第一篇：優(yōu)秀班主任發(fā)言稿：溫暖每一個(gè)孩子的心靈

自從我擔(dān)任班主任以來，我深深地感到：當(dāng)老師不容易，當(dāng)班老師不容易。負(fù)責(zé)每個(gè)孩子的成長和未來，為他們提供一個(gè)安全，健康的成長環(huán)境，需要母親的愛和耐心。經(jīng)歷了靈魂的歷史一遍又一遍，我認(rèn)為老師是班老師是快樂，是實(shí)質(zhì)的。一個(gè)好的集體，需要支持領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)老師的努力工作的需要，需要與父母和社會密切合作。作為班主任，需要整合這些資源，帶領(lǐng)大家思考，努力到一個(gè)地方，總是反映班老師玩。在這里，我做班老師的經(jīng)驗(yàn)，向大家做報(bào)告，希望和大家互相鼓勵(lì)。

首先，愛熱愛每個(gè)孩子的心

一個(gè)班，關(guān)門是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)家庭是在每個(gè)家庭像兄弟姐妹互相關(guān)心，幫助，照顧，鼓勵(lì)，那么大家庭是和諧，溫暖。那么如何創(chuàng)建一個(gè)溫暖的類呢？一般來說，是引導(dǎo)孩子學(xué)會玩耍，學(xué)會付出，學(xué)會理解和包容，學(xué)會生活在和諧，構(gòu)成，積極的 開，做個(gè)陽光明媚的男孩！

對問題部分的學(xué)生，我會對他們更多的關(guān)注，更多的鼓勵(lì)，更多的幫助，更多的贊美政策。課堂上的問題，團(tuán)隊(duì)會說話，給他們運(yùn)動和表演的機(jī)會，給他們一個(gè)舞臺，使他們在眼睛和注意中成長，學(xué)會自我克制和管理。

我在課堂管理，一個(gè)是選一個(gè)好班教師助理。二，地面的眼睛：地面發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理;口：勤奮，加強(qiáng)與孩子的溝通和溝通，使學(xué)生分心，相信;腿部地面：有序，監(jiān)督到位;身體：努力工作，教會每個(gè)孩子學(xué)習(xí)做生活，工作。仔細(xì)細(xì)致的監(jiān)督每一個(gè)工作的各個(gè)方面，隨著時(shí)間的推移，習(xí)慣的發(fā)展，教師會感到安心，更少有。

二，負(fù)責(zé)課堂管理模式的結(jié)構(gòu)

我試圖建立一個(gè)學(xué)生自我管理系統(tǒng)，為學(xué)生設(shè)立了各種職位，除了班級干部應(yīng)該在外面，黑板報(bào)紙，燈光開關(guān)，桌椅有指定負(fù)責(zé)人，教室，公共區(qū)域有健康主管。讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會發(fā)表治理，服務(wù)同學(xué)，行使自己，表達(dá)自己，提高他們的機(jī)會。通過各種 方式，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)班級的榮譽(yù)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，照顧集體，愛集體，積極參與集體活動為階級榮耀。選好班級干部后，讓他去管理班級，做自己的幕后工作。通過多年的實(shí)踐，這種方法工作得很好。

第三，有一個(gè)奉獻(xiàn)是班老師的工作的源泉

孩子是每個(gè)家庭的最大的原因，每個(gè)孩子的成長和未來的責(zé)任，人們的面孔期待著眼睛，作為班主任，教每個(gè)孩子，不放棄，不放棄，一個(gè)不能少。問自己：如果有未來，孩子們不會這樣回答你-我也想做你的學(xué)生，我想你作為我的老師？和孩子們聚在一起六年，除了教科書知識，我也教他們學(xué)習(xí)什么？他們會記得我的班主任嗎？他們會記得xx鎮(zhèn)xx小學(xué)這所學(xué)校嗎？我們對孩子們的成長做了什么重要的幫助？帶我這些問題，我經(jīng)常反思自己班上的老師工作。我想做班老師做事，值得老師的良心，值得的人們期待著誠懇的 眼睛，這是值得他們的信任！

總之，班級老師是一個(gè)非常微不足道的工作，特別是在小學(xué)班老師，眼睛地面：地面看，嘴：勤奮，腿地：地到崗，地：勤勞，是最基本的必修課。我知道做自己班老師的方式還很長，需要學(xué)習(xí)很多東西，我的努力和斗爭不能停止，我必須繼續(xù)前進(jìn)，會做得更好。

第二篇：優(yōu)秀班主任發(fā)言稿：溫暖每一個(gè)孩子的心靈

優(yōu)秀班主任發(fā)言稿：溫暖每一個(gè)孩子的心靈

優(yōu)秀班主任發(fā)言稿：溫暖每一個(gè)孩子的心靈

自從我擔(dān)任班主任以來，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。對每一位孩子的成長和前途負(fù)責(zé)任，給他們提供一個(gè)安全的、健康的成長環(huán)境，需要慈母般的愛心和耐心。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是快樂的、是充實(shí)的。一個(gè)好的班集體，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持，需要每位老師辛勤的工作，需要家長和社會的密切配合。作為一名班主任，需要整合這些資源，引領(lǐng)著大家心往一處想，勁兒往一處使，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出一位班主任的擔(dān)當(dāng)。在此，我把做班主任的心得體會向大家做一個(gè)匯報(bào)，希望與大家共勉。

一、用愛心溫暖每一位孩子的心靈

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么這個(gè)大家庭便是和諧的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級的呢?總的來說，就是引導(dǎo)孩子們學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會付出、學(xué)會理解和包容、學(xué)會和諧相處，擺正心態(tài)、積極向上，做一個(gè)陽光的少年兒童！

對部分“問題”學(xué)生，我就對他們實(shí)行“多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多幫助、多表揚(yáng)”的政策。課堂提問，班隊(duì)會發(fā)言，多給他們鍛煉和展示的機(jī)會，給他們一個(gè)舞臺，讓他們在眾人的目光和關(guān)注中成長，學(xué)會自我約束和管理。

我在班級管理中，一是挑選好班主任的小助手。二是眼勤：勤看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理；嘴勤：勤問，加強(qiáng)與孩子們的溝通和交流，讓學(xué)生親其師，信其道；腿勤：勤到崗，做到組織有序，督查到位；身勤：勤教，教會每一個(gè)孩子學(xué)會做人、做事。認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，習(xí)慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。

二、用責(zé)任心架構(gòu)班級管理模式

我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，電燈開關(guān)、桌椅凳都有指定負(fù)責(zé)人、教室、公區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。通過各種方式，讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)起班級榮譽(yù)的責(zé)任，培養(yǎng)他們多方面的能力，學(xué)會關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。通過幾年來的實(shí)踐，這一辦法效果良好。

三、有一顆事業(yè)心是班主任工作動力的源泉

孩子是每一個(gè)家庭最大的事業(yè)，對每一位孩子的成長和前途負(fù)任，面對父老鄉(xiāng)親殷切期盼的眼神，作為一名班主任，教好每一個(gè)孩子，不放棄，不拋棄，一個(gè)也不能少。試問自己：假如有來生，孩子們還會不會這樣回答你——我還愿意做您的學(xué)生，我還愿意您當(dāng)我的老師？和孩子們相處的六年時(shí)間，除了課本知識，我還教會他們學(xué)會了什么？他們還會記住我這位班主任老師嗎？他們還會記住xx鎮(zhèn)xx小學(xué)這所學(xué)校嗎？我們所做的一切，對孩子們的成長起到了至關(guān)重要的幫助嗎？帶我這些疑問，我常反省自己的班主任工作。我要把班主任當(dāng)作事業(yè)來做，才無愧于當(dāng)一名老師的良心，才無愧于父老鄉(xiāng)親殷切期盼的眼神，才無愧于他們的重托！

總之，班主任工作是個(gè)非常瑣碎的工作，尤其小學(xué)階段的班主任，眼勤：勤看，嘴勤：勤問，腿勤：勤到崗，身勤：勤教，是最基本的必修課。我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也會做得更好。

我相信：只要有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心；只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的!

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第三篇：讓每一個(gè)孩子擁有健康的心靈

讓每一個(gè)孩子擁有健康的心靈

自從走出學(xué)校的大門，我當(dāng)老師已經(jīng)有十個(gè)年頭了。在這幾年的工作當(dāng)中，我越來越感覺到教師肩上的擔(dān)子日益沉重?，F(xiàn)在我們在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，而且要在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育。尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校沒有專職的心理健康教育老師，那么這個(gè)任務(wù)就分擔(dān)在各科教師身上，尤其是班主任老師的身上。

有關(guān)的教育專家指出，教師應(yīng)把學(xué)生的心理健康作為全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容來看待，充分認(rèn)識到培養(yǎng)健全的人格，良好的情緒和適應(yīng)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動，掌握知識和技能起著重要的作用。通過近幾年的實(shí)踐我認(rèn)識到，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格會為學(xué)生的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以下所談，都是工作中的個(gè)人拙見，借此文想與同行們進(jìn)行一些探討。

A、心中有一片陽光

放假時(shí)，我留了兩篇作文，唯一的要求是必須發(fā)生在假期中的個(gè)人親身經(jīng)歷。作文收上來以后，季曉倩的《過生日》引起了我的注意：

“今天是六月二十四，我的生日。早上起來時(shí)，我特別高興，因?yàn)榘职终f要為我買一個(gè)大的生日蛋糕?？墒前职肿吆笪业男睦锖懿皇亲涛丁Ｄ翘炖牙颜f過‘孩兒的生日，娘的苦日’。而我過生日時(shí)，媽媽卻不在我的身邊。我永遠(yuǎn)也見不到她，也不知道她過得怎么樣??

??爸爸買來了生日蛋糕，現(xiàn)在的媽媽給我買了一件漂亮的新裙子，弟弟海達(dá)還送了個(gè)小禮物給我。我應(yīng)該高興的，可是我的心里又高興不起來。因?yàn)槲铱傇谙?，她——現(xiàn)在的媽媽是真的祝福我的生日嗎？不會是為了過生日而過生日吧？??”

曉倩——這個(gè)讓我牽掛的女孩，七歲時(shí)媽媽被癌癥奪去了生命，爸爸又結(jié)了婚。平常她和姥姥姥爺生活在一起，只有放假才回去。從這篇作文上看，生日那天，全家為她過生日，她是高興的，但因?yàn)椴皇怯H媽，所以她又懷疑現(xiàn)在的媽媽不是真心對她好，而是做樣子。

由此可見，孩子的心理健康與生活環(huán)境有很大的關(guān)系，不和諧的生活環(huán)境會在孩子的心靈上留下難以磨滅的傷痕，并造成心理問題，從而影響到心里的健康發(fā)展。

由于她的情況特殊，我對曉倩的關(guān)心總比對別的同學(xué)多一些，她對我也很信任。記得她原來就對我說過，自從有了現(xiàn)在這個(gè)媽媽，她每次回家都像走親戚一樣，很不自在?？戳诉@篇作文，我決定和她好好談?wù)劇?/p>

曉倩，我同你一樣相信世界上最疼愛我們的那個(gè)人是我們的母親，無論她在哪里都希望你開心快樂。殘酷的現(xiàn)實(shí)我們無法改變，我們能做的只有勇敢地面對，學(xué)會正視現(xiàn)實(shí)，有勇氣承認(rèn)童年中發(fā)生的事情。你正一天天地長大，你要真實(shí)客觀地去看待你與現(xiàn)在媽媽的關(guān)系，你過生日她能給你買裙子，這就用事實(shí)證明她是在乎你的，關(guān)心你的，愛你的。你們沒有血緣關(guān)系但有親情??！曉倩，與地震中那些失去父母的孤兒相比，你有調(diào)皮可愛的弟弟，疼你的姥姥姥爺，關(guān)心

你的爸爸媽媽，你是多么地幸福?。∫院蟮穆愤€很長，我們要有足夠的信心去面對人生中的挫折，有堅(jiān)強(qiáng)的信念，笑對一切。曉倩，每個(gè)人的心中都應(yīng)有一份陽光?。∽屇阒車娜烁惺艿侥愕臓N爛吧！

從那以后，在她的言行與文章中，我再也沒有發(fā)現(xiàn)她對別人的那種不信任，她變得堅(jiān)強(qiáng)自信，六年級的作文比賽還得了一等獎(jiǎng)呢!

B.給她留一份寬容

那年，我擔(dān)任二年級一班的班主任。有一天，校門外開商店的店主跟我說：“趙老師，我跟你反映一件事情，你們班上的孫儷今天在我的店里拿了一支圓珠筆，當(dāng)時(shí)人多我也沒有拆穿她，畢竟是個(gè)孩子。但老話不是說嘛，小時(shí)偷針大了偷金，你們當(dāng)老師的可得管管??！”我聽了以后，特別生氣，這還了得，一個(gè)小小的女生，竟然有這么大的膽子，我一定要嚴(yán)厲地批評她！但轉(zhuǎn)念一想，這事不能太魯莽，我把孫儷單獨(dú)叫到了辦公室，對她說：“原來有一個(gè)男生想吃西瓜，但又不讓家長去買，而是偷偷地到別人的瓜地里去摘，孫儷，你說他做得對嗎？” “不對??”她低著頭回答，聲音小的我剛能聽見。

“老師也覺得這個(gè)男孩做得不對，但是值得表揚(yáng)的是，他主動向人家承認(rèn)了錯(cuò)誤，大家還像以前一樣喜歡他，老師呢，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子?！币娝杂种沟臉幼?，我又問：“小賣部里丟了一支帶香味的圓珠筆，你知道怎么回事嗎？”

經(jīng)過一番心平氣和的談話，孫儷流淚了，也承認(rèn)了錯(cuò)誤，我決定，錢我出，圓珠筆送給她，希望她永遠(yuǎn)記住這件事。于是我和她約定，這件事是我和她之間的秘密，對誰都不能說。此事就算圓滿的解決了，直到畢業(yè)，再也沒有發(fā)生過類似的事情。

我想，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評她，她可能會出于自我保護(hù)而說謊，同學(xué)們必定會鄙視她，疏遠(yuǎn)她，而且還可能給她造成終生的傷害。所以，給她留一份寬容，你會收獲更多。

C.敞開你的心扉

雖然我們經(jīng)常說，老師跟學(xué)生是平等的，但是多年來傳統(tǒng)觀念的影響，又有幾個(gè)學(xué)生和老師是真正的平等呢？沒有一個(gè)老師想去故意傷害自己的學(xué)生，但是工作中的一些做法卻無意中傷害了學(xué)生。

有一年抽考，我們班選了八個(gè)人，其中有七個(gè)同學(xué)考得真不錯(cuò)，只有孫長朋同學(xué)僅僅考了六十五分。所以總成績在全鎮(zhèn)排名居中，這可是代表學(xué)校的成績?。⒓涌荚嚨耐瑢W(xué)來看分?jǐn)?shù)，我無意中說這次都怪孫長朋，要不是他成績那么糟糕，我們的平均成績不至于這么低。太讓我失望了！當(dāng)初我就不應(yīng)該讓他去！

上課以后我發(fā)現(xiàn)孫長朋一直趴在桌子上，我才想起是不是有誰把我埋怨的話告訴了他。他現(xiàn)在心里一定很難過，我是怎么了？他自己不愿意考好嗎？我不去安慰他還去傷害他，他也會對自己失去信心的。所以我決定當(dāng)著全班同學(xué)的面跟他道歉：“同學(xué)們，今天老師不應(yīng)該在辦公室里那樣評價(jià)孫長朋，他也不是有意的，考試之前他還說要為班級爭光呢！對不起孫長朋，我收回我說過的話。并且我相信下次你一定會為班級爭光的！”

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼里有了淚光。我想：我們要求學(xué)生知錯(cuò)就改，老師不應(yīng)先做個(gè)榜樣嗎？放下你的架子，敞開你的心扉，走下高高的講臺，以真誠的微笑面對每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到你的真心，他們會從心底把老師當(dāng)作自己的朋友，樂于和你交流，和老師一起分擔(dān)他的喜怒哀樂。

D.點(diǎn)燃希望之火

每個(gè)孩子都應(yīng)有一個(gè)無憂無慮的童年，但在當(dāng)今的社會趨勢下，真正無憂無慮的孩子很少。抑郁、焦慮、易怒也在一部分小學(xué)生身上表現(xiàn)出來，而這種情況的表現(xiàn)，往往與老師的教育方式和言行有關(guān)。比如，有的老師有意或無意的對某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出習(xí)慣性的看法，“腦子笨”、“榆木疙瘩”、“十年你也學(xué)不會小學(xué)的知識”，這就等于給孩子貼上了標(biāo)簽，可能會使這個(gè)孩子出現(xiàn)抑郁自卑的心理。

我覺得寫激勵(lì)性評語，能使學(xué)生在失敗中點(diǎn)燃希望之火，樹立學(xué)生的自尊心，正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！?/p>

班上有個(gè)學(xué)生叫常世學(xué)，腦瓜挺快，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真。我給他的評語是：或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心目中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入到每時(shí)每刻，靜下心來勤奮學(xué)習(xí)，那么你可以成為班級中的佼佼者，你愿意試一試嗎？

之后的幾天，他進(jìn)步了很多，我又給他寫了幾句：天下無難事，只怕有心人！你的付出一定會有回報(bào)，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步！雖是短短的幾句話，但是效果非常明顯。俗話說“春風(fēng)化雨”只要我們把工作做到了學(xué)生的心坎里，學(xué)生一定會喜歡你，并把它作為前進(jìn)的力量，學(xué)習(xí)怎能不進(jìn)步呢？

E.我要說聲謝謝你

自我防衛(wèi)意識是每個(gè)人都具有的天性，小學(xué)階段如果不加以引導(dǎo)，這種自我防衛(wèi)意識容易造成行為的偏差，出現(xiàn)一些不好的行為。

班上有個(gè)叫小小的男生，在學(xué)校里與同學(xué)稍有爭執(zhí)就大打出手。那一天，他的爸爸被我請到學(xué)校，他一見面就說：“我沒讀過多少書，字認(rèn)不了幾個(gè)，孩子就交給你了，不聽話你就狠狠地打，我絕不找你的事。”表面上看，是這位家長通情達(dá)理，對老師信任，跟老師配合，其實(shí)不然。

經(jīng)過和家長談話以及向別人了解情況，才知道小小是屬于經(jīng)常挨揍的皮小子，有時(shí)候挨了一頓打，還不知道為什么。仔細(xì)想想：小小的行為恰恰是因?yàn)樗陌职謱λM(jìn)行蠻橫管教和：“棍棒教育”而形成的報(bào)復(fù)心理對孩子成長極為不利。

后來，我跟這位家長說明打孩子的不利之處，他向我保證：先不打他，看他的表現(xiàn)。我也與小小說明他爸爸的想法，他說只要不打他，他就好好學(xué)習(xí)。以后的日子，他像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽講，下課及時(shí)完成作業(yè)，期末考試，成績有了很大的進(jìn)步。

于是我給家長寫了一封感謝信：“尊敬的家長，感謝你對我工作的支持和幫助，就讓此信捎去我對你們的衷心感謝！這段日子，小小同學(xué)有了很大進(jìn)步，同時(shí)我也體會到，你們在背后的默默支持與付出。再次說聲謝謝你們！”

我想：家長看到后，一定會帶著高興的心情去贊揚(yáng)自己的孩子，孩子也會有一個(gè)積極向上的心態(tài)，去面對成長中的一切。

在我們農(nóng)村，小學(xué)生的心理健康教育已被部分家長和老師所忽視。怎樣給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的健康成長的環(huán)境，應(yīng)是全社會每一個(gè)教育工作者共同思考和關(guān)心的問題。我想：每個(gè)教師都會努力創(chuàng)設(shè)愉快的課堂，讓學(xué)生凸現(xiàn)自己，能全面、健康發(fā)展，那么我們育人的目的也達(dá)到了。

教海無涯，方法很多，需要我們繼續(xù)用心去探索，真誠地去關(guān)心學(xué)生的想法，靜靜地傾聽學(xué)生的心聲。同行們，讓我們共同努力，讓孩子們在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中健康成長吧！

第四篇：用真誠溫暖孩子的心靈

用真誠溫暖孩子的心靈

——淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

內(nèi)容提要：

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是困擾廣大教師的一塊心病。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師先了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)和形成原因，然后采取科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略。需要教師用自己真誠的愛去喚醒他們的心靈，用自己真誠的愛去滋潤他們的心田，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn) 形成原因 轉(zhuǎn)化 策略 愛心

引言：

當(dāng)今社會，家長們越來越重視自己子女的教育問題，因而學(xué)校教育質(zhì)量越來越受到公眾的關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為學(xué)校的生命線。所以，時(shí)下的學(xué)校在教育管理上面臨著很大的壓力。而在學(xué)校具體的教育教學(xué)過程中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是困擾廣大教師的一塊心病。學(xué)困生是指在德智體美勞諸多方面或其中一個(gè)方面落后與教育目標(biāo)對他所規(guī)定的要求指標(biāo)，表現(xiàn)較差的學(xué)生，就是以往被人稱為“差生”的學(xué)生。在一個(gè)班級里，學(xué)困生的人數(shù)并不多。但他們的影響作用較大，是班級里的消極因素，影響著班級里面的各項(xiàng)工作的開展。因而，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要，這項(xiàng)工作是否做得好，甚至成為能否可以組建一個(gè)良好的班集體的決定因素。所以說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師都應(yīng)想辦法去做好的一項(xiàng)工作。

怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？要使得此項(xiàng)工作去得成效，就必須先了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)和形成原因，然后才能對癥下藥，采取行之有效的措施。

一、學(xué)困生的心理特點(diǎn)

1、自卑心理：自卑，即一個(gè)人對自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評價(jià)，總覺得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。學(xué)困生雖然自尊心一般較強(qiáng)，但他們?nèi)〉玫某煽兣c自尊的要求相距甚遠(yuǎn)，他們處于強(qiáng)烈的自尊要求不斷加重的自尊心

理的折磨之中。

2、對抗心理：此類學(xué)困生一般來說智力并不比通常學(xué)生差，他們是由于我們的教育方法不當(dāng)或欠公正，使學(xué)生產(chǎn)生了對抗心理；你要我好好學(xué)習(xí)，我偏不學(xué)習(xí)，你要我做作業(yè)，我偏不做，而且還要搗亂其他同學(xué)，你要這樣，我偏那樣，他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)講義氣，重感情，認(rèn)為反紀(jì)委是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”，他們與老師之間的交流出現(xiàn)了障礙，對班級工作或活動經(jīng)常不參加，重者會來搞惡作劇，甚至來些小破壞，他們的學(xué)習(xí)成績大起大落，思想上破罐子破摔。

3、好玩心理：學(xué)生之所以淪為學(xué)困生的一個(gè)最主要原因就是他們的好玩。在剛上學(xué)的時(shí)候，學(xué)生掌握的知識并不多，在課上就能全部掌握，放學(xué)也不留家庭作業(yè)，也不需要太多的時(shí)間來溫故而知新，于是一閑下來就玩，一到考試也能考個(gè)八、九十分，看來玩也不影響學(xué)習(xí)。殊不知，到了中高年級，學(xué)習(xí)量的增多，作業(yè)量也逐漸增加起來，到老師催促他的時(shí)候，他還是操場上健步如習(xí)，把學(xué)習(xí)的事早已拋知腦后，到考試的時(shí)候，一個(gè)個(gè)的“紅燈籠”令他望而生畏，面對這么多的“紅燈籠”，學(xué)困生之有以玩來解決學(xué)習(xí)上的苦悶。

4、自我表現(xiàn)心理：俗話說；“寸有所長，尺有所短”。學(xué)困生也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生卻很愛勞動，有的卻喜愛唱歌，有的卻喜好繪畫等等；事實(shí)上，學(xué)困生很少放過表現(xiàn)自己的機(jī)會，只是老師和同學(xué)常常不加注意而已。

二、學(xué)困生的形成原因

學(xué)困生的形成原因是相當(dāng)復(fù)雜的，但綜合起來說，學(xué)困生的形成是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。

（一）、內(nèi)部因素

1、由品德心理的偏差引起的學(xué)習(xí)困難

部分學(xué)困生品德認(rèn)識方面存在問題，把紀(jì)律看成是約束人的條條框框，認(rèn)為誠實(shí)守紀(jì)的人是“傻子”，因而行為上不守紀(jì)律，不誠實(shí)，處事不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)馬虎，不做作業(yè)；也有部分學(xué)困生是缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，愛吃零食，貪玩、泡網(wǎng)吧，欺善怕惡，在班級搬弄是非，唆使同學(xué)吵架、打架；

還有一些學(xué)困生是品德情感方面存在問題，不接受教師、父母和同學(xué)的批評幫助，自卑、敏感而脆弱；這些同學(xué)品德意志方面存在問題，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他們不能克服自身的弱點(diǎn)，一旦受到挫折，便喪失上進(jìn)心，甚至自暴自棄，嚴(yán)重影響自己的健康成長及全面發(fā)展。因此，學(xué)生品德心理不完善是導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績低下的主要原因之一。

2、由學(xué)習(xí)心理的偏差引起的學(xué)習(xí)困難

很多學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣或興趣保持不夠穩(wěn)定，因而在學(xué)習(xí)行為上不專心，注意力差，不愿動腦筋由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，基礎(chǔ)差，又會給今后的學(xué)習(xí)造成困難，學(xué)習(xí)成績會更差。如此形成了“惡性循環(huán)”，使其智力發(fā)展受阻，學(xué)習(xí)成績長期偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展不完善，學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度等非智力因素的嚴(yán)重缺陷長期不能解決，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要原因。只有個(gè)別的學(xué)生是由于智力低下造成的學(xué)習(xí)成績差。

3、由于能力上的差異引起的學(xué)習(xí)困難

能力和技能是個(gè)人素質(zhì)在接受事物的迅速程度、分析事物的深刻程度、判斷事物的準(zhǔn)確程度、處理事物的協(xié)調(diào)程度等方面的綜合反映。能力和技能的缺陷，往往表現(xiàn)為心有余而力不足。對學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育工作非常重要的方面，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，雖有教師指導(dǎo)，但自學(xué)也必不可少。自學(xué)能力差，會影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也將影響到以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致適應(yīng)新生事物能力差，獨(dú)立處理問題能力差。因此，能力較差也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要內(nèi)因。

（二）、外部因素

1、家庭不良教育的影響

家庭的不良教育和不良環(huán)境是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)。家庭教育的特點(diǎn)是具體、鮮明、形象。對子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育嚴(yán)重影響學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。有的家長對子女放任或只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)過程管理，一旦考試成績不好，不分析原因，舊訓(xùn)斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，成績好壞都瞞著父母，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法得不到培養(yǎng)，長此以往，就會造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。

2、學(xué)校教育的失誤

學(xué)校教育的失誤，將影響學(xué)生的身心健康。學(xué)校教育中重智育輕德育，放松對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生發(fā)展不全面，長期存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正、教育，這是學(xué)校教育的失誤。學(xué)校的教師只“關(guān)心”尖子學(xué)生，對成績較差的學(xué)生放任自流，結(jié)果是被重視的“尖子”學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿情緒，不利學(xué)生健康人格的養(yǎng)成；被放棄的學(xué)生容易挫傷上進(jìn)心，逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而發(fā)展為自卑，自暴自棄，甚至形成消極對抗的逆反心理和問題行為，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，甚至影響到學(xué)生的身心健康。

3、社會不良風(fēng)氣及大眾傳媒的影響

社會風(fēng)氣不正，同伴群體的消極示范，使學(xué)生落后的一個(gè)重要原因。學(xué)生雖以進(jìn)入學(xué)校接受教育，但社會這個(gè)教育大環(huán)境對學(xué)生的影響一刻也沒有停止過，一些社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響很大。社會文化規(guī)范失調(diào)，社會信息污染，黃色書刊、錄像，黃色網(wǎng)站禁止不力，會嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的心靈，浪費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，形成學(xué)習(xí)困難。

三、轉(zhuǎn)化策略

針對學(xué)困生的心理特點(diǎn)以及形成的各種原因，我在教育實(shí)踐中著重作好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）保護(hù)和激發(fā)學(xué)困生自尊意識，維持學(xué)困生心理平衡。

學(xué)困生普遍都有著自卑的心理，他們心靈比較的脆弱，自尊心也就比較強(qiáng)，所以說：自尊心是學(xué)困生克服困難，積極向上，自我教育的內(nèi)部動力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的秘訣就是只要教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。他還說“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路”，他批評有些教師想通過直截了當(dāng)?shù)姆椒ò押⒆拥娜觞c(diǎn)公布于眾，希望學(xué)生借此“醒悟”過來的做法。他認(rèn)為大多數(shù)情況下，這種教育方法最不成功，因?yàn)檫@樣對待兒童的心靈，就是把個(gè)人最敏感的自尊心，個(gè)人尊嚴(yán)，自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到損傷，其結(jié)果往往是學(xué)生會被激怒而想法保護(hù)自己，最常見的就是干出些不好的事情來。所以對學(xué)困生這一特殊群體，我們必須正確認(rèn)識他們，用愛來喚醒學(xué)困生的自卑心理：

1、用愛與學(xué)生交流：

愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，尤其是學(xué)困生。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)困生的好感，會使他們的潛能發(fā)揮出來，分享到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

2、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的班集體：

一個(gè)溫暖的班集體，不僅給學(xué)生營造了一種寬松愉悅的成長環(huán)境，而且給人以一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在班集體中，可采用“一幫一”的手拉手活動，人人對學(xué)困生伸出溫暖的手，幫助他們克服各種困難，一同前進(jìn)。學(xué)困生逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，充分感到其他同學(xué)給她的溫暖，讓他感到我是班級的一員，我一定要為班級爭氣，產(chǎn)生對班級的責(zé)任感。

（二）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使學(xué)困后進(jìn)步，重新確定自信心是培養(yǎng)學(xué)困后工作的關(guān)鍵，教師要花功夫，下力氣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣：

在教學(xué)中，教師光靠說理還是不夠的，要用良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)扣進(jìn)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，讓學(xué)困生溶入到課堂中去，如根據(jù)衙學(xué)困生的興趣，愛好創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

2、設(shè)計(jì)多種練習(xí)，讓學(xué)困生在做中增強(qiáng)自信心：

在教學(xué)中，我們時(shí)常感受到優(yōu)秀生是課堂上出色的演員，中等生是課堂上的配角，而學(xué)困生則是課堂上的觀眾，要想讓學(xué)困生在課堂上動起來，除了創(chuàng)設(shè)良好的情境外，教師還要設(shè)計(jì)相宜的練，如設(shè)計(jì)具有坡度的習(xí)題，讓學(xué)困生一步一步，向高難度挑戰(zhàn)，讓學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”。讓他們在做中獲得成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，同時(shí)將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，增強(qiáng)自信心。

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)：

學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長。學(xué)困生不進(jìn)是缺乏肥水的條苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。

5、反復(fù)教育，持之以恒：

培養(yǎng)學(xué)困生不是一朝一時(shí)就能奏效的，就如艾賓浩斯遺忘曲線，他需要一個(gè)反復(fù)的過程，只有教師持之以恒的教育，才能起到效果。

四、小結(jié)

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，郭沫若在作小學(xué)生時(shí)就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一名著名學(xué)者，發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒于校門外——這些在小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻成了世界上著名的人物。讓我們摒棄學(xué)困生的偏見，用自己真誠的愛去喚醒他們的心靈，用自己真誠的愛去滋潤他們的心田，指明他們前進(jìn)的方向，激起他們的動力，揚(yáng)起他們拼搏的風(fēng)帆，鼓勵(lì)他們乘風(fēng)破浪，達(dá)到理想彼岸。玉璞需雕刻，鐵杵可磨針。培養(yǎng)學(xué)困生全靠獻(xiàn)愛心。以自己滿腔熱情在學(xué)困生的心靈深處點(diǎn)燃熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

1、《心理學(xué)》 主編：莫雷

廣東高等教育出版社

2000.10 出版

2、《中學(xué)教育心理學(xué)》 主編：湖南省教育廳組織 編寫

湖南人民出版社

2006.9出版

第五篇：讓愛的陽光溫暖每一個(gè)孩子的心

讓愛的陽光溫暖每一個(gè)孩子的心

------創(chuàng)新農(nóng)村留守兒童的管理和教育

當(dāng)春節(jié)的喜氣漸漸消退的時(shí)候，一批又一批的農(nóng)村勞力又將踏上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的列車，他們無賴的將自己的孩子留給父母或親戚，這批孩子于是有了一個(gè)只屬于他們的名字——留守兒童。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊(duì)伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關(guān)愛,他們?nèi)狈τH情與關(guān)愛，缺少交流與理解，“留守兒童”變成“問題兒童”現(xiàn)象日益凸顯，學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象日漸增多，失學(xué)輟學(xué)的比率也逾來逾高。如何教育好“留守子女”,關(guān)鍵做好留守兒童的德育工作使他們健康成長。

跨入21世紀(jì)，學(xué)校的思想教育工作面臨新的形勢，我們必須研究新情況，解決新問題，尋求新發(fā)展。黨中央國務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》指明了新形勢下學(xué)校德育工作的目標(biāo)方向，提出了學(xué)校德育工作的新要求。一方面，中央確立了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對中小學(xué)德育工作提出了新要求，我們必須在實(shí)施素質(zhì)教育的總?cè)蝿?wù)下落實(shí)德育工作的各項(xiàng)任務(wù)，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。另一方面，面臨國內(nèi)外形勢的新變化，我們要從新的視角，用新的理念探索學(xué)校德育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性。

一、加強(qiáng)德育組織，做好留守兒童的思想工作

長期以來，學(xué)校教育總是人為地把德育與其他教育割裂開來，把德育當(dāng)作是學(xué)校分工中的一個(gè)門類。事實(shí)上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個(gè)重要方面，德育屬于教育目的的苑疇，德育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的之一。德育主要承擔(dān)著非才智因素的開發(fā)和培養(yǎng)工作，德育必須政變原先的內(nèi)容體系和培養(yǎng)方式，創(chuàng)造出與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相配套的斯體系。一般說來，非才智性因素包括如下幾個(gè)方面：

1．心理。這是非才智因素的主要部分，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感力量影響生活各個(gè)層面來人生未來的關(guān)鍵性品質(zhì)要素。心理方面的素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要目標(biāo)，原先的一些政治性課程可以削減，多開放一些心理保健和心理訓(xùn)練方面的課程，在五個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：①情緒控制：自我安慰并擺脫焦慮狀態(tài)；控制沖動和憤怒；處變不驚，在挫折和失敗面前保持鎮(zhèn)靜、信心、希望和勇氣；化解不良情緒。②自我感知：對自己仇缺點(diǎn)和所處環(huán)境的準(zhǔn)確感受和把握，對自我的正確認(rèn)識。③自我激勵(lì)：持續(xù)保持熱情，不斷明確目標(biāo)，始終專注于同標(biāo)。④認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，感受他人的感受。⑤人際交往：順利進(jìn)行人際交往。

2．品德。品德包括公德、私德和職業(yè)道德。公德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和社會意識，養(yǎng)成其符合國民公德及社會公德外行為習(xí)慣，如遵守社會公共秋序、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、救死扶傷、見義勇為、維護(hù)因家安全和民族尊嚴(yán)等。私德教育是

要培養(yǎng)學(xué)生的私人生活的道德意識，養(yǎng)成其在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣，特別是在家庭生活中的道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，養(yǎng)成其符合職業(yè)過德要求的行為習(xí)慣，如忠于職守、勤懇工作、誠實(shí)勞動、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)合作、維護(hù)本行業(yè)聲譽(yù)等。

3．思想。思想教育在不同階段設(shè)立不同的教育目標(biāo)。對留守兒童必須進(jìn)行情感教育，使他們樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，學(xué)會用辯證唯物主義進(jìn)行觀察分析問題，形成正確的世界觀和人生觀。

把德育作為一種教育目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的非才智性因素來處理的。我們相信，如果將德育與人的發(fā)展、人的成才緊密結(jié)合起來，德育會在長期低述的徘徊中獲得“柳暗花明又一村”的境界。這是德育改革的需要，更是適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的必然要求。

二、加強(qiáng)共青團(tuán)少先隊(duì)工作，做好留守兒童家庭檔案，輔導(dǎo)留守兒童課余生活，開拓留守兒童的視野

團(tuán)隊(duì)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育的具體形式，是學(xué)校德育教育的重要組成部份；搞好團(tuán)隊(duì)工作，對一所學(xué)校的校容校貌，教風(fēng)學(xué)風(fēng)及德育，教學(xué)成績等都有著重要的影響。

1、建立留守兒童家庭檔案。對外出務(wù)工農(nóng)民家庭的情況實(shí)施動態(tài)管理，掌握留守兒童家長姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)收入等基本情況。與外出務(wù)工者簽定監(jiān)護(hù)和贍養(yǎng)責(zé)任書。

2、各班級組織開展咨詢，受理幫助請求。對留守兒童家庭的求助及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決，對生活困難的家庭，學(xué)?？紤]納入救濟(jì)，提供生活困難補(bǔ)助。

3、學(xué)校各班級定期開展公益活動。在節(jié)假日期間外出務(wù)工人員返家時(shí)開展講座、情況通報(bào)，對留守兒童進(jìn)行慰問；暑期組織留守兒童開展實(shí)踐活動等。

4、與社會互動。及時(shí)與社會溝通全鎮(zhèn)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的情況，與社會共同做好留守兒童的家庭教育和管理。

5、開展關(guān)愛留守兒童結(jié)對幫扶活動。各級各類學(xué)校要建立健全留守兒童結(jié)對幫扶對象檔案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都可以成為留守兒童的幫扶對象，尤其是共產(chǎn)黨員，要身先士卒做好留守兒童幫扶的示范榜樣作用，以切切實(shí)實(shí)的行動讓留守兒童感受到來自學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)。

6、成立留守兒童之家。開設(shè)親情電話，開通專用親情電話，免費(fèi)讓留守學(xué)生每月至少與父母通一次電話，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況；通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使家長放心打工，家長把務(wù)工情況告訴孩子，使其安心學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢，開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室和關(guān)

愛日記，每周用一節(jié)課時(shí)間與留守學(xué)生談心，掌握其思想動態(tài)；定期走村串戶，及時(shí)了解留守學(xué)生在校外的思想動態(tài)，每月召開一次監(jiān)護(hù)人座談會，從整體上了解其思想、學(xué)習(xí)、生活情況。

７、充分利用圖書室的藏書資料，對留守兒童全面開放，讓他們的課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，瀏覽圖書，豐富他們的視野，開拓新的知識面。

8、組織少先隊(duì)開展“為老人送溫暖”系列活動。為爺爺奶奶打掃房間、洗衣服、梳頭發(fā)、愛心小制作、表演節(jié)目等，讓老人們感覺到溫暖,感覺到他們還是有人愛、有人疼的，增強(qiáng)了他們生活的自信心，同時(shí)也讓隊(duì)員不用老師說教受到潛移默化的傳統(tǒng)教育。

三、班主任加強(qiáng)班級管理，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

1、完善“留守兒童”管理制度：（1）聯(lián)系卡制度。為每個(gè)留守學(xué)生建立家庭聯(lián)系卡，包括學(xué)生基本情況、家長務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等；（2）建立結(jié)對幫扶制度。啟動“教師幫扶留守學(xué)生”關(guān)愛教育活動，實(shí)行“一對一”的結(jié)對幫扶，隨時(shí)掌握其思想、學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)為其解難。（3）建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，留守兒童在校如遇突發(fā)事件，迅速采取救助處理措施。

2、在班級內(nèi)開展學(xué)習(xí)互助小組。留守兒童往往性格內(nèi)向，性情孤僻，封閉自己的心扉，不愿與人交往！對學(xué)習(xí)，對前途看不到光明！

根據(jù)本班實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)幫扶對子，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力，目標(biāo)的制定不是目的，而是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使他們感到自己在班級中的價(jià)值。

3、做好家訪工作加強(qiáng)溝通和交流，全面了解留守兒童的生活情況。一方面家長要利用書信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，幫助他們逐步樹立好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)大自信心；另一方面家長還要和老師溝通和交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，適時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)、生活的動態(tài)。

留守兒童的教育問題關(guān)系到家庭的幸福，社會的穩(wěn)定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂、幸福的成長。