第一篇：工作會(huì)研討問題

（一）基層中隊(duì)器材管理規(guī)范化建設(shè)的問題及對(duì)策

隨著消防部隊(duì)滅火救援任務(wù)越來越繁重，基層部隊(duì)配備和使用現(xiàn)代化高科技器材裝備的需求也不斷提高，其數(shù)量和種類也大大增加。俗話說：兵馬未動(dòng)，糧草先行。要應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)滅火救援工作任務(wù)，沒有強(qiáng)有力的器材是不行的，而器材管理是部隊(duì)管理的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)器材管理規(guī)范化建設(shè)，適應(yīng)新形勢(shì)下的滅火救援工作，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的重要問題。下面，筆者從結(jié)合實(shí)際的角度，粗淺的談一下如何加強(qiáng)基層消防中隊(duì)器材管理規(guī)范化的一些見解，與大家共勉。

1．基層器材管理規(guī)范化建設(shè)存在的問題

1.1基層管理者重視程度不夠，缺乏新理念

當(dāng)前由于部分基層部隊(duì)主官事業(yè)心不強(qiáng)，思想觀念陳舊，對(duì)自身裝備建設(shè)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足。在器材管理建設(shè)上沒目標(biāo)、沒計(jì)劃，沒有將器材的管理、保養(yǎng)職責(zé)落到具體干部、戰(zhàn)士頭上，導(dǎo)致平時(shí)沒人過問，一旦出現(xiàn)問題又相互推諉、相互埋怨的現(xiàn)象；工作缺少主動(dòng)性，不思進(jìn)取和維持現(xiàn)狀的思想還很突出，創(chuàng)新理念不強(qiáng)。這些問題都是制約消防器材管理規(guī)范化建設(shè)向前發(fā)展的主要問題。

1.2部分單位器材管理、維護(hù)和保養(yǎng)不到位

一些單位在管理行為上缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督措施，如重配置輕管理，重使用輕保養(yǎng)，重操作輕程序，各類消防器材裝備破損、銹蝕、現(xiàn)象在各基層中隊(duì)還不同程度地存在。再如：由于部分官兵不了解各類裝備儲(chǔ)存、使用和維護(hù)上的要求、禁忌，因?yàn)檫`規(guī)存放、過度使用、帶病作業(yè)不按時(shí)維護(hù)等失誤造成裝備損毀、損毀，甚至導(dǎo)致其它事故產(chǎn)生。而且，隨著消防部隊(duì)對(duì)裝備依賴性不斷增大，以及對(duì)自身安全的考慮，一時(shí)缺少了相應(yīng)的裝備，往往束手無策，難以完成滅火和搶險(xiǎn)救援任務(wù)。

1.3管理模式老套、多元化管理受到制約

目前，部分基層單位器材管理手段落后，缺乏系統(tǒng)化，效益低下，尤其是在基層大中隊(duì)器材管理靠人記、靠筆寫，配備了電腦也只是輸入有關(guān)數(shù)據(jù)，管理效益不高，沒有建立起一個(gè)完善的管理系統(tǒng)；還有的單位管理制度不健全、落實(shí)不到位，一些管理制度僅存于文本，而未具體應(yīng)用于器材裝備管理中去。這些問題都有待于我們進(jìn)一步完善與加強(qiáng)落實(shí)，確保器材裝備管理到位、務(wù)實(shí)。

1.4部分官兵對(duì)器材性能的掌握不牢

由于部隊(duì)器材的不斷更新，部隊(duì)部分官兵對(duì)新型裝備器材不會(huì)用、不敢用、不能用的問題相當(dāng)突出，造成高新技術(shù)裝備不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作戰(zhàn)功能，從而成為了擺設(shè)；少數(shù)官兵不懂得裝備技術(shù)管理的要求，在使用上違章作業(yè)，在操作上違反規(guī)程，造成部件損壞，一定程度上影響了滅火搶險(xiǎn)救援工作的順利開展。1.5單位官兵對(duì)器材標(biāo)識(shí)、說明熟視無睹

國(guó)內(nèi)外裝備器材都會(huì)有一定的標(biāo)識(shí)、說明，這是理解其基本性能最佳也是最簡(jiǎn)單的方法，典型的譬如手抬機(jī)動(dòng)泵上附以銘牌，相當(dāng)部分官兵要么是對(duì)其上面的字母與數(shù)字標(biāo)識(shí)所代表的意思含糊不清，要么是完全熟視無睹。而實(shí)際上說明書上也不會(huì)詳細(xì)解讀銘牌所代表的真正含義，部分官兵對(duì)專勤器材的數(shù)碼代號(hào)代碼含義不清，從而限制對(duì)裝備器材的認(rèn)識(shí)，影響其作戰(zhàn)效能的發(fā)揮和平時(shí)管理的效率。

1.6缺乏技術(shù)裝備專業(yè)人才，技術(shù)能力低

基層部隊(duì)的管理隊(duì)伍部分存在“培訓(xùn)年年搞，人員年年換”，沒有一支穩(wěn)定的裝備技術(shù)管理人才隊(duì)伍；其次，對(duì)國(guó)內(nèi)新消防裝備和進(jìn)口裝備性能，相關(guān)外貿(mào)政策了解少，使不合格產(chǎn)品流入部隊(duì)，裝備科技含量和裝備技術(shù)性能下降；再次，裝備管理人員變動(dòng)頻繁，有的職責(zé)不明確，有的是身兼數(shù)職，又未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，無專業(yè)知識(shí)，因而在實(shí)際工作中器材裝備并沒有得到有效的管理和使用。

2．基層中隊(duì)器材管理規(guī)范化建設(shè)的對(duì)策

2.1制定管理規(guī)章，樹立自覺管理器材的思想

建立切實(shí)可行的規(guī)章，確立依規(guī)管裝的思想，在維護(hù)規(guī)章的權(quán)威性和嚴(yán)肅性上下工夫。條令、條例和規(guī)章即是消防部隊(duì)現(xiàn)有器材裝備經(jīng)常性管理工作的依據(jù)，又是目標(biāo)。規(guī)矩是行業(yè)之本，無規(guī)矩不成方圓?，F(xiàn)有器材裝備經(jīng)常性管理工作的任務(wù)，就是用條令條例規(guī)范裝備管理工作秩序，約束廣大官兵自覺維護(hù)法規(guī)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。并且明確學(xué)習(xí)裝備規(guī)章責(zé)任。要在廣大官兵開展學(xué)規(guī)、知規(guī)、用規(guī)活動(dòng)，使基層官兵熟悉現(xiàn)有器材裝備管理規(guī)章的基本內(nèi)容，把握現(xiàn)有器材裝備管理規(guī)章的精神實(shí)質(zhì)，明確現(xiàn)有器材裝備管理的責(zé)任，達(dá)到人人都做依規(guī)管裝的“明白人”。

2.2組織注重落實(shí)，責(zé)任分工明確

抓好器材裝備管理工作的落實(shí)，基層中隊(duì)要堅(jiān)持支部常抓、常議和常管，中隊(duì)的戰(zhàn)士才會(huì)從思想上重視領(lǐng)導(dǎo)要把器材裝備的管理工作納入議事日程，堅(jiān)持常抓常議結(jié)合實(shí)際，定期分析，研究改進(jìn)措施。是加強(qiáng)制度完善規(guī)范，管理科學(xué)系統(tǒng)。實(shí)踐證明，責(zé)任到人到位，是裝備管理落實(shí)和基本保證。器材裝備管不好，與責(zé)任不清有直接關(guān)系。要結(jié)合本單位的實(shí)際，逐級(jí)建立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，按照“誰分工，誰負(fù)責(zé)”，“誰使用，誰負(fù)責(zé)”和“誰出問題，追究誰”的原則，簽定器材裝備管理責(zé)任狀，實(shí)行按級(jí)負(fù)責(zé)與分區(qū)定人包干管理相結(jié)合，做到時(shí)時(shí)有人抓、處處有人管，使“建管并重，以管促建”的原則得到有效落實(shí)，糾正“重建輕管、重購輕管”傾向。

2.3抓好維護(hù)保養(yǎng)關(guān)，發(fā)揮器材裝備效能 器材管理好與壞，重要在保養(yǎng)，人員是關(guān)鍵，所以基層中隊(duì)平時(shí)要廣泛開展管裝備愛器材的思想教育，把管裝備愛器材教育貫穿于經(jīng)常性思想教育之中，使器材裝備管理成為一項(xiàng)經(jīng)常講、經(jīng)常抓和時(shí)時(shí)管的工作?；鶎又嘘?duì)要在做好日檢查、周保養(yǎng)的基礎(chǔ)上，每月要對(duì)本單位器材裝備管理情況進(jìn)行總結(jié)講評(píng)。同時(shí)，要切實(shí)增強(qiáng)官兵日常的管理意識(shí)，教育官兵管好用好器材裝備是各級(jí)應(yīng)盡的職責(zé)，是日常工作的一個(gè)重要組成部分。

2.4督導(dǎo)檢查緊跟上，自動(dòng)化管理提保障

相關(guān)部門要把器材裝備管理工作作為檢查部隊(duì)工作的重要內(nèi)容，每季度或器材裝備做重大調(diào)整時(shí)，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行一次清查。對(duì)新技術(shù)裝備要嚴(yán)格履行交接手續(xù)，做到文件資料齊全、性能良好、備品附件與清單相符，建立健全器材裝備管理檔案，認(rèn)真登記裝備型號(hào)、裝備時(shí)間、啟用時(shí)間，技術(shù)性能、工作情況、維護(hù)情況、移交情況等，實(shí)行計(jì)算機(jī)信息自動(dòng)化管理。并建立多種形式賬目，電子與文本進(jìn)行互相保障，確保支隊(duì)有臺(tái)帳，中隊(duì)有帳本，保證帳與帳相符，帳與實(shí)物相符

2.5建立長(zhǎng)效的器材裝備生產(chǎn)廠家聯(lián)系跟蹤服務(wù)平臺(tái)

隨著消防器材裝備技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)廠家器材裝備的科技含量也不斷的提高。

這就要求消防部隊(duì)不再只是單純的購進(jìn)器材，而是要求廠家裝備與技術(shù)人員到場(chǎng)跟蹤服務(wù)培訓(xùn)。對(duì)我們消防專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)；使新購裝備更為及時(shí)的投入到執(zhí)勤訓(xùn)練之中。與器材廠家達(dá)成共識(shí)，定期或不定期對(duì)所購裝備進(jìn)行維修、保養(yǎng)并對(duì)消防官兵進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)的服務(wù)平臺(tái)。

2.6強(qiáng)化專業(yè)人員培訓(xùn)，落實(shí)崗位編配

因材施教，挖掘潛能，強(qiáng)化管理人才的培養(yǎng)，不斷提升器材裝備管理人員的整體素質(zhì)。建立和完善裝備管理工作之中的重中之重。裝備管理的好壞，人是關(guān)鍵，制度是保證。建立和完善專業(yè)人員的選拔、培訓(xùn)、考核、復(fù)訓(xùn)等關(guān)口，采取行之有效的使用和管理措施并在工作中不斷加以改進(jìn)和完善，才能順應(yīng)部隊(duì)發(fā)展需要。專業(yè)技術(shù)骨干隊(duì)伍的建設(shè)是器材裝備管理工作的基礎(chǔ)，是提高部隊(duì)保障服務(wù)水平的重要保證

綜上所述，消防器材裝備是保障戰(zhàn)斗力的重要因素，所以如何適應(yīng)新形勢(shì)下滅火搶險(xiǎn)救援工作需求，進(jìn)一步規(guī)范器材裝備日常管理，提高部隊(duì)保障服務(wù)水平，有效利用和發(fā)揮器材裝備的使用效率，必然要有規(guī)范化的管理方式作為保障，才能實(shí)現(xiàn)裝備與人的最佳整合和戰(zhàn)斗力的全面提高，從而使我們的工作步入新的臺(tái)階。

（二）

第二篇：?jiǎn)栴}研討

? 問題研討

1.六（1）班有7名班委（其中小明是班長(zhǎng)），要從這7名班委中隨機(jī)選出1人主持迎奧運(yùn)主題班會(huì)，選到小明的可能性是多少？

2.六（1）班有7名班委（其中小明是正班長(zhǎng)、小麗是副班長(zhǎng)），要從這7名班委中隨機(jī)選出2人主持迎奧運(yùn)主題班會(huì)，選到小明和小麗的可能性是多少？

3.六（1）班有40人，其中有7名班委（小明是班長(zhǎng)、小麗不是班委），要從中隨機(jī)選出1名班委和1名非班委的其他同學(xué)共同主持迎奧運(yùn)主題班會(huì)，選到小明和小麗的可能性是多少？

4.一副撲克牌（去掉大王、小王），在剩下的52張牌中任意抽出2張牌。

（1）抽到“黑桃A”和“紅桃A”的可能性是多少？

（2）抽到的兩張牌都是紅桃的可能性是多少？

（3）抽到一張黑桃、一張紅桃的可能性是多少？

第三篇：?jiǎn)栴}研討記錄

磨課計(jì)劃討論記錄：

討論時(shí)間：2014年7月27日上午 討論地點(diǎn)：威海市古寨中學(xué)英語組辦公室

參加人員：王靜 張麗麗 劉錦秀 王淑霞 董瑜 徐蕾蕾 肖春霞 李令清 馬燕

鄒芳 孫德同 劉福榮

主持人：王靜

記錄人：劉錦秀 張麗麗

王靜：大家好！經(jīng)過這幾天學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)研修團(tuán)隊(duì)一直都是學(xué)習(xí)熱情最高漲，作業(yè)質(zhì)量上乘的團(tuán)隊(duì)。希望大家把這種學(xué)習(xí)精神保持下去。

王靜：經(jīng)過這幾天的線上研修學(xué)習(xí)、線下的討論交流，相信大家一定對(duì)“三次備課，兩次磨課”這種課例研究模式理解得非常透徹。今后，我們會(huì)經(jīng)常使用這種模式來解決我們我們?nèi)粘＝虒W(xué)中難以解決的問題。現(xiàn)在我們就開始討論我們研修組的第一個(gè)磨課計(jì)劃

王靜：教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。在這個(gè)過程中，針對(duì)學(xué)生隨時(shí)隨刻的表現(xiàn)，教師及時(shí)使用恰如其分的給予評(píng)價(jià)，以其達(dá)到我們的教學(xué)目的，就顯得相當(dāng)重要。教學(xué)評(píng)價(jià)，是指在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中面對(duì)學(xué)生的應(yīng)答，老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，會(huì)給課堂帶來生機(jī)和活力，提高課堂效能?，F(xiàn)在大家說說自己在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面都存在哪些困惑？

鄒芳：現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情緒低下甚至厭學(xué)，與我們老師評(píng)價(jià)不恰當(dāng)有關(guān)。隨意評(píng)價(jià)學(xué)生，片面評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉福榮:是這樣。我覺得現(xiàn)在大家越來越重視評(píng)價(jià)的重要性了。但是很多老師不知道該怎樣評(píng)價(jià)，才能達(dá)到預(yù)期效果。

徐蕾蕾： 對(duì)，怎樣去評(píng)價(jià)才是有效評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情這個(gè)問題一直困擾著我們。這應(yīng)該是我們本次磨課的研究問題。

王淑霞：要做到有效評(píng)價(jià)，首先要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中那些低效、無效的做法。要摒棄評(píng)價(jià)的隨意化、片面化，無梯度，無差異化的評(píng)價(jià)。

張麗麗：大家都知道英語語法在學(xué)習(xí)英語過程的重要作用，但語法課最不容易上好。主要原因是學(xué)生普遍感覺語法課枯燥無味，所以學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響目標(biāo)達(dá)成率。我們本次磨課是不是應(yīng)該從語法課下手來解決評(píng)價(jià)低效、無效問題？

肖春霞：張老師說得有道理。新版英語教材為平衡各年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大了初

一、初二，減輕了初

三、初四的的學(xué)習(xí)容量和學(xué)習(xí)難度。初

一、初二部分學(xué)生平日因?yàn)楦鞣N原因沒跟上。所以，我覺得本次語法課要定位在給下學(xué)期新升入初三學(xué)生上一節(jié)綜合時(shí)態(tài)課。

董瑜：這個(gè)建議好！既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初一初二學(xué)過的時(shí)態(tài)，為學(xué)習(xí)新時(shí)態(tài)奠定基礎(chǔ)，還可以解決我們的研究問題。這就叫混合式雙對(duì)接課例研究法?？词斋@不小吧！王靜：現(xiàn)在看看，誰來講合適？

李令清：得著一位熟悉初一初二新教材的老師。劉錦秀老師怎么樣？

馬燕：好。劉老師不但熟悉新版教材，而且熟悉學(xué)生學(xué)情。孫德同： 對(duì)。劉老師平日也喜歡研究教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新、改革。

劉錦秀：既然大家都贊同，那我就得全力以赴了。希望大家在磨課過程中，多提寶貴建議，多多幫我發(fā)現(xiàn)問題，幫我改進(jìn)教學(xué)。大家：我們會(huì)的。

王靜：劉老師，要辛苦你了。我們相信你一定會(huì)勝任這個(gè)艱巨的任務(wù)。我們現(xiàn)在根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和特長(zhǎng)分工一下本次磨課任務(wù)（按磨課計(jì)劃表里的）。具體時(shí)間安排是這樣的（按磨課計(jì)劃表里的）。

王靜：通過以上討論再次證明我們這個(gè)研修團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我再次感受到我們每一個(gè)組員都是積極向上、團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)秀學(xué)員。相信今后的在合作研究問題過程中我們一定會(huì)“一以貫之，追蹤問題”，體現(xiàn)我們的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)智慧！團(tuán)結(jié)就是力量！加油，同事們！

第四篇：?jiǎn)栴}研討發(fā)言稿

問題研討發(fā)言稿

尊敬的各位嘉賓，親愛的同學(xué)們，大家晚上好。我叫張凱，是來自晨曦青年志愿者聯(lián)盟的代表，很高興能和大家一起探討“學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)的目的”這個(gè)問題。

首先我們應(yīng)該清楚什么是學(xué)生社團(tuán)？具體地說，學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)的目的在于打破年級(jí)、科系以及學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛好相似的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。

通過活動(dòng)，使大家交流思想、切磋技藝、相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼、共同進(jìn)步。不斷完善大學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓大學(xué)生在潛移默化中逐步拓寬視野，鍛煉其思想、身體、心理等綜合素質(zhì)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、完善自我提供機(jī)會(huì)。

活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)和文化氛圍，豐富大學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。使大學(xué)生更好的感受組織凝聚力，獲得安全感和歸屬感，有利于身心健康發(fā)展。同時(shí)，提高大家的審美情趣，增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界。

社團(tuán)組織活動(dòng)，不但對(duì)社員本身有很多益處，而且，通過開展活動(dòng)，更能使社團(tuán)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)教育改革及學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，不斷創(chuàng)新思路、完善機(jī)制，使社團(tuán)逐步向規(guī)范化、系統(tǒng)化、社會(huì)化方向發(fā)展。讓學(xué)生社團(tuán)不再只是象牙塔深處的一個(gè)亮點(diǎn)，而是擔(dān)當(dāng)象牙塔內(nèi)外各行各業(yè)各組織機(jī)構(gòu)溝通交流的使者！

以上就是我對(duì)“學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)的目的”這個(gè)問題的看法，希望大家多多指教，謝謝大家！

第五篇：學(xué)校問題研討評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

<學(xué)校問題研討>評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

符合以下標(biāo)準(zhǔn)的可以得A：

1、報(bào)告時(shí)間滿15分鐘，能全面、深入地運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論述；

2、提出的問題非常具有典型性和針對(duì)性（能聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系中小學(xué)的教育教學(xué)改革，涉及中小學(xué)教育教學(xué)的主要方面等）；

3、問題具體、明確；

4、報(bào)告條理清晰、重點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢；

5、可以引起其他同學(xué)的共鳴；

6、提出了較為合理的解決方案；

7、字?jǐn)?shù)在3000字左右；論文格式規(guī)范。

符合下列標(biāo)準(zhǔn)的可以得B：

1、報(bào)告時(shí)間滿15分鐘，能較全面、深入地運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論述；

2、提出的問題有較強(qiáng)的典型性和針對(duì)性；

3、提出的問題較具體明確；

4、報(bào)告條理清晰、重點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢；

5、同學(xué)可以對(duì)此展開一定的討論；

6、提出了較為合理的解決方案；

7、字?jǐn)?shù)在3000字左右；論文格式規(guī)范。

符合以下標(biāo)準(zhǔn)的可以得C：

1、報(bào)告時(shí)間滿10分鐘，能運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行一定的分析、論述；

2、提出的問題具有一定的典型性和針對(duì)性；

3、提出的問題較具體明確；

4、報(bào)告條理較清晰、重點(diǎn)較突出，語言表達(dá)較流暢；

5、在一定程度上能使同學(xué)產(chǎn)生共鳴；

6、解決問題的方案具有一定的合理性；

7、字?jǐn)?shù)在3000字左右；論文格式規(guī)范。

符合以下標(biāo)準(zhǔn)的可以得D：

1、報(bào)告時(shí)間在10分鐘左右，有一定的分析；

2、提出的問題具有一定的典型性和針對(duì)性；

3、在一定程度上能使同學(xué)產(chǎn)生共鳴；

4、報(bào)告條理尚清晰、重點(diǎn)尚突出，語言表達(dá)尚流暢；

5、雖然不能找到行之有效的解決方案，但可以為日后的教育教學(xué)工作提供借鑒；

7、字?jǐn)?shù)在3000字左右；論文格式較規(guī)范。

符合下列標(biāo)準(zhǔn)的只能得E：

1、作報(bào)告時(shí)間不足10分鐘，缺乏理論的分析；

2、提出的問題沒有任何典型性和針對(duì)性；

3、問題不能引起同學(xué)的興趣，課堂氣氛沉悶；

4、報(bào)告條理不清晰、重點(diǎn)不突出，語言表達(dá)欠流暢；

5、解決方案沒有可行性；

6、字?jǐn)?shù)不足2000字；論文格式不規(guī)范。

注：《學(xué)校問題研討》成績(jī)由三部分組成：重點(diǎn)研討報(bào)告占總分的50%。上講臺(tái)報(bào)告占30%，研討占20%，