第一篇：集賢中學(xué)推進(jìn)新課程改革實施方案.doc

集賢中學(xué)推進(jìn)新課程改革實施方案

初中課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念。我校教師將盡一切做好教材的實驗工作。為了積極開展新課程改革工作，推動我校素質(zhì)教育的不斷深入，結(jié)合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.二、課改組織機(jī)

課改組長：丁

輝

副組長：任鵬輝

胡養(yǎng)兵

成 員： 王德富

武志毅

李小生

張

瀾

張兆武

田耀斌

孫芒果

李捍衛(wèi)

藺楨

李偉

三、目標(biāo)任務(wù)

1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。

3、開展教學(xué)方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

5、開展形成科學(xué)的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓集賢中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課改的洪流。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學(xué)方式的變革。

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。

變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上質(zhì)疑提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng)，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機(jī)，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)生思想情感，點燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個學(xué)習(xí)體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗，不惜花費(fèi)財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費(fèi)，扎實的實驗研究，優(yōu)秀的實驗成果向縣局教研室匯報結(jié)題。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料，用資料進(jìn)行分析，研究、歸納；在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、具體落實過程 為把本次課程改革落到實處，我校首先從思想上引領(lǐng)教師接受新理念，以思想指導(dǎo)行動。根據(jù)課改組的指導(dǎo)思想，我校先確定四個課改實驗班，期中七年級兩個班，八年級兩個班，在這四個班試點先行，課改組全程跟蹤研討學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和整改實施過程存在的問題，使本次課改有效化，實用化，科學(xué)化，符合我校實際，打造我校特色。在課改試點取得階段性成果后，再組織全體教師學(xué)習(xí)和推廣，在全校實施新課改，引導(dǎo)教師逐步將新課程理念演變?yōu)閭€體的個性化理念。從而培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。

六、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢改的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

3、杜絕“ 懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進(jìn)，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。

集賢中學(xué)

第二篇：中學(xué)推進(jìn)新課程改革實施方案

中學(xué)推進(jìn)新課程改革實施方案

為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實情，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積

極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.二、課改組織機(jī)構(gòu)

課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

三、目標(biāo)任務(wù)

1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。

3、開展教學(xué)方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

5、開展形成科學(xué)的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學(xué)方式的變革。

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。

變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑。“課改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生

成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng)，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓

學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機(jī)，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗，不惜花費(fèi)財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費(fèi)，扎實的實驗研究，優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進(jìn)，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。

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第三篇：推進(jìn)新課程改革實施方案

林扒鎮(zhèn)閆東小學(xué)

新課程改革推進(jìn)年活動實施方案

一、實施目的貫徹落實教育部“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”的決定和省教育廳《省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見》，盡快適應(yīng)教育的新形勢，切實用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，確保新課程改革的的穩(wěn)步實施。

二、內(nèi)容與方法：

起始年級、起始學(xué)科率先進(jìn)入新課程改革的實驗，同時帶動所有年級所有學(xué)科進(jìn)入新課程改革的實施。

三、工作任務(wù)：

1、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對課程改革推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立四級組織網(wǎng)絡(luò)。

（1）課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

由張家玉、張遂道、趙云湘、田杰組成，張家玉任組長。

（2）課程改革管理實施小組：

由教導(dǎo)處和教研組具體負(fù)責(zé)。

（3）課程改革學(xué)習(xí)研討小組：

由各學(xué)科、各年級教研組長任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長，具體負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實工作。

（4）課程改革實驗人員：

學(xué)校全體教師都為課程改革實驗教師。

2、注重宣傳，營造氛圍

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，學(xué)習(xí)省市文件，深化教師對課程改革的認(rèn)識，理解推進(jìn)課改的重要性、必要性和迫切性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服課改“無關(guān)論”、“簡單論”、“困難論”等不正確的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)投身課改的責(zé)任感和使命感。同時，利用黑板報、宣傳櫥窗等陣地積極向教師、向?qū)W生、向家長進(jìn)行宣傳，營造人人理解課改支持課改的良好氛圍。

3、重視培訓(xùn)，更新觀念

學(xué)校要注重對教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用互動方式，講授與研討、教學(xué)觀摩、方案設(shè)計、說課等有機(jī)結(jié)合。暑期集中一段時間進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹立與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；平時通過學(xué)科組、備課組的教研活動、集體備課活動使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學(xué)等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實施新課程的能力；通過“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個案設(shè)計”、“說課競賽”、“課件制作競賽”等活動，加強(qiáng)新課程的研討工作。

4、突出課堂，轉(zhuǎn)變行為

課堂教學(xué)是新課程改革的中心環(huán)節(jié)，要求教師利用課堂教學(xué)主陣地積極探索實踐，切實將新課程倡導(dǎo)的理念體現(xiàn)到課堂教學(xué)過程中，使其成為一種新的常態(tài)。在課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：一是實現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)的根本理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感、人格；二是進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，變單一的知識傳授者為課堂教學(xué)的研究者、開發(fā)者、實施者；積極對教材、教法進(jìn)行探索、開發(fā)、實施；三是進(jìn)一

步實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，變居高臨下的教授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，真正成為“平等中的首席”，強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動，努力形成學(xué)習(xí)的共同體；四是進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)資源的開發(fā)與整合，關(guān)注教學(xué)情節(jié)的設(shè)計，逐步形成相互討論、平等對話、深入研究為特征的教學(xué)新局面。

5、健全制度，強(qiáng)化管理

為確保課改工作的有序推進(jìn)，學(xué)校在課改實驗中建立四個制度：一是領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會議制度，每學(xué)期召開一至兩次專項會議，邀請鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、教育助理一起參加，對經(jīng)費(fèi)投入、教師投入及階段性實驗情況進(jìn)行研究；二是專家咨詢制度。每學(xué)期至少邀請一次課改方面的專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，深入課堂聽課，為課改出謀劃策；三是月報分析制度每月最后一周召開課改分析會議，及時掌握實驗中的真實情況，切實解決改革過程中存在的問題；四是校際互動制度與周邊兄弟學(xué)校每學(xué)期爭取交流一次，相互切磋研討，經(jīng)常到村小聽課，組織實實在在的備課輔導(dǎo)活動。

6、改革完善評價體系

建立“教師成長記錄袋”，對教師尤其是青年教師實行動態(tài)評價，加強(qiáng)教師參與課改過程中的理念、態(tài)度、行為等方面的監(jiān)控和管理，促進(jìn)教師在課改中不斷發(fā)展。對學(xué)生評價注重多元化，根據(jù)市局要求，在學(xué)生中開展“五會一友好少年”活動（會外語、會電腦、會創(chuàng)造、會交往、會健體、有特長）提高素質(zhì)，發(fā)展特長，促進(jìn)師生在課改中共同發(fā)展。

四、具體工作安排：

第一階段：參加培訓(xùn)班，走近新課程

主要內(nèi)容：參加各級各類組織舉辦的新課程培訓(xùn)班，先行接觸、了解新課

程；學(xué)校教學(xué)管理人員及骨干教師參加上級織的新課程培訓(xùn)，樹立課改思想。

第二階段：組織校本培訓(xùn)，解讀新課程

主要內(nèi)容：集中全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過學(xué)專輯、聽講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構(gòu)建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論支撐。

第三階段：實踐新課程，體驗新課程

主要內(nèi)容：在課堂教學(xué)中實踐新課程理念，通過教師相互聽課，學(xué)校一人兩課、每周一課、“園丁之歌”教育教學(xué)活動、個案征集、專家講座、校際互動、送教下鄉(xiāng)等活動體驗新課程。

1、利用備課組、學(xué)科組等教研活動繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程，研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及各科課標(biāo)，讓教師全面理解新課程精神，具體把握各科課標(biāo)內(nèi)容。

2、扎扎實實開展好“一人兩課”、“每周一課”等正常教研活動，加強(qiáng)研討，通過教師互動式的評課方式，切實轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，真正使每一位教師都能適應(yīng)新課程，積極實踐新課程。

3、完成校本教材的編寫工作，編出的校本教材參加全市新課程推進(jìn)現(xiàn)場會展示。

4、組織教師觀摩名師教學(xué)活動，要求教師從中學(xué)習(xí)、討論、體驗。

5、組織學(xué)校一年一屆的“園丁之歌”教學(xué)匯報活動，邀請村級小學(xué)及兄弟學(xué)校參加，加強(qiáng)校際互動，交流研討，相互啟發(fā)，共同體高。

6、對教師進(jìn)行多媒體制作培訓(xùn)，舉辦第二屆青年教師課件制作競賽，要求教師人人能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段實施課堂教學(xué)。

7、階段性總結(jié)。開展優(yōu)秀教學(xué)個案、優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動，旨在激勵教

師反思教育教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，使教師更適應(yīng)新課程要求。

8、要求教師利用寒假進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，備課組、學(xué)科組制定或調(diào)整新學(xué)期活動安排。

9、全面開展新課程課堂教學(xué)活動。要求每個教師把構(gòu)建的新課程理念，對新課程的切身感悟通過課堂教學(xué)充分展示出來。要求同年級組、同學(xué)科組老師開展互相聽課活動，相互促進(jìn)，共同提高。

10、進(jìn)行校際互動。組織開展與兄弟學(xué)校進(jìn)行新課程實施的交流活動。

11、組織新課程改革課堂教學(xué)展示活動。每個學(xué)科組推薦一節(jié)課參加“園丁之歌”教學(xué)展示活動，共同觀摩學(xué)習(xí)研討。

12、召開一次課程實施研討會。邀請專家、學(xué)者參與對話，輔導(dǎo)撰寫教育教學(xué)論文。

13、征集新課程改革課堂教學(xué)論文。要求每個教師依據(jù)對新課程的理解和課堂教學(xué)實踐，人人撰寫論文，按學(xué)科組組織交流，并對論文進(jìn)行篩選、評比，編纂“論文集”，并向各級各類報刊雜志推薦。

14、對第二階段課改工作進(jìn)行全面總結(jié)。

第四階段：反思新課程、全面實施新課程

主要內(nèi)容：根據(jù)要求，全面實施新課程，進(jìn)一步反思新課程，領(lǐng)悟新課程，更好地適應(yīng)新課程要求。

第四篇：中學(xué)新課程改革實施方案

中學(xué)新課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共國央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、課程改革目標(biāo)

1、在新課程改革帶動下，把學(xué)校建設(shè)成現(xiàn)代新型的初級中學(xué)。

2、建設(shè)一支政治上有信念，科研上有潛力，教學(xué)上有特色，發(fā)展上有后勁的教師隊伍。

3、學(xué)生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個性鮮明，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能。

4、深入研究“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式，尤其在“探究”式學(xué)習(xí)方式上要有突破，有成果。

5、探索研究新課程改革的評價方式，建立一套新課程改革下教師的評價體系，學(xué)生評價體系，課堂教學(xué)評價體系。

三、課程改革實施的基本內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標(biāo)的改革

根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求我們把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法；具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識

①、要使教師認(rèn)識到，今天在校的青少年素質(zhì)的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質(zhì)，決定著中華民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，決定著中國將以什么樣的實力參與國際競爭。因此，實現(xiàn)每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是基礎(chǔ)教育課程改革義不容辭的歷史責(zé)任。

②、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。

③、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。

④、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

⑤、教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。

⑥提高教師隊伍素質(zhì)，建設(shè)一支新課程改革的生力軍。

3、加強(qiáng)課程改革理論的學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行新課程改革。

①、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標(biāo)體系、評價體系。

②、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。③、學(xué)習(xí)探索新課程課堂教學(xué)的組織方式方法。

④、學(xué)習(xí)了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。

4、改革學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)由原來教師“一言堂”為組織引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。

5、改革學(xué)習(xí)的目的。把學(xué)習(xí)知識與解決實際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以治學(xué)。使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了單純的考試，是為了掌握解決實際問題的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會的本領(lǐng)。

6、改革教材的運(yùn)用方法，用原來的教教材變成現(xiàn)在的用教材教。

四、新課程改革采取的主要措施

1、保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、圖書資料、音像資料、教研活動、評價等各方面的資金的投入。

2、建章立制，全面建設(shè)新課程改革的各項規(guī)章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學(xué)評價制度、參與改革教師的管理制度、評價制度、考試評價制度、學(xué)生評價制度。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，堅持上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，實踐探索與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊上崗邊培訓(xùn)。

①組織教師參加各級有關(guān)新課程的培訓(xùn)。

②堅持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學(xué)科帶頭人對本學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。③邀請專家到校進(jìn)行新課程講座。

④派教師到外考察學(xué)習(xí)。

4、全面深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、把《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的一項主要內(nèi)容之一，每學(xué)期要組織一次課標(biāo)的學(xué)習(xí)討論活動，組織全校性的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。

5、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材，每學(xué)期要組織一次新教材學(xué)習(xí)心得交流會，組織一次教材考試。

6、以課堂教學(xué)為重點，全面推動新課程改革。

①制定新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價體系，組織教師學(xué)深、學(xué)透，并以此為準(zhǔn)則研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。

②學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要率先深入研究新課程改革課堂教學(xué)，保證每周至少聽一節(jié)課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學(xué)的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)科改革實踐。

③組織新課程探路課、引路課。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，每學(xué)期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時組織學(xué)科或全校性示范課、研究課。

④每學(xué)期組織一次全校性新課程推優(yōu)競賽課，在競賽中推動教師深入研究，領(lǐng)會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實踐、探索、在探索中提高。

7、深入研究自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式

①邀請專家到校作關(guān)于“自主、合作、探究”三大學(xué)習(xí)方式專題講座。

②利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對教師進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方式的專題培訓(xùn)。

③組織學(xué)習(xí)方式探究觀摩課。

8、全面研究落實“知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。

9、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材

①要求教師每學(xué)期開學(xué)初必須用一個月的時間通覽教材，并上交學(xué)習(xí)體會。②每學(xué)期要組織一次教材考試。

10、改革評價方式，建立新的評價體系。

①進(jìn)行考試評價改革探索。探索局面考試與口試，實踐操作相結(jié)合。過程考核與期末考核相結(jié)合，自我評價與民主評價相結(jié)合。

②探索評價方法、研究探索制定一套全面的評價教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度、工作過程、工作方法和技能、工作結(jié)果的評價體系，通過評價能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結(jié)果。設(shè)計教師的成長記錄袋。

五、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：孟志明

副組長：劉兵、尹浩然

成員：張曉華、喻翔、丁貴林、何玉成、劉彬、郭志宏、劉華興

第五篇：--中學(xué)推進(jìn)新課程改革工作總結(jié)

**縣**中學(xué)

推進(jìn)新課程改革工作總結(jié)

幾年來，**中學(xué)在縣委、縣人民政府和教育局的關(guān)心和支持下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，積極推進(jìn)新課程改革，大力實施素質(zhì)教育，緊緊圍繞“有效教學(xué)模式的構(gòu)建”這一任務(wù)，更新教育理念，結(jié)合我校實際，采取有力措施深化課堂教學(xué)改革，積極打造高效課堂，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。以積極、穩(wěn)妥、務(wù)實的態(tài)度實施新課程改革，不斷探索，不斷反思，在教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面發(fā)生了不小變化，教師的專業(yè)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高?，F(xiàn)在，將我校新課程實施開展的基本情況、取得的一些成績、存在的困難總結(jié)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

（一）基本情況

****中學(xué)是一所全日制公立高級中學(xué)，2007年8月建成。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班28個，學(xué)生1323名，教職工112名。學(xué)校占地總面積34286平方米。

（二）學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

一是推進(jìn)素質(zhì)教育，內(nèi)化辦學(xué)思想。**中學(xué)塑造“自強(qiáng)不息、追求卓越”的奮斗精神，秉承“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，恪守“路就在腳下”的校訓(xùn)，樹立“文明守紀(jì)、惜時博學(xué)”的校風(fēng)，實踐“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人”的教風(fēng)，努力培養(yǎng)“道德素質(zhì)與身心素質(zhì)兼優(yōu)，基礎(chǔ)知識與基本技能兼?zhèn)?，人文精神與科學(xué)素質(zhì)兼容，實踐能力與創(chuàng)新精神兼具”的中學(xué)生。

二是**中學(xué)在追求中發(fā)展，在拼搏中提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量逐

年提高。2007年以前高考上線率不足70 %，2014年高考上線率達(dá)95.8%，贏得了家長的好評和社會的認(rèn)可。

三是上級黨政關(guān)心教育，辦學(xué)條件不斷改善。在2007年學(xué)校建設(shè)初具規(guī)模后，國家先后又投資1000余萬元，為**中學(xué)建設(shè)了食堂、男女生宿舍、科技樓和廁所、洗浴綜合小樓等項目。2011年在上海人民的大力援建下，投資300余萬元，為**中學(xué)建設(shè)了塑膠運(yùn)動場和觀禮臺，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施得到明顯改觀。

四是辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。2007年學(xué)校教師84人，在校生人數(shù)800余名。截止目前，教職工112名，在校生1323名，較2007年教師增加30名，學(xué)生增加400余名。為適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需求，大力開展師德師風(fēng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、師徒結(jié)對和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，建設(shè)了一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

五是以教育科研為先導(dǎo)，不斷深化教育教學(xué)改革。結(jié)合高中新課程改革，**中學(xué)牢固樹立“科研興教”的思想，開展了對辦學(xué)模式、課程改革、學(xué)校德育體系、教材教法、教育評價等方面的課題研究。大力開展了“觀摩課”“公開課”“同課異構(gòu)”“調(diào)研課”等教研活動，舉辦了“教師專業(yè)化發(fā)展”“如何聽評課”“如何撰寫教研論文”等講座，提高了教師的教學(xué)水平，豐富了教師的教研經(jīng)驗。

二、新課程改革的主要措施和成果

（一）以科學(xué)辦學(xué)理念為引領(lǐng)，營造優(yōu)良育人氛圍

1、以“路就在腳下”為指引，增強(qiáng)學(xué)生主體意識

始終堅持 “以學(xué)生為本”的工作理念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，并將這一理念貫穿在學(xué)生教育管理的各個環(huán)節(jié)之中，使所有工作服從和服務(wù)于學(xué)生的成長成才。堅持“人才培養(yǎng)”在學(xué)校工作中的中心地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的利益訴求，把握學(xué)生的思

想脈搏，使學(xué)校的一切工作都立足于、服務(wù)于、指向于學(xué)生的成長成才。但傳授知識，培養(yǎng)品行不是包辦，而是要給學(xué)生指引方向，授以方法，然后讓他們自己去走。培養(yǎng)的學(xué)生才是獨立自主的學(xué)生，才是有創(chuàng)造力的學(xué)生，也只有是獨立自主、有創(chuàng)造力的學(xué)生才是有前途的學(xué)生，也正是國家的需要。

2、以“文明守紀(jì)，惜時博學(xué)”為目標(biāo)，創(chuàng)造育人環(huán)境 我們辦學(xué)的理念就是：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。人才的首要標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是文明守紀(jì)，而后才是廣博的學(xué)識。也只有培養(yǎng)這樣的學(xué)生才能是我們國家的未來，成為我們國家優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。為此，我們在不遺余力的時時處處教導(dǎo)學(xué)生做文明守紀(jì)人，惜時博學(xué)者。也只有在校園內(nèi)形成這樣的共識，這種氛圍才能夠感染每個人。

3、以“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人”為目的，創(chuàng)良好校風(fēng)育人 學(xué)校工作無小事，事事育人，學(xué)校工作無閑人，人人育人。每位教師都應(yīng)明確自身在教育中的主導(dǎo)作用和示范作用，完善素質(zhì)，恪盡職守，率先垂范，身體力行，以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，才能使整個教育管理工作發(fā)揮應(yīng)有的威力。我們的話才會有說服力，我們的教育才會更富實效。正所謂：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師不但要做學(xué)生知識上的老師，更要做道德上的楷模。

情感教育是教書育人的一個非常重要的環(huán)節(jié)，注重情感教育就是要求我們切實做到關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，要急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，積極幫助他們解決生活上、情感上、學(xué)業(yè)上的困難。

要充分相信學(xué)生，相信他們的能力、相信他們的人品，工作中做到曉之以理，動之以情，使管理與教育寓于其中，真正起到“潤物細(xì)無聲”的作用。這就要求我們對待學(xué)生多些“關(guān)愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”。才能形成老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊重老師的良好而和諧的校園氛圍。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、重視對教師的培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)力度。

構(gòu)建了三個層次的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。一是派出骨干教師參加各級新課程理念培訓(xùn)班。二是大力開展校本培訓(xùn)，由先學(xué)一步的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和援疆專家作輔導(dǎo)講座，主要是圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對具體學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行專題研討。三是集體學(xué)與個人自學(xué)相結(jié)合，由教務(wù)處、教研室組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，每位教師結(jié)合自己的學(xué)科專業(yè)和自己的個性特點、研究方向進(jìn)行自學(xué)。到目前為止，我校參加國培計劃的共有9人；參加上海對口骨干教師培訓(xùn)有9人；參加自治區(qū)級及地區(qū)級培訓(xùn)的教師共有17人。通過多種形式多層次對教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，為課程改革的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2、堅持開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動

我校已連續(xù)三年開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)促研，以研促教，受到了良好的效果。一大批青年教師收益于這一活動，走向了喀什地區(qū)教學(xué)大賽的舞臺，快速成長為學(xué)科帶頭人或骨干教師。

3、堅持開展青年教師高考真題模擬演練

每年高三畢業(yè)班的教師在認(rèn)真完成學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)的同時，教師業(yè)務(wù)水平檢測也在緊鑼密鼓的進(jìn)行，35歲以下的教師，每月至少要做一套高考試題，每人不得少于10套，并且做出卷面分析。這種活動的開展避免了教師在各級各類的業(yè)務(wù)水平考試中不及格的現(xiàn)象發(fā)生，從而促使了青年教師熟悉教材、把握教材、駕馭教材的能力，營造了濃郁的研究氛圍。

4、實施“青藍(lán)工程”與示范課制度

學(xué)校聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，通過“傳、幫、帶”手把手給青年教師傳授。開展“青藍(lán)工程”，加快了我校青年教師的培養(yǎng)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校精心挑選了一批優(yōu)秀教師擔(dān)任示范課教師，利用教研周上示范課起到了很好的專業(yè)引領(lǐng)和示范帶頭作用。

目前，我校教師整體素質(zhì)有了很大提高，形成了一支骨干教師隊伍。已涌現(xiàn)出自治區(qū)級學(xué)科帶頭人1名，地區(qū)教學(xué)能手5名，地區(qū)級課堂優(yōu)秀教師11人。

5、重視交流

通過“請進(jìn)來，走出去”的形式，推進(jìn)“充電工程”，抓住一切機(jī)會，讓教師到疆內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)“充電”。我校在疆內(nèi)與葉城二中四中、麥蓋提二中、疏附二中、伽師二中、四十五團(tuán)中學(xué)建立了友好協(xié)作學(xué)校，共享了各校的優(yōu)質(zhì)教育資源。疆外，和天津楊柳青一中，上海市蒲行中學(xué)結(jié)成了“友好兄弟學(xué)校”互通教研成果。這些活動使我校教師開闊了眼界，增長了知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

1、改革教學(xué)方式，強(qiáng)力推行高效課堂

推行新的課堂教學(xué)模式的難點在于師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，特別是教師角色的轉(zhuǎn)變。改革總是要打破傳統(tǒng)，總會遇到重重阻力，課堂教學(xué)改革也是如此。課堂教學(xué)不再是知識的簡單傳遞，不再是“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不再是知識的權(quán)威傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的傾聽者、引導(dǎo)者和高級合作伙伴；學(xué)生也不再是被動接收知識的“容器”，聽任別人往里裝東西。簡言之，就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，還課堂給學(xué)生。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，主動參與到課堂教學(xué)模式的改革中來。

2、認(rèn)真開展公開課

進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，發(fā)展教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能，使得“在研究狀態(tài)下工作”成為老師們新的工作方式和職業(yè)生活方式，培養(yǎng)一批學(xué)者型教師。具體來說，一要充分利用導(dǎo)師制，發(fā)揮骨干教師對青年老師的傳、幫、帶作用；二要典型示范，逐步推進(jìn)，組織校內(nèi)示范課、教育論文比賽等活動。高級教師的示范課扎實有效地推進(jìn)，使教師的教育理念得到了改變，教學(xué)方式有新改進(jìn)，取得了較好的效果。公開課之后進(jìn)行認(rèn)真的評課，每位評課教師認(rèn)真提出優(yōu)點和不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

3、加強(qiáng)集體備課，我校在推行新課改的同時狠抓教師的備課，特別是集體備課。由于近年來辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張過快，我校教師教學(xué)水平參差不齊，強(qiáng)化集體備課制度是快速提高教師整體教學(xué)水平的有效途徑。堅持“集體備

課，資源共享”的備課制度，充分發(fā)揮備課組的集體作用，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動作用，最大程度地優(yōu)化現(xiàn)有教師資源，共同提高，形成合力。我校集體備課的具體要求是：第一，在每一章講課之前，首先由備課組長根據(jù)大綱考綱的要求，將這一章的知識要點、考點、重難點知識體系、注意事項等向本學(xué)科教師進(jìn)行講解，然后大家一起討論，拿出講課方案，付諸教學(xué)。第二，高三復(fù)習(xí)過程中，由備課組長牽頭實行集體備課。第三，每一節(jié)公開課由備課組長負(fù)責(zé)集體備課，指導(dǎo)授課教師的教學(xué)。實行集體備課效率很好。通過以上活動的開展使教師的教學(xué)水平有了明顯提高。在新教師培養(yǎng)過程中，實行以老帶新，一幫一活動。

（四）突出重點，把握關(guān)鍵，加大精細(xì)化管理力度

1、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，迸一步強(qiáng)化教學(xué)日常管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。校級領(lǐng)導(dǎo)全部實行年級承包制，全員實行問責(zé)制。

2、認(rèn)真落實“抓高

三、促高

二、穩(wěn)高一”的思想，把高中畢業(yè)班工作放在重中之重的地位，鑄造學(xué)校的形象品牌。通過狠抓高

一、高二年級的基礎(chǔ)教學(xué)工作，提高早讀和晚自習(xí)輔導(dǎo)效益，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，切實抓好高三復(fù)習(xí)備考工作，堅持月考制度，認(rèn)真做好成績分析，強(qiáng)化高三學(xué)生理想前途教育，激勵學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)課題研究，切實推動教育教學(xué)科研化

我校教師除每年寫一篇教育教學(xué)論文以外，還積極開展課題研究活動。2011年以來，我校有27名班主任參與了題為《提升班主任工作智慧的策略研究》的縣級德育課題研究，已于2011年底結(jié)題；我

們有23位老師參與了《建立**中學(xué)教研活動運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究》的縣級課題研究，已于2011年底結(jié)題，并結(jié)集了11萬字的《課例研究集》，老師們在自己真實的教育教學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行研究，有力地推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2013年，**中學(xué)有23人次，教學(xué)和德育論文發(fā)表在疆內(nèi)和疆外的刊物上。

（五）建立課程評價機(jī)制，提高課程實施質(zhì)量

評價是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)分制是高中課改對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最大變化。按規(guī)定，普通高中學(xué)制為三年，每個學(xué)生必須修滿144學(xué)分，方可畢業(yè)。幾年的探索與實踐，我校初步建立了多元評價管理機(jī)制，為學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評價奠定了基礎(chǔ)。

為了提高課程實施質(zhì)量，我們一是成立了學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則。使學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評價制度化、規(guī)范化。二是通過學(xué)生自評、互評以及教師評價，使評價主體多元化，評價指標(biāo)系列化。在整個評價過程中，我們堅持全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等多方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。

三、存在的問題

改革是艱辛的，但唯有改革，學(xué)校才會發(fā)展。在發(fā)展與改革的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯裁媾R著許多問題和困難。

（一）事業(yè)發(fā)展方面

1、學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，是制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。高中學(xué)費(fèi)相對偏低，辦學(xué)困難。如今物價飛速上漲，辦學(xué)成本急速增大，而我校

自2013年秋季至今，實行高中免費(fèi)教育，高中按每生每學(xué)期600元劃撥，住校生每生200元每學(xué)期由縣財政解決,與自治區(qū)2007年制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：高中學(xué)費(fèi)每生每學(xué)期600元，計劃外生學(xué)費(fèi)每生每學(xué)期2300元，住宿費(fèi)每生每學(xué)期300元的標(biāo)準(zhǔn)相較，學(xué)校計劃外學(xué)生費(fèi)用沒有收取，加之縣財政解決住校生費(fèi)用存在困難，實行免費(fèi)高中教育后，學(xué)校收取的經(jīng)費(fèi)不增加反而下降，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。加之學(xué)校連年進(jìn)行必須的附屬設(shè)施建設(shè)，學(xué)校始終沒有閑余資金，學(xué)校自身再無力改善辦學(xué)條件。教學(xué)方面，在學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編的情況下，每年學(xué)校教師還有外派學(xué)習(xí)、生病生育、內(nèi)派管理等情況，導(dǎo)致教學(xué)工作結(jié)構(gòu)性缺員，按財經(jīng)制度，超課時費(fèi)又不能發(fā)放，教師長期超負(fù)荷工作得不到回報，造成教師職業(yè)倦怠。同時，我校的后勤、宿舍工作量大，需要聘請臨時工，財務(wù)制度不能支付臨時工工資，學(xué)校聘請臨時工困難，學(xué)校后勤工作無法保障。

2、辦學(xué)條件投入不足，跟不上教育發(fā)展的形勢。目前學(xué)校的經(jīng)費(fèi)只能滿足學(xué)校基本運(yùn)轉(zhuǎn)，在改善學(xué)校辦學(xué)設(shè)備和辦公條件上顯得能力不足，如我校圖書室缺口很大。一是無書架等設(shè)施。二是藏書缺口極大。僅學(xué)生藏書量，以每生35本計，我校應(yīng)有45000冊，現(xiàn)實際藏書不足10000冊。實驗室實驗器材及藥品嚴(yán)重短缺，只能部分完成演示實驗。沒有配備完備的多媒體教學(xué)設(shè)施，沒有辦公網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及校園廣播設(shè)施，等等。這些極大的阻礙了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，滿足不了人民對教育的需求。

3、教師待遇低，教師隊伍不夠穩(wěn)定。我縣屬國家級貧困縣，人

居環(huán)境不占優(yōu)勢，教師待遇又低，不易留住人才，出現(xiàn)高中教師跳槽、辭職的現(xiàn)象，導(dǎo)致連年招聘，還缺老師的問題。況且我校有多名教師工資是縣財政發(fā)放，出現(xiàn)一校兩資的現(xiàn)象，從面導(dǎo)致教師思想有波動、有情緒，這直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（二）體制機(jī)制方面

在人才培養(yǎng)機(jī)制上，與高考的沖突，還沒有完全轉(zhuǎn)變育人理念，無論是學(xué)生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分?jǐn)?shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實上是有矛盾的。面對我校學(xué)生實際狀況，我校努力挖掘?qū)W生音樂、美術(shù)、體育特長，并在近幾年高考取得了一定的成績，但還沒能探索出一條完全適合本校學(xué)生實際的成才之路。

（三）教育管理方面

學(xué)校規(guī)范性建設(shè)管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校各項規(guī)章制度建設(shè)，完善以制度管人管事的工作機(jī)制。學(xué)校的有些工作做了，理念也新，思路也對，但沒有堅持到底。

（四）課改方面

新課程理念與現(xiàn)實規(guī)章的沖突。例如新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動，要走出課堂與社會、自然接觸。但現(xiàn)實的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實行。

部分老教師教育思想、觀念有待進(jìn)一步提升，教師隊伍整體素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。個別老教師由于年齡因素、認(rèn)識水平等方面的原因，缺乏職業(yè)緊迫感、危機(jī)感和壓力感，敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和開拓精神明顯不足，部分教師對新課程理念和研究不到位，未能適應(yīng)新形勢、新環(huán)境下素質(zhì)教育的要求，課堂開拓創(chuàng)新精神欠缺，課改步子邁得不大。

四、對策建議

1、加強(qiáng)薄弱高中建設(shè)力度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。在著力增加優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育的同時，與加強(qiáng)薄弱普通高中學(xué)校的建設(shè)和學(xué)校布局調(diào)整結(jié)合起來，切實改善辦學(xué)條件，盡量縮小校際差距，跟上時代發(fā)展，最終達(dá)到各校教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施的規(guī)范化。希望上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持**中學(xué)的發(fā)展，能為**中學(xué)進(jìn)一步提供援建。

2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化高中師資結(jié)構(gòu)。在高中教育的改革和發(fā)展中，教師隊伍建設(shè)始終是關(guān)鍵所在，要推進(jìn)高中學(xué)校人事制度改革、進(jìn)一步提高落后地區(qū)教師待遇，解決教師進(jìn)編的問題，穩(wěn)定教師隊伍，建立和完善高中教師定期繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高的制度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，確保高中教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2、核定教師配臵比例，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配，合理調(diào)配師資力量及其學(xué)科結(jié)構(gòu)教師，以解決教師隊伍超編，部分學(xué)科教師不足的問題；同時調(diào)配一些藝術(shù)、體育以及實驗課所需要的基本設(shè)施和教具，以確保學(xué)生享受到公平的教育資源。

3、在學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)制訂出一套符合本校實際的發(fā)展戰(zhàn)略，改革機(jī)制，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

4、在今后的工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校各項規(guī)章制度建設(shè)，完善以制度管人管事的工作機(jī)制；更要加大工作的執(zhí)行力度，要把“亮點”培植、放大，形成學(xué)校的工作特色，全面實施“人本+制度”的人性化管理模式。

5、進(jìn)一步革新教師教學(xué)理念，重視教職工綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)提高工作。

經(jīng)過幾年努力，我校的課程改革實現(xiàn)了常態(tài)、可持續(xù)、有內(nèi)涵的發(fā)展，我們欣喜地看到課程實施帶來的教師的提高和學(xué)生的成長。新的教學(xué)方式的改革，使教師的工作量增加了許多，但是不管怎樣，我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系?？傊?，我們在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，強(qiáng)化管理，振奮精神，同心同德，拼搏進(jìn)取，全面和諧發(fā)展，為開創(chuàng)我校發(fā)展的新局面而不懈努力！

**縣**中學(xué) 2015年4月13日