用和諧打造幸福校園

***市實(shí)驗(yàn)中學(xué)***

教育作為傳承人類文明的事業(yè)，應(yīng)該始終關(guān)注人的幸福，把提高師生幸福指數(shù)、促進(jìn)師生幸福成長作為我們的辦學(xué)目標(biāo)。而什么是幸福？如何在學(xué)校教育中把師生的幸福擺到首要位置，是對一個學(xué)校是否能夠做到以人為本、健康發(fā)展的檢驗(yàn)。在這個過程中，營造和諧的成長環(huán)境，打造和諧校園，顯得尤為重要。

在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略決定。科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。

那么什么樣的校園才能算是一個和諧校園呢？我認(rèn)為：

一、和諧的校園應(yīng)該是一個法治的園地。和諧的校園必須把依法治校真正落到實(shí)處，要根據(jù)國家的法律開辦學(xué)校、管理學(xué)校，學(xué)校的所有教育教學(xué)活動要在法律規(guī)定的框架內(nèi)進(jìn)行。在校園內(nèi)，各方面的利益關(guān)系要得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，學(xué)校公平與正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。這樣的學(xué)校機(jī)制健全、管理完善、秩序良好，學(xué)校能夠保持安定團(tuán)結(jié)的發(fā)展局面。

二、和諧的校園應(yīng)該是一個民主的溫室。學(xué)校要實(shí)行民主治校，鼓勵教職工為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展建言獻(xiàn)策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重民意，善于廣集民智，使學(xué)校的政策更加科學(xué)合理，管理更加規(guī)范高效。也要廣泛聽取家長和學(xué)生的意見，關(guān)注他們的訴求和感受。要積極鼓勵大家充分發(fā)表意見，引導(dǎo)大家自覺、主動地參與到學(xué)校的管理中來，使教職員工有當(dāng)家作主的自豪感，使學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心時事，參與管理的意識和能力。

三、和諧的校園要有新型的人際關(guān)系。一是教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是相互合作、彼此尊重，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師在與學(xué)生的交流中，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容、平等地對待學(xué)生。二是同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系。良好的同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長。三是教職工之間也要建立和諧的人際關(guān)系，同事之間，要多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)愛心，努力形成團(tuán)結(jié)和諧、共同發(fā)展的良好氛圍。最后一點(diǎn)，特別需要指出的是，學(xué)校與家長之間，更要建立和諧的關(guān)系。彼此要互相理解，互相尊重，在對孩子的教育上攜起手來，形成合力，給孩子創(chuàng)造一個校內(nèi)校處互相配合、互相補(bǔ)充、互為依托的成長環(huán)境。

四、和諧的校園要有正確的辦學(xué)方向。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，但什么才是教育的質(zhì)量？二十一世紀(jì)，對人才提出了新的要求，那就是要求人才具有全面的素質(zhì)。學(xué)校的辦學(xué)方向一定要符合這個大的方向，一定要沿著這個大的趨勢。絕不能把分?jǐn)?shù)作為衡量辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺，一定要充分尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個體差異，包括尊重教師作為人的個體差異，促進(jìn)校園內(nèi)所有人的發(fā)展，提升所有人的幸福指數(shù)，這樣的校園才能稱之為和諧校園。

打造和諧校園，一定要注意在制訂學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的時候，避免埋下不和諧的禍根。比如很多學(xué)校普遍采用的聘任制，如果單純讓各個年級、所有教師實(shí)行雙向選擇，必然造成相當(dāng)一部分教學(xué)水平一般的教師在聘任中無人愿聘，個別教師雖然搶手但必竟不能擔(dān)任所有班的教學(xué)。如果學(xué)校不提前進(jìn)行大量的調(diào)研，拿出指導(dǎo)性的聘任方案，必然造成教師間的關(guān)系緊張，影響整體的工作積極性。再比如很多學(xué)校，過分強(qiáng)調(diào)教師之間的教學(xué)成績評比，雖然可以在一定程度上調(diào)動教師的工作積極性，但學(xué)校制訂的集體備課、以老帶新、共同進(jìn)步等制度就會形同虛設(shè)，教師之間各自為戰(zhàn)，逐漸趨于保守，不利于整個教師隊(duì)伍水平的提高。

當(dāng)然，在學(xué)校里面講究“和諧”并不是不要原則。子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！彼浴昂椭C”并不是簡單地“老好好”主義，在實(shí)際工作中也要強(qiáng)調(diào)“得罪人”不是目的，“不得罪人”不是本事，在原則上問題上不能遷就和讓步，爭取達(dá)到不怒自威是管理者的最高境界。

在和諧校園構(gòu)建的各個要素之中，人的和諧是關(guān)鍵，校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅(jiān)持民主集中制的原則，不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心。“一把手”堅(jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

需要特別指出的是，一個學(xué)校的校長在打造和諧校園中起著決定性的作用。我們經(jīng)常說：一位好校長就是一所好學(xué)校。一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，其戰(zhàn)斗力遠(yuǎn)勝過由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊(duì)。這些話都強(qiáng)調(diào)了校長是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校繁榮或衰落的關(guān)鍵。校長要把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，把辦學(xué)變成自己的一種追求。校長自己要先有事業(yè)心，才能讓教師有事業(yè)心。校長的道德號召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于行政領(lǐng)導(dǎo)力，要求教師做到的，校長自己一定要做到，而且要先做到。

我們經(jīng)常說文化治校、文化強(qiáng)校，打造和諧校園其實(shí)就是打造和諧文化。一個學(xué)校的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部一旦形成一種成員共同認(rèn)可的和諧文化，那么管理就成為一種看似沒有人管其實(shí)人人按照共同價(jià)值觀生存的文化現(xiàn)象，這樣的校園才最適合師生的共同成長，這樣的校園才是真正的和諧校園。