第一篇：濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校盲文講課稿

現(xiàn)行盲文

一、盲文的書寫

（一）盲文符形的教學(xué)。（盲符）

1、六點(diǎn)字的排列規(guī)則

2、整體認(rèn)讀。123456點(diǎn)，學(xué)生默讀時(shí)必須按順序讀。

3、認(rèn)識(shí)“方”的概念

“方”是一個(gè)盲符所占得空間位置。

（二）盲文字母教學(xué)

1、盲文字母共56個(gè)字母（21個(gè)聲母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s，6個(gè)單韻母a o e I u v，29個(gè)復(fù)韻母ai ao ei ou ia iao ie iu wa wai wei wuo yue er an ang en eng yan yang yin ying wang wang wen wong yuan yun yong.）。

2、主要識(shí)記字母符行，能正確發(fā)音。記字母要運(yùn)用多種方法來記憶。例如：形象化、直觀教具法。（z,好像一把小椅子；b,短直線,l,長直線…….）

（三）盲文拼音教學(xué)

學(xué)會(huì)拼音方法，掌握拼音規(guī)則。現(xiàn)行盲文拼音方法和現(xiàn)代漢語拼音方法相近。拼音規(guī)則有：

1、聲母zh ch sh r z c s ,可以單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，（植樹、吃飯、是、歷史、日子、自己、刺猬、思想、等等）其 他聲母不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)；所有的韻母都能構(gòu)成音節(jié)。

2、聲母和聲母，韻母和韻母不能相拼：聲母和韻母可以拼成音節(jié)，但必須聲母在前，韻母在后，亮銀快速讀成音。

3、聲母g k h 與韻母I v或I v開頭的韻母相拼時(shí)，要變讀為j q x.4、o e與聲母b p m f相拼時(shí)讀o音，與其他聲母相拼時(shí)仍讀e音。

5、鼻韻母ong單獨(dú)成音節(jié)時(shí)讀作weng.(四)盲文聲調(diào)教學(xué)

主要包括四個(gè)方面：

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)、讀準(zhǔn)四聲、掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則，學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)方法。

現(xiàn)行盲文使用了北京語音的四聲，他們的名稱及點(diǎn)位分別是：陰平第1點(diǎn)，陽平第2點(diǎn)，上聲第3點(diǎn)，去聲第2、3點(diǎn)。另外，輕聲不加點(diǎn)。

1、聲調(diào)符號(hào)都寫在音節(jié)后單獨(dú)占一方。例如：太陽、媽媽、等

2、現(xiàn)行盲文一般不使用聲調(diào)符號(hào)。主要用在以下幾種情況：(1)文內(nèi)首次出現(xiàn)的生疏的詞語，包括罕見的科學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律等方面的詞語，文字中深?yuàn)W的形容詞、動(dòng)詞以及常用的副詞等都應(yīng)標(biāo)調(diào)。

(2)文內(nèi)首次出現(xiàn)的專名（除常見的外），包括簡稱、尊稱、秦城、綽號(hào)等，都應(yīng)標(biāo)調(diào)。

(3)文內(nèi)首次出現(xiàn)的難懂的成語、歇后語、方言等，都應(yīng)標(biāo)調(diào)。(4)有關(guān)單音節(jié)詞的標(biāo)調(diào)歸納幾條：

? 除實(shí)詞中的方位名詞、代詞、數(shù)量詞、副詞中的個(gè)別詞（如：哪、久、十、邊、逼、當(dāng)、無、于、遇、由、又、約）外，一般不標(biāo)調(diào)。

? 虛詞中的連詞、介詞、助詞、語氣詞、嘆詞，一般不標(biāo)調(diào)。? 拼音相同而聲調(diào)不同的其它單音節(jié)詞，如：拔、逼、打、干、拿、只等最好標(biāo)調(diào)。

? 為了幫助理解詞義，有些音同而字不同的單音節(jié)詞，仍需標(biāo)聲調(diào)。如：即、極、急、事、仁、再、知等.? 不用標(biāo)調(diào)還有：

B 把、搬、被、本、比、變、并、不、C 才、曾、長、成、重、從

D 打、但、到、黨、的、等、定、都、對(duì)、多、得 E 而 F 翻、非、否

G 該、趕、剛、擱、給、跟、故、過 H 還、好、和、很、后、呼、回、或 J 幾、加、間、將、今、經(jīng)、就、決 K 開、看、可、快 l 來、了、里、論 m 賣、每、門、某

n 那、乃、難、內(nèi)、能、你、年、您、寧、女 p 排、攀、胖

q

七、前、青、去、卻 r 然、讓、人、仍、日、入、若 s 上、是、誰、首、說、雖、所 t 太、天、替、所、偷、同 w 外、我

x 先、下、向、行、須

y 要、也、有、因、應(yīng)、用、與、越

z 在、造、則、怎、之、這、真、正、中、最、做、總

（5）文言文詞語較為難懂，盲文如果不標(biāo)調(diào)更是不好懂，都應(yīng)標(biāo)調(diào)；只有少量單音節(jié)虛詞不需要標(biāo)調(diào)。

（6）兩個(gè)單字母組成的雙因此或詞組，前面的是聲母字母，后面的是韻母字母，前面的音節(jié)必須標(biāo)調(diào)，以起到隔音的作用。例如：織物、織物、使用、實(shí)用、適應(yīng)、自我、自由、茲有 自幼等（7）工具書的詞條以及專用書需要需要做解釋說明的詞語，都應(yīng)標(biāo)調(diào)。

（8）標(biāo)調(diào)要合理與規(guī)范化。比如：“阻止”一詞，只能標(biāo)調(diào)在“止”上，不能標(biāo)在“阻”上，這樣才能與“組織、阻滯”等分清。楚。

（9）對(duì)一些拼音相同的、聲調(diào)不同以及拼音、聲調(diào)全相同的雙音節(jié)詞或詞組，為了使它們避免混淆和誤讀的可能，具體標(biāo)調(diào)可分為以下五種： A 雙音節(jié)詞都不標(biāo)調(diào)。這種形式最好安排為那些使用頻率較高的、一摸就能獨(dú)處音的常用詞或詞組。

B 前一音節(jié)標(biāo)調(diào)。這種形式要安排為那些前音節(jié)標(biāo)了調(diào)就能引起到音意清晰作用的詞或詞組。

C 后一音節(jié)標(biāo)調(diào)。那些前一音節(jié)標(biāo)調(diào)后還不能解決音、意清晰問題的詞或詞組，變可采用這后音節(jié)標(biāo)調(diào)的形式。

D 上述幾種形式都不能解決音、意清晰問題的詞或詞組，就得采用雙音節(jié)全標(biāo)調(diào)的形式了。

E 雙音節(jié)詞或詞組中的輕聲音節(jié)（輕聲字），均不標(biāo)調(diào)，它們的標(biāo)調(diào)形式可分別歸入1、2、3種辦法內(nèi)。例：

時(shí)間、事件、實(shí)踐、世間；

防止、放置、仿制、防治

同志、通知、統(tǒng)治、同治

試試、事實(shí)、時(shí)時(shí)、適時(shí)、逝世、史詩、誓師、世事 停止、挺直、停滯、停職

實(shí)行、施行、試行

治病、致病

例子、梨子、李子、栗子

不知、不值、不止、不治、不只、布置、不織

（10）代詞、常用的副詞、方位詞、時(shí)態(tài)助詞、結(jié)構(gòu)組詞、介詞、連詞、嘆詞、象聲詞，一般不標(biāo)調(diào)。

（11）西方國家的專名，音節(jié)較多，只要拼音之間不會(huì)相拼，一般 不需要標(biāo)調(diào)；東方國家，如日本、朝鮮、韓國、馬來西亞、越南等國家專名。

（五）盲文的書寫教學(xué)

主要包括認(rèn)識(shí)和使用書寫工具，按分詞連寫規(guī)則書寫盲文。

1、認(rèn)識(shí)和使用書寫工具。盲板和盲筆。學(xué)會(huì)放置盲板、裝紙和執(zhí)筆方法。

2、書寫盲文。

（1）弄清正模反寫的道理。（2）從右往左寫

（3）按照點(diǎn)、方、行的順序?qū)?。?）分詞連寫的規(guī)則。

一般根據(jù)漢語語法和邏輯書寫。按照中國盲文分詞連寫的一般規(guī)則書寫。

a方位詞一般與單音節(jié)連寫與雙音節(jié)分寫

如： 山上、地下、樹下、海外

國際 上、院子 里、一個(gè)月 內(nèi) b“的”一般都分寫。如：我 的、你們 的、紅色 的 c“了”，的書寫，除“罷了”“極了” 出現(xiàn)在句尾一般要分寫。出現(xiàn)在句子中間與前一個(gè)詞連寫。例如：他 想出了 辦法。小鳥 感到 孤獨(dú) 了。

E “又” 的書寫又必須標(biāo)調(diào)而且分寫。如“又 大 又 紅”等 f “有”分寫不標(biāo)調(diào)，例 有 高 的，有 矮 的。j 模擬聲音的嘆詞（擬聲詞）兩個(gè)或三個(gè)以上的連寫，四個(gè)以上的如“甲甲乙乙、、甲乙丙丁”式連寫，如 ：“嘩嘩啦啦，嘰里咕?！?甲乙甲乙式要分寫，如：。滴答 滴答，嘩啦嘩啦。

H 四言成語為聯(lián)合式的并列式、主謂加主謂、動(dòng)賓加動(dòng)賓、偏正加偏正、連動(dòng)式、兼語式以及其它四言獨(dú)立形成的成語，一律連寫。

二、盲文的閱讀教學(xué)

要提高學(xué)生的摸讀水平，必須提高教師的看盲文速度，能用盲文批改作業(yè)。

第二部分觸覺圖盲文制作

孫淑香

2013-3-17 7

第二篇：500萬福彩公益金助力濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校

500萬福彩公益金助力濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校

11月6日，“大愛民政 陽光福彩”——福利彩票公益金資助項(xiàng)目媒體采風(fēng)團(tuán)走進(jìn)濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校，近距離感受福彩公益與特殊學(xué)生間的溫情互動(dòng)。

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1987年，新校建成于2010年，建筑面積1.9萬平方米。學(xué)校承擔(dān)著濟(jì)寧全市市視障少年兒童的義務(wù)教育和視障、聽障青少年的中等職業(yè)教育，開展了濟(jì)寧市4-18周歲視多障和重度視力殘疾兒童的送教上門工作，現(xiàn)有教學(xué)班盲部義務(wù)教育段1-9年級(jí)9個(gè)班、按摩中職班3個(gè)，聽障職業(yè)班3個(gè)，共15個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生157名，教職工58人。其中，全盲生52人，低視力學(xué)生59人；送教上門特殊學(xué)生42人，共計(jì)學(xué)生199人。

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校音樂教師張學(xué)偉也是一名低視力患者，在七年的教學(xué)時(shí)間里，創(chuàng)建了“小百靈”合唱團(tuán)，并創(chuàng)作了曲目《我看見》，張學(xué)偉說：“有些視障的孩子，在別人遞來一樣?xùn)|西時(shí)，他會(huì)伸出手說拿來我看一下，所以他不會(huì)覺得‘看’很刺耳，用手去看也很正常，所以當(dāng)朋友問我為什么不通過這個(gè)寫一首歌的時(shí)候，我馬上有了創(chuàng)作靈感，寫了這首《我看見》。我想告訴大家，普通人可以看到，我們患有視障的人群也能看到，只是方式不同?！?/p>

“我們學(xué)校的建設(shè)很大一部分得益于福彩公益金，我們學(xué)校的每一位特殊學(xué)生都感恩這份來自黨的、來自社會(huì)的關(guān)懷??”濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校副校長馬維忠介紹，為改善學(xué)校教學(xué)條件，提高學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，山東省福彩公益金先后注入500多萬元，用于學(xué)校建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活資助等。此次活動(dòng)，省福彩中心為濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校的孩子們捐贈(zèng)了價(jià)值5000元的便攜式播放器，幫助孩子們與世界更加親密的交流。

第三篇：濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到助殘日陽光書包

陽光書包暖人心特校學(xué)生樂開懷

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到 “助殘日”陽光書包

5月21日下午，濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校全體學(xué)生領(lǐng)到了盲文出版社捐贈(zèng)的130多個(gè)陽光書包，在第24個(gè)助殘日時(shí)節(jié)收到這份禮物，學(xué)生們非常高興、激動(dòng)。

本次愛心捐贈(zèng)的書包分為給全盲生的和給低視力生的兩種。全盲生書包內(nèi)含光盤、盲杖、小音響、字板字筆、U盤，低視力生書包內(nèi)含光盤、助視器、鉛筆袋、小音響、U盤等。

助視器可以放大出版物的字號(hào)，便于低視力生閱讀書籍。盲杖可以幫助全盲生定向行走，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。小音響可以收聽廣播節(jié)目，還可以播放U盤內(nèi)的有聲讀物。書包內(nèi)的用具可以促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)定向行走能力，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，有助于學(xué)生融入主流社會(huì)。學(xué)生們對(duì)愛心書包愛不釋手，心中充滿了感激之情。在這份濃濃愛意的包圍下，同學(xué)們定將啜飲知識(shí)的泉水，發(fā)奮成才，用優(yōu)異的表現(xiàn)來回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛！

中國盲文出版社長期以來關(guān)注各盲校的發(fā)展，盲校里全盲生用的教材基本都是中國盲文出版社出版的。濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校和中國盲文出版社有良好的合作關(guān)系，特教學(xué)校的老師還曾為盲文出版社編輯過書籍，此前盲文出版社為特教學(xué)校捐贈(zèng)過兩次“讀書郎”小音響。

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到 “助殘日”愛心書包 在全國第二十四個(gè)助殘日之際，5月21日下午，濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校全體學(xué)生領(lǐng)到了中國盲文出版社愛心捐贈(zèng)的130多個(gè)書包，學(xué)生們非常高興、激動(dòng)。

本次愛心捐贈(zèng)的書包分為給全盲生的和給低視力生的兩種。全盲生書包內(nèi)含光盤、盲杖、小音箱、字板字筆、U盤；低視力生書包內(nèi)含光盤、助視器、鉛筆袋、小音箱、U盤等。助視器可以放大出版物的字號(hào)，便于低視力生閱讀書籍。盲杖可以幫助全盲生定向行走，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。小音箱可以收聽廣播節(jié)目，還可以播放U盤內(nèi)的有聲讀物。這些學(xué)習(xí)用品極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，增強(qiáng)定向行走能力，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，有助于學(xué)生融入主流社會(huì)。學(xué)生們對(duì)愛心書包愛不釋手，心中充滿了感激之情。捐贈(zèng)活動(dòng)在濃濃愛意中進(jìn)行，同學(xué)們紛紛表示要珍惜美好生活，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮成才，用優(yōu)異的表現(xiàn)來回報(bào)社會(huì)各屆的關(guān)愛。

第四篇：濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到助殘日陽光書包

陽光書包暖人心特校學(xué)生樂開懷

濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校學(xué)生收到 “助殘日”陽光書包

5月21日下午，濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校全體學(xué)生領(lǐng)到了盲文出版社捐贈(zèng)的130多個(gè)陽光書包，在第24個(gè)助殘日時(shí)節(jié)收到這份禮物，學(xué)生們非常高興、激動(dòng)。

本次愛心捐贈(zèng)的書包分為給全盲生的和給低視力生的兩種。全盲生書包內(nèi)含光盤、盲杖、小音響、字板字筆、U盤，低視力生書包內(nèi)含光盤、助視器、鉛筆袋、小音響、U盤等。

助視器可以放大出版物的字號(hào)，便于低視力生閱讀書籍。盲杖可以幫助全盲生定向行走，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。小音響可以收聽廣播節(jié)目，還可以播放U盤內(nèi)的有聲讀物。書包內(nèi)的用具可以促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)定向行走能力，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，有助于學(xué)生融入主流社會(huì)。學(xué)生們對(duì)愛心書包愛不釋手，心中充滿了感激之情。在這份濃濃愛意的包圍下，同學(xué)們定將啜飲知識(shí)的泉水，發(fā)奮成才，用優(yōu)異的表現(xiàn)來回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛！

中國盲文出版社長期以來關(guān)注各盲校的發(fā)展，盲校里全盲生用的教材基本都是中國盲文出版社出版的。濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校和中國盲文出版社有良好的合作關(guān)系，特教學(xué)校的老師還曾為盲文出版社編輯過書籍，此前盲文出版社為特教學(xué)校捐贈(zèng)過兩次“讀書郎”小音響。

第五篇：攀枝花特殊教育學(xué)校

關(guān)于攀枝花市特殊教育學(xué)校課間操改革方案擬定的初步計(jì)劃

成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院特殊教育創(chuàng)新科研小組

根據(jù)系主任安排的基本要求，創(chuàng)新科研小組根據(jù)之前的實(shí)踐了解，對(duì)課間操改革方案、課間操創(chuàng)編進(jìn)行了一系列討論，現(xiàn)進(jìn)行以下陳述：

一、課間操的作用：

課間操是學(xué)校生活制度的一項(xiàng)合理規(guī)定，課間操是全校學(xué)生參加的最穩(wěn)定、最有保證的一項(xiàng)體育活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的需要而安排的，是全面鍛煉學(xué)生身體的各個(gè)部位，培養(yǎng)正確身體姿態(tài)的一種易行的教材。課間操的整體質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)以及綜合水平的體現(xiàn)。它表現(xiàn)出自覺、經(jīng)常以及群體性的基本特征，具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范約束以及輻射的功能。

針對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的特殊性，對(duì)于聽障學(xué)生無法感知韻律節(jié)奏、獲取信息主要通過視覺感知的特點(diǎn)，更應(yīng)特別注意眼部的保健作用，雙人合作互動(dòng)模式能為課間操帶來更多興趣，在一二節(jié)課后，合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能使運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮，能迫使原來在上課時(shí)思維中樞神經(jīng)細(xì)胞得到抑制，更好地休息。

二、課間操改革的原則：

教育性原則：課間操應(yīng)從促德、輔智、健體、審美等方面挖掘教育因素，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

科學(xué)性原則：要遵循各類特殊兒童身心發(fā)展的規(guī)律，要注意活動(dòng)部位的全面性，特別是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活動(dòng)；要注意非對(duì)稱性運(yùn)動(dòng)，左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)，以利于開發(fā)智力；還要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制，以不影響三、四節(jié)課教學(xué)為主。

目的性原則：既要關(guān)照課間操的衛(wèi)生目的，還要根據(jù)學(xué)校體育的目的來選擇和編排課間操，做到有的放矢。

針對(duì)性原則：針對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)、場(chǎng)地器材、季節(jié)氣候等實(shí)際情況選擇、編排內(nèi)容，做到因校、因地、因人制宜。

創(chuàng)新和特色性原則：本著特校需求，對(duì)課間操內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，并且結(jié)合自身實(shí)際逐漸形成具有特色的課間活動(dòng)模式。

三、調(diào)查問卷模式：

改革課間操，除了遵循科學(xué)原則外，一定要了解學(xué)校的需求，教師的意見，學(xué)生的想法，現(xiàn)擬定基本的調(diào)查問卷，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單調(diào)查，從而了解學(xué)生怎樣看待課間操改革，對(duì)課間操改革有怎樣的想法。（調(diào)查對(duì)象至少30人以上，包含各個(gè)年級(jí)）

問卷內(nèi)容如下：

1，你參與課間操鍛煉的動(dòng)機(jī)

A，鍛煉身體（）B，放松自己（）C，應(yīng)付學(xué)校檢查（）D，消除疲勞（）

2，你對(duì)做課間操的興趣調(diào)查

A，非常感興趣（）B，感興趣（）C，一般（）D，不感興趣（）3，你對(duì)以下課間操的選擇

A武術(shù)操型（）B廣播操型（）C健美操型（）D，各類結(jié)合型（）4，你不喜歡課間操的原因

A，缺少場(chǎng)地沒有適宜項(xiàng)目（）B，不喜歡廣播操的動(dòng)作和節(jié)奏（）C，學(xué)習(xí)太緊張了沒有時(shí)間（）D，對(duì)天天做操感到厭煩（）5，你覺得現(xiàn)在學(xué)校要求做的課間操適合自己嗎？

非常適合（）B，適合（）C，不適合（）D，無所謂（）6，對(duì)學(xué)校進(jìn)行課間操改革，你有什么好的建議或者意見？

四、改革方案、創(chuàng)編的初步設(shè)想

在還沒有得到實(shí)際調(diào)查問卷進(jìn)行分析之前，我們擬定了以下基本設(shè)想方案： 1，時(shí)間：8分鐘以內(nèi)

2，類型：各類結(jié)合型：健美操（搏擊操）、太極拳、特別增加護(hù)眼保健環(huán)節(jié)，雙人合作完成模式；

3，模式：預(yù)備節(jié) 原地踏步（8拍×2）

第一節(jié) 上肢運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第二節(jié) 頸部運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第三節(jié) 擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第四節(jié) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第五節(jié) 下肢運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第六節(jié) 全身運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第七節(jié) 跑跳運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第八節(jié) 整理運(yùn)動(dòng)（8拍×4）第九節(jié) 眼部保?。?拍×4）

4，音樂：多種音樂結(jié)合，有抑有揚(yáng)。(waving the flag等等)

五、專家意見：

創(chuàng)新內(nèi)容豐富，結(jié)合特校特殊學(xué)生實(shí)際，但過于前衛(wèi)，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)校需求，相對(duì)保守地進(jìn)行課間操創(chuàng)編。

六、任務(wù)：

1，了解領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生需求； 2，了解場(chǎng)地環(huán)境、設(shè)施設(shè)備； 3，拍攝學(xué)生課間操現(xiàn)狀；

4，了解課程設(shè)置，學(xué)習(xí)強(qiáng)度，學(xué)生體質(zhì)情況； 5，了解氣候因素，體育課開展情況。備注：

健美操之一的搏擊操，是一種有氧操，是Aerobics的又一創(chuàng)新，它結(jié)合了拳擊、泰拳、跆拳道、散手、太極的基本動(dòng)作，遵循健美操最新編排方法，在強(qiáng)有力的音樂節(jié)拍下完成的一種身體鍛煉方式。有氧搏擊操英文名為kickboxing，最早是由歐洲的搏擊選手與職業(yè)健身操運(yùn)動(dòng)員推出的，其具體形式是將拳擊、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈動(dòng)作混合在一起，并配合強(qiáng)勁的音樂，成為一類風(fēng)格獨(dú)特的健身操。

太極拳，是一種武術(shù)項(xiàng)目，也是體育運(yùn)動(dòng)和健身項(xiàng)目，中國傳統(tǒng)武術(shù)中，每一個(gè)動(dòng)作圓柔連貫，每一式都是綿綿不斷，猶如太極圖的拳術(shù)。在中國有著悠久的歷史。起源于古代騎兵的槍法、長柄大刀法。其基本用法是：開、合、發(fā)。踩著高蹺來使用長槍、長柄大刀。太極始于無極，分兩儀。由兩儀分三才，由三才顯四象，演變八卦。依據(jù)“易經(jīng)”陰陽之理、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)、道家導(dǎo)引、吐納綜合地創(chuàng)造一套有陰陽性質(zhì)、符合人體結(jié)構(gòu)、大自然運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的一種拳術(shù)

1.課間操鍛煉能夠消除神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)過第一、二節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生神經(jīng)高度集中，大腦處于緊張狀態(tài)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)必然產(chǎn)生疲勞。課間操鍛煉可以加速血液循環(huán)，向大腦輸送更多的氧氣，使大腦得到積極性休息，從而消除神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.課間操鍛煉有衛(wèi)生保健的作用

經(jīng)過兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，教室空氣中的二氧化碳濃度會(huì)加大，而課間操活動(dòng)能夠使學(xué)生呼吸到新鮮的空氣，并享受到日光的照射。上課時(shí)，坐姿比較單一，如靜坐、伏案寫字等容易使學(xué)生產(chǎn)生身體的局部疲勞，課間操鍛煉能加快新陳代謝，迅速消除疲勞。進(jìn)行課間操活動(dòng)時(shí)，人的活動(dòng)空間擴(kuò)大，可以調(diào)節(jié)用眼方式（如視距、視野、角度、色彩變化等），對(duì)眼睛具有保健作用。

3.課間操鍛煉能夠提高心理調(diào)節(jié)功能，塑造良好的心理品質(zhì)

課間操鍛煉屬于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，有集體活動(dòng)的氛圍，不少同學(xué)在此環(huán)境下能夠提高肢體語言的表達(dá)能力，并能提高人與人、個(gè)人與群體交流溝通的能力，從而達(dá)到舉止得體，形成良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而提高社會(huì)適應(yīng)性。營造良好的課間操氣氛，充分利用學(xué)校的廣播、板報(bào)、墻報(bào)、壁畫、電視等宣傳體育知識(shí)和課間操的意義，并向?qū)W生提供適合課間操特點(diǎn)的小型體育娛樂器材，能使學(xué)生受到良好的熏陶。

特殊教育創(chuàng)新科研小組

由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生組織形成，專門對(duì)特殊教育教學(xué)實(shí)踐做一些相應(yīng)的事情，譬如：調(diào)查形成報(bào)告、學(xué)術(shù)論文撰寫、感覺統(tǒng)合器材制作、幼兒操、課間操等創(chuàng)編事宜；為提升學(xué)生創(chuàng)新科研能力、多為特教事業(yè)出一份力的態(tài)度，所成立起來的創(chuàng)新科研小組。之前有為幼兒園等機(jī)構(gòu)創(chuàng)編了幼兒操、對(duì)成都市特教機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀、聾生戀愛狀況進(jìn)行了調(diào)查，為撰寫論文提供了有力支持。

針對(duì)攀枝花市特殊教育學(xué)校專門成立了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)編小組，指導(dǎo)老師：特教系主任：張丹丹

音樂、體育創(chuàng)編老師方學(xué)紅教授

小組成員：由成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院特殊教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生、醫(yī)護(hù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院共三個(gè)學(xué)院的15名學(xué)生組成，為攀枝花特殊教育學(xué)校的課間操改革創(chuàng)編進(jìn)行積極討論分析，對(duì)選取音樂、制作音樂、創(chuàng)編動(dòng)作、分析科學(xué)性····等各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)編，具體安排：特殊教育：6名；學(xué)前藝術(shù)：5名；醫(yī)護(hù)學(xué)院：2名；體育學(xué)院：2名；

攀枝花特殊教育學(xué)校課間操創(chuàng)編（領(lǐng)導(dǎo)、教師意見）

關(guān)鍵詞：特色、特殊、影響力

參會(huì)人員：羅校長、王校長、嚴(yán)主任、姜主任、藝體張老師、肖老師、姚望

1、現(xiàn)狀：攀枝花特殊教育學(xué)校現(xiàn)有盲、聾、實(shí)驗(yàn)班（多重障礙）三類學(xué)生1~9年級(jí)，現(xiàn)采

用的是國家普及的廣播體操《七彩陽光》

2、教師意見：⑴多套（受場(chǎng)地狀況和學(xué)生能力影響，建議用同一音樂，創(chuàng)編多套，以便適

合三類特殊學(xué)生需求）； ⑵安全；

⑶趣味性（學(xué)生因覺得之前的課間操乏味而導(dǎo)致積極性不高，且質(zhì)量較差）； ⑷分區(qū)域、分類別（在進(jìn)行課間操編排時(shí)，最好采用分區(qū)域、分類別，在最大限度地利用學(xué)校場(chǎng)地資源的同時(shí)，將學(xué)生分開，做到相對(duì)統(tǒng)一美觀）。⑸氣候環(huán)境（因攀枝花天氣狀況特殊，如遇夏天暴曬、雷雨天氣，課間操環(huán)節(jié)的開展應(yīng)有合適的調(diào)整方案）。

3、學(xué)生意見：詳見調(diào)查問卷

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攀枝花市特殊教育學(xué)校課間操改革調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

性別：男（）女（）學(xué)段：小學(xué)（）初中（）

1、你覺得做課間操怎么樣？

A可以鍛煉身體（）B可以放松自己（）C為了應(yīng)付學(xué)校檢查（）D消除疲勞（）

2、你喜歡做課間操嗎？

A非常喜歡（）B喜歡（）C一般（）D不喜歡（）

3、如果你不喜歡課間操，你的原因是？

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4、如果你喜歡課間操，你比較喜歡哪種類型？

A武術(shù)操型（）B廣播操型（）C球類操型（）D，各類結(jié)合型（）

5、你平常喜歡做什么體育運(yùn)動(dòng)？

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