第一篇：初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）已由專(zhuān)家組起草完成。

一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位

中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。

二、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

三、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)

總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程；積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。

義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則

一、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。

小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接”，初中不再是零起點(diǎn)。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接，參考下表：

小學(xué) 興趣特長(zhǎng) 激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ↓

鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)

應(yīng)用技能 掌握常用軟件/工具的應(yīng)用技能 ↓

拓展+提升初步具備一技之長(zhǎng)

信息素養(yǎng) 體驗(yàn)信息活動(dòng)形成信息意識(shí) ↓

自主選擇綜合運(yùn)用

技術(shù)創(chuàng)新 勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)敢于嘗試的創(chuàng)新

精神 ↓

創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進(jìn)方案，動(dòng)手創(chuàng)新 ↓ 初中 ↓ 高中

↓

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣

↓

自選門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ↓

信息→知識(shí)→智慧

↓

某一技術(shù)門(mén)類(lèi)的設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)造

二、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”做中學(xué)"。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強(qiáng)地方特色的國(guó)家課程。

各省市的教研部門(mén)在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時(shí)、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀，活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”——立足地方現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)，融合地域文化。

五、“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。要體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新。

多樣的課程，打破教室和書(shū)本的局限；

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個(gè)別差異的特長(zhǎng)發(fā)展需求；

教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；

適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)要求

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)的選修包括機(jī)器人教學(xué)和LOGO語(yǔ)言。中學(xué)的選修內(nèi)容有機(jī)器人教學(xué)和基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)。

小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

一、形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力。

1．能識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話筒等）；能通過(guò)動(dòng)手組裝或觀看組裝示范，探究計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的基本功能（活動(dòng)學(xué)習(xí)——直接經(jīng)驗(yàn)；觀察學(xué)習(xí)——間接經(jīng)驗(yàn)）。

2．通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備。

3．能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。

二、樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

1．結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動(dòng)獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、甄別篩選正確信息（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識(shí)；逐步形成判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個(gè)個(gè)體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任。

2．通過(guò)身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的志愿。

3．觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用，能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的利弊。

4．能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點(diǎn)、成果和信息時(shí)理，知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，學(xué)會(huì)防查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法——“行為指導(dǎo)”“使用技能”。

三、學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題。

1．能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)需要，分析所需的信息及其類(lèi)型，討論確定合適的信息來(lái)源（如他人、書(shū)籍、報(bào)刊雜志、光盤(pán)、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學(xué)會(huì)從不同的信息來(lái)源搜集資料的方法（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談等）。對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識(shí)和習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、錄像機(jī)等）獲取第一手的信息，或利用常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。

3．學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)資料，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)的資源管理功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理、建立以及重命名文件（夾）、保護(hù)文件等，能迅速查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；通過(guò)比較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)和管理的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。

4．能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具和在線資源（如E-mail、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠(yuǎn)程信息，以滿足自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解決的需要。

5．能根據(jù)任務(wù)需要評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價(jià)值的信息。

四、學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，展開(kāi)寫(xiě)作、繪畫(huà)等活動(dòng)，制作電腦作品。

1．學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖形。例如根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫(huà)的顏色；能使用常用的電腦繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面；能通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫(huà)；能給圖畫(huà)上色，能對(duì)圖畫(huà)的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。

2．學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息 寫(xiě)作，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。

3．熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

五、學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果。

1．能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考并確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖，比較圖畫(huà)、文字、表格、聲音等不同信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇（組合）合適的表達(dá)方式，對(duì)作品的制作過(guò)程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫(huà)圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī)錄音軟件等），導(dǎo)入、插入圖畫(huà)、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改，設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。

3．學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫(huà)、聲音等信息，制作簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

4．能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

5．能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行評(píng)議，并在評(píng)議基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過(guò)程的異同。

6．討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

六、學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往。

1．學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達(dá)觀點(diǎn)或開(kāi)展合作。

2．學(xué)會(huì)使用在線討論工具或已有的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問(wèn)題或開(kāi)展持續(xù)深入的主題研討。

3．學(xué)會(huì)使用同頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作發(fā)布簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會(huì)活動(dòng)。

4．能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀；能結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果。

七、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人，體驗(yàn)“采集信息——處理信息——控制動(dòng)作”的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為選修。

1．能識(shí)別是建議機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)傳感器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬，能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信息。通過(guò)程序判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等流程。

2．研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)，討論機(jī)器人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)，機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。

3．學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲，機(jī)器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等)，將編制好的控制程序(使用流程圖方式)導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改。或使用簡(jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言(如LOGO)編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4．在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人仿真環(huán)境來(lái)模擬機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

一、理解信息技術(shù)社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。

1．結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳，捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識(shí)；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。

2．結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。

3．調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的前途。

4．能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查、研究。

二、探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

1．能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域間的常用功能。

2．了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，比較不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體要求，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件的配置方案。

3．討論分析操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能。

4．學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及其相關(guān)步驟和命令(例如:格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共享等)。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。

三、利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

1．根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源。

2．能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取的異同點(diǎn)。

3．能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不良信息、主動(dòng)抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理電子郵箱和反垃圾郵件的管理的方法，學(xué)會(huì)在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。

四、學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀地表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程。

1．欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。

2．通過(guò)剖析作品，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概念。

3．學(xué)會(huì)使用一種常用的動(dòng)畫(huà)制作工具，設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫(huà)，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。

五、學(xué)會(huì)使用電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

1．根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)、成表。

2．根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式和函數(shù)等功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理。

3．能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4．學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)果的說(shuō)服力。

六、能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品。

1．能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和住處表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃。

2．能根據(jù)表達(dá)的需要，結(jié)合考慮文本、圖像、音頻、視頻動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。

3．綜合運(yùn)用合適的軟件和工具對(duì)原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工。

4．使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類(lèi)素材，制作多媒體作品。

5．能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

6．能通過(guò)討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)在現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)作品制作過(guò)程的異同。

7．討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn).提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成一定的技術(shù)創(chuàng)新能力。

七、通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往。

1．結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會(huì)交往。

八、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為選修。

第二篇：2014初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、選擇題（每題2分，共26分）

姓名1①培養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣；、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)是（）

②養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣；

③形成——提高信息處理能力；④培養(yǎng)—-—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)

和能力。

A2．①②；B．③④；C．①④；觀三個(gè)方面。下面屬于過(guò)程與方法的目標(biāo)是（、信息技術(shù)課程目標(biāo)可歸納為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、D．①②③④。）

情感態(tài)度與價(jià)值

ABC．能熟練使用常用的信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力；．理解信息及信息技術(shù)的概念與特征；

D．能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類(lèi)型和來(lái)源；

3術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”、．能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。課標(biāo)要求信息技術(shù)課要鼓勵(lì)以跨學(xué)科的活動(dòng)為主題。以下做法不正確的是（實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技）

A識(shí)；．信息技術(shù)教師要求學(xué)生上歷史課前練習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的歷史知

B張情緒的課程來(lái)進(jìn)行，這樣可以做到有張有弛；．學(xué)校學(xué)習(xí)主要是文化課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)可以作為放松、調(diào)整學(xué)習(xí)緊

C

D．信息技術(shù)教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)編制程序來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題；

4．學(xué)校舉辦學(xué)生電子小報(bào)和個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)站的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)糾正以下學(xué)生不良行為習(xí)慣的是（、信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣。）

根據(jù)這

AB．課余時(shí)間交流電腦游戲攻略；C．利用QQ聊天工具向同班同學(xué)打聽(tīng)當(dāng)天的家庭作業(yè)；

D．好朋友之間經(jīng)常交流自己在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的黑客工具的使用技術(shù)；

5．由班長(zhǎng)帶頭在網(wǎng)上建立起一個(gè)班級(jí)同學(xué)錄。

列不符合該要求的做法是（、課標(biāo)要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，）

下

AB．指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在斷開(kāi)電源的情況下對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)箱進(jìn)行解剖分析；

C．打開(kāi)顯示器后蓋，讓學(xué)生進(jìn)一步探究顯示器的結(jié)構(gòu)；手進(jìn)行升級(jí)嘗試，比較前后效果；．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些運(yùn)行較慢的計(jì)算機(jī)從硬件配置上進(jìn)行原因分析，并動(dòng)

D享的一些資源管理命令。．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共

6將任務(wù)按照學(xué)生的不同特長(zhǎng)（圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、編程）進(jìn)行分解、信息技術(shù)教師要求信息技術(shù)課代表組織全班同學(xué)為班級(jí)制作班級(jí)網(wǎng)站，分配，這體現(xiàn)了（）

①采用多樣的課程，打破教室和書(shū)本的局限；

②鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個(gè)別差異的特長(zhǎng)發(fā)展需

求；

③教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；④適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。A7．①③B．②④C．①②和研究性學(xué)習(xí)。、初中信息要學(xué)會(huì)使用()軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)D．③④ A8、文字處理 B、多媒體制作際問(wèn)題。、初中學(xué)生要學(xué)會(huì)利用(C、電子表格)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)D、圖像處理A9課程目標(biāo)。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“、因特網(wǎng)B、電腦C、電視D、報(bào)紙()與創(chuàng)新相結(jié)合”的A10、探究 B、實(shí)踐C、應(yīng)用D、拓展瀏覽和、義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，()信息的能力。提高使用因特網(wǎng)搜索、A11、下載．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B、查看C、發(fā)布D傳遞

A.充分地傳授知識(shí)）12C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.B.讓學(xué)生自主地選擇課程尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 價(jià)值觀是指（．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其）A.有機(jī)地結(jié)合充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值C 益.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利13A.．課程改革的的基本理念是：①以學(xué)生發(fā)展為本②③④ B.①②③②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí) C.①③（D.②④）③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

二、判斷題（每小題12分，共20分）2、3、在給班級(jí)制作網(wǎng)頁(yè)活動(dòng)中，禁止學(xué)生在課堂上用QQ聊天工具和陌生人聊天；要求所有學(xué)生各做各的，然后評(píng)比；（）成；、將班級(jí)小測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析工作交給會(huì)使用Excel電子表格的學(xué)生來(lái)完（）（）4出的新要求而設(shè)置的選修課程。、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提5開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效（）力。

6、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所（）

需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

（）

7上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、（）

難度設(shè)置

8輔助學(xué)習(xí)不是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、9（）勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，（）鼓10抵觸不良信息的信息道德判斷能力。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)（）

三、填空題（每空1分，共23分，）

1出的新要求而設(shè)、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提 置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2和網(wǎng)絡(luò)獲取、、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)

過(guò)程。

3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與4創(chuàng)新；、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)。5應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，”。

6．新課程實(shí)行，三級(jí)課程管理。

7．新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以、、為中心的狀況。

8．對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立的評(píng)價(jià)體系。9．新課程的三維目標(biāo)是、和與。10．在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、、。

11．各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是、、和的依據(jù)。

四、簡(jiǎn)答題（31分）

1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”，“四地”包括哪些方面？7分

2、義務(wù)教育階段初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求是什么？10分3．新課程改革的核心理念及其基本含義。5分4.目前在全市各縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)，請(qǐng)結(jié)合自身談?wù)勀銓?duì)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。9分

第三篇：2012初中基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

目錄：

一、課程目標(biāo)

二、課程內(nèi)容架構(gòu)

三、課程開(kāi)設(shè)建議

四、課程內(nèi)容描述 初中部分： 基礎(chǔ)模塊 拓展模塊一：算法與程序設(shè)計(jì) 拓展模塊二：機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作

一、課程目標(biāo) 基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力；對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來(lái)的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息素養(yǎng)在課程目標(biāo)的不同維度均有體現(xiàn)。其中，在知識(shí)與技能維度，強(qiáng)調(diào)了解或掌握信息技術(shù)的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng)用；在過(guò)程與方法維度，強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體操作或應(yīng)用過(guò)程，在實(shí)際體驗(yàn)中掌握利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，強(qiáng)調(diào)理解信息技術(shù)的技術(shù)思想，在應(yīng)用信息技術(shù)的具體過(guò)程中，形成積極的技術(shù)觀和價(jià)值觀，對(duì)信息道德、信息倫理、信息文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度，積極、負(fù)責(zé)、安全、健康地使用信息技術(shù)。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)提升的過(guò)程，初中階段側(cè)重對(duì)信息技術(shù)基本特征的總結(jié)能力的培養(yǎng)，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和方法的熏陶，關(guān)注與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養(yǎng)，以遷移應(yīng)用為標(biāo)志，以順應(yīng)信息文化為目標(biāo)。

二、課程內(nèi)容架構(gòu) 義務(wù)教育階段按照基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。初中階段設(shè)一個(gè)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊，含“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達(dá)”和“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”三個(gè)專(zhuān)題，共36課時(shí)，適合在七年級(jí)開(kāi)設(shè)；設(shè)兩個(gè)拓展模塊，分別是“算法與程序設(shè)計(jì)”和“機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”，各36課時(shí)，適合在八、九年級(jí)開(kāi)設(shè)，也可以在七年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)。基礎(chǔ)模塊是各地各校必須完成的內(nèi)容，拓展模塊是可以根據(jù)條件選擇開(kāi)設(shè)的內(nèi)容。不同學(xué)段在內(nèi)容和水平上相互銜接、各有側(cè)重。以“算法與程序設(shè)計(jì)”為例，初中階段以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為工具，通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實(shí)際問(wèn)題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)容的表述力求完備，盡量刻畫(huà)出主要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)范圍，并以過(guò)程化描述或者舉例描述的方式表達(dá)該類(lèi)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的難度水平，但不以窮舉知識(shí)點(diǎn)為追求。在內(nèi)容的表述中，其排列順序既力圖表達(dá)學(xué)科知識(shí)的聚類(lèi)特性，也努力體現(xiàn)知識(shí)分類(lèi)和認(rèn)知水平上的層次差異。本標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地規(guī)劃了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)課程體系，希望能夠比較充分地展現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù) 1

課程的整體框架，以供各地各校研制地方課程或校本課程時(shí)參考。同時(shí)也建議各地各校從實(shí)際出發(fā)，在充分考慮自身?xiàng)l件和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，參考本標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的地方課程或校本課程標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵(lì)各地在參考本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展多樣化的探索，進(jìn)一步完善具有地方特色的信息技術(shù)課程內(nèi)容體系。以機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作為例，部分學(xué)校已經(jīng)積累了具有鮮明特色的校本課程開(kāi)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，其課程內(nèi)容可能已經(jīng)超越了本標(biāo)準(zhǔn)的要求，有條件設(shè)計(jì)更具特色的校本課程。

三、課程開(kāi)設(shè)建議 本標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，小學(xué)為“零起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”，初中和高中階段為非零起點(diǎn)。對(duì)于部分地區(qū)中學(xué)生存在“零起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”狀況，建議各校根據(jù)自身情況，采取小規(guī)模短時(shí)間補(bǔ)課、課間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、個(gè)別指導(dǎo)、分類(lèi)教學(xué)和異質(zhì)分組教學(xué)等各種針對(duì)性措施，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。假設(shè)某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)需要低學(xué)段相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，而學(xué)生缺乏這種基礎(chǔ)，地方或?qū)W校還可以參考低學(xué)段的相關(guān)模塊開(kāi)設(shè)課程。例如，若學(xué)生在初中階段沒(méi)有學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)模塊，則在高中階段可以參照初中階段的算法與程序設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)自己的地方課程或校本課程。各地各校必須保證完成教學(xué)任務(wù)所需的課時(shí)條件，義務(wù)教育階段應(yīng)確保每周至少1課時(shí)，且不得隨意調(diào)換、擠占信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間。每周1課時(shí)的情況一般應(yīng)盡量保證在初中階段七至八年級(jí)持續(xù)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程；若條件允許每周2課時(shí)，則建議設(shè)置為兩節(jié)課連堂，以提高教學(xué)的連續(xù)性和有效性。

四、課程內(nèi)容描述 基礎(chǔ)模塊設(shè)計(jì)為36課時(shí)。本模塊相比小學(xué)階段在內(nèi)容廣度和深度上均有加強(qiáng)，不僅要感悟信息文化，更要順應(yīng)信息文化。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能了解常見(jiàn)信息技術(shù)硬件的分類(lèi)與構(gòu)成，掌握常用信息技術(shù)軟件的使用方法，掌握文件分類(lèi)管理的思想和方法，在利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟技術(shù)的一般性和開(kāi)放性特征；在小學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升信息加工的能力，理解信息加工與表達(dá)的一般過(guò)程和方法，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)展協(xié)同工作，具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力，感悟多媒體信息在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用；提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具使用方法的掌握水平，提高網(wǎng)絡(luò)信息獲取和交流的能力；了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新進(jìn)展，掌握網(wǎng)絡(luò)社交的基本禮儀，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。專(zhuān)題1：硬件與系統(tǒng)管理 硬件與數(shù)碼設(shè)備 1.能說(shuō)出計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的基本部件及其作用。2.能連接計(jì)算機(jī)的硬件及其常用外設(shè)，使之能正常工作。3.通過(guò)觀察、比較不同類(lèi)型的計(jì)算機(jī)（如臺(tái)式機(jī)、一體機(jī)、筆記本和平板電腦等），了解各類(lèi)計(jì)算機(jī)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史演變和趨勢(shì)。4.能通過(guò)案例、數(shù)據(jù)或史實(shí)客觀評(píng)價(jià)民族IT產(chǎn)業(yè)所取得的成就。5.能正確使用身邊的數(shù)碼設(shè)備（如手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)和攝像頭等）。6.能使用身邊的數(shù)碼設(shè)備采集信息，并實(shí)現(xiàn)數(shù)碼設(shè)備與計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳輸。計(jì)算機(jī)軟件 2

1.通過(guò)實(shí)踐嘗試，了解計(jì)算機(jī)硬件與軟件的關(guān)系，理解計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)。2.能指出商業(yè)軟件、共享軟件、開(kāi)源軟件和自由軟件的差異，了解開(kāi)源軟件的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。3.能根據(jù)提示安裝、更新和卸載軟件。4.學(xué)會(huì)使用軟件中的幫助或借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎解決計(jì)算機(jī)使用中遇到的問(wèn)題。5.能夠?qū)τ?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)與管理。6.熟悉文件管理的功能和操作方法，能依據(jù)分類(lèi)管理思想建立合理的文件目錄結(jié)構(gòu)。7.嘗試使用計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端中不同品牌的操作系統(tǒng)（如Windows、Linux、Android等），比較其界面、功能、操作方法上的異同。8.初步了解信息在計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制編碼方式，認(rèn)識(shí)信息的存儲(chǔ)單位及大小。9.了解文件格式的多樣性，能根據(jù)需要，嘗試對(duì)文檔或多媒體文件在熟悉的常用格式間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，了解開(kāi)放文檔格式（ODF）的功能及其意義。10.通過(guò)簡(jiǎn)單體驗(yàn)了解文字、圖片、聲音等信息在計(jì)算機(jī)中編碼的方法及特點(diǎn)。信息安全 1.理解病毒、木馬的危害及傳播途徑，學(xué)會(huì)安裝殺毒軟件和防火墻，能更新殺毒軟件。并查殺病毒，能更新系統(tǒng)補(bǔ)丁。2.學(xué)會(huì)合理而科學(xué)地設(shè)置帳戶和口令。3.做好計(jì)算機(jī)及個(gè)人信息及資料的安全防護(hù)，增強(qiáng)信息安全的手段和意識(shí)。4.形成使用適當(dāng)方法對(duì)網(wǎng)上和生活中的信息進(jìn)行鑒別的意識(shí)。專(zhuān)題2：信息加工與表達(dá) 文本 1.能根據(jù)需求輸入文字，中文輸入速度應(yīng)達(dá)到30字/分鐘或以上，并能設(shè)計(jì)文本排版格式使之符合表達(dá)規(guī)范。2.會(huì)使用查找替換等工具對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或批量修訂等。3.學(xué)習(xí)文檔編輯中修訂/文件合并/批閱模式等的使用方法，通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)體會(huì)這些功能的社會(huì)意義，提高協(xié)作能力。4.嘗試使用在線文檔協(xié)同寫(xiě)作和管理文檔，并比較其與使用本地辦公軟件的異同，能對(duì)其社會(huì)意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。表格 1.理解表格在排版和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方面的作用，能分析生活實(shí)例中表格的不同功能。2.能簡(jiǎn)略說(shuō)明不同工具軟件中二維表格的共同特征及差異，能夠根據(jù)需求設(shè)計(jì)二維表格行列屬性。3.能根據(jù)需求繪制或套用排版類(lèi)型表格，能按要求對(duì)其屬性進(jìn)行調(diào)整、設(shè)置。4.根據(jù)需要在不同軟件中相互復(fù)制表格，并觀察辨析其屬性的遷移情況。5.能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與直觀表達(dá)。6.從不同的角度和立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)對(duì)相同數(shù)據(jù)做不同的加工以表達(dá)不同的觀點(diǎn)，或?qū)ο嗤瑪?shù)據(jù)做不同的解讀，感悟信息加工和利用的選擇性、多元性和復(fù)雜性特征。圖片 1.了解多種圖片采集的方法。2.能使用專(zhuān)用工具軟件瀏覽與管理圖片。3

3.能使用畫(huà)筆、選區(qū)、圖層和濾鏡等功能加工圖片，表達(dá)創(chuàng)意。4.能根據(jù)表達(dá)需求在文本中插入合適的圖片，并對(duì)圖片各項(xiàng)屬性做適當(dāng)設(shè)置或調(diào)整。5.能區(qū)分藝術(shù)創(chuàng)作和“惡搞”的差異，尊重他人隱私和名譽(yù)，健康合理的使用圖片加工技術(shù)。聲音 1.能了解多種聲音采集的方法。2.能根據(jù)需要使用簡(jiǎn)單工具軟件對(duì)聲音做基本的剪接與合成等處理。3.了解簡(jiǎn)單工具軟件中降噪、環(huán)繞等音效處理功能。動(dòng)畫(huà) 1.能通過(guò)編輯圖層和關(guān)鍵幀制作逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，表達(dá)創(chuàng)意。2.會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)。3.能夠說(shuō)出逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)等多種動(dòng)畫(huà)形式的異同。4.能根據(jù)情節(jié)與內(nèi)容需要，運(yùn)用逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)夠制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品。視頻 1.了解多種視頻采集的方法。2.能根據(jù)表達(dá)主題，借助簡(jiǎn)單的工具軟件，通過(guò)視頻剪輯、添加文字標(biāo)題、特效和背景音樂(lè)等方式合成視頻短片表達(dá)創(chuàng)意。綜合 1.通過(guò)對(duì)多媒體信息的觀摩和體驗(yàn)，理解多媒體的優(yōu)勢(shì)和主要應(yīng)用領(lǐng)域，感悟多媒體的社會(huì)價(jià)值。2.圍繞某個(gè)主題，使用媒體集成工具，綜合運(yùn)用多種媒體信息，設(shè)計(jì)、制作、發(fā)表或發(fā)布多媒體作品，能夠根據(jù)任務(wù)的要求評(píng)價(jià)多媒體作品的表達(dá)效果。3.通過(guò)實(shí)踐比較圖像加工軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、視頻編輯軟件、多媒體集成軟件中有關(guān)圖層的概念，理解其技術(shù)思想。4.通過(guò)體驗(yàn)不同的多媒體集成軟件，比較不同集成軟件的異同。5.會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)及各類(lèi)常用工具的協(xié)同功能與他人配合完成任務(wù)。6.能尋找、安裝并會(huì)使用常用的自由軟件工具，如漢字輸入工具、在線或本地翻譯工具、即時(shí)通訊工具、下載工具、音視頻播放工具等等。專(zhuān)題3：網(wǎng)絡(luò)與信息交流 信息網(wǎng)絡(luò) 1.通過(guò)體驗(yàn)局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，初步了解網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、組成和功能，了解網(wǎng)絡(luò)的工作機(jī)制。2.了解IP地址、域名的基本概念和分類(lèi)，學(xué)會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置本機(jī)IP地址。3.分析實(shí)例了解常見(jiàn)的因特網(wǎng)接入方法。4.通過(guò)多媒體演示或親身體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等前沿技術(shù)的應(yīng)用成果，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的動(dòng)向，激發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的欲望。信息獲取 1.了解常見(jiàn)的因特網(wǎng)服務(wù)，體會(huì)因特網(wǎng)在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)生活的影響。2.嘗試使用搜索引擎的高級(jí)搜索功能提高搜索效率。3.通過(guò)實(shí)踐，比較計(jì)算機(jī)中的查找、文本加工軟件中的查找、搜素引擎中的搜索等方法的異同，理解基于“關(guān)鍵詞” 4 的檢索技術(shù)。4.學(xué)會(huì)根據(jù)需求利用關(guān)鍵詞組合以及權(quán)威網(wǎng)站查找等方法準(zhǔn)確查找信息。5.體驗(yàn)幾種常用的下載工具，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)南螺d方法提高信息獲取的效率。6.通過(guò)分析不同渠道獲取的信息，評(píng)價(jià)其立場(chǎng)和價(jià)值取向，嘗試?yán)斫饷浇樾畔⑹侨绾我约盀楹谓?gòu)出來(lái)的。信息交流 1.嘗試通過(guò)博客、微博等呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)，能根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和實(shí)際需要，靈活運(yùn)用網(wǎng)站提供的功能，對(duì)博客的主題、風(fēng)格、內(nèi)容和欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改；能恰當(dāng)使用RSS訂閱、回復(fù)和關(guān)注等功能主動(dòng)參與信息交流。2.能夠綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行信息溝通、輔助學(xué)習(xí)及答疑解惑，在獲取國(guó)內(nèi)外信息資源的過(guò)程中建立國(guó)際視野，鼓勵(lì)開(kāi)展跨文化交流。3.能借助網(wǎng)絡(luò)參與社會(huì)活動(dòng)，嘗試選擇合適的工具和平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，比較它們的應(yīng)用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)；體驗(yàn)博客、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS）等Web2.0應(yīng)用對(duì)信息時(shí)代人際交往方式的影響，了解網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播特點(diǎn)。4.在網(wǎng)絡(luò)交流中，知道自我保護(hù)方法，學(xué)會(huì)鑒別和評(píng)價(jià)信息，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)禮儀，不斷強(qiáng)化信息安全習(xí)慣。5.尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，能在信息表達(dá)與交流中合法利用網(wǎng)絡(luò)資源，能通過(guò)歸納、演繹、總結(jié)和評(píng)估各種信息形成新的觀點(diǎn)。拓展模塊一：算法與程序設(shè)計(jì) 本模塊設(shè)計(jì)為36課時(shí)。本模塊與小學(xué)模塊的基本定位和價(jià)值取向相同，以程序?yàn)榛A(chǔ)，以算法為核心，不以代碼編寫(xiě)訓(xùn)練為要義，而以程序設(shè)計(jì)方法和算法思想的體驗(yàn)為旨?xì)w，屬于信息文化教育的“個(gè)性塑造”階段。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能借助可視化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，初步了解程序設(shè)計(jì)的概念、過(guò)程、方法；能從簡(jiǎn)單生活問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)算法并編程實(shí)現(xiàn)，理解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用，感悟算法的價(jià)值。生活與程序 1.結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，分析對(duì)應(yīng)的高級(jí)語(yǔ)言程序?qū)嵗?，體驗(yàn)程序的作用，了解自然語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的異同。2.了解高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念，熟悉一種可視化程序開(kāi)發(fā)工具的編程環(huán)境，借助實(shí)例理解控件、對(duì)象、屬性等基本概念，掌握程序的編輯、編譯、運(yùn)行的方法。3.通過(guò)感悟生活中的數(shù)據(jù)類(lèi)型，了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)分類(lèi)，理解數(shù)值型數(shù)據(jù)和字符型數(shù)據(jù)在程序中的作用。4.通過(guò)感悟生活中的可變數(shù)據(jù)和不可變數(shù)據(jù)理解常量和變量，掌握常用算數(shù)運(yùn)算符、關(guān)系運(yùn)算符和常用的數(shù)值型標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)的使用方法，能夠根據(jù)任務(wù)要求寫(xiě)出數(shù)學(xué)表達(dá)式。結(jié)構(gòu)與算法 1.掌握輸入、輸出語(yǔ)句的用法和功能，能夠編寫(xiě)具有順序結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單程序。2.了解多種分支結(jié)構(gòu)的功能和用法，能夠構(gòu)造合適的分支條件，編寫(xiě)具有分支結(jié)構(gòu)的程序。3.了解多種循環(huán)結(jié)構(gòu)的功能和用法，了解雙重循環(huán)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行過(guò)程，能夠編寫(xiě)具有循環(huán)功能的程序。5

4.通過(guò)實(shí)例模仿，理解算法的概念與作用，以及算法與程序的關(guān)系，能使用流程圖表達(dá)算法。5.能夠根據(jù)需求，編寫(xiě)由順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)形成的混合結(jié)構(gòu)程序，以解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。6.掌握數(shù)組的概念和使用方法，能夠采用簡(jiǎn)單算法（如枚舉法）解決實(shí)際問(wèn)題。7.掌握程序設(shè)計(jì)的基本步驟，能分析程序的功能和調(diào)試程序。拓展模塊二：機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作 本模塊設(shè)計(jì)為36課時(shí)。本模塊的設(shè)置與小學(xué)模塊的宗旨是一樣，目的是希望每一個(gè)學(xué)生都能獲得了解機(jī)器人及相關(guān)技術(shù)的機(jī)會(huì)，而不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的“專(zhuān)利”，但相比小學(xué)階段，本模塊在內(nèi)容廣度和深度上均有增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與制作。本模塊屬于信息文化教育的“個(gè)性塑造”階段，旨在激發(fā)學(xué)生探究機(jī)器人的欲望并形成動(dòng)手實(shí)現(xiàn)目的的能力。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能了解機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和各部件的作用；通過(guò)完成簡(jiǎn)單的機(jī)器人設(shè)計(jì)、硬件裝配、程序編寫(xiě)、功能調(diào)試等任務(wù)；在掌握有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)意解決更多實(shí)際問(wèn)題，在過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。結(jié)構(gòu)與功能 1.通過(guò)觀看機(jī)器人應(yīng)用的多媒體演示資料，觀摩不同類(lèi)型的機(jī)器人，擴(kuò)展對(duì)機(jī)器人的概念、分類(lèi)、應(yīng)用和發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)裝配機(jī)器人，了解機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和功能。3.了解電路、電子元器件、單片機(jī)的相關(guān)概念或知識(shí)，能描述其簡(jiǎn)單功能。4.能描述動(dòng)力源（如電池、外接電源等）和電動(dòng)機(jī)的作用，并掌握其使用方法。5.了解傳動(dòng)裝置的作用及簡(jiǎn)單工作原理，掌握其使用方法及適用場(chǎng)合。6.了解機(jī)器人裝配所需的簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的工作原理（如杠桿、輪軸等），并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。7.熟悉常用傳感器（如紅外、聲音、光敏、指南針、碰撞、超聲等）及其性能，通過(guò)分析簡(jiǎn)單信息捕獲需求，選擇合適的傳感器捕獲信息。8.掌握常見(jiàn)構(gòu)件的連接方式，能較熟練組裝機(jī)器人功能模塊。9.通過(guò)讓機(jī)器人解決簡(jiǎn)單的任務(wù)，熟悉算法、流程圖、程序等概念，能繪制簡(jiǎn)單機(jī)器人程序的流程圖來(lái)表達(dá)算法。10.能在機(jī)器人附帶的軟件平臺(tái)上使用圖形模塊或程序代碼設(shè)計(jì)含有綜合結(jié)構(gòu)的程序，并下載到機(jī)器人上執(zhí)行，了解控制系統(tǒng)的工作原理及使用方法。設(shè)計(jì)與制作 1.能夠結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，分析任務(wù)需求，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的解決方案，體驗(yàn)機(jī)器人應(yīng)用方式的多樣性和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。2.能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)，完成簡(jiǎn)單機(jī)器人硬件的選擇、裝配及程序的編制。3.能理解機(jī)器人程序、硬件部件的測(cè)試與調(diào)整的作用及簡(jiǎn)單原理，能通過(guò)分析故障發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試。4.了解硬件部件的維護(hù)與保養(yǎng)的基本知識(shí)，養(yǎng)成正確使用機(jī)器人的習(xí)慣。5.能夠從合理性和應(yīng)用價(jià)值等方面，對(duì)機(jī)器人作品通過(guò)分析、評(píng)價(jià)，能夠提出改進(jìn)方案或設(shè)想。6

6.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)可以借助機(jī)器人技術(shù)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能客觀評(píng)價(jià)機(jī)器人的社會(huì)價(jià)值及其與人類(lèi)的關(guān)系。

五、教材編寫(xiě)建議 教材是課程的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，是學(xué)生發(fā)展依托的工具。教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)和內(nèi)容為基本依據(jù)。教材開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程，建議教材開(kāi)發(fā)者遵循如下要求。

（一）組織教材體系 依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程內(nèi)容形成一個(gè)自洽的知識(shí)體系，但課程內(nèi)容表格中所呈現(xiàn)的聚類(lèi)和層次關(guān)系僅是對(duì)知識(shí)體系的表達(dá)而言的，并不簡(jiǎn)單地等于教材的章節(jié)目。如模塊中呈現(xiàn)的不同專(zhuān)題或單元，從教學(xué)過(guò)程的意義上，并不必然是前后關(guān)系，而有可能是并行關(guān)系；同一主題中的內(nèi)容，完全可能分布在不同的章節(jié)甚至不同的分冊(cè)上；而教材的某一節(jié)，完全可能涉及到二個(gè)甚至更多的主題。在教材編寫(xiě)中，務(wù)必在準(zhǔn)確理解所表達(dá)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照不同主題或單元之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分尊重學(xué)生認(rèn)知過(guò)程特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)得到合理的教材內(nèi)容組織體系。

（二）挖掘課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的挖掘可以從兩個(gè)角度來(lái)看。從技術(shù)的層級(jí)分類(lèi)看，首先是動(dòng)手的技術(shù)（操作的技術(shù)），這是技術(shù)的基礎(chǔ)；其次是如何做的技術(shù)（技術(shù)方法，如設(shè)計(jì)的技術(shù)和開(kāi)發(fā)的技術(shù)等），這是技術(shù)的主干；然后是為何做的技術(shù)（技術(shù)思想和價(jià)值），這是技術(shù)的靈魂。從社會(huì)生活的邏輯看，首先是生活或者工作中有某種需求，然后是為滿足需求產(chǎn)生了某種技術(shù)，最后是該技術(shù)如何影響人們的生活和工作等。譬如，“管理文件和文件夾”涉及的問(wèn)題是：為什么要管理，即管理的目的，這是為何做的技術(shù)；如何管理，涉及到分類(lèi)管理思想，這是如何做的技術(shù)；管理的具體操作，即涉及到文件的選定、移動(dòng)、刪除、復(fù)制等相關(guān)操作，這是動(dòng)手做的技術(shù)。教材開(kāi)發(fā)中，這幾點(diǎn)都要涉及到，且要很自然地融合到一起，才說(shuō)明對(duì)文件管理這部分內(nèi)容的理解到位，才能對(duì)教學(xué)進(jìn)行正向的引導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技術(shù)縱深的挖掘做了階段性的努力，但顯然還有更廣闊的空間留待教材開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者去探尋。因此，教材不僅要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，且要在更加豐富的細(xì)節(jié)上，力求科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的脈搏，傳遞富有底蘊(yùn)的課程內(nèi)容。

（三）展現(xiàn)技術(shù)價(jià)值 一方面，要聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感悟技術(shù)的使用價(jià)值。信息技術(shù)教材要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，適度設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題，以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，主動(dòng)探究知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。另一方面，要展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，要始終滲透有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的人文、社會(huì)教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，不斷內(nèi)化相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。此外，適度滲透愛(ài)國(guó)主義教育，挖掘?qū)W生身邊被廣泛應(yīng)用的國(guó)產(chǎn)信息技術(shù)軟硬件品牌的應(yīng)用實(shí)例，聯(lián)系我國(guó)在信息技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀和參與國(guó)際信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面的成效，了解和體驗(yàn)我國(guó)在信息化建設(shè)特別是 7

核心信息技術(shù)發(fā)展方面所取得的重大成就和發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解開(kāi)放源代碼的重要價(jià)值，激發(fā)振興民族信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的信心和決心，弘揚(yáng)中華民族精神。

（四）提高適應(yīng)性 我國(guó)信息技術(shù)教育起步晚，各地實(shí)施信息技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平、評(píng)價(jià)制度等都存在較大差異，課程開(kāi)設(shè)情況參差不齊，學(xué)生起點(diǎn)差異較大。為此，信息技術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)注意適應(yīng)性。教材要適應(yīng)不同地區(qū)的發(fā)展情況。教材編寫(xiě)應(yīng)建立在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，適應(yīng)不同地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)，也鼓勵(lì)各地各校在達(dá)到基本要求的前提下，因地制宜、特色發(fā)展，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)具有自身特色的校本教材。教材要適應(yīng)不同的學(xué)生。教材的目標(biāo)要求應(yīng)具有彈性，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要有靈活性，既保證起點(diǎn)水平較低的學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。教材要適應(yīng)課時(shí)的變化。由于實(shí)際課程實(shí)施過(guò)程中，義務(wù)教育階段往往不能在每個(gè)學(xué)期都保證18個(gè)課時(shí)，建議教材編寫(xiě)時(shí)，采用必修加選修的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，必修部分完成基本任務(wù)，選修部分用于綜合拓展。比如采用14+4節(jié)，即14節(jié)必修、4節(jié)選修，當(dāng)然，根據(jù)各地的實(shí)際情況，也可以設(shè)計(jì)成15+3或16+2等結(jié)構(gòu)，以方便各校教師根據(jù)情況有選擇地實(shí)施課程。此外，教材要適應(yīng)不同使用者的習(xí)慣。初中階段教材可以視當(dāng)?shù)厥褂昧?xí)慣而定，比如基礎(chǔ)模塊設(shè)計(jì)為二冊(cè)，也可以和高中階段保持一致，即每個(gè)模塊均設(shè)計(jì)成一冊(cè)。

六、教學(xué)建議 課堂是信息技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主陣地，也是展現(xiàn)教師個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。建議信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。

（一）教學(xué)基本導(dǎo)向 整體上，信息技術(shù)教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，充分理解課程的基本理念，準(zhǔn)確把握課程的目標(biāo)和價(jià)值，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，引導(dǎo)學(xué)生親歷利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力和良好的技術(shù)行為習(xí)慣。

（二）課堂教學(xué)要求 教學(xué)是一門(mén)技術(shù)也是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)技術(shù)，需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)并規(guī)范地實(shí)施；作為一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)有法而教無(wú)定法，教師應(yīng)能超越陳規(guī)和預(yù)設(shè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)生課堂，激發(fā)課堂的生命氣息。建議教師從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度做好設(shè)計(jì)，從教學(xué)藝術(shù)的角度做好課堂的實(shí)施，特別是如下幾個(gè)方面需多做考慮： 其一，新課改理念和方法的落實(shí)是否合理？忌貼標(biāo)簽。理念和方法是服務(wù)于內(nèi)容的，是服務(wù)于教學(xué)需求的，是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，要從內(nèi)容與學(xué)生的分析開(kāi)始，考慮適合采用什么樣的方法，落實(shí)什么樣的理念。如果只強(qiáng)調(diào)理念，忽視了教學(xué)活動(dòng)的真正核心，實(shí)質(zhì)上是對(duì)理念的一知半解甚至是誤解。其二，內(nèi)容是否充實(shí)？與教學(xué)對(duì)象認(rèn)知水平是否相適應(yīng)？這兩個(gè)問(wèn)題連在一起，既尊重了不同地區(qū)學(xué)生起點(diǎn)不 8

同這一客觀事實(shí)，又因?qū)W(xué)生認(rèn)知水平的考察，確保了教學(xué)目標(biāo)定位的適切性，避免了將不同年齡段學(xué)生錯(cuò)位看待的情況出現(xiàn)。相反，如果在做教材分析和學(xué)生分析時(shí)，只是孤立地描述一下內(nèi)容，籠統(tǒng)地分析一下學(xué)生，不能將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致分析，則不能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)作用。其三，教學(xué)思路是否清晰？知識(shí)點(diǎn)之間是否建立起了相互的聯(lián)系？能否融會(huì)貫通？教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否能夠得到有效的突破？學(xué)生是否有效理解或能否進(jìn)行充分的探究？對(duì)于這些問(wèn)題，教師一定要有比較清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同樣需要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和過(guò)程聯(lián)系起來(lái)考慮，否則，不僅不能解決個(gè)別學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，有時(shí)甚至因此漠視了大部分同學(xué)。其四，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容是否采取了有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)策略？例如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)或主題活動(dòng)并非包打天下；某些基本概念和基本技能的學(xué)習(xí)也許并不需要繁文縟節(jié)的“探究”；“講一講、練一練”的教學(xué)模式對(duì)于某些基本技能的訓(xùn)練也許是合適的，但對(duì)于作品制作過(guò)程的學(xué)習(xí)常常會(huì)打亂學(xué)生的整體思維，流暢的教學(xué)過(guò)程變得支離破碎，等等。其五，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案能否適時(shí)調(diào)整？能否采用鮮活的教學(xué)語(yǔ)言（文字和身體語(yǔ)言）呈現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)關(guān)注、駕馭課堂？教師要有課堂教學(xué)的智慧，能夠即時(shí)反思自己的教學(xué)行為，能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程，能夠合理化解突發(fā)的課堂事件，甚至將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為流暢、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠以激勵(lì)學(xué)生發(fā)展為指針“藝術(shù)”地批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，能夠?qū)?lái)源于生活的實(shí)例用學(xué)生更能接受的方式和語(yǔ)言做“藝術(shù)”加工，等等。其六，教師在日常的教學(xué)工作中，要注意積累與課程教學(xué)相關(guān)的資源，如教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、典型資源網(wǎng)站、優(yōu)秀案例和優(yōu)秀課件等。除自己收集積累外，通過(guò)各種平臺(tái)與同行交流交換同樣非常有效。最后，教師的教案和教學(xué)有無(wú)參考經(jīng)典案例，有無(wú)個(gè)性原發(fā)創(chuàng)意，是衡量信息技術(shù)教師敬業(yè)與專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要維度。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與科學(xué)研究有相似之處。教學(xué)盡管是個(gè)人化的行為，但是作為成長(zhǎng)的階梯，針對(duì)某個(gè)具體的教學(xué)課題，教師特別是年輕教師應(yīng)該首先調(diào)研回顧已有相關(guān)成功教學(xué)案例，在吸收前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能站得高看得遠(yuǎn)，在借鑒、模仿的基礎(chǔ)上才有可能發(fā)現(xiàn)不足和做出創(chuàng)新。

七、評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。從評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的角度看，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩類(lèi)。要提高評(píng)價(jià)的有效性，就要準(zhǔn)確理解兩類(lèi)評(píng)價(jià)的含義、功能和方法。

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià)的“過(guò)程”是相對(duì)于總結(jié)性評(píng)價(jià)所強(qiáng)調(diào)的“結(jié)果”而言的，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等。及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平做出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能主要不是體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果的某個(gè)等級(jí)或者評(píng)語(yǔ)上，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的態(tài)度和行為表現(xiàn)，而主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)，而不是最終給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段更加豐富和更易實(shí)施，比如信息技術(shù)教師可以借助主題學(xué) 9

習(xí)網(wǎng)站中的評(píng)價(jià)模塊或使用專(zhuān)門(mén)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以依據(jù)評(píng)價(jià)量表快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)合，也可以方便的建立電子檔案袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種材料。無(wú)論采用何種方式，如果采用成本較低、省時(shí)、省力的評(píng)價(jià)方式就能達(dá)到相同的評(píng)價(jià)目的，則不要選用高成本的評(píng)價(jià)方式。要注意綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，相互補(bǔ)充。

（二）總結(jié)性評(píng)價(jià) 結(jié)性評(píng)價(jià)一般指向?qū)W(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)（如一個(gè)學(xué)期或所有模塊的學(xué)習(xí)）的結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試、會(huì)考、高考等，傾向于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做分?jǐn)?shù)或等級(jí)上的評(píng)定?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)極為慎重，要努力做到全面評(píng)估每個(gè)學(xué)生真實(shí)的信息素養(yǎng)水平，避免只重視知識(shí)記憶和技能操練，忽視學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)試傾向；避免使用題目固定、形式呆板的考試系統(tǒng)或考試軟件扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性。在評(píng)價(jià)手段上，要綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)操作、社會(huì)實(shí)踐、過(guò)程性評(píng)價(jià)等多種方法和手段綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，特別要注意結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，改變單純以一次測(cè)驗(yàn)或考試為依據(jù)評(píng)定學(xué)生一學(xué)期或整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)情況的片面做法。在考試方法上，針對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考核，可以采用選擇題、填空題、排序題等客觀題進(jìn)行，采用紙筆測(cè)試或機(jī)考系統(tǒng)均可，題目及試卷設(shè)計(jì)既要針對(duì)知識(shí)技能面的覆蓋，又要通過(guò)題目的過(guò)程性特征的設(shè)計(jì)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)或操作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，以提升對(duì)學(xué)生技能評(píng)測(cè)的效度。對(duì)于利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力考核，則需要采用實(shí)驗(yàn)操作或作品設(shè)計(jì)制作等題型，通常應(yīng)采用上機(jī)操作方式進(jìn)行，可以在真實(shí)的軟硬件環(huán)境中進(jìn)行測(cè)試，也可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行測(cè)試，如采用虛擬組網(wǎng)系統(tǒng)可以回避在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中考核的諸多不便，又能較好考察學(xué)生的組網(wǎng)能力。

八、教師發(fā)展建議 信息技術(shù)教師是課程改革的主力軍，是課程實(shí)施的核心力量。信息技術(shù)教師應(yīng)該明了自己身負(fù)的重任，并努力提升專(zhuān)業(yè)能力。

（一）教師基本能力要求 信息技術(shù)教師基本能力指的是勝任信息技術(shù)教學(xué)崗位的教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力，包括兩部分，一是通用能力，即具有教育管理部門(mén)相關(guān)文件中規(guī)定的作為一個(gè)教師的基本能力；二是專(zhuān)業(yè)能力，即具有作為信息技術(shù)教師的特定能力，具體又可分為兩個(gè)方面： 1.應(yīng)具有信息技術(shù)專(zhuān)用教室內(nèi)設(shè)備設(shè)施的管理、維護(hù)與使用能力，能確保教學(xué)過(guò)程所需的軟硬件環(huán)境正常運(yùn)行。2.應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)課程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，包括：信息技術(shù)課程中的知識(shí)，如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)，出現(xiàn)在教材上的知識(shí)等；信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性、背景性知識(shí)，如對(duì)搜索技巧相關(guān)的搜索引擎工作原理的初步了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)分層協(xié)議相關(guān)的文化淵源的較多了解等；信息技術(shù)課程與其他相關(guān)領(lǐng)域的邊界知識(shí)，如與各類(lèi)通信工具相關(guān)的傳播模型、傳播特征、傳播理論的了解，與圖像加工技術(shù)相關(guān)之色彩、構(gòu)圖等知識(shí)的初步了解等。

（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求 作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)教學(xué)研究課題，這樣才能獲得與各種教學(xué)專(zhuān)家和課程專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì)，并在與專(zhuān)家的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升和理論的構(gòu)建。教師不能單純依賴(lài)于外來(lái)的理論灌輸或所謂的“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”，而應(yīng)該扎根于教師課程實(shí)踐，在參與教研活動(dòng)和教學(xué)研究的過(guò)程中逐步提升。10

信息技術(shù)課程處于初創(chuàng)階段，缺乏歷史積淀，教師隊(duì)伍年輕，師資力量薄弱，呈現(xiàn)在信息技術(shù)教師面前的不是寬敞平坦的康莊大道，而必需自主自為，披荊斬棘開(kāi)拓新路。信息技術(shù)教師少有根深蒂固的觀念，面對(duì)新課程改革提供的發(fā)展機(jī)遇，相比其他學(xué)科更容易進(jìn)入狀態(tài)。信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)成熟學(xué)科的教師有所差異，不是跟隨式的發(fā)展，而是創(chuàng)新式和跨越式的發(fā)展。例如，信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，常常不只是一種個(gè)體的內(nèi)創(chuàng)造，更容易成為類(lèi)創(chuàng)造，推動(dòng)整個(gè)課程的向前發(fā)展。換言之，由于信息技術(shù)課程積淀不多，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的門(mén)檻相對(duì)較低，專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的空間相對(duì)較大，只要主動(dòng)探索，就會(huì)取得成果和成就。正是這一點(diǎn)，使得信息技術(shù)教師發(fā)展與課程發(fā)展緊密耦合起來(lái)。11

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：

小學(xué)階段

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

初中階段

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。

2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

5、樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。-1-

高中階段

1、使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作、社會(huì)的影響。

2、了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。

3、掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。

5、了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。

6、通過(guò)與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。

7、能夠判斷電子信息資源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

8、樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

中小學(xué)住處技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）。教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號(hào)），各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目的和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在兩類(lèi)?？熘羞x取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

課時(shí)安排：

小學(xué)階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時(shí)；

初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時(shí)；

高中階段信息技術(shù)課程，一般為70-140學(xué)時(shí)。

上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目?？荚噷?shí)行等級(jí)制。有條件的地方可以由教育部門(mén)組織信息技術(shù)的等級(jí)考試的試點(diǎn)工作。在條件成熟時(shí)，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。

附：課程教學(xué)內(nèi)容安排

小學(xué)

模塊一信息技術(shù)簡(jiǎn)介

（1）初步了解信息技術(shù)基本工具的作用：采集信息、存儲(chǔ)信息、傳輸信息、處理信息如錄音機(jī)、電話機(jī)、傳真機(jī)、電視機(jī)、磁盤(pán)、光盤(pán)、照相機(jī)、雷達(dá)、計(jì)算機(jī)等。

（2）從外觀上了解計(jì)算機(jī)的基本組成和作用。

（3）比較熟練地掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作。

（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用。

（5）了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任；培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹

（1）掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用方法。

（2）學(xué)會(huì)一種漢字輸入方法。

（3）學(xué)會(huì)文件和文件夾（目錄）的基本操作。

模塊三用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)

（1）學(xué)會(huì)使用基本的繪圖工具；

（2）學(xué)會(huì)繪制圖形。

（3）學(xué)會(huì)給圖形著色。

（4）學(xué)會(huì)編輯修飾圖形。

模塊四用計(jì)算機(jī)作文

（1）掌握一種文字處理軟件的基本操作。

（2）學(xué)會(huì)文章編輯、排版和保存的基本方法。

（3）學(xué)會(huì)插入圖片、藝術(shù)字（美術(shù)字）和表格。

模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

（1）了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本常識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)使用瀏覽器瀏覽信息、下載并保存有用信息。

（3）學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件。

模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

（1）了解多媒體素材類(lèi)型。

（2）學(xué)會(huì)一種常用的多媒體制作工具制作、編輯簡(jiǎn)單的多媒體作品。

（3）學(xué)會(huì)展示多媒體作品。

＊模塊七 LOGO繪圖

（1）學(xué)會(huì)用LOGO基本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；并組成組合圖形。-3-

（2）學(xué)會(huì)用LOGO音樂(lè)命令演奏樂(lè)曲。

（3）了解用控制命令操作機(jī)器人的方法。

（4）了解LOGO簡(jiǎn)單編程。

初中

模塊一信息技術(shù)簡(jiǎn)介

1、信息與信息社會(huì)。

2、信息技術(shù)應(yīng)用初步。

3、信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

4、信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問(wèn)題。

5、計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。

6、計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。

模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

1、漢字輸入。

2、操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。

3、用戶界面的基本概念和操作。

4、文件和文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。

5、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

1、文本的編輯、修改。

2、版式的設(shè)計(jì)。

模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

1、電子表格的基本知識(shí)。

2、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。

3、數(shù)據(jù)的表格處理。

4、數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。

模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

2、因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。

3、因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。

4、電子郵件的使用。

5、網(wǎng)頁(yè)制作。

模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

1、多媒體介紹。

2、多媒體作品文字的編輯。

3、作品中各種媒體資料的使用。

4、作品的組織和展示。

模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件

1、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。

2、計(jì)算機(jī)硬件及基本工作原理。

3、計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。

4、計(jì)算機(jī)安全。

5、計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范。

6、計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

高中

模塊一信息技術(shù)基礎(chǔ)

1、信息與信息處理。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用。

3、信息技術(shù)發(fā)展展望。

4、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)。

5、信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問(wèn)題。

6、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。

模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

1、操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。

2、漢字的輸入。

3、用戶界面的基本概念和操作。

4、文件、文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。

5、系統(tǒng)中軟硬件資源的管理和維護(hù)。

6、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（１）文本的編輯。

（２）其他對(duì)象的插入。

（３）特殊效果的處理。

（４）版式設(shè)計(jì)。

模塊四網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用

（１）網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)。

（２）因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。

（３）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。（４）電子郵件的使用。

（５）因特網(wǎng)上其他應(yīng)用。

（６）網(wǎng)頁(yè)制作。

模塊五數(shù)據(jù)庫(kù)初步

（１）數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念。

（２）數(shù)據(jù)庫(kù)的操作環(huán)境及其操作。（３）數(shù)據(jù)的組織與利用。

模塊六程序設(shè)計(jì)方法

（１）問(wèn)題的算法表示。

（２）算法的程序?qū)崿F(xiàn)。

（３）程序設(shè)計(jì)思想和方法。

＊模塊七用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品（１）多媒體制作工具及其特點(diǎn)。（２）各類(lèi)媒體資料的處理與使用。（３）多媒體作品的制作。

（４）多媒體作品的發(fā)布。

模塊八計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)（１）信息的數(shù)字化表示。

（２）計(jì)算機(jī)的硬件及基本工作原理。（３）軟件系統(tǒng)簡(jiǎn)介。

（４）計(jì)算機(jī)的安全。

（５）計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范。

（６）計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。-6-

第五篇：初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題(含答案)

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、

D

和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A、創(chuàng)造性

B、拓展性、C、基礎(chǔ)性

D D、實(shí)踐性 2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、C、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。

A、加工

B、傳輸

C C 處理

D 破譯 3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì) B的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

A、單學(xué)科、B B、跨學(xué)科

C、多學(xué)科

D、雙學(xué)科 4、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù) C。

A A、核心概念 B、基礎(chǔ)知識(shí)

C、基本概念 D、重點(diǎn)內(nèi)容 5、初中信息要學(xué)會(huì)使用

C 軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

A、文字處理

B、多媒體制作

C C、電子表格

D、圖像處理 6、初中學(xué)生要學(xué)會(huì)利用 A

有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

A A、因特網(wǎng)

B、電腦

C、電視

D、報(bào)紙 7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“ C

與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。

A、探究

B、實(shí)踐

C C、應(yīng)用

D、拓展 8、.義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和

A 信息的能力。

A A、下載

B、查看

C、發(fā)布

D 傳遞 9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“

C

”。

A、復(fù)合價(jià)值

B、雙贏

C C、雙價(jià)值

D、獨(dú)立價(jià)值

學(xué)校

單

位________________

姓

名________________

學(xué)

科_______________ 封 封 線 線 密 密

10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以

A 為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

A A、興趣

B、熱情

C、愛(ài)好

D、意識(shí) 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。（對(duì)）

2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（對(duì)）

3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（對(duì)）

4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（錯(cuò)）

5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。（對(duì)）

三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為

基礎(chǔ)性內(nèi)容

和

擴(kuò)展性內(nèi)容。

2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵(lì)

多樣化

的選題。

3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的 信息技術(shù)技能

技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。

4、信息技術(shù)具有作為

學(xué)習(xí)對(duì)象

與

學(xué)習(xí)工具

的雙重價(jià)值。

5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的

信息技術(shù)

技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術(shù)創(chuàng)新

意識(shí)。

6、初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接 ”。

7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“

玩 中學(xué)”、“

做

中學(xué)”。

8、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和

綜合實(shí)踐 活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是 必修

內(nèi)容。

9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用 健康

信息、主動(dòng)抵觸(不良)信息的信息道德判斷能力。

10、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為

選修。

11、課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(

68)學(xué)時(shí)，建議 102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的(70%)。

12、信息技術(shù)課中設(shè)計(jì)的任務(wù)主要以()和（）或?qū)嵺`活動(dòng)為主。

13、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以()為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展（）和（）有利的原則進(jìn)行。

14、評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取()或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

15、信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、()、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。

四、簡(jiǎn)答題((每題 5 5 分，共 5 25 分))

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?

2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?

3、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異?

4、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。

5、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么?

五、案例分析 信息技術(shù)是一門(mén)綜合性大學(xué)科，既有獨(dú)立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實(shí)踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。

信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴(kuò)充自己的資源庫(kù)。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。

結(jié)合以上案例，簡(jiǎn)析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。

答案：鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

有人對(duì)某些課程作過(guò)比較:我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯思維能力的，我們把它當(dāng)作知識(shí)課來(lái)學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當(dāng)成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當(dāng)作訓(xùn)練操作技能課來(lái)學(xué)的，而實(shí)際上，它更有方法的、思想的價(jià)值。