第一篇：幸福校園建設(shè)匯報材料

和諧筑育幸福園

大愛催開幸?；?/p>

家庭幸福、社會和諧是每個人內(nèi)心的呼喚，與此相比，校園更應(yīng)該是幸福的。校園里放飛的是祖國的未來和希望，培育的是一朵朵含苞待放的花兒，因而校園的幸福不僅是關(guān)乎每一個社會個體的人生體驗(yàn)，更是國家的未來和希望的所在。我校緊緊圍繞建設(shè)幸福校園的辦學(xué)宗旨，將“學(xué)生、老師幸福”與否作為檢驗(yàn)學(xué)校工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，凝心聚力打造幸福校園，讓每一朵花兒都幸福的成長，讓每一個學(xué)生都幸福的汲取知識的雨露，為此，我們做了一些卓有成效的工作，現(xiàn)匯報如下，請各位同仁批評指正。

一、人文關(guān)懷，成就幸福教師

工作不僅是我們謀生的手段，也應(yīng)該成為我們精神的追求，讓老師們快樂的工作著，幸福的工作著，只有幸福+快樂的工作模式才是雙贏。為此，我校緊緊圍繞幸福教師的理念，打造和諧的人文環(huán)境，關(guān)心教師生活，成就幸福教師。

1、以愛心促和諧。我校狠抓了干群之間的和諧、師生之間的和諧、教師與自身職業(yè)的和諧、學(xué)校與學(xué)生家庭的和諧等“四個和諧”，形成了“人和為本”的管理思想。要辦好學(xué)校，校長的管理藝術(shù)、管理技巧固然重要，但源自心靈深處的為師生成長服務(wù)的真誠才是管理的根基。所以，在日常工作中，發(fā)現(xiàn)每一個教師的閃光點(diǎn)，贊賞教師，關(guān)心教師。每周二的校例會，對師工作中好的表現(xiàn)，知道了某位教師課堂教學(xué)有了提高和改進(jìn)，甚至聽到了某位教師說過的一句感人的話，我們都要在全體教師會上說一說，號召大家向他們學(xué)習(xí)。被表揚(yáng)的教師心里暖洋洋的，聽的教師心里也多了一份感動。

2、以愛心換真心。關(guān)心教師就是用人文關(guān)懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心。教師的生日到了，學(xué)校會送上一份精美的蛋糕；天冷了，給老師們發(fā)一個形似手的護(hù)手霜，用紅紙剪一個“心”字貼在上邊，并寫上“天冷了，請保護(hù)您的手”，老師們收到后感覺特別溫馨；節(jié)假日到了，為老師們購買生活用品。如：到魚臺買綠色優(yōu)質(zhì)大米、到博山買無鉛瓷具，到繅絲廠為老師定做蠶絲被；一年四季為老師訂做衣服；老師家中有困難，總是想法設(shè)法幫助解決。正是這些人文化的關(guān)懷，激發(fā)了教師們的工作熱情，干群關(guān)系自然也就和諧了。

3、以活動為載體成就教師幸福體驗(yàn)。真正的教育是發(fā)自教育者內(nèi)心的，是充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福的。因此，無論學(xué)校工作多忙，學(xué)校都鼓勵老師們擠時間，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，在多彩的生活中增添自己的生活樂趣。組織拔河比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、跳大繩比賽、卡拉ok比賽、樂器比賽、爬山比賽、捆腿跑比賽、醫(yī)療保健操比賽等活動，既可以豐富教師的課余生活，又可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。倡導(dǎo)老師舒心工作，幸福生活，不做蠟燭做太陽，照亮學(xué)生，輝煌自己，形成老師之間親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系?，F(xiàn)在，詩 意的生活、激情的教育、豐富的活動，已經(jīng)充分緩解了教師工作和學(xué)習(xí)的壓力，“我工作、我美麗、我健康、我快樂”的理念已根植于老師們心中。

二、師愛為先，成就幸福學(xué)生 學(xué)生喜歡是我們永恒的目標(biāo)，工作中我們以學(xué)生喜歡作為為最高要求。學(xué)校制訂了學(xué)生喜歡的課程、學(xué)生喜歡的老師、學(xué)生喜歡的課堂、學(xué)生喜歡的活動等一系列活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了調(diào)查問卷，并作了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計、研究，為進(jìn)一步開展工作籌備了第一手資料。

1、學(xué)生喜歡的課程

我校本著“國家課程開足開齊，地方課程求精求實(shí)，校本課程突出特色”的原則，積極設(shè)置學(xué)生喜歡的課程。通過問卷調(diào)查及學(xué)生老師、家長座談會，在六年級開設(shè)口琴、七年級葫蘆絲、八年級笛子等深受學(xué)生喜愛的校本課程，在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)生的喜愛，創(chuàng)造性地引入高中走班選修課程制，又在周二開設(shè)了經(jīng)典詩文誦讀課程，周三開設(shè)了象棋、圍棋、舞蹈、合唱、腰鼓、電子琴、豫劇、京劇、武術(shù)、跆拳道、乒乓球、面塑、十字繡等選修課程，真正實(shí)現(xiàn)了國家、地方、校本課程多元共存的課程體系。讓課程由“大鍋飯”發(fā)展為“套餐”或“自助餐”，以適應(yīng)不同學(xué)生愛好及發(fā)展的需求，很好地體現(xiàn)了學(xué)生課程結(jié)構(gòu)愛好的選擇性。

學(xué)生普遍對音、體、美課程感興趣，這些沒有考試壓力的科目更能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生更能在這些課程中放松自己。而在語、數(shù)、外這些文化科當(dāng)中，學(xué)生的興趣相對較低，但就知識本身而言，任何知識都具有趣味，因而，我們要善于挖掘知識中的閃光點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生喜歡的課堂

我校積極開展了同課異構(gòu)等教學(xué)活動，讓老師感受不同課型帶來的不同效果，產(chǎn)生的不同課堂反應(yīng)。事實(shí)證明，學(xué)生對不同的課堂產(chǎn)生的反應(yīng)完全不同，有的課堂生龍活虎，有的課堂死氣沉沉有如一潭死水。這種差別主要與課堂形式有關(guān)，直接取決于教師對課堂的駕馭能力，操控能力，對學(xué)生積極性的調(diào)動能力。教師必須把枯燥的知識用生動、幽默的語言、細(xì)致的講解、有效互動，滋潤進(jìn)學(xué)生的心靈，使課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)生在快樂的課堂中穿行。

3、學(xué)生喜歡的老師

教師是課堂的操控者，駕馭者，因而一節(jié)課的好壞與教師有著直接的關(guān)系。教師個人的魅力、語言使用、肢體動作的多樣性、面部表情的豐富都可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。一個優(yōu)秀的老師必定是多方面結(jié)合的出色的人，不能夠兼顧而只是枯燥的進(jìn)行知識傳授的教師，注定與“學(xué)生喜歡”絕緣。只有做到了各方面統(tǒng)籌兼顧，才能夠讓知識的傳授在教師精湛技藝的引領(lǐng)下自由穿行，快樂歌唱。也只有這樣的老師，才能夠成為學(xué)生喜歡的老師。

4、學(xué)生喜歡的活動

教育的對象是具有主觀能動性的人，因而以培養(yǎng)人為己任的教育工作必定要走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生所需、所想，從他們合理的個性需要出發(fā)，滿足他們的心理成長需要，這樣的活動，才能夠得到學(xué)生們的喜愛，這樣的活動，才能夠具有長期深入開展下去的動力和理由。我校下發(fā)調(diào)查問卷，一方面摸清老師們的特長，一方面掌握學(xué)生們的真實(shí)需求，本校教師能夠勝任的活動，我們開足、開好，本校缺乏的特長老師則花大力氣去聘請，如：我校的葫蘆絲、腰鼓等社團(tuán)，堅持走出去，請進(jìn)來的原則，既培養(yǎng)本校教師，同時聘請專業(yè)老師，滿足學(xué)生的個性需求，保證活動順利開展。

5、學(xué)生喜歡的學(xué)校

這一目標(biāo)是教育的最高境界。商品的好壞消費(fèi)者最有發(fā)言權(quán)，被市場所青睞，被消費(fèi)者所喜歡的商品必定走俏于市場，學(xué)生喜歡的學(xué)校是對一所學(xué)校的課程、課堂、老師、活動等各方面的總體評價，具有高度的概括性。不言而喻，學(xué)校對學(xué)生所給的評價具有先天的偏愛，學(xué)生更具有無可替代的發(fā)言權(quán)，學(xué)生喜歡的學(xué)校也就成為對學(xué)校最高的、最重的褒獎，正如我們通常所說：金杯銀杯不如學(xué)生的口杯，金獎銀獎不如學(xué)生的夸獎。一所學(xué)校在課程、課堂、老師、活動等方面深入學(xué)生喜愛，那么，他注定會是一所被學(xué)生喜歡的學(xué)校。我校在課程、課堂、老師、活動方面廣泛征求學(xué)生的意見，已經(jīng)奔跑在學(xué)生喜歡這一康莊大道上了。

6、愛灑校園。為了關(guān)心和幫助家庭有困難的學(xué)生，我校成立了“同在藍(lán)天下助學(xué)基金會”，目前，已有數(shù)百名困難學(xué)生得到了基金會的幫助。為弘揚(yáng)愛心奉獻(xiàn)精神，學(xué)校舉辦“讓愛灑滿校園”演講會，激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛之情，組織開展了“師愛生、生愛師、生生愛父母”活動，讓愛灑滿校園，讓愛輻射到家庭。

不僅如此，老師們共同用愛心創(chuàng)建愛心和諧校園，用師愛溫暖學(xué)生們的心靈。每到新年元旦，老師與學(xué)生一起包水餃、吃大鍋菜、聯(lián)歡，其樂融融，學(xué)生體驗(yàn)家的幸福；師生觀看全運(yùn)會足球賽時，突遇狂風(fēng)暴雨，學(xué)校高翠芝老師為保護(hù)學(xué)生，以她的柔弱身軀擋住了飛來的廣告牌，可她被砸昏在地；學(xué)校維修深水井，須啟用多年未用的水井救急，總務(wù)處主任劉國義親自嘗試無問題后才啟用水井；學(xué)生病了，老師親自送到醫(yī)院，落下功課，老師們迎風(fēng)沐雨，上門補(bǔ)課。炎炎烈日下，映出了巡查午休教師的身影；寒風(fēng)刺骨的夜晚，留下了值班教師的足跡；結(jié)冰的路上烙下了教師永恒的腳?。缓喡慕淌依?，留下了教師無怨無悔的青春??

豐富的畫面、多彩的鏡頭，呈現(xiàn)出岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)大愛和諧的幸福畫卷，閃耀著全校師生愛心和諧的音符，岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生們正意氣風(fēng)發(fā)地彈奏著創(chuàng)新發(fā)展的幸福樂章，迸發(fā)出愛心永恒的時代最強(qiáng)音！

第二篇：建設(shè)和諧幸福校園

建設(shè)和諧幸福校園

“百年大計，教育為本。”學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師就是學(xué)校發(fā)展的最大生產(chǎn)力，學(xué)生的在校生活環(huán)境就是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，當(dāng)兩者相互適應(yīng)、相互促進(jìn)，我們的教育就回到了原點(diǎn)——學(xué)生的真正發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識，我們積極搭建動靜相合的教師發(fā)展平臺，構(gòu)建陽光的教師團(tuán)隊，來促進(jìn)幸福校園的建設(shè)。

扎實(shí)推進(jìn)教師成長“三個一”工程，讓教師在書寫中幸福成長

為了讓教師在積累中發(fā)展，在發(fā)展中享受教育的幸福，我校堅持不懈地推進(jìn)教師成長每周“三個一”工程：即每周寫一篇工作反思，記錄自己的工作生活，形成《靜思錄》；每周寫一段話，來記錄發(fā)現(xiàn)的身邊師生值得肯定的人和事，匯成《閃光集》；每周一得，根據(jù)工作體會每周寫一句話，來沉淀自己的思想，形成自己的《感悟集》。

工作反思

——教師專業(yè)發(fā)展的蓄水池！

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。”

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們要求教師每周寫不少于400字的工作反思。為了鼓勵教師堅持寫反思，我校從教師思想教育和制度建設(shè)上都做了扎實(shí)的工作。學(xué)校每周例會時，總是選取部分優(yōu)秀的反思文章集中展示，不斷組織集體交流，并把寫教學(xué)反思作為教師業(yè)務(wù)考核的重要方面，來鼓勵教師養(yǎng)成反思總結(jié)、學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。

我們的工作反思已成為學(xué)校與教師對話的一個平臺，如《和老同志說幾句話》、《讓我們一起發(fā)現(xiàn)美麗、尋找感動》、《關(guān)于考核評優(yōu)的幾點(diǎn)看法》、《談?wù)効记凇贰ⅰ蹲屛覀儚男∈伦銎稹返确此?，就是學(xué)校借助這一平臺對學(xué)校工作思路、制度做法、焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題等向全體老師進(jìn)行闡述說明。同樣老師也借助這一平臺談自己對學(xué)校工作的看法，如叢興磊老師的第二次反思中，談到的教師簽到問題，有了問題就交流解決，交流中增進(jìn)理解，解決中增加加強(qiáng)共識，彼此融為一體。

我們的工作反思也成為了教師記錄個人生活、相互學(xué)習(xí)借鑒、彼此分享的一個載體。一篇篇內(nèi)容精彩、內(nèi)涵豐富的文章，有讀書體會、工作感悟，也有隨筆雜談、美文詩詞；有育人故事、也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教育智慧的積累??敝帚自珍，老師們讀著自己的文章、彼此的作品，格外認(rèn)真，也格外親切，大家在相互影響著促進(jìn)著！

經(jīng)過一年多的耕耘，在堅持中，老師嘗到了寫反思的甜頭。每位老師都積累了自己幾十篇反思筆記，有了自己一份沉甸甸的思想集，匯成了自己的《靜思錄》。就像青年教師王偉在自己教學(xué)反思中的一段話：“今天看了電腦上自己以前的反思，確也感觸頗多，現(xiàn)在看來，反思是有作用的，至少它記錄了自己曾經(jīng)的東西，不管是有用的，還是胡亂地表達(dá)自己內(nèi)心的，總之，它留下了我以前的印象，讓我有點(diǎn)怦然心動的感覺，原來自己也在思考了這么多的東西，這大概就是無形的成長吧。”

工作反思就像一座座蓄水池，為我們教師的發(fā)展提供了源源不竭的源頭活水，老師在反思總結(jié)中幸福地成長著?

發(fā)現(xiàn)美麗，尋找感動 ——教師學(xué)校生活中跳動的和諧音符！

身邊的事最有說服力，身邊的榜樣更有力量。

我們注意引導(dǎo)教師觀察自己身邊的的生活，關(guān)注自己朝夕相處的集體，去發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，要求每一位教師每周都要發(fā)現(xiàn)身邊師生值得肯定的人和事，隨時記錄下集體中讓自己有所感觸的事情，哪怕是彼此關(guān)愛的一句話，相互付出的一點(diǎn)事。學(xué)校每周一次匯總公布，來激勵大家相互欣賞，共同發(fā)展。

“上周辦公室屋頭上橫躺著一個拖把凍住了，叢興磊老師拿來了熱水燙了燙，拿起來了。叢老師這種做法使我很受感動——劉鳳香” “星期三中午，一點(diǎn)多鐘，當(dāng)我從辦公室門口走出的時候，看到劉鳳香老師拿著釵子去倒垃圾，一拐彎，一個塑料袋從釵子里飄了出來，劉老師又倒回來，把垃圾拾起來放入釵子中！——夏連增” “能者多勞！這話一點(diǎn)兒也不假。你看，我們校園里的綠化區(qū)內(nèi)，幾天來一直晃動著吳永利老師和叢孟科老師的身影??在干什么呢？原來，他們正在忙著幫助各班整修軟化區(qū)呢！——胡志榮” “今天早晨，我一來到教室里，眼前豁然開朗：老師的講桌上不知是誰放上了一盆仙人球花，胖胖的綠葉頂上開著一朵鮮艷的紅花——紅花配綠葉，美麗極了！我?guī)е@奇和愉悅，一問方知：原來是張穎同學(xué)，把自己在家養(yǎng)的花帶來與大家分享。她帶來的不僅僅是花，而是一份無法形容的美麗與感動——劉全玲”

“老師好”，每次看到胡文佳同學(xué)時，都能夠聽到這句問候，甜甜的笑容、悅耳的聲音。真希望我們營子小學(xué)的每一位學(xué)生都能想胡文佳同學(xué)這樣，見到老師時大大方方的說：“老師好”“老師再見”?！獜埶貏偂?“4月22日，5點(diǎn)了，學(xué)生已經(jīng)放學(xué)了，我和叢孟科主任一起到各班級的衛(wèi)生區(qū)看一看，當(dāng)我倆走到二二教室前，看到吳曉杰老師正踩在桌子上擦燈棍，塵土紛紛落下來，落到了她的頭上，落到了衣服上，吳老師一邊擦，一邊不斷地拂拭落在頭上、臉上的灰塵??——屈娜” 這是我們老師發(fā)現(xiàn)的一件件美麗的事情，一份份令人幸福的感動。通過發(fā)現(xiàn)、尋找，我們的老師看到了他人的付出、別人的美麗，感受到了彼此的關(guān)懷、集體的溫情，有了效仿的榜樣和努力的方向！老師們因相互欣賞而感動，因相互悅納而幸福。

發(fā)現(xiàn)美麗、尋找感動就是找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校把找優(yōu)點(diǎn)，作為我們工作的一種方式，一種方法?？纯次覀兊姆此肌兑恢苋壳贰ⅰ兑淮侮P(guān)于班級管理的班主任會》中的記錄,就是我們把發(fā)現(xiàn)美麗、尋找感動的做法推廣到日常管理中的體現(xiàn)。當(dāng)我們在一起，因顧及顏面，不愿直接談他人的不足和缺點(diǎn)時，我們就大談優(yōu)點(diǎn)。放大優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)校的每一人都閃光，讓學(xué)校的每一事每一物都生輝，我們的集體就會閃閃發(fā)光，熠熠生輝。

件件美麗的事情，份份令人感動的心情，就像跳動的音符，奏出了教師校園生活的和美樂章，每一位教師在這和諧的氛圍中感動著、成長著！

每周一得

——教師職業(yè)路上閃光的足跡！

格言是一個人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智，是濃縮的經(jīng)驗(yàn)，是凝煉的智慧。教師在自己的職業(yè)生活中，有著自己的智慧和思想。教師樸實(shí)的語言也可能蘊(yùn)含著深刻的哲理，他們信口拈來的話語可能閃爍著智慧的光芒。我們注意引導(dǎo)教師有意識的總結(jié)自己的職業(yè)生活中的所感所悟，要求教師每周寫一句話，根據(jù)工作體會每周一得，凝煉成格言警句的形式，有意識地來積淀、濃縮自己的思想，自我享受到成長的快樂。一句感悟可能記錄著一個故事，承載著教師思想的一份發(fā)展。“讓一讓，沒有人說我們是熊包；退一退，沒有人說我們是軟蛋；忍一忍，沒有人認(rèn)為我們軟弱可欺！”當(dāng)兩位女教師因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾，在我面前開始了爭吵，怒目相向，都不甘示弱，在協(xié)調(diào)的矛盾的過程中，我想告訴她們這樣的道理。感覺有些粗俗，就了這樣的感悟“少一份猜疑，多一份信任；少一份抱怨，多一份溝通；少一份指責(zé)，多一份寬容；少一份攻擊，多一份幫助?！薄敖處熤g，要搞競賽，不搞競爭——來永峰?！彪S著工作經(jīng)歷的增加，我越來越體會到來主任這句感悟的精辟，作為教師之工作，要賽出風(fēng)格、賽出友誼，不要爭得你上我下，頭破血流?！耙蝗詹蛔x無思——胡志榮”每當(dāng)你拿起書，就會深深地體會到胡老師這句感悟的深刻。一句格言可以引領(lǐng)人的一生，每周一句格言，這是多么豐富的人生內(nèi)涵!“看人看優(yōu)點(diǎn)，談人談長處。當(dāng)面提不足，背后論優(yōu)點(diǎn)?！薄白咭蛔撸D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，就會有不斷的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了問題，看到了差距，想到了不足，就有了新的想法。”“有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難?！薄澳愕哪樕衔⑿τ卸嗌?，孩子的心中陽光就有多少。”“一個人，常懷感恩之心，常有感動之情，就會常常充溢于幸福之中?！?“一句溫馨的話語帶來的是感動和幸福，一次無聲的行動帶來的是鼓舞和力量！”“一份付出，不是一份收獲！”“讀于漪老師的文章，品于漪老師的名言，悟做教師之道！”細(xì)細(xì)品味，似乎可以看到我們老師的心路歷程，似乎可以聽到我們老師思想的脈動，似乎可以嗅到我們老師身上透出的思想氣息！是那么純凈，那么深厚，那么悠長！

這一句句格言是我們老師的工作所得、育人所悟，是我們老師自己凝練的人生箴言。這些帶有個人獨(dú)特感悟的格言，像一顆顆撒在教師職業(yè)生活中閃光的金子，留下了我們老師閃光的足跡，升華著我們老師的思想，時刻激勵著我們向前邁進(jìn)，讓我們幸福地走在教育的道路上，收獲著成長著！

寫作使人深刻。教師在積累中發(fā)展，在發(fā)展中享受教育的幸福。

堅持開展教師陽光活動，讓教師在運(yùn)動中幸福成長。

我們倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。學(xué)校提供活動器材，完善活動實(shí)施。鼓勵教師跑跑步、打打球、跳跳舞，必須和學(xué)生一同做操、進(jìn)入大課間。在運(yùn)動中放松身體、解除疲乏、增加情感、建立友誼、享受幸福。

學(xué)生在校的大多時間里，我們老師大都伏于案頭，忙于備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，上完課后也是想回到椅子上坐一坐，坐的時間多，活動的時間少，很多老師又不愛活動，對身體不利。沒有好的身體，就不會有好的工作！

學(xué)校就本著動靜搭配、自由選擇與集體統(tǒng)一相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌安排一周的學(xué)生放學(xué)后教師的1小時在校時間，除了安排集體讀書、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動，周三“陽光六十分”的舞蹈培訓(xùn)，周四教師合唱訓(xùn)練“每周一歌三十分”、也是所有老師必須參加，納入教師考核。這樣的安排，老師跳得有模有樣，唱得有滋有味，學(xué)習(xí)起來認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)。（看看曾慧慧老師筆下教師活動的鏡頭）。學(xué)校也適時組織一些團(tuán)體活動，組織老師打個球賽，開個音樂會，組織些戶外活動。（分享一下大家看桃花挖野菜的感受吧。）讓老師有機(jī)會放松自己的心靈，動靜結(jié)合、張弛有度，讓身體更健康，精神更飽滿，更有利于工作。就像我們老師的工作感悟：“動起來，生活更精彩；靜下來，生活更有內(nèi)涵。學(xué)校生活精彩不斷，思想無限！動靜兩相合，皆有度！”

當(dāng)我們的老師享受著幸福的校園生活時，就自然結(jié)成了陽光幸福的教師團(tuán)隊。朝陽團(tuán)隊、綠葉團(tuán)隊、巾幗團(tuán)隊??匯成了幸福家園！

當(dāng)學(xué)校發(fā)展中“教師”這個最大的生產(chǎn)力活躍起來的時候，我們的學(xué)校會不發(fā)展嗎？ 我們通過專家引領(lǐng)，挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化資源，整合廣大師生思想，提煉了以“樂學(xué)”為核心的理念文化。

我們本著“整體規(guī)劃，分布實(shí)施，強(qiáng)力推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行了學(xué)校環(huán)境改造，形成了特色鮮明的校園環(huán)境。

我們不斷深化班級建設(shè)，抓規(guī)范，促提高，提倡創(chuàng)新，打造了各具特色的班級文化。當(dāng)我們的學(xué)生有了陽光和諧環(huán)境的熏陶感染，有了傳遞著激情快樂的教師集體時，我們的學(xué)生怎不會快樂幸福呢！

最后用我的反思《有一種幸福叫憧憬》中的一段結(jié)束我今天的演講：

我憧憬著從營子小學(xué)走出一個個陽光少年，快樂學(xué)子；走出一位位名師、教育家、思想家；我憧憬著校園越來越美，天人合一，像蘇霍姆林斯基的巴甫雷什中學(xué)，就像陶行知先生的曉莊師范！

因?yàn)樗伎级`行，因?yàn)檑`行而收獲，因?yàn)槭斋@而憧憬，因?yàn)殂裤蕉腋＃?/p>

我痛苦地思索著，反復(fù)醞釀著；誠惶誠恐地踐行著，努力推進(jìn)著，熱切地追求著，幸福地憧憬著！

一切都是進(jìn)行時，一切都在進(jìn)行中，一切皆有可能！

第三篇：幸福校園建設(shè)實(shí)施方案

打造陽光教育，締造“幸福校園”

指導(dǎo)思想

以“做學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)社會敬佩的校長，辦促進(jìn)人民幸福的教育”為宗旨，以創(chuàng)建民主、文明、健康、和諧幸福校園為重點(diǎn)，以追求幸福為目的，建立健全促進(jìn)和諧幸福校園建設(shè)的長效機(jī)制，努力消除各種不和諧因素，形成共建和諧、共享和諧幸福的良好局面。

目標(biāo)任務(wù)

目標(biāo)：創(chuàng)人民滿意學(xué)校，建和諧幸福校園。按照“環(huán)境美，生活樂，人際諧，育人優(yōu)，心理健”的構(gòu)建思路，我們將完成“三步曲”，第一步是“美麗校園”，第二步是“快樂課堂”，第三步是“理想學(xué)園”和“安全校園”；從而最終達(dá)到“塑造和諧校園文化和提升師生幸福品質(zhì)”的目標(biāo)，確保學(xué)校建設(shè)出精品，文化活動上層次，制度建設(shè)有特色，師生生活有品位，使“幸福校園”成為全校師生人生追求的目標(biāo)與境界，從而激發(fā)全校師生的工作學(xué)習(xí)和生活的激情與熱情。

任務(wù)：加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升；深入開展警民共建、社區(qū)共建活動，教育服務(wù)和學(xué)校信譽(yù)進(jìn)一步提高；以活動為載體，促進(jìn)學(xué)校干群關(guān)系、師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)校發(fā)展充滿生機(jī)活力，文明程度明顯提高，全校逐步形成各盡其能、各得其所、和諧相處的良好局面。

具體措施：

一、加強(qiáng)校園環(huán)境與文化建設(shè)，打造“美麗校園”

1、加強(qiáng)校園的美化綠化，共建綠色校園

發(fā)揮綠色學(xué)校的優(yōu)勢，以梅園、李園、桃園、杏園、玉蘭園、逸心園等“六園”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校綠化美化建設(shè)，建設(shè)綠色校園。

學(xué)校在種植大量樹木綠化校園的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)生主動參與校園的美化綠化行動中來。學(xué)校的花壇、花園、綠化帶，每片綠化樹木，都是學(xué)生們的“領(lǐng)養(yǎng)地”，讓學(xué)生們培育養(yǎng)護(hù)植物，在實(shí)踐中發(fā)展身心，訓(xùn)練素質(zhì)。給校園里的花草苗木作鑒別，制作知識標(biāo)牌，寫上名稱及所屬科目，努力創(chuàng)設(shè)一種良好教育氛圍，為同學(xué)們提供認(rèn)識苗木、觀察苗木、感受自然美的環(huán)境，讓綠色文化對學(xué)生進(jìn)行潤物無聲的教育。

2、開展校園衛(wèi)生凈化活動，共建整潔校園。

以養(yǎng)成教育為契機(jī)，加大學(xué)校校園衛(wèi)生的清理整頓力度，積極開展?fàn)幾鲂@小衛(wèi)士活動，繼續(xù)扎實(shí)開展“垃圾不落地”和“處處無雜草”的活動，做好學(xué)校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無任何灰塵紙屑，校園無任何衛(wèi)生死角。

3、開展校園文化建設(shè)，共建文化校園

（1）開展校園育人文化建設(shè)。

①室外環(huán)境布置。利用宣傳欄、宣傳條幅、活動宣傳牌等將學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校及教師的師德承諾、學(xué)生主題教育、師生表彰等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，向社會及師生

展示學(xué)校的風(fēng)采。

②班級環(huán)境布置。將班級簡介張貼在各班教室門口，便于家長、師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，教室黑板正上方、兩側(cè)、教室后墻等處都統(tǒng)一設(shè)置各具特色的班訓(xùn)、課改口號、班級宣傳欄等內(nèi)容，由各班主任負(fù)責(zé)個性化、人文性設(shè)計，要求班級文化建設(shè)有切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個性鮮明。

③宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，整體上有宿舍管理制度、評比欄、曝光欄等內(nèi)容，各宿舍內(nèi)部都有自己的宣傳欄，上面有每位學(xué)生的理想和奮斗目標(biāo)，既體現(xiàn)人文關(guān)懷，又彰顯時代特色。

④各辦公室、功能室文化建設(shè)。根據(jù)各室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，將學(xué)校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應(yīng)位置，既提示師生工作學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)溫馨理念。

⑤文化長廊展現(xiàn)特色。設(shè)有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”、“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、生活?？钡劝鍓K，體現(xiàn)“在陽光下健康成長”的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”。

（2）開展校園精神文化建設(shè)。

①充分利用各種有利契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動。

②利用班隊會，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

③創(chuàng)建校園之聲廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

④創(chuàng)辦?？庉嫴?，每年六期，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。⑤積極開辟第二課堂，定期舉辦“兩節(jié)一會”（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和運(yùn)動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

⑥實(shí)施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。

⑦積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

⑧參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認(rèn)真做好每的敬業(yè)標(biāo)兵、教壇明星、班務(wù)模范、敬老楷模等評選工作，實(shí)行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進(jìn)取，努力打造“求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新”的校園團(tuán)隊精神。

⑨認(rèn)真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進(jìn)步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進(jìn)行專項(xiàng)宣傳，精心打造辛興初中明星的“星光大道”。

（3）開展校園制度文化建設(shè)。

①、構(gòu)建“三全”管理體系，實(shí)現(xiàn)管理過程民主科學(xué) 一是建立全員目標(biāo)管理體系

堅持目標(biāo)管理，定崗，定人，定責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制。各部門根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)制定部門工作計劃，逐層制定，分層管理，構(gòu)成全面的目標(biāo)管理體系，并圍繞目標(biāo)展開一系列的管理活動。

二是建立全程質(zhì)量管理體系

對教育、教學(xué)、教研、行政、后勤工作進(jìn)行質(zhì)量控制，緊扣教育教學(xué)這一中心工作，將凡是影響質(zhì)量的因素都納入管理的范疇，抓好過程管理。

三是建立全員業(yè)績考核評價體系

在教師評價上，建立引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的評價體系。通過對教師的教育教學(xué)成果、課堂教學(xué)、安全建設(shè)、師德等方面進(jìn)行全面的評價，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化和評價方式的多樣化。在學(xué)生評價上，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價為基礎(chǔ)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。注重學(xué)生的發(fā)展性評價。

②構(gòu)建育人機(jī)制，加快育人為本基本制度建設(shè)。

一方面對前一段12項(xiàng)育人為本基本制度建設(shè)開展情況進(jìn)行階段性總結(jié)，對前期制度建設(shè)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將其作為本學(xué)年學(xué)校管理工作的核心任務(wù)來抓。另一方面建立健全相應(yīng)的組織管理、制度，加大管理、監(jiān)督和檢查，以學(xué)校、年級、班級等為單位，建立層層分工制度，將12項(xiàng)育人為本基本制度建設(shè)活動細(xì)化到每個學(xué)校干部、每位班主任、每位教師、每位學(xué)生、每位家長。

二、深入推進(jìn)新課程改革，打造“快樂課堂”

1、積極投身課改，共建優(yōu)質(zhì)高效課堂

積極深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)教育教學(xué)理念、模式、方法等深層次的變革。遵循教學(xué)規(guī)律，加大實(shí)施集體備課力度，自學(xué)總結(jié)力度，一周開展一次集體備課日，充分發(fā)揮教研組、學(xué)科教師的傳幫帶作用，共同探究教學(xué)方法。著力提高課堂教學(xué)有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)革命，構(gòu)建理想課堂，讓課堂煥發(fā)生命活力。

2、深入挖掘校本課程資源，構(gòu)建第二課堂體系。

新學(xué)年，我們將以課改為載體，深入挖掘校本課程資源，扎實(shí)有效地開展活動，積極構(gòu)建第二課堂體系，積極服務(wù)課堂教學(xué)，鍛造師生素質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際，擬進(jìn)一步深化和開發(fā)以下校本課程：

（1）進(jìn)一步深化我校已有的優(yōu)秀校本課程。如《走在陽光下》、《關(guān)注安全，珍愛生命》、《尊約守禮，傳揚(yáng)美德》、《走進(jìn)陽光生活，筑基健康人生》、《心靈對話》等心理健康、安全、禮儀、生活教育類的校本課程。（2）繼續(xù)開發(fā)帶有學(xué)校特色和地域文化特色的校本課程。如《辛興之光》、《辛興初中校史》《走進(jìn)辛興》等。（3）進(jìn)行組織開發(fā)各學(xué)科教學(xué)資源類校本課程，實(shí)現(xiàn)教材二度開發(fā)。如優(yōu)秀案例選登、精美散文欣賞、作文教學(xué)、優(yōu)秀作文選登、《英語角》、《英語沙龍》、生活數(shù)學(xué)、趣味實(shí)驗(yàn)、書法繪畫等方面帶有學(xué)科特點(diǎn)的課程資源。

3、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動，拓展學(xué)習(xí)深度和空間。

依托社區(qū)圖書室、微機(jī)室、書畫室、文體活動室、敬老院等優(yōu)質(zhì)教育資源與平臺，開展各種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐和體驗(yàn)活動，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，拓展學(xué)習(xí)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力和實(shí)踐操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

4、實(shí)現(xiàn)家校共建，擴(kuò)展教育評價空間。

以家長學(xué)校、家長委員會為基礎(chǔ)平臺，通過“一二三四”各種教育手段和途徑，實(shí)現(xiàn)家校合作，拓展教育評價的空間，實(shí)現(xiàn)家校共贏、師生共贏。

（1）一次意見征求。每學(xué)期一次，由班主任向家長征求學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并作出評價量化。

（2）兩個目標(biāo)建設(shè)。一是讓家長參與學(xué)校管理，共商教育大計；二是讓家長參加教育活動，促進(jìn)家長、教師、學(xué)生共同成長。

（3）三種教育途徑。一是通過“家校聯(lián)系卡”，互通信息；二是通過家長會，實(shí)現(xiàn)共建；三是建立網(wǎng)上家長學(xué)校，加強(qiáng)實(shí)時互動。

（4）四項(xiàng)教育課程。一是設(shè)計家教手冊；二是開設(shè)家教藝術(shù)講座；三是進(jìn)行親子實(shí)踐活動；四是構(gòu)建特色課程。

三、服務(wù)師生生活，打造“理想學(xué)園”

（一）讓教師幸福地成長

1、關(guān)注教師專業(yè)成長，增強(qiáng)教師成就感。

第一，學(xué)習(xí)提升增內(nèi)涵。學(xué)校制定教師讀書計劃，為每一位教師提供優(yōu)秀教育書籍、給每一位老師訂兩本教育雜志、給每一個教研組購買教育網(wǎng)站；老師積極撰寫讀書筆記和心得體會，互相學(xué)習(xí)交流。學(xué)校設(shè)立“教師書吧”，提供一個溫馨的家園，營造一個人文的校園環(huán)境。

第二，榜樣引路強(qiáng)師德。采用集中學(xué)習(xí)、討論、輔導(dǎo)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)《師德在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成》等，觀看全國優(yōu)秀班主任的專題講座，邀請名師、心理學(xué)專家作講座；組織師德演講比賽，評選學(xué)校師德標(biāo)兵??通過一系列的活動，讓教師在看待工作時有了新的角度，幫助教師找到職業(yè)幸福感，在奉獻(xiàn)的同時推動自身的成長，獲取成功的愉悅。

第三，專家引領(lǐng)享學(xué)術(shù)。學(xué)校為教師提供更多與專家“零距離”接觸的機(jī)會；學(xué)校聘請名師定期來校指導(dǎo)；并經(jīng)常邀請市教研室專家來校作講座、指導(dǎo)。通過與專家的互動，教師

們快捷地找到解決教學(xué)問題的方法，使學(xué)校教師有了更開闊的眼界和更高遠(yuǎn)的追求。

第四，搭建平臺促提升。鼓勵教師積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)及各級各類的骨干教師培訓(xùn)，組織開展各類業(yè)務(wù)技能的競賽活動，如青年教師論壇、課堂教學(xué)比武、說課比賽、優(yōu)秀論文評比、優(yōu)秀案例分析評比、優(yōu)秀課件展示評比、最佳教案、最佳試卷評比等活動，借助優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀評比平臺，在多次的磨課、聽課、評課過程中促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。積極開展 “教師技能提升”、“青年教師助力”、“名師團(tuán)隊鍛造”三大教師成長工程。定期開展教師“師能”培訓(xùn)、青年教師“上套”、名師“幫扶”工作；積極開展教師學(xué)科基本功、教學(xué)技能比賽活動；積極開展城鄉(xiāng)互助共同體教學(xué)研討活動等。通過這些活動，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教師教育教學(xué)水平，助推教師成長，讓教師享受成長和收獲教育成果帶來的喜悅和幸福。

2、關(guān)注教師身心健康，提升教師幸福指數(shù)

（1）關(guān)心教師工作環(huán)境，為教師提供舒心舒適工作條件。

學(xué)校為一線教師每人配備微機(jī)一臺，辦公室安裝空調(diào)，教室配備多媒體器材，為教師設(shè)立圖書閱覽室，給教師訂閱報刊、雜志以及各類教學(xué)資料，為城區(qū)教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環(huán)保的工作環(huán)境和條件，讓教師敬業(yè)樂教，從心底里形成從事教學(xué)的自豪感和榮譽(yù)感。

（2）關(guān)心教職工的精神需求，關(guān)注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責(zé)任，尊重教師的自主權(quán)，開誠布公，學(xué)校利用教代會、工會，讓教師表達(dá)對學(xué)校工作的意見與建議，讓教師行使當(dāng)家作主的權(quán)力；每年都邀請知名學(xué)者、專家、心理咨詢師等到學(xué)校開展各類講座、心理輔導(dǎo)等活動，緩解教師緊張的工作壓力，調(diào)節(jié)教育教學(xué)氣氛，讓教師的精神張弛有度，進(jìn)一步調(diào)動教職工的積極性，形成愛崗敬業(yè)、忘我工作的良好風(fēng)氣，營造團(tuán)結(jié)和諧、積極進(jìn)取的良好氛圍。

（3）關(guān)注教師身體健康。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，每年都開展教師健康體檢活動，讓教職工按時接受身體檢查，對疾病早發(fā)現(xiàn)，早治療，早康復(fù)；結(jié)合全民健身運(yùn)動，開展“我運(yùn)動、我健康、我快樂”活動；設(shè)立體育活動室、舞蹈教室、器樂排練室等活動教室，為教師配備羽毛球、籃球、足球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行籃球賽、乒乓球賽、教師趣味賽、教職工文藝表演大賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵教師在工作之余積極參加體育運(yùn)動，打造健康體魄。

（4）開展教師救助幫扶活動。學(xué)校定期對困難教師進(jìn)行摸底排查，對家庭生活困難的教師開展救助幫扶活動，為教師子女上學(xué)、教師居住、贍養(yǎng)老人、教師家屬就業(yè)等問題出力獻(xiàn)策，改善教師生活條件，解除教師后顧之憂，溫暖教師心靈。

（二）讓學(xué)生健康幸福成長

1、快樂德育——提升學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校確立了“讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中快樂、在快樂中發(fā)展”的德育工作理念，把德育活動作為“一種充滿生命體驗(yàn)與生命關(guān)懷、富于生命活力的教學(xué)活動”，做到“月月有活動，周

周有節(jié)目，天天有快樂”。通過活動文化的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過學(xué)生樂于參與的活動，在教師的啟迪和幫助下，使學(xué)生在快樂體驗(yàn)的過程中，快樂成長。

（1）、構(gòu)建完善的德育教育網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)校成立以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校團(tuán)委、年級組、班主任為主線，以家長委員會、德育基地、法制副校長和校外輔導(dǎo)員為輔線，黨團(tuán)組織、科任教師、學(xué)生會等組織齊抓共管的德育工作網(wǎng)絡(luò)。建立健全德育工作機(jī)構(gòu)，完善德育工作各項(xiàng)流程。每月召開一次專題會議，研究本月德育工作新方法、新途徑，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。

（2）、德育為先，提升學(xué)生的思想品格和文明素養(yǎng)。

開展品格提升教育。開設(shè)讀書課，舉行讀書講座，人人辦手抄報，展示讀書收獲，舉行了學(xué)生課外讀書摘抄本展覽和語文誦讀比賽。開展“我為團(tuán)旗增光彩”活動，培養(yǎng)學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字。讓校園內(nèi)的書香更濃，用傳統(tǒng)文化的精髓來影響學(xué)生，學(xué)生們在活動中大有收獲。

開展行為規(guī)范教育。各班制定了適合本班的班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐班規(guī)。開展消防安全教育和交通安全教育。組織學(xué)生觀看了交通安全知識錄像片，教師分樓層抓好學(xué)生的上下樓梯的安全。定期搞消防演練，防震演練，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識。

（3）、以愛國主義教育為核心，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛校、愛家教育。

清明節(jié)，充分利用德育基地，開展“學(xué)習(xí)英烈事跡，傳承革命精神”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。前往祭掃烈士陵墓、為烈士獻(xiàn)花等實(shí)踐教育活動；國慶節(jié)，開展革命歌曲大家唱活動，加強(qiáng)愛國主義教育；五四青年節(jié)，組織團(tuán)員重溫誓詞，舉行紀(jì)念“五四”系列等活動；學(xué)雷鋒活動日，加強(qiáng)學(xué)習(xí)模范先進(jìn)人物；教師節(jié)、中秋節(jié)開展歌唱比賽、演講比賽；國慶節(jié)、元旦等開展愛國征文、書法繪畫比賽活動。繼續(xù)完善和規(guī)范每周的升降旗儀式，提高國旗下講話對學(xué)生成長的教育作用。舉行感恩教育系列活動。觀看愛國主義教育影片，及時收看國內(nèi)外重大新聞事件，進(jìn)行時政教育。

（4）、堅持抓好學(xué)校法制教育，提高學(xué)生法律意識。

學(xué)校成立法制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定法制建設(shè)實(shí)施方案，緊緊結(jié)合“五五”普法利用課堂教育將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計劃，每周安排一課時法律專門課挑選具備較高法律意識和自律品質(zhì)、有扎實(shí)和較全面的法律知識的教師任課，真正做到大綱、教材、教師、課時“四保證”。

（2）減負(fù)增效——減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還學(xué)生快樂的空間和時間。

在“快樂德育”的工作理念下，我們從增加課外文體活動，增加綜合社會實(shí)踐活動，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減少學(xué)生的作業(yè)量入手，在提高效率的基礎(chǔ)上，扎實(shí)踐行“輕負(fù)擔(dān)”的承諾，從身、心兩方面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。

首先，增加課外活動。學(xué)校開設(shè)豐富多姿的社團(tuán)活動、文體活動、主題活動，依托校讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等媒介，保證學(xué)生在校期間有足夠的活動時間，提供足夠 的活動場地和活動器具，開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生個性、特長的發(fā)展提供舞臺。

其次，努力減少學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)校以學(xué)案為載體，精心編寫讓學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究。學(xué)生的作業(yè)在“質(zhì)” 和“ 量”上，都有明顯而直觀的改變。同時研究布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。實(shí)行“周作業(yè)檢查制”――從上一周的作業(yè)中選取學(xué)生的錯題或體現(xiàn)重點(diǎn)知識的題目進(jìn)行練習(xí)。因其選題特點(diǎn)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，更收獲了成功的快感。

第三，切實(shí)減輕學(xué)生的心理壓力。校外，通過家長學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長觀念，為學(xué)生營造寬松的家庭環(huán)境。在校內(nèi)，按要求嚴(yán)格控制考試的次數(shù)，進(jìn)一步完善對學(xué)生的等級評價。禁止公布學(xué)生分?jǐn)?shù)與名次，嚴(yán)格以等級形式衡量學(xué)生學(xué)習(xí)或活動成果，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、快樂活動——激發(fā)學(xué)生活力，讓學(xué)生煥發(fā)青春和光彩

（1）積極開展校園體育活動。開足體育課、課間操、眼保健操以及每天最后一節(jié)的校園體育活動，保證教學(xué)、訓(xùn)練、競賽所需的設(shè)備器材，保證體育活動正常開展。積極推行《國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，常年堅持訓(xùn)練，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（2）積極開展藝體課外活動和競技比賽。學(xué)校組建武術(shù)、體操、舞劍、籃球、足球、排球、乒乓球、舞蹈、聲樂、器樂、書法、繪畫等活動小組，并以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)生全員參與，并利用小組、班級、學(xué)校等各種比賽活動，引領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練。通過體育游戲、競賽，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，通過藝術(shù)項(xiàng)目參賽參評，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力，為學(xué)生特長的發(fā)揮，為學(xué)生展示才藝本領(lǐng)搭建平臺。

4、陽光行動——關(guān)愛學(xué)生心靈，讓學(xué)生體味校園的溫暖

首先，積極開展“陽光心靈關(guān)愛行動”。學(xué)校在“八類特殊群體學(xué)生”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步摸排學(xué)生情況，對家庭貧困、孤兒、隨班就讀、留守兒童等進(jìn)行統(tǒng)計匯總，對她們進(jìn)行生活救助、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，選拔確定這些學(xué)生的導(dǎo)師，并將救助、輔導(dǎo)情況納入學(xué)校和教師的考核量化，確保學(xué)生個個受到關(guān)愛，人人感到幸福，天天都有進(jìn)步。

其次，以課堂教學(xué)為陣地，精心組織心理健康教育。學(xué)校配備專門的心理健康教師，開設(shè)心理健康活動課。開展形式多樣的主題班會、演講和座談等活動，舉辦青春期教育、賞識教育、同學(xué)交往知識等專家知識講座，定期開展心理沙龍活動。積極開展心理咨詢工作，做好對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。設(shè)立心理健康咨詢室，及時疏導(dǎo)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的各種心理健康問題，咨詢室面向所有師生，全天開放，做到有問必答，有求必應(yīng)。設(shè)立心理信箱，接收來自學(xué)生的心理疑問和來信，為學(xué)習(xí)提供心理指導(dǎo)，為學(xué)生心理健康教育搭建良好的工作平臺。

第三，加強(qiáng)家校溝通，共謀學(xué)生成長。以家長委員會和家長學(xué)校為平臺，積極構(gòu)建家校聯(lián)系機(jī)制。發(fā)放家校聯(lián)系卡，設(shè)立“親情接待室”，將每周一下午作為家長接待固定時間，定期開展家訪活動和家長座談會，溝通學(xué)生情況，共謀學(xué)生發(fā)展。

5、素質(zhì)評價——尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生幸福成長

一方面，根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的通知》的相關(guān)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面、客觀的評價。全面落實(shí)教育部提出的“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)”六個評價內(nèi)容。通過多元化的評價方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好地促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育深入實(shí)施。

另一方面，在日常管理和學(xué)習(xí)中，我們積極開展星級學(xué)生評選活動，通過 “學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“進(jìn)步之星”、“書法繪畫之星”、“演講之星”、“管理之星”、“社區(qū)服務(wù)之星”等星級少年評選活動，樹立學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生信心，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

四、加強(qiáng)校園安全建設(shè)，打造“安全校園”

堅定不移的執(zhí)行安全工作前置審核工程，對出現(xiàn)安全事故的單位和教師考核和師德考核都不能定為優(yōu)秀等次，年內(nèi)不能評為各種優(yōu)秀。積極開展安全標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)活動，做到常態(tài)化、規(guī)范化。全面落實(shí)《全市學(xué)校安全穩(wěn)定事故問責(zé)辦法》，嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制度，明確校長、班主任、責(zé)任教師、心理健康教師職責(zé)，對每一起安全責(zé)任事故都要嚴(yán)肅問責(zé)，讓“人人落實(shí)安全責(zé)任”有基本的制度保障。抓好接送學(xué)生車輛、消防、飲食、宿舍、校園周邊環(huán)境治理等重點(diǎn)領(lǐng)域的安全工作，及時消除安全隱患。突出抓好接送學(xué)生車輛安全工作，強(qiáng)化學(xué)校食品安全，嚴(yán)格食品原料采購管理，規(guī)范操作流程，保障師生飲食安全健康。狠抓校園安全保障體系建設(shè)，形成網(wǎng)格化的校園安全隱患排查、整改快速反應(yīng)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案建設(shè)，每周至少組織一次應(yīng)急疏散演練，提高學(xué)校處置突發(fā)事件的能力。強(qiáng)化安全教育，加強(qiáng)法制教育，努力實(shí)現(xiàn)“在校學(xué)生零犯罪”的目標(biāo)，讓全體師生在安全、和諧的環(huán)境中舒心工作、學(xué)習(xí)、生活。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織。

成立幸福校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：高軍和

副組長：梁峰 姜永春 成員：田新全 李浦 李山

2、建章立制，細(xì)化責(zé)任，狠抓落實(shí)。

3、積極申請物質(zhì)資金支持。

4、加強(qiáng)考核和量化，調(diào)動師生積極性.青云三中 2012、5

第四篇：建設(shè)幸福校園三部曲

建設(shè)幸福校園三部曲

從我擔(dān)任校長的第一天起，我的腦海里就在思考這樣一個問題：“作為一名校長，怎樣才能讓上千名的兒童在我所任職的這所學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)得快樂，或者說是幸福呢？”

回顧、反思任校長五年來對這個問題的認(rèn)識與實(shí)踐，我經(jīng)歷了這樣三個層次，或者說是上了三個臺階。

第一個臺階———美麗校園

當(dāng)時，我認(rèn)為一所好的學(xué)校就是要使上千名兒童在這里度過他們金色的童年，為他們一生的學(xué)習(xí)奮斗打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們的童年生活過得快樂、幸福，等他們走出受過啟蒙教育的學(xué)校之后，無論是在人生的哪個階段回憶起兒時的學(xué)習(xí)生活，都會覺得難忘、有意義，都會不由自主產(chǎn)生一種留戀、珍惜的情感。要做到這些，就一定要把學(xué)校的“硬件建設(shè)”搞好，讓所有的教師和孩子在學(xué)校里都會有一種滿足感、舒適感、溫馨感。

于是，一段時間里，多方籌措資金，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，營造學(xué)校文化環(huán)境，便成了我管理工作的主題。當(dāng)然，在注意了靜態(tài)環(huán)境的建設(shè)后，我想，還要注意動態(tài)環(huán)境的建設(shè)：比如師生關(guān)系要平等和諧，尊師重教蔚然成風(fēng)；學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、共同進(jìn)步；校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間關(guān)系融洽，積極向上；校外的周邊環(huán)境，包括衛(wèi)生、治安、生態(tài)和文化等方面的建設(shè)，還有學(xué)校與家長及社區(qū)各組織之間的關(guān)系，要建立信任、融洽、和諧、互相支持的社會關(guān)系。學(xué)生在這樣條件齊全、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的學(xué)校學(xué)習(xí)、生活就一

定會滿意，家長也會放心。就校長而言，來自各方面的壓力就會大大減少，表揚(yáng)、稱贊就會漸漸多起來。

但是，這僅僅是讓學(xué)生快樂、幸福的外部條件，按幸福的指數(shù)來評價，只能占到百分之三十，那還有百分之七十的幸福指數(shù)到哪里去追求、實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為在課堂！孩子們一天在校時間的百分之八十是在課堂上度過的，我問自己：他們的學(xué)習(xí)快樂嗎？幸福嗎？問卷調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生的回答是，在這樣條件好的學(xué)校只感到自豪、榮耀；問他們幸福嗎，快樂嗎，多數(shù)學(xué)生都默不作聲。我繼續(xù)同這些孩子交談，他們說整天要做作業(yè)，太煩了。我很同情他們，仔細(xì)分析，壓力來自兩個方面：

一是來自教師的壓力。學(xué)校的管理要向教師要質(zhì)量，教師就必須在質(zhì)量上下功夫，過于講求知識的密度，訓(xùn)練的力度，忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)定位———交往的認(rèn)識，學(xué)生親歷、探索新知的過程和獲得新知的體驗(yàn)。

二是來自家長。每個家長都盯著自己的孩子，其目標(biāo)都是學(xué)好一切要學(xué)的知識，考上高一級的名牌學(xué)校，為將來謀取好的職業(yè)打好基礎(chǔ)。于是，家長監(jiān)督學(xué)校老師布置的作業(yè)，把學(xué)生在家的時間擠得滿滿的，“作業(yè)做完了嗎？”成為家長與孩子交流的主題詞。

作為一名校長，面對學(xué)生的反應(yīng)，我很憂慮：如何在我的職責(zé)范圍內(nèi)改變這種狀況，讓孩子們在課堂上學(xué)得快樂，在校園里生活得幸福？于是，我提出了建立“快樂課堂”的目標(biāo)。

第二個臺階———快樂課堂

怎樣才能使“以先進(jìn)的教和學(xué)的理念為導(dǎo)向，教師要建立新的教學(xué)方式，學(xué)生要形成新的學(xué)習(xí)方式，在互動、交流中養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基，出色地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的要求”的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)際中付諸行動，既落實(shí)在教師“教”的行為上，也落實(shí)在學(xué)生“學(xué)”的行為上，讓他們在課堂上品嘗到快樂和幸福，這比校園環(huán)境建設(shè)難度要大得多，壓力也大得多。

對“幸福校園中”的“快樂課堂”必須要有一個明確的理論定位，也就是說要用什么樣的理論作指導(dǎo)。我在思考中確立了人文主義的教育觀。教育的人文主義是以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。這樣一個觀念，我是在教一篇五年級的課文中體會到的，課文寫道：索溪峪的山、水是“野”的。我對這個“野’的理解是純自然的、沒有經(jīng)過人工雕琢的。課文中還寫道：“山上的野物更是‘野性’十足了?！薄霸谶@樣的山水之間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來?！边@里的“野”，我理解為不受任何約束的、自然的、和諧的。人們在這樣的山水中表現(xiàn)怎樣呢？“城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀談，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱?！薄叭藗?，全在山水中返璞歸真，全無了市井中的那股俗氣?！?/p>

教了這篇課文，我總琢磨著課堂上學(xué)習(xí)的孩子們，他們能做到“返璞歸真”嗎？如果做到了，他們的學(xué)習(xí)就會變成快樂的事情，幸福之感也就會油然而生。由此，我又想到，教育的人文主義常常是以批判

教育的姿態(tài)出現(xiàn)的，它反對以預(yù)設(shè)的、人為的、外在的目的來支配教育，主張以人的自身發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的天性、個性和潛能，對兒童來說，要激發(fā)他的童趣，開發(fā)他的想象，發(fā)展他的童心和個性。新課程改革從根本上講，體現(xiàn)的正是這種理念，提倡參與研究型學(xué)習(xí)就是著眼于兒童自身的發(fā)展。我在本校和周邊學(xué)校聽了很多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)雖然幾乎所有的教師都在以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，但是離我們提出的“教師建立新的教學(xué)方式，學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，在互動、交往中養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基”的要求還相去甚遠(yuǎn)。在聽課的過程中，我的腦海中又出現(xiàn)了“準(zhǔn)參與研究”的概念，也就是說，這些課具有參與研究的理念做導(dǎo)向，也有參與研究的活動與步驟，但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是自主、有效地參與研究，有些參與還是由教師預(yù)設(shè)的或者以教師的習(xí)慣來支配學(xué)生的行為，原因何在？我認(rèn)為主要是受到三個因素的制約：

第一，教師深受講授式、問答式、包辦替代式等教學(xué)定勢思維和行為習(xí)慣的影響，導(dǎo)致他們在進(jìn)行參與研究教學(xué)過程時，下意識或習(xí)慣性的那樣講、那樣問、那樣做。

第二，學(xué)生缺乏開展參與研究學(xué)習(xí)的自主意識和方法，參與研究過程中不是以自己的獨(dú)立人格來表達(dá)自己的見解，常常看教師的眼色，按照教師預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)進(jìn)行活動，這樣的參與研究活動，只能按順序完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而新課程期望的，在學(xué)生活動中生成的東西白白流失了，兒童本身潛在的能力沒有被挖掘出來。

第三，教師在操作參與研究型課堂過程中缺乏應(yīng)變力，對現(xiàn)代教

學(xué)技能的靈活運(yùn)用差，駕馭不了靈活多變的課堂，課堂秩序有時失控，造成混亂，當(dāng)出現(xiàn)這樣的問題時，執(zhí)教者、評價者都表現(xiàn)出一種畏難和退卻，往往把失誤的責(zé)任推倒參與研究課的本身。

我有針對性地提出了“前瞻性和實(shí)踐性結(jié)合，立足當(dāng)前，通過科研實(shí)踐，整體提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)層次”這一目標(biāo)，并就學(xué)校語文學(xué)科做突破口，開展了“反思與前瞻”的教學(xué)研究，就教師的專業(yè)化成長開展“個別化教師專業(yè)成長”的實(shí)踐探索。

通過系統(tǒng)、可監(jiān)控的行動研究，上述羅列的三個問題得以解決，使“準(zhǔn)參與研究”的課真正去掉“準(zhǔn)”的帽子，快樂和幸福開始呈現(xiàn)在我們的課堂上。孩子們對“校園生活”的理解，不再只是單一的做作業(yè)死讀書了，而是充滿快樂的和綠意的田園生活。

第三個臺階———理想學(xué)園

杭州是一座著名的旅游城市，她具有休閑的特點(diǎn)，整個城市能夠休閑，在這座城市的學(xué)校怎能不休閑呢？我們能不能把現(xiàn)代休閑的理念，把杭州特色文化引進(jìn)我們的學(xué)校、引進(jìn)課堂，使我們的學(xué)校辦得具有杭州特色呢？如果這個假設(shè)得以實(shí)現(xiàn)的話，在我們學(xué)校就讀的學(xué)生不就更快樂、幸福嗎？

我查閱了大量資料，知道了在古希臘，教育與休閑是密不可分的。那時候，教育是一種休閑方式，休閑場所就是學(xué)習(xí)和教育的場所，休閑是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力下解脫出來的一種相對自由的生活、學(xué)習(xí)方式，休閑不是干預(yù)，而是自我開放、自我釋放，達(dá)到如情入境的境界，因此，這是人生意義和享受幸福的因素。

學(xué)校引進(jìn)休閑理念的目的就是在提倡、堅持刻苦學(xué)習(xí)、有秩序、有規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活方式的同時，也提倡休閑的學(xué)習(xí)、生活方式，學(xué)生要快樂的學(xué)，讓處在人生初級階段的兒童通過游戲等自己喜歡的方式探索自己的生活，在探索中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

幸福校園的建設(shè)涉及不同文化背景、不同的興趣愛好、不同性格兒童的需求，引進(jìn)休閑理念在學(xué)校的活動、課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，就是使所有兒童都能在學(xué)習(xí)中度過幸福、快樂的童年。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳罢谠O(shè)計、醞釀之中。

第五篇：平安校園建設(shè)匯報材料

濱江花苑幼兒園

創(chuàng)建“平安和諧校園”匯報材料

幼兒園管理、教育的對象是3~5周歲幼兒，他們沒有自理、自我保護(hù)、逃生能力，是弱視群體。由于這個特點(diǎn)，所以我們幼兒園和中小學(xué)又有不同，更加重視安全問題，我園始終把安全工作擺在第一位，始終把安全工作擺在重要日程。“平安校園”的創(chuàng)建工作，正是安全工作的一個載體，我園專門成立了“平安校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，園長為安全工作的第一責(zé)任人，分管副園長具體抓，其它幼兒園班子成員和保健醫(yī)生為成員，做到職責(zé)分明，落實(shí)到位，堅持以人為本，已解決事關(guān)幼兒園人身安全、衛(wèi)生等突出問題為重點(diǎn)，著力抓好規(guī)章制度建設(shè)、安全衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)、校園文化和師幼和諧建設(shè)，強(qiáng)化園內(nèi)日常安全衛(wèi)生管理，為教師和幼兒提供平安、和諧的校園環(huán)境。幼兒園做到了安全機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度完善，校園安全衛(wèi)生設(shè)施達(dá)到上級規(guī)定要求，師生的法制觀念、安全防范和衛(wèi)生保健意識進(jìn)一步增強(qiáng)。建園以來無刑事治安案件和安全衛(wèi)生事故的發(fā)生；校園環(huán)境優(yōu)美，秩序井然，2009-2011年連續(xù)三年榮獲滕州市食品衛(wèi)生管理先進(jìn)單位；2010、2011、2012年連續(xù)三年榮獲棗莊市優(yōu)秀家長學(xué)校、教書育人、學(xué)校衛(wèi)生先進(jìn)單位；2011年榮獲滕州市安全工作先進(jìn)單位；2012年我園食堂評為B級食堂。現(xiàn)就我園在創(chuàng)建“平安和諧校園”中所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、安全管理工作做到精細(xì)化

在安全教育管理工作的實(shí)踐中做到“四個到位”即認(rèn)識到位、組織到位、制度到位、措施到位。

1、認(rèn)識到位

幼兒園每學(xué)期都要利用例會時間組織全體教職工學(xué)習(xí)安全教育理論和本園制定的安全制度，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》等一系列法律法規(guī)，特別是有關(guān)安全教育的文件精神及時傳達(dá)給每位教師和家長。使他們明確安全工作目標(biāo)和職責(zé)，牢固樹立“預(yù)防為主，安全第一”的思想。

2、組織到位

成立了以董事長為組長各園園長為副組長，個科室主任年級組長為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)安全教育管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。把工作任務(wù)層層分解，落實(shí)到每個具體責(zé)任人；還聘請了派出所的 為法制校長，形成多元化、多層次、人人參與、全員管理的安全教育格局。為了加強(qiáng)幼兒在園安全管理，每天都有園長和中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師值班巡視，檢查幼兒園安全情況，及時發(fā)現(xiàn)安全情況及時匯報處理，做到防患于未然。

3、制度到位

幼兒園建立健全了各項(xiàng)安全工作制度《安全管理制度》《衛(wèi)生管理制度》《食堂管理制度》等，明確崗位職責(zé)。4、措施到位 為了將安全教育落到實(shí)處，我們采用不同措施加以預(yù)防和監(jiān)督。每學(xué)期初，重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒園制定的《安全工作責(zé)任和事故追究制》層層鑒定安全責(zé)任書，并在教師獎懲制度中規(guī)定凡出現(xiàn)安全責(zé)任事故評優(yōu)評先一票否決。注重班級量化管理和幼兒日常行為管理，每學(xué)期評出安全標(biāo)兵和安全管理先進(jìn)班級。

二、安全教育內(nèi)容做到序列化

1、不論哪種常見校園事故的預(yù)防，根本的措施在于加強(qiáng)師生的安全教育。具體的做法是：一是按照幼兒園《課程標(biāo)準(zhǔn)》把安全知識教育列入專題課，保證每周一課時的安全教育課。二是通過安全月、晨會、班會等開展經(jīng)常性的安全教育。三是結(jié)合國家普法計劃聘任法制輔導(dǎo)員，舉辦報告會開展法制安全教育。四是構(gòu)建家庭、幼兒園、社會“三位一體”的安全教育管理機(jī)制，成立家長委員會，形成齊抓共管的教育局面。五是重視幼兒的心理健康教育。

2、為了使安全教育內(nèi)容形成序列，我園依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)向幼兒進(jìn)行安全常識、健康知識教育，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命、保護(hù)自我、安全第一”的意識。按照幼兒的年齡特點(diǎn)、理解能力確定不同年齡段的安全教育內(nèi)容和要求。小班重點(diǎn)了解不跟陌生人走，不接觸危險的東西;中班重點(diǎn)了解家的住址，知道爸爸媽媽的電話號碼，遇到危險時知道躲避與求救;大班重點(diǎn)了解安全標(biāo)志，自我保護(hù);并向幼兒家長發(fā)放安全教育宣傳資料，規(guī)范家長的不良安全行為。

3、重視防范和處理突發(fā)事故工作：突發(fā)公共事件應(yīng)急處置工作預(yù)案體系健全，每學(xué)期都組織消防演練、防震演練和防暴力侵害演練；組織幼兒學(xué)習(xí)背誦《安全守護(hù)生命十大黃金法則》每學(xué)期對幼兒進(jìn)行兩次身體檢測，還聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院為幼兒進(jìn)行齲齒篩查，時時刻刻做好幼兒的健康、安全工作。

三、安全教育形式做到多樣化

1、創(chuàng)設(shè)陣地性教育環(huán)境

利用黑板報、宣傳欄、墻壁等陣地宣傳安全教育知識，普及安全教育內(nèi)容，使安全教育知識深入人心，形成安全教育的良好氛圍。

2、幼兒的安全意識、良好的行為習(xí)慣需要一個反復(fù)培養(yǎng)的過程。平時，幼兒園注重幼兒日常行為習(xí)慣教育、園規(guī)、園紀(jì)教育。每天都組織教師在園門口接待幼兒，教師帶領(lǐng)幼兒使用文明禮貌用語，言談舉止大方。把幼兒安全教育和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來。幼兒對教師滿意率高，沒有體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

3、充分發(fā)揮家長委員會整體功能，形成安全教育合力，開展家庭安全教育活動，完善三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。利用家長學(xué)校講《兒童心理健康保健》、《交通安全公約》《學(xué)生傷害事故處理辦法》，向家長講清注意交通安全的重要性。通過家長課堂的開設(shè)，使家長懂得了更多的安全教育知識，安全教育活動得到了家長的支持與理解。

4、積極開展“警園共建”活動，發(fā)揮安全法制副校長、輔導(dǎo)員的職能作用，和交警隊、派出所共同建設(shè)安全教育基地和安全教育大課堂，共同研究安全教育工作，制定安全教育措施，為幼兒做交通安全知識講座，經(jīng)過交通干警的講解，使幼兒掌握了交通常識，不僅能自覺遵守交通規(guī)則，而且還能規(guī)范其他幼兒和家長的文明行為。

在幼兒園安全管理中，我園由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，職責(zé)明確，組織完善，齊抓共管，安全工作取得了顯著成效。多次被評為“滕州市安全工作先進(jìn)單位”。但我們也深深知道，安全工作是一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園發(fā)展、社會穩(wěn)定和家庭幸福的重要工作，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，為廣大教師和幼兒創(chuàng)設(shè)一個平安和諧的校園！