第一篇：小班生活活動(dòng)案例（大全）

小班生活活動(dòng)案例

背景： 長(zhǎng)期以來(lái)，我們認(rèn)為只有有序的系統(tǒng)的知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的，因此我們一直重視這類(lèi)知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)那些默會(huì)性知識(shí)的教學(xué)，如經(jīng)常被我們看輕的生活課程。通過(guò)對(duì)新《綱要》精神的不斷學(xué)習(xí)，大家深深地領(lǐng)會(huì)到從個(gè)體發(fā)展及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的角度看，習(xí)得默會(huì)性的知識(shí)比獲得系統(tǒng)性知識(shí)更有意義。那么，怎樣開(kāi)展生活活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有價(jià)值，如何開(kāi)展生活活動(dòng)孩子才會(huì)學(xué)的更自主，在我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)《學(xué)折衣服》就是其中一個(gè)典型的案例。

案例描述及分析： 最近我們班正在開(kāi)展“我的小手真能干”這一主題，于是我想根據(jù)主題目標(biāo)而設(shè)置一個(gè)活動(dòng)：學(xué)折衣服?？苫顒?dòng)才一開(kāi)始，當(dāng)我手捧著一大堆衣服，一件一件地把它們分給每個(gè)孩子時(shí)，孩子們突然大吵大鬧起來(lái)。一個(gè)孩子大聲地叫道：“老師，那是我的衣服，還給我！”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷：“老師，金科的一件是我的，不是他的?！薄袄蠋?，我的衣服上有奧特曼的呀，我要奧特曼衣服?！薄拔也灰@件！我要我自己的衣服！”有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開(kāi)位置到別人手中去搶自己的衣服，于是“搶奪衣服”大戰(zhàn)開(kāi)始上演。原來(lái)這些衣服是孩子們脫下的外衣，對(duì)于以自我為中心的小班孩子來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友。對(duì)此，我先是好言勸說(shuō)，再是表?yè)P(yáng)激勵(lì)，可還是亂哄哄的，沒(méi)辦法，只得“知錯(cuò)就改”，把一件件衣服物歸原主。分完后我一看手表，就分發(fā)衣服差不多用了整整一刻鐘。

活動(dòng)還是照常進(jìn)行，我抱出一個(gè)布娃娃，用著急的口吻說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫我折衣服呀？”只見(jiàn)大多小朋友躍躍欲試想過(guò)來(lái)幫忙，可我阻止了，邊念兒歌邊進(jìn)行示范：“這只袖子蓋上來(lái)，那只袖子蓋上來(lái)，中間折一折，這樣折你們會(huì)了嗎？”可沒(méi)料這時(shí)孩子們就是不肯好好配合老師，回音者寥寥無(wú)幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，似乎對(duì)失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。我只好再次進(jìn)行示范：“把衣服放平，一只袖子??，”而此刻的孩子顯得不耐煩了，有走動(dòng)的，有講話的，在一個(gè)孩子向老師提出上廁所請(qǐng)求后，大部分孩子一哄而上，都捧著自己的衣服離開(kāi)了自己的座位，留下目瞪口呆的我。

放學(xué)后，我和配班老師坐了下來(lái)，靜靜反思這個(gè)活動(dòng)。面對(duì)我的失敗，配班老師向我提了兩個(gè)問(wèn)題：

一、這類(lèi)活動(dòng)放在什么時(shí)候開(kāi)展比較合適？以何種形式開(kāi)展比較妥當(dāng)？

二、如果用兒歌來(lái)幫助孩子了解折疊衣服方法，怎樣的兒歌才能吸引小班孩子？我想了想說(shuō)：“是呀，這次活動(dòng)我只是按照教材上提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)展的，沒(méi)有好好的經(jīng)過(guò)自己大腦處理。如果我把這個(gè)活動(dòng)放在幼兒午睡前不是更好嗎？這樣根本無(wú)需再分發(fā)衣服，無(wú)需牽強(qiáng)地抱出娃娃創(chuàng)設(shè)毫無(wú)價(jià)值的教育情景，更無(wú)需如此一個(gè)個(gè)排排坐地組織上課了。”這時(shí)配班老師又說(shuō)：“這本來(lái)就是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可結(jié)合孩子生活，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)中開(kāi)展，午睡前的場(chǎng)景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。對(duì)于小班孩子，兒歌要生動(dòng)形象有趣，這樣才會(huì)被吸引，可怎么改呢？”于是她把自己已醞釀好的兒歌告訴了我：“左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來(lái)彎彎腰?！蔽颐┤D開(kāi)說(shuō)：“那我明天再去試試?！?/p>

第二天，我依然組織了這個(gè)活動(dòng)，正如我們所料，由于抓住了合適的教育時(shí)機(jī)，活動(dòng)顯得自然流暢，更沒(méi)有時(shí)間上的浪費(fèi)，而那首兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念著兒歌一邊折著衣服，興致很高，很快就學(xué)會(huì)了折衣服。反思：

通過(guò)這個(gè)案例，我獲得了以下幾方面的啟示：

一、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們?cè)诤⒆拥囊蝗丈钪袧B透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，如本案例中通過(guò)提供各類(lèi)支架促使孩子生活中整理能力的發(fā)展；從另一方面，也要求這類(lèi)教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。

二、要充分挖掘生活活動(dòng)的教育價(jià)值。除自我學(xué)習(xí)能力外，在生活活動(dòng)中還有挖掘更多的教育價(jià)值。如因?yàn)樯罨顒?dòng)是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，因此可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題能力、促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能發(fā)展、特別是手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、感受勞動(dòng)的快樂(lè)等等。

第二篇：小班生活案例

小班幼兒進(jìn)餐中的良好習(xí)慣培養(yǎng)

一、案例背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而良好的進(jìn)餐習(xí)慣是保證幼兒營(yíng)養(yǎng)攝入、形成健康身體體質(zhì)的重要前提。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高和獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，有的爸爸媽媽這一代就是獨(dú)生子女，孩子在家倍受寵愛(ài)。孩子愛(ài)吃什么，家長(zhǎng)就買(mǎi)什么，根本沒(méi)有考慮營(yíng)養(yǎng)的合理搭配與平衡問(wèn)題。而且，不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，使幼兒在家中養(yǎng)成許多不良的進(jìn)餐習(xí)慣，導(dǎo)致很多幼兒對(duì)進(jìn)餐不感興趣，進(jìn)餐時(shí)思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢等，從而使幼兒養(yǎng)成偏食、挑食、無(wú)節(jié)制的吃零食等很多不良的飲食習(xí)慣，不良飲食習(xí)慣的養(yǎng)成從不同程度上影響了幼兒身體的正常發(fā)育。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：初入園時(shí)能愉快獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒大約只有20%。有的幼兒雖然會(huì)自己吃, 但習(xí)慣不好,滿桌滿地都是飯粒、菜湯，在進(jìn)餐速度上也有很大的差別，幼兒挑食現(xiàn)象也較普遍。長(zhǎng)此以往，將使幼兒身體得不到基本的營(yíng)養(yǎng)保證，影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也使幼兒失去了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，以后糾正起來(lái)更加不易。由此可見(jiàn)，幼兒的不良飲食習(xí)慣已成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，越來(lái)越嚴(yán)不良的進(jìn)餐行為還會(huì)使幼兒表現(xiàn)出素質(zhì)低下的外在表現(xiàn)，嚴(yán)重影響著幼兒的社會(huì)交往以及個(gè)性發(fā)展。

我們要通過(guò)各種方式和策略讓幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如讓幼兒做到不挑食、不厭食，并且能夠盡量不剩飯菜。在禮貌進(jìn)餐方面，個(gè)別幼兒由于在家中多事包辦替代，所以有些孩子在等喂過(guò)程中可能養(yǎng)成了敲碗、勺等等不良的進(jìn)餐習(xí)慣，并且也沒(méi)有在用餐后將餐具物歸原處的意識(shí)。因此，如何正確地引導(dǎo)、教育幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是我們幼教工作者需不斷探索研究的問(wèn)題。

二、案例研究目標(biāo)：

培養(yǎng)小班幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣之：

1、健康進(jìn)餐

2、禮貌進(jìn)餐

三、案例實(shí)錄、分析及對(duì)策：

1、健康進(jìn)餐 案例實(shí)錄： 實(shí)錄一：

午餐準(zhǔn)備時(shí)間，生活老師正在忙碌地分著飯菜，只見(jiàn)洗好手的陳可馨看見(jiàn)了連忙走到須老師旁邊，說(shuō)道：“須老師，我們今天吃什么呀？”“蘑菇炒青菜、雞丁呀！”“須老師，我不喜歡吃蘑菇！你別給我盛蘑菇，好嗎？”須老師回應(yīng)可馨：“可是蘑菇炒青菜是保健老師特意配好的營(yíng)養(yǎng)餐，吃了身體好的！”陳可馨連忙反駁道：“可是我爸爸、媽媽都不吃蘑菇的，我們?nèi)叶疾怀赃@個(gè)的！”在一旁悄悄觀察的我這時(shí)走了過(guò)去，對(duì)可馨說(shuō)：“原來(lái)你們家里的人都不喜歡吃蘑菇的呀！那你有沒(méi)有試過(guò)吃一吃呢？這也是很多動(dòng)物朋友們喜歡吃的呢！”“是小兔子嗎？”陳可馨問(wèn)，“對(duì)呀！你看小兔子吃了它跑得多快，跳的多高呀！這樣吧，我跟你商量商量，就只給你放一顆蘑菇，你要覺(jué)得好吃呢再給你添，怎么樣？”，“那好吧，我吃吃看吧！” 實(shí)錄二：

松松由于有些超重所以吃飯都是先喝湯，這天中午，他喝完湯后，端著飯吃了幾口米飯，又吃了一點(diǎn)肉丁，卻沒(méi)有吃土豆，我見(jiàn)狀，說(shuō)道：“呀，松松真棒，都大口吃菜了！”我說(shuō)完后和他坐一桌的唐意鑫也說(shuō)“我也能大口吃菜”，“我也能，老師你看”，孩子們紛紛應(yīng)和著。松松聽(tīng)完后，趕緊吃了口土豆。后來(lái)，土豆還是剩了一些。我對(duì)松松說(shuō)：“你真棒，吃了這么多菜，沒(méi)關(guān)系，如果實(shí)在吃不了我們就別吃了，下次繼續(xù)努力！”松松聽(tīng)后，一個(gè)勁地點(diǎn)著頭。實(shí)錄三： 進(jìn)餐時(shí)間，小朋友們都大口大口吃著香噴噴的飯菜，一小勺一小勺地?fù)芘肜锏娘埐?，突然有小朋友大聲說(shuō)道：“老師，辛鐘婷哭了！”。見(jiàn)狀我連忙走過(guò)去詢問(wèn)，寶貝只是盯著碗里的飯，不作回應(yīng)。辛鐘婷前一段時(shí)間生病了，在家里休息了很久，所以今天又剛來(lái)園，可能還有點(diǎn)不適應(yīng)。我一邊撫摸著孩子的背一邊輕聲安慰道：“你是不是覺(jué)得飯?zhí)嗔搜?？”辛鐘婷點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了笑繼續(xù)說(shuō)道：“須老師可沒(méi)有給你盛很多呀!” 辛鐘婷看了看我，停止了哭泣開(kāi)口說(shuō)道：“我今天早上吃了很多很多，還沒(méi)有消化呢！很多很多的??”，“哦！原來(lái)是這樣??！那好吧，我?guī)湍闩僖稽c(diǎn)，可是你也要答應(yīng)我，遇到事情要用你能干的嘴巴說(shuō)，因?yàn)槟悴徽f(shuō)大家是不會(huì)知道的，并且哭也是不能解決問(wèn)題的，知道了嗎？”辛鐘婷看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就把剩下的飯菜全部吃光了。分析及對(duì)策：

上述的幾個(gè)案例實(shí)錄，是在幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的，也反映了當(dāng)下孩子在吃飯習(xí)慣、家庭與幼兒園看待就餐教養(yǎng)方面的問(wèn)題。作為老師，是堅(jiān)持要求孩子不挑食、不剩飯，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，還是尊重孩子的意愿，任孩子去呢？

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提出的“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”等教育理念，是我們應(yīng)該遵從并真正應(yīng)用實(shí)行于我們?nèi)粘＝逃械?。而在上述案例中，“商量”恰恰則是這一教育理念得以實(shí)行的體現(xiàn)。對(duì)于小班孩子有挑食，不愛(ài)吃菜的情況出現(xiàn)，我們首先要理解，然后慢慢糾正，千萬(wàn)不能過(guò)分批評(píng)，這樣會(huì)使孩子一到進(jìn)餐就心里緊張，更加影響進(jìn)餐。“商量”就是保護(hù)并且尊重了孩子的原有意愿，又在一定程度上讓幼兒知道，良好的進(jìn)餐習(xí)慣與為什么要這樣做的原因，情、理交集，讓孩子嘗試新鮮事物、感受吃飯是一件如此快樂(lè)的事情。而且，正確引導(dǎo)不論是對(duì)于小年齡段還是大年齡段的孩子都很有效果。讓孩子們向著積極一面，放心地進(jìn)步而不是產(chǎn)生逆反，這也是教育的藝術(shù)。

另外，在實(shí)錄二中的松松，是班級(jí)里一個(gè)比較特殊的例子。剛開(kāi)學(xué)的那幾天，每每到吃飯的時(shí)候也是我們最頭疼的時(shí)候，因?yàn)樗裁炊疾豢铣?，到放學(xué)的時(shí)候就吃奶奶給他帶的面包等。通過(guò)與他家長(zhǎng)的交流和了解，才知道松松在家也是非常偏愛(ài)肉類(lèi)，很少吃蔬菜，而且口味也很挑。所以剛來(lái)園的那段時(shí)間，他基本天天不吃菜，米飯也都是挑一些白米粒來(lái)吃，不愿意吃園里配好的營(yíng)養(yǎng)飯。但經(jīng)過(guò)我們一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，他已經(jīng)進(jìn)步了很多。所以我們要明白糾正幼兒挑食不是一朝一夕的事情，不能急于求成，要允許孩子慢慢進(jìn)步，多給孩子信心，當(dāng)然也要注意少盛多添不要一次給太多。教育策略：

? 家園共育，加強(qiáng)家園間溝通。

很多家長(zhǎng)會(huì)向我反應(yīng)，為什么幼兒在家不太肯自己主動(dòng)進(jìn)餐，而且這個(gè)不吃，那個(gè)不要，但在幼兒園吃飯的情況卻不錯(cuò)；為什么在家吃飯要花半個(gè)多小時(shí)甚至一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，但在幼兒園里卻能在固定的時(shí)間內(nèi)吃完。我相信不是只有我一個(gè)人聽(tīng)家長(zhǎng)這么說(shuō)。我向家長(zhǎng)具體分析了原因，告訴家長(zhǎng)，一個(gè)是由于平時(shí)在家，家長(zhǎng)怕幼兒進(jìn)餐太慢所以有時(shí)候就主動(dòng)喂飯，所以幼兒養(yǎng)成了在家不愿意自己吃飯的習(xí)慣。但在幼兒園里，老師都“一視同仁”，基本上不喂飯，而且幼兒的互相榜樣作用也起了一部分的用處。所以面對(duì)幼兒各種不健康的進(jìn)餐問(wèn)題，不論是等喂、還是挑食、剩飯菜等等，單單靠幼兒園、靠老師的力量是不夠的，一定要做到家園共育。我們要及時(shí)地向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園的進(jìn)餐情況，也要定期或者不定期地了解幼兒在家的進(jìn)餐狀態(tài)，尤其是在進(jìn)餐方面存在問(wèn)題的幼兒，必須時(shí)刻關(guān)注。密切家園聯(lián)系，保持家園教育的一致性，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。我有時(shí)候也會(huì)告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的辦法，比如學(xué)小兔、大嘴寶寶、大老虎等，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家也能夠良好地進(jìn)餐。? “代幣法” “代幣法”雖是老辦法，但老辦法絕對(duì)有大作用。“代幣法”是一種常用的鼓勵(lì)行為療法，對(duì)低年齡兒童效果最為顯著。幼兒都希望自己被肯定，這樣他們可以獲得成功感。所以對(duì)于小年齡段的幼兒，我們可以通過(guò)“代幣法”（比如獎(jiǎng)勵(lì)五角星等貼紙）來(lái)鼓勵(lì)、來(lái)肯定幼兒在其進(jìn)餐方面的進(jìn)步。當(dāng)然，“代幣法”不能泛濫著用，必須是在幼兒有絕對(duì)進(jìn)步的情況下。所以，及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒在就餐方面的進(jìn)步很有必要。? 多種方式引導(dǎo)

幼兒的健康進(jìn)餐習(xí)慣不是一天兩天就能夠完全形成的。我們作為幼教工作者，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。針對(duì)小班幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的年齡特點(diǎn)，理解能力和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，利用各種集體教育活動(dòng)、借助于教育教學(xué)的各種手段（談話、故事、兒歌、情景表演等），讓幼兒在情境中感受良好的、健康的進(jìn)餐習(xí)慣的重要性，進(jìn)而糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

2、禮貌進(jìn)餐 案例實(shí)錄： 實(shí)錄一：

橘子組的丁磊和粱善卿洗好手，坐到餐桌旁，兩人都拿起了勺子。這時(shí)候，桌子上發(fā)出了“哆哆哆”的聲音，我一看，原來(lái)是他們正拿著勺子在敲桌子。我沒(méi)有立刻生氣，頓了頓然后走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)道：“咦！這個(gè)是什么聲音呀？呀！勺子說(shuō)它好疼?。　?。兩個(gè)孩子的小手立即抓住了勺子、雙手抱好，安靜地等著生活老師將飯菜分給他們。實(shí)錄二：

“昨天我在公園里玩！”，“我也去了，我還看到外面有表演的！”一陣陣非常響亮的說(shuō)話聲從草莓組傳來(lái)，幾個(gè)孩子一邊吃著飯，一邊非常大聲地說(shuō)著話、聊著天。草莓組的幾個(gè)孩子一到吃飯的時(shí)候就比較愛(ài)聊天，所以吃飯普遍比較慢。我走過(guò)去，提醒他們：“你們看，其他組已經(jīng)有小朋友都吃完了，你們呢？快點(diǎn)加油呀！有些事情我們吃完飯做到馬蹄形上再說(shuō)悄悄話吧，而且你們的聲音都比老師放的音樂(lè)響了呢？對(duì)嗎？我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲啦！”幾個(gè)孩子立刻都沒(méi)有了聲音，很認(rèn)真地吃著飯。實(shí)錄三：

周子燁搬起椅子，坐到了馬蹄形位子上，他是今天第一個(gè)吃完飯的。我看看他的飯桌，發(fā)現(xiàn)他的空碗沒(méi)有送到固定的地方。這時(shí)候生活老師走過(guò)去，想把周子燁沒(méi)有拿走的碗收走，我示意她不要，然后走到周子燁身邊，對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你真厲害！是第一個(gè)吃完飯的！但是快去看看你的飯桌，上面好像留了兩個(gè)空碗沒(méi)有送回家誒！”周子燁立刻站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“我忘記了！”他走到自己的飯桌那，把桌上的空碗送回了放碗的地方。分析及對(duì)策：

鑒于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，有意注意短、對(duì)事物充滿好奇心，很多時(shí)候是需要在成人的提醒下才能保持安靜的，所以上述實(shí)錄一、二中的情況，都是小班幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中正常的行為表現(xiàn)。我們并不用對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)分地指責(zé)，而是應(yīng)該尋求方法，通過(guò)提示提醒來(lái)達(dá)到幼兒禮貌進(jìn)餐的這一目標(biāo)。進(jìn)餐的心理環(huán)境很重要，如若幼兒的情緒在進(jìn)餐前或者進(jìn)餐中受到影響，那么這一餐的質(zhì)量一定會(huì)大打折扣。所以面對(duì)幼兒不太恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐習(xí)慣，教師的機(jī)智引導(dǎo)就顯得尤為重要。顯然，案例中的反問(wèn)提醒、正面引導(dǎo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都起到了較好的效果。對(duì)于幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中是否可以說(shuō)話的情況，我相信這應(yīng)該是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題。但我們必須明白，輕松的進(jìn)餐氛圍對(duì)幼兒的進(jìn)餐也有很大的推進(jìn)作用，所以我并不限制我班幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候說(shuō)話。不過(guò)對(duì)于大聲喧嘩的現(xiàn)象，是一定要要加以提醒的。這不但不利于幼兒禮貌進(jìn)餐的良好習(xí)慣養(yǎng)成，也存在一定的危險(xiǎn)，幼兒有可能因?yàn)檫呁萄蔬叴舐曊f(shuō)話而發(fā)生噎食的情況。對(duì)此，我們班采取的是播放舒緩的輕音樂(lè)來(lái)達(dá)到替代提醒的作用，即和幼兒約定好你們?cè)谶M(jìn)餐中說(shuō)話的聲音不能比這個(gè)音樂(lè)響。有了這個(gè)“參照物”，小班幼兒相對(duì)而言也有了一種“自我克制”。

在實(shí)錄三中，我們不難看出，此幼兒是忘記將用好的空碗送回固定的位置。雖然生活老師要主動(dòng)將孩子的碗收走，但我制止了。因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一次忘記，但“水滴石穿”，時(shí)間久了，忘記一次、兩次、三次，那么對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，吃完飯后將碗送回指定處的這個(gè)事情就變得不再重要。習(xí)慣的養(yǎng)成是一次一次的積累，不能因?yàn)椤巴恕?、“大人幫一下忙”等等原因而讓幼兒“錯(cuò)失”了一次保持好習(xí)慣的機(jī)會(huì)。教育策略：

? 教師的正面引導(dǎo)

積極的、正面的語(yǔ)言往往會(huì)起到較好的效果，尤其是對(duì)于小年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，教師親切的鼓勵(lì)引導(dǎo)一定是比嚴(yán)厲的苛責(zé)來(lái)得更能引起他們行動(dòng)的積極性。再則，在上述的分析中也有所提及，輕松的進(jìn)餐氛圍對(duì)幼兒的進(jìn)餐有很大的推進(jìn)作用，所以我們更應(yīng)該巧妙地用一些正面的引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)提示幼兒哪些是有禮貌的進(jìn)餐習(xí)慣。在愉悅的心理下養(yǎng)成的習(xí)慣更容易被孩子所接受、牢記并遵循。? “替代參照物”的作用

就如分析中提到的，在幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中播放輕柔舒緩的音樂(lè)。由于音樂(lè)的本質(zhì)為輕音樂(lè)，將其作為“參照物”比較合適。事先和幼兒約定好，在進(jìn)餐過(guò)程中可以允許說(shuō)話，但不能大聲喧嘩。由于年齡特點(diǎn)，小班的幼兒對(duì)于大聲、小聲的概念相對(duì)而言是比較模糊的，故以輕柔的音樂(lè)為參照物，教師則將音樂(lè)的聲音大小調(diào)至最理想的狀態(tài)，以此來(lái)提醒提示幼兒，“說(shuō)話的聲音不能比音樂(lè)的聲音響哦”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這不但是一個(gè)“參照物”，而且由于有了這個(gè)“替代參照物”的刺激，他們也會(huì)自發(fā)自主地在進(jìn)餐中盡量地保持安靜。?習(xí)慣的日積月累

我們都知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成是日復(fù)一日，年復(fù)一年的，所以對(duì)于幼兒已經(jīng)養(yǎng)成的良好的禮貌進(jìn)餐習(xí)慣，我們要不斷地提醒幼兒不要忘記、時(shí)刻遵循。這樣，良好的進(jìn)餐習(xí)慣才能在日積月累的過(guò)程中變成一種自然的狀態(tài)，變成幼兒自身自發(fā)的一種行為。

俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，好的行為習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。幼兒期不僅是智力開(kāi)發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的思維具有直覺(jué)行動(dòng)和具體形象性，易受外界的影響和支配。這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行良好進(jìn)餐行為的培養(yǎng)，通過(guò)讓幼兒親身感知、實(shí)踐，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，但通過(guò)各方面的努力，我想我們的孩子們一定會(huì)慢慢地習(xí)得良好的進(jìn)餐習(xí)慣，并在我們共同的努力下積極保持，為今后的生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

沈艷青

第三篇：幼兒園小班生活案例

案例：

水汪汪的圓圓

圓圓很可愛(ài)，有著一雙明亮的大眼睛，皮膚白皙，語(yǔ)言發(fā)展的較好。開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)一個(gè)半月了，可是妮妮每天早上來(lái)園還是哭鬧，原本以為過(guò)了一陣子會(huì)好轉(zhuǎn)，可是發(fā)現(xiàn)這幾天哭鬧的反而厲害，每天抱著媽媽說(shuō)：媽媽不要走，媽媽陪我上學(xué)，保護(hù)圓圓。

今天，和往常一樣，圓圓還沒(méi)到門(mén)口，我已聽(tīng)到圓圓大哭的聲音。她和媽媽在樓梯口做著思想斗爭(zhēng)，媽媽不斷鼓勵(lì)圓圓：“我們圓圓很棒的，肯定能和媽媽勇敢地說(shuō)再見(jiàn)的?！笨墒菆A圓還是很激動(dòng)，希望媽媽留下來(lái)，不要走。

我聞聲而去，說(shuō)：“圓圓不要哭，有話好好說(shuō)，圓圓要不要上學(xué)呀？”她矛盾的并且哭著說(shuō)要回家，一會(huì)又說(shuō)要上學(xué)，但是要媽媽陪她上學(xué)。我說(shuō)：媽媽要上班的，我們放學(xué)就看到媽媽了。此時(shí)我使了眼神，讓媽媽先走。媽媽走后，圓圓大哭，以往我的辦法是轉(zhuǎn)移圓圓的注意力，每天陪圓圓去喂小烏龜。今天看到圓圓哭的更傷心了，我決定讓圓圓做自己喜歡的事情：彈鋼琴。我鼓勵(lì)她彈得真好聽(tīng)。邊上的小朋友聽(tīng)到圓圓在彈琴，投來(lái)羨慕的眼神。此時(shí)是游戲時(shí)間，我問(wèn)圓圓要去哪里玩？要去娃娃家嗎？她搖了搖頭。后來(lái)我引導(dǎo)她去了益智區(qū)，教他怎么玩青蛙迷宮，開(kāi)始玩得很好，可是遇到了難題，她便不要玩了，失去了興趣，玩了幾分鐘又搬走小椅子離開(kāi)了。

集體學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)圓圓表現(xiàn)的不錯(cuò)，也能認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)?？傻搅俗杂苫顒?dòng)時(shí)間，圓圓只帶了一個(gè)小娃娃，其他小朋友不愿意和她交換玩具，她就獨(dú)自一人玩，眼眶濕潤(rùn)，玩得時(shí)候不停地問(wèn)我：老師幾點(diǎn)吃飯？起床后吃不吃點(diǎn)心？可不可以少吃一點(diǎn)？我認(rèn)真回答她。我引導(dǎo)她和另幾個(gè)帶娃娃的小女生交換，玩了一會(huì)又交換回來(lái)了。期間孩子的交往互動(dòng)很少，基本沒(méi)有交往。

分析與反思：

圓圓是一個(gè)內(nèi)向、缺乏信心的孩子。從早上來(lái)園的哭泣，到午餐午睡不愿意自理，交往意識(shí)比較薄弱，可見(jiàn)在家里都是包辦代替影響了孩子的發(fā)展。另一方面，孩子哭泣是希望得到老師和家長(zhǎng)的注意。建議家長(zhǎng)：

1、圓圓哭鬧的時(shí)候，切不可生氣或責(zé)罵，要平和的向圓圓講道理，讓圓圓先冷靜下來(lái)，有話慢慢說(shuō)，答應(yīng)合理的要求。

2、來(lái)園時(shí)帶一個(gè)動(dòng)腦筋，益智的玩具，比如積木，可以和更多的小朋友交換玩具。

3、在小區(qū)內(nèi)，經(jīng)常帶圓圓和班級(jí)里的小朋友多交往。父母是孩子的第一任老師，潛移默化的影響著孩子，父母也要發(fā)揮這榜樣的作用，積極與人交流。

4、在家培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力，幫忙做力所能及的事情。自己穿衣服，自己吃飯，適當(dāng)鼓勵(lì)，慢慢樹(shù)立自信心。

教師反思：

1、讓性格外向的小朋友帶動(dòng)圓圓，和圓圓一起玩，感染圓圓。

2、多關(guān)注圓圓，多給圓圓關(guān)愛(ài)。給圓圓安全感和信賴(lài)感。

3、第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通圓圓的進(jìn)步，圓圓的情況，讓家長(zhǎng)也放心，寶貝也開(kāi)心。

第四篇：小班生活活動(dòng)

小班生活活動(dòng)

教師

楊艷春

設(shè)計(jì)思路：

抹面霜是生活中很細(xì)小的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是每個(gè)孩子親身體驗(yàn)和經(jīng)歷的事情。生活活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活的本身，對(duì)孩子而言，“愿意、樂(lè)意做力所能及的自我服務(wù)”是最重要的，讓孩子在每天的生活中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本次活動(dòng)是讓孩子知道臉上的每個(gè)地方都應(yīng)抹到面霜，這樣做能夠很好地保護(hù)我們的皮膚。因此我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：香香的臉 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道寶寶霜的用途，學(xué)習(xí)抹寶寶霜的簡(jiǎn)單方法。

2、樂(lè)意參與與嘗試。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一個(gè)包裝好的禮物盒、各種香味不一的寶寶霜。

2、每人一面鏡子 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜：激發(fā)抹寶寶霜的興趣。

導(dǎo)入：今天真開(kāi)心，這是兔媽媽送我們的小朋友禮物。師夸張地做“聞”的動(dòng)作“好香啊！會(huì)是什么呢？(鼓勵(lì)幼兒隨意猜想)。

二、說(shuō)一說(shuō)：調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)

1、出示寶寶霜，打開(kāi)禮物取出來(lái)：“看！是什么禮物呀？” “是寶寶霜。請(qǐng)大家聞一聞味道怎么樣？

2、回憶經(jīng)驗(yàn)

抹過(guò)寶寶霜嗎？自己抹還是媽媽幫忙？為什么要抹？ 小結(jié)：寶寶霜可以保護(hù)我們的皮膚，寶寶霜抹在臉上會(huì)很舒服。

三、抹一抹：學(xué)習(xí)抹寶寶霜的方法

1、“寶寶霜怎么抹的？誰(shuí)來(lái)試一試？”請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行操作。

先請(qǐng)一位幼兒上來(lái)抹寶寶霜。（強(qiáng)調(diào)取少一點(diǎn)，不夠再?。┬〗Y(jié)：照照鏡子，細(xì)細(xì)抹，每個(gè)地方都要抹。

2、“我也想抹寶寶霜，你們看看我是怎么抹的，好嗎？”師邊說(shuō)邊抹寶寶霜：寶寶霜，噴噴香，蘸一蘸，照一照，額頭抹一抹，鼻子抹一抹，小臉抹一抹，下巴抹一抹，小臉變得滑又香，每個(gè)地方都抹了嗎？我的臉好舒服。”

3、徒手練習(xí)抹寶寶霜的過(guò)程。

四、體驗(yàn)?zāi)▽殞毸?/p>

“你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的寶寶霜，去試試吧。”

師巡回指導(dǎo)：“抹寶寶霜時(shí)照照鏡子，看看寶寶霜抹開(kāi)了嗎？抹完寶寶霜，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？

小結(jié)：今天真開(kāi)心，學(xué)會(huì)了自己抹寶寶霜，每天都和它做朋友。

五、活動(dòng)延伸：我們用剛才學(xué)的方法給小朋友手上抹寶寶霜。

第五篇：小班生活活動(dòng)

生活活動(dòng)：我會(huì)自己洗手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)兒歌，學(xué)習(xí)洗手的正確步驟和方法。

2、養(yǎng)成勤洗手的良好生活習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有意識(shí)地讓一位幼兒的小手很臟。

2、盥洗室在洗手池上面粘貼洗手七步驟的圖示。

3、洗手七步驟的圖片

4、洗手液若干瓶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置情景：手臟了，怎么辦？

剛才我們?cè)谕饷嫱嬗螒颍F(xiàn)在看看我們的小手變得怎樣了？（幼兒相互交流）小 手很臟了，怎么辦呢？（洗手）

二、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)，探討怎樣洗手。

小手臟了要洗一洗，那怎樣才能把我們的小手洗干凈呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒講述并空手示范洗手的方法）

三、教師講解和示范洗手地正確方法和步驟。

1、洗手前，要先干什么呢？在做什么？接下來(lái)再做什么？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）

2、教師示范講解：先給××卷袖子、走到水龍頭前，把手沖濕、用洗手液，輕 輕按一下，手心手心搓搓，手心手背搓搓，十指交叉搓搓，手指并攏轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，握住拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，兩手握拳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抓住手腕扭扭，手心手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三。

3、教師念兒歌邊帶幼兒做洗手的動(dòng)作。

四、請(qǐng)小朋友分組進(jìn)盥洗室，邊看洗手圖示，邊念兒歌，邊按步驟洗手。教師重 點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地洗手方法。

五、引導(dǎo)幼兒討論：除了手很臟的時(shí)候要洗手，還有什么時(shí)候要洗手呢? 教師總結(jié)：飯前、便后、吃東西前都要洗手，教育每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

生活活動(dòng)：我會(huì)擦鼻涕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)兒歌，學(xué)習(xí)擦鼻涕的正確方法

2、知道有鼻涕要用紙巾或手帕擦干凈。

3、懂得做個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的小朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紙巾人手一張、手指玩偶娃娃兩個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師出示兩個(gè)手指玩偶娃娃進(jìn)行表演。

1、師：你們好，我是東東。----阿嚏，我感冒了。瞧！我的鼻涕都流出來(lái)了，我要把它擦掉。（左手擦一下、右手擦一下）哎呀！鼻涕都擦到臉上了，再用力擦擦。（做擦鼻涕的動(dòng)作）

2、師：你們好，我是紅紅。天氣涼了，我不小心感冒了。鼻涕都流出來(lái)了，我要快點(diǎn)拿餐巾紙擦擦（做正確擦鼻涕的方法）瞧！我擦得都干凈啊！

二、根據(jù)表演的內(nèi)容，組織幼兒討論。

1、小朋友，你看見(jiàn)東東是怎樣擦鼻涕的？紅紅又是怎樣擦鼻涕的？你喜歡誰(shuí)呀？為什么？如果你有鼻涕你會(huì)怎么擦呢？（幼兒交流）

2、告訴幼兒有了鼻涕要用餐巾紙擦干凈。

三、通過(guò)兒歌教師講解示范正確的擦鼻涕方法。

1、我們來(lái)學(xué)一學(xué)擦鼻涕的動(dòng)作，紙巾人手一張，先用紙巾把鼻子包住，輕輕擤一擤，把紙巾對(duì)折，再包住鼻子，輕輕擤一擤，直到鼻涕全部擦干凈，最后把紙巾扔進(jìn)垃圾桶。

2、教師念兒歌邊帶幼兒做擦鼻涕的動(dòng)作。

3、幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們都會(huì)自己擦鼻涕了，那么我們就是愛(ài)干凈、講 衛(wèi)生的小朋友了。

健康活動(dòng)：我會(huì)自己喝水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水能解渴的常識(shí)，每個(gè)小朋友每天都需要喝水。

2、通過(guò)閱讀畫(huà)面，初步知道如何開(kāi)水籠頭、取水等正確方法。

3、有主動(dòng)喝水的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備白開(kāi)水、以及放水的水桶、喝水的圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、口渴了，怎么辦？

教師：小朋友，請(qǐng)你們口渴的時(shí)候做什么？（喝水、喝飲料、吃水果等）教師：口渴的時(shí)候選擇喝飲料的小朋友舉手？選擇喝水的小朋友舉手？ 出示瓶裝的各種飲料和白開(kāi)水，遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒討論。教師：這里有什么？它們是什么味道？

教師：那你們?cè)诳诳实臅r(shí)候最喜歡喝那個(gè)瓶子里的東西？ 教師：在口渴的時(shí)候什么最解渴、最健康呢？

教師小結(jié)：在這些酸酸甜甜的飲料里面有許多的糖分，還有許多的二氧化碳，喝多了，對(duì)小朋友身體健康不好。喝白開(kāi)水最解渴、也是最健康的，白開(kāi)水只最好的飲料。

二、通過(guò)兒歌來(lái)學(xué)習(xí)正確喝水方法。

教師：觀看畫(huà)面上喝水的小朋友，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣喝水的？ 教師：通過(guò)兒歌來(lái)學(xué)喝水，幫助幼兒正確的取水、喝水的方法。教師：邊念兒歌邊帶幼兒做正確的喝水的方法。

三、幼兒嘗試自己取水喝。

幼兒拿杯子取水，老師加強(qiáng)督促檢查，提醒幼兒用正確的方法取水、喝水。

四、和幼兒一起談?wù)労人闹匾浴?/p>

教師：為什么我們每天多要喝水呢？在休息和游戲的時(shí)候，口渴了想喝水，是等老師喊你喝水，還是自己去喝水？

教師小結(jié)：我們的身體內(nèi)部每天都需要很多的水，因此，我們也需要經(jīng)常地補(bǔ)充水分。平時(shí)在幼兒園除了在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)間里，小朋友最好不要走動(dòng)去喝水，其余的時(shí)間都可以去喝水。

健康活動(dòng)：保護(hù)耳朵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀圖文結(jié)合的兒歌，了解一些保護(hù)耳朵的方法。

2、知道耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，感知耳朵的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

耳朵的謎語(yǔ)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒的注意。兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見(jiàn)。

二、幫助幼兒了解耳朵。

1、教師：（出示娃娃的臉），提問(wèn):你的耳朵長(zhǎng)在哪里呀？(幼兒交流)

2、教師：摸摸自己的耳朵，看看旁邊小朋友的耳朵，耳朵是什么樣的？

3、教師：耳朵有什么用？沒(méi)有耳朵會(huì)怎么樣呢？（幼兒交流）

三、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，知道一些保護(hù)耳朵的方法。

1、教師：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)什么？（能聽(tīng)見(jiàn)聲音），耳朵很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵呢？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)大膽地交流已有的經(jīng)驗(yàn)）

2、出示圖夾文的兒歌，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌。

教師：小朋友的辦法可真多呀，讓我們學(xué)一學(xué)《小耳朵》的兒歌吧。

（小耳朵，真可愛(ài)；會(huì)聽(tīng)聲音，本領(lǐng)大；我們都來(lái)保護(hù)它。不往耳朵塞東西；不把耳朵隨意挖；不把水滴灌入耳；不對(duì)著耳朵大聲叫；聽(tīng)到巨響捂耳朵；我們都要保護(hù)它）。

四、游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”

1、教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看你的耳朵靈不靈？

2、介紹游戲玩法: 請(qǐng)一幼兒彎腰趴在教師的腳上，蒙上眼睛，再請(qǐng)一位幼兒走到他身后輕輕拍他，同時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”說(shuō)完立即回到自己的位置。然后請(qǐng)趴在腿上的幼兒起來(lái)猜一猜，拍他的人是誰(shuí)？幼兒猜出后，繼續(xù)玩人猜人。

3、老師小結(jié)幼兒游戲的情況。

健康活動(dòng)：想變蝴蝶的毛毛蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事的情境性游戲中知道樣樣都要吃，不挑食才能長(zhǎng)大、變美。

2、能逐漸養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、各種蔬菜水果圖片，毛毛蟲(chóng)手偶一個(gè)，蝴蝶圖片一只。

2、入場(chǎng)及律動(dòng)音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)毛毛蟲(chóng)情境，引導(dǎo)幼兒練習(xí)膝地爬行，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。

師：我們來(lái)做游戲好不好，你們是誰(shuí)呀？（毛毛蟲(chóng)）毛毛蟲(chóng)跟著媽媽出去爬一爬好不好？（音樂(lè)起）跟著媽媽找空的地方爬。你們看，媽媽的身體拉長(zhǎng)啦，你們會(huì)不會(huì)呀？媽媽的身體又卷起來(lái)嘍，縮成一團(tuán)，太棒了再爬一下。毛毛蟲(chóng)滾一滾，毛毛蟲(chóng)回家休息嘍。

二、出示毛毛蟲(chóng)手偶，邊講故事邊表演教具。

1、師：今天，媽媽請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看誰(shuí)來(lái)了？（毛毛蟲(chóng)）你們跟它打個(gè)招呼吧。（毛毛蟲(chóng)你好）小朋友們你好，它和你們做游戲，玩一玩，開(kāi)不開(kāi)心？

2、師：它有一個(gè)問(wèn)題要考考小朋友，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么？（蝴蝶）你們太聰明啦！今天，媽媽給小朋友講一個(gè)故事，名字叫《想變蝴蝶的毛毛蟲(chóng)》。

3、教師邊講故事邊表演教具。有一只毛毛蟲(chóng)，它長(zhǎng)得又瘦又小，因?yàn)樗刹幌矚g吃東西了，可是它非常想變成美麗的蝴蝶，這該怎么辦呢？??

4、教育小朋友樣樣菜都要吃才會(huì)長(zhǎng)大、變美。

師：小朋友毛毛蟲(chóng)怎么變成蝴蝶的呀？（吃了好多東西,樣樣菜都愛(ài)吃了）

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表述，體驗(yàn)情景游戲的趣味性。

1、師：現(xiàn)在又來(lái)了一只毛毛蟲(chóng)。（毛毛蟲(chóng)的口吻）：小朋友你們好，我也想變成美麗的蝴蝶，我該怎么辦呢？（吃東西）什么東西最有營(yíng)養(yǎng)？（蔬菜水果）你們看這里有一些好吃的，我請(qǐng)乖寶寶上來(lái)，請(qǐng)毛毛蟲(chóng)吃東西。

2、幼兒取出圖片，學(xué)說(shuō)：毛毛蟲(chóng)我請(qǐng)你吃XXX。教師表演：叭叭叭??謝謝你，味道真好呀/真甜呀/真香呀。（圖片依次是茄子、水蜜桃、南瓜、玉米）

3、師：到了禮拜五它又變成美麗的蝴蝶了。蝴蝶的口吻：謝謝小朋友，謝謝你們。

四、自然的情感交流中，初步感知“平衡膳食，合理營(yíng)養(yǎng)”的健康理念。師：你們想不想玩毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲？你們看媽媽給你們準(zhǔn)備一些好吃的東西，我們來(lái)看看。（依次出示圖片蘋(píng)果、西瓜、西紅柿）

師：你們看那邊還有好多好多的蘋(píng)果、西瓜、西紅柿，媽媽先去吃一吃，你們看

媽媽是怎么樣去找食物的，你們?cè)诩依锏葖寢專(zhuān)貌缓? 教師示范，講解游戲規(guī)則：慢慢的爬過(guò)去，啊這么多好吃的，媽媽選一個(gè)/西瓜。叭叭叭??味道真好！吃下去嘍。（把圖片套在手上）好肚子吃飽了回來(lái)休息休息，又爬回來(lái)嘍。

師：你們看媽媽一次吃了幾個(gè)西瓜？（1個(gè)）我們等一下也要記牢，一次只能吃一個(gè)，吃太多要怎么樣的？（肚子疼，消化不良）

五、幼兒在有趣的活動(dòng)中了解食物間不同的營(yíng)養(yǎng)，建立良好的飲食態(tài)度。

1、第一次游戲，師：現(xiàn)在讓寶寶去吃嘍，今天媽媽請(qǐng)你們吃的是西瓜。出發(fā)?。ㄌ嵝延變撼缘氖俏鞴希┏燥柫司突丶胰グ?。小毛毛蟲(chóng)給媽媽看看，都吃對(duì)了，真棒！

2、第二次游戲，師：第二天，媽媽要請(qǐng)小毛毛蟲(chóng)們自己去選擇了，這一次，你想吃什么就選什么，可以和別人不一樣，只能選一個(gè)哦，好了出發(fā)吧。（提醒幼兒一次只能吃一個(gè)）吃飽了就回家去吧。給媽媽看看你吃了什么呀？吃西紅柿/蘋(píng)果的寶寶給媽媽看看。西紅柿的營(yíng)養(yǎng)可好了，有很多維生素C呢，吃了我們就更漂亮的。

3、第三次游戲，師：咦，我們毛毛蟲(chóng)好像還沒(méi)有變成蝴蝶呢！看來(lái)還沒(méi)有吃飽。這一次，媽媽要讓你去選你剛才沒(méi)有吃過(guò)的東西，樣樣菜都要吃才能變成蝴蝶，好出發(fā)吧?。ㄌ嵝延變哼x剛剛沒(méi)吃過(guò)的）都回來(lái)了嗎？是不是每樣?xùn)|西都吃過(guò)了？好那我們來(lái)睡覺(jué)了。我們要養(yǎng)足精神變蝴蝶。睡個(gè)香香覺(jué)，看看待會(huì)誰(shuí)變的蝴蝶最漂亮，現(xiàn)在吃的東西都在我們的肚子里消化呢！

六、利用毛毛蟲(chóng)蛻變過(guò)程，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。

1、歡快的音樂(lè)起教師示范后帶領(lǐng)幼兒一起扭動(dòng)身體，重復(fù)多次。師：看，媽媽要變了！

2、（音樂(lè)停）師：皮蛻掉了，蹬兩下腳。

3、（優(yōu)美的音樂(lè)起）師：媽媽的一個(gè)翅膀長(zhǎng)出來(lái)了鬧，又一個(gè)翅膀長(zhǎng)出來(lái)了，真的成蝴蝶了，你們有沒(méi)有變啊！跟著媽媽到花園里去飛一飛，玩一玩。哪只小蝴蝶飛的最美呀？跟著媽媽到外面去飛一飛吧。

健康活動(dòng)：我會(huì)刷牙

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞故事、閱讀圖示，學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。

2、知道早晚要刷牙，懂得保護(hù)牙齒的重要性。

3、樂(lè)意養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

刷牙的步驟圖、牙刷、杯子、牙膏人手一份、故事《刷牙》ppt?；顒?dòng)過(guò)程：

1、欣賞故事，引出課題。

小鱷魚(yú)、小鱷魚(yú)出來(lái)玩吧！咦？今天外面怎么這么熱鬧呀？小熊和小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？讓我們到故事里去看看吧?/p>

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1）引導(dǎo)幼兒觀看故事PPT，理解故事。

提問(wèn)：小熊和小動(dòng)物們叫小鱷魚(yú)去玩，小鱷魚(yú)在做什么呢？（個(gè)別幼兒回答）小熊和小動(dòng)物們都忘了一件什么事？（刷牙）

小熊、小兔、小老鼠、小猴子、小刺猬他們是怎樣刷牙的？（幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，并和幼兒一起站出來(lái)學(xué)做刷牙的動(dòng)作）2）引導(dǎo)幼兒討論，知道刷牙的重要性。

你會(huì)刷牙嗎？你知道什么時(shí)候要刷牙？如果不刷牙會(huì)怎么樣？（幼兒交流）

3、引導(dǎo)幼兒閱讀圖示，學(xué)習(xí)正確地刷牙方法。

1）為了保護(hù)我們的牙齒，不長(zhǎng)蛀牙，小朋友想不想也來(lái)刷刷我們的牙齒呢？哪應(yīng)該怎樣來(lái)刷牙呢？（幼兒交流）

2）出示刷牙的步驟圖，老師邊念兒歌邊示范刷牙的方法。3）幼兒用小手學(xué)做刷牙的動(dòng)作。

4、幼兒實(shí)踐操作，拿起小牙刷、小杯子、小牙膏，在《刷牙》的歌曲聲中學(xué)習(xí)刷牙，體驗(yàn)刷牙的快樂(lè)。

5、老師小結(jié)：讓幼兒相互檢查一下同伴的牙齒，說(shuō)說(shuō)刷牙后感覺(jué)。教育幼兒要早晚刷牙，增強(qiáng)刷牙的意識(shí)。附：兒歌：《刷牙》

小牙刷，手中拿 上刷刷，下刷刷，里刷刷，外刷刷，早上刷，晚上刷，刷得滿嘴白花花。

健康活動(dòng)：我吃得最干凈

活動(dòng)目標(biāo)：

1、朗誦兒歌，學(xué)習(xí)正確拿勺子吃飯的方法。

2、吃飯時(shí)能夠保持飯菜不掉地，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 活動(dòng)過(guò)程：

一、教師講故事《下巴上的洞洞》。

提問(wèn)：這個(gè)小朋友下巴上怎么會(huì)有洞洞？這個(gè)洞洞會(huì)怎么樣？你們下巴上有洞洞嗎？如果也有洞洞怎么辦？

二、出示圖片，了解畫(huà)面的主要內(nèi)容，感知不同的進(jìn)餐表現(xiàn)。

1、提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、穿黃衣服的黃黃是怎么吃飯的？你們覺(jué)得這樣好嗎？

3、穿藍(lán)衣服的藍(lán)藍(lán)是怎樣吃飯的？他吃的怎么樣？他怎么會(huì)吃的這樣 臟？

4、誰(shuí)吃的好？穿紅衣服的紅紅是怎么吃飯的？她怎么坐的？勺子怎么拿 的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

5、老師以兒歌的形式總結(jié)吃飯的正確方法：小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢。一口一口自己吃，吃得干凈真正好。請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌。

四、比一比《誰(shuí)吃的最干凈》。

今天中午的午餐，我們來(lái)進(jìn)行比賽吃飯，比一比：誰(shuí)的地上、桌上、碗里最干凈。吃得干凈的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

附故事《下巴上是的洞洞》從前 有個(gè)奇怪的娃娃，娃娃有個(gè)奇怪的下巴，下巴有個(gè)奇怪的洞洞，洞洞誰(shuí)知道它有多大。那么一天三餐飯，他呀餐餐種莊稼。可惜啥也沒(méi)有種出來(lái)，只是糧食白白被糟踏。瞧他，一邊飯往嘴里劃，一邊從那洞洞往下撒。如果飯桌是土地，而且飯粒會(huì)發(fā)芽。你們聽(tīng)了這笑話，都要摸一摸下巴。要是 也有一個(gè)洞洞，那就趕快塞住它。

健康活動(dòng)：我會(huì)自己穿衣服

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在閱讀圖示、念兒歌中，初步學(xué)習(xí)穿衣的技能。

2、愿意自己動(dòng)手學(xué)穿衣服，體驗(yàn)自我服務(wù)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：穿衣服的圖示。事先與家長(zhǎng)聯(lián)系為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一件前襟對(duì)開(kāi)的衣服?；顒?dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的興趣。

1、教師講述自編故事《妞妞上幼兒園》。

2、妞妞讓媽媽幫她穿衣服，媽媽是怎么說(shuō)的？

3、聽(tīng)了媽媽的話，妞妞是怎么做的？

二、通過(guò)圖示兒歌教師講解示范穿衣服的方法。

1、出示《妞妞穿衣服》的四幅圖示，讓幼兒初步了解穿上衣的正確方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊空手學(xué)習(xí)穿衣服。（抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，吱扭吱扭上房子。）

三、幼兒練習(xí)穿衣服。

1、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊練習(xí)穿衣服。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：扣紐扣時(shí)先把衣服的前襟的下擺對(duì)齊，再?gòu)南峦弦粋€(gè)一個(gè)扣好。

四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

今天我們大家都學(xué)會(huì)了穿上衣的本領(lǐng)，以后早上起床、午睡起來(lái)的時(shí)候要自己穿衣服，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，做一個(gè)能干的好寶寶。

附：故事《妞妞上幼兒園》

妞妞今年三歲了，媽媽送她去上幼兒園。幼兒園里真好玩，有許多好玩的玩具，還有老師和小朋友，妞妞和小朋友在一起玩的很開(kāi)心。一天早上，妞妞一醒來(lái)就大聲嚷嚷：“媽媽媽媽?zhuān)旖o我穿衣服，我要上幼兒園！”媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“妞妞，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己學(xué)會(huì)穿衣服了?！辨ゆふf(shuō)：“好啊好啊，媽媽你快教教我?！辨ゆW(xué)著媽媽的樣子，很快穿好了衣服，高高興興上幼兒園去了。

健康活動(dòng)：我會(huì)提褲子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，懂得小肚臍露在外面，小朋友會(huì)受涼生病，懂得入廁后，起床后要及時(shí)提好褲子。

2、在看圖文、念兒歌中學(xué)習(xí)提褲子的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、提褲子的圖示

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒嘗試掖褲子 活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，知道露小肚臍對(duì)身體的危害。

1、講故事：《布娃娃感冒了》，提問(wèn)：娃娃為什么喊肚子疼呢？

2、引導(dǎo)幼兒講出布娃娃咳嗽的原因：衣服沒(méi)有塞好，小肚臍露出來(lái)了，所以咳嗽了。

二、結(jié)合兒歌，幼兒學(xué)習(xí)正確提褲子的方法。

1、游戲：找肚臍。請(qǐng)幼兒看看自己的小肚臍是不是露在外面，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面。

幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

2、出示圖示，邊提問(wèn)邊按步驟，讓幼兒了解提褲子的正確方法。提問(wèn)：

（1）老師把提褲子飛方法畫(huà)了下來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴我，第一步怎么做？（幼兒看圖示回答并用動(dòng)作演示）請(qǐng)全班幼兒學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。

（2）第二部怎么做？以同樣的方法讓幼兒來(lái)回答演示，全班一起學(xué)習(xí)并了解接下來(lái)的提褲子步驟。

3、教師通過(guò)兒歌示范講解：老師把提褲子的方法呀編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？那老師來(lái)念給小朋友聽(tīng)：卷呀卷呀卷白菜呀，（將上衣卷起至脖子處），剝呀剝呀剝白菜呀，（將罩褲卷至屁股下），裝呀裝呀裝餃子餡，（將衣服塞到褲子里），一定要把所有的餃子餡都裝好呀，前前后后，捏呀捏呀捏餃子呀，（將罩褲提好），蓋呀蓋呀蓋鍋蓋呀，（將上衣放下）。

4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，邊念邊做動(dòng)作練習(xí)提褲子。

你們想學(xué)這首好聽(tīng)的提褲子兒歌嗎？學(xué)會(huì)了你下次就能把小肚臍藏得好好的，再也不會(huì)肚子疼了。

三、游戲：北風(fēng)爺爺來(lái)啦

配班教師扮作北風(fēng)爺爺，繞著幼兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“我是北風(fēng)爺爺，我來(lái)看一看能不能吹到孩子們的小肚臍。”如果看到有沒(méi)有提好褲子的幼兒，北風(fēng)爺爺及時(shí)跟進(jìn)說(shuō)：“哈哈，被我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有提好褲子的小朋友，我要吹啦?！碧崾居變黑s快提好褲子。最后看到所有的孩子都提好褲子了，北風(fēng)爺爺就會(huì)說(shuō)：“寶寶的褲子都提好了，一點(diǎn)兒縫兒都沒(méi)有了，我怎么吹都吹不進(jìn)去了，只好灰溜溜的回家了。”

健康活動(dòng)：我會(huì)自己穿鞋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能分清鞋的左右，學(xué)會(huì)自己穿鞋。

2、體驗(yàn)自己做事的成就感。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《我會(huì)自己穿鞋》，《巧虎穿鞋歌》，自編兒歌和穿鞋的步驟圖?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，有一只可愛(ài)的小兔子叫苗苗，它今天要到哪里去呢？去之前做了什么事呢？我們一起到故事里去看看吧！

二、欣賞故事《我會(huì)自己穿鞋子》。

1、今天苗苗要去哪里？（奶奶家）

2、去之前要做什么事呀？（穿鞋子）

3、媽媽說(shuō)：“我先穿鞋子，穿好了再幫苗苗穿。”苗苗是怎么說(shuō)的？

4、苗苗是怎么穿鞋子的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，分辨鞋子的左右腳。

1、師：小朋友你們會(huì)穿鞋子嗎？你是怎么穿鞋子的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)做做）

2、那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

仔細(xì)看看，這兩只鞋子有什么不一樣？（教師把兩只鞋子擺在一起，引導(dǎo)幼兒從鞋子彎曲的方向、搭扣的位置分辨鞋子的左右腳。）

師：哪只小腳穿到左鞋里？請(qǐng)小朋友把你的那只腳抬一抬（學(xué)說(shuō)：左腳穿左鞋），哪只小腳穿到右鞋里？請(qǐng)小朋友把你的那只腳抬一抬（學(xué)說(shuō)：右腳穿右鞋）

小結(jié)：穿鞋子的時(shí)候要分清左右腳，左邊的小腳穿左鞋，右邊的小腳穿右鞋。

四、教師示范講解穿鞋子的方法，引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊學(xué)穿鞋。

1、示范講解：把鞋先擺好，左右位置要正確，然后，用兩只手拿住左（右）鞋子，把鞋子的口撐開(kāi)，左（右）腳的腳尖先套進(jìn)去，再用一只手的手指頭伸到腳跟后面，把鞋子的后跟拔起來(lái)，最后扣上扣子，一只腳穿好后再穿另一只。（念兒歌：兩個(gè)好朋友，頭兒碰著頭，耳朵朝外頭，小腳鉆里頭，左腳穿左鞋、右腳穿右鞋，貼上小耳朵，小鞋穿好了。）

2、播放《穿鞋歌》幼兒學(xué)習(xí)穿鞋子。

提出要求：要先把鞋子按照左右正確的位置擺好，穿的時(shí)候注意左腳對(duì)左鞋，右腳對(duì)右鞋，穿的時(shí)候兩只小手要配合好，用老師教給小朋友的辦法穿。

幼兒練習(xí)穿鞋子，教師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了穿鞋子的本領(lǐng)，以后在家中你們的鞋子要自己穿，不要麻煩爸爸媽媽?zhuān)嘈拍銈兌际悄芨傻暮煤⒆印?/p>

健康活動(dòng)：我會(huì)早睡早起

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、通過(guò)欣賞故事與兒歌、知道要按時(shí)上床睡覺(jué)和起床。

2、樂(lè)意養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

“老鼠”，“小豬”頭飾、巧虎視頻《早睡早起》、兒歌：《早睡早起身體好》 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題

1、教師：小朋友平時(shí)上幼兒園的時(shí)候喜歡睡懶覺(jué)么？有的小朋友上幼兒園總是遲到，這是為什么呢？（幼兒回答）

2、下面老師就給你們欣賞一個(gè)故事，小朋友你們?cè)诠适轮腥フ掖鸢赴伞?/p>

二、欣賞故事視頻《早睡早起》。

1、教師：巧虎早晨起來(lái)在幼兒為什么一直犯困？為什么巧虎不和小朋友一起玩？巧虎的心情怎么樣？（幼兒回答）

2、教師：巧虎聽(tīng)了媽媽的話以后，他是怎么做的？那這時(shí)候的巧虎他心情覺(jué)得如何？（幼兒交流）

二、引導(dǎo)幼兒討論，知道早睡早起的重要性

故事里告訴我們小朋友要早睡早起，小朋友，你們會(huì)早睡早起嗎？如果不那樣做的話會(huì)怎么樣？（幼兒交流）

三、在兒歌中，體會(huì)到早睡早起的快樂(lè)。

1、教師講述兒歌

師：兒歌中講到了哪些小動(dòng)物？天亮了小老鼠是怎么做的？小豬是怎么做的？你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、師幼一起講述兒歌。

師：小朋友們說(shuō)的真棒！我們要向小豬學(xué)習(xí)，早睡早起哦！現(xiàn)在讓我們一起念一念這好聽(tīng)的兒歌吧！（念兒歌2~3遍）

四、兒歌表演。

1、師：讓我們給好聽(tīng)的兒歌加上動(dòng)作吧?。ㄓ變簞?chuàng)編動(dòng)作）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒模仿。

3、將幼兒分為兩組，準(zhǔn)備好 “老鼠”和“小豬”的頭飾，一組幼兒扮演“老鼠”，另一組幼兒則扮演“小豬”。

五、結(jié)束活動(dòng)

教師小結(jié)：晚上睡覺(jué)時(shí)，小朋友身體里會(huì)聚集很多力氣，睡覺(jué)時(shí)間多了，力氣變會(huì)越積越多，睡得少，身體里的力氣變會(huì)少了。所以小朋友一定要早睡早起，這樣才會(huì)長(zhǎng)高，身體才會(huì)更好！

附兒歌：《早睡早起身體好 》

小老鼠，吱吱叫，深更半夜不睡覺(jué)； 天亮了，賴(lài)床上，身體越長(zhǎng)越瘦小。小乖豬，睡得早，做個(gè)好夢(mèng)甜甜笑； 清早起來(lái)做早操，一二一二身體好。

晨間談話：我會(huì)上廁所

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道憋尿不利于身體健康。

2、有尿意時(shí)會(huì)及時(shí)入廁?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事《我不憋尿》及相關(guān)圖示?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們認(rèn)識(shí)巧虎嗎？今天他的媽媽要帶他去商場(chǎng)玩，看看發(fā)生了什么事呢？

二、欣賞故事《我不憋尿》，知道憋尿?qū)ι眢w不好，有了尿意便意要及時(shí)入廁。

1、師：媽媽讓巧虎去干嘛？（小便）巧虎聽(tīng)媽媽的話了嗎？

2、師：巧虎這樣憋尿好嗎？有了尿意我們應(yīng)該怎么辦？

教師小結(jié)：有了尿意的時(shí)候要及時(shí)的去小便，長(zhǎng)期的憋尿會(huì)影響身體健康。而且也容易尿在褲子上。知道了嗎？

三、出示圖片，集體討論“誰(shuí)做得對(duì)”。

1、教師邊出示圖片，邊講述故事。

故事1：小明憋了很多的尿→但他不去上廁所，還是繼續(xù)玩游戲→結(jié)果尿在了褲子上→他現(xiàn)在非常的難受。

故事2：小紅覺(jué)得有點(diǎn)想小便→便走進(jìn)衛(wèi)生間，脫下褲子小便→出來(lái)的時(shí)候褲子上干干凈凈的→她現(xiàn)在非常的舒服。

2、師：你喜歡誰(shuí)？為什么？（幼兒相互說(shuō)一說(shuō)）

3、教師小結(jié)：有了尿意就要馬上入廁小便，不能等到很急的時(shí)候再上廁所，冬天褲子多，來(lái)不及脫下來(lái)容易尿在褲子上，還對(duì)身體不好。現(xiàn)在小朋友你們有尿意了嗎？我們來(lái)向小紅學(xué)習(xí)吧。

健康活動(dòng)：我會(huì)穿襪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀圖示，初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法。

2、懂得自己的事情自己做，體驗(yàn)獨(dú)立做亊的成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各式各樣的襪子若干、裝襪子的盒子1?2個(gè)、裝襪子的筐3 ~4個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜襪子

1、出示裝襪子的盒子，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么

師：孩子們，圣誕節(jié)到了老師給你們帶來(lái)了許多漂亮的禮物，你們猜一猜盒子里裝的是什么禮物？（幼兒自由猜測(cè)）看看到底是什么？（襪子）

2、幼兒每人挑選一只喜歡的株子

師：下面老師請(qǐng)你們到這兒來(lái)，自己挑選一只你喜歡的襪子，然后坐好。

二、找襪子

1、師：說(shuō)一說(shuō)，你的襪子是什么樣子的？它上面有什么？

2、師：找一找，另一只襪子在哪兒？你是怎么找到另一只襪子的？

三、認(rèn)識(shí)襪子

1、教師拿出自己的襪子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)襪筒（小脖子）、襪口（小洞子）、襪尖（長(zhǎng)鼻子)。

2、小襪子找到好朋友了嗎？現(xiàn)在，我們每個(gè)人都有一雙襪子，咱們的襪子到底長(zhǎng)什么樣呢？我們來(lái)看一看，這是襪子的小襪口，從上面看一看像什么？(小洞子）小襪口穿在哪？這是襪筒，快來(lái)摸一摸，你的小襪跟在哪，你摸到了嗎？襪筒就是小襪子的小脖子。這兒是襪尖，是襪子的長(zhǎng)鼻子，你摸到了嗎？（與腳各部位對(duì)應(yīng)）

四、學(xué)穿襪子

1、教師出示圖片邊念兒歌邊示范穿襪子的方法。

兒歌：穿襪子

縮進(jìn)小脖子，（拿住襪筒兩側(cè)）鉆進(jìn)小洞子，（穿進(jìn)襪尖）拉起長(zhǎng)鼻子，（拉襪筒）穿好小襪子。

2、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊穿襪子。對(duì)不會(huì)穿襪子的幼兒給予幫助，如找一找襪子的面和底，大腳趾伸進(jìn)襪口等。

3、教師與幼兒之間互相檢查一下，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)大家和穿錯(cuò)的孩子一起糾正。

五、穿襪子比賽

教師和幼兒一起邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行穿襪子比賽，看誰(shuí)婊穿得又對(duì)又快。

六、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做

師：小朋友終于學(xué)會(huì)穿襪子了。除了會(huì)穿祙子，你會(huì)穿別的嗎？看來(lái)小朋友已經(jīng)會(huì)做好多事情了，我們?cè)诩业臅r(shí)候也要自己穿衣服、穿祙子，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)懂事的乖孩子。

晨間談話：我會(huì)擦屁股

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己擦屁股。

2、有愛(ài)清潔的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事《擦屁股真簡(jiǎn)單》，自編兒歌及擦屁股步驟圖?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友你們有在幼兒園大過(guò)便嗎？幼兒園的廁所跟家里的有什么不一樣？（幼兒園是蹲著的，家里是坐著的）

2、師：你們敢在幼兒園大便嗎？那我們?cè)谏贤甏蟊愫髴?yīng)該做什么呢？怎么做才能擦干凈呢？我們一起來(lái)看看巧虎是怎么擦的。

二、欣賞故事《擦屁股真簡(jiǎn)單》。

1、師：巧虎一開(kāi)始擦干凈了嗎？后來(lái)呢？

2、師：怎么做才能擦干凈？

四、出示步驟圖，學(xué)念兒歌，掌握擦屁股的方法。

1、教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的方法出示步驟圖，再把幼兒遺漏的步驟圖補(bǔ)上。

2、師：小朋友想到了很多擦屁股時(shí)需要做到的地方，老師把他們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

兒歌：

我會(huì)自己擦屁股 拿好衛(wèi)生紙 撅起小屁股 從下往上擦一擦 擦一擦 紙巾對(duì)折擦一擦 擦一擦 換張衛(wèi)生紙 撅起小屁股 從下往上擦一擦 擦一擦 紙巾對(duì)折擦一擦 擦一擦 擦干凈了真舒服！

3、師幼共同朗誦兒歌。

五、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)擦自己的小屁股。

1、師：小朋友想不想自己也來(lái)學(xué)一學(xué)啊？我們邊念兒歌邊來(lái)擦屁股吧。

2、幼兒擦自己的小屁股，教師巡回指導(dǎo)。

3、師：擦完屁股我們應(yīng)該怎么辦？（提褲子、洗手）

4、教師小結(jié)：在上完大便以后，我們應(yīng)該拿手紙擦干凈屁股，然后要把褲子提起來(lái)，最后還要把小手洗干凈！要做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，這樣我們也不容易生病。

六、結(jié)束活動(dòng)，幼兒排隊(duì)洗手，注意個(gè)人衛(wèi)生。

生活活動(dòng)：我會(huì)蓋被子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀圖示內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)自己蓋被子的方法。

2、懂得自己的事情應(yīng)該自己做。活動(dòng)準(zhǔn)備：

娃娃家小床若干、布娃娃、鋪好的小被子若干條 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、師：天冷了，娃娃家的小朋友都沒(méi)蓋被子呢，誰(shuí)愿意來(lái)幫娃娃蓋好被子？（請(qǐng)三名幼兒上來(lái)給布娃娃蓋被子）

2、師：他們誰(shuí)的被子蓋得最好？誰(shuí)的被子蓋得不夠好？（幼兒和老師一起邊觀察邊分析）

3、師：有的幼兒沒(méi)有把被子完全打開(kāi)在蓋上去，這樣有什么不好？（身體的兩邊都露在外面，蓋不到被子，風(fēng)一吹就要著涼）。

4、師：有的幼兒掀開(kāi)被子的一邊，開(kāi)得太大，被子亂糟糟，而且不暖和。

5、師：有的幼兒把娃娃的被子橫著蓋了，這樣好不好？（娃娃的腳就蓋不到被子了，一個(gè)翻身被子也會(huì)容易掉落下來(lái)，就著涼了。）

二、出示圖示，教幼兒正確的蓋被子的方法。

1、師：怎么才能把被子蓋好，被子蓋在身上又暖和又整齊好好地睡覺(jué)呢？老師今天教你們一個(gè)好方法。

2、老師出示圖示示范講解：

先把床上折疊好的被子完全打開(kāi)，然后兩手捏住被子的兩個(gè)小角拉到枕頭下面，在

用小手把被子鋪平（提醒幼兒被子要豎著鋪，不能把被子橫著鋪，這樣會(huì)碰到地上，也會(huì)蓋不到腳。），然后掀開(kāi)一個(gè)被子的角，身體鉆進(jìn)小被窩，在把掀起的被子蓋好，把臉朝天睡在枕頭上，把小手全部放進(jìn)被窩，閉上眼睛，安靜的睡覺(jué)。

三、幼兒練習(xí)蓋被子，教師巡回指導(dǎo)。

提出要求：要先把被子鋪平，在把被子的一邊掀起，鉆進(jìn)被窩，把腳伸進(jìn)去，碰到底，然后睡下，把小手全部放進(jìn)被窩。在把掀起的被子蓋好，最后閉好眼睛睡覺(jué)。

讓幼兒睡午覺(jué)時(shí)自己學(xué)蓋被子，教師最后檢查幼兒蓋得被子是否正確，對(duì)個(gè)別做得不正確的幼兒，老師給予重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了蓋被子的本領(lǐng)，以后每天午睡時(shí)，我們就用這個(gè)方法，看看誰(shuí)睡得最好。在家中你們的被子也要自己蓋，不要麻煩爸爸媽媽?zhuān)嘈拍銈兌际悄芨傻暮煤⒆印?/p>