第一篇：學(xué)?！敖逃搲卑l(fā)言稿

學(xué)?！敖逃搲卑l(fā)言稿

中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。由于教學(xué)條件以及師資力量的不足，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)課堂依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“復(fù)習(xí)—新授—練習(xí)—作業(yè)”。隨著義務(wù)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)改革的深入，這種課堂模式越來越跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及和發(fā)展性。

一、新課程改革中的師生關(guān)系及教師的作用

課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應(yīng)樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關(guān)系。教學(xué)的過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找當(dāng)前問題與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對(duì)不同的答案展開討論。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備

首先，教師思想觀念的更新，認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識(shí)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

三、教師施教能力的提高

課程中新內(nèi)容的增設(shè)，也要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程中，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問題，數(shù)學(xué)文化”這三個(gè)模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，教學(xué)不僅是為了掌握知識(shí)的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過程。

四、課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、課后復(fù)習(xí)、課后輔導(dǎo)四步曲

（一）課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)主要做到：在上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，布置幾個(gè)相關(guān)練習(xí)，其中稍微摻雜一點(diǎn)新課要學(xué)的知識(shí)，然后要求學(xué)生在完成的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納。如九年級(jí)第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以出幾個(gè)練習(xí)：①2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上練習(xí)是由直接開平方法到運(yùn)用完全平方公式再到配方法，學(xué)生在解第⑷題時(shí)就會(huì)思考能否用完全平方公式解決，不能直接用的話怎么辦，能否湊成完全平方公式。在這一思考過程中，就達(dá)到了預(yù)習(xí)所要的目的。

（二）課堂自學(xué)

以往的數(shù)學(xué)課堂模式是以教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣既讓學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解并消化新知識(shí)，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)生一般生性較為懶惰，不愿動(dòng)腦，如果在課堂教學(xué)進(jìn)行自學(xué)效果檢測(cè)時(shí)，能將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在總結(jié)時(shí)編一些通俗易懂好記的順口溜，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。如七年級(jí)所學(xué)的“去括號(hào)法則”中，符號(hào)問題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)大問題，而我將它編成“去括號(hào)，看符號(hào)。是‘+’號(hào)，不變號(hào)。是‘-’號(hào)，全變號(hào)”，這樣學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，定能對(duì)號(hào)入座減少失誤。

（三）課后復(fù)習(xí)

①課堂定義法則或歸納出來的解題方法要求熟記并理解；②課后習(xí)題必須全部過關(guān)，完成后可與同桌對(duì)換批改，對(duì)錯(cuò)誤之處要及時(shí)糾正；③對(duì)于一些學(xué)的較好的學(xué)生適當(dāng)提高難度，要求完成課后拓展探究題，解題時(shí)，可進(jìn)行小組合作探討；④新課內(nèi)容結(jié)束分階段進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，如：一個(gè)星期結(jié)束后對(duì)本周所有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)新不忘舊。

（四）課后輔導(dǎo)

.組建興趣小組 十三、四歲正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年級(jí)，所以如能利用這一特性，進(jìn)行課堂活動(dòng)，對(duì)他們的興趣提高也有一定成效的。首先將學(xué)生大致分為四個(gè)一組，其中要按成績(jī)搭配好，借助成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，形成“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式。如：在課堂生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)題比賽，每個(gè)小組推選一名同學(xué)，但不得重復(fù)推選，這樣有利于讓所有人動(dòng)起來，然后制定比賽規(guī)則：比誰(shuí)做的快，做的整潔，做的準(zhǔn)確，給第一個(gè)完成的小組記上滿分，如有錯(cuò)誤，則組上其他成員可進(jìn)行訂正，然后視錯(cuò)誤大小，給予不同程度的打分。然后以一個(gè)星期為一個(gè)階段，把成績(jī)最高的一組評(píng)為優(yōu)秀興趣小組，這樣一來，學(xué)生的積極性得到提高，并搞活課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來了。

2.建立學(xué)生信心

①在課堂教學(xué)中，教師要以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，上好每一堂課，而學(xué)生則會(huì)從老師的精神狀態(tài)中得到信息：老師喜歡上我們的課，他對(duì)我們有信心。因而在課堂上學(xué)生無形中就會(huì)精神集中；②面對(duì)學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是微小的，也要及時(shí)給予肯定，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng),以此增加他們的積極性；③批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步可在作業(yè)本上對(duì)他的進(jìn)步給予一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或一句話的鼓勵(lì)。試想，有老師的肯定再加上平時(shí)的進(jìn)步，學(xué)生能不信心大增，成績(jī)提高嗎？

以上這些是我在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累及所感所想，在今后的課堂教學(xué)中，也必定采取適當(dāng)?shù)南鄳?yīng)的方式方法去認(rèn)真的教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)愉快開心的學(xué)習(xí)過程，有一段美好的數(shù)學(xué)課回憶，最終重拾信心，愛上數(shù)學(xué)！

第二篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿發(fā)言稿

教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿發(fā)言稿

我最欣賞的教育家是陶行知先生，他是中國(guó)著名的思想家、教育實(shí)踐家。一生致力于中國(guó)教育的改革?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！笔撬簧瞰I(xiàn)教育的真實(shí)寫照。我尤其欣賞他所提出的“做中學(xué)”的教育理念。他指出：“要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。好的先生，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要把學(xué)生引上方法之路，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币?yàn)樾蕾p陶行知先生的實(shí)踐習(xí)慣培養(yǎng)，所以我在教學(xué)中，就很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

英語(yǔ)在我眼中不僅僅是一門學(xué)科，而又是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言就應(yīng)該開口說，能表達(dá)，因此培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)的習(xí)慣是很必要的。我在課堂上總是多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與到開口說英語(yǔ)的活動(dòng)中來。學(xué)習(xí)新句型時(shí)，讓學(xué)生自己站起來造句子，編對(duì)話，讓他們敢于開口，大膽表達(dá)。這樣不僅好的同學(xué)積極性高漲，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)也都受到感染參與其中。哪怕只是改一個(gè)小小的名字，起碼他們敢于嘗試，敢于開口了。這既活躍了課堂又讓學(xué)生掌握了知識(shí)。其次，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，尤其是單詞。因此在每節(jié)課前五分鐘，我都及時(shí)提問剛剛學(xué)過的單詞或聯(lián)系到以前學(xué)過的單詞。因?yàn)闇毓识拢鶕?jù)人的遺忘規(guī)律，只要及時(shí)復(fù)習(xí)就能長(zhǎng)時(shí)間的記憶。這就要求學(xué)生在課下能夠自覺的去復(fù)習(xí)記憶單詞，加深印象。即使只有幾分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間也是很足夠的。培養(yǎng)他們及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣是很重要的。

再有，英語(yǔ)知識(shí)多，零散，因此我讓學(xué)生將知識(shí)分類整理，并每周一總結(jié)，每周一梳理。這就要求學(xué)生在課堂上精力要高度集中，及時(shí)做好課堂筆記，并根據(jù)所學(xué)階段涉及到的內(nèi)容及句型，讓學(xué)生寫簡(jiǎn)短小文章，這不僅鞏固了知識(shí)，還提高了寫作能力。這都與學(xué)生們的積累分不開的。因此我注意培養(yǎng)他們勤于積累的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)就是一種習(xí)慣，但習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，要在與持之以恒的堅(jiān)持。另外要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和諧的師生關(guān)系是非常重要的。因?yàn)椤坝H其師，信其道”在對(duì)待學(xué)生方面，我總是一視同仁，尊重學(xué)生，注重與學(xué)生心靈的交流。在平時(shí)，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生中間。真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。他們出了問題，關(guān)愛的問一問；他們快樂情緒也感染著我的觸覺。在老師親切的問候中，他們能感受到來自父母的關(guān)愛，在老師鼓勵(lì)的目光中，他們讀懂了自信。

有時(shí)我換一件衣服，學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，平安夜，學(xué)生們會(huì)給我一個(gè)紅紅的蘋果······。這都證明學(xué)生們喜歡你，愿意接近你。喜歡你的課堂，喜歡與你分享快樂與傷心。因?yàn)槔诵呐c心的距離，因此課堂氣氛也很輕松，活躍，學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，當(dāng)然他們的習(xí)慣也會(huì)因喜歡你而堅(jiān)持。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，吸取別人長(zhǎng)處，不斷提升自己，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試新的教育教學(xué)管理理念，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能成才，成人。在今年的競(jìng)聘中，無論我走上哪個(gè)工作崗位，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地的干好自己的本職工作，并努力爭(zhēng)取做到最好。

第三篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

我所崇拜的教育家和很多老師一樣，是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。他的教育理念千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，讓我心靈震撼。在我不知道這句話之前，我已經(jīng)從我小時(shí)候的一位老師身上受到了潛移默化的影響。王老師是我小學(xué)時(shí)一至三年級(jí)的班主任，是一位女教師，文化水平不高，只有小學(xué)畢業(yè)。她誠(chéng)實(shí)正直，不求名利。從那時(shí)到現(xiàn)在接近三十年了，王老師的形象在我的腦海中扎下了根，我的只有小學(xué)文化的王老師也許不知道陶行知先生，但是她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的理念。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)正直無私，不求名利的精神時(shí)時(shí)刻刻影響著我，我相信，在座的每一位老師，如果遇到了我的王老師，都會(huì)把她的故事說出來。后來，我也成為了一名教師，王老師 是我人生的 指航燈。我常常告誡自己，一定要像王老師一樣教書育人，我在我的學(xué)生心中是否留下了像王老師一樣的形象。我們做教師的，經(jīng)過很多年以后，教給學(xué)生的知識(shí)學(xué)生可能已經(jīng)忘卻，但是，老師留給學(xué)生做人的道理卻會(huì)影響學(xué)生一生。我推崇陶行知先生的千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，相信身教重于言教。

陶行知先生還有一個(gè)觀點(diǎn)：真教育是心心相印的活動(dòng)唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心靈的深處。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

一 記住學(xué)生的名字

大家都說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一名教師無尚的光榮，可現(xiàn)在做教師就不那么簡(jiǎn)單，尤其是做一個(gè)受到具有現(xiàn)代意識(shí)的學(xué)生喜愛、歡迎的教師，還真是難。幾年來的教學(xué)，給我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，使我懂得了如何去做一名合格的教師，我也清楚地認(rèn)識(shí)到做一個(gè)能重視學(xué)生的教師的重要性，這里，我只想談一下對(duì)自己親身經(jīng)歷的一件事的感受，與大家共同分享其中的酸甜苦辣：

我一位朋友的孩子正好在我教的年級(jí)，有一次孩子的父母說起我教她們 課，孩子就認(rèn)真地問父母：“我的數(shù)學(xué)老師認(rèn)識(shí)我嗎？”她父母說學(xué)生很多，可能不認(rèn)識(shí)你。孩子于是就：“唉！”地嘆氣了一聲，顯得很失望。當(dāng)朋友跟我說起這件事時(shí)，我受到了很大的震動(dòng)，是啊，學(xué)生感到自己沒有被老師重視，感到了一種冷落，但他們卻時(shí)刻希望老師重視自己。我真的不認(rèn)識(shí)學(xué)生，我應(yīng)該很快地去熟悉他們，力爭(zhēng)在很短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓他們每一個(gè)人都感到自己是被老師重視的每當(dāng)新學(xué)年開始或接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一張張“陌生”而可愛的笑臉，老師面臨的第一件重要事情是什么呢?——認(rèn)識(shí)學(xué)生，記住學(xué)生的名字，有政治家說，記住選民的名字就是政治才能。記住學(xué)生的名字，則是一種教育智慧，等于給學(xué)生一個(gè)巧妙的贊美。那么如何能在短時(shí)間內(nèi)快速地記住學(xué)生的名字呢?1閱讀檔案記憶法。這是大家最常用的一種方法。搬來學(xué)生過去的檔案，通過認(rèn)真閱讀學(xué)生檔案材料，了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)、家庭情況等，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征和特殊才能，記住學(xué)生的名字。也可到原來的班主任或科任老師那

里去了解學(xué)生情況，達(dá)到記住學(xué)生名字的目的。2批改作業(yè)記憶法。面對(duì)作業(yè)回想學(xué)生的模樣。3主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的情況，從生活上關(guān)心學(xué)生。

二如何與學(xué)生交心

1要平等待生，不“居高臨下”。只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他（她）們。

2要講知心話，不“空洞說教”。要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。3要有耐心，不“計(jì)較報(bào)怨”。為了解決某個(gè)問題與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，不能三言二語(yǔ)完事。即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。

4要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”。對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成。對(duì)此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場(chǎng)所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢(shì)利導(dǎo)，解決問題。

5要善于傾聽，不“先入為主”。這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他（她）也會(huì)覺得心情舒暢得多了。6要做好引導(dǎo)，不“事后批評(píng)”。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中易出現(xiàn)的問題，通過與學(xué)生的及時(shí)交流，與學(xué)生共同想辦法，找對(duì)策解決問題。讓學(xué)生積極去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種問題。七要以德感生，不“以勢(shì)壓生”。

為人師者，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣在與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽得進(jìn)。如果平時(shí)師者形象不正，談心時(shí)還使用高壓手段，就會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會(huì)適得其反。

總之，我們教師一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生交心，我們的工作就會(huì)取得良好的效果。我們的教育就會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

第四篇：愛校教育論壇話題發(fā)言稿

愛校教育論壇話題發(fā)言稿

大家好，我是一名教齡6年的班主任，今天很榮幸能夠參加“愛校教育”論壇，藉此機(jī)會(huì)我從以下幾個(gè)方面和大家分享一下我個(gè)人淺薄的見解，談及愛校教育，我想從孩子的角度切入，為什么我們要加強(qiáng)愛校教育，我們?cè)谧拿恳晃唤逃ぷ髡?，回憶起自己曾?jīng)是學(xué)生的那個(gè)年代，幾乎都曾寫過這樣標(biāo)題的作文《《我的母?！贰?，當(dāng)標(biāo)題進(jìn)入你的腦海，去構(gòu)思這篇作文的時(shí)候，如果這是一所可以讓我畢業(yè)了還能夠用心去熱愛的母校，文章一定可以寫得很真摯，很輕松，假如這是一所畢業(yè)了讓學(xué)生不愿意去提及，甚至想不起它的美的母校，我們是很難動(dòng)筆抒情，甚至很驕傲的發(fā)自內(nèi)心去熱愛的。一個(gè)初二學(xué)生寫道：

校園是個(gè)美麗的家，國(guó)旗飄飄，校徽閃閃，整潔的校園寬廣美麗，同學(xué)們?cè)谝黄鹂鞓烦砷L(zhǎng)，朗朗書聲回蕩在耳旁，我們精神飽滿，我們是明日國(guó)家的棟梁！

校園是個(gè)美麗的家，學(xué)校操場(chǎng)，金光閃閃，寬闊的教室灑滿陽(yáng)光，慈愛的老師伴我們成長(zhǎng)。

美麗的校園我們的家！師生之間似朋友，同學(xué)友誼地久天長(zhǎng)！“今天我以校為榮，明天校以我為榮”。

在孩子簡(jiǎn)單的世界里一個(gè)可以讓他們熱愛的校園，我們可以讀出至少包括以下幾個(gè)品質(zhì)：干凈，整潔，快樂成長(zhǎng)，精神飽滿，師生似朋友，今天我以校為榮，明天校以我為榮。

哈佛大學(xué)有句名言：大學(xué)的榮譽(yù)，不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量。知校愛校榮校，成人成才成功，我們深愛著這個(gè)面積雖不大卻溫馨可愛的校園。這種愛是什么呢？它不是信誓旦旦，而是關(guān)注，是勤奮，是上進(jìn)，是努力，是拼搏，是一代一代優(yōu)秀品質(zhì)影響下潛移默化的腳踏實(shí)地的工作與學(xué)習(xí)。

我國(guó)《教育改革和發(fā)展綱要》指出：要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是深化素質(zhì)教育改革、實(shí)施新課程的需要，是社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效舉措，是學(xué)校正常運(yùn)行，提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。

那么，我們作為一線的班主任在班集體建設(shè)的實(shí)踐中，如何開展愛校教育呢

1、美化校園環(huán)境，奠定校園文化的建設(shè)基礎(chǔ)。

校園環(huán)境建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應(yīng)局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴去體現(xiàn)共同思想、共同的審美觀等精神文化上，如教室的布置，班級(jí)板報(bào)的內(nèi)容形式，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品懸掛等。

2、開展多種活動(dòng)，當(dāng)好校園文化的重要載體。

據(jù)我班學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點(diǎn)，精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展?！鞍嘀魅未钆_(tái)”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支持；“眾學(xué)生唱戲”，成為班級(jí)活動(dòng)的組織者和參與者。如學(xué)科興趣小組、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等?；顒?dòng)形式要豐富多彩，吸引全班學(xué)生一起參與。既要有思想性(如演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、、勤工儉學(xué)等)，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂。

3、形成優(yōu)良班風(fēng)，鑄造積極向上的校園文化。

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的學(xué)生以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學(xué)校要重視校園輿論文化建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。首先要加強(qiáng)德育工作，通過升旗儀式、主題班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度等內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次要加強(qiáng)愛校教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。通過舉辦豐富多彩的集體活動(dòng)提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成校園精神。

4，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，教師要在學(xué)生中的有表率作用。從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，“親其師”才會(huì)“信其道”。

5、創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)，營(yíng)造人格培養(yǎng)的良好氛圍。

校園文化建設(shè)離不開班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)特色的創(chuàng)建。班級(jí)文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、和行為習(xí)慣，發(fā)揮著整體育人的最佳效果，優(yōu)良的班風(fēng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。營(yíng)建班級(jí)文化，創(chuàng)建特色班級(jí)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的總體目標(biāo)，各個(gè)班級(jí)的切入點(diǎn)不同，抓的重點(diǎn)不一樣，表層的目標(biāo)也有差異，但其實(shí)殊途同歸，都可以在班級(jí)內(nèi)化上下功夫。

作為教育工作者愛校教育認(rèn)識(shí)一定要有深度，不是說光憑喊口號(hào)，誰(shuí)喊的越響誰(shuí)就越能體現(xiàn)“以校為榮，以我榮?！保且獜奈覀兩磉叺男∈伦銎?，以小見大，以少積多，由量變達(dá)到質(zhì)變，從而使我們的老師和同學(xué)的思想品德，道德修養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。只有養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在日后的學(xué)習(xí)中或工作中有所成就，有所建樹。從而體現(xiàn)“以校為榮，以我榮?！边@句話的真正內(nèi)涵。

第五篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

我一直比較信奉一句古訓(xùn)：“親其師，信其道?！边@一說法源自《學(xué)記》一書，原話說：“……安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨灿趯W(xué)習(xí)，親近師長(zhǎng)，與同學(xué)相處融洽，從而信奉自己所學(xué)的真理。能夠這樣，即使離開了同學(xué)師長(zhǎng)，也不會(huì)背棄道義。的確如此，我認(rèn)為一個(gè)教師具有親和力，才能創(chuàng)設(shè)民主課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我心中的民主型課堂是 —— 思維活躍，但不是沒有秩序；樂于表達(dá)，但也是善于傾聽；平等相處，但也有教師威信；沒有壓制，但并不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現(xiàn)效率。在這樣的課堂中，才更有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終以平等親和的態(tài)度去對(duì)待正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，尊重他們的語(yǔ)言，尊重他們的行為，尊重他們的個(gè)性，尊重他們?cè)谡n堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學(xué)生的思維空間會(huì)更自由，他們的靈感會(huì)源源不斷地涌出來。從而收到課堂的高效。另外，在班級(jí)管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學(xué)生喜歡自己，他才會(huì)按我們的要求去做，才不會(huì)出現(xiàn)雖離師輔而不反的現(xiàn)象。當(dāng)他在遇到學(xué)習(xí)、生活、人際交往、感情等等方面的問題時(shí)，他們才會(huì)相信我們，主動(dòng)找我們尋求幫助。而不會(huì)孤注一擲，自己解決問題，甚至采取極其極端的做法。因此，我認(rèn)為，只有親其師，信其道，我們的班級(jí)工作才會(huì)做到防患于未燃。

雖然這句古訓(xùn)是至理名言，但是在自己的教學(xué)和班級(jí)管理中，也出現(xiàn)里一些問題，那就是親合力是班級(jí)的差生認(rèn)為我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀(jì)律散漫，要求過于低下，成績(jī)下降等等。對(duì)待這些學(xué)生該怎么該怎么辦。我想到了一句話嚴(yán)也是一種愛。也就是要嚴(yán)格要求這部分學(xué)生，甚至更加嚴(yán)格。讓嚴(yán)和愛科學(xué)的結(jié)合，把握尺度，既讓學(xué)生知道他的老師是非常嚴(yán)厲的，還要讓他們真正感覺到他的老師對(duì)他的愛。

記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準(zhǔn)備，工作到24時(shí)。眼看著今天學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學(xué)竟然趴在桌子上，還發(fā)出陣陣怪聲，吸引了全班同學(xué)的注意力。循聲望去，正是班級(jí)的“調(diào)皮鬼”王**！面對(duì)全班同學(xué)的詫異，我的憤怒，他臉上竟?jié)M溢著得意和詭秘的笑！可惡至極！我快步過去，提醒他認(rèn)真聽講。但并未相安無事，才一會(huì)兒，他又和旁邊的同學(xué)說笑起來。我終于沉不住氣，將他攆出教室，那時(shí)的我，火氣上來了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動(dòng)了，處理的方式也太簡(jiǎn)單了。事后，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以后，他變得安靜了。我以為他已經(jīng)原諒了我的過失，不記恨了。于是好言勸他拿出課本，認(rèn)真聽課。我對(duì)他充滿希望。然而，我錯(cuò)了。幾天后的課堂，他的表現(xiàn)更加的惡劣，不但隨便說話，而且對(duì)我的提示毫不在意，桌子上還放著其他學(xué)科的作業(yè)，一邊說話，一邊做著作業(yè)。教學(xué)秩序經(jīng)他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無奈。但還是想找個(gè)機(jī)會(huì)跟他好好談?wù)?。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他?/p>

為他的爸爸還沒有來接他，一個(gè)人呆在教室。我走進(jìn)教室，一改往日對(duì)他的態(tài)度。我首先真誠(chéng)地向他表示歉意，請(qǐng)他原諒老師的簡(jiǎn)單粗暴和對(duì)他造成的傷害。見我這么說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會(huì)如此真誠(chéng)地道歉。當(dāng)然，他接受了我的道歉，反過來向我道歉，請(qǐng)我原諒他。在我們彼此理解的基礎(chǔ)上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，為什么學(xué)生不“怕”我呢？剛見面時(shí)，我就不太嚴(yán)肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解學(xué)生，偏激地把頑皮學(xué)生視作“眼中釘”，并失去對(duì)他們的信心而慚愧。我這是愛孩子嗎？從表面上看，自己在認(rèn)真?zhèn)湔n、努力想上好課，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。但面對(duì)學(xué)生的不認(rèn)真，不配合，甚至搗蛋時(shí)，就缺少了耐心和方法，其實(shí)，這恰恰暴露了我自己教育素養(yǎng)的不高。我想，正因?yàn)楹⒆觽兡暧谉o知，才需要我們這些為師者引導(dǎo)。而我們老師的責(zé)任正在于引導(dǎo)他們走上一條求知明理，健康成長(zhǎng)的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個(gè)曾經(jīng)讓我不知所措的學(xué)生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會(huì)到書中說的那句話——“愛孩子吧！教育沒有什么秘訣，就是要愛孩子！不管他有多調(diào)皮，你也要愛他！愛他，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)真的很可愛；愛他，他才會(huì)信賴你，成為你的朋友和助手！” 從此以后，王**簡(jiǎn)直變了個(gè)人。上課時(shí)格外認(rèn)真，似乎要把先前耽誤掉的時(shí)間都補(bǔ)回來，還協(xié)助我維持課堂紀(jì)律，我們成為了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背后有嚴(yán)，嚴(yán)的背后有愛的付出。愛生，才會(huì)嚴(yán)而生威。