第一篇：小班第一學(xué)期生活學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)游戲案例

2015學(xué)年第一學(xué)期

案例

案例：我來(lái)做媽媽

實(shí)錄：

剛進(jìn)入十月，大部分孩子已經(jīng)停止了苦惱。我們開(kāi)始了第二次角色游戲，孩子們已經(jīng)開(kāi)始嘗試著扮演角色，進(jìn)行游戲了。今天，萱萱正在娃娃家的“廚房”里喂“寶寶”喝牛奶，只聽(tīng)她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“寶寶快點(diǎn)喝，媽媽要帶你去買東西了。”等到娃娃喝好牛奶，一下子拎住娃娃的頭發(fā)，帶著娃娃出門了?？吹捷孑媪嘧⊥尥揞^發(fā)時(shí)，我說(shuō)：“娃娃的頭發(fā)好疼，我?guī)湍惚П??！陛孑骜R上說(shuō)：“我自己抱它吧。”說(shuō)著，在很自然的狀態(tài)下調(diào)整了這一動(dòng)作。然后帶著娃娃來(lái)到了“超市”中，為娃娃“買”了一盒餅干后，匆匆忙忙地趕回來(lái)喂餅干。而后，又像剛才一樣帶娃娃去買其他東西了。樂(lè)此不疲。

分析與反思：

1、對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，玩具和材料是他們游戲的基礎(chǔ)，幼兒往往是在玩具物品或材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想并引起游戲愿望的。今天萱萱的表現(xiàn)也是如此。她看到奶瓶就給娃娃喂牛奶；看到別的孩子在乘“小汽車”，她就帶著孩子去“逛超市”，美其名曰帶娃娃去買東西，實(shí)際上她的興趣就在乘車上，是對(duì)游戲的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、實(shí)錄中，娃娃顯然不是一件普通的玩具，而成為了幼兒游戲中的一個(gè)角色，幼兒把自己當(dāng)成了媽媽，會(huì)給娃娃喝牛奶、買東西，這說(shuō)明她已有了粗淺的角色意識(shí)，對(duì)此，我予以鼓勵(lì)，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步提升生活經(jīng)驗(yàn)。

3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒用“拎”的方式來(lái)對(duì)待娃娃時(shí)，我并沒(méi)有直接指責(zé)幼兒，而是以平等的角色介入游戲，去幫助幼兒，注意保持她做游戲的自然狀態(tài)，這樣她就容易接受。

2015年10月

案例：鞋子穿反了 2015學(xué)年第一學(xué)期

案例

實(shí)錄：

午睡起床時(shí)，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)濤濤小朋友鞋子又穿反了，我就走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“看看兩個(gè)好朋友是不是吵架了？”濤濤用手在鞋尖處比劃了一下，說(shuō)：“他們是好朋友?！比缓舐N起腳對(duì)著我。我知道他在想什么，就幫他換好鞋子，邊換邊說(shuō)：“兩個(gè)好朋友有一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心，快換過(guò)來(lái)，讓他們碰碰頭?！表槺隳弥男∈衷谛馓幈葎澚艘幌?。

點(diǎn)心結(jié)束后，我和孩子們說(shuō)：“用什么辦法讓左腳右腳不穿錯(cuò)？”有的孩子說(shuō)看搭扣，還有的孩子說(shuō)看鞋子上的花紋，還有一個(gè)孩子居然說(shuō)：“這個(gè)腳上有一個(gè)印子的?！痹瓉?lái)是右腳的鞋子上有一條不顯眼的黑線。濤濤在一邊看自己的鞋子，說(shuō)：“老師，我有搭扣的?！薄按羁诖┰谀_的哪一邊呢？”我追問(wèn)一句。好多孩子用手指給我看，濤濤也開(kāi)始指，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了就開(kāi)始換過(guò)來(lái)。分析與反思：

孩子們穿鞋時(shí)常常會(huì)搞錯(cuò)左右，每天午睡后，總有一兩個(gè)把鞋子穿反了。生活中，一切都由爺爺奶奶幫他，長(zhǎng)期以來(lái)他依賴性較強(qiáng)，許多事情不都愿意自己動(dòng)手，需要?jiǎng)e人的幫助。另外該幼兒家庭成員缺少正確的教育觀念，包辦太多，孩子缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)，初步養(yǎng)成良好的個(gè)人生活行為和習(xí)慣。穿對(duì)鞋子也有利于孩子開(kāi)展正常的活動(dòng)，產(chǎn)生初步的自我保護(hù)意識(shí)。然而幼兒依賴性較強(qiáng)，許多事情不愿意自己動(dòng)手，即便是提醒他，他更愿意是成人幫助他。

體驗(yàn)中辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)。小班的孩子思維特點(diǎn)還是比較具體形象，他們能從鞋子明顯的特征中幫助自己分清左右，我在指導(dǎo)時(shí)尊重孩子的年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異，尊重他們獨(dú)特的思維方式，讓孩子自主地發(fā)現(xiàn)左腳右腳不穿錯(cuò)鞋的方法。同時(shí)讓孩子感受到：穿對(duì)鞋子給我們走路、跑步、做游戲帶來(lái)更多的方便。

2015年9月

案例：小烏龜看爺爺

實(shí)錄： 2015學(xué)年第一學(xué)期

案例

在主題資料的收集過(guò)程中，幼兒都會(huì)帶來(lái)一些水果，而帶的最多的就是蘋果。但這種最常見(jiàn)的水果究竟長(zhǎng)在哪里？怎樣生長(zhǎng)？他們卻并不知曉。于是《小烏龜看爺爺》這樣一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容背后，卻形象地解釋了幼兒困惑的一些問(wèn)題。

剛開(kāi)始，我以蘋果引入故事，并提出提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)的蘋果是怎么樣的？好吃的蘋果究竟是怎么長(zhǎng)出來(lái)的，故事《小烏龜看爺爺》會(huì)告訴你的。

故事生動(dòng)形象的課件深深吸引了孩子，“有一只小烏龜想去看爺爺，可是在路上卻發(fā)生了一件有趣的事？”孩子們都瞪大了眼睛，聚精會(huì)神的聽(tīng)著，當(dāng)我問(wèn)到：“發(fā)生了一件什么有趣的事情”時(shí)，妮妮：“小烏龜去看爺爺了?！币菀荩骸靶觚攷咸O果去看爺爺。”子晨：“小烏龜會(huì)遇到壞人的?！笨磥?lái)，孩子們對(duì)故事展開(kāi)了無(wú)盡的想象，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

于是在故事的第二環(huán)節(jié)，我又加入了提問(wèn)：“小烏龜走啊走，這棵樹(shù)發(fā)生了哪些變化？蘋果樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？孩子的回答五花八門。“小蜜蜂，小蝴蝶都飛來(lái)了。”“蘋果樹(shù)結(jié)出了小蘋果。”“好吃的蘋果結(jié)出來(lái)了。” “蘋果樹(shù)開(kāi)花了，又結(jié)出蘋果來(lái)了，因?yàn)樾觚斪叩奶恕?。分析與反思：

在主題資料的收集過(guò)程中，幼兒會(huì)帶來(lái)一些水果，而帶來(lái)最多的就是蘋果。但是這種最常見(jiàn)的水果究竟長(zhǎng)在哪里？怎樣生長(zhǎng)？他們并不知道。故事《小烏龜看爺爺》一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班年齡特點(diǎn)，故事形象地解釋了孩子的一些困惑，短小的篇幅適合孩子講述。

小烏龜愛(ài)爺爺，爺爺愛(ài)小烏龜。故事中幼兒以不同的語(yǔ)言闡述了小烏龜去看爺爺?shù)墓适?。“小烏龜去看爺爺了?！?“小烏龜你遇到壞人了一定要躲起來(lái)?！?“如果小烏龜?shù)耐仍匍L(zhǎng)得長(zhǎng)一些，它就能爬得快了”。幼兒的表達(dá)為下面故事表演作了鋪墊，“嘿呦，嘿呦，快快爬，我要到爺爺家去嘍?！?/p>

小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)與別人進(jìn)行交流，在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。然而，故事的情景性激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力起到了積極地輔助作用。

2015學(xué)年第一學(xué)期

案例

案例：玩球

實(shí)錄：

今天我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到場(chǎng)地上玩球?！敖裉煳覀円乙粋€(gè)自己喜歡的球玩一玩。”孩子們望著小球爭(zhēng)先恐后地去拿球玩。拿著皮球，孩子們開(kāi)始玩球了，可2015學(xué)年第一學(xué)期

案例

是很多孩子拿著球跑來(lái)跑去，很不安全。瞧，陽(yáng)陽(yáng)著球一邊跑，一邊追堯堯。而另外一個(gè)角落里，欣恬和心瑜抱著球坐在一邊，不知道怎么玩。于是，我邊說(shuō)邊示范：“皮球、皮球真好玩，可以踢、可以滾、可以拋，還可以投籃呢！寶寶們玩的時(shí)候要注意安全，不要到場(chǎng)地線外去玩，玩的時(shí)候分散一些，不要碰撞??”說(shuō)完，孩子們開(kāi)始分散玩球去了。

一會(huì)兒，孩子們各自玩球，有的孩子在踢球，有的孩子找老師一起玩拋球的游戲，玩得很開(kāi)心。

欣恬和心瑜在一起玩碰球，你碰我的球，碰來(lái)碰去，一會(huì)兒又咯咯咯笑在一起了。剛才一直跑的洋洋則拿著球找到老師一起玩拋球的游戲。分析與反思：

根據(jù)小班孩子動(dòng)作發(fā)展迅速、身體協(xié)調(diào)性較弱喜歡模仿等特點(diǎn)，老師在游戲過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

首先，分析孩子。球，孩子有初步的經(jīng)驗(yàn)，比如滾、拍。然而，當(dāng)老師一旦示范過(guò)多，孩子對(duì)玩球的欲望會(huì)減弱，于是，老師沒(méi)有進(jìn)行示范。

其次，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的問(wèn)題，利用示范的方法幫助孩子玩球。發(fā)現(xiàn)孩子在游戲過(guò)程中，對(duì)球的玩法和特點(diǎn)還不夠，于是有針對(duì)性地進(jìn)行示范，激發(fā)孩子玩球的興趣。

再次，孩子的運(yùn)動(dòng)安全應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)過(guò)程中給予關(guān)注?；顒?dòng)前進(jìn)行安全教育雖有必要，但對(duì)于年齡段小的孩子來(lái)說(shuō)，一次交代太多，不易理解，因此根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況及時(shí)進(jìn)行教育或個(gè)別安全教育，使幼兒在自身體驗(yàn)中理解什么是危險(xiǎn)，怎樣才安全。

2016年1月

第二篇：小班第一學(xué)期游戲計(jì)劃

小班第一學(xué)期游戲計(jì)劃

小班第一學(xué)期游戲計(jì)劃

一、現(xiàn)狀分析：

本班共有29名幼兒參加創(chuàng)造性游戲。其中12名幼兒在我園托班時(shí)，有過(guò)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)角色游戲的玩法有了粗淺的了解。針對(duì)這種情況，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)展創(chuàng)造性游戲時(shí)，將從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。

二、游戲發(fā)展目標(biāo)：

（一）角色游戲：

1、熟悉并了解娃娃家及其他角色游戲中人物之間的關(guān)系。并初步學(xué)習(xí)模仿成人的活動(dòng)開(kāi)展。初步學(xué)習(xí)扮演簡(jiǎn)單的人物角色。

2、根據(jù)自己的游戲意愿，發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。

3、在游戲中知道玩具大家玩，不爭(zhēng)搶玩具。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立的操作“娃娃家”的游戲材料，游戲結(jié)束后能將材料放回原處。

（二）結(jié)構(gòu)游戲：

1、認(rèn)識(shí)桌面建構(gòu)材料——小型積木，根據(jù)它們的外形特征給他們起名字。

2、掌握最基本的建構(gòu)（鋪平、壘高和架空）技能，并在此基礎(chǔ)上搭建一些簡(jiǎn)單的建筑物。

3、通過(guò)實(shí)物圖片的提供，學(xué)習(xí)進(jìn)行遷移搭建，獨(dú)立操作建構(gòu)材料，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料，會(huì)輕拿輕放。

三、階段目標(biāo)：

第一階段（九月份）：

1、初步學(xué)習(xí)扮演簡(jiǎn)單的人物角色。

2、初步了解一些簡(jiǎn)單的建筑，并初步掌握它們的建構(gòu)特征。

3、初步掌握游戲材料的使用常規(guī)。

4、體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

第二階段（十月份）：

1、初步了解掌握一些成人的勞動(dòng)，并初步學(xué)習(xí)模仿成人的勞動(dòng)。

2、初步學(xué)習(xí)架空、鋪平、銜接、圍合、壘高、對(duì)稱的技能。

3、不獨(dú)占玩具，初步學(xué)習(xí)看標(biāo)記擺放游戲材料，愛(ài)護(hù)游戲物品。

4、有初步的交往意識(shí)及交往行為。

第三階段（十一月份）：

1、初步了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，學(xué)習(xí)扮演角色。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用架空、鋪平、壘高等技能進(jìn)行搭建。

3、在游戲中能主動(dòng)做到不爭(zhēng)搶游戲材料，學(xué)習(xí)與同伴共同使用游戲材料。

4、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的游戲過(guò)程。

第四階段（十二月份、一月份）：

1、繼續(xù)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，玩出相應(yīng)的游戲內(nèi)容。

2、在與同伴交往過(guò)程中能使用禮貌用語(yǔ)與人交談。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴友好地游戲。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立的操作玩具，用后能看標(biāo)記擺放游戲物品。

四、預(yù)設(shè)游戲主題

（一）、創(chuàng)造性游戲

娃娃家：

提供游戲的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼兒與家長(zhǎng)教師共同制作的家用電器、每家幼兒設(shè)計(jì)繪畫的全家照。

超市、醫(yī)院、電話亭、理發(fā)店、手工坊（九月份）、浴場(chǎng)（十月份）、彩色世界（十一月份）、快樂(lè)故事屋（十二月份）、面點(diǎn)屋、美食街（一月份）：

游戲場(chǎng)景的設(shè)置，提供簡(jiǎn)單用具。

（二）區(qū)域

活動(dòng)角

主題展示區(qū)、動(dòng)手區(qū)（串珠、手印畫）、角色區(qū)（故事表演活動(dòng)、心情區(qū)）、益智區(qū)（給小動(dòng)物喂食、拼圖、排序）

第三篇：小班第一學(xué)期游戲教學(xué)計(jì)劃

一、現(xiàn)狀分析：

本班共有29名幼兒參加創(chuàng)造性游戲。其中12名幼兒在我園托班時(shí)，有過(guò)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)角色游戲的玩法有了粗淺的了解。針對(duì)這種情況，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)展創(chuàng)造性游戲時(shí)，將從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。

二、游戲發(fā)展目標(biāo)：

（一）角色游戲：

1、熟悉并了解娃娃家及其他角色游戲中人物之間的關(guān)系。并初步學(xué)習(xí)模仿成人的活動(dòng)開(kāi)展。初步學(xué)習(xí)扮演簡(jiǎn)單的人物角色。

2、根據(jù)自己的游戲意愿，發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。

3、在游戲中知道玩具大家玩，不爭(zhēng)搶玩具。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立的操作娃娃家的游戲材料，游戲結(jié)束后能將材料放回原處。

（二）結(jié)構(gòu)游戲：

1、認(rèn)識(shí)桌面建構(gòu)材料——小型積木，根據(jù)它們的外形特征給他們起名字。

2、掌握最基本的建構(gòu)（鋪平、壘高和架空）技能，并在此基礎(chǔ)上搭建一些簡(jiǎn)單的建筑物。

3、通過(guò)實(shí)物圖片的提供，學(xué)習(xí)進(jìn)行遷移搭建，獨(dú)立操作建構(gòu)材料，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料，會(huì)輕拿輕放。

三、階段目標(biāo)：

第一階段（九月份）：

1、初步學(xué)習(xí)扮演簡(jiǎn)單的人物角色。

2、初步了解一些簡(jiǎn)單的建筑，并初步掌握它們的建構(gòu)特征。

3、初步掌握游戲材料的使用常規(guī)。

4、體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

第二階段（十月份）：

1、初步了解掌握一些成人的勞動(dòng)，并初步學(xué)習(xí)模仿成人的勞動(dòng)。

2、初步學(xué)習(xí)架空、鋪平、銜接、圍合、壘高、對(duì)稱的技能。

3、不獨(dú)占玩具，初步學(xué)習(xí)看標(biāo)記擺放游戲材料，愛(ài)護(hù)游戲物品。

4、有初步的交往意識(shí)及交往行為。

第三階段（十一月份）：

1、初步了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，學(xué)習(xí)扮演角色。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用架空、鋪平、壘高等技能進(jìn)行搭建。

3、在游戲中能主動(dòng)做到不爭(zhēng)搶游戲材料，學(xué)習(xí)與同伴共同使用游戲材料。

4、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的游戲過(guò)程。

第四階段（十二月份、一月份）：

1、繼續(xù)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，玩出相應(yīng)的游戲內(nèi)容。

2、在與同伴交往過(guò)程中能使用禮貌用語(yǔ)與人交談。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴友好地游戲。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立的操作玩具，用后能看標(biāo)記擺放游戲物品。

四、預(yù)設(shè)游戲主題

（一）創(chuàng)造性游戲

娃娃家：

提供游戲的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼兒與家長(zhǎng)教師共同制作的家用電器、每家幼兒設(shè)計(jì)繪畫的全家照。

超市、醫(yī)院、電話亭、理發(fā)店、手工坊（九月份）、浴場(chǎng)（十月份）、彩色世界（十一月份）、快樂(lè)故事屋（十二月份）、面點(diǎn)屋、美食街（一月份）：

游戲場(chǎng)景的設(shè)置，提供簡(jiǎn)單用具。

第四篇：小班第一學(xué)期游戲總結(jié)

2014----2015學(xué)第一學(xué)期

小班游戲總結(jié)

通過(guò)小班一學(xué)期的游戲開(kāi)展，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，對(duì)游戲內(nèi)容有了初步的了解。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，在游戲過(guò)程中也能較好的理解游戲規(guī)則。還有部分孩子不用普通話交談，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，為了今后更好地通過(guò)自主性游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高教師的組織能力，現(xiàn)總結(jié)回顧一下本學(xué)期的游戲情況：

（一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)。

幼兒參與游戲的主動(dòng)性與良好的環(huán)境是分不開(kāi)的，本學(xué)期我們根據(jù)小班幼兒好模仿的年齡特點(diǎn)結(jié)合主題內(nèi)容，我們教師利用空余時(shí)間為孩子們做了大量的游戲材料，豐富了游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)與教師同伴共處的快樂(lè)。開(kāi)學(xué)初，孩子不會(huì)用普通話交談，一些內(nèi)向的幼兒不愿主動(dòng)參與游戲，也沒(méi)有角色意識(shí)，我們就根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了多個(gè)娃娃家以及建構(gòu)區(qū)，通過(guò)溫馨的游戲環(huán)境穩(wěn)定幼兒的游戲情緒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，主動(dòng)參加游戲。隨著主題的變化，我們?cè)鲈O(shè)了理發(fā)店，在家長(zhǎng)的支持下，收集了清潔用品等材料，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒玩科學(xué)游戲“吹氣球”，初步學(xué)習(xí)扮演簡(jiǎn)單的人物角色，如扮演“娃娃家”“理發(fā)店”游戲，“使用”清潔品給“娃娃”洗發(fā)等，讓幼兒喜歡和同伴一起做游戲，體驗(yàn)與教師同伴共處的快樂(lè)。

（二）自主性游戲帶給幼兒活動(dòng)的快樂(lè)，潛移默化之中逐步理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

小班幼兒常以自我為中心，喜歡獨(dú)占玩具，在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)掙搶游戲材料，我們除了提供相同的材料以外，注意結(jié)合主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴共同使用游戲材料。我們帶領(lǐng)幼兒用手和腳去大膽探索環(huán)境，親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng)，我們還會(huì)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的手和腳。幼兒把自己帶來(lái)的小汽車放在美工區(qū)借給同伴玩“開(kāi)汽車”的游戲，當(dāng)蘸著五彩顏料的車輪滾過(guò)卡紙一條條壓痕，幼兒沉浸在操作交流的喜悅之中，更多的幼兒愿意交換自己的小汽車進(jìn)行不同的探索，改變了因?yàn)閱握{(diào)而引起的掙搶，能夠與同伴友好地游戲。（三)逐步形成各個(gè)游戲規(guī)則，并按要求進(jìn)行游戲。

小班幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較簿弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原來(lái)游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象我們采取平行、介入、垂直等多種指導(dǎo)方式，通過(guò)示范、游戲評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，提出游戲中的不足之處，與幼兒探討并提出新的游戲要求和規(guī)則，推動(dòng)游戲深化，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。對(duì)小班幼兒在游戲中隨意取放材料的特點(diǎn)我們教師耐心引導(dǎo)、教育鼓勵(lì)，運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言如“幫玩具找家”督促幼兒學(xué)習(xí)收拾和整理玩具，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具、做事有始有終的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)教師的言傳身教，現(xiàn)在每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)主動(dòng)整理各類物品。

在游戲中我們普遍感覺(jué)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力很薄弱，下學(xué)期我們將探索有效的解決途徑，讓自主性游戲發(fā)揮更好的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2015.2

第五篇：2011——2012學(xué)第一學(xué)期小班游戲計(jì)劃

2011——2012學(xué)第一學(xué)期小班游戲計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。著名德國(guó)學(xué)者席勒認(rèn)為：“游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來(lái)的?！泵绹?guó)心理學(xué)家加維認(rèn)為：“游戲應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂(lè)活動(dòng)?！彼麄兌颊J(rèn)為游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的，愉快的，自由的，是一種非常有意識(shí)的活動(dòng)。

通過(guò)游戲，可以使幼兒的各種能力得到發(fā)展。游戲可以使小朋友輕松、愉快、有效的掌握各種知識(shí)，新《綱要》對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于生活、游戲之中”的強(qiáng)調(diào)。因此，本學(xué)期針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)到知識(shí)。

二、班級(jí)情況分析：

本班幼兒有42名，其中19名女生。小班幼兒從未接觸過(guò)區(qū)角游戲，以此大家對(duì)游戲個(gè)過(guò)程、規(guī)則等不熟悉，因此教師都要從頭教起。小班第一學(xué)期主要以娃娃家游戲?yàn)橹?，因此針?duì)現(xiàn)階段幼兒年齡的情況，擬定一下計(jì)劃措施，以促進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)步，使幼兒掌握更多的本領(lǐng)，提高幼兒各方面的能力。

三、游戲目標(biāo)：

1、開(kāi)設(shè)以娃娃家為主，小超市、燒烤店等為輔打的區(qū)域活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種感官感知周圍事物，獲取粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣.，在游戲中，使培養(yǎng)幼兒善于觀察事物的能力。

3、在游戲中鼓勵(lì)幼兒做到能安靜地傾聽(tīng)同伴說(shuō)話。能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和愿望。

4、遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)，做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)教師對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

5、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

6、通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)能力和控制能力，鍛煉動(dòng)手能力和語(yǔ)言交往能力。

四、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級(jí)特色的主題游戲環(huán)境，適時(shí)投入相關(guān)材料，鼓勵(lì)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參與設(shè)計(jì)和制作游戲材料。

2、遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，采用適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)方法參與游戲，進(jìn)行有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性地開(kāi)展各種自主性游戲。

3、結(jié)合課題研究開(kāi)展有特色的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)更多適合小班幼兒的自主性游戲。

4、提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣。

5、在游戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)秀品德。

6、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。

7、尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力和游戲水平。

8、加強(qiáng)對(duì)游戲過(guò)程的指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，自主分配和扮演角色。

幼兒學(xué)習(xí)分配和選擇角色是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。游戲開(kāi)始時(shí)，教師觀察幼兒選擇游戲的情況，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分配角色。

（2）細(xì)心觀察，適宜指導(dǎo)，引導(dǎo)游戲主題不斷深化。

觀察的內(nèi)容包括：

（1）觀察游戲的主題和情節(jié)。

如，幼兒游戲的內(nèi)容是什么？幼兒在玩什么？再現(xiàn)的是什么經(jīng)驗(yàn)？

（2）觀察幼兒的行為。

觀察幼兒正在扮演什么角色？是否有角色意識(shí)？有哪些行為表現(xiàn)？

（3）觀察選擇和操作材料的情況。

選擇了哪些材料？如何操作？有什么困難？

（4）觀察幼兒的表征能力？

是用模擬實(shí)物的玩具替代，還是替代物？或言語(yǔ)動(dòng)作替代？玩中遇到什么樣的困難和問(wèn)題？如何解決？

9、重視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結(jié)合評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)游戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。

五、具體安排

十月份

1、根據(jù)幼兒的興趣，根據(jù)主題活動(dòng)“扮家家”設(shè)置相應(yīng)區(qū)域，適當(dāng)增加和替換游戲材。在角色活動(dòng)區(qū)中布置一些家居用品。

2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集游戲材料，教師利用收集好的材料，并安排到各區(qū)域中。完善各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)”的主旨。

十一月份

1、根據(jù)幼兒的興趣，繼續(xù)收集游戲材料，豐富各區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。

2、設(shè)立區(qū)域“車站”，提供材料。

3、加強(qiáng)禮貌教育，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)車子的種類，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則，注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣。

5、定期清洗，消毒各類玩具，確保幼兒在游戲中是安全、衛(wèi)生的。

十二月份

1、開(kāi)設(shè)區(qū)域“燒烤店”，為區(qū)域提供各種材料。引導(dǎo)幼兒在燒烤、買賣的過(guò)程中獲得樂(lè)趣并加強(qiáng)與人交流的能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種水果的里里外外、形形色色，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、加強(qiáng)游戲常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣，根據(jù)幼兒的興趣增添游戲材料。一月份

1、重視區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)，讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)游戲的情況，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、進(jìn)行區(qū)域的清潔工作，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4、進(jìn)行各區(qū)域的清洗衛(wèi)生，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、做好游戲的總結(jié)工作。