第一篇：建設(shè)和諧幸福校園

建設(shè)和諧幸福校園

“百年大計(jì)，教育為本?！睂W(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師就是學(xué)校發(fā)展的最大生產(chǎn)力，學(xué)生的在校生活環(huán)境就是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，當(dāng)兩者相互適應(yīng)、相互促進(jìn)，我們的教育就回到了原點(diǎn)——學(xué)生的真正發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們積極搭建動(dòng)靜相合的教師發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建陽(yáng)光的教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)促進(jìn)幸福校園的建設(shè)。

扎實(shí)推進(jìn)教師成長(zhǎng)“三個(gè)一”工程，讓教師在書(shū)寫(xiě)中幸福成長(zhǎng)

為了讓教師在積累中發(fā)展，在發(fā)展中享受教育的幸福，我校堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教師成長(zhǎng)每周“三個(gè)一”工程：即每周寫(xiě)一篇工作反思，記錄自己的工作生活，形成《靜思錄》；每周寫(xiě)一段話，來(lái)記錄發(fā)現(xiàn)的身邊師生值得肯定的人和事，匯成《閃光集》；每周一得，根據(jù)工作體會(huì)每周寫(xiě)一句話，來(lái)沉淀自己的思想，形成自己的《感悟集》。

工作反思

——教師專業(yè)發(fā)展的蓄水池！

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師?！?/p>

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們要求教師每周寫(xiě)不少于400字的工作反思。為了鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫(xiě)反思，我校從教師思想教育和制度建設(shè)上都做了扎實(shí)的工作。學(xué)校每周例會(huì)時(shí)，總是選取部分優(yōu)秀的反思文章集中展示，不斷組織集體交流，并把寫(xiě)教學(xué)反思作為教師業(yè)務(wù)考核的重要方面，來(lái)鼓勵(lì)教師養(yǎng)成反思總結(jié)、學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。

我們的工作反思已成為學(xué)校與教師對(duì)話的一個(gè)平臺(tái)，如《和老同志說(shuō)幾句話》、《讓我們一起發(fā)現(xiàn)美麗、尋找感動(dòng)》、《關(guān)于考核評(píng)優(yōu)的幾點(diǎn)看法》、《談?wù)効记凇?、《讓我們從小事做起》等反思，就是學(xué)校借助這一平臺(tái)對(duì)學(xué)校工作思路、制度做法、焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題等向全體老師進(jìn)行闡述說(shuō)明。同樣老師也借助這一平臺(tái)談自己對(duì)學(xué)校工作的看法，如叢興磊老師的第二次反思中，談到的教師簽到問(wèn)題，有了問(wèn)題就交流解決，交流中增進(jìn)理解，解決中增加加強(qiáng)共識(shí)，彼此融為一體。

我們的工作反思也成為了教師記錄個(gè)人生活、相互學(xué)習(xí)借鑒、彼此分享的一個(gè)載體。一篇篇內(nèi)容精彩、內(nèi)涵豐富的文章，有讀書(shū)體會(huì)、工作感悟，也有隨筆雜談、美文詩(shī)詞；有育人故事、也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教育智慧的積累??敝帚自珍，老師們讀著自己的文章、彼此的作品，格外認(rèn)真，也格外親切，大家在相互影響著促進(jìn)著！

經(jīng)過(guò)一年多的耕耘，在堅(jiān)持中，老師嘗到了寫(xiě)反思的甜頭。每位老師都積累了自己幾十篇反思筆記，有了自己一份沉甸甸的思想集，匯成了自己的《靜思錄》。就像青年教師王偉在自己教學(xué)反思中的一段話：“今天看了電腦上自己以前的反思，確也感觸頗多，現(xiàn)在看來(lái)，反思是有作用的，至少它記錄了自己曾經(jīng)的東西，不管是有用的，還是胡亂地表達(dá)自己內(nèi)心的，總之，它留下了我以前的印象，讓我有點(diǎn)怦然心動(dòng)的感覺(jué)，原來(lái)自己也在思考了這么多的東西，這大概就是無(wú)形的成長(zhǎng)吧。”

工作反思就像一座座蓄水池，為我們教師的發(fā)展提供了源源不竭的源頭活水，老師在反思總結(jié)中幸福地成長(zhǎng)著?

發(fā)現(xiàn)美麗，尋找感動(dòng) ——教師學(xué)校生活中跳動(dòng)的和諧音符！

身邊的事最有說(shuō)服力，身邊的榜樣更有力量。

我們注意引導(dǎo)教師觀察自己身邊的的生活，關(guān)注自己朝夕相處的集體，去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，要求每一位教師每周都要發(fā)現(xiàn)身邊師生值得肯定的人和事，隨時(shí)記錄下集體中讓自己有所感觸的事情，哪怕是彼此關(guān)愛(ài)的一句話，相互付出的一點(diǎn)事。學(xué)校每周一次匯總公布，來(lái)激勵(lì)大家相互欣賞，共同發(fā)展。

“上周辦公室屋頭上橫躺著一個(gè)拖把凍住了，叢興磊老師拿來(lái)了熱水燙了燙，拿起來(lái)了。叢老師這種做法使我很受感動(dòng)——?jiǎng)ⅧP香” “星期三中午，一點(diǎn)多鐘，當(dāng)我從辦公室門(mén)口走出的時(shí)候，看到劉鳳香老師拿著釵子去倒垃圾，一拐彎，一個(gè)塑料袋從釵子里飄了出來(lái)，劉老師又倒回來(lái)，把垃圾拾起來(lái)放入釵子中！——夏連增” “能者多勞！這話一點(diǎn)兒也不假。你看，我們校園里的綠化區(qū)內(nèi)，幾天來(lái)一直晃動(dòng)著吳永利老師和叢孟科老師的身影??在干什么呢？原來(lái)，他們正在忙著幫助各班整修軟化區(qū)呢！——胡志榮” “今天早晨，我一來(lái)到教室里，眼前豁然開(kāi)朗：老師的講桌上不知是誰(shuí)放上了一盆仙人球花，胖胖的綠葉頂上開(kāi)著一朵鮮艷的紅花——紅花配綠葉，美麗極了！我?guī)е@奇和愉悅，一問(wèn)方知：原來(lái)是張穎同學(xué)，把自己在家養(yǎng)的花帶來(lái)與大家分享。她帶來(lái)的不僅僅是花，而是一份無(wú)法形容的美麗與感動(dòng)——?jiǎng)⑷帷?/p>

“老師好”，每次看到胡文佳同學(xué)時(shí)，都能夠聽(tīng)到這句問(wèn)候，甜甜的笑容、悅耳的聲音。真希望我們營(yíng)子小學(xué)的每一位學(xué)生都能想胡文佳同學(xué)這樣，見(jiàn)到老師時(shí)大大方方的說(shuō)：“老師好”“老師再見(jiàn)”?！獜埶貏偂?“4月22日，5點(diǎn)了，學(xué)生已經(jīng)放學(xué)了，我和叢孟科主任一起到各班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)看一看，當(dāng)我倆走到二二教室前，看到吳曉杰老師正踩在桌子上擦燈棍，塵土紛紛落下來(lái)，落到了她的頭上，落到了衣服上，吳老師一邊擦，一邊不斷地拂拭落在頭上、臉上的灰塵??——屈娜” 這是我們老師發(fā)現(xiàn)的一件件美麗的事情，一份份令人幸福的感動(dòng)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)、尋找，我們的老師看到了他人的付出、別人的美麗，感受到了彼此的關(guān)懷、集體的溫情，有了效仿的榜樣和努力的方向！老師們因相互欣賞而感動(dòng)，因相互悅納而幸福。

發(fā)現(xiàn)美麗、尋找感動(dòng)就是找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校把找優(yōu)點(diǎn)，作為我們工作的一種方式，一種方法。看看我們的反思《一周三部曲》、《一次關(guān)于班級(jí)管理的班主任會(huì)》中的記錄,就是我們把發(fā)現(xiàn)美麗、尋找感動(dòng)的做法推廣到日常管理中的體現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)谝黄穑蝾櫦邦伱妫辉钢苯诱勊说牟蛔愫腿秉c(diǎn)時(shí)，我們就大談優(yōu)點(diǎn)。放大優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)校的每一人都閃光，讓學(xué)校的每一事每一物都生輝，我們的集體就會(huì)閃閃發(fā)光，熠熠生輝。

件件美麗的事情，份份令人感動(dòng)的心情，就像跳動(dòng)的音符，奏出了教師校園生活的和美樂(lè)章，每一位教師在這和諧的氛圍中感動(dòng)著、成長(zhǎng)著！

每周一得

——教師職業(yè)路上閃光的足跡！

格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智，是濃縮的經(jīng)驗(yàn)，是凝煉的智慧。教師在自己的職業(yè)生活中，有著自己的智慧和思想。教師樸實(shí)的語(yǔ)言也可能蘊(yùn)含著深刻的哲理，他們信口拈來(lái)的話語(yǔ)可能閃爍著智慧的光芒。我們注意引導(dǎo)教師有意識(shí)的總結(jié)自己的職業(yè)生活中的所感所悟，要求教師每周寫(xiě)一句話，根據(jù)工作體會(huì)每周一得，凝煉成格言警句的形式，有意識(shí)地來(lái)積淀、濃縮自己的思想，自我享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。一句感悟可能記錄著一個(gè)故事，承載著教師思想的一份發(fā)展。“讓一讓，沒(méi)有人說(shuō)我們是熊包；退一退，沒(méi)有人說(shuō)我們是軟蛋；忍一忍，沒(méi)有人認(rèn)為我們軟弱可欺！”當(dāng)兩位女教師因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾，在我面前開(kāi)始了爭(zhēng)吵，怒目相向，都不甘示弱，在協(xié)調(diào)的矛盾的過(guò)程中，我想告訴她們這樣的道理。感覺(jué)有些粗俗，就了這樣的感悟“少一份猜疑，多一份信任；少一份抱怨，多一份溝通；少一份指責(zé)，多一份寬容；少一份攻擊，多一份幫助?！薄敖處熤g，要搞競(jìng)賽，不搞競(jìng)爭(zhēng)——來(lái)永峰。”隨著工作經(jīng)歷的增加，我越來(lái)越體會(huì)到來(lái)主任這句感悟的精辟，作為教師之工作，要賽出風(fēng)格、賽出友誼，不要爭(zhēng)得你上我下，頭破血流?！耙蝗詹蛔x無(wú)思——胡志榮”每當(dāng)你拿起書(shū)，就會(huì)深深地體會(huì)到胡老師這句感悟的深刻。一句格言可以引領(lǐng)人的一生，每周一句格言，這是多么豐富的人生內(nèi)涵!“看人看優(yōu)點(diǎn)，談人談長(zhǎng)處。當(dāng)面提不足，背后論優(yōu)點(diǎn)。”“走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，就會(huì)有不斷的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，看到了差距，想到了不足，就有了新的想法?！薄坝兄菊咦杂星в?jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。”“你的臉上微笑有多少，孩子的心中陽(yáng)光就有多少?！薄耙粋€(gè)人，常懷感恩之心，常有感動(dòng)之情，就會(huì)常常充溢于幸福之中。” “一句溫馨的話語(yǔ)帶來(lái)的是感動(dòng)和幸福，一次無(wú)聲的行動(dòng)帶來(lái)的是鼓舞和力量！”“一份付出，不是一份收獲！”“讀于漪老師的文章，品于漪老師的名言，悟做教師之道！”細(xì)細(xì)品味，似乎可以看到我們老師的心路歷程，似乎可以聽(tīng)到我們老師思想的脈動(dòng)，似乎可以嗅到我們老師身上透出的思想氣息！是那么純凈，那么深厚，那么悠長(zhǎng)！

這一句句格言是我們老師的工作所得、育人所悟，是我們老師自己凝練的人生箴言。這些帶有個(gè)人獨(dú)特感悟的格言，像一顆顆撒在教師職業(yè)生活中閃光的金子，留下了我們老師閃光的足跡，升華著我們老師的思想，時(shí)刻激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)，讓我們幸福地走在教育的道路上，收獲著成長(zhǎng)著！

寫(xiě)作使人深刻。教師在積累中發(fā)展，在發(fā)展中享受教育的幸福。

堅(jiān)持開(kāi)展教師陽(yáng)光活動(dòng)，讓教師在運(yùn)動(dòng)中幸福成長(zhǎng)。

我們倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。學(xué)校提供活動(dòng)器材，完善活動(dòng)實(shí)施。鼓勵(lì)教師跑跑步、打打球、跳跳舞，必須和學(xué)生一同做操、進(jìn)入大課間。在運(yùn)動(dòng)中放松身體、解除疲乏、增加情感、建立友誼、享受幸福。

學(xué)生在校的大多時(shí)間里，我們老師大都伏于案頭，忙于備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，上完課后也是想回到椅子上坐一坐，坐的時(shí)間多，活動(dòng)的時(shí)間少，很多老師又不愛(ài)活動(dòng)，對(duì)身體不利。沒(méi)有好的身體，就不會(huì)有好的工作！

學(xué)校就本著動(dòng)靜搭配、自由選擇與集體統(tǒng)一相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌安排一周的學(xué)生放學(xué)后教師的1小時(shí)在校時(shí)間，除了安排集體讀書(shū)、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，周三“陽(yáng)光六十分”的舞蹈培訓(xùn)，周四教師合唱訓(xùn)練“每周一歌三十分”、也是所有老師必須參加，納入教師考核。這樣的安排，老師跳得有模有樣，唱得有滋有味，學(xué)習(xí)起來(lái)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)。（看看曾慧慧老師筆下教師活動(dòng)的鏡頭）。學(xué)校也適時(shí)組織一些團(tuán)體活動(dòng)，組織老師打個(gè)球賽，開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)，組織些戶外活動(dòng)。（分享一下大家看桃花挖野菜的感受吧。）讓老師有機(jī)會(huì)放松自己的心靈，動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度，讓身體更健康，精神更飽滿，更有利于工作。就像我們老師的工作感悟：“動(dòng)起來(lái)，生活更精彩；靜下來(lái)，生活更有內(nèi)涵。學(xué)校生活精彩不斷，思想無(wú)限！動(dòng)靜兩相合，皆有度！”

當(dāng)我們的老師享受著幸福的校園生活時(shí)，就自然結(jié)成了陽(yáng)光幸福的教師團(tuán)隊(duì)。朝陽(yáng)團(tuán)隊(duì)、綠葉團(tuán)隊(duì)、巾幗團(tuán)隊(duì)??匯成了幸福家園！

當(dāng)學(xué)校發(fā)展中“教師”這個(gè)最大的生產(chǎn)力活躍起來(lái)的時(shí)候，我們的學(xué)校會(huì)不發(fā)展嗎？ 我們通過(guò)專家引領(lǐng)，挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化資源，整合廣大師生思想，提煉了以“樂(lè)學(xué)”為核心的理念文化。

我們本著“整體規(guī)劃，分布實(shí)施，強(qiáng)力推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行了學(xué)校環(huán)境改造，形成了特色鮮明的校園環(huán)境。

我們不斷深化班級(jí)建設(shè)，抓規(guī)范，促提高，提倡創(chuàng)新，打造了各具特色的班級(jí)文化。當(dāng)我們的學(xué)生有了陽(yáng)光和諧環(huán)境的熏陶感染，有了傳遞著激情快樂(lè)的教師集體時(shí)，我們的學(xué)生怎不會(huì)快樂(lè)幸福呢！

最后用我的反思《有一種幸福叫憧憬》中的一段結(jié)束我今天的演講：

我憧憬著從營(yíng)子小學(xué)走出一個(gè)個(gè)陽(yáng)光少年，快樂(lè)學(xué)子；走出一位位名師、教育家、思想家；我憧憬著校園越來(lái)越美，天人合一，像蘇霍姆林斯基的巴甫雷什中學(xué)，就像陶行知先生的曉莊師范！

因?yàn)樗伎级`行，因?yàn)檑`行而收獲，因?yàn)槭斋@而憧憬，因?yàn)殂裤蕉腋＃?/p>

我痛苦地思索著，反復(fù)醞釀著；誠(chéng)惶誠(chéng)恐地踐行著，努力推進(jìn)著，熱切地追求著，幸福地憧憬著！

一切都是進(jìn)行時(shí)，一切都在進(jìn)行中，一切皆有可能！

第二篇：和諧校園幸福你我

和諧校園幸福你我尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

我是八（3）班的***，我演講的題目是“和諧校園幸福你我”。說(shuō)到“幸?！边@個(gè)詞，相信同學(xué)們并不陌生，可是，如果問(wèn)“什么是幸?！?，也許同學(xué)們就不好回答了。對(duì)小草來(lái)說(shuō)春風(fēng)就是幸福；對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)，藍(lán)天就是幸福；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，媽媽的懷抱就是幸福；對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，莊稼年年大豐收就是幸福。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，幸福又是什么呢？每天，我們有一大半的時(shí)間是在校園度過(guò)的。徜徉在我們美麗的校園，一種 和 諧 之 美 迎面 撲來(lái)：鳥(niǎo) 語(yǔ) 花 香 的 林 蔭 道上，我 們 心 曠 神 怡地漫步；清香襲人的萬(wàn)花叢中，我們怡然地享受自然之美；窗明幾凈的教室里，我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游；環(huán)境優(yōu)雅的微機(jī)房中，我們縱情采集著快捷的信息；這一切都是多么的和諧，多么的幸福啊！但是，我們有時(shí)卻會(huì)感到一絲絲的不和諧。整潔的操場(chǎng)上，白色塑料袋肆意飛揚(yáng)；潔白的墻壁上，黑色腳印映入眼簾；潔凈的地面上，痰漬和口香糖隨處可見(jiàn)。這些現(xiàn)象使我們美麗的校園黯然失色。難道我們會(huì)希望自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境臟、亂、差嗎？大家的回答當(dāng)然是不會(huì)。難道我們?cè)敢獬蔀樾袨榇拄?、不懂禮貌的人嗎？肯定不愿意。那么是什么讓我們有時(shí)率性而為，損害環(huán)境呢？我想，是我們的榮辱觀念不強(qiáng)，明是非，知善惡，辨美丑能力還有待提高，美化校園，從我做起的主人翁意識(shí)還有待加強(qiáng)。只有樹(shù)新風(fēng)，才能促和諧；只有明確自己有所為，有所不為，才能規(guī)范自己的行為；只有愛(ài)護(hù)環(huán)境，積極的維護(hù)環(huán)境，才能創(chuàng)造出優(yōu)美、健康的和諧校園！古人云：“一屋不掃，何以掃天下?！薄拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！弊屛覀償y起手來(lái)，熱愛(ài)校園、美化校園，從我做起，從小事做起，從身邊的點(diǎn)滴做起，隨手撿起地上的一片紙屑，隨地清除身邊的垃圾，文明交往，抵制惡習(xí)，為凈化我們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境而共同努力吧！作家說(shuō)：“環(huán)境是心靈的港灣”；畫(huà)家說(shuō)：“環(huán)境是靈感的源泉”；教育家說(shuō)：“環(huán)境是成才的搖籃”。而我想說(shuō)：“美好的環(huán)境是我們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的重要保證。因此，擁有美麗的校園是我們最大的幸福！”

謝謝大家！

第三篇：構(gòu)建和諧幸福校園

構(gòu)建和諧幸福校園，打造高雅的教師團(tuán)隊(duì)

昌圖縣八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校張亞茹

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心命題。這些年來(lái)，在“幸福教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我校全體教師正朝著打造“健康、幸福、智慧、優(yōu)雅”的教師團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，從“教師文化”構(gòu)建的嶄新角度去審視師德建設(shè)，并大膽嘗試，現(xiàn)試述如下：

一、以幸福文化熏陶隊(duì)伍

高品質(zhì)的教師文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤(rùn)物無(wú)聲。近年來(lái)，我?！靶腋＝逃钡霓k學(xué)理念正逐漸扎根在校園這片沃土，成為教師文化的一面旗幟，引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)。

個(gè)性獨(dú)特的信任文化。在學(xué)校這樣一個(gè)特殊的組織里，居于第一位的文化要素就是信任。學(xué)校與老師之間，老師與老師之間，維持關(guān)系的基礎(chǔ)是信任。我們相信每一位老師都有著基本的職業(yè)道德，都有著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任感，都有著個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展的精神需求。教師的勞動(dòng)往往帶著很強(qiáng)的個(gè)體、個(gè)性的特征。給與教師思考、研究和實(shí)踐的空間和自由，是對(duì)老師的信任和尊重?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，學(xué)校在對(duì)教師的考勤方面就作了充分的考慮。教師上班需要簽到，但是在完成了教學(xué)任務(wù)之后，如果需要外出查閱資料，打印資料等，學(xué)校則給了教師們足夠的空間。因?yàn)檫@份信任，近年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起教師擅自外出現(xiàn)象。對(duì)學(xué)校管理的牛鼻繩——教師考評(píng)方案的制定，學(xué)校也堅(jiān)持走群眾路線，充分聽(tīng)取和尊重老師們的意見(jiàn)，反復(fù)修改，力求教師滿意的最大化。因?yàn)檫@份信任，教師對(duì)考核非常擁護(hù)，很珍惜也很重視考核的結(jié)果，這樣的現(xiàn)象是相當(dāng)可貴的。2008年秋季學(xué)期，在經(jīng)歷了百年校慶的繁重工作之后，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些“畏難”情緒，思想滑坡，學(xué)校及時(shí)籌備和召開(kāi)了“教職工代表大會(huì)”，會(huì)前給了大量的時(shí)間，讓各年級(jí)組教師醞釀議案，提交議案。議案提交上來(lái)以后，領(lǐng)導(dǎo)班子專門(mén)召開(kāi)會(huì)議，對(duì)教師代表提交的議案分類整理，安排分管領(lǐng)導(dǎo)一一對(duì)應(yīng)落實(shí)。教代會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師們關(guān)心的問(wèn)題，一一作了耐心細(xì)致的解答，對(duì)老師們所提的意見(jiàn)或建議，能夠改進(jìn)的立即改進(jìn)，實(shí)在有困難不能立即完成的，也認(rèn)真做好解釋說(shuō)明，力求有始有終，有問(wèn)必復(fù)。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度如此誠(chéng)懇，教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任度進(jìn)一步提高，有意見(jiàn)敢反映了，有情緒敢交流了，有好的建議也愿意提出來(lái)了。同樣，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的信任也更加堅(jiān)定，學(xué)校很多重要工

作，（比如校園文化建設(shè)）開(kāi)始放手由教師去做，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再“一肩挑”，學(xué)校重大決策不再由領(lǐng)導(dǎo)班子說(shuō)了算，（比如教師外出學(xué)習(xí)）而是采取意向調(diào)查的方式進(jìn)行“全民公投”，由全體教師拿注意，做決定。在充分尊重和信任的氛圍中，大家的信心更足，干勁更足，主人翁的優(yōu)越感已經(jīng)全面激活。

所以我們始終堅(jiān)信，教師是懂得自律的專業(yè)群體，絕大部分的人珍視榮譽(yù)，珍視個(gè)人的形象，珍視現(xiàn)在和未來(lái)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與足夠的信任，并為他們的事業(yè)追求、精神追求提供陽(yáng)光、空氣和水。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)文化。我校教師關(guān)系是最融洽最和睦的，但是這種融洽和和睦不是憑空產(chǎn)生的，而是大家共同用心“經(jīng)營(yíng)”出來(lái)的。學(xué)校歷來(lái)注重做好老教師的工作，春節(jié)期間無(wú)論怎樣忙碌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要親自上門(mén)給老教師“拜年”，評(píng)優(yōu)秀評(píng)先進(jìn)也總是優(yōu)先考慮老教師。學(xué)校的重視換來(lái)了老教師豐厚的“回報(bào)”，他們充分利用自身“德高望重”的優(yōu)勢(shì)，時(shí)時(shí)處處作表率，樹(shù)典型，他們年齡雖大，卻從不“倚老”，工作上惟恐落后，事事比年輕人還要上進(jìn)，要求還要高，對(duì)待年輕人又總是那么和藹可親，在老教師的影響下，年輕人的勁頭更足了，互相學(xué)習(xí)，互相對(duì)照，互相幫助，工作上有重?fù)?dān)，甭管是否同在一個(gè)教研組，都會(huì)積極主動(dòng)分擔(dān)。

親情濃郁的家庭文化。我校就是一個(gè)溫馨的家，每位老師之間都充滿著深深的“親情感”。

教師的幸福感，首先體現(xiàn)在對(duì)集體的認(rèn)同上。跟學(xué)校同呼吸，與學(xué)校共命運(yùn)成了每個(gè)人的自發(fā)行動(dòng)，人人都以自己是學(xué)校的一員為榮。正因?yàn)檫@種認(rèn)同感，學(xué)校的號(hào)召和倡議，總能在教師中得到強(qiáng)烈的響應(yīng)。今年9月份，為配合深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，學(xué)校黨支部只是號(hào)召黨員教師為學(xué)校發(fā)展提供“金點(diǎn)子”，誰(shuí)知黨內(nèi)黨外教師紛紛行動(dòng)，共遞交“金點(diǎn)子”86條，其中五年級(jí)組10位教師每人一條“金點(diǎn)子”，足以見(jiàn)得我校老師對(duì)這個(gè)集體的熱愛(ài)。

教師的幸福感，其次體現(xiàn)在教師隊(duì)伍的凝聚力上。如今的八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，教師隊(duì)伍空前團(tuán)結(jié)，老師們紛紛用自己聰明的才智回報(bào)學(xué)校，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地做好每一件事情，有著極強(qiáng)的凝聚力。這些年來(lái)，我校先后開(kāi)展“優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選”、“十佳少年評(píng)選”、“新廣播體操推廣”、“經(jīng)典詩(shī)文誦讀節(jié)”、“英語(yǔ)競(jìng)賽”等等，每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都獲巨大成功，在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)和強(qiáng)烈的反響。去年年末，為了迎接縣里進(jìn)行的常規(guī)管理年評(píng)估驗(yàn)收，學(xué)校

號(hào)召各班迅速完成班級(jí)文化建設(shè)。為了突擊完成這項(xiàng)工作，全校教師人人上陣，找資料、搞設(shè)計(jì)、寫(xiě)文章、刷墻壁，硬是在短短一個(gè)星期內(nèi)，所有班級(jí)的文化建設(shè)全部完成。這樣的大范圍的突擊性工作，沒(méi)有一個(gè)向心力、戰(zhàn)斗力的超強(qiáng)的隊(duì)伍，是不可能實(shí)現(xiàn)得了的。正是這種“不求最好，但求更好”的精神，激勵(lì)著我校教師隊(duì)伍向著一個(gè)又一個(gè)新的幸福目標(biāo)攀登。

飽滿的創(chuàng)業(yè)激情，高漲工作熱情，推動(dòng)著學(xué)校教育質(zhì)量的逐年攀升，社會(huì)聲譽(yù)與日俱增，我想，這就是教師師德提高的具體體現(xiàn)吧。

二、以幸福文化塑造形象

以師德教育為重點(diǎn)，塑造意氣風(fēng)發(fā)的教師形象，打造團(tuán)結(jié)上進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)是我們多年堅(jiān)持的做法。

一是積極探索，大膽實(shí)施以“健康、幸福、智慧、優(yōu)雅”為主題的教師形象工程。教師的職業(yè)道德、人格魅力、光輝形象對(duì)學(xué)生有著無(wú)與倫比的吸引力和影響力，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化，熏陶感染??從某種意義上說(shuō)，教師儀表是教師形象的外在體現(xiàn)，就是學(xué)生的一本活教材。作為新時(shí)期的人民教師，培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，應(yīng)該是陽(yáng)光、健康、智慧、優(yōu)雅，充滿活力、朝氣蓬勃的，這樣的隊(duì)伍才具有吸引力，令人滿懷向往。

二是大力倡導(dǎo)“勞逸結(jié)合，健康生活”的理念，塑造健康而有活力的教師形象。為推動(dòng)教師更多地走出辦公室，參與集體活動(dòng)，感受集體幸福，學(xué)校每年舉辦教師籃球比賽，在體育組老師的帶動(dòng)下，老師們?cè)谡n間活動(dòng)和沒(méi)有課的時(shí)間紛紛走出辦公室，到球場(chǎng)上全員練兵，每次正式比賽，操場(chǎng)上總是人潮涌動(dòng)，歡呼聲，吶喊聲，響徹校園。老師們?nèi)巳藚⑴c，人人上陣，場(chǎng)上的隊(duì)員全身心投入，運(yùn)動(dòng)得酣暢淋漓，場(chǎng)下的觀眾時(shí)時(shí)被隊(duì)員并不默契的配合逗得前俯后仰，歡笑得酣暢淋漓。比賽雖不專業(yè)，關(guān)鍵是重在參與，調(diào)節(jié)身心。學(xué)校還推出學(xué)生課間舞。這兩大完全由學(xué)校自主構(gòu)思、自主設(shè)計(jì)、自主編排的舞蹈，集藝術(shù)性操作性于一體，藝術(shù)組老師花了巨大的精力，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中表現(xiàn)出極大的熱情?，F(xiàn)在學(xué)生課間舞，都成了我校鍛煉健康體魄，展現(xiàn)學(xué)生精神面貌的一道亮麗的風(fēng)景線。如今的八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校教師們雖然依舊步履匆匆，但一個(gè)個(gè)精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)，舉手投足之間流淌著優(yōu)雅和自信。我想，教師的形象，也應(yīng)當(dāng)是師德的外在體現(xiàn)吧。

三、以幸福文化提升專業(yè)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。轟轟烈烈地開(kāi)展了“學(xué)習(xí)新師德規(guī)范”、“我的師德觀”演講比賽、“全縣師德巡講報(bào)告會(huì)”等系列師德建設(shè)活動(dòng)。在全體教師員工中開(kāi)展以“比師德、比業(yè)務(wù)、比奉獻(xiàn)”的“師德之星”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行表彰，并在學(xué)校開(kāi)辟了永久性的教師形象展示欄，開(kāi)展“一幫一，建師徒，結(jié)隊(duì)子”的教師典型宣傳活動(dòng)，并把活動(dòng)成果推向社會(huì)，激勵(lì)著廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，更是通過(guò)典型的宣傳確立教師的良好形象，教師職業(yè)道德的提升起到了推波助瀾的作用。最讓人難以忘懷的要數(shù)“我的師德觀”演講比賽了。另外，學(xué)校還開(kāi)展“師之魂”教師風(fēng)采展示系列活動(dòng)，創(chuàng)作收集教師個(gè)人教育格言，開(kāi)展教師形象工程建設(shè)大討論，開(kāi)展教師書(shū)畫(huà)邀請(qǐng)展，舉辦教師書(shū)畫(huà)展。在一系列強(qiáng)有力的措施之下，教師職業(yè)道德迅速提升，專業(yè)成長(zhǎng)明顯。

文化作為一種傳承，關(guān)系著辦學(xué)的方向和發(fā)展，以“向上”的精神鼓舞人，以“和”的文化帶動(dòng)人，以“?！钡乃枷胗绊懭耍@些都是我們辦學(xué)品位的定位基準(zhǔn)，也因此我們八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校才能一次次地走在前進(jìn)的路上，先后獲得各級(jí)各類先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號(hào)，這是對(duì)我校這個(gè)“健康、幸福、智慧、優(yōu)雅”的教師團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。但師德的提升卻是永無(wú)止境的，我校仍將不斷繼續(xù)創(chuàng)新師德建設(shè)的載體與方式，將其貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，不斷提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。我相信，在大家的共同努力下，我們八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校這個(gè)幸福大家庭將不斷壯大，不斷地向著幸福的明天邁進(jìn)。

2011-11-24

第四篇：和諧校園建設(shè)

一、對(duì)和諧的描述

和諧：

《廣雅》“和：諧也?！?《玉篇》“諧：和也?！?/p>

兩字同義。原都指音樂(lè)的協(xié)調(diào)和美。“和”強(qiáng)調(diào)配合得融洽；“諧”強(qiáng)調(diào)配合得勻稱?！墩f(shuō)文解字》“和：相應(yīng)也?！币彩敲枋鲆魳?lè)。如：

《尚書(shū)·舜典》記載：舜帝命其樂(lè)官要做到“詩(shī)言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音皆諧，無(wú)相奪倫，人神以和。”

強(qiáng)調(diào)聲、律和八種樂(lè)器有序配合，奏出和諧的音律，使人和神借此達(dá)到和諧的境界。和諧后來(lái)被引申為：協(xié)調(diào)不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過(guò)分。各種事物相互支持、相互促進(jìn)和有條不紊、井然有序的發(fā)展。

《詞源》解釋為“協(xié)調(diào)”。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“配合得適當(dāng)和勻稱”。

和諧從描寫(xiě)音樂(lè)的概念引申為描述人或事物關(guān)系的概念后，就被我國(guó)古代思想家用于哲學(xué)領(lǐng)域，成為了一個(gè)哲學(xué)概念。主要表述為“和”。

如《中庸》里提出的“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！??！爸轮泻?，天地位焉，萬(wàn)物育焉”。

促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬(wàn)物就能變化生長(zhǎng)。賦予世界萬(wàn)物的存在以和諧的性質(zhì)。

《易傳》：“方以類聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，潤(rùn)之以風(fēng)雨。日月運(yùn)行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

說(shuō)的是自然人類按照各自本有的特征分門(mén)別類排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有創(chuàng)始必有守成。日月運(yùn)行必有寒暑交替，按規(guī)律運(yùn)行，即大和諧。

西漢“天人感應(yīng)”更是把人和自然看做是一個(gè)和諧系統(tǒng)中的自我調(diào)節(jié)。

王夫之把宇宙最高程度的和諧稱為“太和”，即最高和諧。

春秋時(shí)期的史伯是最早對(duì)“和”發(fā)表看法的哲學(xué)家。

“和實(shí)生物”：即調(diào)和不同事物就能產(chǎn)生出新的事物。

“以他平他謂之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，這就是和諧。這是事物的結(jié)合方式，也是新事物的產(chǎn)生方式。一說(shuō)明了事物的多樣性，二說(shuō)明了多樣性事物之間的相互聯(lián)系相互作用。

“和而不同”。

陰陽(yáng)五行在春秋前是分開(kāi)的，春秋之后陰陽(yáng)和五行結(jié)合在一起了。陰陽(yáng)思想強(qiáng)調(diào)對(duì)立；五行思想強(qiáng)調(diào)相克相生的聯(lián)系，這就是一個(gè)和諧的系統(tǒng)。說(shuō)明了多樣性統(tǒng)一的和諧思想。

在后天八卦中，乾坤被稱為父母卦。父母卦生出“三子三女”：長(zhǎng)男曰震，中男曰坎，少男曰艮；長(zhǎng)女曰巽，中女曰離，少女曰兌。八卦體系本身就是一個(gè)和諧美好的家庭或家族體系。

周敦頤給《太極圖》作說(shuō)明：“陽(yáng)變陰合而生水火木金土，五氣順布，四時(shí)行焉”。表達(dá)了“和”是事物生成、變化、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和根本原因的思想。

中國(guó)古代哲學(xué)承認(rèn)對(duì)立，但不認(rèn)為對(duì)立和斗爭(zhēng)是事物發(fā)展變化的根本原因。一味講對(duì)立和斗爭(zhēng)不可能促進(jìn)事物的發(fā)展。

中國(guó)哲學(xué)更關(guān)心如何以一種恰當(dāng)?shù)姆绞较挛镏g的沖突和對(duì)立，使事物保持和諧狀態(tài)。

北宋張載《正蒙·太和》：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為；有反必有仇，仇必和而解?！笔挛锏膶?duì)立斗爭(zhēng)最終要走向“和”。

可見(jiàn)，萬(wàn)物的共生共存正是中國(guó)古代哲學(xué)家追求的世界理想化狀態(tài)。把“和”看成是事物生成變化發(fā)展的根本原因，這也是中國(guó)哲學(xué)一種獨(dú)特的思維和觀念。

“和諧”一詞由最早形容音樂(lè)的合拍優(yōu)美引申到描述人、社會(huì)、自然之關(guān)系的和順和睦融洽，它的核心意義已經(jīng)成為一種思想和哲學(xué)。

“和諧”作為中國(guó)社會(huì)悠久而珍貴的思想文化傳統(tǒng)和價(jià)值追求，包含了我們祖先關(guān)于自然、社會(huì)和人生的哲學(xué)智慧，是理想的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)?！昂椭C”的思想貫穿于中國(guó)思想發(fā)展史的各個(gè)時(shí)期以及各家各派之中，積淀為中國(guó)文化的一個(gè)重要內(nèi)核，它不僅閃爍著東方的哲學(xué)智慧，顯示出獨(dú)特的價(jià)值取向，而且在維系社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，發(fā)揮了不可或缺的重要作用。

二、我國(guó)古代對(duì)和諧社會(huì)的描述

構(gòu)建和諧社會(huì)是中國(guó)古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本內(nèi)涵是： 在人與自然的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)“天人合一”； 在人與人的關(guān)系上，要求“和睦相處”；

在人與社會(huì)的關(guān)系上，崇尚“合群濟(jì)眾”；

在各種文明的關(guān)系上，主張“善解能容”、“和而不同”。

“大同社會(huì)”代表了中國(guó)古代理想和諧社會(huì)的最高境界。

《禮記·禮運(yùn)》中說(shuō)：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢、疾者，皆有所養(yǎng)。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”。

東漢鄭玄解釋說(shuō)：“同，猶和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會(huì)與太平盛世。

和諧社會(huì)的基本內(nèi)容 ：

1、人與自然和諧

核心理念是“天人合一”，而非天人對(duì)立。其經(jīng)典論述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它強(qiáng)調(diào)人類必須以遵循自然規(guī)律并把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。

追求人與自然界的統(tǒng)一。主張“仁民愛(ài)物”，由己及人、由人及物，把“仁愛(ài)”精神擴(kuò)展至宇宙萬(wàn)物。

要求以和善、友愛(ài)的態(tài)度對(duì)待自然萬(wàn)物。

中國(guó)古代人與自然和諧的思想深深體現(xiàn)著生態(tài)智慧與“王道政治”的完美結(jié)合。

2、人與社會(huì)的和諧

其一，政治和諧。

（文景之治、貞觀之治、政通人和）

其二，經(jīng)濟(jì)和諧。

（東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。······市列珠璣，戶盈羅琦，竟豪奢。）其三，文化和諧。

（百花齊放，百家爭(zhēng)鳴）

3、人與人和諧

提倡寬和處世，創(chuàng)造“人和”的環(huán)境，追求以“和諧”為主題的大同社會(huì)。”君子和而不同，小人同而不和”。

“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨”。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出創(chuàng)造寬厚處世、協(xié)和人我的人際環(huán)境。

4、人與自身和諧

在心與身的關(guān)系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態(tài)。

一是正確處理理與欲的關(guān)系?？鬃诱f(shuō)“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。

二是正確處理窮與達(dá)的關(guān)系。“天下有道則見(jiàn)，無(wú)道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無(wú)道，富且貴焉，恥也”?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。

三是正確處理外在身份和內(nèi)在品質(zhì)的關(guān)系。

5、協(xié)和萬(wàn)邦的和諧世界

在民族間、國(guó)家間的關(guān)系上，主張和諧共處，協(xié)和萬(wàn)邦。

孔子提出“四海之內(nèi)皆兄弟”，又說(shuō)，“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之，既來(lái)之則安之”。主張以文德感化外邦，反對(duì)輕率地訴諸武力。

對(duì)和諧社會(huì)描述小結(jié)：

中國(guó)傳統(tǒng)文化善于從矛盾對(duì)立的事物中發(fā)現(xiàn)有利于解決矛盾、消除分歧的積極因素，強(qiáng)調(diào)把“和為貴”、“求同存異”作為處理矛盾或沖突的最佳途徑和最高法則。中國(guó)古代思想家大多強(qiáng)調(diào)每個(gè)人只有通過(guò)“修身”即提高自己的道德修養(yǎng)，才能做到與自然、與社會(huì)、與他人的和諧相處。因此，他們強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都必須處理好人的精神需求與物質(zhì)追求之間的關(guān)系，處理好謀取個(gè)人利益與維護(hù)社會(huì)公平正義的關(guān)系，努力做到身心和諧，義利統(tǒng)一。如倡導(dǎo)“舍生取義”、“重義輕利”的價(jià)值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養(yǎng)，和諧、和睦、和為貴、和氣生財(cái)、和衷共濟(jì)、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現(xiàn)出中華民族連綿不斷的基本精神特征。

在今天建設(shè)和諧社會(huì)以及追求和平發(fā)展的世界體系中，仍有著無(wú)法估量的價(jià)值。

社會(huì)主義和諧社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵、核心價(jià)值 在黨的十六屆三中和四中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決定。

科學(xué)內(nèi)涵：社會(huì)主義和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

核心價(jià)值：政治上人人權(quán)利平等不存在壓迫；經(jīng)濟(jì)上按勞分配不存在剝削。

科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來(lái)看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建。

三、和諧校園基本要求

根據(jù)社會(huì)主義和諧社會(huì)內(nèi)涵要求： 和諧校園應(yīng)該是一個(gè) 民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、安定有序、和諧發(fā)展 的文明校園。

有了和諧校園，才會(huì)有和諧教育； 有了和諧教育，才會(huì)有和諧課堂；

有了和諧課堂，才會(huì)有人的全面和諧發(fā)展。民主法治：

民主辦學(xué)得到充分發(fā)揮

教職工全員參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，職代會(huì)、教代會(huì)制度，政務(wù)校務(wù)公開(kāi)等 依法治校得到真正落實(shí)

公平正義 ：

學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)

各種矛盾得到正確處理

學(xué)校公平與正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)

誠(chéng)信友愛(ài) ：

師生員工互幫互助

誠(chéng)實(shí)守信

平等友愛(ài)

融洽相處

安定有序 ：

學(xué)校組織機(jī)制健全

管理完善

秩序良好

學(xué)校保持安定團(tuán)結(jié)

和諧發(fā)展 ：

辦學(xué)水平教育質(zhì)量提高

教職員工生活富裕

工作生活環(huán)境良好

四、創(chuàng)建和諧校園

和諧校園的構(gòu)建涉及五個(gè)基本要素

和諧5個(gè)基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和諧是關(guān)鍵

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。

領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見(jiàn)，而是堅(jiān)持民主集中制的和諧。這就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見(jiàn)充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見(jiàn)和決議的和諧。在這過(guò)程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說(shuō)話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見(jiàn)，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。當(dāng)然班子的其他成員對(duì)于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒(méi)有干群關(guān)系的和諧；而沒(méi)有干群關(guān)系的和諧，一般就沒(méi)有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

2、事的和諧是核心

一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無(wú)望，家長(zhǎng)投訴多，社會(huì)意見(jiàn)大，上級(jí)追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發(fā)展都成問(wèn)題的學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過(guò)校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來(lái)的。校園的中心工作無(wú)疑是教書(shū)育人。所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評(píng)價(jià)等大小事無(wú)一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來(lái)組織落實(shí)，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機(jī)，關(guān)鍵在人。

3、物的和諧是保障

和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒(méi)有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。

4、景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。

人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹(shù)木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。

相信校園一草一木皆可育人。

5、情的和諧是基礎(chǔ)

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。

情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內(nèi)在動(dòng)力。在校園三大主流人群里，領(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質(zhì)與特點(diǎn)在很大程度上主導(dǎo)著學(xué)生的“情”。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。

五、抓好和諧校園建設(shè)的根基 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子 成員之間支持配合 教師樂(lè)教、師生融洽 學(xué)生勤奮好學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等 校園環(huán)境優(yōu)雅

經(jīng)費(fèi)支持、收入差距合理 制度剛性中突出人性化 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子

1、轉(zhuǎn)變觀念

2、變傳統(tǒng)的管理型為服務(wù)型

3、當(dāng)好教職工的后勤部長(zhǎng) 成員之間支持配合 中層干部： 承上啟下

執(zhí)行學(xué)校決策

帶好自己的團(tuán)隊(duì)

副校長(zhǎng)：

服從、配合、支持黨政主要領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)好分管部門(mén)中層干部 校長(zhǎng)、書(shū)記： 帶好一般人

惠及全校人

教師樂(lè)教

師生融洽

和諧的課堂氛圍常常是良好師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。建立完善的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師教育學(xué)習(xí)制度。教師感受快樂(lè)的教學(xué)過(guò)程。

尊其師、重其道；親其師、樂(lè)其道。

同學(xué)尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)同學(xué)。

保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另 一顆真誠(chéng)的心。

建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。

同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。建立和諧的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生勤奮好學(xué)

建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。

一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等

在崗位目標(biāo)上，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系要明確；

在工作分工上，是合作關(guān)系，要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)所管的工作一定要負(fù)責(zé)；

在同志感情上，是朋友關(guān)系，彼此要把自己定位為“諍友”。

做到“三個(gè)字”，即忍、讓、導(dǎo)。

忍，就是能容忍他人的某些不足，時(shí)刻以一顆寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待別人；讓，就是讓利，時(shí)時(shí)處處以學(xué)校大局出發(fā)，必要時(shí)要犧牲自己的個(gè)人利益，遇事多替別人想一想；導(dǎo)，就是一個(gè)導(dǎo)向、策略問(wèn)題，在處理問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待。這樣，既能融洽上下級(jí)的關(guān)系，又能贏得彼此之間相互支持，和諧的上下級(jí)關(guān)系也得以建立。

領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相諒解不指責(zé)、互相關(guān)心不冷漠。相互之間以坦誠(chéng)和善待相處，營(yíng)造既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)。

提倡做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。

要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理同事關(guān)系時(shí)，要特別注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)工程來(lái)“經(jīng)營(yíng)”，用積極向上的心態(tài)來(lái)激發(fā)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力和向心力。

校園環(huán)境優(yōu)雅

要建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)建和諧的教育服務(wù)，完善教育設(shè)施，開(kāi)發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園。

打造花園式校園。草坪綠樹(shù)，亭臺(tái)長(zhǎng)廊。名人事跡，勵(lì)志名言。經(jīng)費(fèi)支持

收入差距合理

經(jīng)費(fèi)支持是創(chuàng)建和諧校園最重要的基石。

一靠上級(jí)，二靠發(fā)展。

保持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜。

貧窮無(wú)和諧，不公無(wú)和諧。制度剛性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于拋棄制度管理而是要努力在剛性制度管理中滲入柔性人文關(guān)懷。

在制定制度上——解決校長(zhǎng)的要求與教師的認(rèn)同之間的矛盾

在完善制度上——廣泛聽(tīng)取教師合理建議

在執(zhí)行制度上——把握好原則性與靈活性 總結(jié)：

創(chuàng)建和諧校園的最終目標(biāo)：

一、打造名牌學(xué)校。使學(xué)校成為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創(chuàng)業(yè)，而又和諧相處的學(xué)校，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè)園，成才的搖籃。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)校不斷發(fā)展，培養(yǎng)不斷適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才，辦人民真正滿意的義務(wù)教育

第五篇：建設(shè)和諧校園

建設(shè)和諧校園，從細(xì)節(jié)做起

我們的學(xué)校是和諧的校園，同學(xué)們?cè)诰衩婷埠蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)以及紀(jì)律等方面，都是不錯(cuò)的,這是有目共睹的。但是，在我們美麗的校園里面，還是有不和諧音的存在，我們當(dāng)中，還有著或多或少的不得體行為，在損害著我們的聲譽(yù)。從整體上來(lái)說(shuō)，我們做得很好，從細(xì)節(jié)上而言，我們卻有著太多可以改正和提高的地方。可是我們卻經(jīng)常對(duì)我們細(xì)節(jié)上的不足，抱著視而不見(jiàn)或不以為然的態(tài)度，這是非常不好的心態(tài)和做法，必須要引起我們的警惕和重視。

在我看來(lái)，對(duì)細(xì)節(jié)的輕慢，就是對(duì)成功的拒絕！

和諧，就是當(dāng)老師向你提問(wèn)時(shí)，你從座位站起來(lái)，即使你不能回答；

和諧，就是當(dāng)同學(xué)從你身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，你點(diǎn)頭致以微笑；

和諧，就是當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，你把關(guān)著的門(mén)輕輕的拉上；

和諧，就是當(dāng)老師批評(píng)你時(shí)，你多一點(diǎn)感恩的心；

和諧，就是當(dāng)你看見(jiàn)地面有垃圾時(shí)，彎腰拾起；

和諧，就是當(dāng)你看見(jiàn)同學(xué)有不得體行為時(shí)，你一聲禮貌的勸阻；

和諧，就是當(dāng)你在對(duì)待老師和同學(xué)時(shí)，多一點(diǎn)寬容和理解；

和諧，就是當(dāng)老師上課之前，你把黑板擦干凈；

和諧，就是當(dāng)你看見(jiàn)清潔工人時(shí)，有一份對(duì)她的尊重；

和諧，就是當(dāng)你在吃飯時(shí)，少一些浪費(fèi)，多一點(diǎn)節(jié)約；

和諧，就是當(dāng)你看見(jiàn)同學(xué)遇到挫折時(shí)，少一點(diǎn)譏諷，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；

和諧，就是當(dāng)你埋怨地面不整潔時(shí)，你拿起工具動(dòng)手打掃；

和諧，就是當(dāng)你要責(zé)備別人時(shí)，先問(wèn)問(wèn)自己是不是也有過(guò)錯(cuò)；

是的，這些你能夠輕而易舉就做到的細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成和諧校園的的要素。細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在你的一舉一動(dòng)中，體現(xiàn)在你的一言一行中。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢(qián)財(cái)，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)光明的心。

最后，讓我們記住一句簡(jiǎn)單樸素，卻又充滿哲理的話吧，那就是：細(xì)節(jié)決定成敗！