第一篇：思品課中閱讀能力培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，閱讀教材是學(xué)生獲取知識(shí)信息，培養(yǎng)思維能力的重要途徑之一?？墒?，很多政治課教師往往忽視這一點(diǎn)，使學(xué)生在語言表達(dá)，理解分析能力方面顯得不足，不利于教學(xué)成績的提高。隨著近幾年中考的改革，越來越注重考查學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的方法能力，因此，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，在閱讀中學(xué)會(huì)收集、整理、利用相關(guān)的資料，說明現(xiàn)實(shí)生活中的問題，解釋現(xiàn)象。所以，無論什么教學(xué)模式，都把閱讀作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)來對待，有助于學(xué)生把握、理解教材，提高學(xué)習(xí)能力

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

目前學(xué)生的閱讀能力普遍較差，直接影響了學(xué)生對知識(shí)的接受和其它能力的發(fā)展。作為一名長期在學(xué)校擔(dān)任思想品德課的教師，就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同的閱讀方法

首先，瀏覽引語，把握全課。思想品德課教材的每一課都有引語。引語無標(biāo)題，自成段落，采用趣引、設(shè)疑等方式，對本課所用講述的重點(diǎn)內(nèi)容作出了提示和指點(diǎn)。其次，通讀標(biāo)題，理清脈絡(luò)。每一課中有兩個(gè)以上的框節(jié)，框題是該課的主要內(nèi)容。每一框節(jié)下又沒有兩個(gè)以上的標(biāo)題，標(biāo)題是這一框節(jié)的主要內(nèi)容，框題就是該課的知識(shí)目標(biāo)。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要首先抓住框題，抓住這個(gè)中心問題，然后抓住小標(biāo)題，把握其內(nèi)容提要，這樣就從總體上理清了全課的脈絡(luò)，把握住了教學(xué)目標(biāo)。再次，精讀正文，掌握重點(diǎn)。正文部分是思想品德課教學(xué)的基本內(nèi)容和要求。首先，讓學(xué)生根據(jù)閱讀思考題、標(biāo)題或自己的閱讀分析，在書上劃出主要內(nèi)容，其次要仔細(xì)閱讀正文中的黑體字，這些黑體字是基本觀點(diǎn)重要結(jié)論，是教學(xué)重點(diǎn)所在，對此要反復(fù)讀直到熟記。最后，泛讀材料，說明道理。材料包括文字材料、插圖、表格，這些都是思想品德課教材不可分割的有機(jī)組成部分。首先看文字材料，這部分內(nèi)容以小字部分出現(xiàn)，或舉例說明觀點(diǎn)，或是正文所講知識(shí)的延伸與補(bǔ)充。其次看插圖與表格。思品教材中每課都有插圖，指導(dǎo)學(xué)生看插圖時(shí)一看這幅圖下方的文字表述，這是該圖的中心意思；看圖的具體內(nèi)容，并與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，說出這幅圖放在此處的用意。

2.根據(jù)不同的內(nèi)容，遵循漸進(jìn)，分段進(jìn)行

第一階段：帶著問題、觀點(diǎn)閱讀。教師根據(jù)教材內(nèi)容，先編好閱讀思考題或告訴學(xué)生主要的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀，能找到答案或觀點(diǎn)。閱讀思考題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，貫徹適當(dāng)難度原則，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立分析的熱情與興趣。第二階段：在閱讀中找出問題、觀點(diǎn)。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生讀完一框后，說出該框的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)是什么，又是通過哪些材料來論證的。由于不給思考題，閱讀的難度較大，因此，教師要適時(shí)提示、點(diǎn)撥，將教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)地結(jié)合起

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教材是最好的一種文本資源，正確的閱讀教材，能夠幫助學(xué)生提高處理信息的能力。為此，政治教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀政治課本的能力，教給他們閱讀政治課本的基本策略和方法。

1.閱讀教材，培養(yǎng)提煉概括知識(shí)的能力

首先，要閱讀正文。要在閱讀前，教師要進(jìn)行閱讀提示，在黑板上展示本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，教師給學(xué)生自讀、自想、自述的時(shí)間要充分，要使他們有足夠的時(shí)間全身心地投入讀書，切忌匆匆忙忙走過場。通過閱讀，讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)層次，邏輯關(guān)系，構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生對政治材料的感知能力、思考能力、理解能力及表達(dá)能力等。其次，要閱讀教材的輔助文。如讀一讀，議一議，想一想，做一做，相關(guān)鏈接，名言名句等欄目，是對正文的疑難問題相關(guān)概念的進(jìn)一步解析、深化，這些內(nèi)容通過學(xué)生自己閱讀來解決，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地探索、獲取、理解文本所承載的知識(shí)信息。

2.閱讀時(shí)政，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

要求學(xué)生關(guān)注國家的重大方針，政策，關(guān)注身邊發(fā)生的典型案例。要求學(xué)生閱讀中學(xué)生時(shí)政教育，新聞?lì)悎?bào)紙，法治教育報(bào)等刊物，舉辦課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，或時(shí)政熱點(diǎn)專題課，并就這些問題結(jié)合課本知識(shí)談一下看法，運(yùn)用教材解決實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，收集信息的能力。按照提出問題一一分析問題一一解決問題的思路，找到與課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對于學(xué)生的思考、表達(dá)，教師不要過多地加以限制，相信學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。

3.閱讀試題，培養(yǎng)解題審題能力

近幾年中考，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出，研究、解決問題的能力、獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維能力。因此，中考試題以鮮活生動(dòng)的材料為背景，考查學(xué)生收集、整合、運(yùn)用信息的能力。很多同學(xué)在考試中，往往答非所問，究其原因，多是因?yàn)閷Σ牧蠜]有認(rèn)真閱讀，急于做題導(dǎo)致的。因此，要求學(xué)生要認(rèn)真閱讀材料和問題，讀懂題意，要明確問題的指向。

總之，在思想品德教學(xué)中，要讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在閱讀中提高能力，尋找規(guī)律。教師重視了學(xué)生的閱讀，并積極恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀的方法，持之以恒。通過閱讀，他們的聰明智慧會(huì)在這種主動(dòng)、獨(dú)立的閱讀活動(dòng)中得到展示，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：如何在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

如何在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

府谷縣華陽九年制學(xué)校 劉愛民

摘要：思想品德大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！彼枷肫氛n作為初中階段的一門育人的重要學(xué)科，在教給學(xué)生如何做人的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勇于探究 創(chuàng)新

思想品德大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！彼枷肫氛n作為初中階段的一門育人的重要學(xué)科，在教給學(xué)生如何做人的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。如何利用好教材中的活動(dòng)示例，在思品課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和取得創(chuàng)新收獲呢？下面，我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

教學(xué)理論告訴我們，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來創(chuàng)造性開展教學(xué)情境。學(xué)生好動(dòng)，愛表演，喜歡模仿，教學(xué)中，教師運(yùn)用教材中的人物、情節(jié)構(gòu)思成情境，指導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)其中“角色”，在表演模仿的過程中，無論“演員”還是“觀眾”，他們的情緒都會(huì)隨活動(dòng)的進(jìn)展而強(qiáng)化，這樣不僅活躍了課堂氣氛，變靜為動(dòng)，在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。如在《我的自畫像》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演驢、抬轎的人、路人等進(jìn)行自我介紹，教師做好導(dǎo)演，給學(xué)生的 府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

“臺(tái)詞”、“表演”評(píng)分指導(dǎo)總結(jié)并及時(shí)反饋。利用角色扮演進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、設(shè)疑導(dǎo)問激發(fā)興趣

“于無疑處有疑，方是進(jìn)矣”（朱熹語）。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問題，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望。如教學(xué)《誠信使你我走的更近》這一課，上課一開始，我就出示課題，問學(xué)生：“看到這個(gè)課題后，你們有什么想問的？”學(xué)生們被老師一激，好奇心被引起，紛紛舉手提出問題，有的說：“我想知道什么是誠信？”有的說：“為什么說誠信能使人走的更近？”也有的問：“怎樣才能誠信？”……學(xué)生的問題接連不斷。頓時(shí)，課堂上出現(xiàn)熱鬧的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、辯論活動(dòng)開發(fā)潛力

思品課的內(nèi)容一般比較抽象，條條框框原則性強(qiáng)，如果老師只是照著書本講，學(xué)生聽起來顯然是索然無味的。討論活動(dòng)能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等?！痹诮虒W(xué)《讓青春遠(yuǎn)離不良行為》這一課時(shí)，我組織全班同學(xué)分成二人小組圍繞“漫畫中兩位學(xué)生的行為是否為不良行為”這一問題進(jìn)行辯論賽，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表意見。有的說是，他們

府谷縣2016年教科研論文參評(píng) 的做法正確，有的說不是，對社會(huì)有危害。這時(shí)，我就趁熱打鐵，緊追著問：“那究竟什么才是好的行為呢？”接著，圍繞“不良行為”開辯論會(huì)，學(xué)生推選出主持人，并志愿加入正方或反方，圍繞辯題準(zhǔn)備理由，這種形式還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生思維活躍，更具創(chuàng)造潛力。

四、情感交流互動(dòng)體驗(yàn)

情感體驗(yàn)以一種看不見、摸不著的形式存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在他們鮮活的心靈中植下一片蔥蘢濃郁的綠洲,使他們?nèi)诵载S盈,人格健全。如九年級(jí)第六課《角色與責(zé)任》一課，我讓學(xué)生分成八組，每組充當(dāng)學(xué)生、工人、公務(wù)員、律師、農(nóng)民、科研工作者、文藝工作者、記者，每組發(fā)給筆、本子、計(jì)算器、鋤頭、音樂曲、照相機(jī)、法律文書、顯微鏡等。你們能說說自己組的用處嗎？責(zé)任是啥？學(xué)生拿著禮物，摸一摸，比劃比劃。各組學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，說出了一大堆的責(zé)任，體驗(yàn)到“天生我材必有用”每種角色都意味著一種責(zé)任。接下來我讓學(xué)生玩一個(gè)“黃金廣告——亮出我自己”的游戲，設(shè)計(jì)一段廣告來推薦自己，然后請學(xué)生上臺(tái)推薦自己，展示自己。通過充分發(fā)揮作為共同活動(dòng)的師生群體的交互作用和創(chuàng)造力，使課堂充滿生氣與樂趣，煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生在互動(dòng)中強(qiáng)化了體驗(yàn)。

五、走出課堂拓展空間

“品德與生活課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為 府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中?！弊尯⒆佑米约旱难劬θビ^察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識(shí)世界，獲得不竭的創(chuàng)新源泉，從而達(dá)到自我教育的效果。如教學(xué)《合理選擇職業(yè)》一課，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白人無高低貴賤之分，從事某種職業(yè)只是社會(huì)分工的不同。我們組織學(xué)生考察部分環(huán)衛(wèi)工人的工作，到環(huán)衛(wèi)所了解了環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)。使學(xué)生了解到環(huán)衛(wèi)工人對人們生活的的重要性。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，不僅充分認(rèn)識(shí)到每種職業(yè)都有它的重要性，而且培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在于我們一線教師觀念的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)把書本和生活聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，以獨(dú)特的形式，豐富的內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

參考文獻(xiàn)：

1、教師教學(xué)行為深度轉(zhuǎn)型 韓立福著 吉林大學(xué)出版社

2、有效教學(xué)十講 余文森著 華東師范大學(xué)出版社

第三篇：思品課工作總結(jié)

2014--2015學(xué)年下學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我仍秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、踏實(shí)的工作作風(fēng)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、我主要作好了以下幾個(gè)方面的工作：

1、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為科任教師和教研組長，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加和組織教研活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我始終把《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校的快樂高效教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行施教，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典范事例和思品課的特點(diǎn)多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我始終認(rèn)為，一個(gè)教師無論你教學(xué)多長時(shí)間都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備不好課就不能上講臺(tái)。因?yàn)橹R(shí)在不斷的變化，面對的學(xué)生也在不斷地變化，你不認(rèn)真?zhèn)湔n，只是吃老本，課就不會(huì)上好，3分鐘能講清的知識(shí)點(diǎn)用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。為提高每節(jié)課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，精心制作課件，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、反思與改進(jìn)

1、我在教學(xué)中還進(jìn)一步注重教學(xué)的總結(jié)工作，把自己在教學(xué)工作中的感想、思路、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)加以總結(jié)，以便進(jìn)一步提高自己在教學(xué)中駕馭課堂的能力，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足。

2、要進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平和教育教學(xué)理論水平，力爭使課堂教學(xué)能輕松駕馭、游刃有余。

3、對課標(biāo)需要進(jìn)一步研究，瞄準(zhǔn)中招，進(jìn)一步提高授課效率。

2015年3月10日

第四篇：九年級(jí)思品課

九年級(jí)思品課《復(fù)習(xí)聚焦兩會(huì)》案例評(píng)析

廣漢市金雁中學(xué) 艾述蘭

課標(biāo)依據(jù)：

依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，本案例要求學(xué)生知道我國的一切權(quán)力屬于人民；人民代表大會(huì)是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)；人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系；全國人民代表大會(huì)的職權(quán)；人民代表大會(huì)制度是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度。知道人民政協(xié)的職能和人民政協(xié)是如何開展工作的。能辨析全國政協(xié)和人民代表大會(huì)的區(qū)別。

教材分析 ：

本案例是教科版九年級(jí)《思想品德》第四單元第十課，主要講述人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度等內(nèi)容。

學(xué)情分析：

使青少年從情感上接受人民代表大會(huì)制度這一我國的基本政治制度，關(guān)心兩會(huì)，關(guān)心國家的政治生活，培育熱愛人民的情感，人民高于一切的價(jià)值觀。體會(huì)我國的萬眾一心，振興中華的感情

設(shè)計(jì)理念：

1.立足生活，給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)對話的課堂，一個(gè)情感體驗(yàn)的課堂，一個(gè)合作探究的課堂。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)表自己的見解，并在與同學(xué)的交流、教師的引導(dǎo)下開展探究性學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),自學(xué)掌握知識(shí).授課理念：

堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,教師引導(dǎo)，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建“合作——探究”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)目標(biāo)

1、梳理第十課知識(shí)，構(gòu)建第十課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、梳理第十課知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系

2、記憶重要內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。教學(xué)過程

（一）學(xué)生自主復(fù)習(xí)

（二）學(xué)生歸納本課內(nèi)容

第十課 聚焦兩會(huì)

1．“兩會(huì)”指的是哪兩會(huì)？

全國人民代表大會(huì)和政協(xié)全國代表大會(huì)。

2．在我國，人民是如何人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的？

在我國，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成人民代表大會(huì)，集中行使國家權(quán)力，再由人民代表大會(huì)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，分別行使管理國家、維護(hù)社會(huì)秩序等各項(xiàng)權(quán)力。行政、審判和檢察機(jī)關(guān)都對人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)，受人民代表大會(huì)監(jiān)督。因此，我國人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作過程，就是人民當(dāng)家作主行使國家權(quán)力的過程。人民代表大會(huì)制度是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度。3．全國人民代表大會(huì)具有哪些職能？

最高立法權(quán)：制定和修改法律，制定和修改憲法。

最高決定權(quán)：審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、國家預(yù)算等。最高任免權(quán)：增選和罷免國家領(lǐng)導(dǎo)人。最高監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督國家機(jī)關(guān)工作。

4．全國人民代表大會(huì)的職能表明了什么？

（1）全國人民代表大會(huì)在我國國家機(jī)關(guān)中居于最高地位，充分體現(xiàn)了我國人民當(dāng)家作主的國家性質(zhì)。（2）我國是人民當(dāng)家作主的國家。人民通過人民代表大會(huì)行使國家權(quán)力，人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度。5．政協(xié)的性質(zhì)和組成？

性質(zhì)：中國人民政治協(xié)商會(huì)議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的重要形式。團(tuán)結(jié)和民主是中國人民政治協(xié)商會(huì)議的兩大主題。組成：人民政協(xié)由中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民團(tuán)體、各民族和各界的代表，臺(tái)灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表以及特別邀請的人士組成。

6．我國人民政協(xié)有著怎樣的職能和使命？

人民政協(xié)通過自己的工作，切實(shí)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的三大職能。②團(tuán)結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。作為全國人民大團(tuán)結(jié)、大聯(lián)合的有力推動(dòng)者和社會(huì)主義民主的積極實(shí)踐者，人民政協(xié)按照團(tuán)結(jié)和民主的要求履行職能、發(fā)揮優(yōu)勢，在國家和民族的發(fā)展中肩負(fù)著重要使命。

7．我國政協(xié)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢是什么？

政協(xié)委員經(jīng)常深入基層、深入群眾，了解真實(shí)民情，廣泛集中民智，高度關(guān)注民生。作為一條重要的民情民意傳達(dá)渠道，人民政協(xié)廣納諍言，參政議政，傳遞著寶貴的政治信息，生動(dòng)地展示了我國政治協(xié)商制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

8、我國的國家性質(zhì)（國體）：

中華人民共和國是以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。（1949年10月1日，中華人民共和國成立，人民成了國家的主人，在中國歷史上開辟了人民當(dāng)家作主、管理國家的新時(shí)代。）

9、我國的根本政治制度（政體）： 人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度。（人民代表大會(huì)制度是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度，是實(shí)現(xiàn)全體人民當(dāng)家作主、管理國家的的根本途徑和有效形式。）

10、正確區(qū)分下列概念：

⑴我國的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度 ⑵我國的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)：全國人民代表大會(huì)

⑶我國人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的機(jī)關(guān)：各級(jí)人民代表大會(huì)（包括全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)）⑷我國的根本制度：社會(huì)主義制度

⑸我國的基本政治制度之一：民族區(qū)域自治制度

⑹我國的基本經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

⑺我國的基本分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

⑻我國的分配原則：確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。

11、全國人民代表大會(huì)的地位、任期、制度和主要職權(quán)是什么？ 地位：全國人民代表大會(huì)是我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)。任期：每屆任期五年。會(huì)議制度：全國人民代表大會(huì)一般每年召開一次會(huì)議，決定當(dāng)年的大事。主要職權(quán)：①審議全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、國務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院工作報(bào)告；②審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、國家預(yù)算；③制定或修改基本法律；④增選或罷免國家領(lǐng)導(dǎo)人等。

12、人民政協(xié)的主題：團(tuán)結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。補(bǔ)充：

a我國現(xiàn)階段的人民包括的范圍（即愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)容）人民在不同歷史時(shí)期有不同內(nèi)容?，F(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義勞動(dòng)者，擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。b公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系：

人民和公民并非同一個(gè)概念。人民是區(qū)別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。我國憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國的公民。”在我國，公民包括人民，有包括具有我國國際的被剝奪政治權(quán)利的人。不過，后者不能享有公民的全部權(quán)利，也不能履行服兵役等光榮義務(wù)。

（三）學(xué)生全班交流

（四）老師精講

（五）構(gòu)建知識(shí)體系 課堂小結(jié)：

通過對第十課的復(fù)習(xí)，學(xué)生熟悉了教材，記憶了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了分析、理解和歸納能力。課外作業(yè)：

導(dǎo)學(xué)思

【教學(xué)反思】

在初三的后期復(fù)習(xí)中,需要讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,所以在本課的復(fù)習(xí)中,我比較注重讓學(xué)生自己看書,自己歸納,記憶比較重要的知識(shí)要點(diǎn),但由于課堂時(shí)間有限,對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，所以如何在有限的時(shí)間里提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是一個(gè)值得研究的問題。

第五篇：思品課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“思品課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究的心得體會(huì)

開展“思品課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究已經(jīng)快一年了，在不斷地探索研究的過程中，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也慢慢提高了自己科研探究的能力，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

一、直面學(xué)生與課堂，從問題反饋中不斷深化探索研究

以前我從沒有親身實(shí)踐參與過課題研究，所以開始對課題研究也覺得無從下手。但是經(jīng)過課題組的開題會(huì)大家的相互的交流，我堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)到了課題直接面對的就是我們熟悉的學(xué)生與課堂。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，在課上想培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣，課下想培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣，教師希望學(xué)生怎么去做，如果他們做得好，在課上會(huì)如何表現(xiàn)，如果做得不好，教師又該如何指導(dǎo)幫助他們。思考了這些問題之后，我開始結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再上網(wǎng)搜集整理借鑒一些對自己適用的具體可行的操作方法，然后把自己的這些想法和做法寫下來就形成了第一次研究的課題計(jì)劃。有了計(jì)劃，我就開始準(zhǔn)備布置給學(xué)生。教師研究課題有開題會(huì)，但真正實(shí)施的對象不是學(xué)生嗎？所以我也給學(xué)生開了一個(gè)動(dòng)員大會(huì)。我先上網(wǎng)搜集了一篇關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的文章印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。接著我把自己制定的計(jì)劃中如何培養(yǎng)的具體方法和學(xué)生進(jìn)行了交流，讓學(xué)生清楚地知道自己該怎么做，為什么這樣做，做不好怎樣老師怎么監(jiān)控實(shí)施等措施。經(jīng)過這個(gè)發(fā)動(dòng)，師生一心計(jì)劃實(shí)施起來就比較順利。

在實(shí)施過程中，教師要細(xì)心跟蹤觀察學(xué)生在課堂內(nèi)外執(zhí)行的具體情況，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行不力隨時(shí)加強(qiáng)監(jiān)控指導(dǎo)，以保證課題計(jì)劃實(shí)施的效果。根據(jù)具體實(shí)施的效果，有效的計(jì)劃步驟下個(gè)月繼續(xù)實(shí)施，效果不好的分析一下出現(xiàn)了什么問題，思考如何解決，和學(xué)生交流討論一下，問問他們的意見，聽聽他們的想法，再一起制定出具體的解決辦法，最后把這些實(shí)施情況總結(jié)一下，寫下來就形成了第一次的課題總結(jié)。

近一年來，我就在反反復(fù)復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中摸索，有了很多收獲。對于我承擔(dān)的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，我對預(yù)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。原來我們理解的預(yù)習(xí)就是課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備物品，準(zhǔn)備知識(shí)。知識(shí)怎么準(zhǔn)備呢？按照預(yù)習(xí)常規(guī)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但課文是生動(dòng)豐富的案例的載體。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)他的情感也被調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情感動(dòng)態(tài)的需要，要求學(xué)生從身邊搜集相關(guān)案例，搞相關(guān)的小調(diào)查。為此學(xué)生必然要觀察生活，要?jiǎng)邮炙鸭?、調(diào)查，這樣就能自然的引發(fā)學(xué)生深入地思考，加深學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容的理解，認(rèn)識(shí)與能力就在課前得到了鍛煉。而教師也可以通過收集學(xué)生搜集的案例、搞的調(diào)查結(jié)果，從中了解學(xué)生自身的心理動(dòng)態(tài)，這樣就充分的了解了學(xué)情，成為教師備好課，上好課必不可少的功課。你看這些工作可以課前做，課前檢查，但是又根據(jù)教學(xué)的要求需要課后布置，成為一項(xiàng)課后作業(yè)。這樣又部分解決了課后如何布置作業(yè)，布置什么作業(yè)的問題，把課前課后有機(jī)的聯(lián)系起來。所以，通過對預(yù)習(xí)這一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)原來可以有這么豐富的內(nèi)涵，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣原來并不是孤立的，而是一個(gè)不可分割的整體。當(dāng)你把它看做一個(gè)整體的同時(shí)，師生都忙碌起來了，真是軍馬未動(dòng)，糧草先行。所以研究的過程就是細(xì)細(xì)研究學(xué)生研究課堂的過程。整個(gè)過程我可能并沒有什么巨大的研究成果，但就是在這個(gè)過程中我感受到了什么是“問題即課題”。在不斷出現(xiàn)的新問題面前，我充滿了發(fā)現(xiàn)的喜悅與探究的欲望。我期盼著自己每一節(jié)課的新變化。而每一次的變化，又通過學(xué)生與課堂的反饋激勵(lì)著我不斷探究下去。雖然我可能從沒有上過一節(jié)完美的課，但我可以說我的課每天都有新的進(jìn)步，是課題研究使我體會(huì)到探究的樂趣，也讓我找到了工作的幸福感，在這個(gè)過程中我對自己更有自信了。

二、在培養(yǎng)習(xí)慣、研究課堂的過程中，不斷提高自身素質(zhì)

參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然看似對象是學(xué)生，但在研究過程中收獲最大的其實(shí)還是老師自己。我承擔(dān)的子課題是“預(yù)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究”。為了知道讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么參與、如何合作探究等問題，我開始細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)，研究教參、教材，備學(xué)生。這個(gè)過程正是充分備課的過程。以前我也備課，但由于沒有課題研究的目標(biāo)和動(dòng)力，泛泛的備課多。反思工作之初，從教參到備課本，抄抄寫寫搬運(yùn)工式的備課，我也經(jīng)歷過。但是在課題研究的過程中，在充分備課上出一節(jié)好課的欣喜中，我才真正體會(huì)到人們常說的“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”。當(dāng)你悉心準(zhǔn)備，把一節(jié)課厚重的知識(shí)化繁為簡，深入淺出，可以厚積而薄發(fā)的時(shí)候，你再站上講臺(tái)，大聲說”上課“，那是你的心里充滿的都是無限的期待與興奮。這樣的你不一定能節(jié)節(jié)上出精彩的課，但這種氛圍會(huì)洋溢在你的課堂上，感染你的學(xué)生，使他們樂于與你一起走進(jìn)課堂、參與課堂。而課后，這種興奮與熱情會(huì)促使你立即投入反思，在反思中研磨自己，研磨課堂。當(dāng)這種過程不斷持續(xù)，每個(gè)人都會(huì)看到自己的變化與進(jìn)步。我相信教師的成長正是要經(jīng)歷這樣的過程，雖然不會(huì)人人都是優(yōu)秀教師，但人人都可以不斷進(jìn)步。

有人說過，成功不是超越別人，而是做最好的自己。在研究課題的過程中，我就是在不斷地超越自己，不斷地向下一個(gè)方向那個(gè)更好的自己努力。這才是我最大的收獲。