第一篇：科研匯報(bào)材料

強(qiáng)化科研促實(shí)效優(yōu)化內(nèi)涵求發(fā)展 鐵力市第一小學(xué)

一年來(lái)我校的“星火計(jì)劃”工作堅(jiān)持“科研興校”“科研興教”的發(fā)展理念，向科研要質(zhì)量，實(shí)施小課題推動(dòng)大課題，科研拉動(dòng)教研等策略，做到“五個(gè)結(jié)合”即：課題研究與教學(xué)結(jié)合，與教師的培訓(xùn)相結(jié)合；與校本教研結(jié)合；與教師的學(xué)習(xí)結(jié)合；與教學(xué)質(zhì)量結(jié)合。逐漸形成人人有課題，個(gè)個(gè)做研究的教育科研的新局面。切實(shí)提高課題研究的效益，再創(chuàng)我校教科研工作新局面，為提高我校的辦學(xué)水平作出新貢獻(xiàn)。

一、實(shí)施課題拉動(dòng)提高科研實(shí)效。

在科研課題的研究過(guò)程中，我們實(shí)施小課題推動(dòng)大課題，科研拉動(dòng)教研等策略，我校充分利用省級(jí)課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)性策略與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》及國(guó)家級(jí)課題《緩解教師心理壓力的策略與實(shí)踐研究》等課題進(jìn)行研究，深化有效教學(xué)，在課堂教學(xué)中展開研究，以研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們圍繞國(guó)家級(jí)課題《緩解教師心理壓力的策略與實(shí)踐研究》以我校的“心靈驛站”社團(tuán)為載體，開展課題研究；省級(jí)課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略與實(shí)踐的研究》是以10個(gè)鐵力市級(jí)課題和9個(gè)校級(jí)課題為載體開展研究的。鐵力市級(jí)課題有何苗老師主持的《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)寫話興趣策略研究》、李雨飛主持的《提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)的研究》、李丹老師主持的《三年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)訓(xùn)練策略的研究》、邱薇老師主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究》、楊曉娟老師主持的《培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力的研究》、樸成花老師主持的《與微型課堂同行，助推青年教師成長(zhǎng)的研究》、王月靜老師主持的《語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的策略研究》、李豐賀老師主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的研究》、彭紅云老師主持的《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略研究》、周寶榮老師主持的《在“大課間”中如何提高小學(xué)生身體柔韌度研究》等；校級(jí)課題有金繼紅負(fù)責(zé)音樂組“有效教學(xué)評(píng)價(jià)”的具體研究、王玉梅負(fù)責(zé)的品社組“有效預(yù)習(xí)”的具體研究、孫成禮負(fù)責(zé)的科學(xué)組“有效實(shí)驗(yàn)”的具體研究、李春淼負(fù)責(zé)的六年組“有效練習(xí)設(shè)計(jì)”的具體研究、王金鳳負(fù)責(zé)的五年組“有效預(yù)習(xí)”的具體研究、樸成花負(fù)責(zé)的四年組“有效的合作學(xué)習(xí)”的具體研究、許眾書負(fù)責(zé)的三年組“有效提問(wèn)”的具體研究、邵桂芳負(fù)責(zé)的二年組“有效教學(xué)評(píng)價(jià)”的具體研究、韓淑艷負(fù)責(zé)的一年組“有效交流”的具體研究等。省級(jí)課題《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》有王甲男負(fù)責(zé)的低年級(jí)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練策略研究》畢德馨老師負(fù)責(zé)中年的級(jí)《小學(xué)生生活習(xí)慣和策略研究》和孫立峰主任負(fù)責(zé)的高年級(jí)《小學(xué)生行為習(xí)慣的策略研究》等3個(gè)校級(jí)課題為載

體開展研究。參與研究的每位教師結(jié)合本班學(xué)生及本學(xué)科的學(xué)生實(shí)際制定出科學(xué)的、有研究?jī)r(jià)值的小課題，形成人人有課題，個(gè)個(gè)做研究的教育科研的新局面。形成了在課堂教學(xué)中展開研究，以研究深化有效課堂教學(xué)的新局面。提高全體教師參與課題研究的積極性。

二、教學(xué)科研結(jié)合，增強(qiáng)科研活力。我校以科研促教研，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，堅(jiān)持“教學(xué)工作課題化、科研工作特色化”的教科研工作方向。堅(jiān)持科研與課堂教學(xué)相結(jié)合；與校本教研教相結(jié)合；與培訓(xùn)教師相結(jié)合；以課題引路，用課題研究來(lái)拉動(dòng)有效課堂建設(shè)。

1、課題研究與教學(xué)結(jié)合，以課堂為研究載體，強(qiáng)化課題研究，把課堂教學(xué)與教科研有效結(jié)合。課堂是教學(xué)的主陣地，也是課題研究的主陣地。我們引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行梳理，根據(jù)學(xué)校的大課題和學(xué)科組的實(shí)際確立本組的研究課題，每位教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際制定出科學(xué)的、有研究?jī)r(jià)值的小問(wèn)題在教學(xué)中進(jìn)行研究，這樣把課題研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，即提高的課題研究的實(shí)效性，又促進(jìn)了有效課堂建設(shè)，在研究實(shí)踐中教師逐漸形成 了“在教學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的意識(shí)，通過(guò)教育科研促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作，通過(guò)教育科研改進(jìn)教育教學(xué)工作，通過(guò)科研促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，變?yōu)榻處熥陨韮?nèi)在的需求和實(shí)際行動(dòng)。

2、與校本教研結(jié)合；

強(qiáng)化科研意識(shí)，做到教科研結(jié)合。我們充分發(fā)揮校本教研的作用，強(qiáng)化教研組工作的管理，各學(xué)科以組為單位,把課題研究與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，開展有效研課活動(dòng)，立足解決本學(xué)科教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題。為把研課活動(dòng)落到實(shí)處，我們制定了各學(xué)科組的每周兩次研課制度。在這兩次研課中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)必須參加，同教師一起研課。在研課中，我們按照“一三三二”的模式研課。一找：找在前一段教學(xué)中教師在教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并分析原因，針對(duì)這些問(wèn)題我們?cè)鯓咏鉀Q，互談做法，集思廣益，互相借鑒、啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。三研究三確定：一是研究教材，確定知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。二是研究學(xué)生，確定訓(xùn)練方法。（教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際確定訓(xùn)練的方法，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）三是研究教學(xué)方法，確定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法。二拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容和解決問(wèn)題方法進(jìn)行拓展。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己班級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行完善、形成具有自己特色的切實(shí)可用的教案。這樣既有大家的智慧，又有自己思維的創(chuàng)新，突出教案的實(shí)用性，真正的把教師的研課落到了實(shí)處。這樣的研課方法深受教師歡迎，同時(shí)也成為了我校教師研課的一個(gè)亮點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)教師們的研課，語(yǔ)文學(xué)科形成了1—6年級(jí)的讀寫訓(xùn)練手冊(cè)；數(shù)學(xué)梳理成了1—6年級(jí)的單元知識(shí)重點(diǎn)及典型錯(cuò)題解析手冊(cè)；英語(yǔ)編寫了3—6年單元知識(shí)重點(diǎn)、聽力與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練手冊(cè)和單元專項(xiàng)知識(shí)過(guò)關(guān)測(cè)試。

3、與教師的培訓(xùn)相結(jié)合；

發(fā)揮首席教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師引領(lǐng)作用，我校有首席教師2 名，有學(xué)科帶頭人7人；有學(xué)科骨干教師12人。充分發(fā)揮首席教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，一是在校本研修活動(dòng)中起“傳、幫、帶”作用。在我校各學(xué)科組的研課活動(dòng)中，各學(xué)科首席教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的傳幫帶作用尤為突出，他們從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、交流，為廣大教師的成長(zhǎng)提供更多展示平臺(tái)。

二是積極承擔(dān)科研課題研究任務(wù)。

在我市開展的“星火計(jì)劃”活動(dòng)中，我校的首席教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師不僅參與省及伊春市的課題研究，而且積極承擔(dān)本學(xué)科課題研究任務(wù)。我校立項(xiàng)的10個(gè)鐵力市級(jí)課題和我校各學(xué)科組的小課題的研究任務(wù)，都是由我校的首席教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師主持承擔(dān)的。她們有計(jì)劃地開展研究。引領(lǐng)和帶動(dòng)課題組成員共同探索，共同提高，形成了我校科研引領(lǐng)教研的新局面。

三是在培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作用。

我校的教師樸成花和邵桂芳兩名首席教師，她們每人帶三個(gè)層次的教師，分別是學(xué)科帶頭人、骨干教師和普通教師。目的是讓每個(gè)層次的教師都盡快成長(zhǎng)，向更高一級(jí)發(fā)展。樸成花老師還把培養(yǎng)年青教師的工作確立為課題來(lái)做，她主持的《與微型課堂同行，助推青年教師成長(zhǎng)的研究》被確定為鐵力市的重點(diǎn)課題。

三、完善科研管理制度加強(qiáng)課題研究管理

為了規(guī)范科研工作，學(xué)校還先后出臺(tái)了《科研工作制度》、《實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)制度》、《實(shí)驗(yàn)工作獎(jiǎng)懲制度》《課題研究管理制度》《科研工作例會(huì)制度》等規(guī)章制度。規(guī)劃計(jì)劃為教科研工作指明了方向，制度則起到了保駕護(hù)航的作用。

在課題研究過(guò)程中，我校堅(jiān)持每月一次各課題組例會(huì)制度，匯報(bào)本課題的進(jìn)展情況；各課題組每月一次“主題”專項(xiàng)課題研究活動(dòng)，并做好記錄。整理好研究的相關(guān)活動(dòng)材料，實(shí)驗(yàn)組的負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教師要跟蹤聽課指導(dǎo)，并寫出跟蹤聽課記錄。每位研究教師每學(xué)期必須寫出一篇有價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

對(duì)正在研究中的課題，注重研究過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)，注意資料的積累，記錄好課題研究記載冊(cè)，做好中期評(píng)估。

通過(guò)一年的課題研究，我們各個(gè)課題的研究都有明顯的進(jìn)展，取得喜人的成績(jī)。不但每個(gè)課題研究都有自己的研究成果，而且對(duì)我們學(xué)校的有效課堂建設(shè)起到了不可估量的作用。不但提高了老師的研究能力，也提高了學(xué)生的綜合能力，更推動(dòng)了學(xué)校的工作的進(jìn)展。課題研究不再是教師的一種負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為自身成長(zhǎng)的一種需要，教育科研已經(jīng)成為教學(xué)工作不可缺少的一部分，更是提高科研骨干教師的科研能力水平。更促進(jìn)了我學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

王月靜老師的課題研究： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)表達(dá)情境，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)話的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的膽識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；讓學(xué)生掌握口語(yǔ)表達(dá)的基本技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)的信心，從而達(dá)到提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最終目的。同時(shí)使我校一線教師有提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力可借鑒的方法。

邱薇老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究》，從課題研究初期的研究教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，拓展到根據(jù)并新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的要求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生提出有效的問(wèn)題，提高學(xué)生的提出問(wèn)題的能力。邱微老師在我市教育局進(jìn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中做了一節(jié)觀摩課。李雨飛老師研究的《提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)的研究》在加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的形成過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算方法真正的理解，并正確運(yùn)用，并注重學(xué)生口述算理的教學(xué)，使學(xué)生不但知道怎樣計(jì)算，還知道為什么這樣計(jì)算，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力；從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李丹老師研究的《三年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)訓(xùn)練策略的研究》課題，形成三年級(jí)學(xué)生作文指導(dǎo)的方式，為學(xué)生從低段向中段過(guò)渡做了良好的鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寫作打下了良好的基礎(chǔ)；樸成花老師研究的《與微型課堂同行，助推青年教師成長(zhǎng)的研究》有效解決青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足影響教學(xué)效果的問(wèn)題，樸老師的微型課堂的指導(dǎo)，使青年教師的教學(xué)水平很快提升，特別是對(duì)課前的預(yù)設(shè)及課上的生成問(wèn)題的處理，使青年教師教學(xué)水平提高明顯，她們?cè)谖沂械幕顒?dòng)中積極參與并取得了很好的效果；楊曉娟老師課題組研究的《培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力的研究》，不僅使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；李豐賀老師研究的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的研究》形成了自己的復(fù)習(xí)模式，在上學(xué)期我市舉行的小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)會(huì)上作了一節(jié)《比和比例整理復(fù)習(xí)》的復(fù)習(xí)課，效果很好，而且她研究總結(jié) 的復(fù)習(xí)課的模式在我校3-6年級(jí)都在應(yīng)用，提高了復(fù)習(xí)課的效果；何苗老師研究的課題《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)寫話興趣策略研究》按我校的讀寫結(jié)合教學(xué)模式，從一年級(jí)打好學(xué)生說(shuō)話寫話的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話、精心話的興趣，提高了學(xué)生的表達(dá)能力；彭紅云老師研究的課題《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略研究》減輕了學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的難度，學(xué)生不僅掌握了英語(yǔ)單詞的記憶方法，還掌握了記憶單詞的技巧，不但提高了學(xué)生的記憶單詞的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的能力；周寶榮老師課題組研究《在“大課間”中如何提高小學(xué)生身體柔韌度研究》不僅豐富我校大課間活動(dòng)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的身體的柔韌性，是我校大課間活動(dòng)一個(gè)靚麗的風(fēng)景。

我們確立的課題不能說(shuō)是新穎的，但這些問(wèn)題在新的教學(xué)理念下都有新的要求，確實(shí)是教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師們結(jié)合這些問(wèn)題，在課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐、研究，教師在教學(xué)中把課題研究與自己的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。尋找最佳教學(xué)效果。因此，經(jīng)過(guò)研究，老師都能用新的教學(xué)理念給予對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詮釋，老話題在課堂教學(xué)中展示出新的教學(xué)行為。

取得的成績(jī)：

今年七月，我校的國(guó)家級(jí)課題《緩解教師心理壓力的策略與實(shí)踐研究》主持人秦紅梅在中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題2012年會(huì)上做了題為《擁有陽(yáng)光心態(tài) 享受幸福人生》的經(jīng)驗(yàn)介紹；樸成花老師在會(huì)上作了《面對(duì)挫折 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》一節(jié)展示課。

在今年進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，邱薇老師講了一節(jié)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課《直線、射線和角》，李丹上學(xué)期講了《我愛》的作文指導(dǎo)課和植物媽媽有辦法的閱讀課，楊曉娟講了五年級(jí)的口語(yǔ)交際《在風(fēng)雨中發(fā)生的事》一課、李豐賀在今年鐵力市小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)會(huì)上做了一節(jié)《比和比例的整理復(fù)習(xí)》的觀摩課。邱薇老師在全省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思大賽中上了節(jié)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》獲一等獎(jiǎng)，省第三屆網(wǎng)絡(luò)教研作了一節(jié)《平行四邊形和梯形》獲一等

獎(jiǎng)王世秋執(zhí)教的《組合圖形的面積》一課在今年11月“首屆東北、華北五?。ㄊ校┤私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)秀課堂教學(xué)成果展示會(huì)”中被評(píng)為一等優(yōu)秀錄像課。

存在的問(wèn)題

1、加大成果推廣力度。促進(jìn)研究成果盡快轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，真正促進(jìn)提高的課堂教學(xué)效果。

2、在課題研究管理中，還應(yīng)加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)力度，使課題研究的過(guò)程更加規(guī)范，更科學(xué)。

3、在今后的課題研究中應(yīng)向深層次的問(wèn)題研究。

科研引領(lǐng)教研、教研是科研的基礎(chǔ)，在研究中深化有效教學(xué)。深化有效教學(xué)需要的是一種可貴的堅(jiān)持。做實(shí)每項(xiàng)工作，才能讓有效課堂有實(shí)效。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。做實(shí)教學(xué)管理，落實(shí)有效課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)聲望，努力實(shí)現(xiàn)市教育規(guī)劃的總體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校整體的內(nèi)涵發(fā)展。

第二篇：科研匯報(bào)材料

科研工作總結(jié)

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。近年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興校”的發(fā)展策略，以課堂教學(xué)為主陣地、以課題研究為載體、以提高教學(xué)效率為主題，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、倡導(dǎo)全員參與、全方位投入、全過(guò)程管理，大興教育科研之風(fēng)，大展特色辦學(xué)之帆，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g，我校承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)科研課題23項(xiàng)，先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)課題研究先進(jìn)學(xué)校”、“省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中心”、“省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體”、“省、市、縣級(jí)教育科研和德育教科研先進(jìn)集體”。面對(duì)“十二五”期間的科研重任，我校繼往開來(lái)，求實(shí)創(chuàng)新，在一年多的時(shí)間內(nèi)，開展了許多積極而有意義的嘗試，階段性成果突出。現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、以體制為保證，促進(jìn)科研有序開展

為了積極開展科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了極大的關(guān)注與支持。把科研工作作為學(xué)校工作的重中之重，以科研為先導(dǎo)，建立健全了科研組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“校委會(huì)——科研室——教研組——教師”的科研網(wǎng)絡(luò)，制定完善了《科研獎(jiǎng)懲制度》《教師培訓(xùn)辦法》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》等一系列科研管理制度，保證了科研工作的有序開展。

二、以管理為根本，促進(jìn)科研規(guī)范運(yùn)行

目前，我校45歲以下教師95%均承擔(dān)或參與了課題研究工作，共有“十二五”科研課題29項(xiàng)：其中國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題12項(xiàng)，市級(jí)小課題9項(xiàng)，縣級(jí)課題5項(xiàng)。充分利用《學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的研究》學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。1.目標(biāo)管理。學(xué)期初，我們要求各課題制定好階段性研究目標(biāo)。參與教師也根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定研究子目標(biāo)，子目標(biāo)宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2.過(guò)程管理。學(xué)校充分重視科研工作的規(guī)范管理，切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作?？蒲惺腋鶕?jù)研究過(guò)程適時(shí)從：“課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；研究過(guò)程記錄及材料積累是否完善；研究效果如何；科研階段性成果的推廣”四方面進(jìn)行督查。

3.評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師業(yè)務(wù)考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果。對(duì)科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、成果獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以培訓(xùn)為先導(dǎo)，提升教師科研素養(yǎng)

要開展教育科研工作，必須提升教師的科研素養(yǎng)。我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，迅速提高科研隊(duì)伍整體水平，力爭(zhēng)使學(xué)?？蒲匈|(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。采取了專題培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、組內(nèi)互動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、個(gè)人自學(xué)、UC研討、網(wǎng)上論壇、博客交流等方式，組織教師學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論以及課改前沿理論。在資金及其緊張的條件下，學(xué)校努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓更多的教師走出去，擴(kuò)大眼界，把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái)，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的科研水平得到了普遍提高。還通過(guò)與聯(lián)誼學(xué)校北京昌平小學(xué)、齊市天齊小學(xué)等的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座活動(dòng)，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵，從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)富有實(shí)效的系列培訓(xùn)活動(dòng)，提高了我校教師自身的知識(shí)更新能力、科研素養(yǎng)和科研能力，從而逐步成長(zhǎng)為“科研型”教師。如今，教師中省、市、縣級(jí)教學(xué)骨干、能手、名師、梯隊(duì)成員占總數(shù)的47%，市級(jí)名師王鑫鑫、王艷麗等一大批年輕教師脫穎而出。

四、以課改為載體，拓寬課題研究渠道

加強(qiáng)校本教研，是推動(dòng)課程改革，開創(chuàng)科研新局面的有力舉措。近年來(lái)，我校不斷強(qiáng)化校本教研，全面落實(shí)課程改革，有力地拓寬了科研渠道，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

一是實(shí)行“自主＋合作”式備課改革。具體為：教師以教研組為單位，分單元集中備課，每位教師重點(diǎn)主備一個(gè)或幾個(gè)單元的課，然后將備課內(nèi)容分發(fā)給組內(nèi)其他教師，參考借鑒，其他教師在各環(huán)節(jié)的“二次備課處”寫下自己的意見和建議，并形成自己的活頁(yè)教案。“自主＋合作”式備課改革充分調(diào)動(dòng)了集體的智慧，注重反思調(diào)控，便于教師之間交流、修改、補(bǔ)充，形成更加優(yōu)秀的教案；減少了教師寫教案的量，可以讓教師有更多的時(shí)間和空間，把重點(diǎn)落在研究上，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。

二是改革教學(xué)方法、重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課我們重點(diǎn)做到“四看”：一看教師是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)；二看教師能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；三看課堂是否保持一種有效的互動(dòng)，重點(diǎn)看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和練習(xí)的全過(guò)程；四看教師是否關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成與情感的發(fā)展。

三是開展團(tuán)隊(duì)研修之聽課日活動(dòng)。為了克服校型大很難大面積聽課的弊端，創(chuàng)造更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；及時(shí)展示團(tuán)隊(duì)研修成果，我校開展了雷打不動(dòng)的每周三聽課日活動(dòng)。每周由一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)承辦聽課日活動(dòng)，每個(gè)聽課日均在集體備課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生兩節(jié)成功的課例在學(xué)校展示。執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，或激情奔涌、或潤(rùn)物無(wú)聲，充分顯示個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當(dāng)堂沒課的教師都可以深入其中。課后，教者及時(shí)反思，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師傾心交流，共同評(píng)課。該活動(dòng)的持續(xù)開展，使教師的課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，提升了課堂教學(xué)效率。

四是撰寫教學(xué)反思和課改日記。鼓勵(lì)教師把教學(xué)心得，收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，與同科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。每位教師每學(xué)期撰寫案例分析，優(yōu)秀論文和教案不少于3篇，并至少上傳一篇教學(xué)感悟到省論壇“富裕實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隨筆專欄”。這樣，便為教師日后撰寫科研成果提供和積累了很好的一手素材。

五、以總結(jié)為平臺(tái)，推廣研究階段成果

“十二五”立項(xiàng)以來(lái)，我校依據(jù)上級(jí)相關(guān)部門的專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)支持，組織廣大教師認(rèn)真尋找課題、立項(xiàng)、開題、啟動(dòng)研究，并及時(shí)總結(jié)自己的科研成果，撰寫了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)?？蒲惺壹皶r(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。有多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省、市級(jí)范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)，以及公開發(fā)表在國(guó)家、省、市級(jí)的教育類刊物上。學(xué)校也相繼出版了實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？犊鞓沸@》（教師版）、（學(xué)生版）多期，通過(guò)?？陌l(fā)行，來(lái)及時(shí)推廣、交流教師的階段性科研成果，以求得更廣泛地發(fā)揮先進(jìn)科研成果的借鑒價(jià)值。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，面向未來(lái)，我校將繼續(xù)踐行全新的科研理念，多找差距，多作研究，群策群力，在各級(jí)教育科研部門的正確指導(dǎo)下、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同行的真情幫助下，我校的科研工作前景會(huì)更加美好，它必將為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展插上騰飛的翅膀！

二0一二年六月十三日

第三篇：教育科研匯報(bào)材料

回首風(fēng)雨路,創(chuàng)新向未來(lái)

——正陽(yáng)小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，如何持續(xù)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為：學(xué)校工作的軸心是教學(xué)工作，而教學(xué)工作的核心應(yīng)是教育科研工作，為此，我們立足本校實(shí)際，圍繞提高全面實(shí)施素質(zhì)教育、扎實(shí)提高教育質(zhì)量這一中心為目標(biāo)，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，切實(shí)有效地開展教育科研和教學(xué)研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路，并取得了較為可喜的成效。

回顧近幾年來(lái)來(lái)我校教育科研的發(fā)展歷程，我們主要從以下幾方面做起，積極構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的教育科研體系：

一、抓好組織建設(shè)

為了對(duì)學(xué)校教科研工作實(shí)施宏觀管理,民主、科學(xué)地做出教科研工作的決策,促進(jìn)教科研工作,根據(jù)我校實(shí)際情況, 建立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任四人組成的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成四級(jí)教育科研體系：校長(zhǎng)室——教科室——教研組、——課題組，構(gòu)筑了校長(zhǎng)牽頭、各領(lǐng)導(dǎo)分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，使教科研工作有一個(gè)較為完善的組織保障。構(gòu)建起了一支“一體兩翼”的教育科研隊(duì)伍，即以全體實(shí)驗(yàn)教師為教育科研的主體，以教研組長(zhǎng)為核心的教研組、備課組為左翼；以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特邀教研員、教研骨干為經(jīng)緯形成的科研網(wǎng)絡(luò)為右翼，建立起一支規(guī)范、過(guò)硬的科研隊(duì)伍。

二、強(qiáng)化規(guī)范管理

教育科研的規(guī)范化管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作健康有序、高效運(yùn)行的關(guān)鍵。因此我們注重強(qiáng)化教育科研的常規(guī)管理，著重抓了培訓(xùn)管理、課題研究的過(guò)程管理以及信息和資料的管理，強(qiáng)化了日常教學(xué)中對(duì)教研組、課題組的管理工作，制定和完善了正陽(yáng)小學(xué)《教育科研課題立項(xiàng)制度》、《教育科研工作條例》、《教育科研成果管理辦法》等制度，并制定了中長(zhǎng)期、教育科研規(guī)劃，使學(xué)校教育科研工作有章可循，同時(shí)加強(qiáng)了督查，使學(xué)校教育科研沿著規(guī)范、健康的軌道前進(jìn)。

三、突出校本教研

教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校教科研的戰(zhàn)斗力。我們依托學(xué)校實(shí)際，充分挖

掘?qū)W校內(nèi)部人才資源，積極探索校本教研新思路，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園，從轉(zhuǎn)變思想、更新觀念入手，全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，更好地推動(dòng)了我校的教科研工作。

1、更新觀念，提高教師教研意識(shí)。

我們從轉(zhuǎn)變教師教育理念入手，更新教師的教育觀念。首先由校長(zhǎng)親自主持召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，講明教科研工作的重要性和必要性，提出明確目標(biāo)，要求每位教師要認(rèn)真、積極地開展教科研工作，爭(zhēng)做科研型教師，校長(zhǎng)親自挑頭承擔(dān)科研課題。接著，又通過(guò)召開教師座談會(huì)、舉辦專題講座、組織課堂教學(xué)研討活動(dòng)等，努力引導(dǎo)、逐步培養(yǎng)教師樹立起六種教研意識(shí):一是“先導(dǎo)意識(shí)”，每位教師都必須樹立教研“先導(dǎo)意識(shí)”，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，適應(yīng)教育形勢(shì)的飛速發(fā)展；二是樹立“主動(dòng)意識(shí)”，主動(dòng)開展教學(xué)研究是教師必備的意識(shí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件和實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值的必由之路，教師要主動(dòng)地、能動(dòng)地成為教研的主人；三是“服務(wù)意識(shí)”，教研要貼近教學(xué)實(shí)際，為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；四是“過(guò)程意識(shí)”，教研過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)積累的過(guò)程，要打破教研工作中的急功近利思想，堅(jiān)持進(jìn)行連續(xù)的動(dòng)態(tài)的教研活動(dòng)，做到恒創(chuàng)恒新，與時(shí)俱進(jìn)；五是“創(chuàng)新意識(shí)”，教師要善于透過(guò)紛紜的教育教學(xué)現(xiàn)象，提出有研究?jī)r(jià)值的重要課題，發(fā)揮創(chuàng)新精神，運(yùn)用創(chuàng)新手段，突破舊觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)手段；六是“學(xué)習(xí)意識(shí)”，我們鮮明地提出，正陽(yáng)小學(xué)是學(xué)習(xí)的學(xué)校，是思維的學(xué)校，是創(chuàng)新的學(xué)校，學(xué)習(xí)要成為每一位師生的內(nèi)在需要和自覺行動(dòng)。

2、校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

幾年來(lái)，我們通過(guò)舉辦各種校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教育科研工作。尤其是新課改實(shí)施以來(lái)，我們乘著課改的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理念學(xué)習(xí)，使教師觀念盡快適應(yīng)新課改的精神，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。我們先后舉行了以下培訓(xùn)：

（1）強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用

我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)的教學(xué)提供了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，配備了多媒體教室，教師電子備課室，這些為我們的課堂教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展前景。為了使教師能夠運(yùn)用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我們先后舉辦了教師信息技術(shù)

培訓(xùn)班，請(qǐng)學(xué)校中會(huì)做課件的教師來(lái)當(dāng)老師，利用課余時(shí)間手把手地教，促使教師熟練運(yùn)用?，F(xiàn)在我校教師75%以上能夠利用一種平臺(tái)制作簡(jiǎn)單的課件，一部分年輕教師還能夠自如地應(yīng)用幾種比較復(fù)雜的制作平臺(tái)進(jìn)行課件制作；老教師也人人能夠進(jìn)行基本的微機(jī)操作與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)100%的使用率。

（2）突出團(tuán)隊(duì)合作精神

為全面提高教師整體素質(zhì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，合理挖掘教師潛能，我們制定并開始實(shí)施“名師帶徒”幫教活動(dòng)。我們一是建立了導(dǎo)師制度，由各方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師與有待迅速成長(zhǎng)、全面提高的教師自由結(jié)合，建立師徒關(guān)系。二是確定幫教內(nèi)容：主要有班級(jí)管理、課堂教學(xué)等方面。三是制定幫教措施，要求師徒間要進(jìn)行備課研討，聽課、評(píng)課，交流管理經(jīng)驗(yàn)等。四是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從幫教記錄、課堂評(píng)估、學(xué)生表現(xiàn)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。五是制定了幫教獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們欣喜地看到部分年輕教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助下取得了明顯進(jìn)步，課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面變得日漸成熟起來(lái)，并先后有幾位年輕教師代表學(xué)校參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽、執(zhí)教觀摩課等。（3）積極實(shí)施富腦工程

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀円恢弊⒅貫閷?shí)驗(yàn)教師提供和創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)回校后要進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。每次教師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)都是一次全員參與的校本教研活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的合理利用與共享。我們近幾年來(lái)先后組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了北京、上海、武漢等地的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)10多人次，投入資金近萬(wàn)元，有利地促進(jìn)了我校的教科研工作。

3、課題研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為了及時(shí)吸納最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了國(guó)家、省、市、區(qū)四級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究工作?！罢n題實(shí)驗(yàn)”高標(biāo)準(zhǔn)、全方位地啟動(dòng)了“教研興?！惫こ?，成為我校教學(xué)改革的有效載體。自實(shí)施新課改以來(lái)，我們又根據(jù)課改精神，及時(shí)調(diào)整、確定了“以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，以課改實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)課題研究”的工作思路，扎實(shí)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為課改的實(shí)施和推進(jìn)找到了多元活動(dòng)載體，呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

在各項(xiàng)課題的研究中，為了更好地提高教師的科研水平，我們通過(guò)舉辦多種教師競(jìng)賽活動(dòng)，以教師比武的形式，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師學(xué)以致用，以活動(dòng)促提高，在活動(dòng)中再培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。我們先后舉辦了“同課異構(gòu)、有效課堂”“根植問(wèn)題、注重實(shí)效”“構(gòu)建有效課堂教師大獎(jiǎng)賽”等一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)比賽促進(jìn)教師提高對(duì)教材的駕馭能力，并使其在課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用；全校教師參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中互相借鑒、互相提高，進(jìn)一步促進(jìn)了各實(shí)驗(yàn)課題的研究工作；還有如“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“教師基本功大賽”、“演講比賽”、“讀書交流會(huì)”等。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們的活動(dòng)對(duì)象面向全體教師，鼓勵(lì)所有教師都參加活動(dòng)，全面提高教師的素質(zhì)。

隨著課題研究的深入進(jìn)行，每一位實(shí)驗(yàn)者需要沉淀自己的思緒，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的升華。一開始，我們專為教師準(zhǔn)備了“教學(xué)隨筆”本，開展“四個(gè)一”活動(dòng)。即教師在每一節(jié)課后要寫一段課后記或教后反思、每天一篇心得體會(huì)或教學(xué)隨錄、每周召開一次教研會(huì)、每學(xué)期至少上一節(jié)示范課。我們要求每位教師要勤做記錄，及時(shí)總結(jié)，善于反思，目的是使教師能夠及時(shí)審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為。舉辦了各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，編輯了教師近幾年的獲獎(jiǎng)作品集《教師教學(xué)案例》《教師敘事作品集》等，一方面使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面也促進(jìn)教師更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激勵(lì)機(jī)制

我們不斷完善教科研工作的考核機(jī)制，對(duì)每學(xué)期在教育科研方面工作積極、效果好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)先選派外出學(xué)習(xí)；在學(xué)期末的百分考核按考核細(xì)則給予教師不同級(jí)別的加分，此成績(jī)還作為學(xué)校各種評(píng)選工作的重要依據(jù)，優(yōu)先成為評(píng)優(yōu)后選人；增加研究項(xiàng)目資金。學(xué)校以此鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

五、推廣研究成果

我們努力搞好重大研究課題的成果整理、推廣工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色項(xiàng)目。“可持續(xù)發(fā)展與城市中小學(xué)環(huán)境教育的研究”國(guó)家級(jí)課題通過(guò)了驗(yàn)收；“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”國(guó)家級(jí)課題通過(guò)了驗(yàn)收，我校被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校；國(guó)家級(jí)課題“新型學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的研究”已順利通過(guò)結(jié)題，有2名教師的課題研究成果獲得優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果，并編輯出版?！拔闯赡耆怂枷氲赖聠?wèn)題的研究”課題通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校，并有5名實(shí)驗(yàn)教師的研究論文被評(píng)為優(yōu)秀課題成果；“五愛工程的實(shí)踐與探索”課題通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收，5名實(shí)驗(yàn)教師的研究論文被評(píng)為優(yōu)秀課題成果；多年來(lái)的教育科研工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：我校先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)綠色學(xué)?！薄凹质】萍冀虒W(xué)示范校”長(zhǎng)春市課改示范?！啊遍L(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)集體”“長(zhǎng)春市心理健康教育特色?！保瑢W(xué)校有省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師等10人，區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任共12人。教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。我們?cè)诟骷?jí)專業(yè)刊物上發(fā)表、在各級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文多達(dá)180余篇，我們還編輯了《教海踏浪》《書海揚(yáng)帆》教師文集。教師在省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)的有6人次、在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)的有10人次。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了大幅度提高，在市級(jí)及以上作文比賽、藝術(shù)比賽、科技比賽、電腦作品等競(jìng)賽中 200余人次獲獎(jiǎng)，在區(qū)組織的各種檢測(cè)中，學(xué)生各類成績(jī)喜人，受到各界的普遍好評(píng)。

目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教育教研是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實(shí)踐和研究創(chuàng)新?；厥罪L(fēng)雨路，創(chuàng)新向未來(lái)。我們?nèi)熒鷮⒗^續(xù)高舉“教研興?！钡钠鞄?，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為更好地實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略奉獻(xiàn)一片丹心。

第四篇：課改科研匯報(bào)材料

通榆縣明德小學(xué)

參加白城市課改科研優(yōu)秀學(xué)校評(píng)選匯報(bào)材料

2012年10月，縣教科所經(jīng)過(guò)初評(píng)，確定我校參加白城市課改科研優(yōu)秀學(xué)校的評(píng)選。劉校長(zhǎng)非常重視，第一時(shí)間召開班子會(huì)議，研究部署參評(píng)事宜。

我們以十一五課改科研的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以十二五課改科研工作的新思路新舉措為載體，全面整理過(guò)程資料，精心提煉可行性經(jīng)驗(yàn)展示課改科研工作的鮮明特色。

一、立足校本，推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施

“十二五”期間，我校立足校本，聚焦課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。期間，學(xué)校發(fā)展的腳步加快了，教學(xué)研究與管理的水平提高了，教師更加理性成熟，學(xué)生更加陽(yáng)光上進(jìn)，走出了一條“校本培訓(xùn)模式化、校本教研高效化、課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)化”的發(fā)展之路。

1、成立讀書研究會(huì)，進(jìn)行“隱性專業(yè)引領(lǐng)”。

2012年我校成立了三個(gè)“名師教育思想研究”讀書會(huì)，有組織的開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行“隱性專業(yè)引領(lǐng)”。自此，我們實(shí)施了用學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師步入新課改的最前沿，用學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師走進(jìn)研究，學(xué)會(huì)研究的浩大的讀書工程，一年過(guò)去了，我們每個(gè)人都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《讓學(xué)生都愛聽你講》、《給教師的一百條建議》、《課堂優(yōu)質(zhì)提問(wèn)法》三本書籍，每個(gè)人都堅(jiān)持長(zhǎng)年研讀一種教育教學(xué)期刊，每個(gè)人都積累了2—3本讀書學(xué)習(xí)筆記，10余篇心得體會(huì)文章，涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)標(biāo)兵。在實(shí)踐中，我們都能以“讀書報(bào)告會(huì)”“讀書論壇”“專題沙龍”等形式結(jié)合課改過(guò)程學(xué)習(xí)、結(jié)合熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例學(xué)習(xí)，結(jié)合遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)，堅(jiān)持與同事相互交流學(xué)習(xí)。我們?cè)诮處熤虚_展了形式多樣的讀書活動(dòng)。我們讀名家的書，談名家的事，看名家的課，立志走名家的路。教育改革家魏書生、霍懋征，知名教師李吉林、華應(yīng)龍、竇桂梅、支玉恒、潘曉明等都將成了引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的導(dǎo)師。我們從名師名家那里汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，生發(fā)成長(zhǎng)的渴望，燃燒起創(chuàng)造的激情，感受追求的快樂。

2、開展優(yōu)化教學(xué)模式的嘗試研究

2012年10月，縣教育局召開了優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂階段總結(jié)大會(huì)。我校以此次會(huì)議為契機(jī)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)和積極穩(wěn)妥、分步實(shí)施、典型引路、逐步推開的原則，確定了10名各個(gè)學(xué)科骨干教師先期開展優(yōu)化教學(xué)模式的嘗試研究。為了突出課改的核心地位，我們把這項(xiàng)工作作為教學(xué)管理的重中之重抓好落實(shí)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立組織機(jī)構(gòu)明確責(zé)任分工，召開專題會(huì)議統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，精心籌劃，扎實(shí)推進(jìn)。

目前，由于校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)分頭靠前指導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用研究，已取得了一些階段性成果。在努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所突破，其中，羅惠玲的《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)六步閱讀教學(xué)法》，程飛的《小學(xué)高年級(jí)習(xí)作導(dǎo)、說(shuō)、寫、評(píng)四步教學(xué)模式》，張娜的《小學(xué)高年英語(yǔ)五步 教學(xué)模式》，陳紹一的《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主合作探究模式》，在學(xué)校舉辦的“提升常態(tài)課質(zhì)量打造高效課堂”教研競(jìng)賽和’每人一節(jié)好課”展示中，受到大家廣泛好評(píng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校專家教師團(tuán)隊(duì)論證，已初步具備推廣價(jià)值。另外，陳紹

一、羅惠玲兩位老師在白城市教學(xué)能手和吉林省教學(xué)精英選拔賽中展示了他們的成果。

二、立足校本，開展扎實(shí)有效的科研活動(dòng)

十二五初期，我們賦予教師課題選擇的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們以教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，從中篩選發(fā)現(xiàn)自己感興趣、樂于去研究的課題，經(jīng)學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)，確定哪些適合教師個(gè)案研究，那些適合上升到教研組和學(xué)校層面開展研究。確立了20項(xiàng)縣級(jí)課題，6項(xiàng)市級(jí)課題，6項(xiàng)省級(jí)課題，2項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題。

我們認(rèn)為，校本科研要有主導(dǎo)課題來(lái)拉動(dòng)。由于主導(dǎo)課題參與人員多，覆蓋面大，因此，既要尋求 “高起點(diǎn)”，又要實(shí)現(xiàn)“低重心”。

2011年10月，教育局重新印發(fā)了《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。我們?cè)诜此汲Ｒ?guī)教學(xué)工作的同時(shí)，把《關(guān)注并提升常態(tài)課質(zhì)量》做為校本科研的一個(gè)主題，開展了轟轟烈烈的群體性、草根式的解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用研究。

深入一線調(diào)查后，我們感到：新課程理念在實(shí)踐過(guò)程中被形式化、表面化，“課堂熱鬧”的背后，教學(xué)的本義、學(xué)科的特質(zhì)被忽視，這使得學(xué)生的能力難以提高的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)基本技能卻弱化了。究其原因，一是備課脫離學(xué)情，二是教學(xué)模式僵化，三是課堂組織乏術(shù)。

經(jīng)過(guò)充分論證，我們啟動(dòng)了常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃。該計(jì)劃的核心思想是關(guān)注全體、關(guān)注常態(tài)、關(guān)注實(shí)作、關(guān)注質(zhì)量；其主要措施是以“學(xué)科課堂教學(xué)改進(jìn)意見”引導(dǎo)行為改進(jìn)和效率提高，并用“教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”、“教師自（互）評(píng)表” 和“學(xué)生評(píng)教表”推進(jìn)常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施。

在整體推進(jìn)常態(tài)課質(zhì)量提升的研究中，我們一方面采用走班聽課、跟蹤聽課、抽簽聽課、互相聽課，以及不同層次不同形式的座談、交流、研討等途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面，我們每學(xué)期都利用不同時(shí)段組織學(xué)科教師連續(xù)一周聽常規(guī)教學(xué)標(biāo)兵邵秀艷、田麗榮等老師的常態(tài)課，課后集體品評(píng)，并與自己的課進(jìn)行比較研究，寫出改進(jìn)措施。這種形式的聽評(píng)課，意在學(xué)習(xí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的課堂組織藝術(shù)和面向全體、關(guān)注學(xué)困生的課堂教學(xué)實(shí)施策略，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。

由于我們關(guān)注并研究常態(tài)課的質(zhì)量提升，既發(fā)展了教師，又惠及了學(xué)生，不折不扣地實(shí)施著新課改最本質(zhì)的價(jià)值追求，收到很好的效果。

在集中精力開展好主導(dǎo)課題研究的同時(shí)，我們特別重視將教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小課題研究。比如，《人文化作業(yè)評(píng)改研究》、《我與名師同成長(zhǎng)》、《探問(wèn)理答研究》等，其中《公寓精細(xì)化管理的實(shí)踐研究》可謂全員參與，經(jīng)歷了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)周期，其研究成果，劉校長(zhǎng)在去年2月21日的全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上做了介紹。

幾年來(lái)，我校的校本科研工作在原來(lái)的基礎(chǔ)上又有了新的突破，探索總結(jié)出了一批在縣、市、省有影響的科研成果。多次承辦縣市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先后被評(píng)為吉林省“十一五”校本科研先進(jìn)單位、吉林省中小學(xué)校本科研基地、吉林省繼續(xù)教育工程先進(jìn)集體、吉林省長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校、吉林省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校示范校、全國(guó)學(xué)習(xí)型學(xué)校、全國(guó)最佳明德小學(xué)、全國(guó)教育管理改革品牌學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)文明禮儀示范基地、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體??懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見，使我們的工作百尺竿頭更進(jìn)一步。

第五篇：縣教育科研匯報(bào)材料

縣教育科研匯報(bào)材料

一、*年至*年*年來(lái)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、名稱變化、人員編制及變化情況和機(jī)構(gòu)內(nèi)部科室設(shè)置變化情況

*

二、*年來(lái)教育科研情況總結(jié)及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結(jié)

縣教研室是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，縣教研室的主要任務(wù)是研究本縣各類教育的發(fā)展，側(cè)重于研究義務(wù)教育階段的教育理論和實(shí)踐問(wèn)題；組織指導(dǎo)檢查本縣義務(wù)教育階段、學(xué)前教育階段的教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作；研究教育教學(xué)理論和教材教法，指導(dǎo)校本課程教材的開發(fā)；培訓(xùn)本縣教育科研人員，并參與教師培訓(xùn)工作；組織教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）教學(xué)研究及教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

根據(jù)省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮(zhèn)完小作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開始在一年級(jí)進(jìn)行“注音識(shí)字，提前讀寫”的語(yǔ)文教改移植實(shí)驗(yàn)。保和鎮(zhèn)完小辦了一個(gè)五年制的教改實(shí)驗(yàn)班，注音識(shí)字，提前讀寫教學(xué)，突破了小學(xué)低年級(jí)不能進(jìn)行閱讀和作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，到19*年保和鎮(zhèn)完小教改實(shí)驗(yàn)班已發(fā)展到7個(gè)班（畢業(yè)一個(gè)班），并取得一定成績(jī)，7個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)?cè)谕昙?jí)的成績(jī)中一直名列前茅，“注提”教學(xué)實(shí)驗(yàn)幾年中都按即定目標(biāo)順利開展。1992年開始結(jié)合義務(wù)教育新教材實(shí)施，教研室在保和鎮(zhèn)完小組織開展了“愉快教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現(xiàn)教師樂牛牛文庫(kù)海量資料分享

教，學(xué)生樂學(xué)的新局面。

*年8月至*年8月，*縣教研室人員發(fā)生了變動(dòng)，這兩年除了處理日常事務(wù)，下鄉(xiāng)深入學(xué)校聽課總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集和掌握內(nèi)地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡(jiǎn)報(bào)》，《教育簡(jiǎn)報(bào)》設(shè)有以下專欄：素質(zhì)教育大家談、校長(zhǎng)風(fēng)采、教學(xué)案例、科研信息、師生園地?！督逃?jiǎn)報(bào)》一直到XX年由于經(jīng)費(fèi)緊缺而停辦。

*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯(lián)合國(guó)幼教基金會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽樣調(diào)查項(xiàng)目在*縣實(shí)施，由縣教研室組織實(shí)施，主要目的幫助教師掌握科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的抽樣調(diào)查方法，有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)目在*實(shí)施取得首屆科技成果三等獎(jiǎng)。學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作也屬于教研室的份內(nèi)工作，為了讓*縣各中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作早日步入科學(xué)化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉(xiāng)校區(qū)作為抓教學(xué)常規(guī)管理工作的試點(diǎn)校，全體教研員分幾個(gè)組到塔城校區(qū)一個(gè)學(xué)期，住進(jìn)學(xué)校，深入到村完小、一師一校教學(xué)點(diǎn)聽課、上課、評(píng)課、組織學(xué)校分教研組開展教研活動(dòng)，從教學(xué)五環(huán)節(jié)抓起，積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作，取得了非常好的成績(jī)，那年塔城校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)骨干教師28人參加迪慶州中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)骨干教師前往昆明市教育學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)半個(gè)月，98年配合縣教師進(jìn)修學(xué)校抓好小學(xué)教師五項(xiàng)基本功訓(xùn)練，并組織人員參加全縣各校區(qū)五項(xiàng)基本功訓(xùn)練的評(píng)估驗(yàn)收工作。98年教研室抽調(diào)人員參加*縣普及六年義務(wù)教育評(píng)估驗(yàn)收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關(guān)人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對(duì)*縣中小學(xué)教材進(jìn)行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據(jù)迪慶州教研室《關(guān)于在全州中小學(xué)開展“三個(gè)一”活動(dòng)的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規(guī)劃》，旨在建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨干”為目標(biāo)。牛牛文庫(kù)海量資料分享

使我縣的教研工作開始步入制度化、正規(guī)化軌道，并沿著科學(xué)化的方向邁進(jìn)。為進(jìn)一步落實(shí)《總體規(guī)劃》，我室還聘請(qǐng)各鄉(xiāng)中心校教導(dǎo)主任和各中學(xué)教導(dǎo)主任、部份骨干教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結(jié)合《總體規(guī)劃》，我室擬定了《關(guān)于*縣小學(xué)開展“三個(gè)一”活動(dòng)第一階段的實(shí)施意見》，開展“三個(gè)一”活動(dòng)是我縣小學(xué)教師苦練內(nèi)功、提高職業(yè)技能的全員活動(dòng)，是全面提高教師素質(zhì)、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負(fù)工作：抽調(diào)人員參加減負(fù)檢查小組到各校區(qū)進(jìn)行檢查。

*年5月，經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，為了加強(qiáng)我縣師訓(xùn)教研工作，把縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室合并辦公，成立縣教育教學(xué)中心。通過(guò)幾年合并辦公，*縣師訓(xùn)教研工作有了新的發(fā)展，開創(chuàng)了師訓(xùn)教研工作的新局面，并理清了師訓(xùn)教研的工作思路、確定了教研工作目標(biāo)和步驟。XX年，在擬定《關(guān)于*縣小學(xué)開展“三個(gè)一”活動(dòng)第二階段的實(shí)施意見》并在實(shí)施的過(guò)程中，又在中學(xué)積極開展教師“四項(xiàng)基本功”訓(xùn)練。“四項(xiàng)基本功”也是我縣中學(xué)教師苦練基本功，提高教育教學(xué)能力的全員活動(dòng)，是全面提高中學(xué)教師的綜合素質(zhì)，以推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的有效途徑。組織各校區(qū)制定鄉(xiāng)級(jí)的教研工作總體規(guī)劃，及鄉(xiāng)村教研機(jī)構(gòu)的建立，組織調(diào)研組到各校區(qū)檢查鄉(xiāng)級(jí)教研總體規(guī)劃的制定，鄉(xiāng)村級(jí)教研機(jī)構(gòu)的建立情況以及“三個(gè)一”活動(dòng)的開展情況。

XX年—XX年教研室與進(jìn)修學(xué)校合暑辦公后，人員發(fā)生了變動(dòng)，由原來(lái)的8人增至14人，教研員隊(duì)伍得到加強(qiáng)，這兩年，除了進(jìn)一步落實(shí)《*縣教研總體規(guī)劃》外，積極開展好第一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)（幼兒）教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，選取了兩個(gè)專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》與《心理健康與教師心理素質(zhì)》進(jìn)行培訓(xùn)自修學(xué)習(xí)，積極組織參與繼續(xù)教育的培訓(xùn)考試工作，結(jié)合繼續(xù)教育教材《走進(jìn)新課程----與實(shí)施者對(duì)話》的培訓(xùn)，對(duì)我縣XX年中小學(xué)啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)做好“戰(zhàn)前”準(zhǔn)備工作，全縣近1000名小學(xué)教師參加《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全面實(shí)施新課程及教育改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至XX年，先后選派中小學(xué)各學(xué)科骨干教師約70人參加省級(jí)新教材培訓(xùn)班培訓(xùn)，新課標(biāo)解讀培訓(xùn)班培牛牛文庫(kù)海量資料分享

訓(xùn)，組織全縣中小學(xué)各學(xué)科骨干教師200多人參加縣級(jí)新課程課標(biāo)解讀培訓(xùn)，9月各鄉(xiāng)校對(duì)所有科任教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。組織四項(xiàng)基本功訓(xùn)練評(píng)估驗(yàn)收小組對(duì)全縣13所中學(xué)進(jìn)行四項(xiàng)基本功評(píng)估驗(yàn)收。為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過(guò)程中所遇到的困難并提供幫助，及時(shí)編制了《新教材使用情況調(diào)查表》，分組深入到全縣各鄉(xiāng)校進(jìn)行調(diào)研。為本縣順利進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)提供了有力的保障。XX年*縣中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作取得了優(yōu)異成績(jī)，迪慶州中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)到*召開，三縣各中小學(xué)校長(zhǎng)近90人參加會(huì)議。XX年至*年，為培養(yǎng)一批懂科學(xué)、會(huì)管理、勤思考、勇于開拓和創(chuàng)新的校長(zhǎng)，培訓(xùn)一批精干、高效的管理人員，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，促使“普九”工作的順利進(jìn)行，分別舉辦了“小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”和“小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”。通過(guò)培訓(xùn)，使我縣各校的常規(guī)管理與教學(xué)管理更趨科學(xué)化、民主化、制度化和規(guī)范化。

（二）教學(xué)競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)交流

1992年4月，*縣教研室組織首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)大賽。*年至XX年，為了進(jìn)一步開展好“三個(gè)一”活動(dòng)，教研室下發(fā)了《關(guān)于舉行*縣第二屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》要求各鄉(xiāng)校先在本鄉(xiāng)校組織預(yù)賽，選出優(yōu)勝者參加縣級(jí)教學(xué)競(jìng)賽。全縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)及縣級(jí)兩所學(xué)校紛紛舉行預(yù)賽活動(dòng)----實(shí)際上是認(rèn)真開展了一次全縣范圍內(nèi)的小語(yǔ)教研活動(dòng)。參加預(yù)賽者達(dá)140人，最后選出15位優(yōu)勝者參加縣級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大賽，有80余名教師參加觀摩，有7位教師獲得一、二、三等獎(jiǎng)。爾后又組織了兩天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)，6月份又組織獲一、二等獎(jiǎng)的教師組成“巡回教學(xué)團(tuán)”赴九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)開展巡回講學(xué)，有力地推動(dòng)了鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)。XX年9月又下發(fā)了《關(guān)于舉行*縣首屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》，全縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)以及縣級(jí)兩所學(xué)校都組織了預(yù)賽活動(dòng)，選出13位優(yōu)勝者于10月份參加縣級(jí)組織的數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽。利用兩天的時(shí)間組織參賽選手與觀摩的的教師開展教學(xué)研討。兩次教學(xué)大賽后各教學(xué)研討會(huì)期間分別提出研究課題進(jìn)行討論，最牛牛文庫(kù)海量資料分享

后，數(shù)學(xué)確定了四個(gè)課題；語(yǔ)文確定了8個(gè)研究課題并組成成員作為以后的主攻目標(biāo)。11月，把獲獎(jiǎng)教師組成“數(shù)學(xué)巡回講學(xué)團(tuán)”，又赴九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)進(jìn)行巡回講學(xué)。組織的兩次巡回講學(xué)參加聽課的達(dá)1700多人次，兩次巡回講學(xué)都是縣教研室組織的全縣性的教研活動(dòng)，得到廣大教師的高度贊揚(yáng)。幾年來(lái)教研室一直積極探索教研工作新途徑，在教研課題選定，教研面向課堂等方面研究新方法，教研室立足基層，著眼于基層教師的實(shí)際，舉辦提高教師整體素質(zhì)的各類教研和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高我縣教學(xué)水平。XX年我們?cè)谛W(xué)又開展了“復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽”，中學(xué)開展“說(shuō)課”競(jìng)賽，由中小學(xué)自己根據(jù)實(shí)際準(zhǔn)備預(yù)賽，教研室抽調(diào)部分教研員奔赴各鄉(xiāng)校參加鄉(xiāng)級(jí)“復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽”和中學(xué)“說(shuō)課”競(jìng)賽活動(dòng)。

由于我縣屬邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，交通不便、經(jīng)費(fèi)欠缺、教師數(shù)量不足，辦學(xué)條件差，因而復(fù)式教學(xué)在我縣比較實(shí)用，加之復(fù)式教學(xué)一般在一師一校，學(xué)生少、年級(jí)多，不得不采用復(fù)式教學(xué)，平時(shí)教師任務(wù)重，工作繁忙，互相間聽課、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)少，根據(jù)以上情況，我室便在全縣范圍內(nèi)開展了復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽，在活動(dòng)中，我室派專職教研員深入各校區(qū)參加復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽和研討，教師看到了自己的不足，知道了兄弟學(xué)校的水平，激發(fā)了他們的信心，推動(dòng)了我縣教育教學(xué)水平的提高。

“說(shuō)課”是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新途徑，為了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡快地使廣大教師參與到這一新形式的教研活動(dòng)中來(lái)，我室便組織了全縣各中學(xué)的“說(shuō)課”活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，教師的理論水平得到提高，駕馭教材的能力得到增強(qiáng)。

三、各種培訓(xùn)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全縣的教育教學(xué)水平，最關(guān)鍵的是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而教研員擔(dān)負(fù)著的是提高教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的責(zé)任。

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（一）*年--1997年8月，我室主要把精力放在教學(xué)研究上，如：深入鄉(xiāng)校聽課、評(píng)課；學(xué)年末的水平測(cè)查、出題、制卷；辦教育簡(jiǎn)報(bào)、全縣各中小學(xué)書刊的征訂、發(fā)行等。在此期間，我室還舉辦了一些培訓(xùn)班：“小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”4個(gè)班，133人；“山區(qū)復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)班4個(gè)班，270人；農(nóng)村小學(xué)1—4年級(jí)教學(xué)培訓(xùn)班1個(gè)班，40人；小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班1個(gè)班，25人。

（二）1997年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情況下，積極協(xié)助進(jìn)修學(xué)校辦培訓(xùn)班，在88、89、90年連續(xù)三年的非師類崗前短期（半年）培訓(xùn)中，教研室教研員承擔(dān)了《光榮的人民教師》、《語(yǔ)文教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》等課程；還承擔(dān)了《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等講座。三年總計(jì)培訓(xùn)4個(gè)班175人。通過(guò)培訓(xùn)、見習(xí)提高了學(xué)員愛崗敬業(yè)思想，教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，獲得很多教育教學(xué)方面的知識(shí)。

（三）中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

教育發(fā)展要求人民教師具備全能的綜合素質(zhì)，因此，國(guó)家采取各種有力措施，提高教師素質(zhì)。從1998年開展繼續(xù)教育開展到*年，教育教學(xué)中心每年都認(rèn)真按照州下達(dá)的小學(xué)、幼兒園教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考試科目，根據(jù)全縣報(bào)名的情況，結(jié)合我縣實(shí)際，有計(jì)劃的安排全縣小學(xué)、幼兒園教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考試工作，為確保培訓(xùn)質(zhì)量，減輕廣大教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們“送教下鄉(xiāng)“，深入各鄉(xiāng)進(jìn)行分片培訓(xùn)，個(gè)別科目鄉(xiāng)校報(bào)考人數(shù)較少的就集中到縣城培訓(xùn)。1999年—*年繼續(xù)教育培訓(xùn)科目、人數(shù)情況如下：

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（四）中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作

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掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要，對(duì)提高教師教育教學(xué)及管理工作的質(zhì)量都具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。根據(jù)上級(jí)的文件精神及我縣關(guān)于《中小學(xué)教師普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)實(shí)施方案》，從XX年—XX年，開辦了27期，共培訓(xùn)810人。

（五）公務(wù)員普通話等級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作

實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用的規(guī)范話、標(biāo)準(zhǔn)話是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。XX年—*年，開辦6期，教師資格認(rèn)定共培訓(xùn)了3期，公務(wù)員普通話輔導(dǎo)員培訓(xùn)班1期，共300多人參加培訓(xùn)，三年中共測(cè)評(píng)1150人。

（六）校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)工作

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，在推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮著特殊的作用。*年教育教學(xué)中心分別舉辦了“小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”，兩班共培訓(xùn)63人。

（七）積極選取送中小學(xué)教師參加培訓(xùn)

為盡快提高我縣中小學(xué)教師的教育理論水平和教學(xué)技能，根據(jù)省州下達(dá)的各種培訓(xùn)通知，教育教學(xué)中心積極選送中小學(xué)教師參加各種培訓(xùn)，選送90名中學(xué)教師，102名小學(xué)教師參加省、州骨干教師培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

（八）中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)

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“民族貧困地區(qū)中小學(xué)幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)”屬國(guó)家貧困地區(qū)第二期“義務(wù)教育工程”項(xiàng)目，是根據(jù)民族貧困地區(qū)教師和教育實(shí)際提出的一種全新的培訓(xùn)模式。是以“自修、反思、實(shí)踐”為核心的校本培訓(xùn)模式和繼續(xù)教育體系。為搞好兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我們做到宣傳到位、認(rèn)識(shí)到位、培訓(xùn)到位，使用廣大教師對(duì)該項(xiàng)目的培訓(xùn)引起了關(guān)注和重視，采取分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。此次項(xiàng)目培訓(xùn)兩個(gè)專題分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》的培訓(xùn)時(shí)間為XX年11月至XX年12月，XX年1月進(jìn)行第一專題的評(píng)審、總結(jié)。此專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得到上級(jí)部門的肯定，并于XX年10月8日至10日在我縣召開了全州的《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》綜合素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。第二專題《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間為XX年3月至XX年10月，XX年至XX年1月進(jìn)行第二專題的評(píng)審總結(jié)工作。為保證我縣兩專題培訓(xùn)的順利進(jìn)行，教育教學(xué)中心分別舉辦了兩個(gè)專題的培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象由各鄉(xiāng)校校長(zhǎng)、專家組長(zhǎng)（包括中小學(xué)、幼兒園、農(nóng)職中學(xué)）參加，兩個(gè)專題各培訓(xùn)了87人，總計(jì)174人。目前，《新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)》培訓(xùn)正在實(shí)施。

總之，XX年來(lái)，我室全體教職工為全縣教育事業(yè)的發(fā)展盡心盡力地做了不少工作，也取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是，我們還有許多工作要做，還需要進(jìn)一步的探索和總結(jié)。我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信心，扎實(shí)的工作，一起來(lái)推進(jìn)我縣的教育教學(xué)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)！

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