第一篇：中班觀摩反思

反思

4月18日?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)組織我們觀摩了中班教研組的區(qū)域活動(dòng),使我收獲很大。尤其是幾個(gè)中班特色區(qū)域活動(dòng)感觸最深。起初我只認(rèn)為班內(nèi)為孩子們多設(shè)幾個(gè)區(qū)域、多放點(diǎn)材料，然后讓孩子自主參與玩耍就行了，想得很簡(jiǎn)單，可自從觀摩了中班教研組的區(qū)域活動(dòng)之后，我對(duì)區(qū)角活動(dòng)有了新認(rèn)識(shí)，最受我啟發(fā)的是中二班的《愛(ài)心醫(yī)院》孩子們真的是做到入了角色。在這個(gè)區(qū)域里讓幼兒分飾角色，有“醫(yī)生”、“護(hù)士”、“病人”，還設(shè)有“掛號(hào)區(qū)”、“治療區(qū)”、“隔離區(qū)”、“住院部”等窗口，讓幼兒充分體會(huì)看病的過(guò)程以及看病的程序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境體驗(yàn)不同的分工及其作用。扮演病人的幼兒先在“醫(yī)院”排隊(duì)掛號(hào)，中一班的特色是《燒烤吧》，讓我感觸最深的是班主任與家長(zhǎng)的溝通工作做的非常不錯(cuò)，怎么說(shuō)呢，就是他們的燒烤車，能看出這位家長(zhǎng)是位非常支持班主任，而且是位非常有愛(ài)心，有設(shè)計(jì)能力的人。這一點(diǎn)是我值得認(rèn)真反思學(xué)習(xí)的地方，另外從燒烤吧材料的投放可以看出，這個(gè)班的老師非常團(tuán)結(jié)，為了這個(gè)區(qū)域花費(fèi)了不少的心血。

中四班的特色區(qū)角是《卡卡飲吧》，首先給老師們點(diǎn)個(gè)贊。她的環(huán)境設(shè)計(jì)非常大氣，（從飲吧的臺(tái)面背景設(shè)計(jì)）非常接地氣（用柳枝做裝飾）投放的材料也非常的豐富，在這個(gè)區(qū)角不僅滲透力禮儀，而且滲透了買和賣的意識(shí)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)我班開(kāi)設(shè)的區(qū)角太多，導(dǎo)致老師照顧不過(guò)來(lái)，娃娃家的玩具也太多，導(dǎo)致孩子們沒(méi)興趣和新鮮感，我會(huì)及時(shí)改正。

總之，通過(guò)觀摩我發(fā)現(xiàn)我還需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺(jué)、主動(dòng)、快樂(lè)的在沒(méi)有壓力的環(huán)境快樂(lè)成長(zhǎng)。

楊海霞 2017年4月18日

第二篇：中班區(qū)域觀摩活動(dòng)反思

中班區(qū)域觀摩活動(dòng)反思

區(qū)域活動(dòng)觀摩反思 揚(yáng)中市新壩中心幼兒園 崔霞梅 本周，我園全體教師對(duì)小、中、大班的區(qū)域進(jìn)行了互相觀摩活動(dòng)。在觀摩當(dāng)中，我比較注重這些區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)，投放的材料比較豐富，展示出來(lái)的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過(guò)程當(dāng)中也相當(dāng)愉快，能夠玩的進(jìn)去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就我們本班的區(qū)域活動(dòng)而言，我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計(jì)，到整改再整改，到最后的活動(dòng)開(kāi)展，我們付出了很多的努力。看著孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真專注的神情，活潑可愛(ài)的表演，那探究的欲望，還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。讓我們感到再辛苦也是值得的。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中，我也感覺(jué)到了一些不足：

1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。

3、“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開(kāi)了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間，這里引用一句專家的話語(yǔ)大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動(dòng)些”、“遲鈍些”。

4、活動(dòng)區(qū)材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料，可是還有幾個(gè)孩子并不會(huì)操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對(duì)前一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)有吸引力，對(duì)后一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有信心。

5、發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)孩子玩后沒(méi)有收拾的習(xí)慣，都是老師在那邊忙乎。應(yīng)該培養(yǎng)孩子活動(dòng)后自覺(jué)收拾的好習(xí)慣?？傊灰覀兘處煒?shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，使每個(gè)區(qū)域真的活起來(lái)，相信我們的區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越完善，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

外出學(xué)習(xí)反思

長(zhǎng)安中心幼兒園大三班朱晨蘭

上周六我有幸參加了幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)，上午是來(lái)自上海的兩位老師的四節(jié)課。給我印象最深的就是這些老師的教態(tài)，他們總是很隨意的，把孩子們當(dāng)朋友一般交流，課堂上時(shí)不時(shí)的傳出一陣陣孩子們老師們的笑聲。反觀我們自己，一本正經(jīng)的上著一個(gè)個(gè)活動(dòng)，不但自己感覺(jué)累，孩子們和你也有距離感。我們也應(yīng)該向這些老師學(xué)習(xí)，緊抓活動(dòng)主線，和孩子們一起輕松活躍，平等的來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。

下午是陳蓉老師精彩的互動(dòng)，我之前從未接觸過(guò)關(guān)于奧爾夫教學(xué)的培訓(xùn)等，這一次陳蓉老師的講座讓我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是她請(qǐng)了30個(gè)老師上去，和她一起進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)。讓我們通過(guò)這種直觀地觀看，來(lái)了解她所要向我們傳達(dá)的一些理念，一些知識(shí)。而不是像以前聽(tīng)過(guò)的一些講座，就是坐在下面聽(tīng)著干巴巴的理論，陳蓉老師讓我們?cè)谟螒蛑欣斫?。回想自己，我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂。今后在活動(dòng)中要將游戲的重要作用發(fā)揮出來(lái)，要讓他成為“必需品”而不是一個(gè)“裝飾品”。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

2月21日，我作為一名新教師有幸觀摩了市南區(qū)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽活動(dòng)，收獲頗豐，像是回到了當(dāng)初自己面試說(shuō)課的時(shí)候，備課室精心準(zhǔn)備四十分鐘，說(shuō)課展示十分鐘。

說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“備課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字，即不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完幾名教師的幾節(jié)說(shuō)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課，一定符合以下幾點(diǎn)：

一是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生已有實(shí)際，準(zhǔn)確把握本課教材的重難點(diǎn)。

二是教法堅(jiān)持以學(xué)生為主體，學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

三是普通話標(biāo)準(zhǔn)，儀表自然，面帶笑容，表情豐富，具有感染力，富于變化，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。

四是板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，有層次，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，字跡清晰、美觀。

在說(shuō)課時(shí)，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。

在觀摩說(shuō)課比賽的過(guò)程中，我收獲了很多。

一、“過(guò)程即結(jié)果”，這個(gè)結(jié)果，來(lái)自內(nèi)心充實(shí)的體驗(yàn)。

我們提倡學(xué)生參與課堂，經(jīng)歷教學(xué)的全過(guò)程。其實(shí)，教師也一樣的。我們也倡導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，經(jīng)歷研究的全過(guò)程，教師有了初步的體驗(yàn)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累，這就是結(jié)果。做了，就是做好了。

本次說(shuō)課比賽，2016級(jí)新教師全員參與，全程參加，讓教師體驗(yàn)一節(jié)課從備課到上課，從上課到說(shuō)課；體驗(yàn)一節(jié)課從不成熟到成熟，從不會(huì)說(shuō)到精彩駕駛的過(guò)程，教師在參與的過(guò)程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長(zhǎng)。

二、“成長(zhǎng)即成果”，這個(gè)成果，來(lái)自于專業(yè)的成長(zhǎng)。

課堂改革的其中一目標(biāo)，就是要改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)生方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴于教師教學(xué)行為的改變。老師教學(xué)行為的改變，途徑之一就是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中錘煉自己的觀念和能力，更好地參與教學(xué)。

作為新教師參與本次說(shuō)課比賽的過(guò)程，就是一次成長(zhǎng)的的過(guò)程。在活動(dòng)參與中領(lǐng)悟活動(dòng)主題，感悟活動(dòng)內(nèi)容，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在活動(dòng)參加中領(lǐng)悟課堂模式，感悟教學(xué)理念。

三、“成功即自信”這個(gè)自信，來(lái)自于教師大眾的分享。

成功的第一要素是自信。教師的自信來(lái)自于業(yè)務(wù)的專精，來(lái)自于學(xué)生的尊重，來(lái)自于教師體面的生活，也來(lái)自于教師對(duì)教育的幸福感，教育的幸福感來(lái)自教師個(gè)人的體驗(yàn)。

在本次活動(dòng)的過(guò)程中，每一位參與的教師，精心準(zhǔn)備，為了上得更好，為了說(shuō)得更好，也為了學(xué)生學(xué)得更好。

教學(xué)不僅僅是一種教授，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。名師們說(shuō)課的一個(gè)共同點(diǎn)是踐行了“學(xué)為中心、以學(xué)定教”的理念。

第五篇：中班體育觀摩教案“吹泡泡”

中班英語(yǔ)體育游戲《Blowing bubbles》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)英語(yǔ)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

2、能在指定的范圍內(nèi)四散地追逐跑，學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)播放器、泡泡棒、背景圖若干。活動(dòng)過(guò)程：

一、Step 1 Warming up（律動(dòng)入室）

Sing a song 《Good morning to you》

要求：能大方地唱出歌曲，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、Step 2 Listening and doing（聽(tīng)一聽(tīng)，做一做）

跟隨音樂(lè)做出對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備動(dòng)作，并大聲唱出英語(yǔ)歌曲。

三、Step 3 Saying and playing（說(shuō)一說(shuō)，玩一玩）

（一）以變泡泡的形式復(fù)習(xí)單詞“big bubble、small bubble”。

（二）追逐游戲：吹泡泡

1、教師講解示范游戲方法

玩法：幼兒跟隨教師一起說(shuō)“blowing bubble,blowing bubble”后，根據(jù)教師出示的泡泡棒提示，說(shuō)出英語(yǔ)單詞“big bubble /small bubble”,并且做出定型動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)“bubble gone”的時(shí)候，幼兒四散跑，并找到一個(gè)安全的地方“躲起來(lái)”。

2、提出規(guī)則

（1）勇敢地大聲朗讀游戲中出現(xiàn)的單詞。

（2）懂得聽(tīng)信號(hào)，四散跑時(shí)懂得躲閃，注意安全，以免互相碰撞。

3、幼兒游戲

第一遍游戲：熟悉游戲玩法，能用體態(tài)模仿“big bubble /small bubble”。

第二遍游戲：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幼兒四散跑時(shí)要注意安全。（Be careful）

第三遍游戲：以競(jìng)賽的方式增加游戲的趣味性（Boys PK Girls）。

（三）小結(jié)：表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)、會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)信號(hào)，遵守游戲規(guī)則的孩子。

四、Step 4 Relaxing（放松運(yùn)動(dòng)）

1、幼兒伴隨柔和音樂(lè)，做出放松運(yùn)動(dòng)。

2、活動(dòng)自然結(jié)束。