第一篇：學(xué)校師德論壇上的發(fā)言稿

讓愛(ài)與教育同行慈溪市逍林鎮(zhèn)中心小學(xué)高央波著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂，學(xué)校師德論壇上的發(fā)言稿。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生心靈，教育就成功了一半。”這話說(shuō)得實(shí)在是太好了。我們教師從事的工作不同與別人，我們面對(duì)的是一群群純凈、天真的兒童。教育說(shuō)到底是一門以心靈感受心靈，以心靈理解心靈，以心靈耕耘心靈，以心靈感染心靈的藝術(shù)。愛(ài)是教育的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生能激勵(lì)教師個(gè)體全身心地投入教育教學(xué)之中，去實(shí)現(xiàn)自我的人生追求。愛(ài)學(xué)生才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，有利于師生之間形成融洽的師生關(guān)系。這些道理作為教師的我們相信每人都知道?？墒俏覀兘處煯吘挂仓皇且恍┢胀ǖ娜耍覀円灿衅咔榱?，我們也有煩惱有需求。在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子、社會(huì)對(duì)教師的深厚的期望，我們也感到了重重的壓力。我們?yōu)楹⒆觽兊牟宦犜挾鵁?，我們?yōu)楦鞣N各樣的檢查而心力交瘁。在這樣的前提下，我們?cè)撛鯓佑脨?ài)去教育呢?我認(rèn)為我們教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)。教師的幸福是什么呢?無(wú)疑是能夠感受到教育的幸福。如果論教師工資待遇、社會(huì)地位，我們教師也應(yīng)該算不錯(cuò)的。可是在現(xiàn)實(shí)中，我們還是聽到不少教師抱怨教師工作真累，感到教師工作的無(wú)奈。是呀，為了能教好學(xué)生，我們?cè)S多教師放棄了自己的家庭，放棄了自己的興趣愛(ài)好，全身心地投入教育工作之中?？墒牵Y(jié)果可能并不能如我們教師所愿。學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)生搗亂惹事不安分，種種現(xiàn)實(shí)擊打著我們教師，備課、上課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、批卷子，一天一天類似的工作，使我們開始對(duì)教育產(chǎn)生倦怠，對(duì)教育事業(yè)失去了激情。如何才能讓我們熱愛(ài)教育，我覺(jué)得首先就得讓我們體驗(yàn)到教師職業(yè)的“幸?！薄Ｎ覀兘處熢诜瞰I(xiàn)的同時(shí)也得保持自我，下班之后，給自己減減壓，干干自己喜歡的事，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)自己的情緒，其實(shí)這未嘗不是一種以退為進(jìn)的方法。“一片葉落，荒蕪不了整個(gè)春天”，為人師者，要學(xué)會(huì)人生的減法，減去疲憊、減去煩惱，減去沉重，只有學(xué)會(huì)放棄，才能擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。我覺(jué)得，我們教師只有調(diào)節(jié)好了自己的情緒，始終以一種飽滿的熱情去對(duì)待我們的工作，我們的工作才會(huì)充滿愛(ài)，我們的孩子才能感受到愛(ài)意。

二、讓愛(ài)與教育同行，我覺(jué)得我們教師還要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。其實(shí)我們很多教師都是很盡責(zé)的。古人云：“愛(ài)之深，責(zé)之切?！蔽覀兘處熋鎸?duì)的是三四十個(gè)學(xué)生，對(duì)于他們，我們同家長(zhǎng)一樣寄予了厚望，我們也希望自己班的孩子能成龍成鳳，于是，我們總是將一種急切希望孩子成材的心情帶入到教育之中，恨鐵不成鋼有時(shí)使我們變得急躁，發(fā)言稿《學(xué)校師德論壇上的發(fā)言稿》。就像我，知道發(fā)脾氣不好，可是有時(shí)還是忍不住要向?qū)W生發(fā)脾氣。讓愛(ài)與教育同行，就要盡量減少發(fā)脾氣的次數(shù)。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)脾氣很壞的小男孩，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，令家里人很傷腦筋。一天，父親給了他一大包釘子和一只鐵錘，要求他每一次發(fā)脾氣后，必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩就在柵欄上釘了30多顆釘子。但隨著時(shí)間的推移，小男孩在柵欄上釘?shù)尼斪釉絹?lái)越少。他發(fā)現(xiàn)自己控制脾氣要比往柵欄上釘釘子更容易些。一段時(shí)間之后，小男孩變得不愛(ài)發(fā)脾氣了。于是父親對(duì)他建議：“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子?！庇诌^(guò)了一段時(shí)間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。這時(shí)候，父親拉著兒子的手來(lái)到柵欄邊，對(duì)他說(shuō)：兒子，你做得很好?？墒?，你看看這些釘子在柵欄上留下的那些小孔，柵欄再也不會(huì)是原來(lái)的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)過(guò)脾氣之后，你的言語(yǔ)就像這些釘子孔一樣，會(huì)在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向別人的身體，然后拔出來(lái)。無(wú)論你說(shuō)多少次“對(duì)不起”，那傷口都會(huì)永遠(yuǎn)存在。這真是一位高明的父親。如果說(shuō)什么是教育，這就是教育。他用他的智慧教育了孩子，讓孩子明白亂發(fā)脾氣的后果。孩子之所以能在父親的教育下有所感化，源于心平氣和的交流。在父親身上我們沒(méi)有聽到地喋喋不休地說(shuō)教，沒(méi)有看到父親的憤怒。亂發(fā)脾氣就好比用刀子刺向別人的身體，然后拔出來(lái)，無(wú)論你說(shuō)多少次“對(duì)不起”，那傷口都會(huì)永遠(yuǎn)存在。作為教師，我們都能悟出其中的道理。其實(shí)，我們作為教師，最不應(yīng)該亂發(fā)脾氣?！俺晒Φ慕虒W(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧而安全的課堂氣氛?！焙⒆拥男撵`是純凈的，在孩子的心目中，教師的身份又是特殊的，當(dāng)我們要發(fā)脾氣的時(shí)候，讓我們想想這個(gè)故事吧！克制克制自己吧，愛(ài)學(xué)生就得允許學(xué)生犯錯(cuò)，愛(ài)學(xué)生就得學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，變消極為積極，讓積極的情緒陪伴我們左右。

三、讓愛(ài)與我們同行，就得走進(jìn)學(xué)生的心靈蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育--首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育不能“目中無(wú)人”，教師要細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)幼小生命內(nèi)心體驗(yàn)的微妙情感，保護(hù)孩子的自尊與自信，為他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能否得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌架于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，走進(jìn)了這個(gè)心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)迎刃而解，找到答案。而要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，必須從了解尊重開始。全面了解學(xué)生，是指我們教師要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。要了解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。讓愛(ài)與我們同行，相信只要在座教師都努力去做最好的自己，愛(ài)就能與我們同行。

第二篇：青年教師師德論壇發(fā)言稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！

作為一名小學(xué)教師，自走上工作崗位后，深感責(zé)任重大。作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這六年的教學(xué)實(shí)踐中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的、春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

首先，熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。

當(dāng)教師必不可少的且最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

其次，尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

最后，樂(lè)教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界。

通過(guò)對(duì)有關(guān)師德知識(shí)的方面學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生老師的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。

當(dāng)然，由于本人資歷尚淺，在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中要走的路還很長(zhǎng)。

首先，要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，要明白：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

其次，要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺(jué)到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。

最后，我還要繼續(xù)正確地對(duì)待同行教師和家長(zhǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，從中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受大家的意見(jiàn)和建議，解決好自己的師德問(wèn)題。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，不斷地更新自我，總之，今后我還會(huì)繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表，全方位的提高自己，使自己成為一個(gè)合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！

第三篇：學(xué)?！敖逃搲卑l(fā)言稿

學(xué)校“教育論壇”發(fā)言稿

中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。由于教學(xué)條件以及師資力量的不足，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)課堂依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“復(fù)習(xí)—新授—練習(xí)—作業(yè)”。隨著義務(wù)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)改革的深入，這種課堂模式越來(lái)越跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及和發(fā)展性。

一、新課程改革中的師生關(guān)系及教師的作用

課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應(yīng)樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關(guān)系。教學(xué)的過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找當(dāng)前問(wèn)題與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對(duì)不同的答案展開討論。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備

首先，教師思想觀念的更新，認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來(lái)看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識(shí)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來(lái)支撐自己的教學(xué)工作。

三、教師施教能力的提高

課程中新內(nèi)容的增設(shè)，也要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程中，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問(wèn)題，數(shù)學(xué)文化”這三個(gè)模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，教學(xué)不僅是為了掌握知識(shí)的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過(guò)程。

四、課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、課后復(fù)習(xí)、課后輔導(dǎo)四步曲

（一）課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)主要做到：在上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，布置幾個(gè)相關(guān)練習(xí)，其中稍微摻雜一點(diǎn)新課要學(xué)的知識(shí)，然后要求學(xué)生在完成的過(guò)程中，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納。如九年級(jí)第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以出幾個(gè)練習(xí)：①2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上練習(xí)是由直接開平方法到運(yùn)用完全平方公式再到配方法，學(xué)生在解第⑷題時(shí)就會(huì)思考能否用完全平方公式解決，不能直接用的話怎么辦，能否湊成完全平方公式。在這一思考過(guò)程中，就達(dá)到了預(yù)習(xí)所要的目的。

（二）課堂自學(xué)

以往的數(shù)學(xué)課堂模式是以教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣既讓學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解并消化新知識(shí)，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)生一般生性較為懶惰，不愿動(dòng)腦，如果在課堂教學(xué)進(jìn)行自學(xué)效果檢測(cè)時(shí)，能將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在總結(jié)時(shí)編一些通俗易懂好記的順口溜，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。如七年級(jí)所學(xué)的“去括號(hào)法則”中，符號(hào)問(wèn)題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一個(gè)大問(wèn)題，而我將它編成“去括號(hào)，看符號(hào)。是‘+’號(hào)，不變號(hào)。是‘-’號(hào)，全變號(hào)”，這樣學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，定能對(duì)號(hào)入座減少失誤。

（三）課后復(fù)習(xí)

①課堂定義法則或歸納出來(lái)的解題方法要求熟記并理解；②課后習(xí)題必須全部過(guò)關(guān)，完成后可與同桌對(duì)換批改，對(duì)錯(cuò)誤之處要及時(shí)糾正；③對(duì)于一些學(xué)的較好的學(xué)生適當(dāng)提高難度，要求完成課后拓展探究題，解題時(shí)，可進(jìn)行小組合作探討；④新課內(nèi)容結(jié)束分階段進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，如：一個(gè)星期結(jié)束后對(duì)本周所有學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)新不忘舊。

（四）課后輔導(dǎo)

.組建興趣小組 十三、四歲正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年級(jí)，所以如能利用這一特性，進(jìn)行課堂活動(dòng)，對(duì)他們的興趣提高也有一定成效的。首先將學(xué)生大致分為四個(gè)一組，其中要按成績(jī)搭配好，借助成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，形成“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式。如：在課堂生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)題比賽，每個(gè)小組推選一名同學(xué)，但不得重復(fù)推選，這樣有利于讓所有人動(dòng)起來(lái)，然后制定比賽規(guī)則：比誰(shuí)做的快，做的整潔，做的準(zhǔn)確，給第一個(gè)完成的小組記上滿分，如有錯(cuò)誤，則組上其他成員可進(jìn)行訂正，然后視錯(cuò)誤大小，給予不同程度的打分。然后以一個(gè)星期為一個(gè)階段，把成績(jī)最高的一組評(píng)為優(yōu)秀興趣小組，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性得到提高，并搞活課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了。

2.建立學(xué)生信心

①在課堂教學(xué)中，教師要以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，上好每一堂課，而學(xué)生則會(huì)從老師的精神狀態(tài)中得到信息：老師喜歡上我們的課，他對(duì)我們有信心。因而在課堂上學(xué)生無(wú)形中就會(huì)精神集中；②面對(duì)學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是微小的，也要及時(shí)給予肯定，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng),以此增加他們的積極性；③批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步可在作業(yè)本上對(duì)他的進(jìn)步給予一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或一句話的鼓勵(lì)。試想，有老師的肯定再加上平時(shí)的進(jìn)步，學(xué)生能不信心大增，成績(jī)提高嗎？

以上這些是我在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累及所感所想，在今后的課堂教學(xué)中，也必定采取適當(dāng)?shù)南鄳?yīng)的方式方法去認(rèn)真的教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)愉快開心的學(xué)習(xí)過(guò)程，有一段美好的數(shù)學(xué)課回憶，最終重拾信心，愛(ài)上數(shù)學(xué)！

第四篇：師德論壇

淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

——關(guān)于對(duì)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德狀況的調(diào)研報(bào)告

學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來(lái)，隨著初級(jí)教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任?？傮w來(lái)看，大部分青年教師理論知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊(duì)伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問(wèn)題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問(wèn)題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：

一、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?走訪+綜合評(píng)價(jià)

對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項(xiàng)欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級(jí)學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德狀況調(diào)查”問(wèn)卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計(jì)出非常滿意率為9.5%，滿意率為62.5%，基本滿意率為18.3%，不滿意率為9.7%。走訪、座談對(duì)象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問(wèn)題及解決辦法，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德狀況。

二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問(wèn)題：

1、敬業(yè)精神不足

愛(ài)崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡(jiǎn)單不過(guò)的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對(duì)待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實(shí)際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識(shí)里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為教書就是把書本的知識(shí)灌輸

給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬(wàn)里，有的就是照本宣科毫無(wú)激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。

2、育人意識(shí)不強(qiáng)

《大學(xué)》開篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊(yùn)涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流、知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫那嗄杲處煟麄冇辛己玫纳?、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過(guò)多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實(shí)奉獻(xiàn)、教書育人的愛(ài)心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對(duì)教書育人工作的理解也不同。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見(jiàn)，聽之任之。對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒(méi)有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情?，F(xiàn)實(shí)中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動(dòng)中“區(qū)別”對(duì)待。其實(shí)，這種現(xiàn)象是對(duì)學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢(shì)必會(huì)引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會(huì)制約學(xué)生道德觀念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。

3、為人師表的表率意識(shí)淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”在教育過(guò)程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識(shí)或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光?！吧斫讨赜谘越獭本褪沁@個(gè)道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷

淡、歧視現(xiàn)象。個(gè)別青年教師與社會(huì)上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點(diǎn)自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會(huì)一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

4、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)不濃

古語(yǔ)云：“天時(shí)不若地利，地利不若人和。”教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每一個(gè)成員都可以學(xué)會(huì)與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀念和人格精神的不斷升華。現(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個(gè)臭皮匠，合成個(gè)諸葛亮”的團(tuán)隊(duì)精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺(jué)得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對(duì)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。

三、采取切實(shí)有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實(shí)處

針對(duì)上述存在問(wèn)題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：

1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識(shí)，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書育人的真正含義，把對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會(huì)主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

2、實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式

實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請(qǐng)師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹立良好的師德，通過(guò)聽課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感。針對(duì)不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。

3、形式多樣的活動(dòng)是師德建設(shè)的重要載體

要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實(shí)踐，就必須開展形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開展以下一些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師德建設(shè)。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報(bào)告會(huì)；開展文明年級(jí)組、教研組、紅旗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選師德標(biāo)兵；開展?fàn)巹?chuàng)“四個(gè)一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個(gè)有”（即對(duì)學(xué)生有愛(ài)的感情、有愛(ài)的行為、有愛(ài)的語(yǔ)言、有愛(ài)的藝術(shù)）等活動(dòng)，使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)和生活中，經(jīng)常地隨時(shí)隨地受到生動(dòng)具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅(jiān)定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。

4、完善健全師德建設(shè)考核激勵(lì)機(jī)制

我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識(shí)教書與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過(guò)渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過(guò)程中采用激勵(lì)機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)估評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎(jiǎng)罰

分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊(duì)伍師德建設(shè)上層次、上水平。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作。各級(jí)政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。

第五篇：師德論壇

強(qiáng)化師德建設(shè)，共建敬業(yè)家園

——西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校師德師風(fēng)論壇材料

“善之本在教，教之本在師?！苯處熓侨祟愳`魂工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的夢(mèng)想與希望。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶農(nóng)民兄弟的希望。盡管時(shí)代在變，但我們不變的是對(duì)“燃燒自己、照亮別人” 奉獻(xiàn)精神的不懈追求。

為讓我校教師在農(nóng)村教育教學(xué)的艱苦磨練中成長(zhǎng)起來(lái)，從競(jìng)爭(zhēng)中成為骨干，在科研中成為名師，提升生命的幸福品質(zhì)。讓西郊孩子們?cè)诮】怠⒑椭C、博愛(ài)的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活、敬畏生命。圍繞我校 “三生教育”的辦學(xué)特色和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，我們將以“愛(ài)與責(zé)任”為核心，以“在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大”為主題，著力堅(jiān)持在師德建設(shè)上下功夫，促使我校師德建設(shè)有特色，師德言行成楷模。

一、樹目標(biāo)，人人行有方向

德才兼?zhèn)涞聻橄?，為使每位西郊教師在師德水平發(fā)展上目標(biāo)明確。依據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們具體提出了我校師德建設(shè)的三年發(fā)展目標(biāo)：人人嚴(yán)格要求自己，人人成為“四三二一”的教師，人人爭(zhēng)做有德之師。即：四個(gè)高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識(shí)。以使每位教師行有方向，學(xué)有目標(biāo)。

二、講學(xué)習(xí)，人人提升境界

在行動(dòng)中，我們將以時(shí)間為保障、以內(nèi)容為核心、以效果為目的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)堅(jiān)持不斷的“學(xué)習(xí)”來(lái)提升每位教師的思想境界和道德情操。

一是保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們將充分利用每周三下午這一寶貴的時(shí)間，用以各種形式的師德學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐的集體學(xué)習(xí)。

二是選取有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將充分利用我?，F(xiàn)代化的多媒體教室資源，購(gòu)買或從網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)道德模范事跡、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀看。并在此基礎(chǔ)上，開展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素養(yǎng)；拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)”為主題的讀書活動(dòng)。引導(dǎo)我校教師多讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。

同時(shí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育工作會(huì)議精神和中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)法律，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三是采取有效的學(xué)習(xí)策略。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識(shí)的可貴。

四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詮摹皭?ài)崗敬業(yè)、為人師表、尊重家長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行理論測(cè)試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭(zhēng)做“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意”的教師。

三、多形式，人人崇尚德師

活動(dòng)是促進(jìn)師德建設(shè)的有效載體。針對(duì)當(dāng)前我校教師隊(duì)伍中突出存在的一些問(wèn)題，我們將在全體教師中開展以“講師德、正師風(fēng)、樹形象、爭(zhēng)標(biāo)兵”為主

題的師德建設(shè)系列活動(dòng)。

1、開展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)

我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動(dòng)下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。為充分發(fā)揮這些模范教師的輻射帶頭作用。我校將隆重地開展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)劉亞秋老師以愛(ài)執(zhí)教的教育思想，追求真理、甘愿奉獻(xiàn)，師德高尚的精神；學(xué)習(xí)徐艷老師淡泊名利、鍥而不舍、恪守職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)聶秀梅老師刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。希望通過(guò)此活動(dòng)來(lái)激勵(lì)我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。

2、開展反思教育行為活動(dòng)

“經(jīng)驗(yàn)加反思”等于成長(zhǎng)。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開展反思教育行為活動(dòng)——新形勢(shì)下如何當(dāng)一個(gè)人民滿意的教師的大討論。并以輕松的座談會(huì)形式，讓全體教師對(duì)照先進(jìn)典型人物、對(duì)照師德規(guī)范，找出自己在師德方面的不足和差距。教師在輕松愉悅的氛圍中，深入交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究解決當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

3、開展征集師德箴言活動(dòng)

為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。讓教師人人感受到作為西郊主人翁的責(zé)任意識(shí)與成功幸福，以加快構(gòu)建“三生”校園的步伐?？梢詮V泛開展向全體教師征集師德箴言活動(dòng)。征集活動(dòng)中，可以讓各位老師從前階段自身學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，聯(lián)系自我工作實(shí)際，創(chuàng)作出寓含哲理、富有個(gè)性的作品，來(lái)充分發(fā)揮每位教師的聰明才智、寶貴經(jīng)驗(yàn)。形式簡(jiǎn)單，但效果非凡。

4、廣泛開展閱讀活動(dòng)

閱讀是“讀書人”生活中最重要最根本的一部分。教師如果不讀書，“教

書”也便無(wú)從談起。閱讀，是與大師們的對(duì)話，傾聽大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過(guò)閱讀，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺(jué)中落伍了，自己的信息資源在不知不覺(jué)中閉塞了。讀書可以把我們從這些問(wèn)題中拯救出來(lái)。書籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號(hào)，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。同樣一本書，不同的人所讀出的意義可能會(huì)千差萬(wàn)別。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出大寫的“人”字，從而讀出自己。品出德行，成為教育大業(yè)。

四、常激勵(lì)，人人成就德師

師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個(gè)體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵(lì)。因此，我們希望通過(guò)各種途徑的激勵(lì)讓每位教師獲得成就人師的幸福與甜蜜。

一是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師作為具有專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人才，必須追求專業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。教師只有注重專業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展（專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)），才能贏得專業(yè)尊嚴(yán)。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專業(yè)提升培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。告別重復(fù)勞動(dòng)，面對(duì)新的學(xué)生，煥發(fā)新的活力，書寫新的篇章，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二是建立一套激勵(lì)機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺(jué)行動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們初步制定了“三項(xiàng)激勵(lì)”：

1、目標(biāo)激勵(lì)。教師個(gè)人結(jié)合學(xué)校規(guī)劃以及個(gè)人發(fā)展需求制定自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及自我發(fā)展能力。

2、事業(yè)激勵(lì)。通過(guò)教育教學(xué)評(píng)優(yōu)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等形式，用評(píng)優(yōu)、教育教學(xué)競(jìng)賽為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。在評(píng)優(yōu)上給表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效推動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)。

教師在完善的激勵(lì)機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。

五、嚴(yán)懲戒，保有道德底線。

激勵(lì)的同時(shí)，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線。將師德考核工作作為對(duì)教師實(shí)施有效教育和管理的一項(xiàng)重要措施。細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序。加大對(duì)教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對(duì)有失教師形象的言行，及時(shí)誡勉、警示和處分；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中實(shí)行師德“一票否決”。進(jìn)一步完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，面向社會(huì)公開師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)箱，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

西郊的未來(lái)靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生都需要教師高尚品德的呵護(hù)和引領(lǐng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊(duì)伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。我相信，經(jīng)過(guò)我校全體教師腳踏實(shí)地的工作，我校的師德工作一定會(huì)取得新的更大的成績(jī)。