第一篇：如何提升演講內(nèi)容的邏輯性

如何提升演講的邏輯性

演講六組

如果要提升演講的邏輯性，就得首先明白什么樣的講話才具有邏輯性。邏輯包括三個元素，概念、判斷、推理。概念，給同類事物下性質(zhì)上的定義；判斷，根據(jù)所下定義考核新事物是否屬于所定義事物；推理，通過一連串的判斷，得出該事物的性質(zhì)。而邏輯性，就是從定義概念，到作出判斷，到推理出一結(jié)論的過程，整個過程，像一條線，就是我們說所的條理。

那么知道了邏輯的概念，我們又該如何做呢？我有幾條不錯的建議。

1.堅定立場。首先，說話者在說話前，心中要有一個大綱，即，明確演講的目的。然后在說話之中，對沒有達到目的的,要繼續(xù)溝通，直到達到為止，這是說話的原則，不可不堅持。

2.表達要層層遞進。人們對事物的認知都是由淺入深，由表及里，由易到難。所以在演講的同時，我們一定要注意所表達意思的先后順序，不能違反人們的認知規(guī)律。3.要有過渡。在演講的時候一定要注意當你表達的想法是不同層面時，要在其中插入一些過渡的語句。防止演講的跳躍性太大，聽眾的思維跟不上你的敘述。如果演講中沒有過渡的語句，聽眾也容易產(chǎn)生疲勞感。4.平時多加練習。技巧是自己悟出來的，能力是自己練出來的?？v能頭頭是道，也不過是紙上談兵，光說不練假把式。我們需要在平時多和其他人說話，同時在談話中練習我們的邏輯思維。只有練習，才能真正提高我們的邏輯思維能力。不要怕說錯，日積月累就會令人刮目相看。5.寫評論。要練成寫評論的習慣，不要用腦袋想，要用筆寫。只有用筆寫了，你的思維才會條理化，你的表達也才會條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫評論，看看哪些優(yōu)美的句子可以嵌套進去，慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)你的評論，是格言連璧了，再后來，你會發(fā)現(xiàn)那些格言中，是自己的了。多寫評論，也會多創(chuàng)造一些表達套路，你多用一個文章結(jié)構(gòu)寫，你對結(jié)構(gòu)就會熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結(jié)構(gòu)寫，你就會開拓自己的大腦，掌握了更多的文章結(jié)構(gòu)，容易讓演講結(jié)構(gòu)吸引人。

以上為我對提升演講邏輯性的個人理解及看法。希望每一位參加演講學(xué)的同學(xué)能在平日的練習中不斷提升思維的邏輯性，提升自己語言的邏輯性！

第二篇：如何提升孩子說話的邏輯性

如何提升孩子說話的邏輯性？

讓孩子說有邏輯的話

【編者按】一年之計在于春。在這個蛇年的春天里，兩個黃鸝教育的學(xué)員家長肯定又在籌劃新的一年孩子的教育大計，對于新的一年肯定又寄予了很大的希望，希望孩子取得新的進步。對于學(xué)前和小學(xué)階段的孩子來說，家長普遍比較關(guān)心的是孩子的語言發(fā)展和心理健康。上周，兩個黃鸝教育機構(gòu)的老師就此做了一個問卷調(diào)查，希望了解家長的困惑？兩個黃鸝教育眾多家長參與了這個調(diào)查，提出了很多的問題。從今天開始，兩個黃鸝教育的創(chuàng)始人肖弦弈博士和教學(xué)主管焦锎鋒老師將陸續(xù)就這些問題做出回答。今天刊出答家長問第四篇：《讓孩子說有邏輯的話》，由焦锎鋒老師回答。

點點媽媽：如何提升孩子說話的邏輯性？

小朋友說話沒有邏輯大致分為兩種：一種是詞匯量缺乏，導(dǎo)致無法用正確的語言把想表達的事情表達出來；一種就是語言詞匯很豐富，但是不會把豐富的詞語組織起來形成句子。對于這樣的孩子兩個黃鸝教育的老師是這樣培養(yǎng)孩子們的：

一、學(xué)習分類法。把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

二、認識大群體與小群體。首先，教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如：動物---小鳥---小黃鸝。

三、了解順序的概念。這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

四、建立時間概念。孩子的時間觀念一般都是很模糊的，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些，說話也就會更有邏輯些。

五、理解邏輯關(guān)系詞語。日常生活中，爸爸媽媽們可以讓孩子們把“因為…所以…”“不但…而且…”“雖然…但是…”“上、下、左、右、前、后”等詞語放在句子中完整的表達出來。同時，還可以使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞放在講述當中，或者是復(fù)述故事當中。

第三篇：演講內(nèi)容（定稿）

９０年前，在中國革命風云激蕩的歷史變革中，在偉大五四運動的深刻影響下，中國共產(chǎn)主義青年團宣告成立。這是中國共產(chǎn)黨為動員廣大青年投身中國社會偉大變革而采取的重大行動，表明我們黨充分認識到青年在中國社會發(fā)展進步中的重要地位和作用。從此，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在中國人民爭取民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕的長期奮斗中，中國青年運動展開了浩浩蕩蕩的發(fā)展征程。

９０年來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，一代又一代青年用青春和熱血書寫了彪炳史冊的壯麗篇章。在新民主主義革命時期，廣大青年沖鋒在前，為爭取民族獨立、人民解放浴血奮戰(zhàn)、赴湯蹈火。在社會主義革命和建設(shè)時期，廣大青年發(fā)憤圖強，為改變國家一窮二白面貌勇挑重擔、艱苦創(chuàng)業(yè)。在改革開放新的歷史時期，廣大青年銳意進取，為推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)頑強拼搏、再立新功。

９０年來，共青團組織始終發(fā)揚“黨有號召、團有行動”的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺圍繞黨在各個歷史時期的中心任務(wù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，團結(jié)帶領(lǐng)廣大團員青年，推動中國青年運動始終沿著與民族同命運、與祖國共奮進、與時代齊發(fā)展的方向前進。特別是改革開放以來，共青團組織主動適應(yīng)新形勢新任務(wù)，積極探索、大膽創(chuàng)新，組織帶領(lǐng)廣大青年為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)赤誠奉獻，開創(chuàng)了共青團事業(yè)發(fā)展新局面。

因此作為祖國發(fā)展最積極，最活潑，最有生氣的一支力量，我們應(yīng)該做到一下五點：

第一，堅持遠大理想。青年時期牢固樹立遠大理想，人生道路就會越走越寬廣，無論遇到怎樣的艱難險阻，都能義無反顧、勇往直前。南醫(yī)大是一個學(xué)習氛圍相當濃厚的大學(xué)，目前在醫(yī)科類大學(xué)中已經(jīng)排到第二位，隨著時間的發(fā)展，南醫(yī)大發(fā)展的也會越來越好，要相信自己在這里一定有一個光明的前途。因此要在這里樹立起為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)而奮斗的目標。當在生活中遇到挫折時，那學(xué)習吧;當你遭受失戀的痛苦時，那學(xué)習吧。當你無聊時，那學(xué)習吧。

第二，堅持刻苦學(xué)習。學(xué)習是醫(yī)學(xué)生的首要任務(wù)。首先要明確學(xué)好醫(yī)術(shù)，既可以為人民解除病痛，又可以自我保健，延年益壽，何樂而不為。其次要動靜結(jié)合—學(xué)習娛樂倆不誤，平時可以和班級同學(xué)一起打打籃球，下雨天也可以到地下室打打乒乓，畢竟學(xué)醫(yī)需要強健的體魄，充沛的精力。再者要勤奮努力，學(xué)習是辛苦的，但要相信天道酬勤。最后我感覺最重要的就是“由厚變薄”，就是要我們將大幅度的內(nèi)容概括出來。

第三，堅持艱苦奮斗。醫(yī)學(xué)生要干成一番事業(yè)，就必須不畏艱難、矢志奮斗。我們南醫(yī)學(xué)子要牢記“憂勞興國、逸豫亡身”的道理，敢于吃苦、勇挑重擔，不怨天尤人、不貪圖安逸，依靠自己的辛勤努力開辟人生和事業(yè)的前進道路；一定要牢記“天下大事、必作于細”的道理，從小事做起、從基礎(chǔ)做起，不沉湎幻想、不好高騖遠，用埋頭苦干的行動創(chuàng)造實實在在的業(yè)績；一定要牢記“艱難困苦、玉汝于成”的道理，迎難而上、百折不撓，不畏懼挫折、不彷徨退縮，在千磨萬擊中歷練人生、收獲成功。

第四，堅持開拓創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)生要大力發(fā)揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，有那么一種勇立潮頭的浩氣，有那么一種超越前人的勇氣，有那么一種與時俱進的朝氣，立足崗位、立足實際，講求科學(xué)、講求方法，把創(chuàng)新潛能充分發(fā)揮出來，為推動理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新貢獻聰明才智。只要我們這一代的創(chuàng)造熱情極大增強、創(chuàng)造能力極大提高、創(chuàng)造活力極大迸發(fā)，那我們國家就再也不會在菲律賓那樣的小國面前也不會忍氣吞聲，別的國家就永遠也不敢動南海一水一土。

第五，堅持高尚品行。這也是我們醫(yī)學(xué)生最重要的一部分。我們應(yīng)該把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，提高品德修養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)新風正氣，用高尚的醫(yī)德行為推動國家衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。要爭當誠實守信的模范，帶頭履行社會責任，努力營造守信光榮、失信可恥的社會氛圍；爭當奉獻社會的模范，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)活動，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，大力傳播我為人人、人人為我的社會公德；爭當促進和諧的模范。

最后我想以胡錦濤總書記的一句話結(jié)尾：

第四篇：演講內(nèi)容

通過我們對知識的學(xué)習，我對發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律性有了一個初步的了解和認識。我們生活在一個現(xiàn)實社會中，我們會為了達到一定的目的去發(fā)揮自己的主觀能動性，然而在發(fā)揮主觀能動性的同時，一定要考慮事物的客觀規(guī)律，好好把握事物的客觀規(guī)律。反過來我們又不能一味的關(guān)注規(guī)律而忽略了主觀能動性的發(fā)揮，由此可以看出二者存在著一個辯證關(guān)系，如何把握二者的關(guān)系是事物成功的首要前提。因此，作為大學(xué)生的我們更加應(yīng)該注重二者關(guān)系的學(xué)習和探討。

首先，我們一定要知道發(fā)揮人的主觀能動性，必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。人的主觀能動性要受到客觀規(guī)律和客觀條件的制約；發(fā)揮主觀能動性能否取得積極效果以及效果的大小，取決于是否尊重客觀規(guī)律以及對客觀規(guī)律掌握的程度。在我們的學(xué)習和生活中也應(yīng)如此，學(xué)習并非一日之功。例如英語的學(xué)習的就有著一定的客觀規(guī)律性，英語的學(xué)習必須經(jīng)過長時間的學(xué)習，每日的積累才可以達到很好的效果，三天打漁、兩天曬網(wǎng)是完全行不通的。我們大學(xué)生如果想要在英語方面有一個很好的成績，必須遵循英語學(xué)習的規(guī)律，不要只靠考前突擊，考前即使充分發(fā)揮了自己的主觀能動性也必將導(dǎo)致一個不理想的后果。因此，我們應(yīng)該在英語學(xué)習方面努力把握客觀的規(guī)律，在把握規(guī)律性的前提之下，努力發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣才可以達到一個很好的效果。一味的發(fā)揮自己主觀能動性而忽略了其中的客觀規(guī)律性，必將導(dǎo)致事倍功半的后果。

其次，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮主觀能動性。在我們大學(xué)生活理會遇到許許多多的困難和挫折，大部分的人努力去尋找解決的努力的方法，也借鑒了許多前輩們的經(jīng)驗。有些人通過了自己的不斷奮斗和拼搏，最終克服了困難，得到了勝利的果實。然而也有些人失去了自我挑戰(zhàn)的信心，甘于墮落，最終等待他的必將是失敗的結(jié)局。造成這兩種結(jié)果的原因是他們都不知道解決問題的方法和規(guī)律嗎？答案為不是的。原因是有些人知道要充分發(fā)揮自己的主觀能動性去克服困難，而有些人只不過是掌握了規(guī)律而喪失了自己解決問題的勇氣和信心。這種喪失主觀能動性的人在大學(xué)生非常常見的，許多人到了大學(xué)放棄了那可拼搏的心，忘記了高中時許下的諾言，這種主觀能動性的喪失是非?？膳碌?，它必將導(dǎo)致失敗的結(jié)果。因此可以看出，不僅僅要把握事物的規(guī)律性，也要在此基礎(chǔ)之上努力發(fā)揮主觀能動性，正確把握主觀能動與客觀規(guī)律的關(guān)系，尊重客觀規(guī)律，正確發(fā)揮主觀能動性。

最后，要把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來。既要反對否定主觀能動性的機械論、宿命論的觀點，又要反對夸大主觀能動性的主觀主義的觀點。不要相信自己努力一定成功，因為要遵循客觀規(guī)律，要讓自己的主觀能動性在規(guī)律的前提下發(fā)揮到很好的境界。也不要一味的聽從規(guī)律的安排，要在考慮的規(guī)律的同時，努力發(fā)揮主觀能動性，做到有所創(chuàng)新，不要總被規(guī)律所束縛。在工作和學(xué)習中，我們應(yīng)該注意事情的發(fā)展和個人主觀意愿的協(xié)調(diào)和處理問題。這樣保證事情發(fā)展的順利問題。這樣保證事情發(fā)展的順利

第五篇：公文的邏輯性

公文寫作的邏輯性

公文（公務(wù)文書，主要指行政公文和機關(guān)事務(wù)文書）是一種運用于行政和事務(wù)工作的實用文體，它雖然不是純粹論述觀點的議論文，但與議論文一樣，也要依靠邏輯思維完成其寫作的全過程，使文章有著嚴密的邏輯性。這種邏輯性，不同于議論文在論理層面的嚴密的邏輯推理，而是表現(xiàn)在文章的寫作思路和內(nèi)容板塊的結(jié)構(gòu)上。具體而言，公文寫作的邏輯性主要體現(xiàn)在以下幾個方面--

一、主旨確立中的邏輯思維

在公文寫作中，一篇公文的主旨確立，其實是對收集的材料進行分析、分類，深入研究--進行分析綜合，歸納概括才能提煉出來。公文要形成正確的、新穎的、有價值的觀點，不能靠主觀杜撰，而是要建立在材料的基礎(chǔ)上。這種從材料中獲得主旨的抽象、概括過程，就是一種嚴密的邏輯思維過程。只有運用這種抽象、概括能力的邏輯思維，作者能夠面對雜亂的材料理出頭緒，梳成辮子，找到鮮明的主旨，寫出規(guī)范的公文來。

公文主旨的確立一般依靠兩種方法：

1、歸納法。所謂歸納法是是特殊到一般的推理方式，根據(jù)事物的相同點抽象出事物本質(zhì)特征的方式。比如許多工作通知、意見等行政公文的制作，就是領(lǐng)導(dǎo)和寫作者根據(jù)現(xiàn)實出現(xiàn)的共同性的問題，及時予以歸納作出的指導(dǎo)性的意見。比如某省政府辦公廳從某縣的情況報告中了解到了某縣嚴重的傷寒疫情，又從其它幾個縣的情況報告中發(fā)現(xiàn)，當年春季又出現(xiàn)了痢疾、腹瀉、病毒性肝炎等多種疾病。秘書通過比較分析，綜合概括，發(fā)現(xiàn)這幾個縣有一個共同的地域特點--都是同一條江流域的城市，省政府馬上調(diào)動衛(wèi)生防疫部門對江水的水質(zhì)進行檢驗，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致諸多疾病流行的共同原因是“水污染”。零散的問題一下子集中了，復(fù)雜的問題一下子變得簡單了，于是從中提煉出“緊急動員全社會力量，突擊治理水污染”的緊急通知主旨。這份通知主旨的確立，充分說明了歸納法的作用。

2、演繹法。所謂演繹法，是一般到特殊的推理方式，它依靠抽象思維的方式，舍棄具體表象，抽取出事物的本質(zhì)特征。演繹法的運作方式是“三段式”，即“大前提--小前提--結(jié)論”的推導(dǎo)方式。

這種演繹法的邏輯推理方式，多用于通報的“分析評議”和簡報的“評論性按語”寫作中。這兩部分內(nèi)容的寫作，都要求運用抽象思維的方式，分析出事物（問題）的本質(zhì)特征，寫出切中要害、見解精辟、態(tài)度鮮明的話語。

比如一篇《關(guān)于汪××濫用麻醉藥品造成醫(yī)療事故的通報》，針對鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生濫用杜冷丁造成醫(yī)療事故的現(xiàn)象，作者在分析評議中寫道——

急性闌尾炎是一種常見的外科急腹癥，診斷并不困難。區(qū)衛(wèi)生院汪 ×× 工作馬虎、處理草率，在沒有明確診斷以前，濫用麻醉劑度冷丁，掩蓋了臨床癥狀，延誤了治療時間，造成了較為嚴重的醫(yī)療事故。這種對人民生命財產(chǎn)極不負責的做法是十分錯誤的。

這段文字，就是運用演繹法的邏輯推理得出的結(jié)論。我們可以看到作者對其“性質(zhì)”的界定是“工作馬虎”、“處理草率”；對其危害性的定論是“濫用麻醉劑度冷丁，掩蓋了臨床癥狀，延誤了治療時間，造成了較為嚴重的醫(yī)療事故?！倍響B(tài)是“這種對人民生命財產(chǎn)極不負責的做法是十分錯誤的?！比齻€行為動詞“掩蓋了”、“延誤了”、“造成了”斬釘截鐵，顯現(xiàn)了一針見血的邏輯力量。又如一份《××縣支行支農(nóng)扶貧扶到了點子上》的簡報，表彰××縣支行的典型經(jīng)驗：“沒有投資一分錢，而使扶貧對象的落后面貌大改觀”，其按語寫道--

建設(shè)銀行搞扶貧，安排貸款支持是一個方面，還有很重要的一條是要利用建行的業(yè)務(wù)特長和聯(lián)系面廣、信息靈通的特點，積極為貧困地區(qū)的企業(yè)提供多種咨詢服務(wù)?！痢量h支行沒有投資一分錢，而使貧困地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)扭虧為盈的經(jīng)驗告訴我們，那種認為銀行扶貧只靠貸款，離開貸款扶貧工作就不能開展的認識是片面的。希望各行認真學(xué)習××縣支行的經(jīng)驗，在安排貸款支持的同時，注意加強對貧困地區(qū)的調(diào)查研究，結(jié)合建行業(yè)務(wù)特點，做好綜合服務(wù)工作，把我行扶貧工作搞得更好一些。

這段文字，鮮明地表達了銀行領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新思維--銀行扶貧不能只局限于“錢”，而應(yīng)當充分利用自己的特長和特點，積極為貧困地區(qū)的企業(yè)提供多種服務(wù)，開拓新路子。這樣的觀點（主旨）就是依靠“演繹法”的抽象思維提煉出來的。

由此可見，運用歸納法、演繹法揭示事物本質(zhì)特征的這種邏輯思維能力，對公文寫作形成精辟鮮明的的觀點，是公文寫作成敗的關(guān)鍵。

二、寫作思路的邏輯性

在公文（議論文亦然）的寫作思路中，有一個“類”、“因”、“果”、“法”的寫作思路，“類”即是“性質(zhì)、類別”，它回答“是什么”的問題，具體而言，在內(nèi)容上體現(xiàn)為情況、現(xiàn)狀、問題；“因”即是“原因”，回答“為什么”的問題，在內(nèi)容上體現(xiàn)為原因、做法；“果”即是“結(jié)果”、“效能”，回答“怎么樣”的問題，在內(nèi)容上體現(xiàn)為成績、收獲；“法”即是“方法”、“途徑”，回答“怎么辦”的問題，在內(nèi)容上體現(xiàn)為措施、辦法、要求等。

這種“類”、“因”、“果”、“法”的思路方向，把文章邏輯結(jié)構(gòu)劃分為四個邏輯單元，每一邏輯單元解決解決一個問題，它們分別是“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么辦”。在公文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，一般都要正面回答這四個邏輯問題。當然，不同的公文，有不同的內(nèi)容要求，其具體的結(jié)構(gòu)有有所側(cè)重。悉心分析可以發(fā)現(xiàn)，在公文的寫作中，一般有這么幾種組合方式--

1、“果-因”（或“果-因”）關(guān)系組合

果因（或“果-因”）關(guān)系結(jié)構(gòu)的邏輯體現(xiàn)，旨在表現(xiàn)的文章內(nèi)容是一種“果因”（或“因果”）的邏輯形式--即前一部分是敘述結(jié)果，后一部分是敘述原因。（或前一部分是敘述原因，后一部分是敘述結(jié)果）。這樣的結(jié)構(gòu)形式多用于總結(jié)、工作報告、工作研究。具體而言一般有兩種表現(xiàn)形式：

一種是在文章的內(nèi)容布局上，前一部分是敘述“果”，后一部分是闡述“因”，這在工作總結(jié)的寫作中最為常見。即是前一部分敘述成績、成果，后一部分文闡述自己的做法，文章呈現(xiàn)鮮明的兩大板塊。比如一份某學(xué)院保衛(wèi)部門撰寫的《實行“五個一”，創(chuàng)造安定的校園環(huán)境》的工作總結(jié)，前一部分敘述一年來的工作效果，后一部分闡述自己的具體做法，其結(jié)構(gòu)段落是--

一、有一個共識，做到思想落實

二、有一個班子，做到領(lǐng)導(dǎo)落實

三、有一支隊伍，做到組織落實

四、有一定制度，做到責任落實

五、有一定投入，做到經(jīng)費落實

一種是在文章的內(nèi)容布局上，將“因”和“果”結(jié)合在一起寫，即是將“做法”和“效果”結(jié)合在一起寫。比如一篇《五個強化提升威海城管水平》的工作總結(jié)，文章分為五個段落--

強化規(guī)劃設(shè)計編制，制定了城市管理的科學(xué)依據(jù)。強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供了城市管理的有力支撐。強化環(huán)境綜合整治，奠定了城市管理的堅實基礎(chǔ)。強化村居民宅整治，拓展了城市管理的內(nèi)涵。強化建設(shè)領(lǐng)域改革，增添了城市管理的活力。

從文章的五段首句（中心詞）可以清晰看出，前半句是說“因”，后半句是說“果”，而其內(nèi)容也是這樣寫的，從中體現(xiàn)出一種鮮明的邏輯關(guān)系。

2、“因-法”或“類-法”關(guān)系組合

“因-法”（或“類-法”）關(guān)系組合，多見于通知、通告、公告、決定、意見等文體寫作中。這種組合公文一般為兩個部分：第一部分說“因”--事情的原因或狀況。第二部分說“法”--解決或處理的問題的辦法。比如《國務(wù)院關(guān)于加強春季滅鼠工作的通知》第一部分--

近年來，我國許多地方鼠害嚴重，不僅使農(nóng)牧業(yè)、林業(yè)、食品業(yè)遭受很大損失，而且傳播疾病，影響人民身體健康。對此，各級人民政府絕不能熟視無睹，聽任不管。國務(wù)院要求，全國城鄉(xiāng)要結(jié)合開展春季滅鼠活動和春季愛國衛(wèi)生運動，發(fā)動群眾，進行一次至多次突擊性的滅鼠活動。

第一部分把原因說明的很清楚。第二部分就是“法”的內(nèi)容，從四個方面強調(diào)--

一、抓緊時機，立即部署。

二、廣泛宣傳，發(fā)動群眾。

三、各部門、各單位要緊密配合、協(xié)同作戰(zhàn)。四、一定要注意安全，防止事故。

3、“類-因-法”關(guān)系組合

“類-因-法”關(guān)系組合方式，多見于調(diào)查報告的寫作中。這種“三段式”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，第一段說“類”--“是什么”的現(xiàn)狀、情況；第二段說“因”--是什么原因?qū)е逻@種情況的出現(xiàn)；第三段說“法”--解決問題的方法、途徑是什么。比如調(diào)查報告《決不能讓敦煌成為第二個“樓蘭”》的三段內(nèi)容：

一、從搶救沙漠第一泉說起，寫的是敦煌的環(huán)境惡化現(xiàn)狀。（類的思路）

二、造成敦煌干渴的各種原因：（因的思路）

1、森林銳減，危及綠洲。

2、濕地萎縮，植被衰退。

3、人口增加，用水量步步高升

4、未能科學(xué)用水，節(jié)約用水。

三、決不能讓敦煌成為第二個樓蘭，指出解決問題的方法是“六要”、“五不準”。（法的思路）

三、段落順序的邏輯性 段落順序的邏輯體現(xiàn)，即是在段落的排列上，按照“順序”--行文的先后次序來安排文章的邏輯單元，使之體現(xiàn)出一種嚴密的、合乎邏輯的行文過程。就這種行文的先后順序而言，一般有這么兩種--

1、時間順序的邏輯

時間順序結(jié)構(gòu)的邏輯表現(xiàn)，旨在表現(xiàn)的文章內(nèi)容是一種按照時間的先后次序，體現(xiàn)了工作的進展的過程。讓我們看一則通告--

中華人民共和國公安部通告

為確保國際民航班機的運輸安全，決定從1981年11月1日起，在中華人民共和國境內(nèi)各民用機場，對乘坐國際班機中的中、外籍旅客及其攜帶的行車物品，實行安全技術(shù)檢查。

一、嚴禁將武器、兇器、彈藥和易爆、易燃、劇毒、放射性物品以及其他危害飛行安全的危險品帶上飛機或夾在行李、貨物中托運。

二、除經(jīng)特別準許者外，所有旅客及其行李物品，-律進行安全檢查，必要時可進行人身檢查。拒絕檢查者，不準登機，損失自負。

三、檢查中發(fā)觀旅客攜帶上述危險物品者，由機場安全檢查部門進行處理；對有劫持飛機和其他危害飛行安全嫌疑者，交公安機關(guān)審查處理。

從這篇通告的主體內(nèi)容看，它的邏輯順序是非常清晰的，三段內(nèi)容的三個關(guān)鍵詞分別是“嚴禁”、“檢查”、“處理”，首先提出對于危險品要“嚴禁”，其次闡明對于攜帶者要“檢查”，然后指出對于攜帶者要作“處理”。這一個“嚴禁--檢查--處理”的順序是多么的清晰，其邏輯單元的連接又是多么緊密。如果將其行文順序稍微變動一下，就不符合邏輯了。

意義順序的邏輯 意義順序的邏輯表現(xiàn)，在內(nèi)容的排列順序上，應(yīng)當關(guān)注內(nèi)容的輕重緩急，即是把最重要的內(nèi)容放在第一段，把次重要的內(nèi)容放在第二段，第三段。比如一篇《文科教學(xué)規(guī)律座談會紀要》，內(nèi)容有三部分，三部分內(nèi)容的排列順序是--

一、文科教學(xué)規(guī)律的重要性。

二、文科教學(xué)應(yīng)當按照文科的規(guī)律進行管理。

三、改革中出現(xiàn)的矛盾如何解決。

文章的三部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞是“規(guī)律”、“管理”、“矛盾”，三項內(nèi)容相比較，“規(guī)律”無疑是最重要的一項，也是文章的主旨所在，它應(yīng)當放在第一的位置。這個統(tǒng)領(lǐng)全文的主旨內(nèi)容放在首要的位置，恰如提領(lǐng)而頓，百毛皆順，后面的內(nèi)容展開就順理成章了。

從以上的分析可以看出，公文邏輯思維體現(xiàn)的邏輯性，雖然不像純粹的議論文那樣依靠嚴密的邏輯推理，但因為它的文章板塊構(gòu)成的邏輯關(guān)系，也必然形成一種條理清晰、次序得當?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，體現(xiàn)一種邏輯力量。所以，作為一個公文的寫作者，要提高自己的抽象、概括能力，在公文的寫作中，貫徹清晰的邏輯思維，使文章呈現(xiàn)一種明晰的邏輯鏈條，把公文寫得更加準確規(guī)范些。