第一篇：健康課堂觀摩會(huì)

為了推動(dòng)健康課堂課題研究的深入開展，積極推廣先進(jìn)學(xué)校的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，整體提升基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平，湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃十二五重點(diǎn)課題“建設(shè)健康課堂研究”課題組于2014年11月13日—14日在天門杭州華泰中學(xué)召開了健康課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。來(lái)自全省的近兩百名專家、校長(zhǎng)和一線教師參加了本次活動(dòng)。

同課異構(gòu)，掀起首輪精彩。13日上午，來(lái)自山西省課改名校太谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的要瑞萍老師和華泰中學(xué)鄒運(yùn)冰老師同上七年級(jí)文言文《陌上?！?，要老師引導(dǎo)學(xué)生討論“美”，在一種輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生的心靈被帶入田間小路邊充滿詩(shī)意的桑林里，親歷、感受女主人公羅敷內(nèi)外兼修的美；鄒老師針對(duì)學(xué)生學(xué)情，承上啟下，在對(duì)中國(guó)奇女子的回顧中導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生在時(shí)空隧道中進(jìn)行了完成了一次穿越。課后，華泰中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組依照常規(guī)，對(duì)鄒老師的課按照《“三自”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大家依照自己負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的項(xiàng)目，按照“1+1”（即一條優(yōu)點(diǎn)加一條建議）的模式，真誠(chéng)、客觀地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，原省教研室副主任、全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)專家史紹典教授輕松詼諧、高屋建瓴地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。史主任首先高度評(píng)價(jià)了華泰中學(xué)的評(píng)課方式，他說(shuō)，這是我見過的最健康的評(píng)課方式，不恭維、不做作，直言不足，這樣的評(píng)課有實(shí)效。接著，他對(duì)兩位上課老師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)。他說(shuō)，要老師的課“靈動(dòng)”，鄒老師的課“穩(wěn)重”，這是健康課堂的兩端，各具特色。學(xué)生課堂用的導(dǎo)學(xué)案，小組活動(dòng)，學(xué)生發(fā)言的精、氣、神，這些都是健康課堂的要素，而健康課堂的靈魂是學(xué)生思維和情感基于文本碰撞產(chǎn)生的火花，有沒有這樣的火花，是決定課堂高下的重要標(biāo)尺。參與現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師們頻頻點(diǎn)頭，屢次報(bào)以熱烈的掌聲。

接下來(lái)，華泰中學(xué)李四平老師上了一節(jié)英語(yǔ)觀摩課，華泰中學(xué)朱煒老師和來(lái)自山西的廉老師各上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，都得到了省市教研室專家的高度評(píng)價(jià)。朱煒老師的課堂上幾處隨機(jī)生成的“火花”讓聽課的老師大呼精彩，課后，老師們紛紛向朱老師索要聯(lián)系方式。這樣的細(xì)節(jié)，讓現(xiàn)場(chǎng)聽課的我校教師感受到了身為華泰教師樸實(shí)而深刻的幸福。

13日上午，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師還觀摩了華泰中學(xué)大課間活動(dòng)。來(lái)賓都為學(xué)生虔誠(chéng)優(yōu)美的手語(yǔ)操、氣勢(shì)如虹的跑操深深地感染，大家紛紛拿起相機(jī)、手機(jī)，留下這一幅幅精彩的瞬間。

14日上午第一節(jié)課，華泰中學(xué)高紅蓮老師為大家上了一節(jié)物理觀摩課，課堂上，學(xué)生親手操作，了解家庭電路的組成、控制方法和試電筆的使用。與此同時(shí)，全校所有課堂都向所有參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師開放，華泰中學(xué)教師以高度的熱情和滿滿的自信，以及無(wú)邊的自豪感，為來(lái)賓們獻(xiàn)上了一節(jié)原汁原味的華泰中學(xué)“三自模式”課。聽課教師們按照《“三自”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》，對(duì)老師們的課堂教學(xué)客觀真實(shí)地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并將評(píng)課結(jié)果回饋給了華泰中學(xué)教科室。

接下來(lái)的議程是名校校長(zhǎng)談?wù)n改。首先，華泰中學(xué)王慶中校長(zhǎng)談了華泰中學(xué)十年來(lái)艱辛的課改歷程。王校長(zhǎng)談得最多的是“學(xué)習(xí)”和“反思”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。他說(shuō)，近十年來(lái)，我們堅(jiān)持課改不動(dòng)搖，先后學(xué)江蘇洋思，學(xué)山東杜郞口，甚至不惜代價(jià)，分批次把全校教師送到杜郞口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)，不斷反思，最終形成校本特色——《成功教育 +“三自”》課堂教學(xué)模式。王校長(zhǎng)的報(bào)告真誠(chéng)、實(shí)在，案例豐富，來(lái)自荊州東方紅中學(xué)的一名教師說(shuō)，聽了王校長(zhǎng)的報(bào)告，收獲很大，回去一定向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并著手實(shí)施。湖北名校沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)何校長(zhǎng)也談了自己的課改經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，我曾經(jīng)帶著我校的老師多次來(lái)華泰中學(xué)，從華泰中學(xué)學(xué)到很多寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)。他還說(shuō)，我們要從課堂模式出發(fā)，最終目的是形成“我的模式我的課”，達(dá)到無(wú)招勝有招的目的。

活動(dòng)最后，湖北省教育廳督學(xué)、《湖北教研》執(zhí)行主編李情豪教授作總結(jié)。他熱情洋溢地評(píng)價(jià)了華泰中學(xué)的師生風(fēng)貌，以及鮮明的課堂特色，把它們比作初冬的陽(yáng)光。他說(shuō)，這兩天來(lái)，我從華泰中學(xué)所看到的、所聽到的、所感受到的一切，都是健康的，充滿活力的，學(xué)生能在這么好的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)，他們是幸福的，更是幸運(yùn)的。湖北省教師繼續(xù)教育中心主任、湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)袁先瀲主任也作了重要講話，袁主任強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)改革，就要像華泰中學(xué)這樣，抓實(shí)抓細(xì)，做出成效，同時(shí)期望全省有志于課改的校長(zhǎng)和老師，真抓實(shí)干，書寫湖北教育的新篇章。

本次活動(dòng)由市教師進(jìn)修學(xué)校主辦，華泰中學(xué)承辦?；顒?dòng)期間，天門市教育局局長(zhǎng)朱國(guó)璋同志、副局長(zhǎng)李金華同志、蔣國(guó)旺同志，以及市教科院領(lǐng)導(dǎo)，全市各學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人，均參加了聽課、評(píng)課等活動(dòng)。

（以下圖片選自活動(dòng)各環(huán)節(jié)，更多圖片、視頻正在整理上，將于近期上傳華泰中學(xué)網(wǎng)站，敬請(qǐng)期待）

天門市教育局朱國(guó)璋局長(zhǎng)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽課

湖北省教師繼續(xù)教育中心袁先瀲主任講話

原省教研室副主任、全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)專家史紹典教授精彩點(diǎn)評(píng)

湖北省教育廳督學(xué)、《湖北教研》執(zhí)行主編李情豪教授激情演講

原省教研室主任張祖春教授作精彩點(diǎn)評(píng)

華泰中學(xué)王慶中校長(zhǎng)作課改工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告

觀摩會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

朱煒老師的課堂上，學(xué)生面向全班提出質(zhì)疑

來(lái)賓觀摩大課間活動(dòng)

第二篇：高效課堂觀摩會(huì)有感

高效課堂觀摩會(huì)有感

蒙蒙的秋雨帶來(lái)些許寒意，而此時(shí)的我感到一股暖流流入心田。在德州躍華學(xué)校舉行的“高效課堂走進(jìn)德州現(xiàn)場(chǎng)研討與觀摩會(huì)”深深地震撼著我，處在“疑無(wú)路”的課改（提高課堂效率）一下子找到了新的路徑。

在報(bào)告會(huì)上，來(lái)自全國(guó)課改名校的校長(zhǎng)談了自己課改成果，在報(bào)告中，他們都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的地位與能力。山東昌樂二中的趙豐平校長(zhǎng)的幾句話使我記憶猶新：他形象的把教育比喻為農(nóng)業(yè)，說(shuō)教育不是工業(yè)，不同的緯度地帶，不同的氣候區(qū)域，農(nóng)作物有差異。這個(gè)比喻清醒地提醒了我：我們?cè)诮虒W(xué)中，不能把自己的方式強(qiáng)加給學(xué)生，不能束縛學(xué)生的思想，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而利用差異，“消滅”差異。他還說(shuō)：“教師不能抱著學(xué)生跑，這樣學(xué)生累，老師更累；學(xué)生慢，教師也慢?！狈此甲约旱慕虒W(xué)行為不正是這樣嗎？總是急于求成，想讓學(xué)生走的快些，真是恨不得抱起學(xué)生跑，可結(jié)果呢？往往是事與愿違。幾位校長(zhǎng)超前的意識(shí)，成功的經(jīng)驗(yàn)又告訴我們，只有從實(shí)際入手，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教師個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)生的差異尋求改革之路才能成功。模式可有，但決不能搞模式化，這不正符合“教無(wú)定法、貴在得法”這一教學(xué)理論嗎？

躍華中學(xué)學(xué)生的大方、表演、組織才能也深深地震撼著我?！靶±蠋焸儭薄爸v”的頭頭是道，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地聽課，還不時(shí)提出質(zhì)疑、評(píng)判，真是“你爭(zhēng)我辯、快樂無(wú)限”……學(xué)生們?cè)谡n堂上是有備而來(lái)，真正把課堂當(dāng)成自己展示才能的舞臺(tái)。我們的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)雖然也較為積極踴躍，但與之相比還有一定的差距。是什么原因造成的呢？ 我們老師在課堂上代替學(xué)生表現(xiàn)了，學(xué)生還能表現(xiàn)什么呢？我們并沒有真正把課堂還給學(xué)生。大多數(shù)的學(xué)生狀態(tài)如同杜金山校長(zhǎng)比喻的那樣：上課如同來(lái)開會(huì)。是啊，老師在開會(huì)，學(xué)生在聽會(huì)，可真正往心里去的又有幾個(gè)呢？學(xué)生沒有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備，沒有壓力，何來(lái)高效呢？只有真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，學(xué)生才能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而提高課堂效率。

一直以來(lái)，我總認(rèn)為：老師講，學(xué)生還不會(huì)，不讓老師講，那學(xué)生能會(huì)嗎？?jī)贾菀恢械亩沤鹕叫ｉL(zhǎng)在報(bào)告中指出：老師講得明白和學(xué)生聽得清楚不是一回事。他還舉出他們做過的小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。想想真是這樣，每堂課結(jié)束后問學(xué)生聽明白了嗎？記住了嗎？學(xué)生總是異口同聲地說(shuō)：“聽明白了，記住了”?？蔀槭裁醋鲱}不會(huì)做呢？甚至做過的題照樣出錯(cuò)呢？真是老師講的好，學(xué)生不一定學(xué)的好啊。在躍華中學(xué)聽了幾節(jié)展示課，也使我徹底醒悟了，老師一節(jié)課只說(shuō)了幾句話，學(xué)生在當(dāng)“小老師”，課堂達(dá)標(biāo)率照樣很高。如果說(shuō)躍華中學(xué)的3節(jié)展示課有做秀的可能（提前排練過），那杜郎口中學(xué)的徐立峰老師執(zhí)教的《背影》使在場(chǎng)的多少師生淚是眼眶...…學(xué)生們真摯的話語(yǔ)驗(yàn)證著“親情無(wú)價(jià)、至愛無(wú)言”這一至理名言。正處于青春期的少男少女欠缺對(duì)父母的愛，徐老師領(lǐng)著孩子們感受到濃濃的愛，用心品味愛，用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛……這4節(jié)展示課使我清醒地認(rèn)識(shí)到：不要小瞧學(xué)生的能力，我們要相信學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，讓學(xué)生長(zhǎng)上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，長(zhǎng)上一張善于表達(dá)、樂于表達(dá)的嘴巴，這才是我們的民主課堂，我們的高效課堂。

在今后的教學(xué)中，我要以這次學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?yàn)槠鯔C(jī)，積極探索、實(shí)踐新課改，不搞形式化，結(jié)合自身?xiàng)l件、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際來(lái)探索一條適合學(xué)生的高效課堂之路。

2009-11-2

第三篇：“高效課堂”觀摩會(huì)心得體會(huì)講解

參加全縣“改革高效教學(xué)打造高效課堂”觀摩會(huì)的心得體會(huì) 沙洋縣紀(jì)山鎮(zhèn)中學(xué)余加美

2012年8月25日,我們參加了教育局組織的在沙洋縣文化中心舉行的杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式觀摩活動(dòng),上午我們首先聽取了杜郎口中學(xué)張代英校長(zhǎng)做的題為“杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思”的報(bào)告,讓我們體會(huì)到了教育強(qiáng)省課堂教學(xué)改革的精髓。下午我們又觀摩劉桂喜老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《全等三角形》和徐老師講的一節(jié)語(yǔ)文課《老王》使我們感受到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式,零距離地深入課堂,充分地認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的高效課堂。

對(duì)于此次學(xué)習(xí)的體會(huì),真是感受頗深,受益匪淺,杜郎口中學(xué)敢為天下先的創(chuàng)新模式,更是給我留下了深刻的印象,“人人參與,個(gè)個(gè)展示,體驗(yàn)成功,享受快樂”的課堂主題,以及自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,讓我大開眼界,并為之驚嘆。

一、驚嘆于杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念

從多媒體上展示的校園圖片及張校長(zhǎng)介紹的“以人為本,關(guān)注生命”,這是學(xué)校的教育理念,“快樂學(xué)習(xí),幸福成長(zhǎng)”是教學(xué)宗旨,“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,師生互動(dòng),共同發(fā)展”是教改思路,“人人參與,個(gè)個(gè)展示,體驗(yàn)成功,享受快樂”是課堂主題。從這些理念中可以看出學(xué)校不是僅僅希望學(xué)生成才,而是更加關(guān)注學(xué)生的幸福與快樂,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和本體的自由。

二、驚嘆于杜郎口中學(xué)的校園文化

校園文化是學(xué)校精神的外在表現(xiàn)。從圖片上看杜郎口中學(xué),所有的校園文化都體現(xiàn)在課堂教學(xué)改革上。甬道,走廊,班級(jí),報(bào)告廳等場(chǎng)所,到處都滲透著課堂改革的理念,到處都是激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的口號(hào)。甬道:“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,人的意義在于奮斗,人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。“課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展”“我參與我快樂我自信我成功”。走廊:“幫助他人就是幫助自己,在合作中發(fā)展,在發(fā)展中提升”“成功在于努力,努力在于實(shí)踐,實(shí)踐在于課堂,課堂在于發(fā)現(xiàn)”等等。

三、驚嘆于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式

“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式:前“三”為“立體式、大容量、快節(jié)奏”的整體性的教學(xué)特點(diǎn);后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”的“三大模塊”;“六”即“展示”模塊的“六大環(huán)節(jié)”。

“預(yù)習(xí)”任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！罢故尽比蝿?wù)是:展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升?！胺答仭比蝿?wù)是:對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。

“展示”模塊的六個(gè)環(huán)節(jié),“預(yù)習(xí)交流”“明確目標(biāo)”主要是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);“分組合作”,教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi),一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可;“展現(xiàn)提升”,各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等;“穿插鞏固”,各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把

自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”,教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

四、驚嘆于杜郎口中學(xué)的高效課堂

別出心裁的課堂教學(xué)模式,讓人折服。走進(jìn)課堂,沒有有序的座次,是大家六七人一組圍坐在一起,誰(shuí)有想法,誰(shuí)有觀點(diǎn)隨時(shí)提出并交流。據(jù)張校長(zhǎng)介紹教室的四面墻壁,三面是黑板,教室的走廊還有一面,這都是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點(diǎn)而準(zhǔn)備的。教師講課不超過10分鐘。教師退出講臺(tái),站到學(xué)生的后邊。學(xué)生講,其他同學(xué)也能認(rèn)真的去聽,在有不同意見與想法的時(shí)候都能適時(shí)給予補(bǔ)充和說(shuō)明,整個(gè)課堂就像一場(chǎng)辯論賽,每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人。而老師在其中只是起著一個(gè)適時(shí)點(diǎn)播、補(bǔ)充和拓展的引導(dǎo)者,讓大家去思考去領(lǐng)悟。教室變成了學(xué)室,課堂變成了學(xué)堂,學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

通過此次學(xué)習(xí),我們一定要認(rèn)真反思自己的教學(xué):

一、我們是否高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己。我們要以杜郎口中學(xué)的老師為榜樣,對(duì)自己的要求要高、要細(xì),備課要精,上課有情,對(duì)待學(xué)生用心;微笑是自己的一張名片,課堂語(yǔ)言嚴(yán)禁簡(jiǎn)練,對(duì)不過關(guān)同學(xué)“不放過”。

二、課堂上我們沒有做到真正地放開。正是我們不相信學(xué)生的能力,我們不敢在課堂上放手,教師始終獨(dú)控課堂,其實(shí)我們的學(xué)生也具備杜郎口中學(xué)學(xué)生的能力素質(zhì)。所以說(shuō)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,就應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力,課堂上是否也可以將學(xué)生分組,小組成員不僅

以成績(jī)好壞搭配,還要考慮學(xué)生性格上因素,選好小組長(zhǎng),明確職責(zé)。沒有多面黑板可用活頁(yè)紙、雙色筆、展示、交流、口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合,多給學(xué)生以鼓勵(lì),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。

三、要充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用。日常教學(xué)中,我們還沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,只是象征性地布置預(yù)習(xí)任務(wù),但效果不能保障,老師是有備而教,然而學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí),老師講的口干舌燥,學(xué)生聽得無(wú)精打采。我們要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)就是通過預(yù)習(xí)建立起來(lái)的。因此,我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí),要嚴(yán)格要求,明確目標(biāo),因地制宜,少而精的預(yù)習(xí)任務(wù)可放在課下,多而難的預(yù)習(xí)任務(wù)可以放在課上進(jìn)行。

四、教師要做到既是一個(gè)精心的編劇,又是一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演,這樣才能讓學(xué)生唱好戲。所以說(shuō)教師在備課時(shí),對(duì)課型的選擇、方法的確定需要我們教師下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心搭建好舞臺(tái),讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮表演,讓課堂成為學(xué)生的天地——自主、自由、合作與探究地討論,讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

總之,局組織的這次學(xué)習(xí)活動(dòng),使我開闊了視野，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),今后要把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)消化吸收,并結(jié)合我校實(shí)際,落實(shí)的教育教學(xué)中去,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩會(huì)及名師論壇

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩會(huì)及名師論壇”心得體會(huì)

12月4日（星期二上午八點(diǎn)至12點(diǎn)），在崖頭聯(lián)小舉行了“翟鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩會(huì)及名師論壇”，聽取了三年級(jí)劉淑香老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，五年級(jí)孔現(xiàn)玲老師的《三角形的面積計(jì)算》兩節(jié)公開課。還聽取了陳興學(xué)校長(zhǎng)做的專題報(bào)告，孫德國(guó)主任的《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的訓(xùn)練》，受益匪淺。

通過這次研討，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題，每一位教師

都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。

劉菊

12月5日

第五篇：大溝鄉(xiāng)中心小學(xué)高效課堂觀摩會(huì)發(fā)言稿

2014年大溝鄉(xiāng)高效課堂建設(shè)觀摩會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，首先我代表學(xué)校的全體教師對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這次高效課堂觀摩研討會(huì)能在我校召開，是對(duì)我們大溝鄉(xiāng)中心小學(xué)的一種信任，更是一種鞭策。能在這里發(fā)言，我倍感榮幸，下面我就我校的高效課堂的建設(shè)具體做法談一下：

我校自2013年九月開始真正實(shí)施起高效課堂的教學(xué)模式，根據(jù)會(huì)寧縣教育局“高效課堂”教學(xué)改革精神，我校結(jié)合實(shí)際，以“高效課堂”教學(xué)工作為重中之重，打造高效的教學(xué)模式。一開始，課堂改革，從哪開始，無(wú)從下手，感到迷茫，因此，我校首先成立了高效課堂建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，共同研討我們的課堂改革如何進(jìn)行？以什么為載體？經(jīng)過多次討論和研究，最終決定，要想高效課堂建設(shè)有成效，首先要做的是改變教師的觀念，也就是要實(shí)施理念更新提升活動(dòng)，通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討，使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。比如利用暑假校本研修，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求參訓(xùn)的教師撰寫課標(biāo)解讀心得體會(huì)；期間各教研組就高效課堂教學(xué)模式集體備課，并要求教師撰寫集體備課心得體會(huì)；利用校本研訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在片區(qū)小組張福局長(zhǎng)的組織下，組織教師參加高效課堂教學(xué)模式示范課；另外還組織教師參加了高效課堂通式培訓(xùn)，聆聽了北關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)李立峰和縣教研室楊虎的報(bào)告，使老師從思想上高度重視，行動(dòng)上積極參與。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲，并且深刻體會(huì)到傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決裂，向新的教學(xué)觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

其次為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教研活動(dòng)。始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，依據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠(chéng)溝通評(píng)課，仔細(xì)認(rèn)真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教研活動(dòng)。讓每位老師在聽別人的課，比對(duì)自己的課，研修大家的課，討論眾長(zhǎng)與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式。教研活動(dòng)的順利開展使得我校的教師們教學(xué)水平有了明顯的提高，觀念進(jìn)一步得到改變。

再次課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我校要求高效課堂要從以下幾個(gè)方面著手：

1、課前扎實(shí)備課：要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。

2、課上做好引導(dǎo)。①教師轉(zhuǎn)變角色 教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。②課堂還給學(xué)生 “課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！蔽覀儜?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑。

3、課后反思，通過不同方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對(duì)自己的講的課都作出深刻的反思，教學(xué)反思要覆蓋教案的80%，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

除此之外，我校要求每位教師爭(zhēng)做高效課堂教學(xué)的達(dá)標(biāo)教師，由于今年是高效課堂全面推進(jìn)年，我校要求三到六年級(jí)必須實(shí)施高效課堂教學(xué)，因此學(xué)校的各教研組必須推出了研討課，通過聽課、評(píng)課、研討，確定了“高效課堂”課堂模式，然后，又推出了示范課，以個(gè)別教師示范引領(lǐng)，各個(gè)老師自我實(shí)踐，校長(zhǎng)及其相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，要求人人上過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課，并在教研活動(dòng)中，對(duì)教材做出研討，吸取所有教師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己教案的不足作出建議，讓自己的課更加高效。

最后整合夢(mèng)想課程教學(xué)和高效課堂教學(xué)

夢(mèng)想課程的宗旨是素質(zhì)教育，培養(yǎng)全人。其理念是讓孩子們自信、寬容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)，夢(mèng)想課程的課堂組織一般是小組形式，它的教學(xué)一般分為五個(gè)固定的環(huán)節(jié)：1.熱身導(dǎo)入；2.目標(biāo)說(shuō)明；3.主題活動(dòng)；4.分享展示；5.評(píng)價(jià)總結(jié)。我校的教師通過培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，逐步嘗試上夢(mèng)想課程，從最初的每班每周一節(jié)夢(mèng)想課，由班主任負(fù)責(zé)上到現(xiàn)在大多數(shù)老師負(fù)責(zé)上課，實(shí)現(xiàn)了每班每周至少一節(jié)課的要求，甚至有的老師將自己所教的學(xué)科也帶到夢(mèng)想教室去上，孩子們喜歡那種童真的環(huán)境，老師們通過上夢(mèng)想課，既拓展了知識(shí)面，又豐富了自己的教學(xué)策略，而且對(duì)于上夢(mèng)想課，也越來(lái)越駕輕就熟了。

他山之石可以攻玉，夢(mèng)想課程和高效課堂將一定會(huì)得到有機(jī)整合。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁對(duì)我校的關(guān)心和大力支持，面對(duì)高效課堂建設(shè)，我們會(huì)一如既往，信心百倍，勇往直前，迎接新的挑戰(zhàn)。