第一篇：項目成本估算及估算方法 2

進度計劃是從時間的角度對項目進行規(guī)劃，而成本估算則是從費用的角度對項目進行規(guī)劃。這里的費用應理解為一個抽象概念，它可以是工時、材料或人員等。

成本估算是對完成項目所需費用的估計和計劃，是項目計劃中的一個重要組成部分。要實行成本控制，首先要進行成本估算。理想的是，完成某項任務所需費用可根據歷史標準估算。但對許多工業(yè)來說，由于項目和計劃變化多端，把以前的活動與現實對比幾乎是不可能的。費用的信息，不管是否根據歷史標準，都只能將其作為一種估算。而且，在費時較長的大型項目中，還應考慮到今后幾年的職工工資結構是否會發(fā)生變化，今后幾年原材料費用的上漲如何，經營基礎以及管理費用在整個項目壽命周期內會不會變化等問題。所以，成本估算顯然是在一個無法以高度可靠性預計的環(huán)境下進行。在項目管理過程中，為了使時間、費用和工作范圍內的資源得到最佳利用，人們開發(fā)出了不少成本估算方法，以盡量得到較好的估算。這里簡要介紹以下幾種。1．經驗估算法

進行估計的人應有專門知識和豐富的經驗，據此提出一個近似的數字。這種方法是一種最原始的方法，還稱不上估算，只是一種近似的猜測。它對要求很快拿出一個大概數字的項目是可以的，但對要求詳細的估算顯然是不能滿足要求的。

2．因素估算法

這是比較科學的一種傳統(tǒng)估算方法。它以過去為根據來預測未來，并利用數學知識。它的基本方法是利用規(guī)模和成本圖。如圖4所示，圖上的線表示規(guī)模和成本的關系，圖上的點是根據過去類似項目的資料而描繪，根據這些點描繪出的線體現了規(guī)模和成本之間的基本關系。這里畫的是直線，但也有可能是曲線。成本包括不同的組成部分，如材料、人工和運費等。這些都可以有不同的曲線。項目規(guī)模知道以后，就可以利用這些線找出成本各個不同組成部分的近似數字。

這里要注意的是，找這些點要有一個“基準年度”，目的是消除通貨膨脹的影響。畫在圖上的點應該是經過調整的數字。例如以1980年為基準年，其他年份的數字都以1980年為準進行調整，然后才能描點劃線。項目規(guī)模確定之后，從線上找出相應的點，但這個點是以1980年為基準的數字，還需要再調整到當年，才是估算出的成本數字。此外，如果項目周期較長，還應考慮到今后幾年可能發(fā)生的通貨膨脹、材料漲價等因素。

做這種成本估算，前提是有過去類似項目的資料，而且這些資料應在同一基礎上，具有可比性。

3．WBS基礎上的全面詳細估算

即利用WBS方法，先把項目任務進行合理的細分，分到可以確認的程度，如某種材料，某種設備，某一活動單元等。然后估算每個WBS要素的費用。采用這一方法的前提條件或先決步驟是： ①對項目需求作出一個完整的限定。②制定完成任務所必需的邏輯步驟。③編制WBS表。

項目需求的完整限定應包括工作報告書、規(guī)格書以及總進度表。工作報告書是指實施項目所需的各項工作的敘述性說明，它應確認必須達到的目標。如果有資金等限制，該信息也應包括在內。規(guī)格書是對工時、設備以及材料標價的根據。它應該能使項目人員和用戶了解工時、設備以及材料估價的依據。總進度表應明確項目實施的主要階段和分界點，其中應包括長期定貨、原型試驗、設計評審會議以及其他任何關鍵的決策點。如果可能，用來指導成本估算的總進度表應含有項目開始和結束的日歷時間。

一旦項目需求被勾劃出來，就應制定完成任務所必需的邏輯步驟。在現代大型復雜項目中，通常是用箭頭圖來表明項目任務的邏輯程序，并以此作為下一步繪制CPM或PERT圖以及WBS表的根據。

編制WBS表的最簡單方法是依據箭頭圖。把箭頭圖上的每一項活動當作一項工作任務，在此基礎上再描繪分工作任務。

進度表和WBS表完成之后，就可以進行成本估算了。在大型項目中，成本估算的結果最后應以下述的報告形式表述出來：

①對每個WBS要素的詳細費用估算。還應有一個各項分工作、分任務的費用匯總表，以及項目和整個計劃的累積報表。

②每個部門的計劃工時曲線。如果部門工時曲線含有“峰”和“谷”，應考慮對進度表作若干改變，以得到工時的均衡性。

③逐月的工時費用總結。以便項目費用必須削減時，項目負責人能夠利用此表和工時曲線作權衡性研究。④逐年費用分配表。此表以WBS要素來劃分，表明每年（或每季度）所需費用。此表實質上是每項活動的項目現金流量的總結。

⑤原料及支出預測，它表明供貨商的供貨時間、支付方式、承擔義務以及支付原料的現金流量等。

采用這種方法估算成本需要進行大量的計算，工作量較大，所以只計算本身也需要花費一定的時間和費用。但這種方法的準確度較高，用這種方法作出的這些報表不僅僅是成本估算的表述，還可以用來作為項目控制的依據。最高管理層則可以用這些報表來選擇和批準項目，評定項目的優(yōu)先性。

以上介紹了三種成本估算的方法。除此之外，在實踐中還可將幾種方法結合起來使用。例如，對項目的主要部分進行詳細估算，其他部分則按過去的經驗或用因素估算法進行估算。

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第二篇：油茶種植成本估算

第一年：

1.開防火線：20元/畝；

2.清山：80元/畝；

3.打工作道：15元/畝；

4.打穴（50×50×40cm）：每穴0.6元，每畝110穴，70元/畝；

5.施肥：①穴內：農家肥2斤/株，0.14元×110=15.4元磷肥0.2元/株，0.2元×110=22元②追肥：農家肥2斤/株，0.14元×110=15.4元；尿素0.3元×110=33元；

6.復土：每畝70元；

7.栽植：每畝30元；

8.除草：60元/1次/年（包施肥人工費）=60元

9.地租：20元/畝/年

10.種苗110株，每株2元，計220元合計：655.4元

第二年：

1.施肥：農家肥0.14元×110=15.4元；化肥0.3元×110=33元；

2.除草：120元/2次/年（包施肥人工費）=120元

3.地租：20元/畝/年合計：188.4元第三年同第二年188.4元

三年合計投入：1032.2元注：因種茶地塊的具體條件（坡度、地勢和地面生長物）不同，投入也不同，此估算僅供參考。

油茶栽培技術要點

國家林業(yè)局 http://004km.cn/2008年09月10日來源:科技司【字體：大中小】

一、新造林

新造林八大技術措施：

1、林地選擇

當崗松，背陰杉，向陽山坡種油茶。烏土油篤篤，石殼山上果要落。

1米土層，排水良好，酸性土壤。緩坡中下部的陽坡、半陽坡。

2、良種壯苗

劣種換良種，三年換個大油桶。種好、苗壯、樹豐產。采用審定良種，科學配比栽培，優(yōu)質苗木造林。容器杯苗高10cm，一年優(yōu)良家系苗高20cm，二年生嫁接苗高25cm，基徑粗0.4cm，根系完整、無病蟲害。

3、科學整地

上挖下填，削高填低，大彎順勢，小彎取直。陡山梯墾保水土，平山全墾間作物。小雨不出帶，大雨難下山。

秋季整地，冬季造林；冬季整地，來春造林；夏伏整地，秋季造林。小于15°緩坡全墾或帶狀整地，陡坡撩壕成梯或水保魚鱗坑整地方式。

4、合理密度

種植密度70-120株左右，適宜的行距為2.5-3.0m，株距為2.0-3.0m。

5、科學栽植

拌勻基肥復表土、扶正苗株，細土回填，分層壓實。嫁接口與地面平，做到根舒、苗正、土實。

6、強化撫育

一年不墾草成行，兩年不墾減產量，三年不墾葉子黃，四年不墾茶山荒。油菜怕漿，油茶怕荒。

造林后，每年撫育2-3次。第一次撫育在5-6月；第二次撫育一般在8-9月；冬季結合施肥進行深墾。前3年需摘掉花蕾，加快樹冠成形。

七挖金，八挖銀，冬季深挖賽黃金?；纳椒焱诘蒙?，三年豐收拿得穩(wěn)。挖山三年，本利周全。

盛果期每年撫育1-2次。第一次撫育在5-6月，冬季結合土壤改良進行深墾施肥。以山養(yǎng)山，種肥養(yǎng)林，茶枯還山，落葉歸根。

利用林地間隙種植花生、黃豆、苜蓿、紫云英、綠豆、芝麻、豌豆類豆科等矮桿作物，以耕代撫，間作距樹蔸的距離在50cm以上，并及時施肥。

7、控形修剪

冬剪大枝夏摘梢，春秋兩季整側邊。

修剪時間以11月至次年2月為好，定植后在50cm處定干；第二年在保留2-3個強壯分枝作為主枝；第3-4年，在繼續(xù)培養(yǎng)主枝的基礎上，將其上的強壯春梢培養(yǎng)為側枝群，均勻分布。

大空小不空，內空外不空，打陰不打陽，剪橫不剪順。剪去腳枝不傷皮，鋸去殘柱不藏蟻，病蟲枯枝全剪去，上控下促樹冠齊。小枝多，大枝少，合理分布不擁擠，內膛通風光照好，上下內外都開花，立體結果產量高。

在采果后至春梢萌動前進行。將位置不適的枝疏去，盡量保留內膛結果枝。連續(xù)掛果枝適當回縮修剪或從基部全部剪去，在旁邊再另外選擇強壯枝進行培養(yǎng)。對于過分郁閉的樹型，應剪除少量枝徑2-4cm左右的直立大枝，開好“天窗”，提高內膛結果能力。

8、合理施肥 土是根，肥是勁，種是本。幼林施肥以氮肥為主，配合磷鉀肥。定植當年6-7月樹苗恢復后，適當施薄肥，距離30公分，一株半兩，避免肥害。第二年3月份新梢萌動前施速效氮肥，每株0.1-0.5公斤，12月上旬以每株5-10公斤土雜肥或糞肥為越冬肥，隨樹體增長，逐年遞增。

盛果期施肥要氮磷鉀合理配比。3月份施速效肥，每株1-2公斤；11月份施土雜肥，每株15-20公斤。

二、油茶低產林改造

1、低產林分類及改造措施

一類林立地條件好，林相整齊，無喬、灌木混生，適宜撫育改造；

二類林立地條件較好，林相一般，有雜灌木混生，產量較低，有選擇地進行撫育改造； 三類林立地條件較好，林齡老化、林相不齊，與喬、灌木混生，適宜更新改造。

2、油茶低產林撫育改造的八大技術措施：

（1）清理林地。將林中的高大林木、雜灌木和有害雜草等清除。

（2）密度調整。將過密的疏伐、過稀的適當以良種壯苗補植，每畝保留60-110株。

（3）整枝修剪。通過修枝整形改善通風透光條件，剪去過密的交叉枝、重疊枝、過弱的營養(yǎng)枝、病蟲枝等，培養(yǎng)良好的樹體結構。

（4）墾復深挖。冬天深墾，夏天結合除草淺墾培蔸。

（5）蓄水保土。坡度陡的林地，盡可能整土成梯，或者按環(huán)山水平開挖1-1.5m的竹節(jié)溝。（6）合理施肥。結合冬墾時施土雜肥，春季適當施以N、P為主的復合肥。

（7）病蟲防治。以綜合治理和預防為主，結合樹體管理，在4-7月份定期噴灑波爾多液等殺菌劑。

（8）劣株改造。在立地條件較好的中幼齡林中，將部分不結果或結果不多的植株，采用大樹換冠的方法改造成良種株，從而提高林分的整體產量。

三、主要病害及其防治措施

炭疽病。冬前防治，50％多菌靈，可濕性粉劑500倍液。夏季防治50％退菌特可濕性粉300倍液或50％多菌靈500倍液。軟腐病。50％多菌靈300--500倍液，75％甲基托布津300--500倍液，50％退菌特1000--1500倍液，1／100波爾多液。

根腐病。1％硫酸銅或敵克松等消毒病苗。

藍翅天牛。成蟲羽化高峰期，可噴灑20%果乳劑500倍液、90％敵百蟲1000倍液，幼蟲期可噴灑90％敵百蟲500倍液

象蟲。90%敵百蟲晶體1000倍液，80%敵敵畏乳油1：1兌水1000倍

四、果實采收

10月采收。樹上5%的茶果微裂，容易剝開，種子烏黑有光澤或呈深棕色。

五、果實處理

果實堆3-4天，晴天攤開翻曬2～3天后，茶果自然開裂，然后過篩揚凈，繼續(xù)曬1-2天至全干用于榨油。

油茶是指山茶屬植物中油脂含量較高且具有一定栽培價值的木本油料植物的總稱。包括油茶和茶葉兩大類。根據其經濟性狀的不同，我們常說的油茶則是指采收油茶籽的茶子樹。

油茶，別名茶子樹，又名木子樹。盛產于長江中下游和華南地區(qū)。油茶是我國主要的木本油料之一。據不完全統(tǒng)計，目前我國油茶林面積6000萬畝，常年茶籽產量56萬噸，產茶油15萬噸，其產量占全國木本油料作物的80%以上。

一、茶油的主要成分與用途

1、茶油的主要成分茶油是用油茶籽經加工后所獲得的油脂。我國自古就有“一豬二茶”之說。在人們的生活水平普遍得到提高，講求膳食比例均衡的今天，茶油更是純天然的綠色保健食品。由于茶油中90%以上是油酸和亞油酸為主的不飽和脂肪酸，因而明顯優(yōu)于飽和脂肪酸含量高的動物油脂。與菜籽油相比，茶油中不含芥酸。與橄欖油等其他植物油相比，茶油中不皂化物和生物酚的含量很少。與花生油和豆油相比，茶油不含黃曲霉素。因此，茶油是一種高級優(yōu)質食用植物油。

2、茶油的用途和綜合利用有關研究資料表明，常食茶油可以降低血液中的膽固醇含量，并且具有抑制腫瘤、預防心腦血管疾病的作用，是高血壓、心臟病、動脈粥樣硬化及高血脂等患者的理想保健油脂。茶油還是重要醫(yī)藥原料，在民間用于調制各種藥膏治療燙傷、燒傷及體癬等皮膚病。茶油通過氫化可以得到生產肥皂和凡士林的硬化油。茶油還能烏黑頭發(fā)和潤澤肌膚，吸收對人體有害的短波紫外線（UVB）。

茶枯可以提取皂素。從茶殼中可以水解糠醛。皂素和糠醛都是重要的醫(yī)藥和化工原料。茶殼中含有大量的木質素等，可用于提取木糖醇，制作活性炭等。茶枯去除皂甙后也是很好的植物飼料。

二、油茶的生物學特性

1、油茶樹的形態(tài)特征油茶為多年生常綠灌木或喬木，多分枝，冠幅大，樹齡50—80年，甚至長達百年以上。是以采收果實為主的木本油料樹種。每年10月開花，次年結果，果實球形，直徑2—3.5厘米。單果重9.3—31.5克，每果內含油茶籽1—8粒，籽粒多少視品種而定。有早、中、晚熟品種之分。

2、油茶的生長習性油茶是多年生木本油料植物，種后 3—4年后即可開花，一生為“抱子懷胎”，即每年10月份開花至翌年10月份收獲。收獲標準以80%以上的茶果變紅為佳?；蛴?0%的茶果開裂時采摘最為適宜。采摘后7—10天即開花。

（1）油茶喜旱怕水油茶在紅壤、黃壤和石灰?guī)r發(fā)育的泡紅粘土上均適宜種植栽培，以土層深厚、肥沃疏松、排水良好、PH值5.5—6.5的砂質壤土最為適宜，一般在海拔50—1100米的山地均可栽培。油茶為直根系植物，適宜于旱坡地和低山林地種植。

（2）油茶喜光怕陰油茶幼苗喜蔭，有利生長成活，成林后則喜陽。一方面需要有充足的陽光進行光合作用，保證營養(yǎng)生長，使其樹冠迅速擴展，根深葉茂。另一方面需要進行生殖生長，使果實充分積累營養(yǎng)，增加含油量，若缺乏光照，則會生長不良，少花、少果，甚至絕收。

油茶樹為常綠灌木或喬木，一年栽植，百年受益。油茶樹適合我區(qū)經濟林開發(fā)。特別是我區(qū)現有5萬畝低山丘陵崗地適宜種植，是退耕還林、綠化荒山、涵養(yǎng)水土、防止水土流失的良好樹種之一。也是建設生態(tài)園林城市的理想選擇。

3油茶的經濟性狀

油茶籽的果大、產量高等特點是其他油料作物所不及。油茶籽平均千粒重716克，最?。ǘ嗔９┑淖蚜ＧЯＶ赜?51克，最大（單果品種）籽粒平均千粒重1670 克，單粒重達1.91克。與目前的主要油料作物油菜籽相比，一粒油茶籽相當于100—545粒油菜籽，一株盛產期的油茶樹每年可摘油茶果1000—3000個，最高可達1萬個以上，幼林期平均每株收油茶果5-15公斤，大齡茶樹單株采摘油茶果最高可達100公斤以上。一般可收油茶果8325—30000公斤//hm2，按油茶出籽率40%計，折合收油茶籽約3330—12000公斤/hm2。豐產的油茶林每年收獲的油茶籽產量是同面積的高產油菜籽產量的2—8倍，油茶種仁含油率達51%左右，種籽出油率一般在29—32%之間，與油菜籽的出油率接近。因此，油茶是一種經濟產量較高的油料作物。

三、油茶的經濟效益分析

1、不與糧油作物爭面積油茶適應性廣，耐寒耐瘠，適于荒坡荒地栽培，也可用于改造低產林地。與油菜、芝麻、花生、大豆等油料作物相比，油茶不與糧食和油料作物爭面積。每年可為我區(qū)節(jié)約油料用地約20萬畝，增加產值1億元以上。

2、高產、穩(wěn)產性好油茶一經播種（移栽），第三年即可開花，第四年掛果。掛果第一年單株茶果很少，一般3—5粒，從掛果的第二年開始，掛果量成倍遞增，15年以后可進入一個相當長的高產、穩(wěn)產時期。油茶籽產量是油菜籽產量的2—8倍，每公頃每年可產油茶籽3330—12000公斤，產量和經濟效益均十分可觀。

3、收益時間長油茶除了在幼林期前三年無經濟效益外，從第四年掛果開始，以后逐年成幾何級的產量遞增，這一遞增速度可以持續(xù)30—50年，因此，種植油茶是一代人栽種，幾代人受益。

4、市場前景廣闊目前食用茶油的市場價格一般在40元/公斤，是菜籽油的3—5倍，出口貿易價格不菲。在日本，茶油是菜籽油的7.5倍，在美國市場達到12美元/ kg，價格高于橄欖油。茶油經過精加工制成高級涼拌油、人造奶油、起酥油、蛋黃醬等多種用途的油脂食品，倍受商家和消費者的青睞。

5、節(jié)省投資油茶一般每公頃種植1665—3000株，種苗、肥料和人工總投入166.5-300元，平均單株成本僅1.5元，以后的抗旱和病、蟲害防治及肥水管理等投入，成本也不高。雖然在前期的3年內無收益，但是一旦進入豐產期，基本上就不用再投入，可謂“一勞永逸”。而且幼林期還可套種其它農作物，以耕代撫，增加收入。

四、油茶的生態(tài)效益分析

發(fā)展油茶除了能獲得很高的經濟效益，解放農村生產力外，由于其高大的植株、厚厚的冠蓋和深深的根系，對土壤養(yǎng)分的分解和吸收能力強，在用地養(yǎng)地、保持水土、改善生態(tài)環(huán)境和人居自然環(huán)境以及提高土肥供養(yǎng)能力等方面有極其重要的意義。

1、保土保肥能力增強油茶林地在成林后，一方面有大量的枯枝落葉覆蓋，另一方面因減少了耕作而造成的水土流失可以起到保水、保土和保肥作用。使林地的蓄水保土能力大為增強。按土壤蝕模數(t/ km2·a即每平方公里面積每年流失土壤量)計算，相當于每年保住2cm厚的土層。每平方公里林地每年可以減少土壤流失量達2萬m3，也相應減少了有機肥的流失，這表土層中含有大量的有機質。油茶林的保土價值如果按攔阻流失土壤量10元/m3計算，則油茶林每平方公里年保土價值達20萬元。

2、釋放氧氣多油茶樹冠蓋厚、葉片多，表面積較針葉樹大，其光合作用制造出的氧氣也多。據專家測定：闊葉林制氧量為70 kg / hm2/日，油茶林葉片制純氧達40 kg / hm2/日，由此推算，每公傾油茶林制氧量可供600人吸用，從而大大改善了人類的生存環(huán)境。

3、調節(jié)生態(tài)氣候，降低環(huán)境溫度油茶為常綠樹種，其茂盛的枝葉覆蓋著土地，有效地吸收和利用了大量的太陽熱能。據測定，夏日正午油茶林地的氣溫一般比荒地環(huán)境的氣溫低1—3 oc。

4、改善生態(tài)環(huán)境，增加蜂產品效益油茶每年秋后開花，其花郁香，是蜜蜂喜食的花蜜。平均每平方公里油茶林可供蜜蜂采蜜10-20天，每箱可產蜜10-15公斤。

第三篇：估算教案

課題：估算

一、復習舊知，問題引入

（一）復習舊知 完成課前練習

（二）引入新課

1．點擊課件，呈現P15的主題圖，出現三條數學信息。2．引導學生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？

（1）學生匯報：巨幕影院有441個座位；一到三年級有221人；四到六年級有239人；

（2）學生根據信息提出數學問題，引出本課的問題是：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？

（3）師：要想解決六個年級的學生同時能不能坐得下的問題，其實就是比較六個年級的學生人數與座位數的大小，所以要先求出六個年級學生的總人數，指名列出算式，板書：221+239= 3．觀察算式，跟我們前面學習的有什么不同？

（1）師：我們還沒有學習過像這樣的三位數加三位數，怎么辦？（可能有學生說：我會算。教師要加以表揚。）師：因為這個問題只是問能不能坐得下，所以不一定非要準確算出六個年級學生的人數，我們可以通過估算，算出六個年級學生的大概數，也能解決這個問題。在實際生活中，我們經常會遇到類似的情況，精確的計算不是解決問題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決問題。今天這節(jié)課我們就一起來學習估算解決問題，（板書：用估算解決問題）

二、合作交流，自主探究

（一）教學例4。

1．提問：我們要先算出六年級學生人數的大概有多少人。那這道題我們應該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？

2．學生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視 3．學生匯報估算方法 重點匯報以下兩種：

（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無法確定是否大于441。

（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因為450＞441，所以坐不下。

4．回顧反思

反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？

①引導學生發(fā)現：那是因為第一種估算方法將兩個數都估成整百數，與這兩個數本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數估成與它們接近的整十數，誤差小。

②小結：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數或整十數。要根據數據的實際情況選擇適當的單位，才能有效解決問題。

5．介紹其它算法：請學生匯報其它算法，如果學生沒有，教師可以補充。（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因為第一個數估小了1，而第二個數估大了1，所以估出的結果就是精確計算的結果。因為460＞441，所以座位不夠。

（二）反饋練習：課件呈現P15的“做一做”。1．學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。2．指名匯報估算方法。

3．學生匯報完畢，教師重點講解下面的方法：

將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數往大估：一個估成整百數，一個估成整十數。

三、多種練習，鞏固提高 1．基礎練習

（1）給數找家：P17練習三的第5題：課件呈現第5題，將集合圈改成小房子，學生先獨立在書上完成，而后匯報，學生直接說結果，教師點擊課件，相應的數就飛進相對應的小房子。同時讓學生說一說：你是怎么想的？

（2）小貓抓魚：P17練習三的第6題：指名學生回答，學生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。

（3）我是媽媽的小幫手：P17練習三的第8題。先讓學生獨立思考 2．變式練習P17練習三的第7題。

（1）課件呈現題目：引導學生分析理解：已知飛機票是700元，動車票是218元；所求問題是：坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？因為是求“大約”便宜多少錢，所以本題只需要用估算來解決就行了。

（2）學生獨立嘗試，估算解決。（3）匯報方法： 引導學生說出：因為700本身就是一個整百數，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。

如果有學生說出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定

四、全課小結，質疑延伸

1．學生小結：本節(jié)課我們學習了什么內容？ 2．你有什么收獲與體會？

今天我們初步學習利用估算來解決實際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，那你們都會了嗎

七、作業(yè)設計：練習三第9、10、11、12題。

八、板書設計：

估算

221看成220，239看成230，221＞220，239＞230，220+230=450，221+239一定大于450。

九、課后反思：

引導學生要有估算意識，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數或整十數。要根據數據的實際情況選擇適當的單位，才能有效解決問題。

第四篇：《估算》教案

估算教學設計

【教學內容】 教材第~頁 【教材分析】

例5教學估算，以情景圖為背景，教材給出了兩對學生的不同解答策略，使學生體會到，計算策略不同估算的結果也會不同。【學情分析】

重視估算，培養(yǎng)估算意識，是《課程標準》在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點，二年級上冊在100以內的加、減法中已經正式出現過估算的教學內容，本單元結合幾百幾千的加、減法，進一步學習根據具體情境運用估算解決實際問題?！窘虒W目標】

1、使學生能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。

2、結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋?！窘虒W重點、難點】

重點：

1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。難點：體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略?！窘叹吆蛯W具】

多媒體課件、卡片、小字本 【教學過程】

一、結合生活，引入估算

師：同學們，昨天張老師給小朋友們聽寫詞語，小明寫了兩面（出示某個同學的聽寫本），猜一猜，他大約寫了幾個詞語？ 生預設：···

師：你為什么猜···呢？

生預設：因為我寫過這樣的聽寫本，我的聽寫本上一面大約有···個詞

師：說得不錯。在實際生活中，有好多不需要精確計算出結果的問題。人們唱唱用估算解決這些問題。今天我們就來學習估算。（出示課題）

二、學習估算，解決問題

1、觀察，收集信息。

師：讓我們一起來看大屏幕（課件出示第98頁例5）。這張統(tǒng)計表大家還熟悉嗎？ 生：熟悉。師：這是昨天我們看到的勝利街小學二年級的同學收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計表。請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計表。你能發(fā)現什么新的信息嗎？

生預設1：我發(fā)現這張表比昨天那張表多了第三周、第四周的統(tǒng)計數量。

生預設2：我從這張表上知道了同學們第一周到第四周每周手機礦泉水瓶的數量。生預設3：我發(fā)現第四周比第三周收集得多。······

2、根據信息，提出問題。

師：同學們觀察得真仔細！那你能根據統(tǒng)計表中提供的信息提出數學問題嗎？ 生：能。

師：好！誰來提問？（板書學生的提問）生預設1：第二周比第一周多收集了幾個？ 生預設2：第三周和第四周一共收集了幾個？ 生預設3：第三首比第四周少收集了幾個？ ······

師：大家提出的這些問題都會解答嗎？ 生：會。

3、提出估算問題。

師：很好！小精靈聰聰也提了一個問題，我們來看看?。ㄕn件出示聰聰提出的問題：第三、第四周大約一共收集了多少個？）

師：聰聰的問題與生2提出的問題有什么不同？ 生：聰聰提出的問題是“大約”多少個。

師：想想看，聰聰提出的問題需要精確計算嗎？ 生：不需要。

師：我們只需要估算出第三、四周大約一共收集多少個就可以了。

4、估算解決問題。

師：請同學們估算一下，第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？先自己估算，再同桌交流。

師：誰來給大家講講，你是怎樣估算的？

生預設1：192接近200，219也接近200，200+200=400，第三、四周大約一共收集了400個礦泉水瓶。

生預設2：192接近190，219接近220，190+220=410，那么，第三、四周大約一共收集了410個礦泉水瓶?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：同學們都非常愛動腦筋。大家說一說，這幾位同學估算的方法一樣嗎？ 生：不一樣。

師：估算的結果呢？ 生：也不一樣。

師：為什么會不一樣呢？

生預設：有的估計得精確，有的粗略。

師：說得不錯，你認為這幾個估算結果中哪個更精確些？ 生：第二種。

師：我也贊成你的意思。你能說說理由嗎？

生：把192看作190少算了2，把219看作220多算了1，190+220=410比精確計算只少了1個。

師：說得真好！這幾位同學估算的方法和結果都是合理的。解決同一個問題可以有不同的估算方法，只要合理就可以采用。

5、嘗試用估算解決問題。

師：我們接著看屏幕。這兒有個新問題（課件出示問題）。請一起讀一讀。生：如果每500個送一次，大約再收集多少個又可以送一次？ 師：會解決這個問題嗎？

生預設1：我用500-400=100，那么大約再收集100個，又可以送一次。生預設2：我用500-410=90，那么大約再收集90個，又可以送一次?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：不錯，講得都有道理。老師有一個疑問，為什么大家在估算時把192看成190或者200，而不是192或199？

生預設：把數看成接近的整十數或整百數，方便估算。

師：我們再看看黑板上這些同學們最初提的問題，老師在每個問題上都加了一個大約，你們還會解答嗎？（集體交流）同學們真了不起，不僅能提出問題，還會用估算的方法解決問題。

三、應用估算，解決問題

1、幫小花貓解決問題。

師：現在請大家來幫助小花貓解決問題吧。秋天來了，小花貓為了過冬，曬了好多魚（課件出示100頁第5題）?，F在，魚曬好了。我們一起來幫助小花貓收魚，好嗎？ 生：好。

師：小花貓準備了兩個筐（課件出示筐）。誰能告訴大家小花貓的要求是什么？

生：魚身上有算式，把得數比500大的魚放在左邊的筐里，得數比400小的魚放在右邊的筐里。（學生獨立完成，再集體交流）師：最后還剩兩條呢，為什么不收呀？

生預設：619-203大約是420，258+171大約是430.這兩個數比400大，比500小。師：原來是這樣，老師再準備一個筐（課件出示新筐），把這兩條魚收進去好不好。

2、幫小明解決問題。

完成第100頁第6題（先同桌討論，再集體交流：你是怎樣進行估算的。）

3、幫媽媽解決問題。

師：接下來，請你們幫媽媽解決一個問題（出示第100頁第7題）。自己先估計一下，再與同桌交流。

生預設1：我估算的結果是440（250+190），那么400元買這兩樣東西不夠。生預設2：我估算的結果是420（240+180），那么400元買這兩樣東西也不夠。生預設3：我估算的結果正好是400（200+200），媽媽可以拿400元買這兩樣。

師：同一個問題，為什么會有幾種不同的答案呢？拿400元買這兩樣東西究竟夠不夠呢？ 生預設：245+187=432（元），也就是說買這兩樣東西要432元，400元肯定不夠。師：剛才生3估算400元購買，問題出在哪了呢？

生預設：她是把245看作200，少看了45，把187看作了200，多看了13，這與實際價錢相差太多了。師：說得非常好，估算的方法雖然多樣，但要學會判斷結果的合理性。結果與實際相差太多，就容易出現上面的問題，增添許多麻煩。要根據需要調整自己的估算策略。就比如買東西時，帶的錢應該多一些，把價錢估得多一些，這樣就不怕錢不夠了。

4、完成第100頁第8題。（學生獨立思考，小組討論，最后集體交流估算方法）

四、總結

師：這節(jié)課就要結束了，請同學們談談你的收獲吧！生預設1：我學會了加減法的估算。

生預設2：估算時，把這些數看作接近它的整百數或者幾百幾十的數，再加減。生預設3：估算后要判斷結果是否合理，不合理的就要調整。

師：看來大家的收獲真不少！希望同學們能把所學的估算知識運用到生活中，幫助我們解決實際問題。

第五篇：估算教案

《估算的策略與技巧》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

通過系統(tǒng)復習，全面理解估算的意義、方法和原則，能夠運用估算解決生活中的問題。

（二）過程與方法

結合實例發(fā)現估算的策略與技巧，通過、觀察、比較、總結等數學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在主動參與數學活動的過程中，讓學生認識到數學與生活息息相關，體會到學習數學的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：通過解決問題，全面了解估算的意義、方法和技巧。能夠利用估算解決生活中的諸多問題。

教學難點： 估算策略的運用。

三、教學準備 多媒體課件。

四、教學過程

（一）談話引入 出示幻燈片2。

教師：在我們的小學數學課本中，經常會出現一些估算的題目。但是為什么要估算？估算有什么優(yōu)點?估算的原則是什么？步驟是怎樣的？有什么技巧？??很多同學都沒有去研究過。因此，老師想借今天這個難得的機會和同學們一起弄清這個問題。

（二）課題質疑：

教師：看到這個課題，你有什么疑問呢？請你提出來，大家一起去解決。（板書有價值的問題）

（三）出示“學習目標”和“自學提示” 學習目標：

1、知道為什么要學習估算？

2、明確估算的原則和步驟。

3、掌握估算的技巧和策略。自學提示：

1、通過“快速計算”，發(fā)現估算的優(yōu)點，從而喜歡估算。

2、通過“技巧初探”發(fā)現估算方法、步驟。

3、結合具體事例，通過“議一議”，把握估算原則。

4、經過“智大慧比拼”，達到熟練運用。

（四）以游戲的方式帶領學生進入復習。

師：小明為了盡快完成學習目標，想找智慧老人要一本《估算秘籍》。把門將軍告訴他：“只有能闖過他四道關卡的人才有資格得到這本秘籍?！边@四道關卡到底暗藏著什么玄機？讓我們跟著小明一起去闖關吧！

第一關：輕松熱身

出示幻燈片5“看誰算的快”誘導學生使用估算。

?媽媽帶100元錢去書店買書，她先買了兩本文學書，每本20.6元，又買了一本39.6元漢語詞典；之后，她還想買一本23.8元的菜譜。這時她的錢夠嗎？

通過這道不需要計算就能得到答案的題目，讓學生發(fā)現估算的產生基礎和它的優(yōu)勢。誘發(fā)學生學習估算的興趣。第二關：技巧初探

出示幻燈片6“看誰估得巧”，引導學生找出估算方法。

278+425≈

417-198≈

92×29≈

336÷7≈

336÷9≈

336÷78≈

讓學生發(fā)現式題估算的方法——加、減、乘一般按照四舍五入法估成整十數或整百數再算，而除法因為除數的不同要估成不同的數。目的就是便于口算。但是在“好算”的前提下還要盡量達到“接近”的原則，不能隨便亂估。第三關：策略揭秘

出示幻燈片7“看誰估得好”

六年級有104名同學計劃到云露山去游玩，每張門票49元，大約需要準備多少錢呢？

通過計算、對比、驗證，讓學生發(fā)現在應用題估算中一定要“符合實際”。為了符合實際，在估算中有時需要“估大”，有時需要“估小”，究竟使用什么估法，還不能一概而論，需要三思而后行。至此，本節(jié)課的任務基本完成。

由此得出估算的步驟是“先估后算”，原則是“好算、接近、符合實際”。

第四關：智慧大比拼

1、出示幻燈片8“是非由你判”

（1）估算時，先估后算和先算后估是一樣的。

（）

（2)317+586 ≈９10 或９00都是正確的。

（）

(3)在估算289÷7時，應該把289估成290后再除。（）(4)在購物之前，應該把商品的價格估大一點，多帶點錢才是（）

2、出示幻燈片9“答案任你選”

(1)在估算89×9時，第（）估法最合適。

?80×9

?90×9

?90×10(2)7.99 × 9.99（）80

?>

? =

? <

(3)不用計算，我就能看出下面小于400的算式是（）。

?258+171

?619-203

?625-239(4)估算的原則是（）。

?接近。?好算。?符合實際。

3、出示幻燈片10“生活小應用”

馬山小學五六年級分別有228名和236名同學，電影院有441個座位，兩個年級同時去看電影，坐得下嗎？

(五）出示幻燈片11。引導學生進行“知識盤點”

師：小明終于闖過了四道難關，來到了智慧老人的面前，“老爺爺，我要的《估算秘籍》呢？”老人親切的摸著小明的頭說：“估算秘籍不是已經輸入到你的大腦了嗎？”小明楞了一下，終于恍然大悟！知識盤點

1、明確了估算的意義（能快速解決生活中的一些問題）。

2、知道了估算的原則（好算、接近、符合實際）。

3、能夠針對具體問題，靈活選擇估算方法（估大、估小、四舍五入）編后記： 估算在小學數學教學中有舉足輕重的地位，但是因為在教材編排中支離破碎，在估算方法上模棱兩可，始終沒有引起學生包括老師的重視。對于不少可以估算的題目，學生寧可不怕麻煩去計算也不愿估算。我設計這節(jié)課的初衷就是想喚起廣大師生對估算的重視，從而加強對估算的教學。

本課選用的題目都來源于不同年級的課本中，從為什么要學習估算到估算的方法、步驟、原則、策略，難點頗多。在不了解學生學況的情勢下，很難把握授課時間，課堂中定有許多不當之處。敬請專家和同仁們諒解！

人教版六年級下冊總復習（3）

《估算的策略與技巧》

教學設計

板場鄉(xiāng)道川中心小學

杜寬廷

2015.5.19