第一篇：春登校本科研匯報(bào)(4頁(yè))

講實(shí)際，重實(shí)效，校本科研彰顯特色

春登中心校

在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市縣教科所的精心指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，遵循 “問(wèn)題即課題、工作即研究、成果即發(fā)展”科研理念，以提高教師群體科研素質(zhì)為根本，以英語(yǔ)和美育課題研究為龍頭，以行動(dòng)研究為手段，緊緊圍繞“實(shí)效性研究”，積極組織實(shí)施校本科研二期工程，使我校校本科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，從而推動(dòng)了學(xué)校農(nóng)村教育科研基地建設(shè)工作，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)快速發(fā)展。下面將我校的一些粗淺做法簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造書香校園。

在校本科研一期工程實(shí)施過(guò)程中，我校被榮幸被列為吉林市首批農(nóng)村教育科研基地校，為了加強(qiáng)基地校建設(shè)，更好的實(shí)施校本科研二期工程，進(jìn)一步提升教師科研素養(yǎng),我校確立“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的管理目標(biāo)，把教師讀書學(xué)習(xí)作為校本科研工作的重要環(huán)節(jié)。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍：

立足于校本、根植于實(shí)際，我校緊抓以“教師的教育名著和教育理論學(xué)習(xí)”為主的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)?！按河曜x書社”作用，使她成了迅速提高教師專業(yè)化發(fā)展的有力手段。學(xué)校將每年不惜資金為教師購(gòu)買書籍，引導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)邊研究；要求教師每學(xué)期至少讀一本教育名家名著，期末舉行“春雨讀書社”讀書交流會(huì)。讓教師專業(yè)化成長(zhǎng)插上翅膀。

2、拓展學(xué)習(xí)途徑：

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。邀請(qǐng)教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和教育專家指導(dǎo)學(xué)校工作，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課，使全校教師吸取先進(jìn)的教育理念。今年初，吉林市教科所王國(guó)柱主任，在到我校調(diào)研之際，為全校教師做了一次校本科研培訓(xùn)講座。我校廣大教師深受鼓舞，收獲頗豐，使我們對(duì)校本科研工作有了更加深入的理解。我校還利用手拉手和支教活動(dòng)，請(qǐng)我縣名優(yōu)教師上示范課，引領(lǐng)我校教師快速發(fā)展。

（2）走出去。鼓勵(lì)青年教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，為他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到三個(gè)一：①整理一份聽(tīng)課筆記，②上好一堂匯報(bào)課，③撰寫一份聽(tīng)課心得，以擴(kuò)大視野，打開(kāi)思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高水平。

二、推進(jìn)校本科研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、校本科研日?；?，加強(qiáng)教師案例的書寫。

有一種觀點(diǎn)，寫十年教案的老師，到頭來(lái)只能是教書匠，寫十年的教育教學(xué)案例、隨筆的教師，最后一定是一個(gè)教育教學(xué)專家。自從校本科研二期工程啟動(dòng)以來(lái)，尤其是在聆聽(tīng)了市教科所國(guó)柱主任的培訓(xùn)報(bào)告之后，我們更加認(rèn)識(shí)到，教師案例積累的重要性，現(xiàn)在我校要求教師每周必須書寫一片教育教學(xué)案例，不許下載，不許抄襲。每月整理一片精品的案例，發(fā)布到自己的博客里面去。

2、加強(qiáng)課題研究，重在求真與務(wù)實(shí)。（1）、自主課題重引導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)科研意識(shí)，要善于發(fā)掘教師的自身資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)她們申請(qǐng)立項(xiàng)自主課題，把教師平時(shí)的思考與實(shí)踐提升到課題研究的高度，這種研究自己感興趣的課題，容易快出成果，出好成果。我校英語(yǔ)課題，剪紙課題立項(xiàng)和參與，都是學(xué)校注重了發(fā)掘和利用學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師自主立項(xiàng)或參與到省市縣相關(guān)課題研究，這樣教師多年積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果得到理論的印證和實(shí)踐的支撐。學(xué)校要不斷總結(jié)和發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，找到最近發(fā)展區(qū)，才能使學(xué)校教科研工作實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展起來(lái)。

（2）校本課題真、實(shí)、小。

以“校本科研時(shí)效性研究”精神為統(tǒng)領(lǐng)，探索、發(fā)掘有效課堂教學(xué)和有效管理，校本課題研究要切合教師工作實(shí)際，貼近身邊，做到真、實(shí)、小。在校本科研二期工程實(shí)施過(guò)程中，我校經(jīng)學(xué)校和教師研討制訂了如下校本科研小課題，并有計(jì)劃，有組織的開(kāi)展工作。

①、泥塑藝術(shù)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究。②、強(qiáng)化閱讀積累，培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。

③、低年級(jí)有效識(shí)字教學(xué)的研究。④、在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑤、后勤管理的研究。（3）龍頭課題顯特色。

泥塑和剪紙等民間藝術(shù)特色教育是我校多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展的校本科研活動(dòng)，學(xué)校發(fā)掘當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家，孫旭功為我校特色教師，積極開(kāi)展泥塑剪紙?zhí)厣逃顒?dòng)。并加入了吉林省十一五規(guī)劃課題《剪紙藝術(shù)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》的課題研究當(dāng)中。美術(shù)教師多年來(lái)積累了相當(dāng)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師生共同創(chuàng)造了許多栩栩如生的藝術(shù)作品，師生多次參加校、縣、市競(jìng)賽展出并多次獲獎(jiǎng)。我校美育特色教育得到了縣內(nèi)同行們的廣泛贊譽(yù)。去年年末，我校成功舉辦了我縣美術(shù)學(xué)科主題教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)三步教學(xué)法的研究》這一課題研究，從申請(qǐng)立項(xiàng)，到開(kāi)題，研究實(shí)踐，到兩本校本教材編輯出版，以及撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，成果推廣等等這些工作，都做到了，高密度、高效率、短周期，達(dá)到了快出成果，出好成果這一理想目標(biāo)，課題研究校本教材連續(xù)兩年被評(píng)為吉林市教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

（4）課題研究重課堂、求實(shí)效、講推廣。

課題研究最終是服務(wù)于教育教學(xué)，我們結(jié)合提質(zhì)工作，及時(shí)把教師的校本科研成果和經(jīng)驗(yàn)向全體教師推廣，做到資源共享。如：我校課題《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)三步教學(xué)法的研究》取得了較為突出的成果。英語(yǔ)課堂教學(xué)做到了：大容量、快速度、厚實(shí)的音標(biāo)語(yǔ)法學(xué)習(xí)、高效的面向全體。逐步總結(jié)出了極其重要的教學(xué)原則、方法模式、注意事項(xiàng)等。并通過(guò)實(shí)踐證明了研究成果的先進(jìn)性。我們及時(shí)對(duì)全鄉(xiāng)英語(yǔ)教師進(jìn)行了課題成果的培訓(xùn)推廣工作，舉行了兩次教師成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這也使我們認(rèn)識(shí)到，一項(xiàng)課題如果開(kāi)展的好，造福的是一大群孩子。

三、豐富活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作的深入開(kāi)展

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的師生活動(dòng)，配合教科研活動(dòng)縱深發(fā)展。如舉辦教師讀書交流會(huì)，案例交流會(huì)，學(xué)生剪紙泥塑作品展，美化班級(jí)專欄，節(jié)日活動(dòng)現(xiàn)才藝，英語(yǔ)千詞競(jìng)賽，千詞王評(píng)選，小金剪刀評(píng)選，識(shí)字朗讀競(jìng)賽等豐富多彩的校園文化生活，提升辦學(xué)凝聚力，辦學(xué)品味，使教科研工作可聞可見(jiàn)，有血有肉。

四、加強(qiáng)科研的管理，提高科研質(zhì)量。

（1）逐步完善教科研制度，使教科研工作逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。逐步提升教師教科研的認(rèn)識(shí)和教科研水平，建立有效的教科研工作運(yùn)行機(jī)制。我校做到了人人有課題，逐步做到人人有成果。

（2）建立學(xué)習(xí)交流監(jiān)督制度。實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期都要學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論知識(shí)，每學(xué)期召開(kāi)一次課題組實(shí)驗(yàn)人員會(huì)議，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度?？蒲惺也欢ㄆ谶M(jìn)班聽(tīng)課指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的力度。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。把教科研工作納入教師工作量化考核之中。對(duì)工作成果突出的教師在年終評(píng)優(yōu)等評(píng)比中適當(dāng)予以政策傾斜。

（4）經(jīng)費(fèi)保障全力以赴。

學(xué)校對(duì)教科研工作的投入不惜余力，為了保證教科研工作有效開(kāi)展，我校加大力度，逐年改善辦學(xué)條件，去年投入大量資金，添置了大量教育教學(xué)設(shè)備教具，使各種配備率達(dá)到了95%以上，為部分班級(jí)添置了大屏幕實(shí)物展臺(tái)，重新建設(shè)豐富了美術(shù)室，今年11月份又更換了教師辦公座椅。教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)保證按時(shí)全員參加，對(duì)教師進(jìn)行教科研工作所需經(jīng)費(fèi)給予更開(kāi)放的鼓勵(lì)政策。雖然學(xué)校小，經(jīng)費(fèi)緊張，但對(duì)教科研工作，一路綠燈。

四、點(diǎn)滴成果。

1、一年多來(lái)，教師共在各類各級(jí)刊物上發(fā)表文章20余篇，教師博客發(fā)布日志300余篇。

2、教師王久洲、咸麗輝、孟昕蘊(yùn)分別在市舉行的教師論壇，年度成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

3、有孟昕蘊(yùn)老師主編的校本教材《艾肯英語(yǔ)》（認(rèn)讀篇）、（語(yǔ)法篇）連續(xù)兩獲得吉林市教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

4、《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)三步教學(xué)法的研究》課題研究獲2008年吉林市教育科研“十大突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

5、我校校本科研特色節(jié)目二人轉(zhuǎn)手絹舞《關(guān)東風(fēng)》獲2009年全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。6、2009年我校被列為吉林地區(qū)農(nóng)村教育科研基地校，并掛牌。

五、從不足中看未來(lái)。

1、經(jīng)費(fèi)不足，還不足以保障教科研工作的快速發(fā)展。在今后的工作中廣開(kāi)財(cái)源，力行節(jié)約，加大投入。

2、由于我校教科研工作發(fā)展起步較晚，認(rèn)識(shí)和管理水平在逐步提高，還沒(méi)做到人人有成果，在今后的工作中，完善各項(xiàng)制度，逐步建立科學(xué)完整的教科研運(yùn)行機(jī)制。

3、繼續(xù)做好課題的申請(qǐng)工作，深入開(kāi)展校本科研工作，確保我校教科研工作可持續(xù)發(fā)展。

總之，我校在校本科研這股春風(fēng)的沐浴中嶄露頭角，得到了初步的發(fā)展，在今后的工作中，我校將以飽滿的熱情和踏實(shí)的腳步，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育局和市縣教科所正確領(lǐng)導(dǎo)，努力使我校校本科研工作將更上一層樓。

永吉縣春登中心校

2009-11-19

第二篇：校本科研工作總結(jié)

一學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里，教導(dǎo)處圍繞本學(xué)期學(xué)校的工作目標(biāo)，推進(jìn)“精細(xì)化”管理。抓好校本研修文化，以《校本研修考核評(píng)價(jià)方案》為抓手，完善、落實(shí)好此方案的實(shí)施，在質(zhì)量和內(nèi)涵上求發(fā)展，扎實(shí)、有效、創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，做好學(xué)校研修工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（一）、抓教師學(xué)習(xí)的有效性，做到學(xué)習(xí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講。本學(xué)期利用周五下午放學(xué)后為固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括：政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各學(xué)年組分組備課研修。在學(xué)期初，就排定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、主講人員。特別是分組備課研修，給了每位教師充分發(fā)揮的舞臺(tái)，可謂“百家爭(zhēng)鳴”，收到了良好的效果。同時(shí)我們還通過(guò)現(xiàn)代信息手段在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，我校的博客網(wǎng)站上涌現(xiàn)了大量教師的優(yōu)秀論文、隨筆。

（二）、學(xué)習(xí)研究促發(fā)展，要求每一位教師一學(xué)期完成1篇教學(xué)論文、1篇教學(xué)案例或教育案例、1篇教學(xué)隨筆、1篇教案和1篇教學(xué)反思。同時(shí)為進(jìn)一步促教師成長(zhǎng)發(fā)展，我們創(chuàng)設(shè)了每月教師自評(píng)活動(dòng)。每月結(jié)束后讓教師對(duì)自己本月的工作做以總結(jié)，并對(duì)自己的下月工作提出希望，通過(guò)自評(píng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極主動(dòng)性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達(dá)到了教師不斷提升的目的。

（三）、明確了外出培訓(xùn)反饋制度。在組織開(kāi)展校本研修的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)及支持教師外出聽(tīng)課及其它教學(xué)探究活動(dòng)。本學(xué)期王敏、徐星群等教師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)；田玉坤參加市學(xué)苑杯的聽(tīng)課活動(dòng)；曲杰參加省優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)。每次外出聽(tīng)課或?qū)W習(xí)，各教研組都及時(shí)利用研修平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

二、以校本研修考核評(píng)價(jià)制度為抓手，抓好教學(xué)常規(guī)管理。

（一）、扎實(shí)研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽(tīng)課，隨堂評(píng)課，課后交流反饋的系列化聽(tīng)課方式。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)交流，快速的提升了教師的教學(xué)能力，看到一張張課堂意見(jiàn)反饋表上領(lǐng)導(dǎo)一句句理論的引領(lǐng)，教師評(píng)課后的句句真誠(chéng)感言，仿佛看到了教師們一步步成長(zhǎng)的足跡。

（二）、逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)常規(guī)管理模式。本學(xué)期利用《校本研修考核評(píng)價(jià)制度》，教學(xué)常規(guī)管理逐步從以制度管理、以單一的考試成績(jī)激勵(lì)管理為主的剛性管理,轉(zhuǎn)變到以制度管理與人本管理相結(jié)合。本學(xué)期，我校制定了每月一特色主題活動(dòng)的常規(guī)評(píng)比活動(dòng)。三月份開(kāi)展了“教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四月份開(kāi)展了“落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究，對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出了新的規(guī)范要求，使作業(yè)形式向多樣型、實(shí)踐型的、趣味型、實(shí)效型的方向發(fā)展。五月份開(kāi)展了“測(cè)試方法我創(chuàng)新”的主題評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，各位教師通過(guò)異彩分呈的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行之有效的測(cè)試形式，測(cè)試方法有新意有實(shí)效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開(kāi)展了“期末教學(xué)成果展示”主題評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期各班本簿及各班級(jí)的特色成果進(jìn)行展示評(píng)比，通過(guò)全員參與評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出了優(yōu)秀班級(jí)和特色班級(jí)，使教師之間互相學(xué)習(xí)，同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)上也為家長(zhǎng)們呈現(xiàn)了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報(bào)。以各月的特色活動(dòng)為主線抓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作有章可循，促進(jìn)了教學(xué)工作規(guī)范化的實(shí)施。

（三）、加強(qiáng)質(zhì)量管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控，并及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。本學(xué)期對(duì)一至五年級(jí)的測(cè)評(píng)采取了周測(cè)的考評(píng)制度，對(duì)六年畢業(yè)班進(jìn)行了半月測(cè)的考評(píng)制度。教師每周上交考評(píng)內(nèi)容，針對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析再提高，六年級(jí)半月進(jìn)行一次測(cè)試，上交試卷和質(zhì)量分析，由于測(cè)試的緊密能夠及時(shí)查找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)教導(dǎo)處還重視監(jiān)控學(xué)生能力的提升。每周的新聞交流教師能夠進(jìn)行記錄，每周一首古詩(shī)文能堅(jiān)持領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積累，每周的好書閱讀，不但每周進(jìn)行閱讀，學(xué)期末還上交了讀后感。

三、校本研修活動(dòng)，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化。

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研系列活動(dòng)之“名師之路說(shuō)課大賽”活動(dòng)。此次活動(dòng)通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論引領(lǐng)、全員參與說(shuō)課評(píng)課、活動(dòng)后總結(jié)交流的形式進(jìn)行。教師們熱情參與、積極研究、探討，此次活動(dòng)不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動(dòng)，取得了很好的效果。所有教師無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、全體教師對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹，部分教師能對(duì)教材重難點(diǎn)的確立進(jìn)行分析，根據(jù)本班學(xué)生、本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。

2、在說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)中，一些教師能抓住本節(jié)的重難點(diǎn)和亮點(diǎn)，圍繞幾大亮點(diǎn)及本文的特點(diǎn)去說(shuō)教學(xué)過(guò)程，不但語(yǔ)言凝練而且突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了說(shuō)課材料的質(zhì)量，真正達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。

3、部分教師的說(shuō)課分析中能有理有據(jù)，依據(jù)教參要求分析闡述，以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說(shuō)課內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)有根可尋，并使說(shuō)課材料提升了一定的理論高度。

4、部分教師能理論與實(shí)際相結(jié)合，抓住知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值與應(yīng)用。教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）問(wèn)題

1、有部分教師說(shuō)課材料不是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮后設(shè)計(jì)而成，而是直接從網(wǎng)上下載，還能看到打印后的黑色邊框痕跡。

2、部分教師將說(shuō)課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒(méi)有對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明，這里表現(xiàn)突出的是?？平M的教師。

3、個(gè)別教師說(shuō)課時(shí)間較長(zhǎng)，說(shuō)課程序的各個(gè)環(huán)節(jié)面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)亮點(diǎn)，沒(méi)有本節(jié)的特色，缺少設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，類似于教案，因而顯得說(shuō)課材料平淡無(wú)味。

四、專題研究活動(dòng)，強(qiáng)化課題研究的規(guī)范管理。

我校申報(bào)的十一五規(guī)劃課題有《校本研修第二期工程》，其中我校的子課題《落實(shí)校本研修的實(shí)效性》，正在研究階段。為進(jìn)一步讓教師對(duì)課題有新的認(rèn)識(shí)和對(duì)課題研究的主動(dòng)性，我們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間里為教師選擇了“對(duì)教育科研的再認(rèn)識(shí)”、“以課題為引領(lǐng),優(yōu)化教育教學(xué)行為”等有關(guān)課題研究的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升了教師研究的積極性，教師能轉(zhuǎn)變意識(shí)，把科研工作融入到自己的各項(xiàng)工作之中。在科研中干工作，在工作中搞科研。

針對(duì)課題研究活動(dòng)，我校本學(xué)期，推出了一節(jié)謝冰的數(shù)學(xué)課，參加“全市優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比”活動(dòng)；推出了一節(jié)趙晶的《統(tǒng)計(jì)》課，參加了龍?zhí)秴^(qū)教育聯(lián)合體的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的打造，進(jìn)一步推動(dòng)了教師鉆研的精神，使學(xué)校內(nèi)也充滿了研究的氛圍。讓科研引領(lǐng)教師的教育方向，讓科研帶領(lǐng)教師走出固守的教育模式，讓科研指引教師由教書匠成為教育家型的教師。

五、打造亮點(diǎn)，構(gòu)建特色教研活動(dòng)

亮點(diǎn)一：月評(píng)自析活動(dòng)促教師工作再提高。

亮點(diǎn)二：各月特色常規(guī)評(píng)比活動(dòng)促常規(guī)管理規(guī)范化。

亮點(diǎn)三：特色早自習(xí)活動(dòng)，浸潤(rùn)師生心靈。

亮點(diǎn)四：周測(cè)月測(cè)促教學(xué)質(zhì)量的提升。

亮點(diǎn)五：校園大課間活動(dòng)彰顯學(xué)校的辦學(xué)活力。

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第三篇：校本科研心得體會(huì)

研 修 體 會(huì)

論校本科研促進(jìn)教師自主性專業(yè)發(fā)展

榆樹(shù)市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校 于春國(guó)

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本科研工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本科研學(xué)習(xí)中，始終讓科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓科研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本科研過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，科研從課堂上來(lái)。

在我看來(lái)，教學(xué)即科研，讓科研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決科研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠科研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是科研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓科研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即科研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了科研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，科研從生活中來(lái)。

事實(shí)上，科研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，科研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。

再如，課前我們?cè)谵k公室里對(duì)某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，討論如何突破時(shí)；課間在辦公里就課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的某一學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、交流時(shí)；當(dāng)我們?cè)谘兄啤皩W(xué)導(dǎo)案”過(guò)程中就某一問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，面紅耳赤時(shí)；對(duì)于學(xué)生的某一錯(cuò)誤進(jìn)行分析總結(jié)時(shí)，我們就是在科研。

其實(shí)，科研就在我們身邊，科研來(lái)自于生活又服務(wù)于生活。

第三，教師要勤于動(dòng)筆。

有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

第四，科研從聽(tīng)、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

在校本研修中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我自覺(jué)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及一些先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行反饋交流。每聽(tīng)一節(jié)課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。課堂上看到別人的精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在課堂上的技巧，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

一個(gè)人的力量畢竟有限，只有充分發(fā)揮集體的力量，改革以往教學(xué)研究中“單打獨(dú)斗”的局面，在探究中實(shí)現(xiàn)共同提高，才能提升各自的教學(xué)水平。校本科研提倡“同伴互助”，團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠(chéng)合作和真誠(chéng)交流，對(duì)于彼此的成長(zhǎng)，有著十分重大的意義。比如在每周三的教研活動(dòng)時(shí)間，我們教研組全體成員在一起各抒己見(jiàn)，暢所欲言，在這種探討式“互助”中，我學(xué)會(huì)了與人合作。校本科研過(guò)程中，教研組各成員一起研究教法，開(kāi)闊了我的思維?！巴榛ブ笔刮以谒枷氲慕涣?、思維火花的碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了自己的教學(xué)技能，不僅學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中也得到很大提高，重要的是學(xué)會(huì)了教學(xué)的方法和思路，感受到了合作的快樂(lè)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，使我感覺(jué)到校本科研是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。同時(shí)我也深深認(rèn)識(shí)到：我們教師在每天的教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，隨時(shí)可能出現(xiàn)“研究焦點(diǎn)”，我們要善于運(yùn)用理論知識(shí)，大膽探索，及時(shí)提煉總結(jié)，利用校本科研這一有效途徑提高自己的專業(yè)水平，使教師自主性專業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道。

校本科研博大精深，內(nèi)容與過(guò)程永無(wú)止境，為了不斷提高我們自身的專業(yè)發(fā)展水平，讓我們永遠(yuǎn)在校本科研的路上！

第四篇：春登觀音山散文

四月的一個(gè)周末，我和幾個(gè)文友前往宣漢觀音山森林公園踏青登高。

上觀音山頂?shù)穆凡皇呛芨?，卻非常陡，幾千步上山石梯彎彎曲曲，很考驗(yàn)自身的體力和頑強(qiáng)的意志。石梯兩邊的樹(shù)種繁多，叫不出名字的樹(shù)種也不少，一些樹(shù)枝伸出來(lái)?yè)踉陬^頂上，遮住了火辣辣的陽(yáng)光，顯得幽深寧?kù)o，增添了一絲絲涼爽。

沿著石梯繼續(xù)前行，上山的石梯越來(lái)越陡，走起來(lái)異常吃力。偶爾遇到從山上下來(lái)的游客，我們都要問(wèn)一聲到山頂還有多遠(yuǎn)，得知上山頂?shù)穆凡胚^(guò)一半，一路的女同胞就失去了先前的雀躍。只是聽(tīng)說(shuō)前面還有夫妻樹(shù)、上香樹(shù)，不去看看要后悔，大家才鉚著勁兒繼續(xù)往上走。越往上走，樹(shù)木更加翠綠，空氣更加清新，從山間流淌出的泉水清澈甘甜，不知名的鳥兒躲在密林中唱著歌。

來(lái)到一段約70來(lái)度的斜坡石梯，一棵松樹(shù)叫上香樹(shù)，右邊兩棵青杠樹(shù)連在一起叫夫妻樹(shù)。這上香樹(shù)碗口粗，距地面兩米左右開(kāi)叉，并排間隔長(zhǎng)出拳頭粗的次干，右邊和中間的次干高于左邊次干一米左右，酷似三柱香在燃燒。被譽(yù)為夫妻樹(shù)的青杠樹(shù)，左右相連，相互纏綿，很像擁抱著的恩愛(ài)夫妻。猛然間，兩米遠(yuǎn)的樹(shù)干上竄出一只小松鼠，我猜是同伴的歡笑聲引來(lái)了它，出來(lái)與我們一起湊熱鬧。據(jù)說(shuō)，觀音山不僅有松鼠、兔子、山雞等這些小動(dòng)物，而且還有山猴子、野豬。

經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)，繞過(guò)幾道山梁數(shù)十道彎，爬了行不清的石梯，終于到達(dá)觀音山巔。駐足寶蓋寺遺址，碑上有這樣一段記載，大意是：相傳很久以前的一日凌晨，一只雄鷹飛至山頂，棲歇三晝夜不食不動(dòng)，鄉(xiāng)民視之為神，遂發(fā)起為其修廟。建成于明末清初的山頂寺廟，名曰“寶蓋寺”，又名“寶蓋禪寺”。寺內(nèi)香火旺盛，鐘磬聲聲，觀音菩薩笑坐蓮臺(tái)，求者如織，顯圣天下，由此得名觀音山。

山頂有一座觀音石塔，共五層，每層石刻人物栩栩如生，留下的文字依稀能夠辨認(rèn)，記載著修塔的年代和參與者的姓名。再向右上行十米左右，石門洞開(kāi)，里面幸存的觀音蓮臺(tái)和蓮臺(tái)前矗立的圓柱桅桿，雖然在“破四舊”中遭毀壞，但依稀能夠想象其壯觀，兩側(cè)高約3米的半截桅桿上的龍雕清晰逼真。站在觀音山頂上，放眼望去，山下村莊秀麗，一幅壯麗的四月畫圖映入眼簾。若是早上站在山頂，東邊日出的壯觀云海就能夠呈現(xiàn)于眼前。

在杜鵑林，我們見(jiàn)到了大片的紅杜鵑、紫杜鵑，有的含苞待放，有的熱情奔放，這可樂(lè)壞了先前疲憊的女士們。她們像紅杜鵑那樣熱情奔放，在花叢中孤芳自賞按動(dòng)著快門，留下自己燦爛的容顏。這時(shí)，喜好唱歌的美女還唱起了《映山紅》歌曲，大家都跟著她唱了起來(lái)。頓時(shí)，這首每個(gè)人兒時(shí)都很熟悉的歌在杜鵑花叢里唱響，驚走了草叢里的野雞，“噗”的一聲飛向密林深處。

第五篇：校本科研培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想：

以區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)總體工作任務(wù)為目標(biāo)，以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導(dǎo)，以全區(qū)教師實(shí)施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)反思型、研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)模式、方法、管理以及規(guī)律的研究，注重理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究的結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用，增強(qiáng)教師教育科研培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，為新課程和素質(zhì)教育的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)。.本學(xué)期主要以《中小學(xué)教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓(xùn)主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)選擇、補(bǔ)充具有前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學(xué)、教育科研素養(yǎng)。與此同時(shí)加強(qiáng)教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓(xùn)及軟件制作能力，擴(kuò)大學(xué)校的資源庫(kù)，達(dá)到資源共享。通過(guò)教育科研培訓(xùn)的開(kāi)展，進(jìn)一步培養(yǎng)廣大教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，牢固樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、研究型教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)形式

教育科研培訓(xùn)采用在“自修—反思”方式的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用親驗(yàn)式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學(xué)習(xí)等方式，與遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式有機(jī)結(jié)合。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)加反思使教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑，倡導(dǎo)采用教師運(yùn)用“診斷性”反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、工作、研究的一體化。

四、培訓(xùn)原則。

1、分層推進(jìn)原則。堅(jiān)持全員、青年、骨干三個(gè)層面的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。

2、學(xué)研結(jié)合原則。培訓(xùn)重心下移，植根于教學(xué)活動(dòng)中，緊貼教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)教師適應(yīng)新課程的成長(zhǎng)點(diǎn)，確立研究的專題。專題培訓(xùn)，專題總結(jié)。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、分工與管理保障措施。

教育科研培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：曲正波

副組長(zhǎng)：張玉生

成 員：王敏 于詠 沈秀梅 孫剛

培訓(xùn)采取校長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行分工負(fù)責(zé)，由科研校長(zhǎng)制定培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案?？蒲兄魅畏止芙M織具體工作的實(shí)施。做到培訓(xùn)課題化，用課題牽動(dòng)培訓(xùn)工作的開(kāi)展，保證培訓(xùn)工作的可行性、科學(xué)性和價(jià)值性。把培訓(xùn)與教育教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

對(duì)各個(gè)層面的培訓(xùn)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)過(guò)程的管理與評(píng)價(jià)。注重培訓(xùn)材料與檔案的積累與管理。將教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)研究撰寫的反思、感悟、隨筆、個(gè)案研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等成果進(jìn)行提煉、升華，匯編成科研培訓(xùn)資源。相互交流，共享資源。采用教師自評(píng)、互評(píng)、科研主任導(dǎo)評(píng)、校長(zhǎng)審評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)時(shí)、學(xué)分登記制度，學(xué)期末要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)教師參與培訓(xùn)整個(gè)過(guò)程記載情況，納入教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)。要把教師參加培訓(xùn)的考核結(jié)果作為晉級(jí)、評(píng)聘任用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件實(shí)行一票否決制。