第一篇：課程說課稿

《cad制圖》課程說課稿

吳志明

一、課程總體情況 《cad制圖》是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一門重要的專業(yè)拓展課，是電腦效果圖的前期基礎(chǔ)課程，主要研究室內(nèi)設(shè)計cad圖紙的電腦繪制與識讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力和繪圖的實際操作技能。同時，還要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一些基本知識，并初步建立室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計思想。3學(xué)分，共64學(xué)時，考查課。在藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)體系中，cad制圖不僅是在專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中占據(jù)主要位置，更是對學(xué)生專業(yè)技能的擴(kuò)展和延伸，cad制圖可以作為一項獨立的專業(yè)技能，讓學(xué)生在工程圖繪制崗位找到新的就業(yè)點。

二、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

要求學(xué)生掌握《autocad》軟件的主要功能和特性學(xué)習(xí)軟件的使用方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生解決工程中的實際問題的能力提高操作水平。

（二）能力目標(biāo)

熟練掌握室內(nèi)設(shè)計cad圖的繪制和熟悉制圖的識讀。同事依托職業(yè)崗位群，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求，梳理出與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，由此形成理論教學(xué)任務(wù)與實踐教學(xué)的任務(wù)，以完成這兩項教學(xué)任務(wù)來組成課程教學(xué)體系。在教學(xué)實施中以案例/項目驅(qū)動、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引，緊密結(jié)合工作過程設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容；采用理論與實踐并進(jìn)的教學(xué)模式；運用一體化的教學(xué)設(shè)施；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；以完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的課程資源、真實的實踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐；創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)課程融理論與實踐，職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式，以職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)企業(yè)及客戶認(rèn)可作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂，以職業(yè)能力為主線，將“知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教學(xué)全過程。按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念，以典型案例和真實項目為教學(xué)內(nèi)容，以一體化教學(xué)環(huán)境為教學(xué)情境進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

三、課程設(shè)計 1．課程設(shè)計理念

將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、項目化了，引入工程實例，注重工程實踐?；A(chǔ)知識以基本、夠用為度，注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體采取多種教學(xué)方法；注重過程評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 2．課程設(shè)計思路 cad制圖技術(shù)是所學(xué)知識與崗位零距離的課程之一，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（1）讓學(xué)生了解cad技術(shù)的發(fā)展趨勢展望，提高學(xué)生的第一興趣。（2）概括介紹本課程式的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解本課程的核心和重點內(nèi)容。（3）強(qiáng)調(diào)本課程的實踐性和應(yīng)用性，要求學(xué)生在學(xué)過程中加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)的工作作風(fēng)。

（4）采用多媒體和教學(xué)課件上理論課，在多媒體機(jī)房進(jìn)行實踐課。3．課程內(nèi)容的選取與組織

本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個模塊，理論模塊滿足基礎(chǔ)的理論知識需求，方法模塊學(xué)會基本制作方法，時間模塊實現(xiàn)項目化教學(xué)。每個項目所蘊含的難度較高的核心技能先用若干個具有實際應(yīng)用價值的案例進(jìn)行導(dǎo)入，每個導(dǎo)入案例形成一個個生動、直觀的學(xué)習(xí)子情境，讓學(xué)生在短期內(nèi)完成案例、掌握難度較高的核心技能，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。4．課程的重點難點及解決方案

本課程的重點是項目教學(xué)的實施過程，我們主要是以學(xué)生為中心、工作過程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。典型工作項目的教學(xué)過程貼近工作過程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；诖藛栴}的考慮，典型工作項目的教學(xué)過程以工作過程(4個環(huán)節(jié))為基礎(chǔ)，增加“知識講授”、“操作演示”、“技能拓展”3個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、師資情況

本課程教學(xué)團(tuán)隊有4名教師，其中校內(nèi)專任教師3名、企業(yè)兼職教師1名。專任教師中，1名教師具有副教授職稱，2名具有講師職稱。企業(yè)兼職教師是為、來自企業(yè)一線的動畫設(shè)計師，通過專題講座、指導(dǎo)模擬實訓(xùn)等方式參與課程教學(xué)。

本課程教學(xué)團(tuán)隊年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)隊伍穩(wěn)定；任課老師都具有豐富授課經(jīng)驗，實踐教學(xué)水平高、總體教學(xué)效果好；教學(xué)綜合評價連續(xù)多年在學(xué)校名列前茅。

五、教學(xué)資源 1．教材的選用

環(huán)境藝術(shù)制圖autocad，是高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)十二五規(guī)劃教材，由東方出版中心出版，主編是徐幼光該

教材為十二五高職高專藝術(shù)類規(guī)劃教材。該書精選的案例大部分為企業(yè)典型工作項目，并涉及了cad制圖的各種典型應(yīng)用，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中就能實現(xiàn)一定意義上的“工學(xué)結(jié)合”。整本教材貫穿“先講案例-再從案例中提煉知識技能-最終通過實訓(xùn)練習(xí)應(yīng)用知識技能”的寫作思路，通過案例深入淺出地講解知識技能，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)cad制圖相關(guān)知識。

六、教學(xué)方法與手段

充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)條件，以工學(xué)結(jié)合為切入點，有效設(shè)計“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)情境。

1．教學(xué)方法 本課程在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的認(rèn)知特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多種教學(xué)方法的拓展。教學(xué)方法如表所示

序號

教

學(xué)

內(nèi)容概述

把真實的企業(yè)項目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中模擬進(jìn)入崗位角色，并以公司的工作制度、工作流程來要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作

對于綜合性強(qiáng)的典型工

分 2 式

組教

作項目，由學(xué)生分組進(jìn)行cad圖的設(shè)計和制作，并分組匯報制作成果，教師與學(xué)生共同評分

使用目的 為了達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動手能力，并以完成仿真項目或訂單項目的形式來考驗學(xué)生的實踐能力

具體案例

實施過程

以仿單或訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色按工作流程進(jìn)行項目開發(fā)。最后，對學(xué)生的作品進(jìn)行驗收并做出評價

由學(xué)生分組進(jìn)行cad圖設(shè)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力

計、制作和成果匯報，采用組長負(fù)責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制進(jìn)行管理，最后由教師與學(xué)生共同評分

具有應(yīng)用價值的案 案 3 教法

例學(xué)

對于典型項目中的核心技能用生動、直觀的案例進(jìn)行導(dǎo)入。

例構(gòu)建了一個個生動直觀的子情境，使學(xué)生更容易掌握知識技能，拓寬cad圖設(shè)計的思路

學(xué)生掌握案例的制作方

啟 4 式

發(fā)教

法后，對案例涉及的知識技能進(jìn)行拓展提問，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生能夠舉一反三，拓寬cad設(shè)計思路

讓學(xué)生不僅知道怎么做，而且明白為什么這么做，如何做的更好

根據(jù)案例中的知識點來提出問題，層層深入地讓學(xué)生思考，多問幾個為什么

鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力和舉一反三的能力

先演示一些項目，分析里面用到的主要的制作技巧，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)

讓學(xué)生掌握專業(yè)核心技能 活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊精神和盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度 實施效果 方法 任務(wù) 驅(qū) 1 式目 教法

學(xué)動項

學(xué)法

學(xué)法

2．教學(xué)手段

多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：利用多媒體教室教學(xué)，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上機(jī)操作教師示范，本課程的教學(xué)采用多媒體教學(xué)，上課時教師利用課件教學(xué)。教學(xué)手段如表所示。

序號

信息技術(shù)手段 所應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)

所應(yīng)用的教學(xué)場所

具體的應(yīng)用過程

將企業(yè)典型工作項目帶入課堂，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系

多媒體網(wǎng) 1 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

核心技能實訓(xùn)仿真項目實訓(xùn)

多媒體實訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

統(tǒng)，實現(xiàn)仿真項目教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組形成模擬公司開發(fā)團(tuán)隊，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的電子舉手及在線答疑功能，提供團(tuán)隊、師生交互的平臺，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過系統(tǒng)的文件傳輸功能實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在自主操作的過程中實現(xiàn)無障礙溝通

教學(xué)過程控制和師生互動 應(yīng)用效果

核心技能實訓(xùn)仿真項目實訓(xùn) 作業(yè)

多媒體軟件開發(fā)實訓(xùn)室 課內(nèi)外可上網(wǎng)處

上一手段的有效補(bǔ)充 提高技能 達(dá)到課內(nèi) 4 在線測試

考核

課內(nèi)外可上網(wǎng)處

學(xué)生可以通過在線測試系統(tǒng)測試課程基本知識和技能，測試完畢后系統(tǒng)自動進(jìn)行閱卷和評分

外測試、鞏固所學(xué)知識的效果

學(xué)生實驗 5 計算機(jī)及局域網(wǎng)

核心技能實訓(xùn)

多媒體實訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

由專門的實驗老師管理，通過安排足量的實訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生實踐技能

鞏固知識和提高技能 2 多媒體投影系統(tǒng)

提供大屏幕投影，作為模擬公司開發(fā)團(tuán)隊最后匯報仿真項目實訓(xùn)成果的展示平臺

教師通過在線作業(yè)系統(tǒng)布置和修改作業(yè)，學(xué)生通過此系統(tǒng)提交作業(yè)和瀏覽作業(yè) 3 在線作業(yè)

七、課程單元設(shè)計

“教、學(xué)、做一體”的項目教學(xué)設(shè)計

八、考核評價方式

程建立了以職業(yè)能力考核為主體、多種考核形式結(jié)合的考核體系。根據(jù)本課程的性質(zhì)與特點，采取開放的過程考核方式，注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核，綜合進(jìn)行優(yōu)、良、中、差、不及格五級評定。具體成績評定辦法如下： 1.行動過程分項評估：占總成績40。由五個學(xué)習(xí)情境組成（1）明確設(shè)計任務(wù)和要求；（2）平時的學(xué)習(xí)作風(fēng)、出勤情況、及對紀(jì)律的遵守情況；篇二：flash課程說課稿(1)《flash》課程說課稿 吳志明

一、課程總體情況 flash是藝術(shù)設(shè)計和廣告設(shè)計與制作專業(yè)重要的專業(yè)選修課程之一，4學(xué)分，共72學(xué)時，考查課，考查分?jǐn)?shù)中，日常表現(xiàn)分占40%，期末上交的項目動畫分?jǐn)?shù)占60%。在藝術(shù)設(shè)計和廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，flash不僅是對專業(yè)技能的一種補(bǔ)充，更是對學(xué)生專業(yè)技能的擴(kuò)展和延伸。flash動畫制作作為一項獨立的專業(yè)技能，能有效的鍛煉學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，可在動漫設(shè)計師、原畫師、角色設(shè)計師及場景設(shè)計師等崗位找到新的就業(yè)點。

二、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁動畫、廣告動畫、動畫特效及簡單交互動畫制作技能，達(dá)到會、熟、快、美崗位需求。

知識目標(biāo)：

1、了解flash各種工具的使用方法；

2、熟悉時間軸、圖層、元件與實例等基本概念；

3、掌握基本動畫的制作；

4、掌握常用動作腳本的格式、功能及使用方法。能夠使用flash進(jìn)行基本的交互式編程。

能力目標(biāo)：

1、能快速采集動畫素材；

2、會熟練運用繪圖工具繪制圖形；

3、會熟練制作逐幀動畫；

4、會熟練制作補(bǔ)間動畫；

5、會熟練制作引導(dǎo)動畫；

6、會熟練制作遮罩動畫；

7、會熟練使用flash動畫組件；

8、會熟練合成動畫聲音和視頻；

9、能用腳本編程實現(xiàn)動畫的交互性； 1

10、能設(shè)計并制作電子賀卡；

11、能設(shè)計并制作簡單的廣告動畫；

12、能設(shè)計并制作簡單的flash網(wǎng)站；

13、能設(shè)計并制作mv作品；

14、能設(shè)計并制作電子雜志作品；

15、能較好地進(jìn)行團(tuán)隊溝通和合作。

三、課程設(shè)計 1．課程設(shè)計理念

本課程依托網(wǎng)絡(luò)特點，以“真實項目”為教學(xué)內(nèi)容載體，基于完整工作過程的系統(tǒng)化課程。其中學(xué)生學(xué)好flash動畫的同時，教師實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督和實訓(xùn)。2．課程設(shè)計思路

根據(jù)flash動畫設(shè)計崗位分析歸納出主要的工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)提煉、總結(jié)職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力歸納、總結(jié)出行動領(lǐng)域，然后把行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系），最后把學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為學(xué)習(xí)項目，flash平面動畫技術(shù)主要應(yīng)用于廣告制作、電子雜志、游戲開發(fā)、網(wǎng)站應(yīng)用、電子賀卡、mv制作六大方面。因此，本課程以flash動畫設(shè)計與能力的培養(yǎng)為核心，設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境對應(yīng)于flash 動畫技術(shù)的應(yīng)用方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，逐步完成由易至難、漸進(jìn)復(fù)雜的典型工作項目（企業(yè)典型產(chǎn)品項目或?qū)W生自主創(chuàng)新項目），不僅強(qiáng)化了動畫設(shè)計與制作的專業(yè)能力，而且學(xué)生的團(tuán)隊合作、溝通等社會能力不斷增強(qiáng)，獲取信息、分析問題、解決問題等方法能力得以提升。3．課程內(nèi)容的選取與組織

本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個模塊，理論模塊滿足基礎(chǔ)的理論知識需求，方法模塊學(xué)會基本制作方法，時間模塊實現(xiàn)項目化教學(xué)。按循序漸進(jìn)的教育規(guī)律合理安排6個典型項目的教學(xué)順序。

每個項目所蘊含的難度較高的核心技能先用若干個具有實際應(yīng)用價值的案例進(jìn)行導(dǎo)入，每個導(dǎo)入案例形成一個個生動、直觀的學(xué)習(xí)子情境，讓學(xué)生在短期內(nèi)完成案例、掌握難度較高的核心技能，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)工作項目安排如表所示，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的項目載體包含的核心技能越來越多，但用于導(dǎo)入核心技能的案例卻越來越少。2 4．課程的重點難點及解決方案

本課程的重點是項目教學(xué)的實施過程，我們主要是以學(xué)生為中心、工作過程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。典型工作項目的教學(xué)過程貼近工作過程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；诖藛栴}的考慮，典型工作項目的教學(xué)過程以工作過程(4個環(huán)節(jié))為基礎(chǔ)，增加“知識講授”、“操作演示”、“技能拓展”3個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、師資情況

本課程教學(xué)團(tuán)隊有4名教師，其中校內(nèi)專任教師3名、企業(yè)兼職教師1名。專任教師中，1名教師具有副教授職稱，2名具有講師職稱。企業(yè)兼職教師是為、來自企業(yè)一線的動畫設(shè)計師，通過專題講座、指導(dǎo)模擬實訓(xùn)等方式參與課程教學(xué)。

本課程教學(xué)團(tuán)隊年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)隊伍穩(wěn)定；任課老師都具有豐富授課經(jīng)驗，實踐教學(xué)水平高、總體教學(xué)效果好；教學(xué)綜合評價連續(xù)多年在學(xué)校名列前茅。3

五、教學(xué)資源 1．教材的選用

該教材為十二五高職高專藝術(shù)類規(guī)劃教材。該書精選的案例大部分為企業(yè)典型工作項目，并涉及了flash的各種典型應(yīng)用：廣告、mv、游戲、賀卡、多媒體課件等，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中就能實現(xiàn)一定意義上的“工學(xué)結(jié)合”。整本教材貫穿“先講案例-再從案例中提煉知識技能-最終通過實訓(xùn)練習(xí)應(yīng)用知識技能”的寫作思路，通過案例深入淺出地講解知識技能，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)flash相關(guān)知識，符合高等職業(yè)類學(xué)生從具體至抽象的認(rèn)知規(guī)律。

2、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；

3、其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用，如教學(xué)文件和資料、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。

六、教學(xué)方法與手段

充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)條件，以工學(xué)結(jié)合為切入點，有效設(shè)計“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)情境。

1．教學(xué)方法

本課程在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的認(rèn)知特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多種教學(xué)方法的拓展。教學(xué)方法如表所示

序號

教

學(xué)

內(nèi)容概述

把真實的企業(yè)項目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中模擬進(jìn)入崗位角色，并以公司的工作制度、工作流程來要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作

對于綜合性強(qiáng)的典型工

分 2 式 組教

作項目，由學(xué)生分組進(jìn)行動畫設(shè)計和制作，并分組匯報動畫制作成果，教師與學(xué)生共同評分 3 案

例

對于典型項目中的核心

使用目的為了達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動手能力，并以完成仿真項目或訂單項目的形式來考驗學(xué)生的實踐能力

具體案例

實施過程

以仿單或訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色按工作流程進(jìn)行項目開發(fā)。最后，對學(xué)生的作品進(jìn)行驗收并做出評價 由學(xué)生分組進(jìn)行動畫設(shè)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力

計、制作和成果匯報，采用組長負(fù)責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制進(jìn)行管理，最后由教師與學(xué)生共同評分

具有應(yīng)用價值的案

先演示一些游戲項目，分

活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識

讓學(xué)生掌握專培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊精神和盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度 實施效果

方法 任務(wù) 驅(qū) 1 式目 教法

學(xué)動項

學(xué)法

教法

學(xué)

技能用生動、直觀的案例進(jìn)行導(dǎo)入。例如：游戲開發(fā)項目通過案例“閃閃的紅星”來導(dǎo)入介紹項目中用到的遮罩動畫技術(shù)

例構(gòu)建了一個個生動直觀的子情境，使學(xué)生更容易掌握知識技能，拓寬動畫設(shè)計的思路

析里面用到的主要的動畫制作技巧，對于遮罩動畫技巧應(yīng)用“閃閃的紅星”案例進(jìn)行導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)水漂文字、靜態(tài)瀑布變動態(tài)等其它遮罩動畫的特殊效果

學(xué)生掌握案例的制作方

啟 4 式

發(fā)教

法后，對案例涉及的知識技能進(jìn)行拓展提問，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生能夠舉一反三，拓寬動畫設(shè)計思路

講授圖層等抽象概念時，5 比法

喻

進(jìn)行生動形象、深入淺出地比喻，如把圖層比作透明的玻璃紙，從而加深學(xué)生的理解

使學(xué)生深刻理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系

在講課中舉例：把圖層比作透明的玻璃紙，每張紙上都可以繪制不同的圖形，多張紙重疊排列就形成一副完整的圖像

學(xué)生容易理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系

讓學(xué)生不僅知道怎么做，而且明白為什么這么做，如何做的更好

根據(jù)案例中的知識點來提出問題，層層深入地讓學(xué)生思考，多問幾個為什么

鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力和舉一反三的能力 業(yè)核心技能

學(xué)法

2．教學(xué)手段

多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：利用多媒體教室教學(xué)，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上機(jī)操作教師示范，本課程的教學(xué)采用多媒體教學(xué)，上課時教師利用課件教學(xué)。教學(xué)手段如表所示。

序號

信息技術(shù)手段

所應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)

所應(yīng)用的教學(xué)場所

具體的應(yīng)用過程

將企業(yè)典型工作項目帶入課堂，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系

多媒體網(wǎng) 1 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

核心技能實訓(xùn)仿真項目實訓(xùn)

多媒體實訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

統(tǒng)，實現(xiàn)仿真項目教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組形成模擬公司開發(fā)團(tuán)隊，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的電子舉手及在線答疑功能，提供團(tuán)隊、師生交互的平臺，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過系統(tǒng)的文件傳輸功能實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在自主操作的過程中實現(xiàn)無障礙溝通

多媒體投影系統(tǒng)

核心技能實訓(xùn)仿真項目實訓(xùn) 作業(yè) 多媒體軟件開發(fā)實訓(xùn)室 課內(nèi)外可上網(wǎng)處

提供大屏幕投影，作為模擬公司開發(fā)團(tuán)隊最后匯報仿真項目實訓(xùn)成果的展示平臺

教師通過在線作業(yè)系統(tǒng)布置和修改作業(yè)，學(xué)生通過此系統(tǒng)提交作業(yè)和瀏覽作業(yè)

上一手段的有效補(bǔ)充 提高技能 達(dá)到課內(nèi) 4 在線測試

考核

課內(nèi)外可上網(wǎng)處

學(xué)生可以通過在線測試系統(tǒng)測試課程基本知識和技能，測試完畢后系統(tǒng)自動進(jìn)行閱卷和評分

外測試、鞏固所學(xué)知識的效果

學(xué)生實驗 5 計算機(jī)及局域網(wǎng)

核心技能實訓(xùn)

多媒體實訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

由專門的實驗老師管理，通過安排足量的實訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生實踐技能

鞏固知識和提高技能 教學(xué)過程控制和師生互動 應(yīng)用效果 2 3 在線作業(yè)

5篇三：pro 課程說課稿 pro/e課程說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！

我是郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系老師黃朗寧，今天我說課的課程是

《pro/engineer wildfire 3.0中文版基礎(chǔ)教程》。

首先，讓我們來領(lǐng)略一下pro/e的魅力。

這是一個用pro/e創(chuàng)建的三級減速機(jī)的模擬運動仿真，在這個運動仿真中我們可以觀摩到減速機(jī)的結(jié)構(gòu)、各對齒輪的嚙合情況、以及各零件之間的裝配關(guān)系。

從上面的動畫我們知道，pro/e是一門融多種功能于一體的的三維設(shè)計軟件課程。根據(jù)我院關(guān)于 “六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革的要求，基于學(xué)生就業(yè)能力的需求，在《pro/e》課程教學(xué)方案的設(shè)計中，我從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理、課程設(shè)計理念與思路、單元教學(xué)設(shè)計、教學(xué)特色與教學(xué)評價等幾個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作簡要匯報。

課程定位

我們從三個方面來了解《proe》

授課對象分析：proe課程的授課對象主要是高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)二年二級的學(xué)生，學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的看圖讀圖的能力和機(jī)械設(shè)計的分析能力。

專業(yè)背景分析：我們知道，模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景，而pro/e軟件的三維設(shè)計功能與三維創(chuàng)作空間，為我們的學(xué)生提供了更為廣

闊的職業(yè)崗位群，比如模具設(shè)計工程師、cnc編程與操作員、產(chǎn)品開發(fā)員、設(shè)備維修員、模具加工制造員等熱門就業(yè)崗位；pro/e課程的開設(shè)完全順應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的需求與人才需求：采用pro/e技術(shù)，產(chǎn)品開發(fā)周期大大縮短，而模具制造企業(yè)以每年15%的速度增長，市場急需機(jī)械類三維設(shè)計人員，2009年市場調(diào)查顯示，在模具設(shè)計領(lǐng)域中，無論是高端應(yīng)用還是中端應(yīng)用，pro/e軟件都占據(jù)了非常大的市場份額。

課程性質(zhì)分析：pro/e是集零件造型、工程分析、模具設(shè)計、數(shù)控加工等功能于一體的大型應(yīng)用軟件，具有參數(shù)化設(shè)計、單一數(shù)據(jù)庫的優(yōu)點，是近五年我國國家技能大賽的指定軟件，是模具設(shè)計師認(rèn)證的指定軟件，正因為它的功能強(qiáng)大運用領(lǐng)域廣泛，從而成為高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的主干課程；在模具與數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中pro/e課程具有承前啟后的作用，它為先修課程的理解與深化提供了良好的支撐，也為后續(xù)課程提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更為就業(yè)擇業(yè)提供了良好的能力與素質(zhì)平臺。

根據(jù)我院 “六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革的要求，我從三個方面來確定課程教學(xué)目標(biāo)

對接職業(yè)崗位需求，確定能力目標(biāo)。

首先，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，設(shè)置了能力總體目標(biāo)：能設(shè)計零件，能設(shè)計組件，能設(shè)計模具，能順利出圖，能生成數(shù)控程序。

其次，根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計的模塊與項目，為了能力目標(biāo)明確、可行，把握“整體性原則”、“主體性原則”、“可操作性原則”，對能力目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化。同時，在實際教學(xué)過程中，有針對性的根據(jù)高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的就業(yè)特點，對總體目標(biāo)中“能設(shè)計模具”與“能生成數(shù)控程序”的兩個能力目標(biāo)分別有所側(cè)重。

對接能力目標(biāo)確定知識目標(biāo)：了解proe軟件的特點與應(yīng)用，掌握二維平面圖的繪制，掌握三維實體的創(chuàng)建，運用曲面創(chuàng)建三維特征，掌握工程圖的創(chuàng)建，掌握組件的裝配，掌握模具的設(shè)計，了解數(shù)控程序的生成。

對接職業(yè)素質(zhì)確定素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生分析與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的知識探索能力，發(fā)掘?qū)W生的決策能力。

以培養(yǎng)能力為中心，以必須夠用為原則，我將教材內(nèi)容設(shè)置為96個學(xué)時；五大模塊：軟件介紹模塊、零件設(shè)計模塊、組件設(shè)計與運動仿真模塊、工程圖模塊、模具設(shè)計與nc加工模塊；二十四個單元項目；打破傳統(tǒng)教學(xué)順序，由項目設(shè)置支撐內(nèi)容。

課程的教學(xué)理念與思路我從四個方面來闡述。

一是貫穿全課程的綜合項目的設(shè)計

二是課程的整體設(shè)計，以綜合項目的工作過程為設(shè)計原則

三是單元教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念為設(shè)計原則

四是單元教學(xué)中的工程案例設(shè)計，以引導(dǎo)為主軸，探索為主線的理念為設(shè)計原則

根據(jù)高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的特征，我設(shè)計了教學(xué)用的兩個綜合項目——二級減速器和落地電風(fēng)扇，教學(xué)中使用的工程案例大部分來自這兩個綜合項目中的零件，而且都有工程尺寸。為了拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維與開發(fā)能力，同時也設(shè)計了部分難度梯度分明的其他工程案例，比如機(jī)座類零件、水槽、吹風(fēng)機(jī)外殼等。

課程的整體設(shè)計思路，是建立在我院“六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革理念之上的：

展示項目實物，引導(dǎo)學(xué)生分析項目的總體結(jié)構(gòu)以及各零件之間的相互位置關(guān)系，為三維空間的模擬裝配做好技術(shù)上的準(zhǔn)備；

學(xué)生自行動手拆卸零件，引導(dǎo)學(xué)生分析零件的工程結(jié)構(gòu)和截面形狀，并完成零件的測繪；

引導(dǎo)學(xué)生操作proe軟件，并完成各零件的截面草繪； 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)截面圖形完成零件的三維建模；

引導(dǎo)學(xué)生完成零件的工程圖樣；

引導(dǎo)學(xué)生完成零件模具設(shè)計；

引導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)加工零件數(shù)控加工程序；

引導(dǎo)學(xué)生完成三維空間模擬裝配；

演示模擬三維運動仿真；

從而完成從項目實物的拆卸、分析到項目的三維模擬裝配與運動仿真的完美過程

為了達(dá)到設(shè)計的知識目標(biāo)，我選用的教材是《pro/engineer wildfire 4.0中文版基礎(chǔ)教程》；

為了達(dá)到設(shè)計的能力與素質(zhì)目標(biāo)，全程使用多媒體授課，優(yōu)化課堂教學(xué)；

為了拓展學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生的知識探索熱情，充分利用圖書文獻(xiàn)資源，如《pro/e4.0基礎(chǔ)教程精講》《pro/e4.0產(chǎn)品與注塑模具設(shè)計從入門到精通》、《、pro/e4.0產(chǎn)品設(shè)計實例精講》等；

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)資訊，讓學(xué)生第一時間了解pro/e的發(fā)展動向。

單元教學(xué)的設(shè)計

基于學(xué)習(xí)場景的單元設(shè)計思路：從8個方面實施教學(xué)過程：工程案例引入、學(xué)生分析案例、知識目標(biāo)實現(xiàn)、操作步驟演示、學(xué)生動手操作、重點難點分析、舉一反三案例練習(xí)、工程案例擴(kuò)展實戰(zhàn)。實施過程體現(xiàn)在每個工程案例中。

我以《軸類零件的創(chuàng)建》為例，從四個方面來說明單元教學(xué)的實施全過程。教學(xué)設(shè)計：

為了能完整實施單元教學(xué)設(shè)計中的8個教學(xué)過程，在單元教學(xué)中，我采取的是自頂向下的教學(xué)方式：

展示工程案例；

學(xué)生分析零件結(jié)構(gòu)；

教師講解知識點；

教師操作演示；

學(xué)生操作練習(xí)該案例；

教師分析學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題與難點； 引導(dǎo)學(xué)生完成擴(kuò)展練習(xí)，以提高學(xué)生的舉一反三能力及三維空間想象能力；篇四：校本課程說課稿

校本課程說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

開發(fā)背景：

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是中華民族傳統(tǒng)文化之精髓。孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，學(xué)生擁有孝心是形成善心、愛心和良心的基礎(chǔ)情感。三八婦女節(jié)前夕，學(xué)校向每個學(xué)生發(fā)放了一份問卷調(diào)查：爸爸媽媽的生日是哪一天、爸爸媽媽喜歡吃什么??”沒想到這樣一張簡單的問卷調(diào)查竟難倒了600多名學(xué)生（約占學(xué)生總數(shù)的60%）。這樣的一個調(diào)查結(jié)果讓我們感到震驚，同時引起了我們的深思：學(xué)校地處文登郊區(qū)，相當(dāng)比例的學(xué)生來自工廠和商販家庭，家長們每天都忙著賺錢而無暇顧及對孩子的教育引導(dǎo)。不少學(xué)生在家里簡直就是一個 “小霸王”：沖父母亂發(fā)脾氣、自理能力差，唯我獨尊、自私冷漠??對此，學(xué)校又向全校家長發(fā)放了“孝心教育問卷調(diào)查”，廣泛征詢家長關(guān)于學(xué)校開展孝心教育的意見及建議。沒曾想，這一活動得到家長的廣泛響應(yīng)。家長們在問卷中紛紛留言，表達(dá)出對孝心教育的熱切盼望。這更加堅定了我校開展以“孝行教育”為主題的校本課程的決心。

經(jīng)過全體教師的反復(fù)研究討論，大家集思廣益，群策群力，同時結(jié)合我校的辦學(xué)理念：“以人為本, 構(gòu)建和諧”,針對我校學(xué)生實際，開發(fā)了一套《孝行教育讀本》，作為學(xué)校的校本必修教材。

教材介紹

《孝行教育讀本》共4冊。其中，第一冊（供一、二年級學(xué)生使用）；第二冊（供三年級學(xué)生使用）；第三冊（供四年級學(xué)生使用）；第四冊（供五年級學(xué)生使用）。每冊教材共16課，包括導(dǎo)語、課文兩大部分。教材以專題組織單元，設(shè)計了四個專題。它們依次是：小小孝心暖父母、小小孝心愛學(xué)校、小小孝心系家鄉(xiāng)、小小孝心報祖國。其中，每個專題下設(shè)四個欄目，分別是：孝心故事、孝心碰撞、經(jīng)典誦讀、孝行在線。各個專題緊扣“孝”的內(nèi)涵深入挖掘，人文思想豐富，貼近兒童生活這四冊書在內(nèi)容編排上依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，按圖文并茂、由淺入深，螺旋式逐步遞進(jìn)的特點進(jìn)行編排。做到（1）、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合。（2）、文

本教材與實踐活動相結(jié)合。（3）、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。今天我說課的內(nèi)容是《孝行教育讀本 》第三冊中第一大專題《小小孝心暖父母》

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生年齡比較小，班上多數(shù)孩子，都處在長輩的呵護(hù)之中，導(dǎo)致他們形成唯我獨尊 的心理狀態(tài)。總想主宰他人，很少去讀懂父母的愛。更不知道如何去愛別人。因此，學(xué)會感恩，對孩子至關(guān)重要。只有先懂得感恩，才會懂得關(guān)愛和回報。要讓學(xué)生學(xué)會感恩，首先先要讓孩子有一顆對父母的感恩之心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：只有愛媽媽，才能愛祖國。因此感恩教育，必須從感恩父母開始。

教學(xué)目標(biāo)

如何讓學(xué)生明孝懂孝行孝，利用好教材，引起學(xué)生的共鳴呢？我將本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重點確定為：

1、知識與技能: 讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2、過程與方法: 感受父母對子女的愛；理性地對待父母的愛；學(xué)會回報愛。

3、態(tài)度情感價值觀: 使學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗，學(xué)會適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)內(nèi)心情感，并付諸于行動。

教學(xué)流程 流程之一：溫馨回憶，回顧親情

上課伊始，在《讓愛住我家》的音樂聲中，我出示課前搜集的部分孩子和家長的合照，讓他們在優(yōu)美的音樂和溫馨的畫面中，回憶自己成長歷程中父母所做的點點滴滴，感受與父母在一起的甜蜜時光，從而激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，讓大家感受著、思索著、回憶著來自父母的愛，沉浸在愛與被愛中。流程之二：交流矛盾，增進(jìn)溝通。

在這一環(huán)節(jié)中，我由：為什么隨著年齡的增長，我們與父母之間不在那么親昵？這一問題引入，首先讓他們交流成長過程中，曾與父母之間發(fā)生的一次不愉快經(jīng)歷，并說說自己當(dāng)時的感受，然后邀請在座的父母也來說一說那時的情形，并談一談他們當(dāng)時的想法。在父母與孩子的敘述過程中，增進(jìn)他們之間的了解，感悟溝通的重要性，現(xiàn)實生活中往往是因為缺少理解，才會產(chǎn)生代溝，因為多了誤解，才會發(fā)生矛盾。

針對不少學(xué)生把“叮嚀”當(dāng)作“嘮叨”，把“期待”當(dāng)作“壓力”這一問題，我讓學(xué)生自己編排了小品《嘮叨媽媽》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在誘導(dǎo)同學(xué)們反思自己的思想和行為，進(jìn)一步感受親情、提高對親情的熟悉深度。流程之三：聆聽遺書，感悟親情

在學(xué)生與父母進(jìn)行完交流、溝通，初步感受到父母的良苦用心之后，我播放了一位瀕臨死亡的母親給兒子的一封遺書，一個對孩子深愛著的母親，面對無法抗拒的絕癥，為了讓孩子將來能自強(qiáng)自立，竟采取冷眼、打罵、無情兇狠的方式，讓孩子恨他，忘記她，信中句句飽含著母親對孩子的不舍與疼愛，面對這樣一位偉大的母親，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的內(nèi)心感受，在交流中進(jìn)一步感悟到親情的可貴。流程之四：咀嚼往事，升華親情

伴隨《游子吟》的音樂聲，學(xué)生閉上雙眼，在老師的朗誦下，回憶曾經(jīng)熟悉的一幕幕：

也許你并不記得，當(dāng)你第一次喊出爸爸媽媽時，當(dāng)你第一次學(xué)會走

路時，爸爸媽媽那幸福的樣子了吧！但我想你一定還記得，當(dāng)你生病時，父母守在你的床邊，徹夜不眠，給你喂藥，因為擔(dān)心而一次次轉(zhuǎn)身流下的眼淚吧？

還記得，雨中爸爸媽媽接你們上學(xué)放學(xué)時手中的那把花雨傘嗎？幫我們遮風(fēng)擋雨，卻淋濕了自己，可他們依然笑著說“沒關(guān)系”

當(dāng)你在學(xué)習(xí)方面取得好成績的時候，爸爸媽媽那滿意的笑容和鼓勵的眼神，你還記憶猶新嗎？

因為你的要求沒有得到滿足時，你任性頂嘴發(fā)脾氣，摔門而出的那一刻，你可知道他們那傷心而又焦急等你的心情嗎？

通過這一幕幕再也熟悉不過的場景，引起了學(xué)生心靈的震憾，使孩子們明白，原來父母的愛就體現(xiàn)在生活中最平常最細(xì)微之處，而我們往往忽視了它的存在。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要運用陶行知先生“生活即教育”的理念，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活，親身體驗感悟，使教育源于生活，走進(jìn)生活。這樣的設(shè)計遠(yuǎn)比空洞的說教要更為有效，使整個課堂在情感體驗中展開，讓學(xué)生從真正的參與過程中受到良好的教育。

流程之五：感恩調(diào)查，喚起思考.分發(fā)“感恩調(diào)查問卷”，調(diào)查學(xué)生對父母的了解程度，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行抽樣分析。

通過“問卷”的調(diào)查引起學(xué)生的思考，使他們明白：父母為我們終日操勞，默默奉獻(xiàn)，在孩子身上傾注了太多太多的汗水，而我們作為兒女的對父母的關(guān)心

卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)他們回報親情的意識。流程之六：愛心行動，回報親情

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓孩子們互相討論，決定用怎樣的方式回報父母的愛，然后，全班交流，最后統(tǒng)一制定計劃，在班級中開展如下“愛心行動”

1、開展“今天我當(dāng)家”的活動：

取得家長的支持，讓孩子與父母交換角色，開展“今天我當(dāng)家”的活動，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛(wèi)生、預(yù)決算開支等，體會父母工作生活的辛勞。

2、在“父親節(jié)、母親節(jié)”或父母生日時完成愛心家庭作業(yè)：

（1）送父母一句溫馨的祝福；

（2）給父母講一個開心的故事；

（3）給父母過生日，贈予親手制作的禮物。

（4）給父母捶捶背、打一盆水，洗一次腳，并對父母說說自己的心里話。；（5）我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。在《我們長大了》的音樂聲中這節(jié)校本課結(jié)束了。通過本節(jié)課，孩子們不但感受到了父母無微不至的關(guān)愛，更激發(fā)了他們將孝心轉(zhuǎn)化為行動，從而回報父母的養(yǎng)育之恩。將課堂的行為指導(dǎo)，引向生活實踐，更好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。“孝行”活動的開展，對學(xué)生的影響之深刻，社會影響之廣泛，已經(jīng)超出了我們的預(yù)想，學(xué)生有孝心了，老師省心了，家長舒心了。一路走來，我們不斷感動著，也不斷收獲著??對于學(xué)生來說，最大的收獲是在活動中體驗到的心路歷程：由孝行產(chǎn)生的愛心，而由愛心又上升為一種責(zé)任心。在這種責(zé)任感的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)會向父母表達(dá)自己的愛與尊重，愿意為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并且知道了努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績回報父母。孝行感恩教育帶給我們的不僅是思想的啟迪、人格的升華、生命的洗禮，更是彌漫于學(xué)生、家長、老師，學(xué)校、家庭、社會之間的一份濃縮的真情。相信有了這份真情的相伴，我校的育人之路將會越走越寬！篇五：美術(shù)課程說課稿

《美術(shù)》課程說課稿

一、說課程性質(zhì)與作用

美術(shù)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，教育系教育專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課。擔(dān)負(fù)著對高職、中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，掌握基本的美術(shù)知識和技能，從而為以后成為一名合格的小學(xué)教師打好基礎(chǔ)的重任。

美術(shù)課具有人文性質(zhì),是職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行美育的主要途徑,是高職師范類全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實施素質(zhì)教育的過程中具有重要的意義。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。

二、說課程教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 知識目標(biāo)

通過美術(shù)課的教學(xué)，學(xué)生了解美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫、美術(shù)設(shè)計、書法等較為全面的美術(shù)基本知識，建立初步的審美體驗，樹立正確的美術(shù)知識體系概念。

⑵ 能力目標(biāo)

通過對繪畫、美術(shù)設(shè)計等的美術(shù)實踐活動的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，并建立一定的造型能力，能獨立設(shè)計與制作簡單的繪畫作品、工藝作品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。通過美術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及思辨能力。⑶ 情感目標(biāo) 在美術(shù)教學(xué)中，民族文化傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代設(shè)計教育并重，注重藝術(shù)情感潛移默化的養(yǎng)成，突出學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生得到全面發(fā)展。在具體的美術(shù)實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神。在美術(shù)理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛小學(xué)教育事業(yè)的理想和情操，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。

課程教學(xué)重點：美術(shù)基本知識、基本技法的學(xué)習(xí)。

課程教學(xué)難點：怎樣在美術(shù)教學(xué)中貫徹審美教育、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、說教材和教學(xué)內(nèi)容

⒈ 說教材

美術(shù)課所選取的教材是國家教育部規(guī)劃教材，中等師范學(xué)校教科書《美術(shù)》。全書共分三冊，內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫、美術(shù)設(shè)計、泥塑、書法六類，按年級分段，綜合編排。教材編寫考慮了彈性，既供全國三年制中等師范學(xué)校使用，也供四五年制學(xué)校使用。

這套教材適用性較好，符合目前教育專業(yè)的要求，適合學(xué)生的接受能力。重視職業(yè)院校學(xué)生雙基的培養(yǎng)，在同類教材中，知識涵蓋面較廣，內(nèi)容較豐富，操 1 作性強(qiáng)。

但在內(nèi)容的前瞻性及最新技術(shù)應(yīng)用水平方面稍顯欠缺，有點固守陳規(guī)，目前新穎多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及方法沒有涉及。如當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的電腦美術(shù)等。

編排上，有些內(nèi)容過于分散，如美術(shù)鑒賞中繪畫作品欣賞可按年代編排比按畫種編排更要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不會發(fā)生概念上的混淆。簡筆畫可集中于一冊完成，分成一、二兩冊教授，不利于學(xué)生系統(tǒng)全面的理解與掌握這章內(nèi)容，會使學(xué)生的知識銜接不連貫等。

有些內(nèi)容的安排不切合教學(xué)實際，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如泥塑這方面的內(nèi)容，目前學(xué)院沒有場地和條件進(jìn)行泥塑的教學(xué)，學(xué)生操作起來也相對吃力，因為造型基礎(chǔ)太過薄弱，學(xué)生會沒有信心，喪失興趣。因此這部分的內(nèi)容就不作講授，不安排到教學(xué)內(nèi)容中去。

⒉ 說教學(xué)內(nèi)容

本套教材共三冊，分12個單元，按照大綱要求，把課程細(xì)化為5個系列：美術(shù)鑒賞系列、繪畫系列、美術(shù)設(shè)計系列、書法系列、美術(shù)教育理論系列。共174學(xué)時，其中美術(shù)鑒賞16學(xué)時、繪畫84學(xué)時、美術(shù)設(shè)計54學(xué)時，書法14學(xué)時、美術(shù)教育理論6學(xué)時。繪畫又包括素描、色彩、教學(xué)簡筆畫、中國畫、版畫、圖案基礎(chǔ)6個單元，美術(shù)設(shè)計又包括平面設(shè)計、立體設(shè)計2個單元，共計138學(xué)時，是本套教材的重點。其中繪畫技法的學(xué)習(xí)和美術(shù)設(shè)計理念的運用與制作的是教學(xué)的難點。

四、說教學(xué)過程設(shè)計 2 3

五、說教學(xué)資源建設(shè)

以本教材為核心，結(jié)合學(xué)生知識及能力方面的具體情況，借鑒其他美術(shù)相關(guān)教材的部分內(nèi)容，以使本教材教學(xué)內(nèi)容重點突出，難易得當(dāng)，適合學(xué)生的接受能力，已經(jīng)制作的教學(xué)資源有：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、范畫、演示的工具材料、模型、實物等。這樣能更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生視野，使教學(xué)內(nèi)容更符合美術(shù)的直觀性、可視性的要求，教學(xué)難點迎刃而解。

六、說學(xué)情

學(xué)生在小學(xué)和初中接受了一定的美術(shù)教育，但都是對美術(shù)里部分知識淺顯的認(rèn)識和介紹，有些課程根本就沒有接觸過，造型基礎(chǔ)也很是薄弱。對美術(shù)的重視度不夠，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，有些學(xué)生對美術(shù)沒有興趣，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。但學(xué)生普遍對美術(shù)作品感興趣，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡自己動手操作，參與活動的熱情比較高。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中來，在美術(shù)活動中體驗到成功的樂趣，建立自己的自信心，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。

1、美術(shù)知識了解甚少。

2、造型基礎(chǔ)很薄弱。

3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

4、有些學(xué)生對美術(shù)還不夠重視，抱著可有可無的態(tài)度。

5、學(xué)生對美術(shù)的某些效果比較感興趣。喜歡嘗試新鮮實物。

七、說教學(xué)方法手段及作業(yè)布置

⒈在美術(shù)理論課中，運用講授法、多媒體課件演示法，講清知識點，使理論教學(xué)不再枯燥難懂，運用啟發(fā)式教學(xué)方法及集體討論法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破難點。如在美術(shù)鑒賞教學(xué)中運用查閱資料法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用集體討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主探究學(xué)習(xí)能力。

⒉在美術(shù)實踐課教學(xué)中，多運用示范法、引導(dǎo)法、分析法、集體創(chuàng)作法、練習(xí)法等，如在素描、色彩、中國畫教學(xué)中運用示范法講解作畫步驟，使學(xué)生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教學(xué)重點和難點就變得淺顯易懂。練習(xí)法使學(xué)生得到技法的充分訓(xùn)練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應(yīng)職業(yè)教育 4 技能型人才的要求。在簡筆畫教學(xué)中運用分析法和集體創(chuàng)作法，充分帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在集體創(chuàng)作中，體會到自主創(chuàng)造的樂趣，并學(xué)會與他人合作的精神，大大增強(qiáng)了他們的自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作業(yè)布置：

美術(shù)理論課主要采用小論文和布置思考題的方式進(jìn)行作業(yè)安排。以加強(qiáng)學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生對知識的消化吸收。美術(shù)實踐課則以課堂練習(xí)和課后技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動手實踐能力，以期能達(dá)到小學(xué)教師一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。

八、說考核方法

美術(shù)課是一門考查課，考試的形式為隨堂考試。主要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，在教學(xué)內(nèi)容里選一課題進(jìn)行考試，學(xué)生在規(guī)定的時間里按要求完成作品。采用考試成績和平時作業(yè)成績相結(jié)合的形式，考試成績60﹪，平時作業(yè)40﹪，學(xué)生成績評定采用百分制。因為美術(shù)這一課程的特殊性，無法把所學(xué)內(nèi)容都安排到試卷上考試，所以現(xiàn)在的美術(shù)考試還是以一節(jié)課或一章的內(nèi)容進(jìn)行集中考試，結(jié)合學(xué)生的平時成績，評定每個學(xué)生最終的美術(shù)成績。

1、考試方式

本課程采用書面開卷考試，考試時間為100分鐘。本課程考核采用百分制。

2、難易程度

本課程試題的難易程度適中。

3、題型

本課程考試題型包括：（1）、填空、簡述題、論述題。（2）、現(xiàn)場美術(shù)技巧表現(xiàn)（繪畫、書法）。

4、成績評估：

總成績=平時成績40%+期末成績60%

九、說特色

美術(shù)課不同于其他基礎(chǔ)課程，它是一個內(nèi)容龐雜、邊緣性很強(qiáng)的課程。具有形象性、空間性、直觀性、物質(zhì)性的特點。所包含的表現(xiàn)形式各異，技能性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到綜合能力的鍛煉，全面發(fā)展的提高。它能彌補(bǔ)其他課程所帶來的偏頗和不足，完善審美教育對人的全面發(fā)展的要求，最終落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。在職業(yè)教育里，完成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的要求，推動社會的發(fā)展。

第二篇：工程力學(xué)課程說課稿

說

課

稿

尊敬的各位專家、評委：大家好！我是機(jī)械分院：王亞茹，年齡45歲。我授課的對象是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生

下面我從六個方面對工程力學(xué)這門課程進(jìn)行概述：

一、課程性質(zhì)和地位

二、教學(xué)資源

三、學(xué)情分析

四、教學(xué)設(shè)計

五、考核方式

六、改革方向

課程概述

一、課程性質(zhì)和地位 主要從課程性質(zhì)、課程地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點四個方面來介紹。

第一方面 課程性質(zhì)《工程力學(xué)》是高職院校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)的課程，在整個課程體系中處于承上啟下的核心地位。第二方面課程地位前期后續(xù)課程的關(guān)系

前期課程：《高等數(shù)學(xué)》、《機(jī)械工制圖》后續(xù)課程：《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《模具技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》以及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

第三方面教學(xué)目標(biāo)高職教育人才培養(yǎng)要求培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位為依據(jù)、以 素質(zhì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。通過項目實施達(dá)到知識目標(biāo)建立準(zhǔn)確的力學(xué)基本概念，熟悉基本原理和基本方法能力目標(biāo)基本的靜力平衡計算的能力；桿件的強(qiáng)度、剛度和壓桿的穩(wěn)定性分析計算的能力；材料的力學(xué)實驗?zāi)芰λ刭|(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生抽象、推理、分析和綜合的邏輯思維能力，獨立解決問題能力。

第四方面教學(xué)重難點

課程重點：工程構(gòu)件的受力分析，桿件的內(nèi)力分析、應(yīng)力與變形分析，解決方法是通過項目完成、作業(yè)及習(xí)題。

課程難點：物體系統(tǒng)的受力分析和平衡計算、桿件內(nèi)力圖的繪制。解決方法:利用生活實例，掌握受力和平衡規(guī)律，并逐步培養(yǎng)抽象、推理、分析和綜合的邏輯思維能力。

第二大方面教學(xué)資源：1.教學(xué)團(tuán)隊：主講教師3人，職稱：副教授2人、講師1人。

2、教材：《工程力學(xué)》（2014年第二版）

主編 ：邱家俊

機(jī)械工業(yè)出版社

高職高專 “十二五” 規(guī)劃教材 教材特點：

教材內(nèi)容適合本專業(yè)教學(xué)要求； 理論體系合理；突出工程應(yīng)用，淡化過程推導(dǎo)。

第三大方面學(xué)情分析存在問題：

學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，文理科學(xué)生都有，但是課程難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，對教師和教材的依賴較大。對課程不夠重視，認(rèn)為和就業(yè)聯(lián)系不大。解決辦法：

1.讓學(xué)生了解課程的重要性。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。貫徹理論夠用、與工程實踐相結(jié)合的原則 3.用靈活的教學(xué)的方法。

? 第四大方面教學(xué)設(shè)計：首先教學(xué)設(shè)計原則：針對性原則，針對機(jī)械、機(jī)電崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容；適用性原則，適用于機(jī)械、機(jī)電行業(yè)工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際認(rèn)知水平；一致性原則，學(xué)習(xí)要求與實際工作要求相一致，有利于學(xué)生“零距離”上崗。其次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，分三部分，1是課堂內(nèi)容設(shè)計，2是實訓(xùn)項目設(shè)計，3是現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計。項目教學(xué)設(shè)計我會在后面具體闡述，這里我先說項目內(nèi)容設(shè)計：課堂內(nèi)容項目化，分為5個項目，靜力學(xué)基礎(chǔ)、平面力系、桿件的內(nèi)力分析、應(yīng)力與變形分析、組合變形的強(qiáng)度計算。我重點說下項目二、三（看課件）。2現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)場參觀一 認(rèn)識構(gòu)件、結(jié)構(gòu)、支座，觀察變形、破壞。現(xiàn)場教學(xué)二 觀察構(gòu)件的四種基本變形及組合變形，觀察破壞現(xiàn)象，感受壓桿的失穩(wěn)嚴(yán)重性。那么這三種教學(xué)形式各解決什么問題呢（看課件將），采用教學(xué)方法、手段（看課件）

3、課堂內(nèi)容教學(xué)設(shè)計舉例：靜力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計（看課件）

五、考核方式、： 考核形式理論+實踐 考核方面知識、能力、素質(zhì)

考核內(nèi)容綜合考核、實訓(xùn)評價、平時作業(yè)評價及期末考試

六、改革方向 完善教學(xué)資源

完善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)雙師人才 加快力學(xué)基礎(chǔ)實驗室建設(shè) 加強(qiáng)師生交流 謝謝！

第三篇：校本課程說課稿

說 課 稿

尊敬的各位評委：

大家好！我先對我校校本課程的研發(fā)和開設(shè)情況做簡要的匯報，題目是《“真趣” 課程引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》

分以下三個方面：

一、研發(fā)背景

二、開設(shè)方式

三、研發(fā)成果

一、研發(fā)背景

我校研發(fā)校本課程，主要基于以下三點考慮： 首先是培養(yǎng)人才的需要。其次是學(xué)校發(fā)展的需要。第三、教育的缺失。

二、開設(shè)方式

站在學(xué)生的立場上，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開設(shè)校本課程。必修課的開設(shè)： 1.根據(jù)綱要要求開設(shè)。

2.從既定課程表中抽出一定時間。3.彈性設(shè)計。選修課的開設(shè)： 我校四年級的走班教學(xué)。

三、研發(fā)成果

我校研發(fā)的“真趣”校本課程，現(xiàn)已有四類，知識拓展類、才藝提升類、生活技能類、行為習(xí)慣類。

1.知識拓展類有誦讀欣賞《文壇擷秀》、書法欣賞《墨軒雕龍》、語言表演《聞聲情動》、和數(shù)學(xué)文化《翻開數(shù)學(xué)的畫卷》。

2.才藝提升類課程有音樂課程《節(jié)奏飛揚》、體育課程《體韻》、美術(shù)課程《心靈手巧》、《圍棋》和《國際象棋》。

3.生活技能類的《快樂生活》，讓孩子們在學(xué)習(xí)生活技能過程中體驗生活。4.《雅行花開》是行為習(xí)慣類課程，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)

習(xí)慣三部分。

以上四類課程都是根據(jù)辦學(xué)理念，集體規(guī)劃研發(fā)，還有老師們自發(fā)研發(fā)的個性化校本課程：《天天學(xué)數(shù)學(xué)》；北校區(qū)《凝神靜寫》、《經(jīng)典薈萃》、《引領(lǐng)攀登》、《集思速算》；西校區(qū)“豎笛”特色課。

我校開設(shè)的“真趣”課程，使學(xué)生長個性，教師長絕活，學(xué)校長特色，教育長幸福。我校校本課程的研發(fā)和開設(shè)情況，匯報完畢！

下面我重點對本次參評課題《告訴自己“我能行”》進(jìn)行說課展示。本課選自我校行為習(xí)慣類校本課程《雅行花開》高年級段，是關(guān)于意志品質(zhì)習(xí)慣——自信的培養(yǎng)內(nèi)容。

一、說教材

1.首先說本課在教材中的地位和作用

良好的意志品質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。而自信是成功的基礎(chǔ)，從這個意義上說，自信對小學(xué)生其他意志品質(zhì)即自覺性、果斷性、堅韌性、自制性等的培養(yǎng)具有極其重要的作用。

2.接著來看本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生實際我制定一下三個教學(xué)目標(biāo)：

（1）幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)點。

（2）通過師生互動、游戲活動，讓每一名學(xué)生樂于嘗試，敢于表現(xiàn)。（3）通過游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由膽怯、害羞變得勇敢大方，從而樹立自信心。

3.最后說本課的重點、難點

通過游戲、表演等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生克服害羞、膽怯的心理，讓學(xué)生變得勇敢大方，從而樹立自信心。

二、說教法

本課我將運用游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓孩子在輕松有趣的活動中認(rèn)識自己的優(yōu)點，相信自己的能力，從而增強(qiáng)自信。

三、說學(xué)法

主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使孩子們在活動中收到切身體驗感受，受到激勵和啟發(fā)，進(jìn)而提高自信。

四、重點說教學(xué)流程

（一）跳舞導(dǎo)入，以此活躍課堂氣氛，縮短師生距離。然后請被邀請出來跳舞的同學(xué)談跳舞前后的感受，相應(yīng)揭示這節(jié)課的主題——大家一起努力，來增強(qiáng)每個人的自信心。

（二）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，增強(qiáng)自信

1.要提高自信心，首先要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。我先做調(diào)查，再發(fā)給同學(xué)們一張《調(diào)查表》，上面羅列了一些良好的行為習(xí)慣，請同學(xué)們給自己找優(yōu)點。我巡視，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生，尤其對那些沒舉手的同學(xué)，重點指導(dǎo)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)10個以上的優(yōu)點，找其讀一讀。

我做小結(jié)：剛才老師注意到這位同學(xué)一直沒舉手，開始他沒有認(rèn)識到自己的優(yōu)點，現(xiàn)在竟也發(fā)現(xiàn)了10個以上的優(yōu)點，看這位同學(xué)的表現(xiàn)，多么自信了，所以我們一定要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點（相應(yīng)板書），增強(qiáng)自信。

（三）勤奮努力，才能成功

這一部分我采用問題過度：自信能幫助我們勇于面對困難和挑戰(zhàn)，但是要想實現(xiàn)心中的夢想，僅僅擁有自信還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，請同學(xué)們想一想，更重要的是什么？

有的學(xué)生回答出要付諸行動，我順勢引導(dǎo)，對呀，心動不如行動，更為重要的是付諸行動，要勤奮努力（相應(yīng)板書）。因為勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的。他們的精神也一直激勵著我們。再請學(xué)生介紹有關(guān)勤奮成才的事例。

這些勤奮成才的名人都是我們的偶像，等同學(xué)們介紹完自己的偶像，我也給同學(xué)們介紹自己的偶像——“飛人”劉翔。大屏幕上播放劉翔雅典奧運會奪冠視頻和平時勤奮刻苦訓(xùn)練的圖片。讓同學(xué)們談想法。

我做小結(jié)：可見，每一個人無論你的基礎(chǔ)怎樣，也無論你定下怎樣的目標(biāo)，只要想成功，都離不開勤奮努力。當(dāng)然，對“勤奮”也要把握一個“度”，必要的活動和休息也是需要的。

（四）選對方法，超越自我

先做個拍手小游戲放松一下。規(guī)則很簡單，看大屏幕上的倒計時，在5秒鐘內(nèi)，讓同學(xué)們快速拍手，邊拍邊數(shù)拍手的次數(shù)。

找出拍的最多的一位同學(xué)到臺前介紹拍手的方法。然后邀請一位拍手次數(shù)占中游的同學(xué)，請上臺來。讓同學(xué)們選用那位冠軍同學(xué)的方法再拍一次。結(jié)果

學(xué)生按照好的方法，超越了原來的拍手次數(shù)，有的打破了冠軍的記錄。

師這樣小結(jié)：一個小小的游戲告訴我們一個大道理：選對方法（板書）能幫我們超越自我，樹立自信。

（五）交流名言，增強(qiáng)自信

先采訪同學(xué)們還有其他方法能幫助我們樹立自信，超越自我嗎？我介紹一種方法：讀名人名言。在大屏幕出示我?guī)淼娜涿浴?/p>

最后一句名言是我自己編寫的。其實每個人都能像老師一樣寫出激勵自己的名言。要求同學(xué)們寫出自己的名言，讓它成為自己成長之路上的指明燈。在寫之前，我送給同學(xué)一個小禮物，一個空白的書簽，讓同學(xué)們把自己的名言寫在空白的書簽上。

找同學(xué)讀自己編寫的名言。

做出鼓勵性的評價：有了這句名言相伴，相信今后有什么困難都難不倒你。這時，通過剛才的學(xué)習(xí)活動，相信大家對自己已經(jīng)充滿自信，更加相信同學(xué)們在以后的每一天也學(xué)會對自己說：“我能行！”

問下面幾個問題，考考同學(xué)們敢不敢回答大聲說出“我能行”！

我做小結(jié):我們不能空喊口號，說到就要做到，要敢于嘗試，只有敢于嘗試，才能成功，不敢嘗試，永遠(yuǎn)不會成功。我們做任何事都要敢于嘗試。（相應(yīng)板書）

（六）再次跳舞，迎接挑戰(zhàn)

我對這節(jié)課做總結(jié)。最后讓同學(xué)們一起自信地跳起來吧，去迎接新的挑戰(zhàn)！

五、說板書設(shè)計

根據(jù)本課內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書： 該板書力求讓學(xué)生抓住本課的內(nèi)容主線，簡單明了。

告訴自己“我能行”

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

勤奮努力 選對方法 敢于嘗試

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：校本課程說課稿

道德禮儀——日常禮貌用語說課稿

四各莊小學(xué)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是我校自編的校本課程教材中第三單元的第4課，共一課時。教材內(nèi)容分析：

校本課程對教材的內(nèi)容的要求是一定要符合學(xué)生發(fā)展需要，充分體現(xiàn)開發(fā)主體，促進(jìn)每一個學(xué)生的潛能都獲得和諧的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。這套校本課程教材的編寫注重對學(xué)生日常生活中行為規(guī)范整體素質(zhì)的培養(yǎng)，主要向我們介紹了學(xué)生儀表禮儀、文明禮貌等日常行為養(yǎng)成教育知識。要求教師在教學(xué)活動中要貼近生活實際，形式上要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本教材主要突出教學(xué)中的實踐性。

本課以《周總理尊重服務(wù)員》的故事展開，設(shè)計了日常生活中的一系列情景對話，形式主要是活動演示。本課時通過一系列情景的演示，讓學(xué)生知道禮貌用語應(yīng)如何運用。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

掌握大家合作搜集到的禮貌用語。能力目標(biāo)：

能夠在一定的情景中正確的運用禮貌用語，達(dá)到學(xué)以致用。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立正確良好的道德觀。

2、使學(xué)生愿意在活動演示中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說教學(xué)重點：

重點: 讓學(xué)生深刻的體會到文明禮貌的重要性，樹立正確的道德觀。說教學(xué)難點：

難點: 通過演示活動，讓學(xué)生掌握各種禮貌的用語的應(yīng)用。

二、說教法 １、基本教學(xué)理念：

（１）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)綜合能力的提高。

（２）突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想

校本課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)個人能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。２、設(shè)計思路：

以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本單元的教學(xué)活動設(shè)計以話題《道德禮儀——日常禮貌用語》為中心，展開活動。讓學(xué)生通過活動演示，體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂。使學(xué)生在活動中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。３、教法：

營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂活動的積極性。

以“活動演示”為主要教學(xué)手段，通過表演具體事例，解決問題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍 中掌握本課所學(xué)應(yīng)如何應(yīng)用。４、學(xué)法指導(dǎo)：

小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還很小。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮活動演示的作用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。由于他們具有兒童的一些基本特性，如好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。針對此階段學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程： 先講一個小故事.調(diào)動學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到課堂上。

新知呈現(xiàn)階段中，通過學(xué)生的交流、合作，總結(jié)出一系列的日常禮貌用語，讓學(xué)生體會合作的快樂。

針對本課我設(shè)計了一些具體活動：（1）上學(xué)路上遇到同學(xué)該怎么對答？

（2）別人給你介紹新朋友時，應(yīng)該如何互相問候？

（3）你正想寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的筆沒有水兒了，同桌借給你一支，你應(yīng)該怎么和他說？同桌如何回答？

（4）你在學(xué)習(xí)中遇到困難，班長給你講解，你應(yīng)該怎么說？班長應(yīng)該怎樣答？

通過活動演示，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固了知識，體驗參與實踐的快樂，增強(qiáng)交際能力和禮貌用語的實際運用能力。

教師小結(jié)，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確良好的道德觀。附板書設(shè)計：

第五篇：PRO 課程說課稿

PRO/E課程說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家好！

我是郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系老師黃朗寧，今天我說課的課程是《PRO/ENGINEER Wildfire 3.0中文版基礎(chǔ)教程》。

首先，讓我們來領(lǐng)略一下PRO/E的魅力。

這是一個用PRO/E創(chuàng)建的三級減速機(jī)的模擬運動仿真，在這個運動仿真中我們可以觀摩到減速機(jī)的結(jié)構(gòu)、各對齒輪的嚙合情況、以及各零件之間的裝配關(guān)系。

從上面的動畫我們知道，PRO/E是一門融多種功能于一體的的三維設(shè)計軟件課程。根據(jù)我院關(guān)于 “六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革的要求，基于學(xué)生就業(yè)能力的需求，在《PRO/E》課程教學(xué)方案的設(shè)計中，我從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理、課程設(shè)計理念與思路、單元教學(xué)設(shè)計、教學(xué)特色與教學(xué)評價等幾個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作簡要匯報。

課程定位

我們從三個方面來了解《PROE》

授課對象分析：PROE課程的授課對象主要是高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)二年二級的學(xué)生，學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的看圖讀圖的能力和機(jī)械設(shè)計的分析能力。

專業(yè)背景分析：我們知道，模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景，而PRO/E軟件的三維設(shè)計功能與三維創(chuàng)作空間，為我們的學(xué)生提供了更為廣

闊的職業(yè)崗位群，比如模具設(shè)計工程師、CNC編程與操作員、產(chǎn)品開發(fā)員、設(shè)備維修員、模具加工制造員等熱門就業(yè)崗位；PRO/E課程的開設(shè)完全順應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的需求與人才需求：采用PRO/E技術(shù)，產(chǎn)品開發(fā)周期大大縮短，而模具制造企業(yè)以每年15%的速度增長，市場急需機(jī)械類三維設(shè)計人員，2009年市場調(diào)查顯示，在模具設(shè)計領(lǐng)域中，無論是高端應(yīng)用還是中端應(yīng)用，PRO/E軟件都占據(jù)了非常大的市場份額。

課程性質(zhì)分析：PRO/E是集零件造型、工程分析、模具設(shè)計、數(shù)控加工等功能于一體的大型應(yīng)用軟件，具有參數(shù)化設(shè)計、單一數(shù)據(jù)庫的優(yōu)點，是近五年我國國家技能大賽的指定軟件，是模具設(shè)計師認(rèn)證的指定軟件，正因為它的功能強(qiáng)大運用領(lǐng)域廣泛，從而成為高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的主干課程；在模具與數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中PRO/E課程具有承前啟后的作用，它為先修課程的理解與深化提供了良好的支撐，也為后續(xù)課程提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更為就業(yè)擇業(yè)提供了良好的能力與素質(zhì)平臺。

根據(jù)我院 “六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革的要求，我從三個方面來確定課程教學(xué)目標(biāo)

對接職業(yè)崗位需求，確定能力目標(biāo)。

首先，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，設(shè)置了能力總體目標(biāo)：能設(shè)計零件，能設(shè)計組件，能設(shè)計模具，能順利出圖，能生成數(shù)控程序。

其次，根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計的模塊與項目，為了能力目標(biāo)明確、可行，把握“整體性原則”、“主體性原則”、“可操作性原則”，對能力目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化。

同時，在實際教學(xué)過程中，有針對性的根據(jù)高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的就業(yè)特點，對總體目標(biāo)中“能設(shè)計模具”與“能生成數(shù)控程序”的兩個能力目標(biāo)分別有所側(cè)重。

對接能力目標(biāo)確定知識目標(biāo)：了解PROE軟件的特點與應(yīng)用，掌握二維平面圖的繪制，掌握三維實體的創(chuàng)建，運用曲面創(chuàng)建三維特征，掌握工程圖的創(chuàng)建，掌握組件的裝配，掌握模具的設(shè)計，了解數(shù)控程序的生成。

對接職業(yè)素質(zhì)確定素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生分析與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的知識探索能力，發(fā)掘?qū)W生的決策能力。

以培養(yǎng)能力為中心，以必須夠用為原則，我將教材內(nèi)容設(shè)置為96個學(xué)時；五大模塊：軟件介紹模塊、零件設(shè)計模塊、組件設(shè)計與運動仿真模塊、工程圖模塊、模具設(shè)計與NC加工模塊；二十四個單元項目；打破傳統(tǒng)教學(xué)順序，由項目設(shè)置支撐內(nèi)容。

課程的教學(xué)理念與思路我從四個方面來闡述。一是貫穿全課程的綜合項目的設(shè)計

二是課程的整體設(shè)計，以綜合項目的工作過程為設(shè)計原則

三是單元教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念為設(shè)計原則 四是單元教學(xué)中的工程案例設(shè)計，以引導(dǎo)為主軸，探索為主線的理念為設(shè)計原則

根據(jù)高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的特征，我設(shè)計了教學(xué)用的兩個綜合項目——二級減速器和落地電風(fēng)扇，教學(xué)中使用的工程案例大部分來自這兩個綜合項目中的零件，而且都有工程尺寸。為了拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維與開發(fā)能力，同時也設(shè)計了部分難度梯度分明的其他工程案例，比如機(jī)座類零件、水槽、吹風(fēng)機(jī)外殼等。

課程的整體設(shè)計思路，是建立在我院“六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革理念之上的：

展示項目實物，引導(dǎo)學(xué)生分析項目的總體結(jié)構(gòu)以及各零件之間的相互位置關(guān)系，為三維空間的模擬裝配做好技術(shù)上的準(zhǔn)備；

學(xué)生自行動手拆卸零件，引導(dǎo)學(xué)生分析零件的工程結(jié)構(gòu)和截面形狀，并完成零件的測繪；

引導(dǎo)學(xué)生操作PROE軟件，并完成各零件的截面草繪； 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)截面圖形完成零件的三維建模； 引導(dǎo)學(xué)生完成零件的工程圖樣； 引導(dǎo)學(xué)生完成零件模具設(shè)計；

引導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)加工零件數(shù)控加工程序； 引導(dǎo)學(xué)生完成三維空間模擬裝配； 演示模擬三維運動仿真；

從而完成從項目實物的拆卸、分析到項目的三維模擬裝配與運動仿真的完美過程

為了達(dá)到設(shè)計的知識目標(biāo)，我選用的教材是《PRO/ENGINEER Wildfire 4.0中文版基礎(chǔ)教程》；

為了達(dá)到設(shè)計的能力與素質(zhì)目標(biāo)，全程使用多媒體授課，優(yōu)化課堂教學(xué)；

為了拓展學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生的知識探索熱情，充分利用圖書文獻(xiàn)資源，如《PRO/E4.0基礎(chǔ)教程精講》、《PRO/E4.0產(chǎn)品與注塑模具設(shè)計從入門到精通》、《PRO/E4.0產(chǎn)品設(shè)計實例精講》等；

利用郵箱與QQ在線答疑，隨時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與難點； 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)資訊，讓學(xué)生第一時間了解PRO/E的發(fā)展動向。

單元教學(xué)的設(shè)計

基于學(xué)習(xí)場景的單元設(shè)計思路：從8個方面實施教學(xué)過程：工程案例引入、學(xué)生分析案例、知識目標(biāo)實現(xiàn)、操作步驟演示、學(xué)生動手操作、重點難點分析、舉一反三案例練習(xí)、工程案例擴(kuò)展實戰(zhàn)。實施過程體現(xiàn)在每個工程案例中。

我以《軸類零件的創(chuàng)建》為例，從四個方面來說明單元教學(xué)的實施全過程。

教學(xué)設(shè)計：

為了能完整實施單元教學(xué)設(shè)計中的8個教學(xué)過程，在單元教學(xué)中，我采取的是自頂向下的教學(xué)方式：

展示工程案例； 學(xué)生分析零件結(jié)構(gòu)； 學(xué)生分析零件的特征組成； 教師講解知識點； 教師操作演示； 學(xué)生操作練習(xí)該案例；

教師分析學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題與難點；

引導(dǎo)學(xué)生完成擴(kuò)展練習(xí)，以提高學(xué)生的舉一反三能力及三維空間想象能力；

能力目標(biāo)的實現(xiàn)。

為了達(dá)到設(shè)計的能力目標(biāo)，我對《軸類零件的創(chuàng)建》教學(xué)內(nèi)容作如下處理：

一是教材處理：基于教學(xué)目標(biāo)的要求，將內(nèi)容處理為：軸實物展示、引導(dǎo)學(xué)生分析軸的結(jié)構(gòu)與特征組成、教師分析知識點、教師演示軸的創(chuàng)建、學(xué)生操作練習(xí)軸的創(chuàng)建，以提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力。

二是難度擴(kuò)展：在本單元教學(xué)過程中根據(jù)軸類零件這一主題項目設(shè)置多個難度不等的案例，使學(xué)生在操練案例的過程中總結(jié)和歸納，從而實現(xiàn)知識由易入難的過渡，提高學(xué)生舉一反三的能力。

三是案例處理：把案例設(shè)計成開放式，軸的創(chuàng)建可根據(jù)工種圖樣或?qū)嶋H軸零件或軸測圖等多種方法多個角度，以提高學(xué)生的靈活性和對知識融會貫通的能力。

為了達(dá)到設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“八步循序漸進(jìn)式教學(xué)模式”，即： 一展示：展示項目實物——軸類零件；

二分析：引導(dǎo)學(xué)生自行分析軸類零件的工程結(jié)構(gòu)與造型類型； 三講授：教師針對軸類零件，實現(xiàn)既定的知識目標(biāo)；

四演示：教師對軸的創(chuàng)建進(jìn)行實際操作，實現(xiàn)既定的能力目標(biāo)； 五練習(xí)：學(xué)生根據(jù)知識目標(biāo)與能力目標(biāo)要求完成簡單軸的創(chuàng)建； 六總結(jié)：針對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的難點與問題進(jìn)行總結(jié)與講解； 七擴(kuò)展：學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，創(chuàng)建階梯軸，達(dá)到舉一反三的目標(biāo)； 八實戰(zhàn)：以企業(yè)實際項目齒輪軸為載體以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的實戰(zhàn)；

也采用了多樣化的教學(xué)方法：

引導(dǎo)探索法：做到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；引導(dǎo)為主軸，探索為主線?！?，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的知識探索熱情。

任務(wù)驅(qū)動式：每個學(xué)習(xí)場景的最后，都安排給學(xué)生一個綜合性的數(shù)字化建模，要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，分組加以解決，以鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

對比傳統(tǒng)教學(xué)方式，本課程的最大創(chuàng)新和特色有以下幾個方面：

二是改傳統(tǒng)自底向上為自頂向下的教學(xué)思路：

傳統(tǒng)自底向上的教學(xué)思路，是先講述各種特征的定義、類型和各種參數(shù)的含義，然后再舉一些簡單實例來說明特征的操作過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，不知學(xué)為何用。即使學(xué)生掌握了單個特征的操作，但碰到實際造型就無所適從，不知所措。

而自頂向下的教學(xué)設(shè)計，則是以工程案例為學(xué)習(xí)的起始點，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作，并以擴(kuò)展工程案例為能力目標(biāo)，做到有的放矢，具有針對性，讓成功感 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)：通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，提高了學(xué)生舉一反三的能力，提高了學(xué)生綜合建模的能力，從而完成使學(xué)生從“認(rèn)知驅(qū)動”到“自我提高驅(qū)動”的完美過程。

本課程采取形成性考核構(gòu)建課程考核體系，按照理論考核和操作考核相結(jié)合、形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的原則，構(gòu)建符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的“六位一體”模式的綜合考核方案。

在教學(xué)效果上，本課程的教學(xué)設(shè)計方案已在三個年級進(jìn)行了實踐，證明是可行的，效果是突出的。學(xué)生學(xué)完本課程后，能夠正確分析工程案例的結(jié)構(gòu)與特征組成，提高了綜合建模的能力，理解了零部件的一體化研究、數(shù)字化建模與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

我的說課完畢，謝謝各位！