第一篇：講師德樹形象 演講稿

講師德樹形象 演講稿

圖強中學(xué)

孫桂娟

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師的奉獻；“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”是用來形容老師的辛勤；這些古言古訓(xùn)都在教育我們作為一個老師應(yīng)該從怎樣的思 想高度出發(fā)，教書育人。如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章； 如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧靜和曠遠(yuǎn)。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅實 的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和同學(xué)們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和同學(xué)們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。

與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是普高 的淘汰者，他們有的基礎(chǔ)很差、有的調(diào)皮搗蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學(xué)生，難度可想而知，但家長把這些學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護他們、教育他們呢？

學(xué)生的年齡特點和青春期的特征決定了學(xué)生不可避免會犯一些或大或小的錯誤，這就需要老師的引導(dǎo)、幫助和教育。對待犯了錯誤的學(xué)生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學(xué)生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)!當(dāng)然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學(xué)生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎(chǔ)上以理服人，以情感人，春風(fēng)化雨，潤物無聲。要講究批評的方式方法，講究藝術(shù)，講究人情味，因為犯了錯誤的學(xué)生，并不是無可救藥，“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉”，歷史上的偉人在其一生中都難免犯這樣那樣的錯誤，一生功過相隨，何況思想不夠成熟、未諳世事的青年學(xué)生呢？ 不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進學(xué)生的心田，用愛去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己 的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

第二篇：講師德樹形象

講師德樹形象

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。發(fā)展教育事業(yè)，必須堅決不移地依靠教師這支隊伍，必須建設(shè)好教師這支隊伍。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。從黨中央、國務(wù)院，到各級政府、教育行政部門，到各級各類學(xué)校都十分強調(diào)師德在教育中的重要作用。各級各類學(xué)校也做了許多工作，取得比較好的成效，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師。比如今年國家教育部發(fā)出通知，要求全國教師學(xué)習(xí)的霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德等老師就是我們教師隊伍的師德典范，他們共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，把愛獻給教育，為我們樹立了光輝的榜樣。師德教育是一項系統(tǒng)的工程，也是一項長期的工程，應(yīng)該長抓不懈。作為黨員，我們應(yīng)該成為廣大教師隊伍中的先進分子，成為學(xué)校辦學(xué)工作的頂梁柱，成為各項工作的排頭兵，在師德方面，我們應(yīng)該做得比普通教師更好，應(yīng)該成為廣大教師的表率。

一、要增強教師的責(zé)任感

教師有什么責(zé)任呢？周濟部長指出，“人民教師”有兩層含義：一是為人民服務(wù)的教師，二是讓人民滿意的教師。

為人民服務(wù)的教師——我們理解為我們搞教育，我們肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，應(yīng)該真正為老百姓、為人民群眾培養(yǎng)下一代。隨著社會的進步，人民群眾思想認(rèn)識的提高，廣大家長對下一代教育的問題比以往任何時候都重視，同時也對我們學(xué)校、我們的老師寄予很高的期望。作為老師，我們通過教書育人，來實現(xiàn)為人民服務(wù)，這是我們?nèi)嗣窠處煹穆氊?zé)。怎么樣才能教好書、育好人，這是我們教育工作者應(yīng)該思考和落實的問題。

人民群眾滿意的教師——家長把孩子送進學(xué)校，希望孩子在學(xué)校里面健康成長，希望孩子長大成人，一個子女，往往就是一個家庭的希望。我們的任務(wù)就是教書育人，我們應(yīng)該是把全部的精力，放在對學(xué)生的健全人格的塑造、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、多方潛能的開發(fā)、健壯體格的鍛煉，生存能力的實踐。我們教育工作者的責(zé)任是非常重大的，我們要盡教書育人的責(zé)任，讓老百姓真正滿意。學(xué)校辦學(xué)工作好不好，其中一條衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是家長是否滿意，社會是否滿意。家長滿意了，社會滿意了，說明我們的教書育人工作做得好，說明學(xué)校辦學(xué)工作做得好。我們的目標(biāo)就是要當(dāng)人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校。

說教是枯燥的，我想通過一些活生生的例子來說明教師怎樣履行自己的責(zé)任。

韓培蘭是全國優(yōu)秀教師，一個在三尺講臺上耕耘了30多年的普通小學(xué)教師。她所任教的班級來了一個患腦癱的孩子，智力低下，右半身癱瘓。當(dāng)時，孩子的媽媽眼含著淚花對韓培蘭說：“醫(yī)生說，這個孩子的生命隨時可能終止。我把孩子托付給您，不期望她能學(xué)到多少東西，只是想讓她和別的孩子一樣過過校園生活。”孩子父母的要求不高，但韓培蘭感到的卻是沉甸甸的壓力?！昂⒆又灰谧约哼@里一天，就要為她負(fù)責(zé)一天啊。”從此，在本已繁重的教學(xué)任務(wù)之外，韓培蘭又添了份額外的工作：每當(dāng)課間鈴一響，她的身影就會出現(xiàn)在教室里，幫這位孩子削鉛筆、整理書包、擰水杯蓋，扶著孩子上廁所??音樂課在五樓，每次都是韓培蘭把40多公斤重的孩子背上扶下。剛開始，見到班里來了一個連路都走不穩(wěn)，說起話來傻乎乎的同學(xué)，許多孩子偷偷地笑，有的還叫她“傻瓜”。這些，都逃不過韓培蘭的眼睛。趁這個孩子不在時，她對學(xué)生們說：“她本來應(yīng)該和你們一樣可愛，可因為生病變成了這樣。如果換了你，受到同學(xué)的譏笑，難受不難受？讓我們一起來幫助她吧！一番話，說得大家低下了頭。從此，學(xué)生們一下課都爭著同這個孩子說話、做游戲，幫著干這干那。由于這個孩子智力低，老師實施教育非常困難。孩子膽小，跟她說話聲音一大就嚇著了她，韓老師每次和她說話都要細(xì)聲細(xì)語慢慢地說。同樣的知識，別的孩子教幾遍可能就記住了，可對這個孩子，韓老師卻需反復(fù)教十幾次。當(dāng)孩子終于會用稚嫩的童音朗讀課文時，孩子的媽媽激動得淚都流了下來：大姐，您讓我改變了對孩子的看法，更讓我學(xué)會了如何做母親！

一個叫寧寧的孩子，父母長期工作在外，8歲上一年級，學(xué)習(xí)還跟不上。有人勸她：五個手指頭還不一般長呢。一個班幾十個孩子，哪能都好？你甭費心了。韓培蘭卻說：對一個班來說是一個，可對一個學(xué)生來說卻是影響一生啊。當(dāng)老師的哪能丟下一個學(xué)生呢！從此，每個節(jié)假日，她都登門無償為孩子補課，而且一補就是兩年??

是什么支撐著韓培蘭？在她的工作日志中，我們找到了答案：童年的情形就是將來的命運。我要對每一名孩子的未來負(fù)責(zé)，用自己的全部心血培育他們健康成長。

以上舉的是個案，或許不能很深刻地說明問題，這里舉個群體事例，可能更有助于我們對問題的理解。

重慶市開縣教師群體搶險救災(zāi)、保護學(xué)生，他們用實際行動為“人民教師”的深刻含義做出了闡釋，為我們理解教師的責(zé)任提供了有益的啟示。

2003年的12月23日21時55分，地處重慶市開縣高橋鎮(zhèn)小陽村境內(nèi)的中國石油西南油氣田分公司川東北氣礦羅家16號氣井突發(fā)特大井噴事故，巨大的氣浪從地底下往上噴，發(fā)出呼嘯的聲音，向周圍擴散。大家知道，井噴有毒，天然氣中含有硫化氫氣體，具有刺鼻的臭雞蛋味道，會對人體構(gòu)成傷害。這次井噴是一場特大的災(zāi)難，造成243條生命損失，災(zāi)區(qū)學(xué)校的500多名教師克服重重困難，精心組織、帶領(lǐng)災(zāi)區(qū)的9所中小學(xué)的3420名寄宿學(xué)生，成功地實現(xiàn)緊急疏散和安全轉(zhuǎn)移。在那場大事故當(dāng)中，我們有243位親人喪失了生命。但是，沒有一個學(xué)生傷亡。

高橋中學(xué)離井噴的出事地點不到500米，學(xué)校有許多住宿的學(xué)生，情況十分緊急，當(dāng)時空氣中硫化氫的含量是警戒線的7倍，人受到侵襲以后，大聲咳嗽，眼中含淚，頭疼、胸悶。如果長時間受到侵襲，就會有生命危險。學(xué)校在20分鐘之內(nèi)，非常有秩序組織學(xué)生轉(zhuǎn)移的。在轉(zhuǎn)移的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)移的總原則是“老師在、學(xué)生在”，不管發(fā)生什么事，都必須跟學(xué)生在一起。

張一民老師也參與學(xué)生轉(zhuǎn)移的活動，他知道自己的岳父一個人在家里住，離井場很近，他先組織學(xué)生轉(zhuǎn)移，在路途當(dāng)中用手機給他的岳父打了一個電話，他岳父非常固執(zhí)，就是不肯走，說：“有什么？我自己走能走多遠(yuǎn)？我這把老骨頭死了就死了吧?！睆堃幻窭蠋熣f啥老人也不肯走，老人生氣地把電話掛了。張老師急得沒有辦法，但是他不能離開學(xué)生。他又打了幾次電話，催促岳父要走，他岳父就是不走。后來鄰居強行把老人帶出來，救護人員把他送到人民醫(yī)院，老人的眼睛已經(jīng)又紅又腫，無法睜開，經(jīng)過醫(yī)護人員全力搶救，眼睛總算保住了。在老岳父的生命和自己的學(xué)生的生命受到威脅的時候，是先搶救老岳父，還是先組織學(xué)生安全轉(zhuǎn)移？這對張老師是一個嚴(yán)峻的考驗，是一種痛苦的抉擇。張老師選擇了后者。為了那些學(xué)生的安全，他沒有離開他的學(xué)生，沒有離開自己的工作崗位。什么叫責(zé)任，這種盡職盡責(zé)、對學(xué)生高度責(zé)任的精神就是責(zé)任。

2002年9月4日重慶市開縣爆發(fā)洪災(zāi)，這次洪災(zāi)是開縣200多年一遇的特大洪災(zāi)，在開縣的歷史上，大家都沒有看過這么大的洪水，整個縣城處在一片汪洋之中，受災(zāi)非常大，先后有168所學(xué)校受災(zāi)，有9000多名學(xué)生被洪水圍困，但是經(jīng)過全系統(tǒng)教育工作者（包括教委、機關(guān)的干部，各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們）一起團結(jié)奮戰(zhàn)，終于把學(xué)生帶到安全的地方去，保證在校的學(xué)生沒有一個丟失，沒有一個死亡，也沒有一個受傷，真正做到了視學(xué)生的生命高于一切。

他們是怎樣保護學(xué)生的？

在大災(zāi)難到來之時，我們老師自覺地舍小家顧大家，為了學(xué)生很多人不顧家人，不顧親人，而是全身心地投入到了保護學(xué)生生命的搶險救災(zāi)之中。

開縣中學(xué)黨總支副書記傅六云介紹：學(xué)校外面就是一條大河，學(xué)校的圍墻垮了，當(dāng)時，學(xué)校男生宿舍和女生宿舍都被淹了，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師大多奔向女生宿舍。為什么選擇女生宿舍？因為男生宿舍是新建，基礎(chǔ)比較好，不容易垮，女生宿舍是70年代修建的，大家非常擔(dān)心女生宿舍會垮掉。而女生宿舍樓住著107名女生，如果樓房垮掉，后果是不堪設(shè)想的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就選擇了去女生宿舍救災(zāi)，和女生們在一起。

在這次洪災(zāi)中，開縣教師群體涌現(xiàn)出很多可歌可泣的先進事跡。李海濱老師就是一個非常典型的例子，他從早上3點多鐘到下午7點多鐘計16個小時，幾乎全部在洪水當(dāng)中，傳遞消息、運送食品和食用水。當(dāng)時整個街道都是洪流，船成了交通工具，成了救命船，一位40多歲的女老師，冒著危險，穿越了幾條街道找到一艘橡皮艇，一個人艱難地往學(xué)校里面拖，這是多么不容易呀。幾十名、上百名的教師、領(lǐng)導(dǎo)、黨員，從自己的家里往學(xué)校趕，把食用水往學(xué)校送，把餅干往學(xué)校里面運，他們根本沒有考慮到自己可能面臨著什么危險，他們心里想的就是學(xué)生的安全。

副書記說，這一次災(zāi)難對于我們來說是一次考驗，學(xué)生撤出去以后怎么辦呢？當(dāng)時整個開縣被淹了，學(xué)校沒有什么地方可以吃飯了。那么，我們的老師、我們的黨員提議，把這些學(xué)生分送到他們家里，和老師一起吃，一起住，一直到能夠復(fù)課。

很多家長稱贊說：學(xué)校是最安全的地方。這句話雖然樸實無華，卻道出了他們對學(xué)校工作的信任和滿意，是對我們這一群教師工作的高度的評價。

事情過后，人民網(wǎng)主持人采訪了開縣搶險救災(zāi)、保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體事跡報告團的重慶開縣高橋鎮(zhèn)陳善知老師，主持人問：高橋中學(xué)是離事件現(xiàn)場最近的學(xué)校，您可以說在現(xiàn)場親眼目睹了您和您的同事保護同學(xué)的壯舉。我想知道很多的老師或者家人都住在本地，但他們沒有首先想到保護自己的家人，而是把學(xué)生放在了第一位。我想問一下您有沒有后悔、害怕過？

陳善知老師是這樣回答的：我們學(xué)校的絕大多數(shù)的老師都是本地人，自己的家人在那個時候也受到了災(zāi)難的威脅，也許人們不理解，可能覺得我們?nèi)狈θ饲槲?，怎么可以拋下自己的父母、子女，沒有去照顧他們，而來保護學(xué)生呢？我們的家長們，從把學(xué)生送到我們學(xué)校的第一天起，我們的學(xué)生就與我們朝夕相處，只有周五、周六兩天時間回家，而其余的絕大多數(shù)時間，都是在學(xué)校吃、住、學(xué)習(xí)。學(xué)生跟我們關(guān)系，真的是很近，可以說他們的成長、生命，真的已經(jīng)融入了我們自己的事業(yè)、工作，乃至于我們生命之中。家人面臨著危險，我們身邊的幾十個學(xué)生、上千個學(xué)生他們生命同樣面臨著災(zāi)難的威脅，我們能夠拋下他們嗎？真的當(dāng)時沒有一絲一毫的猶豫，首先想到的就是學(xué)生的生命。

在不到兩年的時間里，開縣兩次受災(zāi)，開縣的1萬多名教職工經(jīng)歷了兩次大考驗，在這兩次大考驗當(dāng)中，我們的老師們，首先想到的是學(xué)生的生命安全，在災(zāi)難爆發(fā)的時候他們首先保護的是受災(zāi)的學(xué)生。教育部長周濟說，開縣的教師師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明，無愧于優(yōu)秀教師的光榮稱號。經(jīng)歷這兩次事情以后，全國開展向開縣教師學(xué)習(xí)的活動。

開縣的教師群體以實際行動譜寫了一曲壯歌，在幾千個學(xué)生安然無恙之后，我們終于領(lǐng)悟到了什么是忠誠，什么是責(zé)任。這些可敬的老師不僅僅把教師作為一個職業(yè)，而是把教師作為一個事業(yè)來做。如果僅僅作為職業(yè)，只要上完課，就覺得對得起學(xué)生了，對得起工資了，何必在漲大水的時候往學(xué)校里趕？為何不在井噴的時候先搶救自己的親人呢？當(dāng)一個人把所做的工作作為一個事業(yè)來做，他的事業(yè)心和責(zé)任感就傾注進去了，在困難和危險面前挺身而出，我們就不難理解了。

二、要以身作則

教育學(xué)生僅靠說教是不行的，需要老師以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生。教師的一言一笑，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育。

霍懋征老師非常注意規(guī)范自己的每一言行，每一舉止。每次上課之前，她總要先將頭發(fā)理齊，衣服理好，面帶微笑地走進教室。教學(xué)幾十年，她從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學(xué)生。遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)的。”“對學(xué)生要嚴(yán)格，但不是嚴(yán)厲?！?/p>

四川省十大杰出青年教師張怡是自貢市第一中學(xué)的一名普通教師。參加工作16年里，盡管多次獲得榮譽，但她一直比較低調(diào)。而學(xué)生、同事們一提到她就會豎起大拇指。因為不管遇到怎樣的挫折，她都從未輕易放棄過自己的工作，始終如一地堅守在教師這個神圣而光榮的崗位上。張怡深深知道教書育人的核心是育人，所以為了使學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀，她時刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己，以身作則，用自己的模范行動影響和感染學(xué)生。

有一次，由于孩子生病，她上課遲到了兩分鐘，為此她專門向?qū)W生做了檢討，并以此給學(xué)生講了遵守時間的重要性。沒有崇高的師德，沒有寬闊的胸懷是做不到如此自律的。

教師的威信不是靠強制的手段樹立的，是通過自身的形象、自己的知識、自己高尚的師德樹立起來的。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。

教師要時時處處以身作則，必須學(xué)會“慎獨”?！吧鳘殹本褪窃趧e人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處和無人監(jiān)督的情況下，小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。劉少奇曾經(jīng)對“慎獨”這樣界說：一個人在獨立工作、無人監(jiān)督、有做各種壞事的可能的時候，不做壞事，這就是慎獨。

慎獨是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。

教師勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機結(jié)合，每個教師在教育職業(yè)活動中，既有重大的職責(zé)與義務(wù)，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權(quán)利。在許多情況下，教師的職業(yè)活動是單個進行的，他的許多教育行為具有“隱蔽”的特點。因此，教師能否“慎獨”，即在無人監(jiān)督的情況下，處處按照教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。

首先，教師要注意把教師道德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心的信念，化作行為的準(zhǔn)則，并且依此來支配自己的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督的時候，也按照師德規(guī)范來行事。

其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下工夫。慎獨，要從一點一滴小事做起。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。

三、要關(guān)愛每一個學(xué)生

素質(zhì)教育有三個要義：全面發(fā)展、面向全體、讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。面向全體就是要求老師關(guān)愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。每一個學(xué)生都是人，是具有生命，具有人格，具有個性、思想和感情的人，每一個學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能。每個人素質(zhì)發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，都在某一方面與眾不同，甚至優(yōu)勝于他人。教師要面向全體學(xué)生，要關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是關(guān)愛后進生。

關(guān)愛每一個學(xué)生。這一句話說起來容易做起來難。當(dāng)學(xué)生一次又一次地犯錯誤，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是不理想，我們還能關(guān)愛他嗎？

愛一個好學(xué)生并不困難，因為他本身就討人喜愛。愛一個“問題學(xué)生”才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。

沒有愛就沒有教育。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激勵，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

1、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。愛學(xué)生的基礎(chǔ)條件是師生平等，教師要愛學(xué)生就必須尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。

全國優(yōu)秀教師韓培蘭就十分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。有一次，在她上《荷花》一文時，孩子們積極發(fā)言，一個叫小麗的女孩兒卻不知怎的，目光看著窗外的小鳥發(fā)呆。韓老師沒有直接提醒，而是等一個學(xué)生講完后，微笑著說：你把荷花描繪得真美。瞧，小麗同學(xué)都聽得入迷了。聽到她的話，小麗不好意思地笑了。韓培蘭老師既糾正了小麗的錯誤，又保護了小麗的自尊心，還不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、寬容學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。寬容學(xué)生，應(yīng)該從認(rèn)知發(fā)展的角度去看待學(xué)生，學(xué)生在某一階段看待問題受到其認(rèn)知水平的限制，隨著他的認(rèn)知的發(fā)展，他會逐步改變自己的觀點，老師沒有必要把他的觀點強行扭轉(zhuǎn)過來。學(xué)生在社會化的過程中，犯錯誤是難免的。一般來說，學(xué)生平時出現(xiàn)的錯誤大多是一時約束不住自己、感情沖動而產(chǎn)生的認(rèn)識上的偏差。教師不要輕易認(rèn)為那是學(xué)生思想道德問題，應(yīng)及時地指出學(xué)生的錯誤，只要他已經(jīng)認(rèn)識錯誤，改正錯誤，就應(yīng)該給予肯定，不能指責(zé)，更不能懲罰。教育者的寬容，可以滿足學(xué)生的正當(dāng)心理需求，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

學(xué)生犯錯誤，這是成長過程中的正?，F(xiàn)象。孩子犯錯誤時，他們迫切想到的，是理解和幫助，而絕對不是粗暴的批評和懲罰。每一個人都有一個從幼稚走向成熟的過程。他們是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長起來的。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。當(dāng)學(xué)生出問題的時候，我們最需要冷靜，最需要反思。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。

如果我們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點而不是終點，我們就會用從容的心態(tài)對待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果；我們就能用等待的心情看待學(xué)生時，對學(xué)生少一點斥責(zé)，少一點失望，少一點冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分親切。那么，我們就能關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是關(guān)愛后進生，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧發(fā)展的最佳點，使之得到充分的發(fā)揮。

3、理解學(xué)生的感受，走進學(xué)生的心靈。師愛的最高境界是友情。愛學(xué)生，就要善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

韓培蘭班里有一位學(xué)生，受父母離異影響，染上了說臟話、愛打架的壞習(xí)氣。一開始，韓老師找這個孩子談心，孩子總是腦袋一擰，一副不服管的樣子。韓老師知道孩子缺少親情，在跟他談話時，就有意識地?fù)崦幌滤念^，拉拉他的手，有時還給他從家里帶來點好吃的。孩子衣服上的扣子掉了，細(xì)心的她就給縫一縫；衣服臟了，就給洗一洗??慢慢地，孩子開始親近她了，有什么話都主動跟她說，壞毛病也改掉了。

為幫助孩子改正缺點，韓培蘭還發(fā)明了用紙條傳送真情的方式。班里一個姓宋的學(xué)生，課后貪玩，不做作業(yè)，到了學(xué)校還愛對老師說謊。一天下課時，她悄悄遞給他一張紙條：虎子，老師知道你沒有做今天的作業(yè)，但我沒有在全班同學(xué)面前說，現(xiàn)在你能告訴老師為什么沒做作業(yè)嗎？放學(xué)后，這個學(xué)生趁別人不注意塞給老師一張紙條，上面寫道：韓老師，昨天我和弟弟滑旱冰去了，沒寫完作業(yè)。我也想做個好學(xué)生，可就是管不住自己。一張小小的紙條，打開了孩子的心扉。

一個老師，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生有一個月的時間在班級不講話，回到家里不跟家里人講話。學(xué)校要開家長會，他回家也只說了一句話“今天晚上開家長會，你去。”當(dāng)時老師看出這個學(xué)生的問題，想找這個學(xué)生談。但是，這位學(xué)生始終不說話。后來這個老師在一位德高望重的老教師指點下，這樣處理：（1）跟家長說回去之后不要問孩子作業(yè)寫完了沒有，要家長在孩子出門的時候摸摸頭，用一種無聲的語言關(guān)愛他。（2）老師在上課的時候用非常溫柔的眼光看著他，下課的時候把他帶出來了和他談話，談話的內(nèi)容主要是聊聊家里的情況、同學(xué)之間的關(guān)系，一周之后再進入話題（為什么變得沉默？），這個學(xué)生變了，把心里話都跟老師說。老師懂得用心去感受，去關(guān)愛學(xué)生，終于取得良好的教育效果。事實上，當(dāng)學(xué)生向你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。

青少年學(xué)生渴望和珍惜教師的關(guān)愛，師生之間真摯的感情，會使學(xué)生自覺地尊重老師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露思想，產(chǎn)生神奇的教育效果。

四、要依法執(zhí)教

依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會逐步走向法制化的必然趨勢。作為現(xiàn)代教師不僅要樹立依法執(zhí)教的意識，而且要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。

過去，兒童在傳統(tǒng)上不被看作權(quán)利的主體，而今他們已經(jīng)從單純受法律保護的對象，躍升為受到法律尊重的權(quán)利主體。接受教育是兒童的基本權(quán)利。在現(xiàn)代社會中，法律的影響遍及社會生活的各個領(lǐng)域，包括教育。但是，從全國范圍看，教師對教育法律法規(guī)缺乏必要的了解，即使自己的行為違反了法律、法規(guī)，也可能渾然不知。例如，有些老師恨鐵不成鋼，體罰學(xué)生，演繹出一些教育悲劇。

案例一：2005年4月18晚10時，四川省成都市清泉鎮(zhèn)太平中學(xué)老師兼保衛(wèi)干部李享和另外幾個老師在檢查初三學(xué)生寢室時，發(fā)現(xiàn)了床下數(shù)個煙頭。李享將下鋪的3名同學(xué)叫出了寢室，開展追查。一開始學(xué)生小文并不承認(rèn)抽煙一事，李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。小文很害怕，不得不承認(rèn)抽煙一事。李享取出一包煙，抽出兩支，扯掉過濾嘴后，就逼著3名學(xué)生咀嚼香煙。煙被咬碎后，煙絲就含在嘴里，沒敢吞下去。含了20分鐘后，直到后來政教處主任問話時，3名學(xué)生才將煙絲吐了出來。事后，幾個學(xué)生神情有些恍惚，沒心思上課了，不敢住在寢室了，想回家，其中一人甚至有退學(xué)的打算。

學(xué)校作出初步處理結(jié)果：解除李老師的保衛(wèi)干部職務(wù)，并停課聽候處理；學(xué)校將送學(xué)生到醫(yī)院進行檢查，同時讓李老師向?qū)W生當(dāng)面道歉；學(xué)校還將主動聯(lián)系學(xué)生家長，加強溝通。

李老師是太平中學(xué)體育老師。畢業(yè)后來校工作3年，工作盡職盡責(zé)，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。在體育設(shè)施不齊全的條件下，學(xué)校初三學(xué)生的體測取得優(yōu)異成績，他還主動要求義務(wù)擔(dān)任學(xué)校的保衛(wèi)工作。他說，看見學(xué)生們抽煙，他就有種恨鐵不成鋼的感覺。那晚，當(dāng)他抓住那些抽煙的學(xué)生時，完全是出于對學(xué)生的愛護，這也是為學(xué)生好啊。

教師對學(xué)生的愛，要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。

案例二：一年多前，張?zhí)m還在其他小學(xué)就讀的時候，因為一次遲到就被一名姓王的老師“打了兩個嘴巴子”。自從那次事件后，張?zhí)m就患上了恐懼癥，睡覺時總是喊“老師打人了！”為了減小打人事件對孩子產(chǎn)生的心理影響，家長不得不將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了順義西辛小學(xué)一年級二班，而可怕的一幕在新學(xué)校再次上演。有一天，老師問：“一只小兔加一只小鴨等于幾只小動物？”張?zhí)m(化名)答錯這個極為簡單的問題，被教數(shù)學(xué)的劉老師拽過臉，挨了老師的體罰。這個孩子再次受到驚嚇，得了尿頻癥。因為老師的體罰，學(xué)生承受著巨大的痛苦。老師的過錯，很可能會毀了孩子一生的幸福。

案例三：1999年5月4日，羅建華在為5年級學(xué)生上思想品德課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生李心情在課堂上玩弄紙團，遂將李心情叫到講臺上背對學(xué)生，唆使全班37名學(xué)生輪流朝李心情背上捶打一拳，致使該生身體受損，無法上課達兩個月之久，李心情經(jīng)市縣兩級醫(yī)院治療，花去醫(yī)療費13297.84元。此案經(jīng)通許縣法院審理，判決被告羅建華承擔(dān)責(zé)任，支付全部醫(yī)療費用。羅建華除當(dāng)時為李心情拿出1000元醫(yī)療費外，余下的不肯支付。在法院前去執(zhí)行時，羅建華故意逃避責(zé)任，拒不履行法律義務(wù)，被處以司法拘留15天。通許縣紀(jì)委認(rèn)為，羅建華身為共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，本應(yīng)率先垂范，但他卻置教師法于不顧，體罰學(xué)生，在社會上造成影響極壞，鑒于此，決定開除其黨籍。

老師對學(xué)生的體罰具有嚴(yán)重的危害。第一，教師是成年人，體力上占絕對優(yōu)勢，學(xué)生絕大多數(shù)是未成年人，身體尚未發(fā)育成熟，所以，教師哪怕是隨手一巴掌或者一拳頭，對學(xué)生來說都是巨大的打擊。第二，教師作為教育者通常擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生面對教師的暴力，一般不會以同樣的方式進行暴力對抗，而只是恐懼而又絕望地承受。學(xué)生受到侮辱和傷害以后，基本上沒有可能通過平等對話、協(xié)商、行政調(diào)解、訴訟等途徑得到處理和釋放，而是全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的精神壓力。這精神壓力一般具有兩種走向，一種是演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的復(fù)仇沖動(包括對施暴者個人和對整個社會的復(fù)仇)，另一種是對自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的精神病和心理障礙。

對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。對于有缺點、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，將被依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。

學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。教育者要增強責(zé)任意識，樹立正確的人生觀、高尚的職業(yè)觀，形成高尚的人格魅力，不斷提高人文素養(yǎng)，時時保持敬業(yè)精神，處處體現(xiàn)人師形象，事事促進學(xué)生發(fā)展。

第三篇：講師德、鑄師魂_樹形象_演講稿

鑄高尚師魂 樹良好形象

樊家廟小學(xué) 武繼明

如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧靜和曠遠(yuǎn)。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅實的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和同學(xué)們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和同學(xué)們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨名和利，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。

與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是 1

我的孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

學(xué)生的年齡特點和青春期的特征決定了學(xué)生不可避免會犯一些或大或小的錯誤，這就需要老師的引導(dǎo)、幫助和教育。對待犯了錯誤的學(xué)生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學(xué)生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)!當(dāng)然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學(xué)生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎(chǔ)上以理服人，以情感人，春風(fēng)化雨，潤物無聲。要講究批評的方式方法，講究藝術(shù)，講究人情味，因為犯了錯誤的學(xué)生，并不是無可救藥，“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉”，歷史上的偉人在其一生中都難免犯這樣那樣的錯誤，一生功過相隨，何況思想不夠成熟、未諳世事的學(xué)生呢？，高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業(yè)務(wù)能力就是教師的名片，教師的形象。現(xiàn)在咱們一提到“百家講壇”這個節(jié)目，我們的腦海中馬上就會想起易中天、錢文忠、于丹、紀(jì)連海、袁騰飛、酈波這些老師們，這些優(yōu)秀的教師，正是憑著高尚的師德、淵博的學(xué)識、瀟灑的舉止、風(fēng)趣的談吐，走進了學(xué)生的心中，為自己的人生畫卷添上了最絢麗的一筆！在今天這個日新月異、高速發(fā)展的社會，作為一名中職學(xué)校的教師，更應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想和理念。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進學(xué)生的心田，用愛去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！2

讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠(yuǎn)?！肮⒐@丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香?！蔽业氖难允牵喝螒{歲月更迭世事滄桑，任憑歲月流逝兩鬢添霜，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁清輝。但在物欲橫飛的年代，我們甘愿守住這一方凈土，安于這三尺講臺，用知識和愛心寫好“師德”，樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。

第四篇：講師德、鑄師魂_樹形象_演講稿

優(yōu)質(zhì)文檔

真情獻教育，丹心鑄師魂

如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長。“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧靜和曠遠(yuǎn)。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅實的腳步，書相信能就一定能

優(yōu)質(zhì)文檔

寫一段段青春的壯麗詩行。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和同學(xué)們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和同學(xué)們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。

與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是普高的淘汰者，他們有的基礎(chǔ)很差、有的調(diào)皮搗蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學(xué)生，難度可想而知，但家長把這些學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護他們、教育他們呢？

學(xué)生的年齡特點和青春期的特征決定了學(xué)生不可避免會犯一些或大或小的錯誤，這就需要老師的引導(dǎo)、幫助和教育。對待犯了錯誤的學(xué)生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學(xué)生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)!當(dāng)然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學(xué)生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎(chǔ)上以理相信能就一定能

優(yōu)質(zhì)文檔

服人，以情感人，春風(fēng)化雨，潤物無聲。要講究批評的方式方法，講究藝術(shù)，講究人情味，因為犯了錯誤的學(xué)生，并不是無可救藥，“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉”，歷史上的偉人在其一生中都難免犯這樣那樣的錯誤，一生功過相隨，何況思想不夠成熟、未諳世事的青年學(xué)生呢？我班的？同學(xué)，性格比較暴躁，有時任性胡為，而且不計后果。有一次為了和朋友一起慶祝其生日，竟然在“查房”后溜之大吉，逃之夭夭，并且一夜未歸。此舉被宿舍管理員“抽查”發(fā)現(xiàn)，并且驚動了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雖是初犯，但情節(jié)比較嚴(yán)重，為警示后來者，學(xué)校對其處于“留校察看”的處分。事后，其本人對學(xué)校的處分很不理解，認(rèn)為這是“芝麻綠豆大”的小事，卻處分那么重，心理有對抗情緒。為使其充分認(rèn)識錯誤，筆者不止一次找他談話，了解當(dāng)晚發(fā)生的情況，向他說明一夜不歸的后果，可能出現(xiàn)的“萬一”的意外，以及老師為此“一夜未睡”的緊張和擔(dān)心，對其是動之以情，曉之以理，情真意切，終于使他明白了老師的良苦用心，理解了學(xué)校的做法，并書面保證不再犯錯，為表示誠意和悔改的決心，又在全班同學(xué)面前作了深刻檢討!高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業(yè)務(wù)能力就是教師的名片，教師的形象?，F(xiàn)在咱們一提到“百家講壇”這個節(jié)目，我們的腦海中馬上就會想起易中天、錢文忠、于丹、紀(jì)連海、袁騰飛、酈波這些老師們，這些優(yōu)秀的教師，正是憑著高尚的師德、淵博的學(xué)識、瀟灑的舉止、風(fēng)趣的談吐，走進了學(xué)相信能就一定能

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生的心中，為自己的人生畫卷添上了最絢麗的一筆！在今天這個日新月異、高速發(fā)展的社會，作為一名中職學(xué)校的教師，更應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想和理念。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進學(xué)生的心田，用愛去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠(yuǎn)?！肮⒐@丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香?！弊詈笞屛覀儼l(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁相信能就一定能

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清輝。但在物欲橫飛的年代，我們甘愿守住這一方凈土，安于這三尺講臺，用知識和愛心寫好“師德”，樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。健康文檔 放心下載 放心閱讀

相信能就一定能

第五篇：講師德、鑄師魂_樹形象_演講稿

真情獻教育，丹心鑄師魂

XXXX小學(xué)XXXXX

如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧靜和曠遠(yuǎn)。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅實的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和同學(xué)們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和同學(xué)們在辦 1

公室敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是普高的淘汰者，他們有的基礎(chǔ)很差、有的調(diào)皮搗蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學(xué)生，難度可想而知，但家長把這些學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護他們、教育他們呢？

高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業(yè)務(wù)能力就是教師的名片，教師的形象！在今天這個日新月異、高速發(fā)展的社會，作為一名小學(xué)學(xué)校的教師，更應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想和理念。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進學(xué)生的心田，用愛去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓

我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠(yuǎn)?！肮⒐@丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香?！弊詈笞屛覀儼l(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁清輝。但在物欲橫飛的年代，我們甘愿守住這一方凈土，安于這三尺講臺，用知識和愛心寫好“師德”，樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。