第一篇：我想做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的老師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的老師》。

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒 有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說(shuō)得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需 要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門檻，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了！

有人說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時(shí)更要用心，——用心講解，用心觀察學(xué)生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，寫好授課后記，把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來(lái)，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步。現(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。

學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請(qǐng)教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個(gè)教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。

我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心??人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L(zhǎng)之門只能由教師自己打開，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧。

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：我想做一個(gè)合格的老師論文

我想做一個(gè)合格的老師

教師 朱玲

論文摘要：進(jìn)入教學(xué)崗位已經(jīng)六年了，一直都在摸索著前進(jìn)，要想自己能有進(jìn)步，我需要不斷的充實(shí)、總結(jié)、反思，只有如此我才能成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：老師、學(xué)生、合格

從進(jìn)入幼兒園算起，我整整做了二十年的學(xué)生了！算起來(lái)真有些不可思議！而如今我已告別學(xué)生時(shí)代，正式走向工作崗位——成為了一名教師！除了表面上角色的轉(zhuǎn)變，其實(shí)意味著更多，所以這個(gè)蛻變的過程對(duì)我來(lái)說(shuō)還蠻不容易的。但是，我要努力盡快進(jìn)入教師 “教書育人”這一神圣角色。

經(jīng)過這幾年的工作實(shí)踐鍛煉，我深感到做一名教師是多么的不容易：如何站在三尺講臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂，有效地駕馭課堂？如果備好一堂課，設(shè)計(jì)一堂有效的課？如何做到讓學(xué)生服你，抓好課堂紀(jì)律？如何培育那些厭學(xué)的學(xué)生放棄調(diào)皮搗蛋、貪玩與無(wú)節(jié)制地迷戀網(wǎng)絡(luò)，真正走向愛學(xué)的軌道？這些都是成為苦惱著我的問題？每想起這些問題都會(huì)壓得我喘不過氣！我在考慮我真能成為一位好教師嗎，我能勝任嗎？那么，今天，我做怎樣的教師？怎樣能找到真正做教師的那種感覺，做好本分的教學(xué)事務(wù)，像于漪老師那樣過著平凡而有情趣的生活呢？讀了這本書之后，我有了新的體會(huì)，為我在黑夜的摸索與苦難的掙扎中找到了心靈的慰藉與努力的方向。我要向于漪老師靠近、學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)到教師職業(yè)的真正價(jià)值，成為我不斷追求的目標(biāo)和奮斗一生的事業(yè)。

第一、一定要把課上好

于漪老師曾深情地說(shuō)過：“我苦于年齡大了，真舍不得三尺講臺(tái)。離開了講臺(tái)，我認(rèn)為自己的生命之火已熄掉了一半。我非常羨慕年輕的同志在課堂里跌打滾爬，這是教師生命最閃光的時(shí)候。所以，一定要把課上好，這樣才能立于不敗之地。” “我體會(huì)到三尺講臺(tái)聯(lián)系著學(xué)生的青春，三尺講臺(tái)課的質(zhì)量，學(xué)生的青春的價(jià)值都在里面體現(xiàn)。一個(gè)人只有一個(gè)青春，青春是無(wú)價(jià)的?！边@些話，著實(shí)讓我感動(dòng)與感悟。經(jīng)過在實(shí)習(xí)期間的備課、聽課及自己親自上課與試講，深體會(huì)到上好一堂課是多么的不容易。怎樣讓全班的同學(xué)都跟著老師的思路走？怎樣控制課堂的紀(jì)律，樹老師的威信？怎樣使該堂課有質(zhì)有效，讓學(xué)生真正在該四十5分鐘的課堂里學(xué)到既定目標(biāo)的知識(shí)？這都是我現(xiàn)在教學(xué)上面臨的問題與挑戰(zhàn)。我還太缺乏教師的基本教學(xué)能力了。讀了這本書之后，在于漪老師的思想指導(dǎo)下，我找到了上好一堂課的努力方向。于漪老師提出，把課上好，有三大標(biāo)準(zhǔn)：第一是讓學(xué)生有興趣。老師要像相聲演員一樣能吸引人、打動(dòng)人，用興趣說(shuō)話。第二是學(xué)有所得。我們?cè)谏险n的時(shí)候，包括上每堂課時(shí)，都要為學(xué)生著想，想一想我的講授是否對(duì)學(xué)生真的有益，有哪些益處。第三是開啟智慧，讓學(xué)生在智慧層面有所提高。因此，上好每堂課，在每堂課上下功夫，傾注真情，是做老師的首要職責(zé)。于老師說(shuō)過，備一堂課得花上二十、三十個(gè)小時(shí)也不為多；要讓課“立”得起來(lái)！我將朝著這些目標(biāo)努力。

第二、努力提升自身的文化底蘊(yùn)

于漪老師說(shuō)了有一種人被稱為“高學(xué)歷的野蠻人”，他們雖擁有學(xué)歷，但是對(duì)中華民族的民族精神知之甚少，對(duì)社會(huì)生活道德知之甚少，對(duì)當(dāng)代社會(huì)不斷更新著的知識(shí)也知之甚少。這無(wú)疑給了我心中很大的震撼！盡管我現(xiàn)在擁有了較高的學(xué)歷，但是在教學(xué)上我還是個(gè)初學(xué)者，一方面要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們虛心學(xué)習(xí)；另一方面，要用業(yè)余時(shí)間努力讀書，不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和豐富自己的知識(shí)，特別是在教育教學(xué)方面的知識(shí)與實(shí)踐。愛因斯坦的一句經(jīng)典名言：“人的差異在業(yè)余時(shí)間。”這句話也同樣非常啟迪我，作為教師一定要在工作之余堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，努力提升自身的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，具備相當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科知識(shí)。

第三、完善自己的人格

于漪老師引用過《論語(yǔ)?子路》中的一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，來(lái)論證教師的人格形象在教育學(xué)生中的重要作用。當(dāng)前，由于現(xiàn)在特定的社會(huì)狀況：科技高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)多元并存、多元文化碰撞等因素的影響，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才的難度大大提高了?！艾F(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了！”這句話我就聽到很多老師無(wú)奈地說(shuō)起?，F(xiàn)在的孩子變成什么樣了？作為教師我們?cè)撛趺磁Γ堰@些孩子教好呢？于漪老師的觀點(diǎn)是：過去“言教”能發(fā)揮相當(dāng)作用，但是現(xiàn)在效果往往微乎其微；表面文章，不能深入到學(xué)生的心靈，要形成良好的素質(zhì)，那就難而又難了。她認(rèn)為，學(xué)生就是學(xué)生，他們是有天然的向師性的。只要成為他們心目中的好老師，他們的尊敬、熱愛就是純真的，發(fā)自肺腑的，乃至教師的一言一行他們都會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)、模仿。那么我現(xiàn)在要弄清楚的是，要深入學(xué)生的心靈，了解他們心目中的好老師是怎么樣的了。而教師在潛移默化地影響著學(xué)生，因而，為了教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，自己就要不斷提升人格品味，追求人格的高尚，身體力行，成為學(xué)生活生生的榜樣。

第四、擁有一顆平凡而關(guān)愛他人的心

于老師是一個(gè)杰出的語(yǔ)文教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)、勞動(dòng)模范、教育家。在我的心里，她是不平凡的，是我學(xué)習(xí)的典范與敬仰的對(duì)象。<平凡而富于情趣》這本書介紹了生活中的于老師，像她的教育教學(xué)一樣，那份對(duì)人對(duì)事的熱情在每一個(gè)細(xì)節(jié)中都體現(xiàn)得淋漓盡致。作為教師，于老師是那樣的愛著學(xué)生，一心都在為培養(yǎng)學(xué)生而付出。在家中，于老師各種家務(wù)都很在行，真心真情營(yíng)造著家庭的和諧，讓家人享受著她所營(yíng)造的溫暖與溫馨?！凹彝ド顚?duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情?！庇阡衾蠋煹倪@句話，我也要銘記在心。生活中，于漪老師對(duì)同事和鄰居的關(guān)心深深感動(dòng)了我。其中，給我留下了深刻的印象，是于老師對(duì)何海鷗老師講的話，說(shuō)辦公室其他老師都有家室，生活壓力很大，我們每天早點(diǎn)到，把辦公室打掃干凈，打好開水，多為他們做點(diǎn)事情，也算是為他們分擔(dān)一點(diǎn)吧?？吹竭@里時(shí)，我內(nèi)心里面還是蠻愧疚的，想起我在工作時(shí)候就沒有給辦公室清掃一下，因?yàn)槠渌蠋熁旧隙加屑沂伊?。我怎么?dāng)時(shí)就沒往這方面想呢，為什么就沒有于漪老師的那種來(lái)自內(nèi)心地、細(xì)心地對(duì)他人的關(guān)懷呢？這方面我要提高我自己的覺悟，并落實(shí)到實(shí)際中，一定要關(guān)心同事，并向其他老師們學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的閃光的情懷是最值得我——初步走上教師工作崗位的一名教師去學(xué)習(xí)與效仿的。

做一名像于漪老師那樣的好教師，不是那么容易的。但是就如于老師在書中曾說(shuō)過的一句鼓勵(lì)他人的話：“只要堅(jiān)持著努力地做，我相信總有一天是會(huì)做到的。問題在于那樣做有價(jià)值，能體現(xiàn)教師的真正的價(jià)值。我的人生路剛剛起步，我的教師生涯是無(wú)限的，我一定會(huì)在有限的歲月里，努力探索更新，讓自己成為一個(gè)問心無(wú)愧的人民教師。

第三篇：五年級(jí)學(xué)生演講稿：我想做,我能做

五年級(jí)學(xué)生演講稿：我想做，我能做

五年級(jí)學(xué)生演講稿：我想做，我能做

生活是一門課程，只有培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣、做人習(xí)慣才能享受生活、享受成功。尤其我們學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，我們的任務(wù)就更不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要向生活學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活中所需的一些基本技能，我們不僅要做學(xué)習(xí)上的佼佼者，更要做“生活的小能手”。為此我們學(xué)校教育處在上周三下午舉行了一年級(jí)和五年級(jí)的“生活技能比武大賽”，比賽項(xiàng)目為鋪床單、疊被子、疊衣服，裁判員一聲令下，比賽開始，參賽選手“你爭(zhēng)我趕”、勇爭(zhēng)第一；裁判“火眼金睛”，指出缺點(diǎn)；小觀眾們一個(gè)個(gè)“摩拳擦掌”、躍躍欲試，加油聲、助威聲一浪高過一浪，比賽場(chǎng)面緊張而熱烈。同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)到了成功的歡樂，鍛煉了勞動(dòng)技能和生活技能，提高了生活自理能力。

同學(xué)們，生活技能比武大賽雖已結(jié)束，但生活本身也是一個(gè)大賽場(chǎng)。讓我們將技能比武大賽場(chǎng)放在生活的每一天，每一個(gè)同學(xué)都將平時(shí)的內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生紀(jì)律納入這場(chǎng)比賽；讓我們將技能比武大賽場(chǎng)搬進(jìn)每一個(gè)宿舍，每天早晨，全校同學(xué)都在20分鐘時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行起床、內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生整理的集體比賽，鋪床單、疊被子、放枕頭、整枕巾，盡展我們的風(fēng)采；讓我們將技能比武大賽場(chǎng)搬進(jìn)每一個(gè)餐桌，每天早餐，全校同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，列隊(duì)進(jìn)入餐廳，分餐、就餐、整理餐具、清理餐桌，展現(xiàn)就餐的文明。

同學(xué)們，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。讓我們從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。只要我們大聲喊出：我想做，我能做！相信我們大家都能做得更好。

第四篇：我與學(xué)生一同成長(zhǎng)-演講稿

《與學(xué)生一起成長(zhǎng)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，老師們：

大家好！我今天演講的題目是《與學(xué)生一起成長(zhǎng)》。

許多人曾真誠(chéng)的謳歌過教師，有人說(shuō)教師像春蠶，只求奉獻(xiàn)不求索取，又有人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說(shuō)教師像階梯、鋪路石，讓一代又一代新人踩著自己向更高更遠(yuǎn)的方向攀登。

我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)作以堅(jiān)實(shí)的保證。

作為一名新晉教師，我站在這里還沒有什么資格去詮釋最美教師的含義，也沒有能力去概括優(yōu)秀教師的行為準(zhǔn)則，我就想將我作為年起一輩教師的經(jīng)歷拿出來(lái)給大家分享。

去年8月25日開始，我開始投入我的工作，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。

作為教師，身處教育的崗位，我一直牢記教書育人的職責(zé)，認(rèn)真地與繁瑣、與幼稚、與意想不到打交道，努力地磨礪出自己的耐心、堅(jiān)韌與機(jī)敏；盡己所能地教育學(xué)生學(xué)會(huì)善待自己、善待別人，讓他們

在流動(dòng)的生命歷程中，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有幾次精彩的表現(xiàn)，有幾本愛看的書，有幾個(gè)可以說(shuō)話的朋友，有幾個(gè)值得記住的人，有一點(diǎn)自已的愛好，還有一份灑脫的心境。因?yàn)橐环N職業(yè)的責(zé)任，在愛恨交織中完成著對(duì)孩子們的引導(dǎo)與影響，也反思著、完善著自己的人格與思想。我只能這樣說(shuō)：“對(duì)學(xué)生，我做不到愛你，但我能做到善待你，做到對(duì)你負(fù)責(zé)。”

第五篇：我與學(xué)生一同成長(zhǎng)-演講稿

《我與學(xué)生一同成長(zhǎng)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，老師們：

大家好！我演講的題目是《我與學(xué)生一同成長(zhǎng)》。

許多人曾真誠(chéng)的謳歌過教師，有人說(shuō)教師像春蠶，只求奉獻(xiàn)不求索取，又有人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說(shuō)教師像階梯、鋪路石，讓一代又一代新人踩著自己像更高更遠(yuǎn)的方向攀登?？墒牵也幌矚g這樣的比喻，因?yàn)檫@多少有些悲劇的色彩。從剛畢業(yè)的書生意氣到現(xiàn)在的理性成熟，我深深地體會(huì)到：當(dāng)老師應(yīng)該是快樂和幸福的。在我為教育、為學(xué)生付出真心的同時(shí)，也獲得了學(xué)生的真情。當(dāng)一批批學(xué)生成長(zhǎng)、成才，我也和他們一同成長(zhǎng)。

記得十幾年前，我剛剛踏入高莊小學(xué)，第一次和他們見面，第一次和他們參加活動(dòng)，第一次和他們?cè)谡n堂上分享知識(shí)的樂趣，第一次與家長(zhǎng)交談，第一次贊許他們，第一次批評(píng)他們.......太多太多的第一次使我像嬰兒一樣接受著、適應(yīng)著每一種新鮮的感覺，慶幸的是我并不孤單的承受者這一切，而是與他們一起。作為一名新教師和班主任，一方面我教學(xué)業(yè)務(wù)不是很熟練，教學(xué)只是體會(huì)停留在理論上、理想中，需要大量的時(shí)間和實(shí)踐去學(xué)習(xí)、去摸索。另一方面，班主任的重?fù)?dān)又落在了我的肩上，需要我投入全部的精力引導(dǎo)這些孩子成長(zhǎng)。我曾認(rèn)為教學(xué)和干班主任不是難事，只要臉一板、嘴一張，照著套路去做就足以應(yīng)付，我曾因?yàn)樗麄兊牟焕斫舛鄲?，我不停的翻書、向身邊的老師討教，希望從中獲得方法去改變他們，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，的確需要改變，但改變的不只是他們也包括我，只有慢慢的走進(jìn)他們，了解他們，接受他們，才能去改變他們改變自己。

新教師易沖動(dòng)，缺乏冷靜，卻又滿身激情，充滿活力；在遇到問題苦惱、無(wú)助時(shí)，容易打退堂鼓，卻又善于創(chuàng)新，愛動(dòng)腦筋；缺乏計(jì)劃和條理，卻又思維活躍；易受周圍環(huán)境的影響，需要良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，卻也善于學(xué)習(xí)，易接受新鮮事物?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！碑?dāng)我不斷正視自我、改善自我，散發(fā)健全的人格魅力的時(shí)候，他們必會(huì)“親其師，信其道?！?/p>

成長(zhǎng)的過程告訴我，優(yōu)秀的教師具備共同的特質(zhì)：一份平和的心態(tài)，一顆真誠(chéng)的心和不斷反思的堅(jiān)持。正是這種自身素質(zhì)的完善贏得了青睞和信服。魏書生老師說(shuō)過：“師生的心與心的呼喚就像人們?cè)谏焦戎械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生的心靈呼喚:我尊重你、我理解你、我關(guān)懷你….學(xué)生便會(huì)在心靈深處回應(yīng)：我尊重你、我理解你、我關(guān)懷你，是的，我和他們就是在不斷磨合中找到彼此的位置，相互理解、互相幫助。

同他們一起成長(zhǎng)，嚴(yán)格律己寬以待人，當(dāng)他們前進(jìn)了一點(diǎn)不要吝嗇那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤耐心真誠(chéng)的想辦法幫助他們。同他們一起成長(zhǎng)，走進(jìn)他們、理解他們、善待他們、相信他們，因?yàn)槲以撬麄?，不斷成長(zhǎng)、渴望求知，體驗(yàn)世界，未來(lái)的他們也會(huì)認(rèn)同我們、成為我們！

最后我以汪國(guó)真的兩句詩(shī)獻(xiàn)給在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，并感謝與我一同成長(zhǎng)的學(xué)生們：

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走進(jìn)你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天！

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走進(jìn)你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋！

謝謝大家！