劃

華北水利水電學(xué)院第十一屆“成才之路”辯論賽

策劃書

為活躍校園的課余文化生活,提高廣大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生人文科學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，決定于4月1日起舉辦第十一屆“成才之路”辯論賽，具體事宜如下：

一，比賽目的1.豐富大學(xué)生課余文化生活，提高語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力

2.展現(xiàn)我校大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，樹立大學(xué)生的新形象。

3.增進(jìn)各院系之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)交流，共同進(jìn)步。

二、組織結(jié)構(gòu)

主辦單位：校團(tuán)委

承辦單位：校演講與辯論協(xié)會(huì)

三、參賽方式：

1.由學(xué)院或系為單位組織報(bào)名參加，每個(gè)單位組織一支隊(duì)伍。

2.各隊(duì)由領(lǐng)隊(duì)、一辯、二辯、三辯、四辯及替補(bǔ)隊(duì)員組成。

3、各領(lǐng)隊(duì)及辯手名單于3月21日晚8：00-9：00交于8118.四、比賽方式：

1．比賽分資格賽、預(yù)賽、復(fù)賽及決賽四個(gè)階段。

2.根據(jù)前三屆比賽成績(jī)定出種子隊(duì)分別是水利學(xué)院、土木與交通學(xué)院、環(huán)境與市政工程學(xué)院、法學(xué)系。

3.每場(chǎng)比賽觀點(diǎn)由抽簽決定，所有比賽均為單循環(huán)淘汰賽。

五、比賽時(shí)間及地點(diǎn)：

1.資格賽4月14日

2．預(yù)賽4月21日

3.復(fù)賽4月26日

4.決賽5月 19日

比賽具體時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。

六、評(píng)委團(tuán)組成由我校在辯論上有一定造詣的老師擔(dān)當(dāng)。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.設(shè)團(tuán)體冠、亞軍各一名，季軍兩名，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)兩名。

2.每場(chǎng)比賽設(shè)最佳辯手一名。

3.設(shè)全場(chǎng)最佳辯手一名。

八、辯題及辯論賽規(guī)則見附表

校團(tuán)委

校演講與辯論協(xié)會(huì)2007年3月12日