第一篇：觀摩活動+反思《瓶子魔法師》

觀摩活動教案

執(zhí)教人：潘青娥 執(zhí)教時間：2017、12 活動名稱：美術(shù)《瓶子魔法師》 活動目標(biāo)：

1、支持引導(dǎo)幼兒從主題活動中獲得美的感受，抓住瓶子的主要特征 進(jìn)行自由創(chuàng)作與表現(xiàn)。

2、在活動中，嘗試用多種方式大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法。

3、喜歡參加活動，在活動中獲得愉悅與美感并初步體驗(yàn)合作的快樂。活動準(zhǔn)備：剪紙工具、各種彩色的手工紙、蠟筆、瓶子、瓶蓋、橡皮 泥等?；顒舆^程：

1、情景導(dǎo)入課題

今天潘老師帶來了神奇的魔法棒，只要一念咒語，再輕輕吹口氣，就會施展魔力讓瓶子大變身，你們想看看它有什么魔力嗎？那就和我 一起念咒語：”魔棒！魔棒！給我力量，變！”配班教師播放幻燈片，瓶子欣賞視頻進(jìn)行展現(xiàn)。

2、幼兒欣賞、討論

重點(diǎn)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒說一說看到了哪些瓶子變身了？瓶子都變成了什么樣？你最喜歡哪些瓶子？為什么？ 教師引導(dǎo)幼兒討論如何用自己喜歡的美術(shù)方式進(jìn)行創(chuàng)作。“想想誰還能當(dāng)魔法師讓瓶子神奇變身？大家分享一下”。

3、幼兒創(chuàng)作

請幼兒自由分組來選擇制作的工具和材料，教師分組指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）小朋友選擇自己喜歡的方式繪畫、剪紙、瓶蓋粘貼、泥工、立體制作等

2）教師根據(jù)幼兒的不同水平進(jìn)行指導(dǎo)。

剪紙組：教師指導(dǎo)幼兒用剪紙方法剪出各種漂亮的花瓶進(jìn)行立體花瓶的制作等。

繪畫組：教師指導(dǎo)幼兒用線描畫的方式裝飾花瓶，注意色彩的搭配、線條的規(guī)律美。

瓶蓋拼貼組、瓶子立體制作組：教師指導(dǎo)幼兒制作中充分利用輔助材料大膽創(chuàng)作。

4、交流評價作品

1）幼兒之間相互交流：先裝飾完的幼兒將作品送到睡眠時的展板上，并將自己的作品講給小朋友聽。

2）自我推薦作品進(jìn)行分享交流。誰來給小朋友講一講你的作品，請幼兒自己推薦自己的作品，當(dāng)眾進(jìn)行講述。3）幼兒推薦自己喜歡的小朋友的作品。誰來講講自己喜歡的作品

5、整理結(jié)束延伸：小朋友還可以到美工區(qū)繼續(xù)變身，新年即將評價大變身魔法師，大家加油！

活動反思：

本次觀摩活動中教師在內(nèi)容的選擇上結(jié)合班級幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇內(nèi)容很適宜，活動前教師間能認(rèn)真配合共同為幼兒提供不同層次的材料，支持不同發(fā)展水平的幼兒在活動中得到提升，活動前與幼兒共同商討瓶子可以變成什么？怎么變？要用什么材料變？幼兒都積極參與討論，自主選擇自己喜歡的工具和材料，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也尊重了幼兒的選擇。在活動中思路很明確，對目標(biāo)的把握較好，特別是在活動中對重難點(diǎn)的指導(dǎo)較突出。但也存在很多的不足，教師在分組指導(dǎo)幼兒時，對不同幼兒給予不同的指導(dǎo)方面較欠缺，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造方面指導(dǎo)不到位，對幼兒出現(xiàn)的問題教師沒有及時的給予幫助，引導(dǎo)。在活動前期要注重幼兒探究的過程，讓幼兒充分感知、欣賞。最后才幼兒創(chuàng)造的空間。

第二篇：幼兒園活動觀摩反思

幼兒園活動觀摩反思

說明：由于沒有看到完整的晨間活動，以下記載的是我對在春江二幼開展的教學(xué)活動反思；

①陰濕的天氣，在操場上我看到的是一群興致高昂的大班孩子和一位看起來陽光開朗的男老師。先不說教學(xué)過程中的亮點(diǎn)，光是在精神上給我的就是一種強(qiáng)烈的震撼?！冻指团堋?，男教師直接以喊口號的方式進(jìn)行了導(dǎo)入，隨著“嘿，哈”聲，孩子很自然地和老師進(jìn)行了熱身運(yùn)動，隨之利用起主要教學(xué)具“竹竿”，在一場“功夫決斗中”男孩子們顯然要比女孩子們玩的更開心，自然口號也喊的更響亮，我想這也正開始達(dá)到了該教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師開始讓孩子們嘗試雙人持竿跑，教師通過孩子的初次嘗試，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并提出了要求。再次練習(xí)的時候教師尊重了孩子的意愿，進(jìn)行了4人自由組合練習(xí)，首先能培養(yǎng)幼兒樂于參與游戲的興趣，在游戲中和自己喜歡的小伙伴進(jìn)行合作鍛煉；幼兒已基本熟悉了活動的規(guī)則和要求，因此教師在練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，逐步提高游戲的難度，由原來的2人跑換為4人，再由4人變成了8人跑，同時換上了稍長點(diǎn)的竹竿，孩子們似乎也在反復(fù)的游戲中發(fā)現(xiàn)了更好的方法，大家都互相抱著相鄰?fù)榈募绨颍@樣便能提高跑的速度。該教師設(shè)計思想來源于著名游戲“十人綁腿跑”，并能夠很好地利用在幼兒園的體育課上，這與教師平時的細(xì)心觀察和細(xì)密思考是分不開的，但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的不足：幼兒8人跑的時候，雖然換了稍長點(diǎn)的竹竿但是對于體壯點(diǎn)的孩子來說還是略顯得短了。同時在繞障礙跑的過程中有的孩子對于屬于自己的障礙目標(biāo)還并不是太清楚，以至于在活動中就造成了2組孩子來搶一個障礙的問題。幼兒的活動場地也不是足夠的寬闊，因此教師可以適當(dāng)?shù)臏p少幼兒的人數(shù)來替代活動場地略小的不足；

②寬闊的多功能廳里擺放著一排排整齊的課桌椅，角落里設(shè)置區(qū)域劃分“廁所、水房”，一群活潑的孩子背著書包跟著老師走進(jìn)了課堂。這樣的場景，不知情的人還真會誤以為走進(jìn)了小學(xué)的教室里，其實(shí)這是幼兒園里大班的一堂社會課《課間活動》，初看課題再結(jié)合形象逼真的環(huán)境布置，讓我大致了解這是教授大班孩子了解小學(xué)課間活動內(nèi)容的一堂社會課。該教師導(dǎo)入部分開門見山，直接引導(dǎo)孩子進(jìn)入了小學(xué)的生活?；顒娱_始部分，教師首先以假設(shè)場景的模式讓孩子自由選擇課間的活動以初步熟悉她所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，其次教師通過讓幼兒觀看DV讓幼兒了解課間活動的內(nèi)容，通過提問讓幼兒敘述活動內(nèi)容，并以貼圖作為輔助工具。然后自然的引導(dǎo)幼兒討論在短暫的課間10分鐘里，該先做什么及后做什么，讓幼兒以小組討論的方式來排列順序。最吸引我的是教師設(shè)計的整個活動過程都非常具有小學(xué)模式，包括場景的設(shè)置，小組的討論等都能讓孩子身臨其境，自由發(fā)揮。我認(rèn)為該活動的設(shè)計思路是值得我們學(xué)習(xí)和思考的，我認(rèn)為該活動可以改進(jìn)的是：老師上課的時候能更激情點(diǎn)，讓孩子能夠隨著教師激情積極參與活動；

③該堂體育課，雖然教具簡單，但是卻能充分體現(xiàn)出老師的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。教師進(jìn)行快速的整隊后直接進(jìn)入了熱身運(yùn)動，每人抱球跑。也許是教師考慮到大部分孩子不會玩球，因此首先以不同傳遞球的方式進(jìn)行熟悉。繞脖子，圍腰繞，膝蓋繞，集體拍球，練習(xí)方式多樣化，因此孩子顯得格外開心和專注。該教師也尊重了孩子的選擇，進(jìn)行自由2人組合進(jìn)行傳球練習(xí)，教師開始新授“傳球”的意思并介紹了不同的傳球方式（拋，接，滾）同時讓幼兒對不同的傳球方式進(jìn)行操練，教師的節(jié)奏較快，幼兒的注意力也較為集中，師生配合融洽。最后以2大組競賽的形式對新授的傳球方式進(jìn)行了練習(xí)和鞏固。該教師設(shè)計思路活潑新穎，自我調(diào)控能力還是較強(qiáng)的，并已多種不同的練習(xí)方式牢牢地抓住了孩子好動的心。

本次觀摩活動中的體育課讓我受益匪淺，因?yàn)樵谟變簣@中女教師想上好一堂出彩的體育課是比較困難的，首先是我們的專業(yè)知識無法滿足，同時在活動中女教師活動起來始終沒有男教師能放的開，因此在帶動活動氣氛上存在著不足，但不管怎樣，我相信想做就一定能成功，如果我們能多花精力去研究思考，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行自我反思和多次觀摩他人的活動，我們一定能在積累中成長，努力朝著更多的領(lǐng)域方向上發(fā)展的。

第三篇：區(qū)域觀摩活動反思

區(qū)域觀摩活動反思

揚(yáng)中市新壩中心幼兒園 耿志蘭

我有幸參加了幼兒園組織的區(qū)域觀摩評比活動，在這兩天的觀摩活動中，讓我學(xué)到了很多。其實(shí)區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場所和幼兒自我概念形成的源泉。

我們幼兒園是以民間工藝為特色，每個班級都有各自的特色如甜甜蛋糕、民間食藝、五彩編織、剪紙坊等等，在觀摩中發(fā)現(xiàn)了每位教師都做了精心的準(zhǔn)備，投放了豐富多彩的材料，利用多方面的資源制作了許多半成品以及成品，區(qū)域的隔斷設(shè)置安排的也非常的巧妙。作為幼教工作者，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，值得我思考：

1．忽視環(huán)境中的規(guī)則提示：區(qū)域活動中的規(guī)則提示包括區(qū)域的活動規(guī)則、材料取放的規(guī)則、材料操作的規(guī)則等，教師們基本上只停留在對區(qū)域的活動規(guī)則關(guān)注上，僅僅思考一個區(qū)域的參與人數(shù)問題，而對于材料的取放規(guī)則、操作規(guī)則關(guān)注較少，這種對于規(guī)則的理解是比較狹隘的。

2．材料投放的無目的性：教師在投放材料時，往往只考慮自己的喜好或者根據(jù)手頭上有什么材料就投放什么的傾向，很少考慮當(dāng)前的主題教育在區(qū)域活動中的滲透。區(qū)域活動具有一定的教育價值，如何把當(dāng)前的主題教育融入?yún)^(qū)域活動，值得我們教師思考。

3．材料投放的情感性缺失：教師們在區(qū)域活動中投放的大都是學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的材料，只關(guān)注幼兒簡單、機(jī)械的操作。這種不夠低結(jié)構(gòu)化的材料對于幼兒的吸引力往往是最少的，它們沒有讓幼兒想象和思維的空間，幼兒操作一次或幾次后往往會失去興趣。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該充滿情感的色彩，如何提升材料的價值、豐富材料的內(nèi)涵，在區(qū)域活動中融合情感性的因素，賦予物化材料鮮活、生動、真實(shí)的情感意義是區(qū)域活動魅力永存的秘密所在。

“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說過：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。

第四篇：文檔半日活動觀摩反思

半日活動觀摩反思嘉定區(qū)安亭幼兒園 徐靜 本次活動觀摩了諸老師的半日活動收獲良多活動分為區(qū)域游戲生活活動學(xué)習(xí)活動三大方面。諸老師在活動中將各個活動都自然的融合在一起使得幼兒得到了最大的發(fā)展。就此做如下總結(jié) 區(qū)域游戲 在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的過程中老師善于關(guān)注每個孩子對不同的孩子做出不同的引導(dǎo)和幫助。老師在區(qū)域中重點(diǎn)關(guān)注了小司機(jī)花店兒童醫(yī)院等但是對于其他的幼兒也給與了指導(dǎo)老師極為注意細(xì)節(jié)。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)娃娃家的媽媽不會抱娃娃的時候老師就及時用情境性的語句引導(dǎo)孩子讓孩子知道怎么樣抱娃娃才是正確的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自在花店里上班的時候老師也能及時干預(yù)例如老師問孩子“今天怎么花店生意不好老板在做什么花”但是當(dāng)孩子不愿意和他人交流的時候老師也能遵從孩子的醫(yī)院讓孩子自己留在原地做花。老師在區(qū)域游戲講評的時候善于運(yùn)用不同的形式例如在活動之前老師用不同的形式介紹不同的角色然后引導(dǎo)孩子和這些角色打招呼。在區(qū)域交流的時候老師善于把握重點(diǎn)同時也能盡量關(guān)注多的方面。在交流中老師善于引導(dǎo)孩子思考問題要全面例如“坐出租車去的時候要付兩塊錢那回來呢如果只有兩塊錢那還怎么買東西”等等讓孩子自然的知道應(yīng)該多思考幾步問題。學(xué)習(xí)活動 本次的學(xué)習(xí)活動是觀摩了《好餓的毛毛蟲》活動生動有趣首先在選材的時候老師充分考慮到了繪本的有趣性以“毛毛蟲”作為關(guān)鍵點(diǎn)通過和毛毛蟲的對話等來發(fā)展幼兒的語言能力。在活動中給我印象最深刻的是老師的情緒狀態(tài)老師在活動中善于運(yùn)用肢體動作來幫助幼兒理解同時激發(fā)孩子的興趣。各個環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)抓住個別孩子的回答把個別孩子的回答變成大家共同有的知識。同時在活動中老師很關(guān)注幼兒語言的完整性發(fā)展及時引導(dǎo)孩子說完整的語句。生活活動 諸老師的生活活動是融合在半日活動的每個方面的。同時老師也能及時捕捉到生活活動中有所缺陷的孩子給與及時糾正。例如在自由活動中老師發(fā)現(xiàn)有個孩子不會搬椅子用一只手拿著椅子老師馬上指出“這樣一只手拿著小椅子的耳朵小椅子舒服嗎”讓幼兒自己能夠明白這樣搬椅子是不對的。通過本次的觀摩讓我學(xué)習(xí)了很多。區(qū)域、生活、學(xué)習(xí)這三者是不可分割的整體每個活動都有其自身的價值。如何使每個活動都能讓孩子得到發(fā)展是我繼續(xù)需要思考的。2010.04

第五篇：觀摩新教師活動反思

觀摩新教師活動反思

這次，欣賞了兩位老師的課，給我的總體感覺是：兩位新教師在活動中很有激情，對活動很投入，敢于嘗試大師的活動，富有挑戰(zhàn)，觀摩新教師活動反思。

首先說說第一節(jié)活動，小班繪本《一步一步走啊走》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，活動中老師結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)利用ppT課件設(shè)計了本次活動，并利用羊村展開教學(xué)活動。

活動一開始圍繞孩子們喜歡的熱點(diǎn)話題喜洋洋與灰太狼展開討論，你喜歡誰，為什么？幼兒討論熱烈，各抒己見。老師則傾聽幼兒的個性化的回答，并準(zhǔn)確地把握好時間，做到收放自如。

在活動的第二環(huán)節(jié)，老師帶幼兒閱讀繪本，鼓勵幼兒模仿動物做動作，并滲透數(shù)學(xué)活動：如小弟弟走呀走，遇到誰？結(jié)合ppT課件讓幼兒觀察花園里有什么，幾個？聽指令學(xué)小白鵝叫，都很巧妙地整合了相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

在活動的第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒給三只動物重新排隊。如去羊村的路上第一個是誰？烏龜也想排第一怎么辦？把問題拋給幼兒，讓幼兒思考后進(jìn)行操作。最后老師進(jìn)行歸納：小烏龜排第一個，后面兩個隨便怎么排都行，只要一個接一個就可以了。這一環(huán)節(jié)讓孩子們嘗試了有序地排序，積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在活動的最后環(huán)節(jié)。幼兒聽完故事，讓幼兒再次回憶，教學(xué)反思《觀摩新教師活動反思》。小路上的朋友一共來了幾個，第一個是誰，最后一個是誰？對小班孩子要求5個動物的記憶，有效發(fā)展幼兒記憶和思維能力。在活動中，可以看出孩子們對本次活動十分感興趣，孩子和老師之間的互動也十分地好。

整個活動運(yùn)用去羊村的路上這樣的游戲情境貫穿活動的始終?；顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒觀察，老師示范，讓幼兒模仿角色和操作相結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒的情緒一直處于興奮狀態(tài)。在這次的繪本教學(xué)中，看似一個故事課，可是卻整合了藝術(shù)、科學(xué)、健康、語言、社會各個領(lǐng)域的知識，讓孩子的各方面的能力都得到了充分的發(fā)展，第二節(jié)活動是楊海娟老師為我們帶來的一節(jié)精彩的小班科學(xué)活動《糖果屋》。我們都知道，幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程，在這一過程中，幼兒獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，探究解決問題的能力和好奇心，享受成功，體驗(yàn)愉悅情緒，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。而小班幼兒以無意注意占主要地位，認(rèn)知活動基本上是在行動中進(jìn)行。

首先，選材很巧妙：糖對于幼兒來說既熟悉又喜歡，有著無窮的誘惑力，活動中，選擇幼兒喜歡吃的糖展開活動。

通過活動中幼兒的基本表現(xiàn)和反饋信息，可以發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)活動的目標(biāo)正適合本階段幼兒的發(fā)展需要，屬于努力跳一跳，夠得著的階段。這次活動基本完成了預(yù)定的目標(biāo)，使每個幼兒在原有水平上有所提高。

活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒猜一猜糖，看圖片，認(rèn)一認(rèn)，說一說，各種各樣的糖，幼兒的積極性被充分調(diào)動，都能積極參與活動，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

活動的第二環(huán)節(jié)，設(shè)置情境，目的是讓幼兒進(jìn)行分類，鞏固圓形和方形。這里老師的語言繪聲繪色，幼兒都被深深地吸引住了。

活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒與老師近距離的接觸，在老師的口袋外面嘗試摸一摸，并讓幼兒來探索發(fā)現(xiàn)，怎樣區(qū)別糖的軟和硬。如在椅子上敲一敲，顯得很親切，很隨意，很自然，無拘束，拉近了師生間的距離。

活動的第四環(huán)節(jié)，增加難度，讓幼兒聽要求摸糖，猜測糖的各種味道，并嘗一嘗。這里老師面向全體，幼兒都有參與的機(jī)會。并讓幼兒感受到摸到糖后的喜悅之情。真正讓孩子在游戲中、快樂中去學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)、探索?？傊顒又欣蠋熌茏裱變旱哪挲g特點(diǎn)，讓幼兒充分運(yùn)用感官去感知，創(chuàng)造了很多讓孩子敢說、愿意說、喜歡說的機(jī)會。整節(jié)課下來，讓人感覺特別的輕松愉快。