第一篇：淺談薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀及改造

淺談薄弱學(xué)校現(xiàn)狀及改造

利州區(qū)盤龍初級(jí)中學(xué) 張平原

“薄弱學(xué)校”最早是在1986年國家教委頒發(fā)的《關(guān)于在普及初中的地方改革初中招生辦法的通知》中提出來的?！巴ㄖ币蟾鞯亍疤貏e要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建設(shè)，使這些學(xué)校的校舍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資水平、教學(xué)儀器設(shè)備等有較大改善和提高”。從文件中這句話我們可以看出，當(dāng)時(shí)的所謂薄弱學(xué)校只是指硬件設(shè)施差、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少、師資水平低的學(xué)校。經(jīng)過20多年的建設(shè)，特別是“5.12”地震后，學(xué)校教育硬件狀況得到了很大改善；由于普及九年義務(wù)教育及“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)得到了有力的保障；隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校擴(kuò)招，師資狀況也得到了相對滿足。那么薄弱學(xué)校還存在嗎？

筆者認(rèn)為薄弱學(xué)校依然存在，只是薄弱的內(nèi)涵有了新的變化，當(dāng)前我區(qū)薄弱學(xué)校呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新的特點(diǎn)：

一、辦學(xué)思路不清。很大一部分學(xué)校辦學(xué)理念不是從自身具體情況出發(fā)加以歸納提煉，而是東拼西湊出來的，對辦學(xué)理念的真正內(nèi)涵缺乏充分的理解和深入的研究。在具體的學(xué)校工作中，理念歸理念，現(xiàn)狀歸現(xiàn)狀，理念對學(xué)校工作的指引意義沒得到發(fā)揮。往往出現(xiàn)過左或過右的辦學(xué)行為。目標(biāo)不明，方向不正，思路不清，昏昏然不知所措。

二、學(xué)校管理松散。表現(xiàn)在對教師思想教育不力，遷就迎合一些教師中的不良思想傾向，有些校長可能也看到了這些不良現(xiàn)象，但又不及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，導(dǎo)致校風(fēng)不正、教風(fēng)不佳、學(xué)風(fēng)不濃。表現(xiàn)在對學(xué)校常規(guī)管理不實(shí)，學(xué)生胡作非為，教師唯我獨(dú)尊，干部隨意而行，但為了得到家長或社會(huì)的認(rèn)可，不惜放下尊嚴(yán)，在考試中故意放任學(xué)生作弊，在學(xué)生中形成惡劣影響，學(xué)校的誠信教育瞬間在學(xué)生頭腦里化成灰燼；表現(xiàn)在對教育科研方面重視不夠，教師成長得不到引領(lǐng)，缺乏成長的意識(shí)與成長的動(dòng)力，新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到有效推廣，校本教研得不到重視；還表現(xiàn)在對學(xué)校的薄弱狀況不分析，不研究，更提不出解救辦法，只有怨天尤人。

三、教學(xué)質(zhì)量較差。教師工作沒有激情，工作上得過且過，甘于平庸，不求上進(jìn)，大事做不來，小事又不做，遇事講條件，要報(bào)酬。工作盡量最小化，待遇追求最大化。敬業(yè)精神掛在嘴上，進(jìn)取精神寫在紙上，競爭意識(shí)淡漠，學(xué)生成績不好不作深層的分析與反思，總是為自己找理由開脫責(zé)任，理由比困難多，一味埋怨貶低學(xué)生。

四、學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)差。家長、學(xué)生對學(xué)校及教師的信賴感缺失，遇事胡攪蠻纏，以發(fā)泄對學(xué)校、對教師的不滿情緒。

新的薄弱學(xué)校的存在，產(chǎn)生了很多的社會(huì)問題：

一是擇校熱高燒不退。家長為了子女能在城里學(xué)校上學(xué)，絞盡腦汁，費(fèi)盡周折，然而學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，得不到父母應(yīng)有的照看和管教。就在家門口上學(xué)又擔(dān)心孩子接受不到良好的教育，很多家長為了孩子上學(xué)，雙雙外出打工，讓孩子的爺爺婆婆在城區(qū)孩子上學(xué)的學(xué)校周邊租房，專門照看孩子。家庭經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的干脆送到市外全托學(xué)校。每年到市外上學(xué)的學(xué)生不下千人。

二是城區(qū)學(xué)校教育資源緊張。表現(xiàn)在校舍使用不夠，功能教室嚴(yán)重緊缺；表現(xiàn)在班額過大，有些學(xué)校長期出現(xiàn)出現(xiàn)七八十人的大班額；表現(xiàn)在活動(dòng)場地不足，學(xué)生不能做課間操，學(xué)生多，場地小，擺不開，課外活動(dòng)不能開展，學(xué)生特長得不到正常成長。別說是“每天鍛煉一小時(shí)”，一周也達(dá)不到這個(gè)要求；表現(xiàn)在師資緊張，一個(gè)教師要承擔(dān)兩個(gè)班一百四五十個(gè)學(xué)生的語文或數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校一個(gè)教師要承擔(dān)五個(gè)班350到400學(xué)生的物理化學(xué)教學(xué)工作，中考科目的教師早上六點(diǎn)上班，晚上九點(diǎn)還不一定能到家，教師不堪重負(fù)。

三是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。由于農(nóng)村人口出生率的自然萎縮，加之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村父母對孩子的教育也越來越重視，家長對于孩子在城里上學(xué)已經(jīng)能夠承受，大量轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城，城區(qū)學(xué)校年年擴(kuò)招，年年滿足不了蜂擁而來農(nóng)村學(xué)生。近幾年來，很多城郊農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模不斷縮小，反到出現(xiàn)師資過剩，教育資源閑置的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是農(nóng)村學(xué)校的生源減少，義務(wù)教育的人頭經(jīng)費(fèi)也相應(yīng)減少，而維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的減少而減少。這樣一來，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)相對不足，陷入惡性循環(huán)的尷尬境地。

四是城區(qū)學(xué)校負(fù)擔(dān)越來越重。城區(qū)學(xué)校超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，損失了城區(qū)學(xué)生的正常成長需要，損失了城區(qū)教師的健康與專業(yè)成長。即便是這樣，仍然解決不了更廣大適齡學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，廣大的農(nóng)村學(xué)生享受不到教育的公平。

因此，面對這樣的辦學(xué)狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。首先是教育主管部門要高度重視，避免新的薄弱學(xué)校的產(chǎn)生。在當(dāng)前情況下，是完全可以做到的。一是由于義務(wù)教育的實(shí)施教育經(jīng)費(fèi)基本得到保證；二是由于災(zāi)后重建，各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)基本得到滿足；三是各個(gè)學(xué)校教學(xué)裝備基本相當(dāng)；四是教師培訓(xùn)也基本能滿足學(xué)校的需要。這四個(gè)“基本”是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育公平的有力保障。

第二、切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)校的行政管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良 的辦學(xué)傾向。有的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，奉行只要安全不出問題，就萬事大吉。教學(xué)中心工作提不上議事日程，德育工作有計(jì)劃，無安排，無落實(shí)，對學(xué)生的不良行為放任自流，教師不敢管，管了惹麻煩。學(xué)生思想品德教育找不到有效措施，結(jié)果是安全事故頻發(fā)，教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)校秩序大亂，教師報(bào)怨，家長埋怨，社會(huì)反映強(qiáng)烈，學(xué)生大批轉(zhuǎn)學(xué)。有的學(xué)校以“一屋不掃，何以掃天下”為座右銘，天天搞衛(wèi)生，天天衛(wèi)生差，聽說領(lǐng)導(dǎo)來檢查，全校停課搞衛(wèi)生。領(lǐng)導(dǎo)看見衛(wèi)生好，一切事務(wù)都得了，教學(xué)教研甩一邊，安全衛(wèi)生記心間，檢查的資料很齊全，都是網(wǎng)上下載哄神仙。對于這樣的學(xué)校，要下狠功夫，徹底糾正。

第三、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)是幾十年來我們辦學(xué)總結(jié)出來的帶有普遍性質(zhì)的管理措施，常規(guī)管理跟上了，學(xué)校也就辦得不錯(cuò)了。有的學(xué)校常規(guī)管理一團(tuán)糟，還異想天開的搞創(chuàng)新，真的是讓人心痛?？疾煲晦D(zhuǎn)回來了，精神實(shí)質(zhì)沒學(xué)到，不考慮本校的實(shí)際情況，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心喪氣，人家學(xué)校教師素質(zhì)高，學(xué)生素質(zhì)好，我們自己的學(xué)校不行，再好的辦法也實(shí)行不了，于是乎心安理得地放棄了前行的腳步。其實(shí)薄弱學(xué)校都有一個(gè)共同的問題，就是制度不逗硬，責(zé)任不落實(shí)，常規(guī)管理不到位，如果說還有原因，那就教師引導(dǎo)不得力。人心不齊，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作用得不到發(fā)揮。那么這樣的學(xué)校怎么辦呢？一是建立良好的學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)日常工作的巡察與考核，以規(guī)范學(xué)校日常運(yùn)行秩序；二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，包括課堂管理，備批管理，檢測考核考試管理、試驗(yàn)管理，第二課堂管理等，以規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作秩序；三是加強(qiáng)課間管理，住校學(xué)生管理，后勤管理，四是加強(qiáng)教師教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、幫帶管理，以提高教師的教育教學(xué)工作能力。五是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)教育與引導(dǎo)，讓 教師時(shí)刻明確自己的工作使命，工作職責(zé)，以達(dá)到愛崗敬業(yè)，愛校愛生的職業(yè)認(rèn)同感。

第四、要加強(qiáng)校本教研的工作的力度。校本教研是一所學(xué)校辦學(xué)特色之所在。找準(zhǔn)突破口，把小問題做精細(xì)、做精致，特色就彰顯出來了。當(dāng)然這就要有問題發(fā)現(xiàn)能力、歸納判斷能力、分析解決能力。一句話，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)有人員的積極性，深入問題研究，妥善解決問題。可悲的是我們現(xiàn)在很多學(xué)校，在校本教研搞了近十年了，還沒有認(rèn)識(shí)到校本教研的意義作用，更不要說方法措施了。

第五、要嚴(yán)格招生管理，切實(shí)落實(shí)省教育廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定。特別是要取消個(gè)別學(xué)校的招生特權(quán)，除私立學(xué)校外，其它任何學(xué)校不得使用任何手段到其他片區(qū)招生。有一位領(lǐng)導(dǎo)說得好“利州教育是一家”，還可以放寬一點(diǎn)說“廣元教育是一家”。我們校際之間多一點(diǎn)合作，多一點(diǎn)交流，多一點(diǎn)探究，少一點(diǎn)挖墻腳，那是多么和諧的教育啊。你挖我的，我挖你的，你報(bào)怨我，我怨恨你，這叫內(nèi)耗啊，有多大意義？有多么光鮮？希望每一個(gè)教育人，都能從大局出發(fā)，把心思用在解決教育難題上，把心思用在教學(xué)改革上，把心思用在學(xué)生幸福成長上。不做雞鳴狗盜的小事，安下心來做大事，成就廣元教育大業(yè)。

教育是一個(gè)利在千秋的事業(yè)，要搞好教育，我覺得我們要熱愛教育，薄弱學(xué)校的改造要靠我們自己，要從我們學(xué)校的具體實(shí)際出發(fā)，一周解決一個(gè)小問題，一月解決一個(gè)大問題，一學(xué)期解決一個(gè)更大的問題。我想薄弱學(xué)校就不會(huì)永遠(yuǎn)薄弱。天行健，君子自強(qiáng)不息。所以，作為一個(gè)教育工作者，必須注意以下幾點(diǎn)：

一要擺正心態(tài)。我們能夠從事這個(gè)職業(yè)，干上這個(gè)事業(yè)，那是我們的福分，不要這山望見哪山高，總想其他行業(yè)，總?cè)ゲ涣?，總是干著、苦著、累著、痛苦著，誰也解救不了我們。教育是一個(gè)漸進(jìn)的工作，不是一蹴而就的事，不爭朝夕。教育是個(gè)良心工作，也是一個(gè)普通的職業(yè)，不爭功利。

二要端正思想，我們辦學(xué)為什么？辦學(xué)做什么？辦學(xué)怎么做？這些問題要天天思考，時(shí)刻不得忘記。我們基礎(chǔ)教育，就是要培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出的人。不僅僅是一個(gè)謀生的職業(yè)。

三要堅(jiān)持規(guī)律，學(xué)生有學(xué)生的成長規(guī)律，身體、思維發(fā)展的規(guī)律，教育者就應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的教育規(guī)律，不要違背教育規(guī)律，做一些急功近利的事。

四要把握原則，毛澤東思想的精髓，也就是我們黨的思想路線之一的“實(shí)事求是”是我們一切行動(dòng)的指南，什么時(shí)候放棄這個(gè)指針，什么時(shí)候我們就開始走彎路，所以我們必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。還要堅(jiān)持因材實(shí)教的原則和以人為本的原則。不是每一顆種子都能發(fā)芽，不是每一顆苗都能長成參天大樹，但作為一個(gè)教育者有責(zé)任、有義務(wù)、有能力讓每一個(gè)生命都煥發(fā)出他應(yīng)有的光彩，讓每一個(gè)學(xué)生都健康地成長。

總之，薄弱學(xué)校的存在必須引起我們的高度重視，薄弱學(xué)校的改造需要我們傾注心血，在促進(jìn)教育公平的大政方針下，愿我們有所為，愿可愛的薄弱學(xué)校的孩子氣能夠享受到這溫暖的陽光。

第二篇：淺談薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀及改造

農(nóng)村薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查及對策

利州區(qū)盤龍初級(jí)中學(xué) 張平原

“薄弱學(xué)?！弊钤缡窃?986年國家教委頒發(fā)的《關(guān)于在普及初中的地方改革初中招生辦法的通知》中提出來的?！巴ㄖ币蟾鞯亍疤貏e要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建設(shè)，使這些學(xué)校的校舍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資水平、教學(xué)儀器設(shè)備等有較大改善和提高”。從文件中這句話我們可以看出，當(dāng)時(shí)的所謂薄弱學(xué)校只是指硬件設(shè)施差、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少、師資水平低的學(xué)校。經(jīng)過20多年的建設(shè)，特別是“5.12”地震后，學(xué)校教育硬件狀況得到了很大改善；由于普及九年義務(wù)教育及“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)得到了有力的保障；隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校擴(kuò)招，師資狀況也得到了相對滿足。那么薄弱學(xué)校還存在嗎？

筆者認(rèn)為薄弱學(xué)校依然存在，只是薄弱的內(nèi)涵有了新的變化，當(dāng)前我區(qū)薄弱學(xué)校呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新的特點(diǎn)：

一、辦學(xué)思路不清。很大一部分學(xué)校辦學(xué)理念不是從自身具體情況出發(fā)加以歸納提煉，而是東拼西湊出來的，對辦學(xué)理念的真正內(nèi)涵缺乏充分的理解和深入的研究。在具體的學(xué)校工作中，理念歸理念，現(xiàn)狀歸現(xiàn)狀，理念對學(xué)校工作的指引意義沒得到發(fā)揮。往往出現(xiàn)過左或過右的辦學(xué)行為。目標(biāo)不明，方向不正，思路不清，昏昏然不知所措。

二、學(xué)校管理松散。表現(xiàn)在對教師思想教育不力，遷就迎合一些教師中的不良思想傾向，有些校長可能也看到了這些不良現(xiàn)象，但又不及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，導(dǎo)致校風(fēng)不正、教風(fēng) 不佳、學(xué)風(fēng)不濃。表現(xiàn)在對學(xué)校常規(guī)管理不實(shí)，學(xué)生胡作非為，教師唯我獨(dú)尊，干部隨意而行，但為了得到家長或社會(huì)的認(rèn)可，不惜放下尊嚴(yán)，在考試中故意放任學(xué)生作弊，在學(xué)生中形成惡劣影響，學(xué)校的誠信教育瞬間在學(xué)生頭腦里化成灰燼；表現(xiàn)在對教育科研方面重視不夠，教師成長得不到引領(lǐng)，缺乏成長的意識(shí)與成長的動(dòng)力，新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到有效推廣，校本教研得不到重視；還表現(xiàn)在對學(xué)校的薄弱狀況不分析，不研究，更提不出解救辦法，只有怨天尤人。

三、教學(xué)質(zhì)量較差。教師工作沒有激情，工作上得過且過，甘于平庸，不求上進(jìn)，大事做不來，小事又不做，遇事講條件，要報(bào)酬。工作盡量最小化，待遇追求最大化。敬業(yè)精神掛在嘴上，進(jìn)取精神寫在紙上，競爭意識(shí)淡漠，學(xué)生成績不好不作深層的分析與反思，總是為自己找理由開脫責(zé)任，理由比困難多，一味埋怨貶低學(xué)生。

四、學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)差。家長、學(xué)生對學(xué)校及教師的信賴感缺失，遇事胡攪蠻纏，以發(fā)泄對學(xué)校、對教師的不滿情緒。

新的薄弱學(xué)校的存在，產(chǎn)生了很多的社會(huì)問題：

一是擇校熱高燒不退。家長為了子女能在城里學(xué)校上學(xué)，絞盡腦汁，費(fèi)盡周折，然而學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，得不到父母應(yīng)有的照看和管教。就在家門口上學(xué)又擔(dān)心孩子接受不到良好的教育，很多家長為了孩子上學(xué)，雙雙外出打工，讓孩子的爺爺婆婆在城區(qū)孩子上學(xué)的學(xué)校周邊租房，專門照看孩子。家庭經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的干脆送到市外全托學(xué)校。每年到市外上學(xué)的學(xué)生不下千人。

二是城區(qū)學(xué)校教育資源緊張。表現(xiàn)在校舍使用不夠，功能教室嚴(yán)重緊缺；表現(xiàn)在班額過大，有些學(xué)校長期出現(xiàn)出現(xiàn)七八十人的大班額；表現(xiàn)在活動(dòng)場地不足，學(xué)生不能做課間操，學(xué)生多，場地小，擺不開，課外活動(dòng)不能開展，學(xué)生特長得不到正常成長。別說是“每天鍛煉一小時(shí)”，一周也達(dá)不到這個(gè)要求；表現(xiàn)在師資緊張，一個(gè)教師要承擔(dān)兩個(gè)班一百四五十個(gè)學(xué)生的語文或數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校一個(gè)教師要承擔(dān)五個(gè)班350到400學(xué)生的物理化學(xué)教學(xué)工作，中考科目的教師早上六點(diǎn)上班，晚上九點(diǎn)還不一定能到家，教師不堪重負(fù)。

三是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。由于農(nóng)村人口出生率的自然萎縮，加之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村父母對孩子的教育也越來越重視，家長對于孩子在城里上學(xué)已經(jīng)能夠承受，大量轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城，城區(qū)學(xué)校年年擴(kuò)招，年年滿足不了蜂擁而來農(nóng)村學(xué)生。近幾年來，很多城郊農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模不斷縮小，反到出現(xiàn)師資過剩，教育資源閑置的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是農(nóng)村學(xué)校的生源減少，義務(wù)教育的人頭經(jīng)費(fèi)也相應(yīng)減少，而維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的減少而減少。這樣一來，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)相對不足，陷入惡性循環(huán)的尷尬境地。

四是城區(qū)學(xué)校負(fù)擔(dān)越來越重。城區(qū)學(xué)校超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，損失了城區(qū)學(xué)生的正常成長需要，損失了城區(qū)教師的健康與專業(yè)成長。即便是這樣，仍然解決不了更廣大適齡學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，廣大的農(nóng)村學(xué)生享受不到教育的公平。

因此，面對這樣的辦學(xué)狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。首先是教育主管部門要高度重視，避免新的薄弱學(xué)校的產(chǎn)生。在當(dāng)前情況下，是完全可以做到的。一是由于義務(wù)教育的實(shí)施教育經(jīng)費(fèi)基本得到保證；二是由于災(zāi)后重建，各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)基本得到滿足；三是各個(gè)學(xué)校教學(xué)裝備基本相當(dāng)；四是教師培訓(xùn)也基本能滿足學(xué)校的需要。這四個(gè)“基本”是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育公平的有力保障。第二、切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)校的行政管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良的辦學(xué)傾向。有的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，奉行只要安全不出問題，就萬事大吉。教學(xué)中心工作提不上議事日程，德育工作有計(jì)劃，無安排，無落實(shí)，對學(xué)生的不良行為放任自流，教師不敢管，管了惹麻煩。學(xué)生思想品德教育找不到有效措施，結(jié)果是安全事故頻發(fā)，教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)校秩序大亂，教師報(bào)怨，家長埋怨，社會(huì)反映強(qiáng)烈，學(xué)生大批轉(zhuǎn)學(xué)。有的學(xué)校以“一屋不掃，何以掃天下”為座右銘，天天搞衛(wèi)生，天天衛(wèi)生差，聽說領(lǐng)導(dǎo)來檢查，全校停課搞衛(wèi)生。領(lǐng)導(dǎo)看見衛(wèi)生好，一切事務(wù)都得了，教學(xué)教研甩一邊，安全衛(wèi)生記心間，檢查的資料很齊全，都是網(wǎng)上下載哄神仙。對于這樣的學(xué)校，要下狠功夫，徹底糾正。

第三、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)是幾十年來我們辦學(xué)總結(jié)出來的帶有普遍性質(zhì)的管理措施，常規(guī)管理跟上了，學(xué)校也就辦得不錯(cuò)了。有的學(xué)校常規(guī)管理一團(tuán)糟，還異想天開的搞創(chuàng)新，真的是讓人心痛。考察一轉(zhuǎn)回來了，精神實(shí)質(zhì)沒學(xué)到，不考慮本校的實(shí)際情況，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心喪氣，人家學(xué)校教師素質(zhì)高，學(xué)生素質(zhì)好，我們自己的學(xué)校不行，再好的辦法也實(shí)行不了，于是乎心安理得地放棄了前行的腳步。其實(shí)薄弱學(xué)校都有一個(gè)共同的問題，就是制度不逗硬，責(zé)任不落實(shí)，常規(guī)管理不到位，如果說還有原因，那就教師引導(dǎo)不得力。人心不齊，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作用得不到發(fā)揮。那么這樣的學(xué)校怎么辦呢？一是建立良好的學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)日常工作的巡察與考核，以規(guī)范學(xué)校日常運(yùn)行秩序；二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，包括課堂管理，備批管理，檢測考核考試管理、試驗(yàn)管理，第二課堂管理等，以規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作秩序；三是加強(qiáng)課間管理，住校學(xué)生管理，后勤管理，四是加強(qiáng)教師教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、幫帶管理，以提高教 師的教育教學(xué)工作能力。五是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)教育與引導(dǎo)，讓教師時(shí)刻明確自己的工作使命，工作職責(zé)，以達(dá)到愛崗敬業(yè)，愛校愛生的職業(yè)認(rèn)同感。

第四、要加強(qiáng)校本教研的工作的力度。校本教研是一所學(xué)校辦學(xué)特色之所在。找準(zhǔn)突破口，把小問題做精細(xì)、做精致，特色就彰顯出來了。當(dāng)然這就要有問題發(fā)現(xiàn)能力、歸納判斷能力、分析解決能力。一句話，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)有人員的積極性，深入問題研究，妥善解決問題?？杀氖俏覀儸F(xiàn)在很多學(xué)校，在校本教研搞了近十年了，還沒有認(rèn)識(shí)到校本教研的意義作用，更不要說方法措施了。

第五、要嚴(yán)格招生管理，切實(shí)落實(shí)省教育廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定。特別是要取消個(gè)別學(xué)校的招生特權(quán)，除私立學(xué)校外，其它任何學(xué)校不得使用任何手段到其他片區(qū)招生。有一位領(lǐng)導(dǎo)說得好“利州教育是一家”，還可以放寬一點(diǎn)說“廣元教育是一家”。我們校際之間多一點(diǎn)合作，多一點(diǎn)交流，多一點(diǎn)探究，少一點(diǎn)挖墻腳，那是多么和諧的教育啊。你挖我的，我挖你的，你報(bào)怨我，我怨恨你，這叫內(nèi)耗啊，有多大意義？有多么光鮮？希望每一個(gè)教育人，都能從大局出發(fā)，把心思用在解決教育難題上，把心思用在教學(xué)改革上，把心思用在學(xué)生幸福成長上。不做雞鳴狗盜的小事，安下心來做大事，成就廣元教育大業(yè)。

教育是一個(gè)利在千秋的事業(yè)，要搞好教育，我覺得我們要熱愛教育，薄弱學(xué)校的改造要靠我們自己，要從我們學(xué)校的具體實(shí)際出發(fā)，一周解決一個(gè)小問題，一月解決一個(gè)大問題，一學(xué)期解決一個(gè)更大的問題。我想薄弱學(xué)校就不會(huì)永遠(yuǎn)薄弱。天行健，君子自強(qiáng)不息。所以，作為一個(gè)教育工作者，必須注意以下幾點(diǎn)：

一要擺正心態(tài)。我們能夠從事這個(gè)職業(yè)，干上這個(gè)事業(yè)，那 是我們的福分，不要這山望見哪山高，總想其他行業(yè)，總?cè)ゲ涣?，總是干著、苦著、累著、痛苦著，誰也解救不了我們。教育是一個(gè)漸進(jìn)的工作，不是一蹴而就的事，不爭朝夕。教育是個(gè)良心工作，也是一個(gè)普通的職業(yè)，不爭功利。

二要端正思想，我們辦學(xué)為什么？辦學(xué)做什么？辦學(xué)怎么做？這些問題要天天思考，時(shí)刻不得忘記。我們基礎(chǔ)教育，就是要培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出的人。不僅僅是一個(gè)謀生的職業(yè)。

三要堅(jiān)持規(guī)律，學(xué)生有學(xué)生的成長規(guī)律，身體、思維發(fā)展的規(guī)律，教育者就應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的教育規(guī)律，不要違背教育規(guī)律，做一些急功近利的事。

四要把握原則，毛澤東思想的精髓，也就是我們黨的思想路線之一的“實(shí)事求是”是我們一切行動(dòng)的指南，什么時(shí)候放棄這個(gè)指針，什么時(shí)候我們就開始走彎路，所以我們必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。還要堅(jiān)持因材實(shí)教的原則和以人為本的原則。不是每一顆種子都能發(fā)芽，不是每一顆苗都能長成參天大樹，但作為一個(gè)教育者有責(zé)任、有義務(wù)、有能力讓每一個(gè)生命都煥發(fā)出他應(yīng)有的光彩，讓每一個(gè)學(xué)生都健康地成長。

總之，薄弱學(xué)校的存在必須引起我們的高度重視，薄弱學(xué)校的改造需要我們傾注心血，在促進(jìn)教育公平的大政方針下，愿我們有所為，愿可愛的薄弱學(xué)校的孩子氣能夠享受到這溫暖的陽光。

第三篇：薄弱學(xué)校改造文本資料

貴州省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科改造計(jì)劃項(xiàng)目

鳳岡縣第一小學(xué)規(guī)劃

【2014——2018】

一、現(xiàn)狀分析.鳳岡縣第一小學(xué)原名鳳岡縣龍泉一小，位于迎新大道和解放路的交匯處,與鳳岡歷史文物古跡文峰塔遙相呼應(yīng)。始建于1915年，辦學(xué)歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚。

學(xué)校占地面積約8392平方米,建筑面積約5925平方米。現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，在校生1200余人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工61人(含在編支教教師1人)。圖書室、微機(jī)室、多媒體教室、少先隊(duì)活動(dòng)室、檔案室、舞蹈室各1間。圖書15000冊，計(jì)算機(jī)50臺(tái)。

存在的問題：辦學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、落后、現(xiàn)有教學(xué)樓不能滿足教學(xué)需要，生均面積7平方米，達(dá)不到義務(wù)教育基本均衡發(fā)展有關(guān)指標(biāo)；師資不足，教師男女比例嚴(yán)重失衡，老年教師偏多；教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能滿足教育教學(xué)的需要，音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師和學(xué)校管理人員還需補(bǔ)充和培養(yǎng)。

二、規(guī)劃目標(biāo)及主要任務(wù)

（一）規(guī)劃目標(biāo)：

根據(jù)黔教基發(fā)[2014]10號(hào)文件《關(guān)于編制農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目規(guī)劃（2014－2018年）的預(yù)通知》要求，時(shí)下正是縣城老城區(qū)域規(guī)劃改造，車站、白塔小區(qū)、建材城、彰教園區(qū)、326國道環(huán)城路建設(shè)等，人口不斷增加，輻射范圍擴(kuò)大，面對發(fā)展機(jī)遇，縣委縣政府和教育局將我校納入薄弱學(xué)校改造的重點(diǎn)項(xiàng)目，按照五年發(fā)展規(guī)劃，到2018年擴(kuò)建成為36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生人數(shù)1620余人，寄宿學(xué)生1000人的寄宿制學(xué)校。我校將按照“十有”和“六化四園”的要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校。學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化育人環(huán)境，完善學(xué)校硬件設(shè)施，教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到國家規(guī)定生均標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理達(dá)到規(guī)范化、精細(xì)化。(二）規(guī)劃任務(wù)

根據(jù)《貴州省縣域義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估指標(biāo)體系》提出如下申請支持項(xiàng)目：到2018年鳳岡縣第一小學(xué)擴(kuò)建成36個(gè)教學(xué)班，預(yù)計(jì)學(xué)生人數(shù)1620余人，平均每班45人以內(nèi)，寄宿生1000人，寄宿率達(dá)62%，專任教師81人，規(guī)劃教職工100余人，1、征地：我校因多種因素需進(jìn)行整體搬遷，需征地32400平方米，生均20平方米，2、校舍建筑：

設(shè)置普通教室36間，微機(jī)室2間，辦公室15間，音樂教室1間，會(huì)議室2間，階梯教室1間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室4間，廁所2間，圖書室1間，閱覽室2間，美術(shù)室2間，舞蹈室1間，文印檔案室2間，體育器材室1間、后勤保管室1間等，新建教學(xué)樓及教學(xué)輔助用房總計(jì)19250平方米；學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂，學(xué)生廁所，鍋爐房，學(xué)生浴室，衛(wèi)生室等生活服務(wù)用房6630平方米，3、設(shè)備設(shè)施和場地：

圖書17400冊預(yù)計(jì)18萬元，計(jì)算機(jī)80臺(tái)（含辦公電腦30臺(tái)）計(jì)28萬元，班班通36間教室共計(jì)90萬元，教學(xué)儀器8萬元，音、體、美器材18萬元，新建200米塑膠運(yùn)動(dòng)場共計(jì)150萬元。

三、資金和進(jìn)度安排

縣級(jí)財(cái)政逐年投入，中央、省、市財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)。

四、保障措施

成立學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王德明（學(xué)校校長）

副組長：王麗書（學(xué)校教學(xué)副校長）吳華（學(xué)校德育副校長）成 員：陳政（學(xué)校教導(dǎo)處主任）

毛廷蘭（學(xué)校工會(huì)主席）劉開秀（學(xué)校財(cái)務(wù)人員）邱 芬（學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員）任達(dá)順（學(xué)校后勤主任）

職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在學(xué)校行政辦公室，負(fù)責(zé)組織學(xué)校規(guī)劃及協(xié)同上級(jí)部門完善相關(guān)工作。

五、項(xiàng)目方案

由縣教育局審核組織實(shí)施。

鳳岡縣第一小學(xué) 2014年1月24日

第四篇：薄弱學(xué)校改造實(shí)施方案

復(fù)興鎮(zhèn)第二小學(xué)薄弱學(xué)校改造方案

全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，是黨中央、國務(wù)院聚焦貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展、保障教育公平而作出的重大決策，是本屆政府的重要標(biāo)志性工程之一，關(guān)乎億萬貧困地區(qū)學(xué)生未來，意義重大，影響深遠(yuǎn)。為進(jìn)一步鞏固我?！皟苫背晒岣吡x務(wù)教育辦學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校的均衡發(fā)展，區(qū)教育局根據(jù)我校的實(shí)際，給我校一個(gè)90.03萬（10.03萬其他新建項(xiàng)目于2014年完成）的新建項(xiàng)目，于2016年6月將開始建設(shè)，20萬的現(xiàn)代化信息裝配項(xiàng)目。根據(jù)本次改薄會(huì)議精神，我校特制定本方案。

一、基本情況

我校是一所兩規(guī)制學(xué)校，共有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生402人，專任教師38人。學(xué)校教學(xué)設(shè)備、儀器、圖書嚴(yán)重短缺，不能滿足正常教學(xué)需要。嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。

二、具體目標(biāo)

以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、均衡配置”的原則，將在我校的現(xiàn)有危房基礎(chǔ)上新建一棟300平米兩層的教學(xué)樓，這幢樓將在2016年6月開工，2016年9月完成并交付使用，這棟樓將新配置兩間多功能教室，一間實(shí)驗(yàn)室，一間音樂室，一間美術(shù)室。這棟樓也將在2018年前將學(xué)校急需的信息化裝配配置到位并能正常使用。

三、學(xué)校改薄措施

1.強(qiáng)化校長及班子成員的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和競爭意識(shí)，真正用自身人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)和教育理念引領(lǐng)學(xué)校和師生健康發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，各司其職，各盡其責(zé)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.全面落實(shí)公開公示。公開是最好的防腐劑。我校將堅(jiān)持“陽光操作”，項(xiàng)目開始后，項(xiàng)目預(yù)算安排、工程建設(shè)進(jìn)度、集中采購等所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要全方位、無死角的向社會(huì)公開，方便教師、家長和社會(huì)監(jiān)督，讓這項(xiàng)工作經(jīng)得起考驗(yàn)。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目管理。項(xiàng)目建設(shè)和設(shè)備采購要堅(jiān)持質(zhì)量第一，牢牢把住質(zhì)量關(guān)，要干就干好，做到干一件成一件。要督促施工單位認(rèn)真做好施工安全工作，特別重視校舍建設(shè)時(shí)學(xué)校師生的安全，制定詳細(xì)的教學(xué)區(qū)與施工區(qū)隔離等安全施工方案，確保師生絕對安全。要細(xì)化招投標(biāo)活動(dòng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控措施，不得搞“暗箱操作”、“私下交易”，所有招投標(biāo)工作都要公開公正地進(jìn)行，保證有資質(zhì)的單位公平參與。要嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制、工程監(jiān)理制和合同管理制，加強(qiáng)對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和儀器設(shè)備采購的指導(dǎo)和監(jiān)管，明確責(zé)任單位、責(zé)任人，堅(jiān)決杜絕“豆腐渣工程”和偽劣產(chǎn)品，確保政府的每一分錢用到實(shí)處，確保項(xiàng)目建設(shè)、設(shè)備采購和資金使用情況可檢查、可監(jiān)控和可考核。

相信在上級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和支持下，我校的改薄工作會(huì)有計(jì)劃，有措施地逐步落實(shí)。有相信在上級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和支持下，我校到2018年會(huì)有大變化，新面貌，也相信到那時(shí)我校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

復(fù)興鎮(zhèn)第二小學(xué) 2015年1月20日

復(fù)興二小改薄領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

華壽紅

副組長：

陸

勇成 員: 馬

寧趙

悅

第五篇：薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)

馬埠鎮(zhèn)2013年

薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)

加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，鎮(zhèn)政府堅(jiān)持實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，加快了教育發(fā)展的勢頭，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

近年來，我鎮(zhèn)由于地理環(huán)境和縣域內(nèi)教育發(fā)展水平的差異，許多學(xué)生家長為了讓孩子擁有更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到交通方便、教學(xué)條件更好的縣城學(xué)校就讀，致使我鎮(zhèn)出現(xiàn)生源大量流失的現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已成為我鎮(zhèn)教育發(fā)展中的一個(gè)不容回避、亟待解決的問題。對此，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)列入重要議事日程。

為了加快對薄弱學(xué)校的建設(shè)和改造，在本年一共爭取農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造專項(xiàng)資金60萬元，其中：中央45萬元、縣級(jí)15萬元，改造項(xiàng)目為：1.上蓋小學(xué)教師宿舍防漏，修繕圍墻。2.蘆溪小學(xué)新建教學(xué)樓圍墻及場地硬化。3曾安小學(xué)新建籃球場.4中心小學(xué)教師宿舍防漏。

同時(shí)我們還按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)教育設(shè)備、圖書儀器、信息資料、體育器材的購置，同時(shí)結(jié)合校舍粉刷、學(xué)校文化建設(shè)等方面，確保資金到位、管理到位、設(shè)施到位。經(jīng)過薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們告別了原來光線極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。

馬埠鎮(zhèn)人民政府 2013年12月12日