第一篇：《用愛為流動兒童撐起一片藍天》演講稿

用愛為流動兒童撐起一片藍天

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，老師們：

大家好！今天我演講的題目是《 用愛為流動兒童撐起一片藍天》。

十二年前，我調(diào)入一所外來民工學(xué)校——合洋小學(xué)。一個特殊的群體--流動兒童成了我的教育對象。當(dāng)我為他們講課時,從那若饑似渴的眼神中我讀懂了他們對知識的渴望；當(dāng)我家訪時,走進簡陋的出租房,看到一家人就在這樣的環(huán)境中生活,小小年紀的他們過多地承受著生活的不易與艱辛，一股憐憫之情油然而生；是呀，作為弱勢群體的流動兒童，隨父母漂泊他鄉(xiāng)，居無定所，幼小的肩膀承擔(dān)著太多生活與現(xiàn)實的重任，他們特別需要來自各方的援助。如何關(guān)愛他們，走進他們的情感世界，用心去幫助他們，讓他們健康成長呢？一直以來，我傾注滿腔熱血，揮灑著辛勤的汗水，竭盡全力地付出更多的愛來呵護這些流動兒童。

記得2015年1月14日，解放塘農(nóng)場發(fā)生了特大火災(zāi)造成8人死亡。當(dāng)我得知學(xué)生趙新琪剛好也居住在這幢樓時，今天卻沒來上學(xué)，我急匆匆地趕往解放塘農(nóng)場，可是那里已經(jīng)被封鎖，根本無法探聽到有關(guān)孩子的消息。我又問了許多人才探聽到解救出來的人被臨時安排在解放塘村部，我心急火燎地趕到那里，終于在二樓的安置點找到了趙新琪，當(dāng)孩子見到我馬上撲到我的懷里邊哭邊說：“老師，我好害怕，我害怕??”看到孩子平安無事,我情不自禁熱淚盈眶,我緊緊地摟著孩子安慰著：“沒事了，沒事了，這一切都過去了，別害怕??”這場災(zāi)難給孩子留下了太深的陰影，原先活潑可愛的孩子變得沉默寡言了，家長也非常著急不知道怎么辦？為了幫孩子能走出這段陰影，平時，我在生活上加倍關(guān)心孩子，同時，請學(xué)校心理老師給孩子進行心理疏導(dǎo)，經(jīng)過大家的三個月的努力，終于幫孩子走出了困境，當(dāng)我看到孩子露出了那久違的笑，我也笑了??

我深深地知道他們就像一棵棵柔弱的幼苗，更需要愛的呵護.于是我用愛心精心的呵護這些柔弱的幼苗.為寒風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖的孩子披上一件件溫暖的衣服,為生活困難的孩子送去學(xué)習(xí)用品,為生病的孩子端上了一碗碗可口的飯菜，為輟學(xué)孩子解囊相助讓他們重返課堂??我堅信這些柔弱的幼苗,經(jīng)歷風(fēng)雨的考驗,終于一天會長成參天大樹.高爾基曾說過： “誰都會有犯錯誤的時候”何況是這群缺少關(guān)愛的流動兒童。當(dāng)他們犯錯時，我總是寬容地對待他們的過失，耐心地加以引導(dǎo)，似雪落春泥，悄然入土，無聲無息，慢慢地滲透，進入到他們的內(nèi)心深處，去感動他們，感化他們，讓這些暫時迷失方向的孩子能迷途知返，成長為積極向上的少年。

記得我班有一個孩子因看到學(xué)校圖書室里的書特別精致，他乘放學(xué)后沒人 1 偷偷溜進去，拿了十幾本書回家，當(dāng)我知道這件事后并沒有大動肝火責(zé)罵他，而是耐心地教育，循循善誘，讓孩子明白了自己的過錯，從此再也沒有犯過類似的錯誤。

在和流動兒童朝夕相處的十二年里，我目睹了孩子們的生活艱辛，和他們一起經(jīng)歷了成長的點點滴滴。雖然讓我品嘗到了粉筆生涯的艱辛，但也讓我體驗到了心靈勞作的甜美。今后,我仍無怨無悔地播種知識和愛，傾其所能，在學(xué)習(xí)和生活上去幫助他們，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠啟迪心靈，用希冀放飛理想，共同陪伴他們經(jīng)歷成長的風(fēng)風(fēng)雨雨，用愛為流動兒童撐起一片藍天。

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：用愛撐起一片藍天演講稿

在今年的5.12特大地震中，有一個群體引起人們的廣泛關(guān)注和敬意，這就是在地震中涌現(xiàn)出的英雄教師們，他們沉著、冷靜、直至生命奏響了舍生忘死的愛心樂章，他們用大愛撐起一片師德的藍天，流下了感天動地的瞬間。從此，師德不再是掛在嘴邊的豪言狀語，而是蕩氣回天的英雄贊歌!

我是一位平凡的教師，我沒有地震中那些驚天動地的感人故事，但是卻有著同樣的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。每天追著太陽進校園，披星戴月趕回家，這樣日積月累的付出，同樣凝聚著愛的光華、同樣用大愛描繪師德的絢爛朝霞。

記得我工作的第二年，當(dāng)時我?guī)У氖侵邪?，我們班有一個叫白金的男孩，父母都是做生意的，孩子也是經(jīng)常早來晚走，老師不到幼兒園的時候他就來了，老師下班了他還沒有接走，我們班三位老師經(jīng)常在幼兒園等待他的父母。有一天天氣很不好，白金小朋友還是沒有人來接，眼看著天空中黑云滾滾，馬上就要下一場大雨，我讓其她兩位老師先走了，我留下來等待白金的父母，因為我的家離幼兒園很近，我就等啊等，雨是越下越大，天也黑了，幼兒園只有我和白金小朋友了，他的家人還是沒有出現(xiàn)，我就帶著孩子到了門口的公用電話旁邊，給他的家打電話，無論怎樣撥打就是沒有人接，當(dāng)時的聯(lián)系方式還很差，沒有手機，只有固定電話，孩子開始哭了，我又給孩子買了吃的就又回到了教室里等待，時間一秒一秒的過去，大雨還是沒有要停下來的樣子，馬上就要八點了，還是沒有他父母的影子，在和白金小朋友交談的時候，知道他的家就在濱河路附近的一座民房里，我一想特的家離幼兒園也不遠，我就把他送回去吧，我把孩子放到了自行車上，又把雨衣給他穿上，因為我只有一件雨衣，我只好冒雨行走了，天漆黑漆黑的，雨已經(jīng)把我淋濕透了，借著微弱的路燈來分辨哪一座房子是白金家的，孩子還小，天也很黑還下著雨，他也分不出那一座房子是他的家，我推著孩子在一個黑胡同里找啊找，當(dāng)我敲開第三家的房門時才打聽到，就在這個小院里最里面的一間房子就是白金的家，原來這里是他們租住的房子，他的家找到了，我開始敲門，敲了很長時間，才感覺到屋里有人，接著傳來腳步聲，原來是白金的父母去外地了，今天讓他的舅舅來接他，他的舅舅喝醉了，在家里睡覺呢，是我的敲門聲才把他叫醒，我終于把孩子安全的送到了家，當(dāng)我回到家里的時候已經(jīng)是九點了。我在回去的路上心里還很高興的說：我今天洗了一個天然浴。當(dāng)然，可想而知，第二天我是感冒加發(fā)燒。

就是這樣的朋友們，也許生活在平和環(huán)境中的我們所做出的都是一些不起眼的小事，但是我要說：任何偉大都出自平凡，我們雖然站在平凡的崗位上，但是我們一樣在付出著，而這種日積月累的付出同樣凝聚著愛的光華，同樣閃現(xiàn)著愛的力量。

朋友們，有一種人生是最美麗的，那就是師者；有一首頌歌是最動人的，那就是師德；有一種風(fēng)景是最亮麗的，那就是師魂。

教師這個職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種給予和付出。我們是光榮的人民教師，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們的愛撐起一片藍天，鑄就雄偉的師魂！

第三篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍天

【個人簡介】

張國強，男，曲阜市實驗中學(xué)思想品德教師，曲阜市名師，濟寧市特級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，全國百佳班主任；出版教育專著《心會隨愛一起走》和《聆聽花開的聲音》兩部；2011年，《心會隨愛一起走》榮獲山東省教科研成果一等獎，《做今天最好的自己》榮獲全國中小學(xué)主題班會展評一等獎。

用愛為學(xué)生撐起一片藍天

沒有愛就沒有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一片葉子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。這些年，他一直在用心陪伴著學(xué)生成長，自己也不斷提升和發(fā)展起來。

跨欄日記，走進學(xué)生心靈

朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗的“六大行動”，其中有一條是“師生共寫隨筆（日記）”。有這樣一段深刻的文字映入眼簾：師生同寫隨筆，這里似乎蘊含著一條定律——隨筆育德、啟智定律，隨筆的寫作就是道德的長跑。要走進學(xué)生的心靈。找尋學(xué)生認同的方式，進行有效的教育，學(xué)生接受便會有好的回報。

九年級八班，一個畢業(yè)班，一個有著全校難以轉(zhuǎn)化的“1號種子選手”的班級，一個沒有進取心，沒有向心力和凝聚力的班級!常規(guī)比較差，到校遲到，到班不學(xué)習(xí)，課上紀律較差；沒有上進心，普遍沒有明確的奮斗目標；比較松懈，沒有頑強的斗志和拼搏精神。面對這樣的班級，這樣的孩子，這樣的班情，他真是夜不能寐，不時地思考著教育的良策……

他在班級管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班級名稱上，比較有創(chuàng)意，擁有過激情九班、張國強班、勵志號2010G09動車組等班級品牌。對于這個有全校聞名的難管的1號人物、集體榮譽感不強、沒有向心力的班級，他該賦予它一個什么樣的名稱呢？他苦苦思索著，一個又一個的名稱被否掉。他比較喜歡看體育新聞，在新浪體育網(wǎng)上瀏覽體育新聞時，一個熟悉的名字映入了他的眼簾：劉翔。霎時間劉翔跨欄的好多精彩再現(xiàn)在他的腦海里。于是他上網(wǎng)搜索了跨欄的有關(guān)內(nèi)容：跨欄要有明確的奮斗目標；要有上進心，要有堅強的意志，要有頑強的拼搏精神；有了，他的班級名稱就和跨欄有關(guān)了；劉翔是一個人，他帶的班級卻有55位同學(xué)，叫跨欄什么呢？思索再三，他的班級何不叫跨欄軍團呢？這名稱聽起來就很有氣勢，并且跨欄軍團是一個奮斗的集體，很需要有向心力和凝聚力，集體榮譽感要很強等。從此，跨欄軍團就成了他們八班的班級名稱。從現(xiàn)在到明年的中考有十個月，也就是說，他們需要跨這十道欄，每一道欄都要好好地跨。

他深深知道走進學(xué)生心靈的教育才是真正的教育！要想帶好跨欄軍團，必須要走進孩子心靈，可他通過什么才能做到呢？因為他們是跨欄軍團，每天都要跨欄，為了讓孩子們留下跨欄的足跡，及時反思自己的跨欄情況，他決定和孩子們一起寫跨欄日記?？鐧谌沼浢刻於家辖唬刻煲矆猿峙?，對于孩子們提出的問題也都及時回復(fù)。漸漸的，他感覺孩子們的心靈之門對他敞開了！他欣喜著！跨欄日記，讓他走進了孩子們的心靈了！通過師生共寫“跨欄日記”，鼓勵學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生交流，和學(xué)生憂歡與共；“師生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成為他們平等的相互信賴的精神交往。

孩子們與他交流的話題主要不在學(xué)習(xí)上，而在于家庭生活、人際交往、情感等方面：當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾的時候，當(dāng)與朋友之間有了隔閡的時候，當(dāng)與父母與矛盾的時候，當(dāng)父母吵架的時候，當(dāng)與老師發(fā)生矛盾的時候，當(dāng)自己有了悄悄話的時候，當(dāng)自己對社會上的不良現(xiàn)象看不慣的時候，當(dāng)自己感到理想離現(xiàn)實很遙遠的時候……孩子們第一時間都會想到他，一位他們感到可以信任的朋友！

王小聰，一位對老師還有禮貌，看似很陽光的男生，卻是班里違紀最嚴重的同學(xué)之一；個性很強，不喜歡學(xué)習(xí)，自由散漫，喜歡他行他素，一說就知道錯，可就是自控力差；被班里孩子們稱為“長發(fā)哥”；對自己放縱，自暴自棄，有一次在辦公室還對他說：“他不是一個好孩子！他不想好了，你別管他！”

面對這樣一個孩子，他充分利用了跨欄日記與他進行了多次溝通交流，不失時機地對他進行肯定和鼓勵，不斷解決他生活和學(xué)習(xí)中的苦惱，并用一些成功人士的故事激勵他。一次，王小聰在跨欄日記中這樣寫到：

老師，我不愿意讓你生氣！你有高血壓，我真不想氣你，請你別管我！你要管我，真管不了我！你對我太好了，我真接受不了！你對我不理不問，我可能還得謝謝你！我以后還得曠課，不管你去不去我家！我家里這兩天有點小矛盾。我以后可能還得打架曠課，因為我改不了這些習(xí)慣。我不是一個好孩子！讀著孩子的跨欄日記，他的心情非常沉重：

聰聰，你好！你知道老師最高興的是什么嗎？那就是看到你高高興興地來到班里！老師希望你在家里能快樂地生活，在班里能開心地學(xué)習(xí)。無論你以前怎樣，那都是歷史了！只要你在八班一天，你就得和其他同學(xué)一樣，該做什么得做什么！他對你的要求，一不會高，二不會過分。如果你真的想氣老師，如果你忍心給老師雪上加霜，讓他的血壓呈上升趨勢，如果你真的對自己不想負責(zé)，那你可以盡情發(fā)揮！

他是一位很認真的老師，對工作不認真是不可能的！所以你要做好準備，別老想著曠課和違紀，在他這里是不可能混過去的！他不想管你，真的！你只要和其他守紀的同學(xué)一樣就可以了！

還有，在你人生的第一個轉(zhuǎn)折點，他們能相遇相識，應(yīng)該算是一種緣分吧，所以老師希望你能倍加珍惜！以后無論你想做什么，當(dāng)你想起在初中的最后一年，還能遇到他這樣一位朋友，你會感到幸運的！祝福你，孩子！

你是一個善良的孩子，老師在期待著你……

你的朋友 張國強

2011年10月8日 張老師： 您好！讀者您給我回復(fù)的跨欄日記，我想了好久，我干到很羞愧，真的！您對我太好了！以前是我的不對，我應(yīng)該尊重老師！以后我會調(diào)控我的脾氣的；我知道自己的成績這么爛，經(jīng)常逃課和上課說話的緣故吧！以后我會慢慢努力改掉這些壞毛病的，請您一定要相信我！

您的朋友 王小聰

2011年10月9日

正是在這種心與心的約會中，孩子逐漸地懂事起來，慢慢地成長起來！

功夫不負有心人，他變了：在全國校園文明禮儀主題班會觀摩會上，他用一曲《他相信》征服了在場的所有人。正如他唱得一樣：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春沒有地平線！畢業(yè)前夕，他在“跨欄日記”中這樣寫到：老師，他以后要考個師范類學(xué)校，做個像您一樣的好老師！

他喜極而泣，果然沒有教不好的孩子，正是這種愛的付出才換回了一個個孩子的健康成長！

我班無差生

因?qū)W(xué)生的評價標準不同，所以老師可能會從心里把學(xué)生三六九等了，自然也少不了各種各樣的差生?！安钌保瑥莫M義來講就是那些學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效果低、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生群體；

這的確是一種客觀現(xiàn)實！而他在自己的教育探索中，卻逐漸感悟到：班里其實可以沒有差生的！關(guān)鍵是看他們老師的教育理念了！教師有了“博愛”，眼里才沒有差生、壞生。正如葉圣陶所說：“決不將投到學(xué)校里來的兒童認作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王?！?/p>

“我班無差生，我心無差生”，是他這些年一直在實踐的教育探索：以寬容的心態(tài)對待他們的過失，用期待的心靈去對待他們的每一點進步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識的傳播借愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會水到渠成。

張勇，他們班，也是學(xué)校的頭號難管的孩子。上課還不時地發(fā)出聲音；作為易燃物，一點就著；不點，也會自燃；以自他為中心，得讓別人圍著他轉(zhuǎn)，否則就會說出他的口頭禪：你為什么要對他這樣??？第一，他沒打你吧？第二，他沒罵你吧？記得第一次排位后，都不愿挨著他，對于他這樣一個還有自尊心的孩子來說，無疑是潑了一盆冷水！他立即跑去找校長了，據(jù)說也是這樣說的，第一……第二……她為什么不愿挨著他呢？

對于這樣一個讓他歡喜讓他憂的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。對他他一直在進行著激勵 賞識教育：比如班里有事時先征求他的意見；給他排最好的座位；上課時及時表揚他；讓他負責(zé)辦理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明顯的：他不是非常的大言大語了，言行能有所控制了，看人的眼睛開始有了欣賞的目光，臉上也逐漸充滿了微笑！

是啊，面對這樣的孩子，老師需要對孩子的賞識和激勵，需要對孩子的寬容，需要對孩子的用心呵護，需要需要等待花開！更需要“不拋棄 不放棄！”

“不拋棄，不放棄”應(yīng)是他們教育工作者呵護孩子自尊心，堅守后進生教育底線必須堅持的原則！

不拋棄，是說他們從心里不想把孩子排斥出班級，推出校門，這是教育轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)，只有這樣，他們才會“枕著你的名字入眠”，才會“在心里從此永遠有個你”!不放棄，是指不放棄他們心中的教育信念、理想與追求、應(yīng)該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈心的機會！在不拋棄孩子的基礎(chǔ)上，進行問題診療，想方設(shè)法，采取各種積極的教育措施，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋，用堅守等待花開！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會用心“讀你”，“懂你”，才會“把悲傷留給自己”，我們才堅信“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，“陽光總在風(fēng)雨后”，才會收獲“盛夏的果實”！才會有了美麗的“星語心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛得更高”更遠！建設(shè)動態(tài)班級文化，讓班級文化具有鮮活的生命力

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班集體必須形成獨有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境，不知不覺、自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級文化氛圍去浸潤學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價值觀念。

記得蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會說話?！笨墒牵绻粋€學(xué)期墻壁都說一種話，孩子們不會感到枯燥無味嗎？所以，我們通?？吹降氖且环N靜態(tài)的班級文化。經(jīng)過我的文化建設(shè)實踐，我逐漸感覺到靜態(tài)文化的弊端，于是我開始探索實踐動態(tài)的班級文化：

1、堅持每天和孩子們一起集體宣誓，讓孩子們每天都能以飽滿的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)和成長！宣誓語：人生就像跨欄，每天都要勇往直前！每天進步一點點，跨好每天這道欄！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！為跨欄積蓄力量，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！

2、創(chuàng)辦論語講壇，用經(jīng)典文化浸潤孩子們的心靈。他每天利用早讀時間，以團隊為單位進行論語講壇，讓孩子們從經(jīng)典中汲取論語的智慧，從而可以做一個堂堂正正的人；以傳統(tǒng)文化經(jīng)典浸潤學(xué)生靈魂，每天小組“論語講壇”已成特色。

3、每周一班會上，師生齊唱班歌《他們是跨欄軍團》，不斷激發(fā)著孩子們斗志昂揚的跨欄動力。

小芳在畢業(yè)時給老師的寄語是這樣寫的: 剛開學(xué)時，我們一臉的羞澀和懵懂，直到有了屬于我們自己的名字---跨欄軍團，有了屬于我們自己的班歌，我們露出了一張張可愛的笑臉；每天早上的集體宣誓，一直在激勵著我們前行；每天的論語講壇都是一次自我展示的機會，起初我們都不理解，老師舉辦這種活動的目的，但是老師的堅持讓我們從中獲益……

萊蕪市丈八丘學(xué)校網(wǎng)名叫“夜空的繁星”的老師在聽完他為他們做的報告后，在隨筆中這樣寫道：張老師之所以能成為學(xué)校里最敢“啃硬骨頭”，最敢接管不好管教的班級并能獲得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，換句話說，他有自己的“絕招”。這個“絕招”就是建立班級動態(tài)文化：設(shè)計每周一次的“創(chuàng)新班會”會讓所有學(xué)生戀戀不舍，吸引他們的關(guān)注；開辦的“論語論壇”極大地增強了每個小團隊的凝聚力，繼而增強了班級大環(huán)境的改善；每天與學(xué)生溝通的“跨欄日記”更是成了每位學(xué)生必讀必寫的“心靈雞湯”。動態(tài)的文化建設(shè)比固定的展覽有效多了。

教育，需要用愛來經(jīng)營，因為沒有愛就沒有教育；需要用心來經(jīng)營，因為“認真只能做對，用心才會做好”； 需要用情來經(jīng)營，因為“情到深處淚自流”；需要用堅守來經(jīng)營，因為沒有堅守，就沒有美麗的教育。

教育，他在用愛為學(xué)生撐起一片藍天！

第四篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍天

用愛為學(xué)生撐起一片綠蔭

——學(xué)習(xí)呼秀珍老師先進事跡心得體會

愛，是教育的前提，而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的。一個真誠的教育家、教育者其必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子們愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。老師對學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠的感情。愛學(xué)生, 就必須善于走進學(xué)生的情感世界, 就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友, 去感受他們的喜怒哀樂, 去領(lǐng)略他們的真善怒罵。當(dāng)我們自然而然地把愛獻給學(xué)生，這時我們所獲得的不僅僅是教師的尊嚴，更是朋友的尊嚴，兄弟姐妹的尊嚴，甚至是母親般的尊嚴。咸陽市道北鐵中的呼秀珍老師，就是用這樣的方式，盡職盡責(zé)的奉獻在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

呼秀珍老師認為，愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。她的教育原則是：愛學(xué)生，全面抓，一個都不放棄。她對優(yōu)等生要求從嚴；對中等生不斷鼓勵，全力推進；對后進生、調(diào)皮學(xué)生以誠相待，耐心寬容；對情況特殊的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。

學(xué)生劉濤性情暴躁，隨心所欲，因懷疑班干部在老師面前告了他一狀，就動手打人。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點錯誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動手打人；不應(yīng)該罵老師。呼秀珍動情地說：“老師這么大年紀，還沒被人當(dāng)面這樣罵過?！眲械椒浅Σ蛔±蠋?，又悔又怕，問道：“老師，寫檢查不？”“不寫”。“叫家長不？”“不叫?！边@一問一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。呼老師心平氣和地說：“知道錯了，改了就好，以后再也不能像今天這樣打人罵人，這有損自己的形象。好了，上課去吧?！币粓鎏幚聿簧骶蜁劤纱?*的事件就這樣被呼老師化解了。

李曉燕是個不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級時，父母相繼去世。初中三年，呼秀珍不僅在學(xué)習(xí)上督促她，而且在生活上關(guān)心她，幫助她，就像對自己的親生孩子一樣，使她感受到了母親般的慈愛和關(guān)懷------

這樣的例子不勝枚舉，呼秀珍把偉大的母愛毫不保留地獻給了她的每一個學(xué)生，灑下一路愛心，換來滿天桃李。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！睈?，是融化學(xué)生內(nèi)心堅冰的太陽；愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙；愛，是激勵學(xué)生不斷前進的永不枯竭的動力。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠的回報。愛是實施教育和管理的法寶，教人交心。一名教師只有對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，學(xué)生才會從內(nèi)心深處敬重你、佩服你。你說的每句話他們才能入耳入心，你的開導(dǎo)與教誨才容易被學(xué)生所接受。任何的斥責(zé)，惡語中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你。甚至你的一個不屑一顧的眼神，你的一個不 夠裝重的舉止，都會對孩子造成永久的傷害?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人有或多或少的缺點，圣人也難免犯錯，何況是十多歲處在身心成長期的孩子，犯錯是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯—改錯中成長起來的。因此，在學(xué)生犯錯時，我們要理解，寬容，因為他犯錯總是有原因的。我們可以認真傾聽學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。

如果說愛是一個永恒的話題，我相信對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

楊 卉 2012年6月27日

第五篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍天

用愛為學(xué)生撐起一片藍天

------聽崔云宏專家的報告有感

柴村教管辦西張小學(xué)張利娟

我們是人民教師，而人民教師的根本任務(wù)就是育人，就是要關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理健康，關(guān)心學(xué)生的生活和情感，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步，關(guān)心他們的幸福和快樂。要使學(xué)生健康地成長，成為對國家和社會有用的人才，我的經(jīng)驗和體會是：用愛心為孩子們撐起一片情感的藍天，用知識為孩子們打造智慧的天堂。用愛教育學(xué)生、包容學(xué)生、溫暖學(xué)生、感動學(xué)生，使他們懂得熱愛祖國、關(guān)心社會和善待他人，激發(fā)他們對生活的熱情和對學(xué)習(xí)的興趣。在愛心教育的基礎(chǔ)上，加入理性的內(nèi)涵，通過知識的內(nèi)化，情感的熏陶來點亮每一個學(xué)生的心燈。

愛，能夠讓后進生眼前亮起希望的明燈。

愛，能夠讓經(jīng)濟貧困生感到人間的溫暖。將特殊的愛給予特殊的學(xué)生群體。

愛，能夠讓優(yōu)秀學(xué)生跨入了理想的殿堂。

愛，能夠讓所有的學(xué)生感受到你是真正為他們的前途著想。愛，能夠尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生主動發(fā)展。

愛，要有寬容之心，多傾聽學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題。愛，要求我們要走進學(xué)生的心靈，用愛塑造信心，用愛鑄就成功。愛，要求我們教師努力提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

愛，是特殊的付出，是情感的回報。愛，付出的是汗水，收獲的是成績。

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小草有了雨露的滋潤才會勃發(fā)它的生機，花朵有了陽光的照耀才會綻放它的美麗，我們的學(xué)生也需要陽光雨露般的呵護才能茁壯成長。用我們的愛為學(xué)生撐起一片和諧的藍天吧

孩子就像一張白紙，我們在上面寫什么，他們就變成什么，我們何不在這張白紙上寫滿愛和信任，寫滿真誠和鼓勵，那樣這個世界該有多么的美好??！

作為教師，我們要敢于對自己的學(xué)生們說：遇到我你們是幸運的，遇到你們我也是幸運的。在我身上你們感受到了一個老師無私的愛，我也從你們身上也感受到了作為一名教師最值得驕傲最值得自豪的那份真情。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?/p>

雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時刻襯托著鮮花的嬌艷和果實的豐碩。我們踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的教書育人之旅，而在這漫漫旅途中則能夠獨享一份綠色的快樂！

實踐告訴我們：只有用愛才能開啟學(xué)生心靈的窗戶；只有用愛才能架起心靈與心靈之間的橋梁。

有位教育學(xué)家說過：對待學(xué)生，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。是的，愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是坦蕩的、無私的！

如果說愛是一個永恒的話題，我相信我對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。