第一篇：東街幼兒園專(zhuān)題研究報(bào)告[本站推薦]

涼山州教育科研小專(zhuān)題

《幼兒在游戲中建立規(guī)則意識(shí)的研究》

研究報(bào)告

會(huì)理縣東街幼兒園課題組

執(zhí)筆：劉鳳

2009年9月—2011年11月，我們課題組對(duì)小專(zhuān)題《幼兒在游戲中建立規(guī)則意識(shí)的研究》進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究和探索，現(xiàn)已取得了較好的成果。總結(jié)兩年研究過(guò)程和結(jié)果，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、問(wèn)題的提出

（一）幼兒從小建立規(guī)則意識(shí)的必要性。

人一生下來(lái)就處在一定的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系中，先是接觸社會(huì)的小單位——家庭，以后圈子逐漸擴(kuò)大，由托兒所或幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或大城市，省，最后擴(kuò)大到國(guó)家和整個(gè)世界，所有每個(gè)人都要同別人相處、交往，建立人際關(guān)系，都要了解自己、控制自己的行為，遵守社會(huì)的行為準(zhǔn)則等，這些都屬于社會(huì)行為。

幼兒階段是社會(huì)和能力迅速發(fā)展的階段。此階段中幼兒形成的最基本的生活技能、社會(huì)操作技能、行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)都將影響到幼兒今后的發(fā)展。而當(dāng)今社會(huì)的幼兒家庭成員由于教育觀念的問(wèn)題，不夠重視幼兒作為社會(huì)的一員所應(yīng)具備社會(huì)生活技能的培養(yǎng)，因此他們表現(xiàn)出來(lái)任性自私、不守規(guī)則等。為了讓幼兒更好的適應(yīng)21世紀(jì)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，必須從幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則的培養(yǎng)，建立規(guī)則意識(shí)，逐步明白規(guī)則既方便別人又方便自己。

游戲是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有意識(shí)、有目的的基本活動(dòng)。在角色游戲中幼兒通過(guò)模仿和想象，反應(yīng)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)性游戲，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界在游戲中間向兒童展現(xiàn)。兒童的創(chuàng)造、操作才能也是在游戲中顯示的。沒(méi)有游戲就沒(méi)有完整的智力發(fā)展?！庇螒蚰茏層變涸谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，并能提高幼兒的社會(huì)情感中的規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。

很多人都認(rèn)為幼兒早期的游戲只是“玩耍游戲”，無(wú)所謂“規(guī)則性”而“規(guī)則游戲”也只是幼兒游戲發(fā)展到一定年齡階段才出現(xiàn)的。固然，我們不能違背與否認(rèn)“規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征”（維果茨基語(yǔ)），游戲具有規(guī)則性。游戲的秩序維系和實(shí)現(xiàn)著游戲的情境性，使游戲不同于日常的生活，使日常的生活規(guī)則在這里失效。而創(chuàng)造著自己內(nèi)在的、隱形的秩序和規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的審美追求和創(chuàng)造沖動(dòng)。因?yàn)椤坝螒蛴谐蔀槟撤N要成為美的傾向。這種審美的因素很可能就等同于那種創(chuàng)造有秩序的形式的沖動(dòng)，它把生氣灌注給游戲的各個(gè)方面”。對(duì)于規(guī)則和秩序，胡伊青加認(rèn)為，“一旦規(guī)則（游戲規(guī)則）遭到破壞，整個(gè)游戲世界便會(huì)塌陷”，而“違反規(guī)則或忽視規(guī)則的游戲者便是一個(gè)‘違規(guī)破壞者’，“在高度嚴(yán)肅的世界中，欺騙者與虛偽者也比破壞者的日子好過(guò)”。所以在游戲活動(dòng)中是不允許破壞游戲情境和游戲秩序的，游戲具有規(guī)則性。新《綱要》強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。這給幼兒園教師進(jìn)行常規(guī)教育帶來(lái)了困惑：自主和規(guī)則是怎樣的關(guān)系？怎樣才能使它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一？在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)矛盾重重，并產(chǎn)生了許多的問(wèn)題。對(duì)此我們進(jìn)行了觀察和思考。

通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，全面貫徹《規(guī)程》、新《綱要》，從幼兒在外顯游戲中養(yǎng)成的規(guī)則意識(shí)來(lái)促進(jìn)幼兒內(nèi)隱的規(guī)則意識(shí)。以保證幼兒健康的身心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則意識(shí)，啟迪智慧，形成良好的行為規(guī)范。

（二）在游戲活動(dòng)中幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的意義 游戲是幼兒探索周?chē)澜绲幕净顒?dòng)，游戲?qū)和陌l(fā)展功能已成為教育者共識(shí)?！毒V要》指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園教育應(yīng)富教育于游戲之中。游戲占據(jù)幼兒生活的大部分時(shí)間，在游戲中，幼兒精神狀態(tài)輕松投入，能力強(qiáng)的孩子能自選角色自主交往，還能克服種種困難。

福祿貝爾說(shuō)：“游戲是兒童發(fā)展的最高階段，是人類(lèi)發(fā)展的最高階段。游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在游戲中“工作”。根據(jù)游戲的特征，可將游戲劃分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。創(chuàng)造性游戲即幼兒自發(fā)自主游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。在這些游戲中幼兒是依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和知識(shí)能力創(chuàng)造性的進(jìn)行的。讓幼兒按自己的意愿，帶著自己的問(wèn)題，滿(mǎn)足自己發(fā)展的需要，在游戲中身心獲得充分的、健康的發(fā)展。有規(guī)則游戲即教學(xué)游戲，是教師根據(jù)教學(xué)要求為發(fā)展幼兒的各種能力而編定的、以規(guī)則為中心，大都帶實(shí)物或有情節(jié)的游戲。可讓幼兒自選進(jìn)行，也可以將其用于專(zhuān)門(mén)組織的教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)取得良好的效果。

游戲的特點(diǎn)歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)：

１.游戲是主動(dòng)自愿的非強(qiáng)制性活動(dòng)。如前所述，游戲得以引入幼兒生活的目的是幼兒本身的內(nèi)心需要，是幼兒參與成人生活欲望的一種滿(mǎn)足。完全是幼兒主動(dòng)、自愿進(jìn)行的活動(dòng)，這種內(nèi)在的參與動(dòng)機(jī)正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力所需要的。

２.游戲是自由、松散的活動(dòng)。只有游戲者能動(dòng)自主地參與到游戲中，游戲的目的才能被實(shí)現(xiàn)，因此游戲強(qiáng)調(diào)游戲者的參與性，強(qiáng)調(diào)游戲者的自主性。同時(shí)游戲沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則，并且往往伴隨著快樂(lè)和愉悅，整體氣氛是自由、松散的，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造力的發(fā)展提供民主、寬松的氣氛。

３.游戲是虛構(gòu)的，具有較強(qiáng)的易變性。游戲雖然在某種程度上是對(duì)社會(huì)生活的模擬，但它本質(zhì)上是虛構(gòu)的，這種虛構(gòu)使得游戲可以根據(jù)游戲者的意愿進(jìn)行改變。游戲者主導(dǎo)游戲的進(jìn)行，對(duì)游戲的內(nèi)容和形式可以根據(jù)自己的想象和理解進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，從而使游戲具有易變性，也就是可塑造性。這種易變性為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，提供了良好條件。

二、小專(zhuān)題研究的目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒在內(nèi)隱的游戲中建立規(guī)則意識(shí)。2.培養(yǎng)幼兒在外顯的游戲中建立規(guī)則意識(shí)。3.幼兒在世界的規(guī)則是游戲的規(guī)則的培養(yǎng)。4.幼兒在規(guī)則游戲中的游戲規(guī)則的培養(yǎng)。

三、小專(zhuān)題研究的方法： 以幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有步驟的展開(kāi)研究。

1.觀察法：通過(guò)對(duì)幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察，對(duì)幼兒進(jìn)行記錄及分析。

2.游戲體驗(yàn)法：開(kāi)展具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。

3.情景演示法：經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)后開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，對(duì)幼兒在角色扮演中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。

4.行為研究法：制定幼兒規(guī)則意識(shí)行為研究評(píng)估表，對(duì)幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄研究。

5.調(diào)查法：通過(guò)相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行結(jié)果分析，找出幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)時(shí)所存在的問(wèn)題，從理論和實(shí)踐的角度分析原因，以確定矯正對(duì)策，指導(dǎo)研究活動(dòng)。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：從已有的關(guān)于對(duì)策的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，用于指導(dǎo)對(duì)策實(shí)踐，提高研究效果。

四、小專(zhuān)題研究實(shí)施的過(guò)程及成效

（一）小專(zhuān)題研究的擬訂周期及階段目標(biāo) 本課題研究大致分為四個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段（2009年11月——2010年2月）

第一階段：初步實(shí)施階段（2009年3月——2010年3月）階段目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)有序地取放玩具，學(xué)會(huì)有序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。2.在自由探索活動(dòng)時(shí)能根據(jù)需要選擇材料進(jìn)行操作活動(dòng)，不浪費(fèi)、搶占材料。

第二階段：實(shí)施階段（2010年3月——2011年9月）

階段目標(biāo)：在教師的提示下,幼兒自愿選擇材料,，學(xué)會(huì)使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類(lèi)擺放。

1.學(xué)會(huì)共同使用玩具，在教師指導(dǎo)下幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲。

2.在教師的幫助下幼兒學(xué)習(xí)分工合作，共同游戲。

3.在活動(dòng)中幼兒不爭(zhēng)搶玩具，要求幼兒輕聲交流，使用禮貌用語(yǔ)。4.在教師的指導(dǎo)下幼兒在游戲中能輪流使用用具，學(xué)會(huì)愛(ài)惜玩具。5.在教師的幫助下幼兒能解決同伴間的小糾紛。

6.游戲過(guò)程中應(yīng)付在指定處游戲，及聽(tīng)信號(hào)行動(dòng)的良好習(xí)慣。第三階段：全面實(shí)施階段（2011年2月——2012年9月）階段目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極地參與游戲資料、材料的收集活動(dòng)（資料、材料的收集本身也是一種游戲活動(dòng)，更是一種幼兒自主獲得知識(shí)的途徑），愉快地投入到游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及游戲中去。

2.能友好地主動(dòng)地與同伴合作游戲，制定游戲的規(guī)則，大膽地用語(yǔ)言交流，遇到困難能大膽地、主動(dòng)地去解決。

3.通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自主遵守游戲規(guī)則。第四階段：總結(jié)評(píng)估鑒定階段（2012年3月——2012年11月）階段目標(biāo)：重視教學(xué)課例、案例研究，收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

（二）小專(zhuān)題研究的實(shí)施途徑及效果 教育融合在孩子的一日游戲中，讓孩子在快樂(lè)的幼兒園游戲活動(dòng)中潛移默化地執(zhí)行規(guī)則。

1.耐心說(shuō)教，形成規(guī)則意識(shí)

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成規(guī)則意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要具體，耐心解釋、說(shuō)明，讓孩子明確理會(huì)。

總之，只有通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

2.一日活動(dòng)都是課程，課程必須游戲化，在游戲中不斷提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。

幼兒的年齡特征決定幼兒園的游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。例如：我在教幼兒玩“世界商貿(mào)銀行”游戲時(shí)，把幼兒分成六人一組，共分成五組，每組發(fā)一種工具若干件，制造不同形狀的紙幣，規(guī)定在五分鐘內(nèi)完成，然后把紙幣存到銀行，數(shù)量越多就勝利。游戲過(guò)程中需要每一組把多余的工具相互交換成自己那一組所需的工具才能完成的，這樣幼兒不僅在愉快的游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、不怕困難的良好品德和規(guī)則意識(shí)，達(dá)到了幼兒在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的效果。

3.游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，為孩子建立規(guī)則意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作、遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。同時(shí)，在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色，也會(huì)自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。，才能從中得到規(guī)則意識(shí)的提高，為建立規(guī)則意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.榜樣示范，在潛移默化中提升幼兒的規(guī)則意識(shí)

榜樣示范法是一種重要的教學(xué)方法，是指為學(xué)習(xí)者樹(shù)立榜樣，而后由榜樣向?qū)W習(xí)者示范，學(xué)習(xí)者再?gòu)闹心７露M(jìn)行學(xué)習(xí)。心理學(xué)有關(guān)研究證實(shí)，通過(guò)榜樣示范，學(xué)習(xí)者的態(tài)度、行為方式、動(dòng)機(jī)和技能都能得到有效改善 或提高。教育實(shí)踐也表明，榜樣對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成有著潛移默化的促進(jìn)作用。例如，有天清晨，當(dāng)幼兒陸續(xù)來(lái)園，開(kāi)始桌面游戲時(shí)，馬文宇故意把積木扔在地上，并發(fā)出大笑，引來(lái)別的孩子的注目。此時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)怪馬文宇，只是摸著在旁邊安靜游戲的甘登宇，笑瞇瞇地說(shuō)：“看，幺兒游戲時(shí)多安靜，看她拼搭的圖案多漂亮!”隨即，幼兒們的目光就轉(zhuǎn)向了甘登宇，馬文宇見(jiàn)沒(méi)人搭理他，無(wú)趣地坐在椅子上。過(guò)了一會(huì)，周霖小朋友走到馬文宇面前蹲下身子，揀起了地上的積木，我立即表?yè)P(yáng)：“周霖真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的乖孩子，看，他在把地上的積木送回家呢?！绷⒓?，很多孩子都有了想撿起地上的積木的舉動(dòng)。在這個(gè)案例中，我通過(guò)榜樣示范法，為幼兒提供了具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，不但讓幼兒掌握了有關(guān)行為規(guī)范，也有效提高了幼兒的規(guī)則意識(shí)。如果教師能夠抓住日常生活中教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似情境，將有助于幼兒提高規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則行為。

5.自定規(guī)則，讓幼兒自覺(jué)地養(yǎng)成規(guī)則行為

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)明確提出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在引導(dǎo)幼兒提升規(guī)則意識(shí)和養(yǎng)成規(guī)則行為時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的自主意識(shí)。

在一日活動(dòng)中，我根據(jù)實(shí)際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己去思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性。某日早操時(shí)段，我班幼兒排著整齊的隊(duì)伍，在場(chǎng)地上精神抖擻地進(jìn)行著早操鍛煉。隊(duì)伍后面的王懷緣小朋友突然呼喊起來(lái)，在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去的玩耍起來(lái)，任由我在后面追喊著他，就是不愿回到隊(duì)伍中。等他歸隊(duì)以后，我抓住時(shí)機(jī)，組織幼兒一起討論這種現(xiàn)象：這個(gè)時(shí)段，小朋友應(yīng)該在什么區(qū)域活動(dòng)？怎樣活動(dòng)？如果不能遵守，影響了整個(gè)班級(jí)的秩序，該怎么辦？通過(guò)討論，包括王懷緣在內(nèi)的所有幼兒一致決定，取消違約者接下來(lái)自由活動(dòng)項(xiàng)目。因此，那天早上的活動(dòng)，本來(lái)是王懷緣最喜歡的玩沙游戲，但是因?yàn)樗敢?guī)，而被取消了參加的資格，王懷緣只能無(wú)奈地從事其他活動(dòng)。由于規(guī)則是幼兒自己制定的，活動(dòng)中他們能主動(dòng)認(rèn)同規(guī)則，并通過(guò)相互監(jiān)督，心甘情愿地遵守規(guī)則。從此以后，我班幼兒在規(guī)定的集體活動(dòng)時(shí)間內(nèi)大部分幼兒都沒(méi)有違反規(guī)則?？傊?，當(dāng)幼兒成為制訂規(guī)則的主人時(shí)，執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性就增強(qiáng)了，同伴間的監(jiān)督、提醒，比教師一遍遍強(qiáng)調(diào)規(guī)則的效果要明顯得多。這意味著教師要改變向幼兒傳授規(guī)則的傳統(tǒng)做法，引導(dǎo)幼兒自主建構(gòu)規(guī)則。

6.圖標(biāo)暗示，幫助幼兒理解和遵守規(guī)則

《綱要》指出，在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。我班幼兒年齡小，自控能力差，對(duì)于一些必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此常常出現(xiàn)行為上的偏差，這時(shí)我不能一味批評(píng)，可以利用直觀形象的圖標(biāo)幫助孩子認(rèn)識(shí)和理解規(guī)則。所謂圖標(biāo)就是把規(guī)則畫(huà)成趣的畫(huà)面，通過(guò)觀察、模仿、暗示等途徑去刺激幼兒作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而抑制其不良行為的萌發(fā)，促使幼兒在不斷的操作中形成自律。

盥洗室內(nèi)帖上了師生共同制作的規(guī)范洗手流程圖；午睡室帖上午睡時(shí) 必須遵守的規(guī)則圖標(biāo)等。雖然設(shè)計(jì)的畫(huà)面非常幼稚，但孩子們能理解，愿意去遵守，就比教師強(qiáng)加給他們規(guī)則要好得多。

7.體驗(yàn)后果，讓幼兒增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、養(yǎng)成規(guī)則行為

“自然后果法”是法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是指當(dāng)幼兒有過(guò)失行為時(shí)，成人不是去人為限制兒童的自由，而是用過(guò)失產(chǎn)生的后果去約束兒童的自由，從而使兒童明白其危害，并下決心不再重犯的方法。實(shí)踐證明，這是用來(lái)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的一個(gè)比較有效的方法，它能幫助孩子內(nèi)化規(guī)則，有效地控制自己的行為。例如，一天，大家正在玩沙池內(nèi)認(rèn)真地制作著各種“蛋糕”，并欣賞著自己的輝煌成果，突然李衛(wèi)萌制作的漂亮“蛋糕”被飛來(lái)的一腳踢得瞬間瓦解。在萌萌的哭泣聲中，偷襲成功的張俊峰迅速逃走。面對(duì)此種情況，我可以依據(jù)事先與幼兒共同商訂的規(guī)則，適當(dāng)讓張俊峰體驗(yàn)一下自己行為所產(chǎn)生的后果。當(dāng)張俊峰再次來(lái)到孩子們中間時(shí)，李衛(wèi)萌大聲說(shuō)：“你把我的東西弄壞了，不要你和我們一起玩。”同伴們聽(tīng)了她的活，沒(méi)有一個(gè)幼兒愿意與張俊峰合作，對(duì)他都持排斥態(tài)度。沒(méi)有朋友的孤獨(dú)讓張俊峰嘗到了自己行為產(chǎn)生的不良后果，再次游戲時(shí)他學(xué)會(huì)了自我控制，不再破壞別人的游戲成果了。

總之，幼兒規(guī)則意識(shí)的提高、規(guī)則行為的形成并非是一朝一夕的事，也沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，但只要我們充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，運(yùn)用多種方式加以引導(dǎo)，讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則要求，就能使他們?cè)谡莆蘸妥袷匾?guī)則的情況下獲得自主發(fā)展，形成健全人格，從而達(dá)到個(gè)性自由與社會(huì)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

兩年的小專(zhuān)題研究以來(lái)，以幼兒發(fā)展為根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，教科研融合，將幼兒園一日活動(dòng)與小專(zhuān)題研究緊密聯(lián)系在一起，從理論上拓展和豐富了課題研究的內(nèi)涵和領(lǐng)域；從實(shí)踐上提高了幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高了教師的研究水平。積累了幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的個(gè)案、調(diào)查報(bào)告、幼兒評(píng)估表、階段性總結(jié)、如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的相關(guān)論文。

五、小專(zhuān)題題研究后的體會(huì)：

（一）以活動(dòng)流程為內(nèi)容的游戲指導(dǎo)策略取得了良好的成效 1.模糊處理策略

所謂模糊處理策略就是指教師在游戲指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)才出現(xiàn)的一些問(wèn)題故意避而不答，或者答而不全，給幼兒解決問(wèn)題留下“空白”。充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。在充分了解本班幼兒的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇性的使用模糊指導(dǎo)策略。一方面教師將游戲進(jìn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題拋給幼兒，和幼兒共同討論概括，找出重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)解決。另一方面在游戲過(guò)程中或評(píng)價(jià)時(shí)，教師因采取引申式的提問(wèn)策略，層層啟發(fā)，找出問(wèn)題的根本所在。第三在對(duì)游戲規(guī)則產(chǎn)生爭(zhēng)議的時(shí)候，幼兒可以展開(kāi)討論，教師可以將幼兒間達(dá)成的較為統(tǒng)一的意見(jiàn)加以概括，實(shí)施到下一輪的游戲中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)的策略解決。這是游戲指導(dǎo)過(guò)程中的模糊處理策略，運(yùn)用此策略，可以給幼兒解決問(wèn)題提供供多的空間和機(jī)會(huì)，是幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，主體性得到充分發(fā)揮。他們可以充分的表達(dá)自己的意見(jiàn)，教師并不對(duì)幼兒討論的結(jié)果做對(duì)或錯(cuò)的評(píng)判，而是加以引導(dǎo)，支持實(shí)施在第二 輪的游戲中，加以檢驗(yàn)，可行的保留，不可行的在討論，以此反復(fù)。幼兒就在這種環(huán)境中，執(zhí)行規(guī)則的能力得到了提高，自行遵守規(guī)則的意識(shí)得到了提高。

2.隱性指導(dǎo)策略

為了給幼兒主體性發(fā)展提供更大的空間，所以教師在游戲中的隱性指導(dǎo)也被充分的重視。

這其中包括游戲過(guò)程中的觀察記錄，多媒體介入，游戲區(qū)域布置等。課題研究表明，在隱性指導(dǎo)下，幼兒在游戲中的交往更積極，能更好的遵守游戲規(guī)則，并能創(chuàng)造性地表現(xiàn)。將幼兒在游戲中發(fā)生的問(wèn)題用筆錄或多媒體（攝像機(jī)、照相機(jī)等）形式記錄下來(lái)，無(wú)形中就使得幼兒成為被關(guān)注的對(duì)象，在這種情況下，他們更愿意表達(dá)自己的想法，更愿意與其他孩子進(jìn)行交往，年齡大的孩子更愿意協(xié)商合作完成一項(xiàng)工作等等，在游戲中主體性也得到了很好的發(fā)展。另外，我們認(rèn)為游戲區(qū)域的布置也為教師隱性指導(dǎo)做出了貢獻(xiàn)。游戲區(qū)域的布置應(yīng)該是相對(duì)開(kāi)放的，應(yīng)該是方便幼兒間交往的，多數(shù)游戲應(yīng)在幼兒目光所及范圍內(nèi)，這樣從直觀上支持了幼兒交往，也從隱性上促進(jìn)了教師對(duì)游戲的指導(dǎo)。只有交往產(chǎn)生了，矛盾和問(wèn)題才會(huì)產(chǎn)生，才為幼兒的交往、解決問(wèn)題、合作等各方面能力的增強(qiáng)提供了可能。所以，我們認(rèn)為游戲區(qū)域的合理劃分是教師對(duì)游戲隱性指導(dǎo)的一個(gè)方面。

（二）要善于在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，與幼兒共同成長(zhǎng) 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義具有與成人的活動(dòng)工作和服務(wù)同樣重要的意義。幼兒在游戲中怎么樣，當(dāng)兒童長(zhǎng)大的時(shí)候，他在很多方面的工作中也會(huì)怎么樣。未來(lái)活動(dòng)家的教育，首先要在游戲中開(kāi)始?！蔽覀冞M(jìn)行的游戲研究，就是把主體性為核心的“規(guī)則意識(shí)”通過(guò)游戲活動(dòng)延伸到幼兒園的各種教育活動(dòng)中，通過(guò)促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，帶動(dòng)幼兒身心各方面的發(fā)展。因此作為教師，關(guān)鍵取決于對(duì)幼兒的理解和對(duì)支持策略的可行性和有效性的研究上，使幼兒在生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得健康的發(fā)展。

通過(guò)兩年的研究，中班幼兒隨著自我意識(shí)、自我控制能力及語(yǔ)言能力的發(fā)展逐漸脫離小班階段的獨(dú)自?xún)A向，形成與周?chē)私煌男枰?，具備了形成一定遵守?guī)則意識(shí)的條件。

兩年研究結(jié)果表明：幼兒在游戲的過(guò)程中，不但獲得了關(guān)于游戲技能、游戲經(jīng)驗(yàn)以及在交往、創(chuàng)造等方面的一系列的智慧，并將這些經(jīng)驗(yàn)和智慧進(jìn)行有機(jī)的整合與遷移，在游戲過(guò)程中加以運(yùn)用，更重要的是真正促進(jìn)了幼兒執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。教師在觀察幼兒的基礎(chǔ)上，將自我反思、調(diào)整與教師間的合作研究相結(jié)合，在全體教師共同研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己急需解決的問(wèn)題，尋找自己的教育策略，使教師實(shí)踐及反思行為，逐漸形成教師的成長(zhǎng)軌跡。

第二篇：東街幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作方案

東街幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作方案

近期，全國(guó)各大媒體對(duì)幼兒園教師虐童事件進(jìn)行了曝光，社會(huì)一片嘩然，11月27日我園召開(kāi)了師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)議，認(rèn)真剖析，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，教師來(lái)源構(gòu)成的多樣化，面臨新形勢(shì)、新任務(wù)以及當(dāng)前教師師德?tīng)顩r，在全面自查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納分析，工作責(zé)任感不強(qiáng)；缺乏應(yīng)有的細(xì)心、耐心、恒心；工作方法生硬缺乏藝術(shù)性；學(xué)習(xí)不深入等現(xiàn)象。為了全面加強(qiáng)和改進(jìn)我園的師德師風(fēng)建設(shè)，提升我園教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)水平和整體素質(zhì)，辦“家長(zhǎng)放心、孩子開(kāi)心、社會(huì)滿(mǎn)意的幼兒園，特制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，為重要依據(jù)，以“更新師德師風(fēng)觀念、規(guī)范師德師風(fēng)行為、提升師德師風(fēng)水平為重點(diǎn)”，以“以愛(ài)育愛(ài)”（即對(duì)幼兒有愛(ài)的情感、有愛(ài)的行為、有愛(ài)的能力，有愛(ài)的藝術(shù)。）強(qiáng)化師德教育，全面提高教職工的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、我園將成立師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督小組。由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，全體教師和家長(zhǎng)代表為成員。

2、健全有關(guān)師德師風(fēng)規(guī)章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識(shí)要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強(qiáng)烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠(yuǎn)。為此，幼兒園把師德考核，建立全方位的師德監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，我園將通過(guò)家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表、設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱等形式，充分發(fā)揮幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)等內(nèi)外部監(jiān)督作用。對(duì)照“二千萬(wàn)”（千萬(wàn)不要訓(xùn)斥責(zé)罵孩子、千萬(wàn)不要?jiǎng)邮执蚝⒆樱?；“三條禁令”（禁止體罰與變相體罰幼兒；禁止在工作期間串崗；禁止在上班時(shí)間接打電話(huà)；）。師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期對(duì)老師進(jìn)行師德師風(fēng)檢查，凡屬于違反紀(jì)律、違背“二千萬(wàn)”、“三條禁令”和有違反師德師風(fēng)的言行和有效投訴，我園一定對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象。我園根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和幼兒園實(shí)際，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的法律、法規(guī)性文件，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《**市幼兒園教職工管理暫行規(guī)定；《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒園《二千萬(wàn)、三禁止》、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》等，要求每位教師作好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，真正使每一位教師認(rèn)識(shí)到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺(jué)性。

三、主要工作

為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，我園將圍繞師德主題，開(kāi)展多種教育活動(dòng)。

1、積極宣傳，營(yíng)造氣氛。通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，和公開(kāi)舉報(bào)電話(huà)及設(shè)立舉報(bào)箱，開(kāi)展一次圍繞“四心”（無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，體貼入微的細(xì)心，誨人不倦的耐心，純真質(zhì)樸的童心）寫(xiě)出反思和自查報(bào)告，形式不限，關(guān)鍵在于“悟”使教職工進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)精神實(shí)質(zhì)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范教育教學(xué)行為。

2、每月認(rèn)真落實(shí)“師德”考評(píng)。全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，自覺(jué)接受幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督；通過(guò)“我是一名合格的幼兒教師踐行活動(dòng)”，在工作中積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，比服務(wù)、比奉獻(xiàn)，使師德師風(fēng)真正融入到每個(gè)教職工心中。

3、開(kāi)展“自我剖析”, 每位教職工對(duì)照教師職業(yè)道德規(guī)范，撰寫(xiě)自我剖析材料，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因，自查自糾，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)?？梢越Y(jié)合案例，共同討論保教一日工作中的師德內(nèi)涵，廣泛發(fā)動(dòng)教師師德規(guī)范以及如何提高教師的育人水平。

四、具體安排

1’

成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)文件、制定幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)方案；

2.設(shè)置舉報(bào)箱，公開(kāi)舉報(bào)電話(huà)；

3.教師師德建設(shè)評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、幼兒評(píng)）；

4.德建設(shè)工作總結(jié)。

師德師風(fēng)建設(shè)小組：

組長(zhǎng):楊紅艷

成員：李思敏 衛(wèi)紅 張欣曼 劉彥伶

家長(zhǎng)：

第三篇：東街幼兒園掃黑除惡動(dòng)員會(huì)

東街幼兒園 “掃黑除惡”工作會(huì)議

3月4日早8點(diǎn)，東街幼兒園召開(kāi)全體教職工會(huì)議，會(huì)議由園長(zhǎng)李杰主持，會(huì)議內(nèi)容為：對(duì)掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)進(jìn)行動(dòng)員布署暨教職工安全教育活動(dòng)。

首先，園長(zhǎng)李杰傳達(dá)了縣教科局的具體安排，要求全體教職工以文件精神為指針，結(jié)合我園實(shí)際，掀起工作高潮，為我園的平安校園創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

會(huì)上，政教處楊健老師達(dá)了平安東幼宣傳月活動(dòng)的具體安排，要求全體教師迅速展開(kāi)平安建設(shè)宣傳活動(dòng)，通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)及親人宣傳法律知識(shí)，提高群眾的法律意識(shí)，為平安東幼建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

隨后，李園長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，為了孩子和我們的明天，我們不容許任何黑惡勢(shì)力攏亂我們的校園，針對(duì)黑惡勢(shì)力發(fā)現(xiàn)一起，舉報(bào)一起，治理一起！

東街幼兒園 2018年3月4日

第四篇：2016年平陸縣東街幼兒園安全工作總結(jié)

2017年平陸縣東街幼兒園安全工作總結(jié)

安全工作一直是我們要嚴(yán)格執(zhí)行的，特別是在幼兒園等小孩聚集的地方。一年時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,回顧這一學(xué)年的安全工作,我園的安全工作在園長(zhǎng)的重視和支持下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的原則，通過(guò)我們的不懈努力,我園的安全工作取得了較好的成效。現(xiàn)將一年來(lái)我園的安全工作總結(jié)如下:

一、指導(dǎo)思想

隨著我園不斷地發(fā)展，安全工作更為重要，園長(zhǎng)對(duì)安全工作也提出了更高的要求。因此，作為安全負(fù)責(zé)人員，不僅要提高政治素養(yǎng),而且還要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的水平，努力做到，工作中堅(jiān)持以防為主，巡防巡查，盡心盡力的履行了自己的崗位職責(zé)。

二、工作目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，安全生產(chǎn)月活動(dòng)，建立各種安全規(guī)章制度，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)簽訂安全目標(biāo)工作，責(zé)任書(shū)，做到責(zé)任到位。經(jīng)常向教師、幼兒進(jìn)行安全教育，教育內(nèi)容要以消防安全和防中毒、防傳染病、防侵害、防觸電、防突發(fā)性事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強(qiáng)全園教職工的防范意識(shí)，提前消除事故隱患，提高自我保護(hù)和自救能力。

三、安全領(lǐng)導(dǎo)小組

園長(zhǎng)重視，認(rèn)識(shí)到位，建立由張雅婷園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把安全工作擺到主要工作議事日程之中，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，做到年初有計(jì)劃，半年有小結(jié)，全年有總結(jié)，為全園營(yíng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

四、主要工作成效

1、貫穿“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。教師簽訂安全責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)上寫(xiě)明各自的職責(zé)范圍，落實(shí)了崗位安全責(zé)任制，防止任何意外傷害事故的發(fā)生，將責(zé)任落到實(shí)處。

2、嚴(yán)格遵守《食品衛(wèi)生法》，做好幼兒飲食安全衛(wèi)生管理工作。向提供幼兒食品供應(yīng)商索要“三證”，并查驗(yàn)“三證”。同時(shí)定期或不定期檢查采購(gòu)的狀況。并堅(jiān)持執(zhí)行每天食物48小時(shí)留樣制度和廚房飲食衛(wèi)生、消毒工作等制度。一年來(lái)，我園無(wú)發(fā)生過(guò)食物中毒安全責(zé)任事故。

3、不斷完善幼兒園門(mén)衛(wèi)安全工作規(guī)章制度。建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度及考核制度，認(rèn)真的督導(dǎo)門(mén)衛(wèi)人員執(zhí)行外來(lái)人員登記及夜間巡邏制度，并做好外來(lái)人員登記及巡邏情況登記，確保幼兒園各項(xiàng)安全工作的實(shí)施。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求門(mén)衛(wèi)工作人員，增強(qiáng)工作責(zé)任心，不擅自離崗。并做好安全防范、自身防范的工作。為了保證幼兒的安全，我們加強(qiáng)了幼兒來(lái)園離園時(shí)間段的監(jiān)護(hù)看管工作，以防突發(fā)事件發(fā)生，也防幼兒走失。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求家長(zhǎng)遵守憑卡接送幼兒制度，門(mén)衛(wèi)人員都能認(rèn)真履行工作職責(zé)。

4、加強(qiáng)了衛(wèi)生保健工作，把好晨檢關(guān)。值班教師對(duì)每天入園的幼兒進(jìn)行“一摸二看三觀察四詢(xún)問(wèn)”的嚴(yán)格檢查。同時(shí)，我們嚴(yán)格要求保育員認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，嚴(yán)把消毒關(guān)。對(duì)幼兒的用品、桌面、門(mén)把手、積木、玩具以及幼兒摸得到的地方都進(jìn)行嚴(yán)格消毒，定期對(duì)每個(gè)教室和寢室進(jìn)行消毒。因此，本學(xué)期未發(fā)生過(guò)一例的傳染病繼發(fā)和服錯(cuò)藥的事件。

五、加強(qiáng)教育、促進(jìn)自護(hù)

1、為了提高幼兒的安全意識(shí)，學(xué)年初我們制定了完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、幼兒園防范應(yīng)急疏散預(yù)案、防踩踏事故應(yīng)急預(yù)案、幼兒園大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、等各種安全應(yīng)急工作預(yù)案，并開(kāi)展不同類(lèi)型的突發(fā)事件緊急預(yù)案的逃生演練活動(dòng)，如：“消防疏散演練”、“地震疏散演練”等演練，并及時(shí)結(jié)合演練情況對(duì)預(yù)案中存在的問(wèn)題加以調(diào)整、完善。并組織全園教職工及幼兒觀看各種安全教育視頻，不斷增強(qiáng)師幼的安全防范意識(shí)、法制意識(shí)和自救自護(hù)的能力。

2、幼兒園認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)了各種法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，使每一位教職工遵紀(jì)守法，為人師表，依法執(zhí)教。做好安全宣傳工作。我們利用園務(wù)公開(kāi)欄、各班級(jí)宣傳欄等途徑進(jìn)行安全工作宣傳。同時(shí)，我們還通過(guò)分發(fā)“致家長(zhǎng)一封信”形式，提高了家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

3、不斷加強(qiáng)幼兒的安全常識(shí)教育。各班把安全教育貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，常抓不懈。

4、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍。為了提高幼兒的安全意識(shí)，讓全體教職工及幼兒明確疏散的途徑，避免出現(xiàn)踩踏事件。

5、開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”“安全教育日”活動(dòng)，提高了幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)了幼兒防范未然的意識(shí)。

六、加強(qiáng)檢查、及時(shí)整改

搞好幼兒園設(shè)備、房舍、場(chǎng)地、用水、用電等安全防護(hù)措施，切實(shí)做好幼兒園的防火、防溺水、防盜、防事故等方面的安全工作。并做好一系列的措施。組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期的對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

七、加強(qiáng)防范保障安全

保障幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的順利開(kāi)展，做好一切安全防范工作。如：幼兒園開(kāi)展“慶六一兒童節(jié)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)期間，提前制定了“大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案”為了讓活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，我們提前對(duì)活動(dòng)周?chē)膱?chǎng)地、器械等物質(zhì)進(jìn)行檢查，使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很順利，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

八、今后努力的方向

我園一年來(lái)，積極開(kāi)展“安全”活動(dòng)，維護(hù)幼兒園的正常的教學(xué)秩序，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，取得了很好的成績(jī)。需努力的地方：

1、必須繼續(xù)加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)在幼兒來(lái)園與離園時(shí)間段的高度責(zé)任感，全面履行保衛(wèi)職責(zé)，努力做好本職工作。

2、繼續(xù)加強(qiáng)不定期對(duì)幼兒園的各項(xiàng)環(huán)境、器械的檢查和維修工作。

3、根據(jù)不同時(shí)期，要進(jìn)一步拓展安全教育內(nèi)容，擴(kuò)大全園教職工及幼兒的安全視野。

今后，我們將繼續(xù)監(jiān)督，進(jìn)一步重視安全工作，及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我園安全工作水平。

平陸縣東街幼兒園 2017年7月

第五篇：幼兒園可行性研究報(bào)告

**雙語(yǔ)幼兒項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

可 行 性 研 究 報(bào) 告

課程名稱(chēng) 技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué) 專(zhuān) 業(yè) 經(jīng)濟(jì)與管理 班 級(jí) 09 信管1班 姓 名 徐 磊 學(xué) 號(hào) 09080003 指導(dǎo)教師 張媛媛

目 錄

目 錄..........................................................................................2

一、總

論................................................................................3 第一章

項(xiàng)目背景及建設(shè)必要性......................................3 第二章

項(xiàng)目區(qū)概況及建設(shè)條件......................................4 第三章

項(xiàng)目管理與實(shí)施進(jìn)度..........................................4 第四章

工程建設(shè)方案......................................................5 3.1估算依據(jù)及說(shuō)明.........................................................5

3.2總投資..........................................................................6 3.3資金籌措及出資方式.................................................6 第五章

財(cái)務(wù)分析..............................................................6 第六章

結(jié)論與建議..........................................................7

總 論

目前社會(huì)大眾對(duì)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有太多幻想與不實(shí)際的期望，加上傳播媒體偶爾介紹少數(shù)的成功個(gè)案，使得許多家長(zhǎng)趕緊將孩子送進(jìn)兒童美語(yǔ)班。另一方面，學(xué)者對(duì)幼兒學(xué)美語(yǔ)的負(fù)面評(píng)價(jià)大都與教學(xué)執(zhí)行面有關(guān)，如國(guó)內(nèi)沒(méi)有使用英語(yǔ)的環(huán)境、外籍英語(yǔ)教師缺少幼教專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、過(guò)度重視英語(yǔ)會(huì)帶來(lái)中英文化失衡等問(wèn)題。這些批評(píng)反而使不少人認(rèn)為只要找到好的學(xué)校，一切OK，更有人認(rèn)為教育部應(yīng)該要去提升幼稚園英語(yǔ)教育的品質(zhì)，而不是禁止。由此看來(lái)我們目前最需要厘清的是：如果有一所具備各種幼教專(zhuān)業(yè)條件的幼兒美語(yǔ)學(xué)校，它能夠帶給我們甚么？這里我們?cè)囍鴱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度去討論.從學(xué)生的心智發(fā)展來(lái)看，我們延伸至幼稚園的英語(yǔ)教育頂多是在BICS這一層加分。幼稚園以及小一、二的學(xué)童可以在人際互動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人的喜好與需求，但他們并無(wú)足夠的知識(shí)與抽象認(rèn)知能力，以提前發(fā)展認(rèn)知及學(xué)科語(yǔ)言能力（CALP）。CALP的發(fā)展關(guān)鍵是在高中的階段，而學(xué)齡前的英語(yǔ)教育能夠著力的是基礎(chǔ)人際互動(dòng)溝通能力（BICS）。換句話(huà)說(shuō)，往下延伸的英語(yǔ)教育不一定有助於開(kāi)拓未來(lái)的英語(yǔ)能力。至於大家常垢病的「學(xué)了六年英文還不會(huì)講」的問(wèn)題，只是國(guó)高中英語(yǔ)教育處理不當(dāng)，在考試的公平性考慮下，表達(dá)面向的說(shuō)與寫(xiě)完全退到課程的邊緣，變成一種點(diǎn)綴。如果我們把投入幼稚園及國(guó)小低年級(jí)英語(yǔ)教育的資源放在國(guó)高中，人際互動(dòng)口語(yǔ)能力與認(rèn)知與學(xué)科語(yǔ)言能力就能同時(shí)照顧.第一章

項(xiàng)目背景及建設(shè)必要性

二十一世紀(jì)初，我國(guó)進(jìn)入了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要?dú)v史時(shí)期。加快幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件，黨和政府歷來(lái)十分重視。先后頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。教育部等10個(gè)部委聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這都給**縣幼兒教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

目前，全球幼兒教育發(fā)展很快，在世界范圍內(nèi)形成了“早期教育熱”，幼兒教育在世界范圍內(nèi)受到普遍重視。新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府高度重視發(fā)展幼兒教育，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)取得了巨大成就。主要表現(xiàn)在：幼兒教育已不再是只局限于家庭范圍的“私人事務(wù)”，而成為家庭、社會(huì)與政府共同關(guān)注、負(fù)責(zé)的社會(huì)公共事業(yè)；托幼機(jī)構(gòu)教育的主要功能不再只限于保育，逐漸成為集保育與教育功能為一體的重要的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)；幼兒教育開(kāi)始面向所有的兒童，成為消除貧困、保障兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)均等的重要手段；托幼機(jī)構(gòu)類(lèi)型日趨多樣化，滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育與服務(wù)的不同需求；加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育的科學(xué)研究，為幼兒教育提供科學(xué)依據(jù)；幼兒教育專(zhuān)業(yè)化程度提高；重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)；重視解決幼小銜接問(wèn)題。可以說(shuō)我國(guó)幼兒教育已進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。近年來(lái)，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和“教育要從娃娃抓起”觀念的深入人心，民辦幼兒教育也如雨后春筍般的發(fā)展起來(lái)。目前，我國(guó)民辦幼兒教育呈現(xiàn)出了一派繁榮的景象。由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，國(guó)家包辦幼兒教育是不可能的，因此，國(guó)家鼓勵(lì)民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)在更大程度上的發(fā)展是勢(shì)在必行的。再加上人們對(duì)高水平幼兒教育的期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力也越來(lái)越高，民辦幼兒教育的市場(chǎng)也將越來(lái)越大，因此，民辦幼兒教育還有很大的發(fā)展空間，它將在幼兒教育階段占據(jù)更為重要的位置。因此，為了貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，適應(yīng)民辦幼兒教育發(fā)展的新形勢(shì)，逐步滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的幼兒教育消費(fèi)需求，根據(jù)市區(qū)總體規(guī)劃要求，按照《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年計(jì)劃》提出的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合具體情況，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，考慮到行政新區(qū)幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施短缺的新問(wèn)題，提出建設(shè)本項(xiàng)目，目的是使更多的兒童接受學(xué)前教育，逐步解決行政新區(qū)“入園難”的問(wèn)題，促進(jìn)**縣“和諧社會(huì)”的建設(shè)與發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)的必要性

第二章

項(xiàng)目區(qū)概況及建設(shè)條件

本項(xiàng)目占地28.6畝，建設(shè)內(nèi)容主要有幼兒教學(xué)樓、辦公樓、食堂、多功能活動(dòng)室、多媒體放映室、游戲活動(dòng)室、醫(yī)務(wù)室、水泵房、配電房等組成。本項(xiàng)目總建設(shè)面積16156平方米，建筑面積10956平方米，其中：教學(xué)樓4160平方米、辦公樓4000平方米，食堂900平方米，多功能活動(dòng)室500平方米、多媒體放映室500平方米、游戲活動(dòng)室500平方米、醫(yī)務(wù)室100平方米，水泵房、配電房96平方米、其他200平方米。新建30米直跑道200平方米，廣場(chǎng)及道路5000平方米。并購(gòu)置教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備3158臺(tái)（套）。

本項(xiàng)目位于**縣**大道東段南側(cè)、**自然村民組。項(xiàng)目規(guī)劃區(qū)交通便利、地勢(shì)平坦，環(huán)境優(yōu)美，適宜項(xiàng)目建設(shè)。

本項(xiàng)目承辦單位為**縣**啟蒙幼兒雙語(yǔ)教育中心，幼兒園成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，直接對(duì)園主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，以確保項(xiàng)目高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)按進(jìn)度計(jì)劃安排的工期完成。**縣地處亞熱帶向暖溫帶的過(guò)渡區(qū)，屬大陸性季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，四季分明，雨量充沛，光熱充足，年平均氣溫14.8度，平均日照時(shí)數(shù)2166.8小時(shí)，日照率49％，年降雨量1004.4mm，無(wú)霜期220天。

①給排水：項(xiàng)目區(qū)近期采用自備深井供水，通過(guò)幼兒園內(nèi)環(huán)狀供水線(xiàn)路，供給用水點(diǎn)使用并滿(mǎn)足消防用水。排水方式可通過(guò)幼兒園內(nèi)排水管網(wǎng)直接排入**大道排污管網(wǎng)，可滿(mǎn)足需要。②供電：項(xiàng)目區(qū)電力來(lái)源主要是華東電網(wǎng)。電源由城區(qū)高壓電網(wǎng)引入，引至校內(nèi)變電室，即可為幼兒園教學(xué)和生活供電。

③通訊：**縣城區(qū)通訊條件好，現(xiàn)已全部架設(shè)開(kāi)通全國(guó)直撥程控電話(huà)及移動(dòng)通訊，可滿(mǎn)足項(xiàng)目固定和移動(dòng)通訊要求。能滿(mǎn)足幼兒園業(yè)務(wù)通訊需要。

④信息網(wǎng)絡(luò)：可利用微機(jī)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，查詢(xún)和發(fā)布教學(xué)信息，并通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與全國(guó)各省份及本省各地幼兒教育部門(mén)聯(lián)網(wǎng)，互相交換幼教信息。

第三章

項(xiàng)目管理與實(shí)施進(jìn)度

7.1項(xiàng)目管理

本項(xiàng)目承辦單位為**縣**啟蒙幼兒雙語(yǔ)教育中心，幼兒園成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，直接對(duì)園主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，以確保項(xiàng)目高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)按進(jìn)度計(jì)劃安排的工期完成。

1、實(shí)行工程質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)工程質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)、參建單位的領(lǐng)導(dǎo)人和直接責(zé)任人，實(shí)行工程質(zhì)量終身追究制度。

2、建立項(xiàng)目品質(zhì)監(jiān)控體系。項(xiàng)目品質(zhì)主要包括設(shè)計(jì)品質(zhì)和工程質(zhì)量。工程質(zhì)量的控制可以通過(guò)招標(biāo)挑選有實(shí)力的施工單位，同時(shí)委托監(jiān)理公司、質(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

3、實(shí)行工程監(jiān)理制。項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，聘請(qǐng)有資格的監(jiān)理單位和人員，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行監(jiān)理，抓好工程進(jìn)度，提高工程質(zhì)量，降低成本。

4、建立完善的合同管理體系。在項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目單位應(yīng)與設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、施工單位、材料設(shè)備供貨商等通過(guò)合同形式來(lái)約束雙方的責(zé)任、義務(wù)與利益關(guān)系，共同完成項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程。項(xiàng)目單位通過(guò)合同對(duì)各單位進(jìn)行監(jiān)控，以保證項(xiàng)目按時(shí)完成。

5、嚴(yán)格項(xiàng)目資金管理，對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)行專(zhuān)帳管理、專(zhuān)款專(zhuān)用，嚴(yán)禁挪用和擠占。7.2建設(shè)階段劃分

本項(xiàng)目在項(xiàng)目建議書(shū)批準(zhǔn)后，抓緊項(xiàng)目的科研編制與報(bào)批工作，積極籌措項(xiàng)目資金。主要包括以下幾個(gè)階段：可研報(bào)告編制與報(bào)批。初步設(shè)計(jì)階段，施工圖設(shè)計(jì)階段、場(chǎng)地準(zhǔn)備和“三通一平”階段、招標(biāo)投標(biāo)階段、土建施工階段、竣工驗(yàn)收階段，各項(xiàng)工作可穿插進(jìn)行。

第四章

工程建設(shè)方案

本項(xiàng)目共有四部分組成：一是保教活動(dòng)區(qū)項(xiàng)目，包括幼兒教學(xué)樓等；二是教育輔助區(qū)項(xiàng)目，包括多功能活動(dòng)室、多媒體放映室、游戲活動(dòng)室、醫(yī)務(wù)室等；三是行政辦公區(qū)項(xiàng)目，包括辦公樓等；四是公共工程，包括變電線(xiàn)路及變電設(shè)施、道路、綠化等。

本項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)在可行性研究報(bào)告批準(zhǔn)后實(shí)施，主要包括以下幾個(gè)階段： 1.項(xiàng)目前期階段，包括項(xiàng)目可研報(bào)告的編制和審批； 2.建設(shè)項(xiàng)目總體規(guī)劃階段，初步設(shè)計(jì)階段； 3.施工圖設(shè)計(jì)階段； 4.招投標(biāo)階段； 5.施工階段； 6.竣工驗(yàn)收階段。

3.1估算依據(jù)及說(shuō)明

投資估算范圍包括**縣**啟蒙幼兒雙語(yǔ)教育中心項(xiàng)目的土建工程、公用工程、設(shè)備安裝和教學(xué)設(shè)備購(gòu)置及其它費(fèi)用等

投資估算依據(jù)：

（1）國(guó)家對(duì)教育及有關(guān)行業(yè)的投資估算辦法的具體規(guī)定。設(shè)備依現(xiàn)行價(jià)估算。（2）安裝費(fèi)用為5%～10%，已包含在設(shè)備價(jià)款中。（3）建構(gòu)筑物造價(jià)按當(dāng)?shù)貑挝辉靸r(jià)資料估算。

（4）勘查設(shè)計(jì)費(fèi)取工程費(fèi)用的2％。

（5）工程監(jiān)理費(fèi)取工程費(fèi)用的1.5％。

（6）工程招標(biāo)費(fèi)按計(jì)價(jià)格[2002]1980號(hào)文件規(guī)定計(jì)入。（7）建設(shè)單位管理費(fèi)按豫財(cái)建[2002]125號(hào)文件規(guī)定計(jì)入。（8）項(xiàng)目其它前期費(fèi)用取工程費(fèi)用的5％。

3.2總投資

項(xiàng)目總投資1560萬(wàn)元，其中建設(shè)投資1529萬(wàn)元，流動(dòng)資金31萬(wàn)元，計(jì)算見(jiàn)附表1：投資估算表。

3.2.1總投資構(gòu)成分析

總投資構(gòu)成分析如下表：

3.3資金籌措及出資方式

本項(xiàng)目總投資1560萬(wàn)元。資金籌措：由項(xiàng)目法人***自籌解決。

第五章

財(cái)務(wù)分析

4.1財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的依據(jù)及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

1、本項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)根據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》（第二版）、《投資項(xiàng)目可行性研究指南》和國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、營(yíng)業(yè)稅金及附加

本項(xiàng)目為幼兒教育項(xiàng)目，根據(jù)《中華人民共和國(guó)營(yíng)業(yè)稅暫條例》規(guī)定免征營(yíng)業(yè)稅。4.2收入估算 4.3教育成本估算

該項(xiàng)目建成后，運(yùn)營(yíng)成本主要有原材料消耗、教師工資與福利費(fèi)、水電費(fèi)、固定資產(chǎn)折舊及攤銷(xiāo)、其他費(fèi)用（包括辦公費(fèi)、管理費(fèi)、差旅費(fèi)、維修費(fèi)及其他雜費(fèi)），正常年份為：

各年凈現(xiàn)金流量如下表：

1、i=10%

NPV=-30-750(P/F,10%,1)-150(P/F,10%,2)+225(P/F,10%,3)+375(P/A,10%,7)(P/F,10%,3)=1163.2 NPVR=1163.2/[30+750(P/F,10%,1)+150(P/F,10%,2)]=27.2%

第六章

結(jié)論與建議

**縣**啟蒙幼兒雙語(yǔ)教育中心項(xiàng)目的建設(shè)，可以擴(kuò)大幼兒園招生規(guī)模，適應(yīng)**縣城市發(fā)展對(duì)幼兒教育的需求，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這一舉措是及時(shí)的，也是必需的。它不僅能夠促進(jìn)**縣幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，而且能夠?yàn)楫?dāng)?shù)貜V大兒童提供學(xué)習(xí)、游玩的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)多元化的需求，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)積極作用，從而促進(jìn)**縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

該項(xiàng)目規(guī)劃合理，按校區(qū)占地28.6畝、容納1500名學(xué)生計(jì)算，配套的教學(xué)、生活設(shè)施符合教育部規(guī)定的生均指標(biāo)要求。

總之，該項(xiàng)目具有很好的社會(huì)效益，對(duì)于建設(shè)穩(wěn)定、和諧的社會(huì)，有著重要的意義 建議建設(shè)單位加快項(xiàng)目的前期工作進(jìn)程，積極落實(shí)建設(shè)資金，并早日開(kāi)工，保質(zhì)保量按施工進(jìn)度安排完成項(xiàng)目建設(shè)，早日投入使用，盡快發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)效益。