第一篇：小學(xué)課程《測(cè)量》說(shuō)課稿

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，下面是小學(xué)課程《測(cè)量》說(shuō)課稿，請(qǐng)參考！

小學(xué)課程《測(cè)量》說(shuō)課稿

一:分析教材,確定教學(xué)目標(biāo)

《測(cè)量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是《長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但生活中已對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),但是對(duì)毫米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度卻沒(méi)有真正的理解,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過(guò)程，能在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。

二：依據(jù)教學(xué)理念確定教法和滲透學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)說(shuō)明.三：教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程的設(shè)計(jì)尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，突出”實(shí)效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行：

(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長(zhǎng)度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識(shí)的承前啟后。

(二)自主探究，引發(fā)問(wèn)題

活動(dòng)1：估計(jì)

估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰(shuí)的眼力好”讓學(xué)生充分地估計(jì)生活中的物品如吸管、彩色筆的長(zhǎng)度、信用卡的厚度，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會(huì)明白后面的實(shí)際測(cè)量是相當(dāng)必要的。

(三)動(dòng)手操作，探究新知

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)毫米

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題：彩色筆長(zhǎng)12厘米多一些，是多幾小格?值得說(shuō)明的是在一年級(jí)時(shí), 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的，按整厘米來(lái)算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過(guò)渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長(zhǎng)度是幾厘米幾毫米。

因?yàn)楹撩讍挝槐容^小，不容易體驗(yàn)，為此我先讓學(xué)生在估計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際測(cè)量信用卡厚度、感受1毫米的長(zhǎng)度，并找出身邊1毫米長(zhǎng)的物品，最后提出：你能記住毫米這個(gè)長(zhǎng)度嗎?通過(guò)這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。

因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過(guò)程中對(duì)毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)比較抽象，學(xué)生理解會(huì)比較困難,所以有意的設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)上并沒(méi)有平均用力。

活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)分米

我主要是放手讓學(xué)生估計(jì)---測(cè)量---感受進(jìn)率---再估計(jì)---再測(cè)量，使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗(yàn)分米這一長(zhǎng)度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：

1：我先讓學(xué)生估計(jì)10厘米長(zhǎng)的吸管，然后在實(shí)際測(cè)量具體長(zhǎng)度。

值得說(shuō)明的是，由于10厘米長(zhǎng)的鉛筆準(zhǔn)備起來(lái)容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準(zhǔn)備的10厘米長(zhǎng)的吸管來(lái)代替。

2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。

繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。

3、學(xué)生以分米為單位先估計(jì)課桌的長(zhǎng)度再測(cè)量驗(yàn)證，使學(xué)生直接地反饋出對(duì)分米的理解和初步應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計(jì)與實(shí)際測(cè)量進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生四人一組相互評(píng)價(jià)，并對(duì)估計(jì)得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的重視，對(duì)生生交流的檢查，防止學(xué)生估計(jì)容易留于形式，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的估計(jì)習(xí)慣有一定的意義。

(四)梳理長(zhǎng)度知識(shí)

讓學(xué)生回顧4個(gè)長(zhǎng)度單位，并給長(zhǎng)度按順序排排隊(duì),把整節(jié)課的新知作個(gè)梳理，使長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。

(五)鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、讓學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位填一填

由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。

2、畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出長(zhǎng)30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫(huà)線段的能力。

3、讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測(cè)量班級(jí)物體的長(zhǎng)度，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)此測(cè)量活動(dòng)，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對(duì)米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在時(shí)間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實(shí)際的測(cè)量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下，可以把表格回收，因?yàn)楸砀裰杏袑W(xué)生的姓名，課后也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的操作活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：建筑工程測(cè)量說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：

你們好，今天我說(shuō)課的課題是《水平角測(cè)量》，下面就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教材分析

1、地位、作用

說(shuō)教材：《建筑工程測(cè)量》是專業(yè)性很強(qiáng)的一門(mén)課程，測(cè)量工作貫穿于工程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，測(cè)量工作的質(zhì)量直接關(guān)系到工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。水平角測(cè)量這節(jié)課是選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《建筑工程測(cè)量》一書(shū)，它是第三章第四節(jié)的內(nèi)容。第三章角度測(cè)量是本書(shū)核心內(nèi)容之一，第四節(jié)是本章的重點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好角度測(cè)量的重要前提和關(guān)鍵，關(guān)系到實(shí)際工程質(zhì)量的控制。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)大綱和本節(jié)課的課型特點(diǎn)，本著以“學(xué)生為中心，以能力知識(shí)培養(yǎng)，熟練操作為本位”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：

1）、知識(shí)目標(biāo)：（1）、了解方向觀測(cè)法

（2）、理解測(cè)回法基本概念

（3）、掌握測(cè)回法中使用盤(pán)左、盤(pán)右觀測(cè)水平角的步驟和測(cè)定方法

2）、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度及本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)情分析：

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)情，課程應(yīng)突出兩個(gè)教學(xué)特點(diǎn)： 1）、抽象理論形象化、具體化

2）、深入淺出，利用教具使復(fù)雜的問(wèn)題直觀化

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和教材的剖析，本節(jié)課的重點(diǎn)是：測(cè)回法盤(pán)左、盤(pán)右觀測(cè)水平角；難點(diǎn)是：盤(pán)左位置的準(zhǔn)確配置，具體的角度的觀測(cè)。

二、教學(xué)方法

1、白板演示法

2、教具現(xiàn)場(chǎng)演示

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線，掌握技能操作為目的”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了自主探究法。針對(duì)學(xué)生情況，以問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主思考，分析，討論，從而解決本課的難點(diǎn)，使學(xué)生人感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又提高了能力。

四、教學(xué)程序 研究了教材，確定了教法和學(xué)法，教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計(jì)的：

1、組織教學(xué)

通過(guò)師生互相問(wèn)候，把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)提問(wèn)的方式引出本節(jié)課，“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能解決測(cè)定水平角的工作”，進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、新課教學(xué)

（1）、水平角的觀測(cè)方法

我首先介紹了水平角的觀測(cè)方法有兩種，每種方法適用于什么情況，工程中常用的是測(cè)回法，自然的過(guò)渡到這節(jié)課其中的一個(gè)重要內(nèi)容——測(cè)回法觀測(cè)水平角的方法、步驟。

（2）、測(cè)回法觀測(cè)水平角

這是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著本節(jié)課程的難點(diǎn)，關(guān)于這一內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：先由學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，討論，解決問(wèn)題，提出疑問(wèn)，教師針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行講解、演示，同時(shí)也引出下一個(gè)內(nèi)容，水平角觀測(cè)手簿。

（3）、水平角觀測(cè)手簿

先通過(guò)示圖的方式，讓學(xué)生掌握表格的形式，填寫(xiě)的方法。以及多測(cè)回觀測(cè)度盤(pán)變位值的變化規(guī)律。然后結(jié)合實(shí)際觀測(cè)的數(shù)據(jù)，將表格填寫(xiě)，進(jìn)行角值計(jì)算。既能鞏固了水平角觀測(cè)的步驟，也解決了表格填寫(xiě)，計(jì)算的方法。為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，突破難點(diǎn)，再加一個(gè)練習(xí)——水平角觀測(cè)手簿的計(jì)算。

4、課堂小結(jié)和作業(yè)布置

通過(guò)總結(jié)課程的內(nèi)容，進(jìn)一步突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。在完成本節(jié)課任務(wù)之后，要求學(xué)生用課余時(shí)間完成的課外作業(yè)，進(jìn)一步體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，符合本課程的特點(diǎn)。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要分為二個(gè)板塊，課程內(nèi)容區(qū)，示意圖輔助教學(xué)區(qū)。形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

6、教學(xué)效果

通過(guò)使用白板和現(xiàn)場(chǎng)演示，能很形象和直觀的把知識(shí)傳授給學(xué)生，再通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能很好的接受本節(jié)課的內(nèi)容。

第三篇：課程說(shuō)課稿

《cad制圖》課程說(shuō)課稿

吳志明

一、課程總體情況 《cad制圖》是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)拓展課，是電腦效果圖的前期基礎(chǔ)課程，主要研究室內(nèi)設(shè)計(jì)cad圖紙的電腦繪制與識(shí)讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力和繪圖的實(shí)際操作技能。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些基本知識(shí)，并初步建立室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想。3學(xué)分，共64學(xué)時(shí)，考查課。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)體系中，cad制圖不僅是在專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中占據(jù)主要位置，更是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的擴(kuò)展和延伸，cad制圖可以作為一項(xiàng)獨(dú)立的專業(yè)技能，讓學(xué)生在工程圖繪制崗位找到新的就業(yè)點(diǎn)。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握《autocad》軟件的主要功能和特性學(xué)習(xí)軟件的使用方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生解決工程中的實(shí)際問(wèn)題的能力提高操作水平。

（二）能力目標(biāo)

熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)cad圖的繪制和熟悉制圖的識(shí)讀。同事依托職業(yè)崗位群，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求，梳理出與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，由此形成理論教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，以完成這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)組成課程教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)施中以案例/項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引，緊密結(jié)合工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容；采用理論與實(shí)踐并進(jìn)的教學(xué)模式；運(yùn)用一體化的教學(xué)設(shè)施；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；以完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的課程資源、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐；創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)課程融理論與實(shí)踐，職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式，以職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)企業(yè)及客戶認(rèn)可作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂，以職業(yè)能力為主線，將“知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程。按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念，以典型案例和真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，以一體化教學(xué)環(huán)境為教學(xué)情境進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。

三、課程設(shè)計(jì) 1．課程設(shè)計(jì)理念

將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、項(xiàng)目化了，引入工程實(shí)例，注重工程實(shí)踐?；A(chǔ)知識(shí)以基本、夠用為度，注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體采取多種教學(xué)方法；注重過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 2．課程設(shè)計(jì)思路 cad制圖技術(shù)是所學(xué)知識(shí)與崗位零距離的課程之一，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（1）讓學(xué)生了解cad技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)展望，提高學(xué)生的第一興趣。（2）概括介紹本課程式的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解本課程的核心和重點(diǎn)內(nèi)容。（3）強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要求學(xué)生在學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)的工作作風(fēng)。

（4）采用多媒體和教學(xué)課件上理論課，在多媒體機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐課。3．課程內(nèi)容的選取與組織

本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊，理論模塊滿足基礎(chǔ)的理論知識(shí)需求，方法模塊學(xué)會(huì)基本制作方法，時(shí)間模塊實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的難度較高的核心技能先用若干個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的案例進(jìn)行導(dǎo)入，每個(gè)導(dǎo)入案例形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)子情境，讓學(xué)生在短期內(nèi)完成案例、掌握難度較高的核心技能，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造“易學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。4．課程的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，我們主要是以學(xué)生為中心、工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程貼近工作過(guò)程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。基于此問(wèn)題的考慮，典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程以工作過(guò)程(4個(gè)環(huán)節(jié))為基礎(chǔ)，增加“知識(shí)講授”、“操作演示”、“技能拓展”3個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、師資情況

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4名教師，其中校內(nèi)專任教師3名、企業(yè)兼職教師1名。專任教師中，1名教師具有副教授職稱，2名具有講師職稱。企業(yè)兼職教師是為、來(lái)自企業(yè)一線的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，通過(guò)專題講座、指導(dǎo)模擬實(shí)訓(xùn)等方式參與課程教學(xué)。

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定；任課老師都具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)水平高、總體教學(xué)效果好；教學(xué)綜合評(píng)價(jià)連續(xù)多年在學(xué)校名列前茅。

五、教學(xué)資源 1．教材的選用

環(huán)境藝術(shù)制圖autocad，是高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)十二五規(guī)劃教材，由東方出版中心出版，主編是徐幼光該

教材為十二五高職高專藝術(shù)類規(guī)劃教材。該書(shū)精選的案例大部分為企業(yè)典型工作項(xiàng)目，并涉及了cad制圖的各種典型應(yīng)用，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中就能實(shí)現(xiàn)一定意義上的“工學(xué)結(jié)合”。整本教材貫穿“先講案例-再?gòu)陌咐刑釤捴R(shí)技能-最終通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)應(yīng)用知識(shí)技能”的寫(xiě)作思路，通過(guò)案例深入淺出地講解知識(shí)技能，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)cad制圖相關(guān)知識(shí)。

六、教學(xué)方法與手段

充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)情境。

1．教學(xué)方法 本課程在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多種教學(xué)方法的拓展。教學(xué)方法如表所示

序號(hào)

教

學(xué)

內(nèi)容概述

把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中模擬進(jìn)入崗位角色，并以公司的工作制度、工作流程來(lái)要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作

對(duì)于綜合性強(qiáng)的典型工

分 2 式

組教

作項(xiàng)目，由學(xué)生分組進(jìn)行cad圖的設(shè)計(jì)和制作，并分組匯報(bào)制作成果，教師與學(xué)生共同評(píng)分

使用目的 為了達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動(dòng)手能力，并以完成仿真項(xiàng)目或訂單項(xiàng)目的形式來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力

具體案例

實(shí)施過(guò)程

以仿單或訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色按工作流程進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。最后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行驗(yàn)收并做出評(píng)價(jià)

由學(xué)生分組進(jìn)行cad圖設(shè)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

計(jì)、制作和成果匯報(bào)，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制進(jìn)行管理，最后由教師與學(xué)生共同評(píng)分

具有應(yīng)用價(jià)值的案 案 3 教法

例學(xué)

對(duì)于典型項(xiàng)目中的核心技能用生動(dòng)、直觀的案例進(jìn)行導(dǎo)入。

例構(gòu)建了一個(gè)個(gè)生動(dòng)直觀的子情境，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)技能，拓寬cad圖設(shè)計(jì)的思路

學(xué)生掌握案例的制作方

啟 4 式

發(fā)教

法后，對(duì)案例涉及的知識(shí)技能進(jìn)行拓展提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生能夠舉一反三，拓寬cad設(shè)計(jì)思路

讓學(xué)生不僅知道怎么做，而且明白為什么這么做，如何做的更好

根據(jù)案例中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，層層深入地讓學(xué)生思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么

鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力和舉一反三的能力

先演示一些項(xiàng)目，分析里面用到的主要的制作技巧，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)

讓學(xué)生掌握專業(yè)核心技能 活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)精神和盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度 實(shí)施效果 方法 任務(wù) 驅(qū) 1 式目 教法

學(xué)動(dòng)項(xiàng)

學(xué)法

學(xué)法

2．教學(xué)手段

多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：利用多媒體教室教學(xué)，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上機(jī)操作教師示范，本課程的教學(xué)采用多媒體教學(xué)，上課時(shí)教師利用課件教學(xué)。教學(xué)手段如表所示。

序號(hào)

信息技術(shù)手段 所應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)

所應(yīng)用的教學(xué)場(chǎng)所

具體的應(yīng)用過(guò)程

將企業(yè)典型工作項(xiàng)目帶入課堂，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系

多媒體網(wǎng) 1 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

核心技能實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

多媒體實(shí)訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)仿真項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組形成模擬公司開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的電子舉手及在線答疑功能，提供團(tuán)隊(duì)、師生交互的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)系統(tǒng)的文件傳輸功能實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在自主操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通

教學(xué)過(guò)程控制和師生互動(dòng) 應(yīng)用效果

核心技能實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 作業(yè)

多媒體軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室 課內(nèi)外可上網(wǎng)處

上一手段的有效補(bǔ)充 提高技能 達(dá)到課內(nèi) 4 在線測(cè)試

考核

課內(nèi)外可上網(wǎng)處

學(xué)生可以通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試課程基本知識(shí)和技能，測(cè)試完畢后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行閱卷和評(píng)分

外測(cè)試、鞏固所學(xué)知識(shí)的效果

學(xué)生實(shí)驗(yàn) 5 計(jì)算機(jī)及局域網(wǎng)

核心技能實(shí)訓(xùn)

多媒體實(shí)訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

由專門(mén)的實(shí)驗(yàn)老師管理，通過(guò)安排足量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能

鞏固知識(shí)和提高技能 2 多媒體投影系統(tǒng)

提供大屏幕投影，作為模擬公司開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)最后匯報(bào)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果的展示平臺(tái)

教師通過(guò)在線作業(yè)系統(tǒng)布置和修改作業(yè)，學(xué)生通過(guò)此系統(tǒng)提交作業(yè)和瀏覽作業(yè) 3 在線作業(yè)

七、課程單元設(shè)計(jì)

“教、學(xué)、做一體”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

八、考核評(píng)價(jià)方式

程建立了以職業(yè)能力考核為主體、多種考核形式結(jié)合的考核體系。根據(jù)本課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，采取開(kāi)放的過(guò)程考核方式，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及職業(yè)技能的考核，綜合進(jìn)行優(yōu)、良、中、差、不及格五級(jí)評(píng)定。具體成績(jī)?cè)u(píng)定辦法如下： 1.行動(dòng)過(guò)程分項(xiàng)評(píng)估：占總成績(jī)40。由五個(gè)學(xué)習(xí)情境組成（1）明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求；（2）平時(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)、出勤情況、及對(duì)紀(jì)律的遵守情況；篇二：flash課程說(shuō)課稿(1)《flash》課程說(shuō)課稿 吳志明

一、課程總體情況 flash是藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)重要的專業(yè)選修課程之一，4學(xué)分，共72學(xué)時(shí)，考查課，考查分?jǐn)?shù)中，日常表現(xiàn)分占40%，期末上交的項(xiàng)目動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)占60%。在藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，flash不僅是對(duì)專業(yè)技能的一種補(bǔ)充，更是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的擴(kuò)展和延伸。flash動(dòng)畫(huà)制作作為一項(xiàng)獨(dú)立的專業(yè)技能，能有效的鍛煉學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可在動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、原畫(huà)師、角色設(shè)計(jì)師及場(chǎng)景設(shè)計(jì)師等崗位找到新的就業(yè)點(diǎn)。

二、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)、廣告動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)特效及簡(jiǎn)單交互動(dòng)畫(huà)制作技能，達(dá)到會(huì)、熟、快、美崗位需求。

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解flash各種工具的使用方法；

2、熟悉時(shí)間軸、圖層、元件與實(shí)例等基本概念；

3、掌握基本動(dòng)畫(huà)的制作；

4、掌握常用動(dòng)作腳本的格式、功能及使用方法。能夠使用flash進(jìn)行基本的交互式編程。

能力目標(biāo)：

1、能快速采集動(dòng)畫(huà)素材；

2、會(huì)熟練運(yùn)用繪圖工具繪制圖形；

3、會(huì)熟練制作逐幀動(dòng)畫(huà)；

4、會(huì)熟練制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

5、會(huì)熟練制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)；

6、會(huì)熟練制作遮罩動(dòng)畫(huà)；

7、會(huì)熟練使用flash動(dòng)畫(huà)組件；

8、會(huì)熟練合成動(dòng)畫(huà)聲音和視頻；

9、能用腳本編程實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的交互性； 1

10、能設(shè)計(jì)并制作電子賀卡；

11、能設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的廣告動(dòng)畫(huà)；

12、能設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的flash網(wǎng)站；

13、能設(shè)計(jì)并制作mv作品；

14、能設(shè)計(jì)并制作電子雜志作品；

15、能較好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通和合作。

三、課程設(shè)計(jì) 1．課程設(shè)計(jì)理念

本課程依托網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，以“真實(shí)項(xiàng)目”為教學(xué)內(nèi)容載體，基于完整工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程。其中學(xué)生學(xué)好flash動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，教師實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督和實(shí)訓(xùn)。2．課程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)崗位分析歸納出主要的工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)提煉、總結(jié)職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力歸納、總結(jié)出行動(dòng)領(lǐng)域，然后把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系），最后把學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，flash平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)主要應(yīng)用于廣告制作、電子雜志、游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站應(yīng)用、電子賀卡、mv制作六大方面。因此，本課程以flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與能力的培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)于flash 動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，逐步完成由易至難、漸進(jìn)復(fù)雜的典型工作項(xiàng)目（企業(yè)典型產(chǎn)品項(xiàng)目或?qū)W生自主創(chuàng)新項(xiàng)目），不僅強(qiáng)化了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)能力，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)，獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方法能力得以提升。3．課程內(nèi)容的選取與組織

本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊，理論模塊滿足基礎(chǔ)的理論知識(shí)需求，方法模塊學(xué)會(huì)基本制作方法，時(shí)間模塊實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。按循序漸進(jìn)的教育規(guī)律合理安排6個(gè)典型項(xiàng)目的教學(xué)順序。

每個(gè)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的難度較高的核心技能先用若干個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的案例進(jìn)行導(dǎo)入，每個(gè)導(dǎo)入案例形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)子情境，讓學(xué)生在短期內(nèi)完成案例、掌握難度較高的核心技能，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造“易學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目安排如表所示，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的項(xiàng)目載體包含的核心技能越來(lái)越多，但用于導(dǎo)入核心技能的案例卻越來(lái)越少。2 4．課程的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，我們主要是以學(xué)生為中心、工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程貼近工作過(guò)程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；诖藛?wèn)題的考慮，典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程以工作過(guò)程(4個(gè)環(huán)節(jié))為基礎(chǔ)，增加“知識(shí)講授”、“操作演示”、“技能拓展”3個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、師資情況

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4名教師，其中校內(nèi)專任教師3名、企業(yè)兼職教師1名。專任教師中，1名教師具有副教授職稱，2名具有講師職稱。企業(yè)兼職教師是為、來(lái)自企業(yè)一線的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，通過(guò)專題講座、指導(dǎo)模擬實(shí)訓(xùn)等方式參與課程教學(xué)。

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定；任課老師都具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)水平高、總體教學(xué)效果好；教學(xué)綜合評(píng)價(jià)連續(xù)多年在學(xué)校名列前茅。3

五、教學(xué)資源 1．教材的選用

該教材為十二五高職高專藝術(shù)類規(guī)劃教材。該書(shū)精選的案例大部分為企業(yè)典型工作項(xiàng)目，并涉及了flash的各種典型應(yīng)用：廣告、mv、游戲、賀卡、多媒體課件等，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中就能實(shí)現(xiàn)一定意義上的“工學(xué)結(jié)合”。整本教材貫穿“先講案例-再?gòu)陌咐刑釤捴R(shí)技能-最終通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)應(yīng)用知識(shí)技能”的寫(xiě)作思路，通過(guò)案例深入淺出地講解知識(shí)技能，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)flash相關(guān)知識(shí)，符合高等職業(yè)類學(xué)生從具體至抽象的認(rèn)知規(guī)律。

2、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書(shū)等；

3、其它教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，如教學(xué)文件和資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)參考書(shū)、專業(yè)期刊等。

六、教學(xué)方法與手段

充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)情境。

1．教學(xué)方法

本課程在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多種教學(xué)方法的拓展。教學(xué)方法如表所示

序號(hào)

教

學(xué)

內(nèi)容概述

把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中模擬進(jìn)入崗位角色，并以公司的工作制度、工作流程來(lái)要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作

對(duì)于綜合性強(qiáng)的典型工

分 2 式 組教

作項(xiàng)目，由學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和制作，并分組匯報(bào)動(dòng)畫(huà)制作成果，教師與學(xué)生共同評(píng)分 3 案

例

對(duì)于典型項(xiàng)目中的核心

使用目的為了達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動(dòng)手能力，并以完成仿真項(xiàng)目或訂單項(xiàng)目的形式來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力

具體案例

實(shí)施過(guò)程

以仿單或訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色按工作流程進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。最后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行驗(yàn)收并做出評(píng)價(jià) 由學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

計(jì)、制作和成果匯報(bào)，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制進(jìn)行管理，最后由教師與學(xué)生共同評(píng)分

具有應(yīng)用價(jià)值的案

先演示一些游戲項(xiàng)目，分

活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)

讓學(xué)生掌握專培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)精神和盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度 實(shí)施效果

方法 任務(wù) 驅(qū) 1 式目 教法

學(xué)動(dòng)項(xiàng)

學(xué)法

教法

學(xué)

技能用生動(dòng)、直觀的案例進(jìn)行導(dǎo)入。例如：游戲開(kāi)發(fā)項(xiàng)目通過(guò)案例“閃閃的紅星”來(lái)導(dǎo)入介紹項(xiàng)目中用到的遮罩動(dòng)畫(huà)技術(shù)

例構(gòu)建了一個(gè)個(gè)生動(dòng)直觀的子情境，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)技能，拓寬動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的思路

析里面用到的主要的動(dòng)畫(huà)制作技巧，對(duì)于遮罩動(dòng)畫(huà)技巧應(yīng)用“閃閃的紅星”案例進(jìn)行導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)水漂文字、靜態(tài)瀑布變動(dòng)態(tài)等其它遮罩動(dòng)畫(huà)的特殊效果

學(xué)生掌握案例的制作方

啟 4 式

發(fā)教

法后，對(duì)案例涉及的知識(shí)技能進(jìn)行拓展提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生能夠舉一反三，拓寬動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思路

講授圖層等抽象概念時(shí)，5 比法

喻

進(jìn)行生動(dòng)形象、深入淺出地比喻，如把圖層比作透明的玻璃紙，從而加深學(xué)生的理解

使學(xué)生深刻理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系

在講課中舉例：把圖層比作透明的玻璃紙，每張紙上都可以繪制不同的圖形，多張紙重疊排列就形成一副完整的圖像

學(xué)生容易理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系

讓學(xué)生不僅知道怎么做，而且明白為什么這么做，如何做的更好

根據(jù)案例中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，層層深入地讓學(xué)生思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么

鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力和舉一反三的能力 業(yè)核心技能

學(xué)法

2．教學(xué)手段

多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：利用多媒體教室教學(xué)，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上機(jī)操作教師示范，本課程的教學(xué)采用多媒體教學(xué)，上課時(shí)教師利用課件教學(xué)。教學(xué)手段如表所示。

序號(hào)

信息技術(shù)手段

所應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)

所應(yīng)用的教學(xué)場(chǎng)所

具體的應(yīng)用過(guò)程

將企業(yè)典型工作項(xiàng)目帶入課堂，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系

多媒體網(wǎng) 1 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

核心技能實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

多媒體實(shí)訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)仿真項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組形成模擬公司開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的電子舉手及在線答疑功能，提供團(tuán)隊(duì)、師生交互的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)系統(tǒng)的文件傳輸功能實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在自主操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通

多媒體投影系統(tǒng)

核心技能實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 作業(yè) 多媒體軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室 課內(nèi)外可上網(wǎng)處

提供大屏幕投影，作為模擬公司開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)最后匯報(bào)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果的展示平臺(tái)

教師通過(guò)在線作業(yè)系統(tǒng)布置和修改作業(yè)，學(xué)生通過(guò)此系統(tǒng)提交作業(yè)和瀏覽作業(yè)

上一手段的有效補(bǔ)充 提高技能 達(dá)到課內(nèi) 4 在線測(cè)試

考核

課內(nèi)外可上網(wǎng)處

學(xué)生可以通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試課程基本知識(shí)和技能，測(cè)試完畢后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行閱卷和評(píng)分

外測(cè)試、鞏固所學(xué)知識(shí)的效果

學(xué)生實(shí)驗(yàn) 5 計(jì)算機(jī)及局域網(wǎng)

核心技能實(shí)訓(xùn)

多媒體實(shí)訓(xùn)室專業(yè)機(jī)房

由專門(mén)的實(shí)驗(yàn)老師管理，通過(guò)安排足量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能

鞏固知識(shí)和提高技能 教學(xué)過(guò)程控制和師生互動(dòng) 應(yīng)用效果 2 3 在線作業(yè)

5篇三：pro 課程說(shuō)課稿 pro/e課程說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！

我是郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系老師黃朗寧，今天我說(shuō)課的課程是

《pro/engineer wildfire 3.0中文版基礎(chǔ)教程》。

首先，讓我們來(lái)領(lǐng)略一下pro/e的魅力。

這是一個(gè)用pro/e創(chuàng)建的三級(jí)減速機(jī)的模擬運(yùn)動(dòng)仿真，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)仿真中我們可以觀摩到減速機(jī)的結(jié)構(gòu)、各對(duì)齒輪的嚙合情況、以及各零件之間的裝配關(guān)系。

從上面的動(dòng)畫(huà)我們知道，pro/e是一門(mén)融多種功能于一體的的三維設(shè)計(jì)軟件課程。根據(jù)我院關(guān)于 “六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革的要求，基于學(xué)生就業(yè)能力的需求，在《pro/e》課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，我從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理、課程設(shè)計(jì)理念與思路、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)特色與教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

課程定位

我們從三個(gè)方面來(lái)了解《proe》

授課對(duì)象分析：proe課程的授課對(duì)象主要是高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)二年二級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的看圖讀圖的能力和機(jī)械設(shè)計(jì)的分析能力。

專業(yè)背景分析：我們知道，模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景，而pro/e軟件的三維設(shè)計(jì)功能與三維創(chuàng)作空間，為我們的學(xué)生提供了更為廣

闊的職業(yè)崗位群，比如模具設(shè)計(jì)工程師、cnc編程與操作員、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)員、設(shè)備維修員、模具加工制造員等熱門(mén)就業(yè)崗位；pro/e課程的開(kāi)設(shè)完全順應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的需求與人才需求：采用pro/e技術(shù)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期大大縮短，而模具制造企業(yè)以每年15%的速度增長(zhǎng)，市場(chǎng)急需機(jī)械類三維設(shè)計(jì)人員，2009年市場(chǎng)調(diào)查顯示，在模具設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，無(wú)論是高端應(yīng)用還是中端應(yīng)用，pro/e軟件都占據(jù)了非常大的市場(chǎng)份額。

課程性質(zhì)分析：pro/e是集零件造型、工程分析、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工等功能于一體的大型應(yīng)用軟件，具有參數(shù)化設(shè)計(jì)、單一數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)，是近五年我國(guó)國(guó)家技能大賽的指定軟件，是模具設(shè)計(jì)師認(rèn)證的指定軟件，正因?yàn)樗墓δ軓?qiáng)大運(yùn)用領(lǐng)域廣泛，從而成為高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的主干課程；在模具與數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中pro/e課程具有承前啟后的作用，它為先修課程的理解與深化提供了良好的支撐，也為后續(xù)課程提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更為就業(yè)擇業(yè)提供了良好的能力與素質(zhì)平臺(tái)。

根據(jù)我院 “六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革的要求，我從三個(gè)方面來(lái)確定課程教學(xué)目標(biāo)

對(duì)接職業(yè)崗位需求，確定能力目標(biāo)。

首先，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，設(shè)置了能力總體目標(biāo)：能設(shè)計(jì)零件，能設(shè)計(jì)組件，能設(shè)計(jì)模具，能順利出圖，能生成數(shù)控程序。

其次，根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的模塊與項(xiàng)目，為了能力目標(biāo)明確、可行，把握“整體性原則”、“主體性原則”、“可操作性原則”，對(duì)能力目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性的根據(jù)高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，對(duì)總體目標(biāo)中“能設(shè)計(jì)模具”與“能生成數(shù)控程序”的兩個(gè)能力目標(biāo)分別有所側(cè)重。

對(duì)接能力目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo)：了解proe軟件的特點(diǎn)與應(yīng)用，掌握二維平面圖的繪制，掌握三維實(shí)體的創(chuàng)建，運(yùn)用曲面創(chuàng)建三維特征，掌握工程圖的創(chuàng)建，掌握組件的裝配，掌握模具的設(shè)計(jì)，了解數(shù)控程序的生成。

對(duì)接職業(yè)素質(zhì)確定素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索能力，發(fā)掘?qū)W生的決策能力。

以培養(yǎng)能力為中心，以必須夠用為原則，我將教材內(nèi)容設(shè)置為96個(gè)學(xué)時(shí)；五大模塊：軟件介紹模塊、零件設(shè)計(jì)模塊、組件設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)仿真模塊、工程圖模塊、模具設(shè)計(jì)與nc加工模塊；二十四個(gè)單元項(xiàng)目；打破傳統(tǒng)教學(xué)順序，由項(xiàng)目設(shè)置支撐內(nèi)容。

課程的教學(xué)理念與思路我從四個(gè)方面來(lái)闡述。

一是貫穿全課程的綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

二是課程的整體設(shè)計(jì)，以綜合項(xiàng)目的工作過(guò)程為設(shè)計(jì)原則

三是單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念為設(shè)計(jì)原則

四是單元教學(xué)中的工程案例設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)為主軸，探索為主線的理念為設(shè)計(jì)原則

根據(jù)高職模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)的特征，我設(shè)計(jì)了教學(xué)用的兩個(gè)綜合項(xiàng)目——二級(jí)減速器和落地電風(fēng)扇，教學(xué)中使用的工程案例大部分來(lái)自這兩個(gè)綜合項(xiàng)目中的零件，而且都有工程尺寸。為了拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維與開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)也設(shè)計(jì)了部分難度梯度分明的其他工程案例，比如機(jī)座類零件、水槽、吹風(fēng)機(jī)外殼等。

課程的整體設(shè)計(jì)思路，是建立在我院“六位一體”教學(xué)模式課程教學(xué)改革理念之上的：

展示項(xiàng)目實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的總體結(jié)構(gòu)以及各零件之間的相互位置關(guān)系，為三維空間的模擬裝配做好技術(shù)上的準(zhǔn)備；

學(xué)生自行動(dòng)手拆卸零件，引導(dǎo)學(xué)生分析零件的工程結(jié)構(gòu)和截面形狀，并完成零件的測(cè)繪；

引導(dǎo)學(xué)生操作proe軟件，并完成各零件的截面草繪； 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)截面圖形完成零件的三維建模；

引導(dǎo)學(xué)生完成零件的工程圖樣；

引導(dǎo)學(xué)生完成零件模具設(shè)計(jì)；

引導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)加工零件數(shù)控加工程序；

引導(dǎo)學(xué)生完成三維空間模擬裝配；

演示模擬三維運(yùn)動(dòng)仿真；

從而完成從項(xiàng)目實(shí)物的拆卸、分析到項(xiàng)目的三維模擬裝配與運(yùn)動(dòng)仿真的完美過(guò)程

為了達(dá)到設(shè)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)，我選用的教材是《pro/engineer wildfire 4.0中文版基礎(chǔ)教程》；

為了達(dá)到設(shè)計(jì)的能力與素質(zhì)目標(biāo)，全程使用多媒體授課，優(yōu)化課堂教學(xué)；

為了拓展學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索熱情，充分利用圖書(shū)文獻(xiàn)資源，如《pro/e4.0基礎(chǔ)教程精講》《pro/e4.0產(chǎn)品與注塑模具設(shè)計(jì)從入門(mén)到精通》、《、pro/e4.0產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例精講》等；

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)資訊，讓學(xué)生第一時(shí)間了解pro/e的發(fā)展動(dòng)向。

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)

基于學(xué)習(xí)場(chǎng)景的單元設(shè)計(jì)思路：從8個(gè)方面實(shí)施教學(xué)過(guò)程：工程案例引入、學(xué)生分析案例、知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、操作步驟演示、學(xué)生動(dòng)手操作、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、舉一反三案例練習(xí)、工程案例擴(kuò)展實(shí)戰(zhàn)。實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)在每個(gè)工程案例中。

我以《軸類零件的創(chuàng)建》為例，從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明單元教學(xué)的實(shí)施全過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了能完整實(shí)施單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的8個(gè)教學(xué)過(guò)程，在單元教學(xué)中，我采取的是自頂向下的教學(xué)方式：

展示工程案例；

學(xué)生分析零件結(jié)構(gòu)；

教師講解知識(shí)點(diǎn)；

教師操作演示；

學(xué)生操作練習(xí)該案例；

教師分析學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與難點(diǎn)； 引導(dǎo)學(xué)生完成擴(kuò)展練習(xí)，以提高學(xué)生的舉一反三能力及三維空間想象能力；篇四：校本課程說(shuō)課稿

校本課程說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

開(kāi)發(fā)背景：

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是中華民族傳統(tǒng)文化之精髓。孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，學(xué)生擁有孝心是形成善心、愛(ài)心和良心的基礎(chǔ)情感。三八婦女節(jié)前夕，學(xué)校向每個(gè)學(xué)生發(fā)放了一份問(wèn)卷調(diào)查：爸爸媽媽的生日是哪一天、爸爸媽媽喜歡吃什么??”沒(méi)想到這樣一張簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查竟難倒了600多名學(xué)生（約占學(xué)生總數(shù)的60%）。這樣的一個(gè)調(diào)查結(jié)果讓我們感到震驚，同時(shí)引起了我們的深思：學(xué)校地處文登郊區(qū)，相當(dāng)比例的學(xué)生來(lái)自工廠和商販家庭，家長(zhǎng)們每天都忙著賺錢(qián)而無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育引導(dǎo)。不少學(xué)生在家里簡(jiǎn)直就是一個(gè) “小霸王”：沖父母亂發(fā)脾氣、自理能力差，唯我獨(dú)尊、自私冷漠??對(duì)此，學(xué)校又向全校家長(zhǎng)發(fā)放了“孝心教育問(wèn)卷調(diào)查”，廣泛征詢家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校開(kāi)展孝心教育的意見(jiàn)及建議。沒(méi)曾想，這一活動(dòng)得到家長(zhǎng)的廣泛響應(yīng)。家長(zhǎng)們?cè)趩?wèn)卷中紛紛留言，表達(dá)出對(duì)孝心教育的熱切盼望。這更加堅(jiān)定了我校開(kāi)展以“孝行教育”為主題的校本課程的決心。

經(jīng)過(guò)全體教師的反復(fù)研究討論，大家集思廣益，群策群力，同時(shí)結(jié)合我校的辦學(xué)理念：“以人為本, 構(gòu)建和諧”,針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)了一套《孝行教育讀本》，作為學(xué)校的校本必修教材。

教材介紹

《孝行教育讀本》共4冊(cè)。其中，第一冊(cè)（供一、二年級(jí)學(xué)生使用）；第二冊(cè)（供三年級(jí)學(xué)生使用）；第三冊(cè)（供四年級(jí)學(xué)生使用）；第四冊(cè)（供五年級(jí)學(xué)生使用）。每?jī)?cè)教材共16課，包括導(dǎo)語(yǔ)、課文兩大部分。教材以專題組織單元，設(shè)計(jì)了四個(gè)專題。它們依次是：小小孝心暖父母、小小孝心愛(ài)學(xué)校、小小孝心系家鄉(xiāng)、小小孝心報(bào)祖國(guó)。其中，每個(gè)專題下設(shè)四個(gè)欄目，分別是：孝心故事、孝心碰撞、經(jīng)典誦讀、孝行在線。各個(gè)專題緊扣“孝”的內(nèi)涵深入挖掘，人文思想豐富，貼近兒童生活這四冊(cè)書(shū)在內(nèi)容編排上依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按圖文并茂、由淺入深，螺旋式逐步遞進(jìn)的特點(diǎn)進(jìn)行編排。做到（1）、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合。（2）、文

本教材與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。（3）、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《孝行教育讀本 》第三冊(cè)中第一大專題《小小孝心暖父母》

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，班上多數(shù)孩子，都處在長(zhǎng)輩的呵護(hù)之中，導(dǎo)致他們形成唯我獨(dú)尊 的心理狀態(tài)。總想主宰他人，很少去讀懂父母的愛(ài)。更不知道如何去愛(ài)別人。因此，學(xué)會(huì)感恩，對(duì)孩子至關(guān)重要。只有先懂得感恩，才會(huì)懂得關(guān)愛(ài)和回報(bào)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，首先先要讓孩子有一顆對(duì)父母的感恩之心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)。因此感恩教育，必須從感恩父母開(kāi)始。

教學(xué)目標(biāo)

如何讓學(xué)生明孝懂孝行孝，利用好教材，引起學(xué)生的共鳴呢？我將本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)確定為：

1、知識(shí)與技能: 讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。

2、過(guò)程與方法: 感受父母對(duì)子女的愛(ài)；理性地對(duì)待父母的愛(ài)；學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。

3、態(tài)度情感價(jià)值觀: 使學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)內(nèi)心情感，并付諸于行動(dòng)。

教學(xué)流程 流程之一：溫馨回憶，回顧親情

上課伊始，在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)聲中，我出示課前搜集的部分孩子和家長(zhǎng)的合照，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)和溫馨的畫(huà)面中，回憶自己成長(zhǎng)歷程中父母所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受與父母在一起的甜蜜時(shí)光，從而激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓大家感受著、思索著、回憶著來(lái)自父母的愛(ài)，沉浸在愛(ài)與被愛(ài)中。流程之二：交流矛盾，增進(jìn)溝通。

在這一環(huán)節(jié)中，我由：為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間不在那么親昵？這一問(wèn)題引入，首先讓他們交流成長(zhǎng)過(guò)程中，曾與父母之間發(fā)生的一次不愉快經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受，然后邀請(qǐng)?jiān)谧母改敢瞾?lái)說(shuō)一說(shuō)那時(shí)的情形，并談一談他們當(dāng)時(shí)的想法。在父母與孩子的敘述過(guò)程中，增進(jìn)他們之間的了解，感悟溝通的重要性，現(xiàn)實(shí)生活中往往是因?yàn)槿鄙倮斫猓艜?huì)產(chǎn)生代溝，因?yàn)槎嗔苏`解，才會(huì)發(fā)生矛盾。

針對(duì)不少學(xué)生把“叮嚀”當(dāng)作“嘮叨”，把“期待”當(dāng)作“壓力”這一問(wèn)題，我讓學(xué)生自己編排了小品《嘮叨媽媽》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在誘導(dǎo)同學(xué)們反思自己的思想和行為，進(jìn)一步感受親情、提高對(duì)親情的熟悉深度。流程之三：聆聽(tīng)遺書(shū)，感悟親情

在學(xué)生與父母進(jìn)行完交流、溝通，初步感受到父母的良苦用心之后，我播放了一位瀕臨死亡的母親給兒子的一封遺書(shū)，一個(gè)對(duì)孩子深愛(ài)著的母親，面對(duì)無(wú)法抗拒的絕癥，為了讓孩子將來(lái)能自強(qiáng)自立，竟采取冷眼、打罵、無(wú)情兇狠的方式，讓孩子恨他，忘記她，信中句句飽含著母親對(duì)孩子的不舍與疼愛(ài)，面對(duì)這樣一位偉大的母親，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的內(nèi)心感受，在交流中進(jìn)一步感悟到親情的可貴。流程之四：咀嚼往事，升華親情

伴隨《游子吟》的音樂(lè)聲，學(xué)生閉上雙眼，在老師的朗誦下，回憶曾經(jīng)熟悉的一幕幕：

也許你并不記得，當(dāng)你第一次喊出爸爸媽媽時(shí)，當(dāng)你第一次學(xué)會(huì)走

路時(shí)，爸爸媽媽那幸福的樣子了吧！但我想你一定還記得，當(dāng)你生病時(shí)，父母守在你的床邊，徹夜不眠，給你喂藥，因?yàn)閾?dān)心而一次次轉(zhuǎn)身流下的眼淚吧？

還記得，雨中爸爸媽媽接你們上學(xué)放學(xué)時(shí)手中的那把花雨傘嗎？幫我們遮風(fēng)擋雨，卻淋濕了自己，可他們依然笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”

當(dāng)你在學(xué)習(xí)方面取得好成績(jī)的時(shí)候，爸爸媽媽那滿意的笑容和鼓勵(lì)的眼神，你還記憶猶新嗎？

因?yàn)槟愕囊鬀](méi)有得到滿足時(shí)，你任性頂嘴發(fā)脾氣，摔門(mén)而出的那一刻，你可知道他們那傷心而又焦急等你的心情嗎？

通過(guò)這一幕幕再也熟悉不過(guò)的場(chǎng)景，引起了學(xué)生心靈的震憾，使孩子們明白，原來(lái)父母的愛(ài)就體現(xiàn)在生活中最平常最細(xì)微之處，而我們往往忽視了它的存在。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用陶行知先生“生活即教育”的理念，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活，親身體驗(yàn)感悟，使教育源于生活，走進(jìn)生活。這樣的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教要更為有效，使整個(gè)課堂在情感體驗(yàn)中展開(kāi)，讓學(xué)生從真正的參與過(guò)程中受到良好的教育。

流程之五：感恩調(diào)查，喚起思考.分發(fā)“感恩調(diào)查問(wèn)卷”，調(diào)查學(xué)生對(duì)父母的了解程度，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽樣分析。

通過(guò)“問(wèn)卷”的調(diào)查引起學(xué)生的思考，使他們明白：父母為我們終日操勞，默默奉獻(xiàn)，在孩子身上傾注了太多太多的汗水，而我們作為兒女的對(duì)父母的關(guān)心

卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)他們回報(bào)親情的意識(shí)。流程之六：愛(ài)心行動(dòng)，回報(bào)親情

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓孩子們互相討論，決定用怎樣的方式回報(bào)父母的愛(ài)，然后，全班交流，最后統(tǒng)一制定計(jì)劃，在班級(jí)中開(kāi)展如下“愛(ài)心行動(dòng)”

1、開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)：

取得家長(zhǎng)的支持，讓孩子與父母交換角色，開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買(mǎi)菜做飯、打掃衛(wèi)生、預(yù)決算開(kāi)支等，體會(huì)父母工作生活的辛勞。

2、在“父親節(jié)、母親節(jié)”或父母生日時(shí)完成愛(ài)心家庭作業(yè)：

（1）送父母一句溫馨的祝福；

（2）給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事；

（3）給父母過(guò)生日，贈(zèng)予親手制作的禮物。

（4）給父母捶捶背、打一盆水，洗一次腳，并對(duì)父母說(shuō)說(shuō)自己的心里話。；（5）我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。在《我們長(zhǎng)大了》的音樂(lè)聲中這節(jié)校本課結(jié)束了。通過(guò)本節(jié)課，孩子們不但感受到了父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，更激發(fā)了他們將孝心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。將課堂的行為指導(dǎo)，引向生活實(shí)踐，更好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)?！靶⑿小被顒?dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的影響之深刻，社會(huì)影響之廣泛，已經(jīng)超出了我們的預(yù)想，學(xué)生有孝心了，老師省心了，家長(zhǎng)舒心了。一路走來(lái)，我們不斷感動(dòng)著，也不斷收獲著??對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的收獲是在活動(dòng)中體驗(yàn)到的心路歷程：由孝行產(chǎn)生的愛(ài)心，而由愛(ài)心又上升為一種責(zé)任心。在這種責(zé)任感的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛(ài)與尊重，愿意為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并且知道了努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)父母。孝行感恩教育帶給我們的不僅是思想的啟迪、人格的升華、生命的洗禮，更是彌漫于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的一份濃縮的真情。相信有了這份真情的相伴，我校的育人之路將會(huì)越走越寬！篇五：美術(shù)課程說(shuō)課稿

《美術(shù)》課程說(shuō)課稿

一、說(shuō)課程性質(zhì)與作用

美術(shù)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，教育系教育專業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。擔(dān)負(fù)著對(duì)高職、中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能，從而為以后成為一名合格的小學(xué)教師打好基礎(chǔ)的重任。

美術(shù)課具有人文性質(zhì),是職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行美育的主要途徑,是高職師范類全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有重要的意義。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。

二、說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)美術(shù)課的教學(xué)，學(xué)生了解美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫(huà)、美術(shù)設(shè)計(jì)、書(shū)法等較為全面的美術(shù)基本知識(shí)，建立初步的審美體驗(yàn)，樹(shù)立正確的美術(shù)知識(shí)體系概念。

⑵ 能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)繪畫(huà)、美術(shù)設(shè)計(jì)等的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，并建立一定的造型能力，能獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品、工藝作品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。通過(guò)美術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及思辨能力。⑶ 情感目標(biāo) 在美術(shù)教學(xué)中，民族文化傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育并重，注重藝術(shù)情感潛移默化的養(yǎng)成，突出學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生得到全面發(fā)展。在具體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。在美術(shù)理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的理想和情操，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。

課程教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)基本知識(shí)、基本技法的學(xué)習(xí)。

課程教學(xué)難點(diǎn)：怎樣在美術(shù)教學(xué)中貫徹審美教育、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、說(shuō)教材和教學(xué)內(nèi)容

⒈ 說(shuō)教材

美術(shù)課所選取的教材是國(guó)家教育部規(guī)劃教材，中等師范學(xué)校教科書(shū)《美術(shù)》。全書(shū)共分三冊(cè)，內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫(huà)、美術(shù)設(shè)計(jì)、泥塑、書(shū)法六類，按年級(jí)分段，綜合編排。教材編寫(xiě)考慮了彈性，既供全國(guó)三年制中等師范學(xué)校使用，也供四五年制學(xué)校使用。

這套教材適用性較好，符合目前教育專業(yè)的要求，適合學(xué)生的接受能力。重視職業(yè)院校學(xué)生雙基的培養(yǎng)，在同類教材中，知識(shí)涵蓋面較廣，內(nèi)容較豐富，操 1 作性強(qiáng)。

但在內(nèi)容的前瞻性及最新技術(shù)應(yīng)用水平方面稍顯欠缺，有點(diǎn)固守陳規(guī)，目前新穎多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及方法沒(méi)有涉及。如當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的電腦美術(shù)等。

編排上，有些內(nèi)容過(guò)于分散，如美術(shù)鑒賞中繪畫(huà)作品欣賞可按年代編排比按畫(huà)種編排更要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不會(huì)發(fā)生概念上的混淆。簡(jiǎn)筆畫(huà)可集中于一冊(cè)完成，分成一、二兩冊(cè)教授，不利于學(xué)生系統(tǒng)全面的理解與掌握這章內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)銜接不連貫等。

有些內(nèi)容的安排不切合教學(xué)實(shí)際，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如泥塑這方面的內(nèi)容，目前學(xué)院沒(méi)有場(chǎng)地和條件進(jìn)行泥塑的教學(xué)，學(xué)生操作起來(lái)也相對(duì)吃力，因?yàn)樵煨突A(chǔ)太過(guò)薄弱，學(xué)生會(huì)沒(méi)有信心，喪失興趣。因此這部分的內(nèi)容就不作講授，不安排到教學(xué)內(nèi)容中去。

⒉ 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本套教材共三冊(cè)，分12個(gè)單元，按照大綱要求，把課程細(xì)化為5個(gè)系列：美術(shù)鑒賞系列、繪畫(huà)系列、美術(shù)設(shè)計(jì)系列、書(shū)法系列、美術(shù)教育理論系列。共174學(xué)時(shí)，其中美術(shù)鑒賞16學(xué)時(shí)、繪畫(huà)84學(xué)時(shí)、美術(shù)設(shè)計(jì)54學(xué)時(shí)，書(shū)法14學(xué)時(shí)、美術(shù)教育理論6學(xué)時(shí)。繪畫(huà)又包括素描、色彩、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、圖案基礎(chǔ)6個(gè)單元，美術(shù)設(shè)計(jì)又包括平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)2個(gè)單元，共計(jì)138學(xué)時(shí)，是本套教材的重點(diǎn)。其中繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)和美術(shù)設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用與制作的是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 2 3

五、說(shuō)教學(xué)資源建設(shè)

以本教材為核心，結(jié)合學(xué)生知識(shí)及能力方面的具體情況，借鑒其他美術(shù)相關(guān)教材的部分內(nèi)容，以使本教材教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難易得當(dāng)，適合學(xué)生的接受能力，已經(jīng)制作的教學(xué)資源有：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、范畫(huà)、演示的工具材料、模型、實(shí)物等。這樣能更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生視野，使教學(xué)內(nèi)容更符合美術(shù)的直觀性、可視性的要求，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

六、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在小學(xué)和初中接受了一定的美術(shù)教育，但都是對(duì)美術(shù)里部分知識(shí)淺顯的認(rèn)識(shí)和介紹，有些課程根本就沒(méi)有接觸過(guò)，造型基礎(chǔ)也很是薄弱。對(duì)美術(shù)的重視度不夠，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。但學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)作品感興趣，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手操作，參與活動(dòng)的熱情比較高。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，建立自己的自信心，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。

1、美術(shù)知識(shí)了解甚少。

2、造型基礎(chǔ)很薄弱。

3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

4、有些學(xué)生對(duì)美術(shù)還不夠重視，抱著可有可無(wú)的態(tài)度。

5、學(xué)生對(duì)美術(shù)的某些效果比較感興趣。喜歡嘗試新鮮實(shí)物。

七、說(shuō)教學(xué)方法手段及作業(yè)布置

⒈在美術(shù)理論課中，運(yùn)用講授法、多媒體課件演示法，講清知識(shí)點(diǎn)，使理論教學(xué)不再枯燥難懂，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法及集體討論法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破難點(diǎn)。如在美術(shù)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用查閱資料法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用集體討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主探究學(xué)習(xí)能力。

⒉在美術(shù)實(shí)踐課教學(xué)中，多運(yùn)用示范法、引導(dǎo)法、分析法、集體創(chuàng)作法、練習(xí)法等，如在素描、色彩、中國(guó)畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用示范法講解作畫(huà)步驟，使學(xué)生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就變得淺顯易懂。練習(xí)法使學(xué)生得到技法的充分訓(xùn)練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應(yīng)職業(yè)教育 4 技能型人才的要求。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用分析法和集體創(chuàng)作法，充分帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在集體創(chuàng)作中，體會(huì)到自主創(chuàng)造的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)與他人合作的精神，大大增強(qiáng)了他們的自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作業(yè)布置：

美術(shù)理論課主要采用小論文和布置思考題的方式進(jìn)行作業(yè)安排。以加強(qiáng)學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。美術(shù)實(shí)踐課則以課堂練習(xí)和課后技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以期能達(dá)到小學(xué)教師一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。

八、說(shuō)考核方法

美術(shù)課是一門(mén)考查課，考試的形式為隨堂考試。主要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，在教學(xué)內(nèi)容里選一課題進(jìn)行考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里按要求完成作品。采用考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)相結(jié)合的形式，考試成績(jī)60﹪，平時(shí)作業(yè)40﹪，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制。因?yàn)槊佬g(shù)這一課程的特殊性，無(wú)法把所學(xué)內(nèi)容都安排到試卷上考試，所以現(xiàn)在的美術(shù)考試還是以一節(jié)課或一章的內(nèi)容進(jìn)行集中考試，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，評(píng)定每個(gè)學(xué)生最終的美術(shù)成績(jī)。

1、考試方式

本課程采用書(shū)面開(kāi)卷考試，考試時(shí)間為100分鐘。本課程考核采用百分制。

2、難易程度

本課程試題的難易程度適中。

3、題型

本課程考試題型包括：（1）、填空、簡(jiǎn)述題、論述題。（2）、現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)技巧表現(xiàn)（繪畫(huà)、書(shū)法）。

4、成績(jī)?cè)u(píng)估：

總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40%+期末成績(jī)60%

九、說(shuō)特色

美術(shù)課不同于其他基礎(chǔ)課程，它是一個(gè)內(nèi)容龐雜、邊緣性很強(qiáng)的課程。具有形象性、空間性、直觀性、物質(zhì)性的特點(diǎn)。所包含的表現(xiàn)形式各異，技能性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到綜合能力的鍛煉，全面發(fā)展的提高。它能彌補(bǔ)其他課程所帶來(lái)的偏頗和不足，完善審美教育對(duì)人的全面發(fā)展的要求，最終落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在職業(yè)教育里，完成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的要求，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

第四篇：期末課程總結(jié) 測(cè)量

期末課程總結(jié)

一、基本情況

《電子電氣儀器儀表與測(cè)量》是一門(mén)考查課，本課程由學(xué)校統(tǒng)一安排，開(kāi)設(shè)時(shí)間為2012年至2013學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始，授課班級(jí)為12電氣自動(dòng)化，班級(jí)人數(shù)為63人，共68課時(shí)，理論52課時(shí)，實(shí)踐16課時(shí)。

二、教學(xué)進(jìn)度完成情況

教學(xué)進(jìn)度基本按著教學(xué)計(jì)劃完成，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)按照教學(xué)計(jì)劃完成。教材，教學(xué)大綱以及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃基本合理，電子電氣儀器儀表與測(cè)量是電氣專業(yè)一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它主要講授電工儀表與測(cè)量的基本知識(shí)、電路各種電量的測(cè)量原理和方法、模擬式和數(shù)字式各類及示波器、信號(hào)發(fā)生器的結(jié)構(gòu)、原理與維修。堅(jiān)持能力為主，重視實(shí)踐能力之培養(yǎng)，弱化難度過(guò)大的定量計(jì)算，較多采用定性分析，直觀教學(xué)；盡量采用理論知識(shí)與技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式，使教學(xué)實(shí)踐更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；補(bǔ)充資料中的新內(nèi)容（如數(shù)字化儀表、分時(shí)和遠(yuǎn)程電度表），使教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生到課情況較好，基本能夠做到不遲到不早退，課上聽(tīng)講情況也不錯(cuò)。學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正,效果很好。預(yù)習(xí)可以幫我們理請(qǐng)內(nèi)容，復(fù)習(xí)可使我們的知識(shí)得到鞏固，做到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合也是很好的一種學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有什么事情是辦不到的。增強(qiáng)學(xué)生的自信心,相信自己的能力。充分利用多種媒體資源,本著教師精講、學(xué)生多練的原則，力求多做習(xí)題，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容加深理解。可展示常用儀表和大型工廠、發(fā)電廠儀表室教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、體會(huì)與建議

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我體會(huì)到在講臺(tái)上也要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在上課的過(guò)程中讓同學(xué)自己來(lái)回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到一定程度的放松，不至于那么緊張。教師的學(xué)識(shí)與人格魅力是一張名片，使學(xué)生自然而然地模仿、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀教師本身就是一本教科書(shū)。教師的循循善誘、鼓勵(lì)贊美會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，使他們充分發(fā)揮才

智，展現(xiàn)風(fēng)采。尊重學(xué)生，平等交流。教師居高臨下會(huì)使學(xué)生因敬畏而口拙。尊重學(xué)生的個(gè)性與思想，與之平等交流與對(duì)話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃耀著人性的光芒。通過(guò)師生的共同努力，一定會(huì)把這門(mén)課教的越來(lái)越好。應(yīng)補(bǔ)充DT9208講解數(shù)字化測(cè)量C、T的應(yīng)用，可在實(shí)習(xí)課組裝DT830，達(dá)到提高技能之目的。習(xí)題課的時(shí)數(shù)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整。習(xí)題課可進(jìn)行課堂討論，對(duì)典型習(xí)題和綜合習(xí)題進(jìn)行分析，著重加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)。采用適當(dāng)?shù)睦}、練習(xí)題緊化學(xué)生對(duì)精度、誤差的理解，補(bǔ)充電子電度表、分時(shí)電度表、遠(yuǎn)程電度表的有關(guān)內(nèi)容。

教師：許衍彬

2013/6/27 應(yīng)

第五篇：工程測(cè)量課程總結(jié)

《工程測(cè)量》課程總結(jié)張澤民

2012-2013學(xué)年的第一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，這學(xué)期我主要擔(dān)任了11建筑班的《工程測(cè)量》教學(xué)工作。在授課的過(guò)程中，通過(guò)每次的搜集資料，備課，講課，使我在教學(xué)中得到鍛煉，有了小小的進(jìn)步，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。以下是我的課程總結(jié)。

一、教學(xué)手段

為了優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中注意綜合使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，包括板書(shū)講授、課堂實(shí)物介紹（測(cè)量?jī)x器及工具）、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等不同方法和教學(xué)手段綜合應(yīng)用，取得了較好效果。

（一）板書(shū)講授：主要是針對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以及基本概念、基本原理、基本方法的論述，而且涉及較多計(jì)算、理論推導(dǎo)等的內(nèi)容，主要是導(dǎo)線計(jì)算、水準(zhǔn)路線計(jì)算、角度計(jì)算、誤差理論與誤差傳播定律等，通過(guò)公式推導(dǎo)、計(jì)算實(shí)例等，循序漸進(jìn)，在授課時(shí)要求注意高職教育的特點(diǎn)，做到降低測(cè)量學(xué)理論深度，加大測(cè)量學(xué)知識(shí)應(yīng)用的力度，注意學(xué)生的接受與知識(shí)消化。還及時(shí)將工程領(lǐng)域中的測(cè)量新知識(shí)、新技術(shù)（如：全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS技術(shù)等）傳授給學(xué)生。

（二）課堂實(shí)物介紹：主要是針對(duì)儀器構(gòu)造、儀器使用等信息量大、相對(duì)容易接受的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)接觸較多的信息量，并注重與后續(xù)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。注意將課堂實(shí)物介紹與板書(shū)講授有機(jī)結(jié)合，通過(guò)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)有關(guān)知識(shí)的融合與最佳傳授。如在水準(zhǔn)儀的構(gòu)造與使用、經(jīng)緯儀的構(gòu)造與使用等方面，均通過(guò)多種教學(xué)手段的結(jié)合進(jìn)行，取得了良好的效果。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：主要是針對(duì)儀器介紹和儀器使用方面，通過(guò)課堂實(shí)物介紹、實(shí)習(xí)前的操作示范等，使學(xué)生能夠較快的了解儀器操作與使用方法，加強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。通過(guò)將課堂講授和課間實(shí)習(xí)穿插進(jìn)行的方式，可以使學(xué)生加深、融會(huì)貫通課堂講授的內(nèi)容。課間實(shí)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)消化。

（四）教學(xué)實(shí)習(xí)： 為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，培養(yǎng)他們獨(dú)自解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，在測(cè)量學(xué)理論教學(xué)結(jié)束后，有4-5周的測(cè)量實(shí)習(xí)，為了做好教學(xué)實(shí)習(xí)工作，我編寫(xiě)了《測(cè)量學(xué)指導(dǎo)書(shū)》，在指導(dǎo)書(shū)內(nèi)對(duì)日程安排、工作任務(wù)和工作要求都進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。另外在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我們將學(xué)生分成若干組，每組都安排有教師進(jìn)行校園測(cè)量外業(yè)指導(dǎo)和室內(nèi)測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)輔導(dǎo)。測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后，各組應(yīng)上交“校園觀測(cè)記錄”、“外業(yè)成果整理”、“內(nèi)業(yè)計(jì)算資料及成果”。

二、教學(xué)內(nèi)容：

要學(xué)好測(cè)量這門(mén)課要掌握三點(diǎn)：儀器、方法和精度。儀器主要是指儀器構(gòu)造和儀器操作；方法主要是指觀測(cè)方法和計(jì)算方法；而精度主要是觀測(cè)數(shù)據(jù)的精度評(píng)定、誤差分析和計(jì)算平差。針對(duì)這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到目前的諸多因素，筆者在教學(xué)內(nèi)容上作了一定的調(diào)整。主要的宗旨就是強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性和降低理論學(xué)習(xí)難度。例如在“高程測(cè)量”、“角度測(cè)量”、“距離測(cè)量”老三篇中，有關(guān)常規(guī)光學(xué)測(cè)量?jī)x器和工具的介紹適當(dāng)削減，增加電子水準(zhǔn)儀和電子經(jīng)緯儀的介紹（即使學(xué)校沒(méi)有相關(guān)儀器也應(yīng)介紹）；距離測(cè)量著重介紹光電測(cè)距，減少鋼尺丈量的內(nèi)容。重點(diǎn)講授高程、角度、距離這三項(xiàng)基本工作的測(cè)量方法和記錄計(jì)算方法。這樣更能使學(xué)生適應(yīng)今后工作的需要。

三、關(guān)于教學(xué)手段補(bǔ)充的一些建議

要完成課程的培養(yǎng)目標(biāo)，彌補(bǔ)教材的不足，關(guān)鍵要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而采用好的教學(xué)手段是保證課堂質(zhì)量的重要因素。主要建議有以下幾個(gè)方面：

（一）多媒體教學(xué)

測(cè)量課程有三多，即概念多、公式多、圖表多。在以往的教學(xué)中，教師一次課的板書(shū)

量常常達(dá)到5至7 個(gè)板面，雖然做了板面設(shè)計(jì)，有時(shí)還是顯得雜亂，并且后述內(nèi)容中對(duì)前述內(nèi)容的示意圖和表格的應(yīng)用會(huì)由于版面小又要重畫(huà)，極大地浪費(fèi)了時(shí)間。針對(duì)這種情況，可以將教材和教案輸入計(jì)算機(jī)，例如采用Powerpoint制成幻燈片，形成動(dòng)態(tài)教材和動(dòng)態(tài)教案，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣在上課時(shí)能有效地節(jié)約教師的時(shí)間，制作精美的幻燈片也能牢牢吸引學(xué)生的眼球。

（二）播放錄像帶

測(cè)量?jī)x器的型號(hào)不

一、種類繁多。從畢業(yè)生反饋的情況來(lái)看，很多學(xué)生畢業(yè)后在單位從事測(cè)量工作，而單位的測(cè)量?jī)x器和學(xué)校里接觸的儀器往往不同。學(xué)校的儀器不論數(shù)量還是型號(hào)都是有限的，所以，在授課的過(guò)程中，可以多購(gòu)買(mǎi)一些先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的聲像教材，使學(xué)生通過(guò)播放錄像帶了解更多品牌和更多類型的儀器。

（三）課程之間的相互滲透

教學(xué)質(zhì)量的提高也依賴學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。筆者認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程之間的交叉教學(xué)的重要性。測(cè)量學(xué)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，與數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課以及公路設(shè)計(jì)、公路施工、工程制圖、橋涵設(shè)計(jì)與施工等專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系。例如有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，如果讓他編寫(xiě)出測(cè)量計(jì)算的小程序，會(huì)令他有成就感，激發(fā)對(duì)測(cè)量的興趣。所以，強(qiáng)調(diào)課程之間的相互滲透，能起到好的效果。