第一篇：幼兒園保育教育常規(guī)工作現(xiàn)狀調(diào)查報告

長樂市民辦幼兒園農(nóng)村幼兒園保育教育常規(guī)工作現(xiàn)狀調(diào)查報告

摘要：為進(jìn)一步貫徹落實黨和國家的教育方針精神，提高民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)水平，加強(qiáng)幼兒園一日活動常規(guī)管理的科學(xué)性和合理性，規(guī)范教育教學(xué)行為，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；為指導(dǎo)本轄區(qū)內(nèi)的民辦幼兒園農(nóng)村幼兒園保育教育常規(guī)工作的評價提供依據(jù)。本文采用分層抽樣、實地觀察、查閱資料、分類統(tǒng)計的方法，調(diào)查了我市民辦園、農(nóng)村園保育教育常規(guī)工作的現(xiàn)狀。得出結(jié)論：民辦幼兒園較重視安全教育與幼兒園外圍的環(huán)境建設(shè)，輕保育教育的質(zhì)量與一日活動中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園經(jīng)費緊、人員配備不齊，開展工作難度大?？傮w表現(xiàn)在：經(jīng)費投入不足，教師流動性大，教師專業(yè)水平不高，缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)與專業(yè)引領(lǐng)，缺乏科學(xué)管理的機(jī)制，保教脫節(jié)嚴(yán)重，一日活動中民辦園重保輕教、重集中教育輕游戲開展，有小學(xué)化傾向存在；農(nóng)村中心園重教輕保。對此提出思考與建議：1.配齊崗位，穩(wěn)定隊伍；2，加大投資，穩(wěn)步發(fā)展；出臺方案，有章可循；4.專業(yè)引領(lǐng)，提升素質(zhì)；5.保教結(jié)合，明確職責(zé)；6.更新觀念，端正方向；7.加強(qiáng)管理，方可成效。關(guān)鍵詞： 民辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園 保育教育常規(guī) 關(guān)鍵性概念的界定：

保育教育常規(guī)：幼兒園一日活動中，對各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要求、教師、保育員、保健員的操作行為的要求，使其符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。

一、問題的提出

黨的十七大報告提出要“重視學(xué)前教育”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》首次把學(xué)前教育作為單獨一章進(jìn)行戰(zhàn)略部署，這是貫徹落實黨的十七大報告和科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是關(guān)系到千家萬戶的幸福和千百萬兒童的健康成長?！督逃?guī)劃綱要》提出： “大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園”，“加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為”，“重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”。這是對學(xué)前教育的發(fā)展提出更高的質(zhì)量要求，不僅要提高公辦幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，還要提高民辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量。目前長樂市共有幼兒園74所，其中民辦幼兒園54所，占72.97%，民辦幼兒園不論在師資水平、教育教學(xué)質(zhì)量、資金投入、辦園水平等方面與公立幼兒園相比相差甚遠(yuǎn)。福州市教育局在2008年3月10日發(fā)布了《福州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則》，為扶持民辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園，提高民辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，我們遵照福州市教育局精神，對長樂市民辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園實施《福州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則》的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，目的是為了進(jìn)一步貫徹落實黨和國家的教育方針精神，更好地了解我市幼兒園一日活動保育教育常規(guī)工作的實施情況與存在的問題；為進(jìn)一步提高民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)水平，加強(qiáng)幼兒園一日活動常規(guī)管理的科學(xué)性和合理性，規(guī)范教育教學(xué)行為，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；為指導(dǎo)本轄區(qū)內(nèi)的民辦幼兒園農(nóng)村幼兒園保育教育常規(guī)工作的評價提供依據(jù)。

二、調(diào)查的對象、時間

（一）調(diào)查對象：

我們采取分層抽樣法，隨機(jī)抽取我市各類型總數(shù)10%的幼兒園作為調(diào)查對象。抽取的幼兒園再隨機(jī)抽出小、中、大班各一個班作為調(diào)查對象。共抽到9所幼兒園，27個班，主班教師27名、保育員25名為調(diào)查對象。每班調(diào)查時間1天，從幼兒入園到離園。

（二）調(diào)查時間：2011年10月—11月

三、調(diào)查的內(nèi)容、方法

（一）調(diào)查內(nèi)容：

1.實地觀察幼兒園保育教育一日活動十一個環(huán)節(jié)常規(guī)情況

2．查閱幼兒園教師、保育員、保健員在一日教育保育活動中的相關(guān)資料

（二）研究的方法：分層抽樣法、實地觀察法、查閱資料法、分類統(tǒng)計法

四、調(diào)查結(jié)果與分析

a、根據(jù)幼兒園一日活動的十一個環(huán)節(jié)觀察到的常規(guī)現(xiàn)狀進(jìn)行分析（調(diào)查結(jié)果表格附后）。具體分析如下：

（一）入園接待

教師工作：從調(diào)查中得知有63%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好入園接待的常規(guī)工作。如：民辦園沒有按幼兒園教玩具配備目錄的要求配備；調(diào)查發(fā)現(xiàn)個別民辦園全園沒有開展體育活動，有是雖有做操，但時間短，達(dá)不到運動的目的；沒有很好地引導(dǎo)幼兒掌握基本的自我保護(hù)方法，確保幼兒活動的安全。

保育員工作：只有10%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好體育活動常規(guī)工作。能協(xié)助教師、指導(dǎo)幼兒整理服裝，以及準(zhǔn)備、收放活動材料，協(xié)助教師組織體育活動，注意關(guān)照體弱多病的幼兒，在活動后能提醒幼兒擦汗、喝水、更換衣服。但有90%的民辦園、農(nóng)村園教師未能做好體育活動的常規(guī)工作。（具體見表1.3保育員）

主要原因是：1.觀念上的錯誤與保育員自身水平的欠缺，認(rèn)為體育活動屬于教學(xué)，是教師的事，無保育員無關(guān)；2.保育員配備不齊。因此體育活動中最多只是活動前后幫助教師拿些材料而以，活動中不參與任何的指導(dǎo)。

幼兒表現(xiàn)：只有19.7%的幼兒的體育活動常規(guī)表現(xiàn)較好。整理好自己的服裝參加活動，會聽口令、音樂，認(rèn)真做操，動作有力，有自我保護(hù)意識，正確使用體育器械，能主動喝水，擦汗、更換衣服。有14%的幼兒表現(xiàn)中等，基本達(dá)到要求。但還有66.3%的幼兒體育活動的常規(guī)表現(xiàn)較差。（具體見表1.3幼兒）

主要原因是：1.大人呵護(hù)多，幼兒自理機(jī)會少，造成不會整理好自己的服裝參加活動；2.體育活動開展少，幼兒動作發(fā)展不到位，如：做操不投入、節(jié)奏感差，精神不飽滿，動作無力；3.自我保護(hù)意識弱，不能很好地正確使用體育器械，要在老師的提醒下才能喝水，擦汗、更換衣服。

（四）盥洗早點

教師工作：從調(diào)查得知有84%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好盥洗早點的常規(guī)工作。能組織幼兒按秩序盥洗，愉快地吃完自己的一份點心，能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)處理灑在桌面上的點心，做好下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動。只有16%的民辦園、農(nóng)村園教師未能做好的盥洗早點常規(guī)工作。（具體見表1.4教師）

主要原因是：100%的幼兒園都有開辦早點，這說明幼兒園較重視早點這個環(huán)節(jié)，只是一些幼兒園辦園水平低，硬件設(shè)施不全，每個班沒有專用的盥洗地方，是公用盥洗池，造成盥洗時間浪費多。

保育員工作：有58.4%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好盥洗早點的常規(guī)工作。幾乎都能為準(zhǔn)備幼兒好點心，能協(xié)助幼兒處理灑在桌面上的點心。但還有41.6%的民辦園、農(nóng)村園教師未能做好盥洗早點的常規(guī)工作。（具體見表1.4保育員）

主要原因是：1.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園人員配備不足，一個人要照看幾個班無暇顧及幼兒大小便后穿好衣褲，做好腹部保暖工作；2.民辦園保育員文化程度低，沒有辦法協(xié)助教師做好下一活動的準(zhǔn)備工作。（具體見表1.4保育員）幼兒表現(xiàn)：有36.1%的幼兒的盥洗早點常規(guī)表現(xiàn)較好。主要表現(xiàn)在：注意不將點心灑到地上、桌上。能按要求排列桌椅，準(zhǔn)備參與下一環(huán)節(jié)活動。少部分幼兒能正確盥洗，點心后能漱口、擦嘴的，并將餐具放在規(guī)定的地方的幼兒很少。有44。7%的幼兒表現(xiàn)中等，基本達(dá)到要求。但還有23.1%的幼兒的盥洗早點常規(guī)表現(xiàn)較差。（具體見表1.4幼兒）

主要原因是：1.幼兒數(shù)多，太擁擠，造成排隊、等待現(xiàn)象嚴(yán)重；2.缺乏正確引導(dǎo)，幼兒未能按點心前盥洗的按秩序（挽袖子→擰開水龍頭→將手打濕→抹肥皂→兩手對搓→沖洗→關(guān)水龍頭→用毛巾擦干）盥洗，大多幼兒只是把手碰下水就跑了，點心后能漱口、擦嘴的，并將餐具放在規(guī)定的地方的幼兒很少；3.辦園條件差，硬件設(shè)施不完善，用公共廁所。如：發(fā)現(xiàn)有的民辦園園全園僅一間公共廁所，無盥洗處，有的園各項活動都要排除等待。浪費太多的時間；影響幼兒自由活動與個別發(fā)展。

（五）集中教育活動

教師工作：只有23.5%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好集中教育活動的常規(guī)工作。能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的操作材料，學(xué)具教具數(shù)量較充足，內(nèi)容適宜活動形式多樣且適宜，能用激趣方法鼓勵幼兒積極參與活動，注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能針對個別情況進(jìn)行指導(dǎo)，環(huán)節(jié)過渡緊湊，給予幼兒成功的體驗。有53.7%的民辦園、農(nóng)村園教師集中教育活動的常規(guī)工作只能達(dá)到一般水平，具體表現(xiàn)是：有學(xué)具教具但數(shù)量不夠充足，內(nèi)容不夠適宜，形式單一，有激趣方法但效果一般。還有22.8%的民辦園教師未能做好集中教育活動的常規(guī)工作。從以上看出民辦園、農(nóng)村園教師集中教育活動的常規(guī)工作在中等以下的（含中等的）達(dá)到76.5%，這數(shù)據(jù)足以說明民辦園、農(nóng)村園教師集中教育活動的教學(xué)水平急待提高。主要原因是：1.民辦園教師工資低、工作量大，造成流動性大。本學(xué)期對20所的民辦園教師流動現(xiàn)狀調(diào)查，得知他們的流動性在30—70%之間；2.民辦園教師專業(yè)素養(yǎng)與執(zhí)教水平普遍偏低，教學(xué)目標(biāo)不明確等，如：調(diào)查中有位民辦園教師是這么組織主題活動“四大發(fā)明”的，一個主題只用了幾句話就結(jié)束了整個活動，第二節(jié)用“紙”讓幼兒分四組活動：一組主題畫，一組折紙，一組印畫，一組意愿畫，而教師引題是：上節(jié)課我們認(rèn)識了四大發(fā)明，現(xiàn)在我們就用四大發(fā)明中的紙畫畫，這就是一個民辦園的半日主題活動。課后我問這位教師，今天的活動你感覺如何，在旁邊的園長與這位教師異口聲說很好，我天天都這樣上，當(dāng)時我哭笑不得，這真是流氓教學(xué)。調(diào)查中類似這樣水平的教師不少； 3.活動形式單一，具體表現(xiàn)在：活動過程以教師為主體，自演自導(dǎo)，甚至有小學(xué)化的教育傾向，教學(xué)輔助材料極少，活動形式單一，無激趣方法，沒有進(jìn)行個別指導(dǎo)，活動過程要么程序混亂，要么集體等待；4.班級幼兒人數(shù)多，活動常規(guī)亂；5.民辦園沒有三到五年幼兒園發(fā)展目標(biāo)，幼兒園缺乏教師培訓(xùn)機(jī)制，對新教師或非本專業(yè)的教師沒有做好培訓(xùn)與培養(yǎng)工作。（具體見表1.5教師）

保育員工作：有43%的民辦園、農(nóng)村園保育員能配合教師做好集中教育活動的常規(guī)工作。具體表現(xiàn)是：能協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備并整理教玩具，配合教師組織活動并參與個別教育工作，能即時處理突發(fā)事件。但有57%的民辦園、農(nóng)村園保育員未能配合教師做好集中教育活動的常規(guī)工作。（具體見表1.5保育員）

主要原因是：1.保育員教育觀念淡薄，只保不教現(xiàn)象嚴(yán)重；2.保育員缺乏專業(yè)指導(dǎo)；3.保育員工資低，流動性大。具體表現(xiàn)如下：不懂得如何協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒做好各項活動的準(zhǔn)備，不會引導(dǎo)幼兒學(xué)會整理教玩具，教師組織活動時保育員有的不在班上，有的只顧自己忙著做衛(wèi)生同，不會參與指導(dǎo)與個別教育，對突發(fā)事件的發(fā)生不懂得配合教師進(jìn)行妥善解決。幼兒表現(xiàn)：只有20%的幼兒的集中教育活動常規(guī)表現(xiàn)較好。具體表現(xiàn)是：能自覺遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，積極參與學(xué)習(xí)活動并積極的與同伴、教師進(jìn)行互動，活動中動手動腦，認(rèn)真觀察，積極思考，大膽表達(dá)、表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽他人說話，活動結(jié)束時值日的幼兒能協(xié)助教師整理學(xué)具。有57%的幼兒表現(xiàn)中等能，既以上各項指標(biāo)就有60%達(dá)到。還有23%的幼兒集中教育活動的常規(guī)表現(xiàn)較差。（具體見表1.5幼兒）

主要原因是：1.教師觀念陳舊，活動多以滿堂灌為主，忽視幼兒主動學(xué)習(xí)；2.重知識傳授，輕非智力因素的培養(yǎng)，3.活動內(nèi)容未能滿足幼兒的需要。具體表現(xiàn)是：幼兒不能自覺遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，參與學(xué)習(xí)的主動性差，不善于與同伴、教師進(jìn)行互動，活動中動手動腦能力差，不會認(rèn)真觀察，積極思考，不善于表達(dá)、表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)心習(xí)慣，也沒有體驗到成功的快樂。

（六）自由活動

教師工作：從調(diào)查得知有61.7%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好自由活動的常規(guī)工作。具體表現(xiàn)是：能組織幼兒在指定范圍內(nèi)自由活動，能鼓勵幼兒在活動中與同伴交往，會觀察幼兒活動，并注意安全。但還有38.3%的民辦園、農(nóng)村園教師未能做好自由活動的常規(guī)工作。（具體見表1.6教師）

主要原因是：1.教師控制多，自由活動時間少；2.自由活動形式單一。具體表現(xiàn)是：未能組織幼兒在指定范圍內(nèi)進(jìn)行自由活動，大多是讓幼兒坐在教室里集體看動畫片，或讓幼兒一個跟著一個排隊做同一件事，根本就沒有時間給幼兒自由活動，這是過份強(qiáng)調(diào)安全的表現(xiàn)。保育員工作：有72%的民辦園、農(nóng)村園保育員能做好自由活動的常規(guī)工作。在幼兒進(jìn)行自由活動時能清洗點心杯并做好消毒工作。但還有28%的民辦園、農(nóng)村園保育員在這個環(huán)節(jié)未能做好清洗點心杯與消毒工作。（具體見表1.6保育員）

主要原因是；1.中心園人手不夠，如4個班才一個保育員，保育員工作由教師兼，教師忙于組織教學(xué)無法進(jìn)行清洗與消毒；2.民辦園個別保育員工作不認(rèn)真。

幼兒表現(xiàn)：有63%的幼兒自由活動的常規(guī)表現(xiàn)較好。具體表現(xiàn)是：能在教師指定范圍活動，并開心地選擇自己喜歡的事做，不玩危險游戲。有11%的幼兒表現(xiàn)中等，還有26%的幼兒自由活動常規(guī)表現(xiàn)較差。（具體見表1.6幼兒）

主要原因是：1.缺乏合作意識,喜歡自個兒玩,不善于與同伴進(jìn)行交流；2.安全意識差，不聽從教師的指揮到指定范圍以外活動。

（七）午餐散步

教師工作：有58.2%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好午餐散步的常規(guī)工作。具體能做到：穩(wěn)定幼兒情緒，組織盥洗，有的還能播放輕松和諧的音樂，引導(dǎo)幼兒愉快進(jìn)餐，大多教師能注重培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，能根據(jù)幼兒飯量增添飯菜并引導(dǎo)幼兒餐后安靜活動，有19位配班老師下班協(xié)助，但餐后帶領(lǐng)幼兒散步的只有7位教師。還有41。8%的民辦園、農(nóng)村園教師未能做好午餐散步的常規(guī)工作。（具體見表1.7教師）

主要原因是：1.辦園條件差，無場地可散步；2.人員少，教師身兼多職，無法帶幼兒散步與照顧好幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣；3.不重視餐前餐后穩(wěn)定幼兒情緒，大多教師不能播放輕松和諧的音樂，引導(dǎo)幼兒愉快進(jìn)餐。這說明午餐中前播放輕松和諧的音樂，引導(dǎo)幼兒愉快進(jìn)餐未引起教師的注意，午餐后的散步未得到廣大民辦園教師的重視，還有一些幼兒園辦園條件差，未開辦午餐。

保育員工作：有73%的民辦園、農(nóng)村園保育員能做好的午餐散步常規(guī)工作，有27%的民辦園、農(nóng)村園保育員未能做好午餐散步的常規(guī)工作。（具體見表1.7保育員）

主要原因是：1.有保育員的班級，能配合教師組成幼兒做好常規(guī)工作；2.幼兒園場地少；3.工作不夠認(rèn)真。以上數(shù)據(jù)說明民辦園的保育員配備比中心園的齊；另保育清浩工作有待提高。幼兒表現(xiàn)：只有16.7%幼兒的常規(guī)表現(xiàn)較好。有36。6%的幼兒表現(xiàn)中等，但還有46.8%的幼兒入午餐散步的常規(guī)表現(xiàn)較差。（具體見表1.7幼兒）

以上數(shù)據(jù)表明幼兒在午餐散步這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)較差。分析原因主要是：1.幼兒園平時工作重教輕保；2.老師不注重開展午餐后的散步活動；3.幼兒盥洗時沒有得到正確的指導(dǎo)；4.值日職責(zé)不明確。具體表現(xiàn)是：值日生不會協(xié)助保育員鋪好桌布，分發(fā)餐具、餐巾，并擺放整齊，幼兒不是很好地按秩序認(rèn)真盥洗，有的幼兒也不能正確使用餐巾、餐具，不會漱口、擦嘴。

（八）午休

教師工作：有66.7%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好午休的常規(guī)教育工作，有33.3%的民辦園、農(nóng)村園教師未能做好午休教育的常規(guī)工作。（具體見表1.8教師）

主要原因是：1.民辦園的教師普遍工作量大，上班時間長，早上從7點，多到下午5 點才下班，一天上班時間近10小時，這樣超負(fù)荷的工作造成教師筋疲力盡，無照看好幼兒午休，也不有對幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)，在照看幼兒時教師自己都在犯閑了；2.主班與配班教師一天同在，大多是教師與保育員一起照看午休，所以無交接班登記工作。保育員工作：有81.6%的民辦園、農(nóng)村園保育員能做好午休的常規(guī)工作，只有18.4%的民辦園、農(nóng)村園未能保育員未能做好入園接待的常規(guī)工作。（具體見表1.8保育員）

主要原因是：1.農(nóng)村園保育員配不齊；2.管理制度不健全。具體表現(xiàn)是：配有保育員的班級大多能做到保持室內(nèi)空氣流通，能專心照看幼兒午休，幫助幼兒蓋好被子，避免幼兒著涼，耐心關(guān)照個別難入睡及尿床的幼兒，巡回觀察幼兒睡眠情況，糾正幼兒睡眠中的不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理，協(xié)助整理幼兒服裝，并擺放整齊。只有四分之一的保育員上班時間不認(rèn)真，沒有專心照看幼兒的午休。因此，幼兒園要加強(qiáng)管理，建立評價體系，對保育員的工作要進(jìn)行評價。

幼兒表現(xiàn)：有36.4%的幼兒午休的常規(guī)表現(xiàn)較好，能安靜進(jìn)入寢室，遵守午休規(guī)則，不影響他人休息。有40.8%的幼兒表現(xiàn)中等，基本上能按順序脫衣褲（先脫鞋襪，再脫褲子、上衣），有時能主動蓋好被子，保持正確的睡眠姿勢。還有22.8%的幼兒表現(xiàn)較差。（具體見表1.8幼兒）

主要原因是：1.幼兒園忽視午間環(huán)節(jié)的管理與生活環(huán)節(jié)常規(guī)的培養(yǎng)；2.這是又一次重教輕保的表現(xiàn)。具體現(xiàn)象：不能安靜進(jìn)入寢室，不懂得將脫下的衣物放在固定的位置，不會保持安靜，有時還不遵守午休規(guī)則還影響他人休息。

（九）起床飲水

教師工作：有67.6%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好起床飲水的常規(guī)工作，有32.4%的民辦園、農(nóng)村園未能做好本項工作。但還有32.4%的教師沒有能夠組織好幼兒的起床飲水工作。（具體見表1.9教師）主要原因是：1.有的民辦園沒有飲水設(shè)備或不注重幼兒生活需要；2.農(nóng)村園沒有午餐與午睡；3.保教配合不好。具體表現(xiàn)是：部分教師未能向保育員了解幼兒午休情況，教師沒有指導(dǎo)幼兒整理好被褥、衣物與提醒幼兒喝水，認(rèn)為這是保育員的事。

保育員工作：從調(diào)查得知有72%的民辦園、農(nóng)村園教師能做好起床飲水的常規(guī)工作。但還有28%的民辦園、農(nóng)村園的保育員在起床飲水方面的工作有待改進(jìn)。（具體見表1.9保育員）主要原因是：1.農(nóng)村園保育員配不齊，個別保育員工作量大；2.保教脫節(jié)。具體表現(xiàn)是：未即時向教師反饋幼兒午休情況。部分保育員未能協(xié)助、指導(dǎo)幼兒穿衣服、疊被褥，大多是保育員包辦做。

第二篇：福州市幼兒園保育教育常規(guī)管理暫行辦法

福州市幼兒園保育教育常規(guī)管理暫行辦法

第一章

總

則

第一條

為了加強(qiáng)全市幼兒園保育教育常規(guī)管理，規(guī)范保教行為，建立正常的教學(xué)秩序，全面實施素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等，特制定本暫行辦法。

第二條

全市各級各類幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，貫徹“保教結(jié)合”的原則、樹立“一日活動即課程”的思想，將保育、教育滲透于一日活動的各個環(huán)節(jié)中，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三條

幼兒園應(yīng)樹立整體教育意識，綜合利用各種資源，逐步實現(xiàn)幼兒園、家庭與社區(qū)教育的一體化，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。第四條

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)教職員工的職業(yè)道德教育，提高教職員工的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，尊重幼兒的人格和權(quán)利，提供滿足幼兒多方面發(fā)展需求的師資保障。第五條

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

第六條

幼兒園可以根據(jù)本園的實際，以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，開展適宜幼兒身心發(fā)展的各類活動；不得開展和參與違背幼兒教育規(guī)律、有損于幼兒生理、心理健康的活動；不得進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)。

第二章

師德規(guī)范

第七條

教職員工應(yīng)依法治教，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自覺遵守《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。全面貫徹國家教育方針，認(rèn)真履行教師職責(zé)。運用法律維護(hù)幼兒園、教師和幼兒的合法權(quán)益，嚴(yán)禁在園進(jìn)行宗教宣傳和迷信活動。

第八條

教職員工應(yīng)愛崗敬業(yè)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感勤奮工作，努力爭創(chuàng)一流工作業(yè)績。

第九條

教職員工應(yīng)廉潔從教，堅守高尚情操，自覺抵制社會不良風(fēng)氣。不搞以教謀私，不收受家長的禮物，不向家長和幼兒推銷教玩具和書刊等，嚴(yán)禁巧立名目亂收費。

第十條

教職員工應(yīng)舉止文明，態(tài)度和藹，尊重家長和幼兒。密切與幼兒家長的聯(lián)系，平等、真誠地對待每一位家長。應(yīng)建立民主和諧的師幼關(guān)系，以“為了孩子的一切，為了一切的孩子”為宗旨，關(guān)心、尊重、愛護(hù)每一位幼兒，平等地對待和評價每一位幼兒。采取正面教育的方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰幼兒。第十一條

教職員工應(yīng)為人師表，以身作則，注重身教；精神飽滿，注意儀態(tài)。儀表要端莊﹑大方﹑整潔、得體，不著奇裝異服，不濃妝艷抹，服裝應(yīng)簡潔便于組織幼兒活動。進(jìn)班不穿高跟鞋、拖鞋。在園不佩戴戒指、耳環(huán)，不披肩散發(fā)，不留長指甲。保健員、炊事員需著工作服，保育員在分餐時需著工作服。第十二條 準(zhǔn)時到崗，嚴(yán)禁帶班時做私事、閑聊和使用通訊工具。

第三章 幼兒園的工作人員

第十三條 幼兒園按照辦園規(guī)模合理配備園長、副園長、教師、保育員 醫(yī)務(wù)人員、炊事員和其他工作人員。

第十四條 幼兒園園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)及其以上學(xué)歷,有一定的教育工作經(jīng)驗和組織管理能力，并獲得“幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書”。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子互相配合，負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)如下：

1、園長是幼兒園安全、衛(wèi)生、保育、教育的第一責(zé)任人，應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，執(zhí)行上級的批示和決議。

2、從實際出發(fā)，深入細(xì)致做好政治思想工作，關(guān)心保教人員的工作、生活和健康。經(jīng)常對全園職工進(jìn)行為人師表職業(yè)道德教育，以人為本，解決各方面矛盾調(diào)動全體職工的積極性。

3、及時了解國內(nèi)外有關(guān)托幼工作的信息動態(tài)，吸取經(jīng)驗、科學(xué)管理，組織全體教職工的政治、文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研、科研活動及培訓(xùn)工作，提高他們的政治覺悟，更新他們知識結(jié)構(gòu)，不斷提高工作質(zhì)量與教育質(zhì)量。

4、負(fù)責(zé)主持制定全園工作計劃，主持園各種會議，定期深入第一線，檢查全園各項工作實施情況，協(xié)調(diào)園內(nèi)外關(guān)系，總結(jié)交流園內(nèi)各個環(huán)節(jié)的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗。

5、明確分工，合理組織人力，決定入選、任用、調(diào)離、晉升及獎懲等工作，注意改善職工勞動條件。

6、負(fù)責(zé)制定招生方案并組織實施。

7、負(fù)責(zé)財產(chǎn)管理的領(lǐng)導(dǎo)工作，審查，預(yù)、決算，合理使用經(jīng)費。

8、負(fù)責(zé)園舍、設(shè)備、財產(chǎn)、綠化的長遠(yuǎn)規(guī)劃及基建維修等工作，努力改善辦園條件。

第十五條 幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

1、觀察了解幼兒，根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)、配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。

3、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

4、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。

5、定期向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。

第十六條 幼兒園保育員應(yīng)具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)并獲得“保育員合格證書”，其主要職責(zé)如下：

1、認(rèn)真執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，負(fù)責(zé)室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生工作，負(fù)責(zé)做好本班的消毒衛(wèi)生等工作。

2、在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，配合本班教師組織教育活動。

3、妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具等。

第十七條 幼兒園醫(yī)務(wù)人員對全園幼兒身體健康負(fù)責(zé)。醫(yī)師應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定和程序取得醫(yī)師資格；醫(yī)士和護(hù)土應(yīng)當(dāng)具備中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷或取得衛(wèi)生行政部門的資格認(rèn)可；保健員應(yīng)當(dāng)具備高中畢業(yè)學(xué)歷，并受過幼兒保健職業(yè)培訓(xùn)并獲得衛(wèi)生部門頒發(fā)的“兒童衛(wèi)生保健人員培訓(xùn)證書”。其主要職責(zé)如下：

1、協(xié)助園長組織實施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行；

2、負(fù)責(zé)檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生，做好幼兒膳食的調(diào)配工作，每周制訂食譜，并進(jìn)行營養(yǎng)分析與幼兒身體發(fā)展的測定工作；

3、密切與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，及時做好計劃免疫和疾病防治等工作，嚴(yán)格把好體檢關(guān)，按規(guī)定組織幼兒、工作人員定期進(jìn)行各項健康檢查；

4、培訓(xùn)并指導(dǎo)保育員和炊事員嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；向全園工作人員和家長宣傳幼兒衛(wèi)生保健等常識；

5、妥善管理醫(yī)療器械、消毒用具和藥品等。

第十八條

幼兒園食堂工作人員應(yīng)當(dāng)接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生知識專業(yè)培訓(xùn)，并持“健康證”上崗。其主要職責(zé)如下：

1、熟悉食品衛(wèi)生知識，掌握一定的烹飪技巧，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，防止食物中毒和腸道傳染病的發(fā)生；

2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，保證伙食、餐點的色、香、味、營養(yǎng)，努力提高膳食質(zhì)量；

3、應(yīng)做好每日食品的進(jìn)出口登記，嚴(yán)格檢查食品的質(zhì)量、數(shù)量，管理好庫內(nèi)食品，防腐爛、防變質(zhì)、防污染。

4、加強(qiáng)伙食管理，計劃開支，?？顚Ｓ?。

第四章

幼兒園安全和衛(wèi)生保健

第十九條

幼兒園應(yīng)按照國家有關(guān)幼兒園安全、衛(wèi)生等的規(guī)定，建立健全安全和衛(wèi)生保健制度，實施領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，負(fù)責(zé)全園安全和衛(wèi)生保健的計劃、布置、檢查、總結(jié)、評比等管理工作。明確全園各級、各部門及各類人員崗位職責(zé)，做到“人人有關(guān)、人人有職、人人有責(zé)”。

第二十條

幼兒園應(yīng)建立安全防護(hù)體系，擬定重大事故的預(yù)防和應(yīng)急預(yù)案，保證幼兒在園安全，遇到突發(fā)事件應(yīng)妥善處理并及時匯報。

第二十一條

幼兒園應(yīng)定期開展安全和衛(wèi)生檢查工作，做好設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，清除隱患，防止事故發(fā)生。

第二十二條

幼兒園應(yīng)在教職員工及幼兒中開展安全、衛(wèi)生的教育，提高教職員工的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。第二十三條

幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒年齡和季節(jié)特點，科學(xué)、合理地安排和組織一日活動，建立健全良好的一日活動常規(guī)；應(yīng)創(chuàng)設(shè)充足的戶外活動場地，以保證每天2小時的戶外活動時間（其中戶外體育活動不得少于1小時）。

第五章

幼兒園課程的組織與實施

第二十四條

幼兒園應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，樹立以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學(xué)教育的理念。

第二十五條

幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要確定課程目標(biāo)，擬定課程實施計劃；課程內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。

每學(xué)期末應(yīng)以年段、班級為單位，分析總結(jié)幼兒的發(fā)展水平、目標(biāo)完成情況，擬定下學(xué)期的教學(xué)計劃。每學(xué)期應(yīng)對教育計劃的實施情況進(jìn)行研討交流，發(fā)揮最大的教育作用；每學(xué)年有班級工作總結(jié)、個人工作總結(jié)、專題總結(jié)。

第二十六條

教師應(yīng)熟悉本年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，了解本班幼兒的實際，挖掘教材內(nèi)容的教育價值，在教育教學(xué)活動前，做好各項準(zhǔn)備工作（包括經(jīng)驗準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備等）。

第二十七條

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要做到綠化、美化、凈化、兒化、教育化，要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的精神環(huán)境。

1、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育的目的性、幼兒的參與性、學(xué)習(xí)的階段性、材料的豐富性、安排的合理性，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。

2、應(yīng)根據(jù)教育主題更換環(huán)境布置內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)具有班級特色的教育環(huán)境。

3、每班的自然角、觀察角能根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)的需要而設(shè)置。

第二十八條

幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動；注意各類活動和各領(lǐng)域間的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透；采取集體、小組、個別等形式開展活動，面向全體、關(guān)注個別；激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。

1、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計劃，但在實施本園教育計劃的過程中，可根據(jù)幼兒發(fā)展實際水平和生活經(jīng)驗、興趣的需要，靈活地調(diào)整教育目標(biāo)、內(nèi)容；需當(dāng)天調(diào)整的必須要有說明、記錄，課后要有適當(dāng)?shù)姆此加涗洝?/p>

2、幼兒園應(yīng)將一日活動常規(guī)與保教人員的工作職責(zé)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)一日活動規(guī)范化。

3、教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者、支持者、合作者、引導(dǎo)者，形成積極有效的師幼互動；保育員在照料幼兒的同時，應(yīng)積極主動地配合本班教師開展各項教育活動；保教人員要密切配合，注意把握一日活動中的各種教育契機(jī)，寓教育于幼兒一日活動中。

4、區(qū)域活動劃分要方便幼兒活動；材料投放要根據(jù)目標(biāo)，做到安全性、層次性、操作性、游戲性。

5、教育教學(xué)形式應(yīng)注意多樣性、操作性、游戲性。

6、在各項活動中，建立多元的評價機(jī)制，并對活動的推進(jìn)和教師的專業(yè)成長提出有針對性地改進(jìn)建議。

第六章

教科研、培訓(xùn)工作

第二十九條

幼兒園應(yīng)以行動研究為主，準(zhǔn)確把握教研方向，運用科學(xué)的幼兒教育理論指導(dǎo)教育實踐，解決本園在教育教學(xué)中存在的問題，嚴(yán)禁違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行早期定向教育。

幼兒園應(yīng)制訂具體可行的教研計劃，根據(jù)省、市幼教工作要求和本園實際情況，確定教科研工作的重點和研究的具體內(nèi)容、措施等。要及時對本園的教研工作進(jìn)行總結(jié)。

第三十條

幼兒園應(yīng)重視園本培訓(xùn)和教研，建立健全教研活動制度、教研成果交流匯報制度等。要結(jié)合工作實際，有針對性地開展教研活動（每月不少于2次），做到內(nèi)容豐富、形式多樣。

第三十一條

幼兒園應(yīng)根據(jù)本園實際，鼓勵支持教師有計劃地提高學(xué)歷層次。要積極參加教育部門組織的教研活動和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時傳遞幼教改革信息；并采取有效措施，在經(jīng)費和時間上給予保證，以促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)、使用和提高，并形成良好成效。

第三十二條

幼兒園應(yīng)切實加強(qiáng)教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。園長要深入教學(xué)實際，了解教師教學(xué)情況（每月應(yīng)有1/4的時間深入班級）；分管教育教學(xué)的園長要具體指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作（每月應(yīng)有3/5的時間深入班級）。要做好記錄與分析，并及時與教師共同切磋、探討，幫助教師解決教育中的問題。

第三十三條

在崗的幼兒園特級教師、小學(xué)中學(xué)高級教師，要引領(lǐng)和把握幼兒園課改的方向，每學(xué)年向縣（市）區(qū)以上講座、講課或示范教學(xué)1次。

第三十四條

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)備課、聽課和評課管理，為教師提供良好的備課環(huán)境和充足的備課時間（每天不少于1小時），應(yīng)定期組織教師進(jìn)行說課、聽課和評課活動，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流。

第三十五條

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)保育、教育常規(guī)管理資料的歸檔工作，建立、健全保育、教育業(yè)務(wù)檔案、資料庫等，為教職員工進(jìn)行教育教學(xué)活動和開展教科研工作提供服務(wù)。

第七章

家庭、社區(qū)教育

第三十六條

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，建立幼兒園、家庭、社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)幼兒教育工作深入開展。

第三十七條

幼兒園應(yīng)建立與家庭共育的伙伴關(guān)系，采取多種有效形式開展家庭教育指導(dǎo)工作。

1、幼兒園應(yīng)通過開辦家長學(xué)校、家長園地（每月一期）有目的、有計劃地向家長傳授科學(xué)育兒知識，指導(dǎo)家長做好不同季節(jié)的疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、安全防護(hù)和家庭教育。

2、舉行家長開放日（周）活動（每學(xué)期1次以上），吸納家長參與教育活動，聽取家長的意見和建議，及時改進(jìn)教育工作。

3、召開家長會（每學(xué)期不少于1次），新生必須家訪，幼兒在園期間，教師應(yīng)采取不同的形式與家長交流、溝通，幼兒一天未來園，教師必須電話詢問。第三十八條

幼兒園應(yīng)充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化中的教育資源，并有目的、有計劃地體現(xiàn)在幼兒園各項教育活動中。

第三十九條

幼兒園應(yīng)積極探索為家庭、社區(qū)提供早期教育服務(wù)的途徑與措施，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮幼兒園在社區(qū)早期教育中的作用。

第八章

附

則

第四十條

本暫行辦法適用于福州市各級各類幼兒園。各幼兒園在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)本園實際情況制訂實施細(xì)則。

第四十一條

本暫行辦法自2006年9月1日起試行。

第三篇：福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)心得體會

《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》

學(xué)習(xí)體會

通過參加本園組織的對《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》的學(xué)習(xí)，我對幼兒園的保教活動有了新的認(rèn)識：

一．明白生活活動的目標(biāo)：在做事中培養(yǎng)習(xí)慣，獲得能力，幼兒園在生活活動中，著力培養(yǎng)幼兒良好的整理物品習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣等衛(wèi)生習(xí)慣；幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序；幫助幼兒學(xué)會多種講究衛(wèi)生的技能，幫助幼兒學(xué)會用餐方法，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，逐步提高幼兒生活自理的能力。

二、清楚幼兒園一日生活的理念：了解你的孩子、讀懂你的孩子，開展適合幼兒生命發(fā)展節(jié)律的一日生活活動，培養(yǎng)幼兒的做事能力與成長的獨立性，讓孩子在有序、自主、輕松愉悅的環(huán)境中成長。

三、掌握幼兒在一日生活中的成長特征：自在性、自主性、成長性。教師在一日生活中的引導(dǎo)方法要：自然、有序、輕松、愉悅的、連續(xù)、堅持。

生活即教育，著眼于建立幼兒良好的生活常規(guī)，作為我們教師不僅減少了不必要的管理行為，還逐步培養(yǎng)了幼兒的自律性，讓幼兒在做事中養(yǎng)成了好習(xí)慣，獲得了能力。我們只有尊重幼兒的成長特點，巧妙利用培養(yǎng)幼兒生活能力的方法，采取滾動式的一日生活方式，遵循有序的一日生活作息時間，才能讓幼兒愉悅輕松快樂地去做。好習(xí)慣的養(yǎng)成是在堅持中獲得，在重復(fù)之中提高，在提高之中發(fā)展。

第四篇：福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)(試行)

福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）

說明：“幼兒*”欄目提出的要求是指大班階段幼兒應(yīng)達(dá)到的基本行為要求，實施時應(yīng)針對不同年齡階段幼兒的特點和實際，循序漸進(jìn)地落實。

第五篇：互助縣幼兒園保育教育常規(guī)管理辦法

互助縣幼兒園保育教育常規(guī)管理辦法

（試行）

第一條 為加強(qiáng)全縣幼兒園保育教育的科學(xué)管理，規(guī)范保教行為，實施素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等，特制定本暫行辦法。

第二條 全縣各級各類幼兒園應(yīng)認(rèn)真貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，切實糾正和防止幼兒園教育“托兒所化”和“小學(xué)化”兩種傾向。

第三條 幼兒園應(yīng)自覺接受上級教育主管部門的教育教學(xué)督導(dǎo)評估和檢查。應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

第四條 幼兒園教職員工應(yīng)自覺遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，依法維護(hù)幼兒園和幼兒的合法權(quán)益。

第五條 幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和定期檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教師和幼兒的安全教育。

第六條 幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園后，每年體檢一次，并對幼兒身體健康發(fā)展?fàn)顩r定期進(jìn)行分析、評價。

第七條 幼兒園應(yīng)建立衛(wèi)生保健和消毒制度，規(guī)范保育工作。

（一）加強(qiáng)晨檢，做好晨檢記錄。（缺課、生病、吃藥）

（二）每天按時消毒。（寢室、教室、樓道）

（三）實發(fā)傳染病及時上報疾控中心。

第八條 供給膳食的幼兒園應(yīng)為幼兒提供合理膳食，編制營養(yǎng)平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進(jìn)食量和營養(yǎng)素攝取量。

幼兒園應(yīng)保證供給幼兒飲水，為幼兒飲水提供便利條件。要培養(yǎng)幼兒良好的大、小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時間等。

第九條 幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于3小時。積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于1小時。加強(qiáng)冬季鍛煉。要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。幼兒園冬季要做好防寒保暖工作，嚴(yán)防煤氣中毒。

第十條 幼兒園應(yīng)定額編班，以有利于幼兒身心健康、便于組織教學(xué)為原則，不宜過大。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人。寄宿制幼兒園班額酌減。

第十一條 幼兒園教學(xué)用書應(yīng)按規(guī)定從教育行政部門公布的幼兒園教學(xué)用書目錄中選用，做到全縣教學(xué)用書統(tǒng)一，不得征訂目錄以外的教材和幼兒讀物。不得搬用小學(xué)教材，嚴(yán)禁使用盜版教材、劣質(zhì)教材和讀物。

第十二條：學(xué)期初，業(yè)務(wù)副園長、教研組長應(yīng)根據(jù)幼兒園全園工作計劃要求，分析思考上學(xué)期教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)連續(xù)與發(fā)展，制定本學(xué)期教學(xué)教研計劃，明確提出教學(xué)要求，制定實施工作目標(biāo)的措施，策劃全園性的教研活動，活動安排要具體、詳實。

第十三條：班主任制定班級計劃（包括班級情況分析、師幼配合、物質(zhì)和心理環(huán)境、教育教學(xué)、家長工作、財物管理等）；教師制定教學(xué)計劃（包括學(xué)期計劃、階段計劃、周計劃、日計劃等）；保育老師制定保教工作計劃（包括環(huán)境衛(wèi)生、幼兒日常生活管理、助教工作、家長工作等）；后勤人員則根據(jù)各崗位職責(zé)制定相應(yīng)工作計劃。

學(xué)期結(jié)束，教師要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。對照學(xué)期計劃，分析工作成效，思考下階段工作方向。總結(jié)內(nèi)容一般應(yīng)包括：工作完成情況，幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情況，主要經(jīng)驗體會，存在的問題和改進(jìn)的意見等。

第十四條 幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要確定課程目標(biāo)，擬定課程實施計劃；課程內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。

堅決防止幼兒園教育內(nèi)容、形式和教學(xué)方法“小學(xué)化”、“學(xué)科化”的傾向。幼兒園不得隨意增加英語、珠心算、拼音、寫字、大量的識字背誦、20以外加減法等課程和教學(xué)內(nèi)容，不允許進(jìn)行任何形式的測驗和考試。禁止在幼兒園從事違背教育規(guī)律的實驗和活動。

應(yīng)樹立和強(qiáng)化“幼兒一日生活皆課程”的觀念。重視幼兒從入園到離園的每一個生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、就寢、早操、游戲等活動均納入幼兒園的課程范疇之內(nèi)，有計劃、有目的地運用符合幼兒年齡階段特點的方式方法，培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個性品質(zhì)和基本能力。應(yīng)將幼兒一日活動常規(guī)與保教人員的工作職責(zé)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)一日活動規(guī)范化。

第十五條 教師應(yīng)熟悉本年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，了解本班幼兒的實際，挖掘教材內(nèi)容的教育價值，在教育教學(xué)活動前，做好各項準(zhǔn)備工作。

（一）設(shè)計幼兒一日活動方案。在觀察、分析幼兒和研究教材的基礎(chǔ)上，撰寫幼兒一日活動方案，其基本內(nèi)容應(yīng)包括：

1、入園、離園及區(qū)域活動安排。列出活動區(qū)名稱、所需基本材料、幼兒參與方式等；

2、集體或小組教學(xué)活動。活動設(shè)計內(nèi)容包括：活動名稱、保教目標(biāo)、活動主要環(huán)節(jié)、開展方式方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)要點；

3、生活活動要點。應(yīng)包括：盥洗、餐飲、就寢、活動等環(huán)節(jié);

4、家園聯(lián)系安排。

（二）準(zhǔn)備教具學(xué)具。教師應(yīng)制作、搜集足夠幼兒當(dāng)日活動所需的各種玩具材料。

（三）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。應(yīng)配置安全、美觀、教育內(nèi)涵豐富，符合幼兒年齡特點、可隨教育活動主題及時變換的墻飾、活動區(qū)、教學(xué)區(qū)等物質(zhì)環(huán)境，體現(xiàn)并發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

（四）教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)手段準(zhǔn)備教學(xué)，制作多媒體課件；注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)支持功能，充分利用網(wǎng)上資源，加強(qiáng)教師間、園際間的合作，最大限度的實現(xiàn)教育資源共享。

第十六條 在教育過程中，教師應(yīng)成為幼兒活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者、參與者，為每個幼兒提供展示自我的機(jī)會，及時肯定、賞識幼兒的正確行為，培養(yǎng)他們游戲、學(xué)習(xí)興趣及自主發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。

第十七條 教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，承認(rèn)并善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，重視學(xué)前教育的啟蒙作用。教師要重視幼兒多元智能的開發(fā)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒在語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系、自我認(rèn)識、自然等不同方面的智力潛能，不在某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一個幼兒，滿足不同幼兒的興趣要求，注重他們有益興趣的培養(yǎng)，使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得提高。

教師應(yīng)及時展出每個幼兒的作品，同其他幼兒、家長共同分享創(chuàng)作的快樂。

第十八條 幼兒園應(yīng)建立科學(xué)的、符合本園實際的、有利于調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，并促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的教育教學(xué)評價體系。應(yīng)實行以教師自我評價為主，園長及園內(nèi)其他管理人員、教師和家長共同參與的評價制度。

幼兒園應(yīng)為每個幼兒建立成長檔案，積極構(gòu)建多元化的幼兒發(fā)展評價模式，以便比較全面地反映每個幼兒健康成長發(fā)展的基本狀況。

第十九條 幼兒園應(yīng)制定教師培訓(xùn)計劃，每年有針對性地通過集中培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、教師外派、繼續(xù)教育等方式，對教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn)，特別是要積極參加各級教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以促進(jìn)教師不斷充實專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。

第二十條 幼兒園應(yīng)重視園本培訓(xùn)和教研，建立健全教研活動制度、教研成果交流匯報制度等。要結(jié)合工作實際，以行動研究為主，準(zhǔn)確把握教研方向，運用科學(xué)的幼兒教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

教學(xué)研究主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：學(xué)習(xí)國家、省、市有關(guān)的教育政策法規(guī)和文件；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；研究課程及教法、學(xué)法；構(gòu)建園本課程；研究幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律；發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)實踐中的各種問題等。

第二十一條 教師是園本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。應(yīng)加強(qiáng)案例研究，以新的課程理念為導(dǎo)向，在案例研究中研究幼兒、反思自我，借鑒、分享他人的經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，互相切磋，共同提高。

第二十二條：幼兒園每學(xué)期按研修一體的原則，以課堂教學(xué)的觀摩與評價為切入點，開展備課—說課—上課—評課—寫反思的教研活動。

第二十三條 幼兒園應(yīng)加強(qiáng)保育、教育常規(guī)管理資料的歸檔工作，建立、健全保育教育業(yè)務(wù)檔案和資料庫等，為教職員工進(jìn)行教育教學(xué)活動和開展教科研提供服務(wù)。

第二十四條 幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。定期舉辦家長開放日（周）活動，吸納家長參與教育活動，聽取家長的意見和建議，及時改進(jìn)教育工作。定期召開家長會。教師應(yīng)采取不同形式與家長交流、溝通；幼兒一天未來園，教師需電話詢問原因。

第二十五條 幼兒園應(yīng)成立家長委員會。家長委員會的主要任務(wù)是幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。家長委員會在幼兒園園長指導(dǎo)下工作。