第一篇：加強數(shù)學實驗教學 推進新課程改革

加強數(shù)學實驗教學 推進新課程改革

加強數(shù)學實驗教學 推進新課程改革 商丘市第二回民小學 姜琳 [摘 要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面結(jié)合新課改教學實踐，針對小學數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。（1）加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。（2）加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。（3）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。（4）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。（5）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（6）強實數(shù)學驗教學，提高學生的實踐能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學 實驗教學 新課改 課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學實踐，針對數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。數(shù)學是一門抽象的自然科學，小學生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學中要培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學生主動地接受、消化數(shù)學知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學實驗教學，可以提高數(shù)學課堂教學效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理?！币虼耍覀兠恳粋€執(zhí)教者都要高度重視小學數(shù)學實驗教學。

一、加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學實驗教學是學生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激勵學生主動學習。如我在教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設想在道北開一家“學生書店”，請同學們幫助老師設計書店，調(diào)查學生喜歡課外書的情況。在情境中讓學生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學習的興趣。再如，我在教學《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學課本封面的大小，數(shù)學課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學“面積單位”時，讓學生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學實驗教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學實驗教學則能夠提供使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。在數(shù)學實驗教學中，讓每個學生玩自己手中的學具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“數(shù)學難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好數(shù)學的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。

三、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。良好的學習習慣是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量的前提。數(shù)學實驗教學的趣味性、直觀性、新穎性，切合學生的心理特點，符合他們的認知規(guī)律，容易使學生在愉悅的情緒下實現(xiàn)由喜歡數(shù)學到努力學數(shù)學，再到刻苦鉆研數(shù)學的良性過渡。在每個層次的學習活動中，取得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們強烈的求知欲，形成不斷進取、主動學習的良好習慣。在實驗準備階段，指導學生自制教具、學具，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生的科學美感。如我在教學《平行四邊形的面積計算》時，讓學生準備一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀，把學習的熱情延伸到課外，又為實驗教學提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過自己的動手剪、拼，得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷獲得知識的全過程，感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握科學的認知方法。同時，還可以充分利用廢物廢料，變“廢”為“寶”，使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。實驗過程中良好的實驗常規(guī)，教師的嚴謹態(tài)度，正確示范，巧妙點撥，質(zhì)疑解難等，對學生良好習慣的形成都起著潛移默化的作用。首先使學生明確教具、學具不是玩具，懂得其在數(shù)學學習中的作用。其次，對學具的準備要認真，運用要準確，收拾要及時，管理要妥善。培養(yǎng)學生自覺守紀，認真主動，勤于動手、動腦、動眼、動口的良好習慣，真正實現(xiàn)“省時、高效、低負”的教學目標。

四、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學階段培養(yǎng)學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數(shù)學實驗教學，尤其是分組實驗，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。如我在教學《分數(shù)的大小比較》時，我沒有把結(jié)論直接告訴學生，而是把全班學生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學具，小組長分工，有的動手折，有的動筆記錄折出的分數(shù)，然后共同探究商議分數(shù)的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導。最后形成規(guī)范的數(shù)學術(shù)語。在這樣的實驗過程中，教師進行宏觀調(diào)空，耐心指導，對學生的實驗成果及時評比表揚。創(chuàng)設積極競爭的實驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神，樹立關(guān)心他人，關(guān)心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長的依賴性強的弱點。

五、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。21世紀是人類依靠知識和可持續(xù)發(fā)展的新世紀。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?所以，我們必須在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學生智力技能的形成，常常在外部動作技能的基礎上發(fā)生、發(fā)展，是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。重視兒童解決問題的創(chuàng)造性，教師就要通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實驗操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過實驗操作使學生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，就可通過實驗操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：我在教學《認識正方形》時，讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長??這樣學生通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

六、加強數(shù)學實驗教學，提高學生的實踐能力。我國著名心理學家林崇德教授指出：“兒童掌握數(shù)學概念和運算過程。是從直觀感知過渡到表象，再過渡到抽象的過程。實現(xiàn)這一過渡，表象是關(guān)鍵”。加強實驗教學，是建立表象的基本手段。實踐出真知，特別是學生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓練，為學生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設條件，充分讓學生動手實踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。借助實踐手段，可以把抽象的數(shù)學定律直觀形象的展現(xiàn)出來，突破了教學的難點，滿足了“小學生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的精神需求，提高了學生的實踐能力?？傊瑪?shù)學實驗教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、全面推進新課程改革的重要手段。我們深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導和關(guān)心下，在全區(qū)小學數(shù)學教師的共同努力下，在新課改的道路上大力提倡、推廣和普及數(shù)學實驗教學，把新課標的新思想、新理念應用到教育教學中去，積極推進新課程改革。我區(qū)的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！

第二篇：新課程改革物理實驗教學反思

新課程改革物理實驗教學反思

物理實驗室

李積福

隨著國家教育改革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎教育中來，作為一名高中物理教師，我覺得也應該對傳統(tǒng)的物理教學模式和學生的學習方式進行一些改革創(chuàng)新。在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的培養(yǎng)。新課程改革的精神就是把教師和學生從繁重的教和學中解放出來，給以更大的個人發(fā)展空間。新課程改革要求教師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。

在以往的教學中，教師說得多，做得多；學生說得少，做得少。隨著新課程改革的推進，我們時常會有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去上課老師講，學生被動的聽，效果不是很理想。在現(xiàn)在的教學中，教師試著盡可能組織學生運用團體合作、小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也更容易發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。新課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。老師鼓勵的話多了，讓學生覺得老師比以前和藹可親了。上課經(jīng)常能夠聯(lián)系社會實際，從生活中來學習、思考，讓學生對學習比以前更有興趣，自主學習方面也更積極了。

按照新課標的要求，教學大大加強了探究式學習，極大的調(diào)動了學生學習的積極性，但從個人教學的實際情況來看，我感到實施起來還是有一定的困難和壓力。這就好像老師們普遍說的，讓一節(jié)課講滿四十五分鐘，可能對我們來說問題不大，但如果每節(jié)課讓老師們只講十分鐘，難度可能反而就大了。真實的情況確實是這樣，如果真的每節(jié)課定死了只講十分鐘，那么對于這十分鐘我們應該講什么，應該怎么講，那就是我們課前必須要反復研究、反復討論的問題了。而且，在一開始試著實施這種教學方式的時候，很明顯感到教學時間的緊張，很多預訂的教學任務完成不了。每節(jié)課老師和同學一起討論完一個問題，再一起解決、總結(jié)了之后，這節(jié)課大部分的時間也沒有了。結(jié)果教學進度總是趕不上。為此，我不斷的請教各位有經(jīng)驗的老師，積極進行探討?，F(xiàn)在，我慢慢的感覺到，其實，我們實施探究教學的根本目的是要讓學生體驗探究的過程，學會探究的學習方式，是要通過這種學習方式培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣，喚回他們創(chuàng)造的激情、積極的態(tài)度以及活潑開朗的心情。所以，多占用一些時間也是值得的。但需要說明的是，實施探究教學不完全在課堂上完成，只要學生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學生匯報探究方法與結(jié)果，可大大節(jié)省授課時間。只要老師在平時的備課中，能對 1 教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間緊的問題的。

在強調(diào)“創(chuàng)新、實踐、探索”的課程主旋律下，師生應共同營造一種動態(tài)的、充滿生機的課堂。一方面，按新課程的要求，在合適的時機、合適的階段，必須開展非指導性教學，要“放”，但要善于從學生身心發(fā)展水平和實際學習的興趣需要出發(fā)，讓學生去主動探索，鼓勵學生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法，切忌將預設的教學目標、自己的經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀強加給學生，管得太死；另一方面要看到課堂教學的復雜性，需要老師將學生、教學內(nèi)容、課堂等諸多因素有機整合到教學過程，進行課堂的適當調(diào)控，使課堂放而不亂，學習環(huán)境和諧。

除了以上兩個方面，我認為還需要處理好學生自主學習與教師指導之間的關(guān)系。例如：在學生還不善于合作學習的情況下，教師應考慮合理分組，指導學生進行合理競爭與合作，協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系，同時使學生的學習方式從獨立轉(zhuǎn)向合作；隨著課改的深入，可逐步培養(yǎng)起學生解決問題的途徑、原則、方法、步驟，即可克服學生自主學習時的盲目嘗試和無意義的猜測，提高課堂學習的高效性。

另外，過去基礎教育課程標準是統(tǒng)一的，目標非常明顯，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識點進入課堂。與此相反，新課程增加了教學中本來就有的那些不確定性。例如，教學目標、結(jié)果、對象、內(nèi)容、方法、過程的不確定性使課堂教學中的不確定性情境大大增多。為此，在新課程背景下，要求教師是個研究者、決策者，對于課堂教學不確定的，可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者。因為新課程標準強調(diào)“過程與方法”的學習和課程在“情感、態(tài)度、價值觀”方面的教育功能。將“過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，對于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價值的問題而無法一一答復時，可有效利用課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，開展討論、研究性學習，突破課堂教學的局限性。

當然，在進行課程改革的過程中，問題是肯定會有的，而且可能還會很多。但是只要我們不斷思考、大膽更新自己的觀念，就一定能不斷提高自己的教育科學素養(yǎng)，一定能達到教育的目的。

第三篇：推進新課程改革實施方案

林扒鎮(zhèn)閆東小學

新課程改革推進年活動實施方案

一、實施目的貫徹落實教育部“大力推進基礎教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系”的決定和省教育廳《省基礎教育課程改革實施意見》，盡快適應教育的新形勢，切實用新的教育教學理念指導課堂教學，確保新課程改革的的穩(wěn)步實施。

二、內(nèi)容與方法：

起始年級、起始學科率先進入新課程改革的實驗，同時帶動所有年級所有學科進入新課程改革的實施。

三、工作任務：

1、建立組織，加強領(lǐng)導

為加強對課程改革推進工作的領(lǐng)導，學校建立四級組織網(wǎng)絡。

（1）課程改革領(lǐng)導小組：

由張家玉、張遂道、趙云湘、田杰組成，張家玉任組長。

（2）課程改革管理實施小組：

由教導處和教研組具體負責。

（3）課程改革學習研討小組：

由各學科、各年級教研組長任課程改革學習研討小組組長，具體負責新課程學習研討及落實工作。

（4）課程改革實驗人員：

學校全體教師都為課程改革實驗教師。

2、注重宣傳，營造氛圍

學校利用政治學習、業(yè)務學習等，組織教師認真學習《基礎教育課程改革實施綱要》，學習省市文件，深化教師對課程改革的認識，理解推進課改的重要性、必要性和迫切性，進一步統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服課改“無關(guān)論”、“簡單論”、“困難論”等不正確的認識，進一步增強投身課改的責任感和使命感。同時，利用黑板報、宣傳櫥窗等陣地積極向教師、向?qū)W生、向家長進行宣傳，營造人人理解課改支持課改的良好氛圍。

3、重視培訓，更新觀念

學校要注重對教師的培訓工作。培訓采用互動方式，講授與研討、教學觀摩、方案設計、說課等有機結(jié)合。暑期集中一段時間進行系統(tǒng)培訓，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹立與新課程相適應的教育教學理念；平時通過學科組、備課組的教研活動、集體備課活動使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實施新課程的能力；通過“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個案設計”、“說課競賽”、“課件制作競賽”等活動，加強新課程的研討工作。

4、突出課堂，轉(zhuǎn)變行為

課堂教學是新課程改革的中心環(huán)節(jié)，要求教師利用課堂教學主陣地積極探索實踐，切實將新課程倡導的理念體現(xiàn)到課堂教學過程中，使其成為一種新的常態(tài)。在課堂教學中努力實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：一是實現(xiàn)課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，將“為了每一位學生的發(fā)展”作為課堂教學的根本理念，更加關(guān)注學生的情感、人格；二是進一步實現(xiàn)教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變，變單一的知識傳授者為課堂教學的研究者、開發(fā)者、實施者；積極對教材、教法進行探索、開發(fā)、實施；三是進一

步實現(xiàn)教學方法的轉(zhuǎn)變，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，變居高臨下的教授者為學生學習的促進者、指導者，真正成為“平等中的首席”，強調(diào)師生互動、生生互動，努力形成學習的共同體；四是進一步實現(xiàn)教學手段的轉(zhuǎn)變，注重教學資源的開發(fā)與整合，關(guān)注教學情節(jié)的設計，逐步形成相互討論、平等對話、深入研究為特征的教學新局面。

5、健全制度，強化管理

為確保課改工作的有序推進，學校在課改實驗中建立四個制度：一是領(lǐng)導小組聯(lián)席會議制度，每學期召開一至兩次專項會議，邀請鎮(zhèn)分管領(lǐng)導、教育助理一起參加，對經(jīng)費投入、教師投入及階段性實驗情況進行研究；二是專家咨詢制度。每學期至少邀請一次課改方面的專家、學者蒞臨指導，深入課堂聽課，為課改出謀劃策；三是月報分析制度每月最后一周召開課改分析會議，及時掌握實驗中的真實情況，切實解決改革過程中存在的問題；四是校際互動制度與周邊兄弟學校每學期爭取交流一次，相互切磋研討，經(jīng)常到村小聽課，組織實實在在的備課輔導活動。

6、改革完善評價體系

建立“教師成長記錄袋”，對教師尤其是青年教師實行動態(tài)評價，加強教師參與課改過程中的理念、態(tài)度、行為等方面的監(jiān)控和管理，促進教師在課改中不斷發(fā)展。對學生評價注重多元化，根據(jù)市局要求，在學生中開展“五會一友好少年”活動（會外語、會電腦、會創(chuàng)造、會交往、會健體、有特長）提高素質(zhì)，發(fā)展特長，促進師生在課改中共同發(fā)展。

四、具體工作安排：

第一階段：參加培訓班，走近新課程

主要內(nèi)容：參加各級各類組織舉辦的新課程培訓班，先行接觸、了解新課

程；學校教學管理人員及骨干教師參加上級織的新課程培訓，樹立課改思想。

第二階段：組織校本培訓，解讀新課程

主要內(nèi)容：集中全體教師進行校本培訓，通過學專輯、聽講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構(gòu)建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎教育課程改革的理論支撐。

第三階段：實踐新課程，體驗新課程

主要內(nèi)容：在課堂教學中實踐新課程理念，通過教師相互聽課，學校一人兩課、每周一課、“園丁之歌”教育教學活動、個案征集、專家講座、校際互動、送教下鄉(xiāng)等活動體驗新課程。

1、利用備課組、學科組等教研活動繼續(xù)深入學習新課程，研讀《基礎教育課程改革綱要》及各科課標，讓教師全面理解新課程精神，具體把握各科課標內(nèi)容。

2、扎扎實實開展好“一人兩課”、“每周一課”等正常教研活動，加強研討，通過教師互動式的評課方式，切實轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，真正使每一位教師都能適應新課程，積極實踐新課程。

3、完成校本教材的編寫工作，編出的校本教材參加全市新課程推進現(xiàn)場會展示。

4、組織教師觀摩名師教學活動，要求教師從中學習、討論、體驗。

5、組織學校一年一屆的“園丁之歌”教學匯報活動，邀請村級小學及兄弟學校參加，加強校際互動，交流研討，相互啟發(fā)，共同體高。

6、對教師進行多媒體制作培訓，舉辦第二屆青年教師課件制作競賽，要求教師人人能采用現(xiàn)代化教學手段實施課堂教學。

7、階段性總結(jié)。開展優(yōu)秀教學個案、優(yōu)秀教學論文評比活動，旨在激勵教

師反思教育教學，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，使教師更適應新課程要求。

8、要求教師利用寒假進一步學習新課程標準，備課組、學科組制定或調(diào)整新學期活動安排。

9、全面開展新課程課堂教學活動。要求每個教師把構(gòu)建的新課程理念，對新課程的切身感悟通過課堂教學充分展示出來。要求同年級組、同學科組老師開展互相聽課活動，相互促進，共同提高。

10、進行校際互動。組織開展與兄弟學校進行新課程實施的交流活動。

11、組織新課程改革課堂教學展示活動。每個學科組推薦一節(jié)課參加“園丁之歌”教學展示活動，共同觀摩學習研討。

12、召開一次課程實施研討會。邀請專家、學者參與對話，輔導撰寫教育教學論文。

13、征集新課程改革課堂教學論文。要求每個教師依據(jù)對新課程的理解和課堂教學實踐，人人撰寫論文，按學科組組織交流，并對論文進行篩選、評比，編纂“論文集”，并向各級各類報刊雜志推薦。

14、對第二階段課改工作進行全面總結(jié)。

第四階段：反思新課程、全面實施新課程

主要內(nèi)容：根據(jù)要求，全面實施新課程，進一步反思新課程，領(lǐng)悟新課程，更好地適應新課程要求。

第四篇：淺談新課程改革中物理實驗教學

淺談新課程改革中物理實驗教學

物理學由實驗和理論兩部分組成。物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，要學好物理必須重視實驗。成功的實驗教學，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發(fā)學生求知欲望，以及培養(yǎng)學生嚴謹，求是的科學態(tài)度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少而且相當重要的環(huán)節(jié)。如何搞好新課改下的實驗教學，我提出下面幾點看法，供各位同仁參考。

一、認真搞好演示物理實驗課，養(yǎng)成學生良好的實驗習慣

教師的演示實驗不僅是教師直觀地傳授知識的過程，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，使學生了解實驗幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自己手實驗的能力。教師的演示實驗要精心準備，認真對待實驗的每一個環(huán)節(jié)，使學生了解實驗中每個環(huán)節(jié)的作用，為學生分組實驗打下基礎。實驗的基本環(huán)節(jié)有六個方面，（1）看，所謂“看”即“觀察和了解”是所有實驗的第一環(huán)節(jié)，包括對實驗器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當，讀數(shù)是否準確的問題。（2）調(diào)，即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進行實驗的一個準備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調(diào)”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當學生的面示范一次或幾次。（3）做，即做實驗，它是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。4）記，即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢；讀取的方法和準確的記錄。讀數(shù)應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應著力培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。（5）析，對于記錄的數(shù)據(jù)由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導致同一實驗結(jié)果的不同。我們應及時加以總結(jié)和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學生學習興趣，拓寬他們的思維。（6）、理，實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數(shù)據(jù)的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結(jié)束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學生愛護儀器，培養(yǎng)學生有始有終的科學態(tài)度的重要內(nèi)容?？偠灾?，要上好一堂生動的，成功的物理實驗課“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個環(huán)節(jié)，才能使自己在物理實驗教學中做到得心應手，運用自如，也才能使學生所做實驗及相關(guān)知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學，又能使學生愉快接受，從而使物理實驗教學收到良好的效果。

二、認真指導學生做好分組實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的手段。

認真做好學生分組實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的較好手段，是大面積提高初中物理教學質(zhì)量重要的一環(huán)。但是，在教學過程中，演示實驗和學生分組實驗都存在著一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學生提供感性認識材料的過程，它無法代替學生自身的學習活動。同時，在學生物理分組實驗中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學生多，儀器少，實驗中常出現(xiàn)“男同學搶著做，女同學怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學生實驗能力差，學生對實驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學邊實驗的形式后，學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學理，能較快地掌握物理知識，易糾正學生實驗中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學生實驗能力的培養(yǎng)。

三、適當安排學生課外小實驗對初中物理教學有很重要作用

課外小實驗是教師根據(jù)教學實際要求,給學生布置的,讓學生單獨或幾個同學組成一組,找儀器材料,設計并獨立或合作完成的一些小實驗。課外小實驗隨時隨地可以完成,不受時間地點的限制;實驗過程簡單,操作方便,實驗成功率高,效果直觀明顯。課外小實驗可拉近物理學與生活的距離,讓學生深切感受到科學的真實性,感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。另一方面,由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗,這種做法本身就是一種創(chuàng)新。課外小實驗主要有以下幾點作用:（1）可以激發(fā)學生學習物理的興趣，“人類有強烈的認知好奇心”,學生對于物理課題特殊的認識傾向,就是學習物理的興趣。（2）給學生提供了豐富的感性材料，課外物理實驗可以有針對性地進行演示。（3）培養(yǎng)學生觀察事物和分析問題的能力，觀察是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進行考察的一種方法。是學生認識世界,增長知識的重要途徑,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、抽象思維能力的基礎。（4）培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，（5）擴大學生知識視野，分科教學過分強調(diào)學科的獨立性、系統(tǒng)性,難以適應現(xiàn)代科技發(fā)展中學科之間的交叉與融合,以及學生的綜合能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新物理實驗，為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育，同時也是新課程標準實施的目的。在物理實驗教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢？（1）、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立創(chuàng)新教育的實驗教學指導思想，物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的實驗教學方法。在實驗教學中，要求教師從學生的實際能力入手，備教材，備教法，備學生。在教學過程中，使學生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

2、充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生求知欲，興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚奇實驗導入新課。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。

3、給學生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗技能，初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。

4、在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，物理教學要教會學生知識，不僅要求學生學會，還要學生會學。創(chuàng)新是一種高層次的知識遷移，是利用已有信息探索新知識的能力。在實驗教學中我注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學生從全方位推測、假設和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。我在教學中，以常見實驗知識為生長點，進行引申，讓學生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，讓學生去設計問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

5、建立實驗教學評價中的意識創(chuàng)新，實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有！教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學生總結(jié)這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

總之,創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質(zhì),增加了鍛煉的機會,增強了適應社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。

第五篇：扎實推進高中新課程改革

扎實推進高中新課程改革，穩(wěn)步提高學生受教育水平——寧夏銀川唐徠回民中學聽課側(cè)記

合浦縣教育局教研室 龐業(yè)偉

自從2003年開始新課程改革實施以來，近十年的課程改革實踐中，涌現(xiàn)出不少課改先進，也推出過不少課程改革模式。這些先進地區(qū)的經(jīng)驗表明，課程改革的最核心理念——通過對課程設置、學校管理、課堂教學、校園文化建設等多方面、多渠道、多角度的不斷改進，最終達到提高學生受教育水平的愿景。作為最后實施高中新課程改革的廣西，無疑是幸運的，因為前面有許多經(jīng)驗教訓和真知灼見等待我們汲取，如何去偽存真，是擺在我們廣西高中教育教學工作者面前的一道難題。為了取得真經(jīng)，學得好招、實招、硬招、絕招，我們合浦縣教育局教研室中學組一行前往寧夏銀川唐徠回民中學聽課考察調(diào)研。這次的任務很簡單也很重要。聽，就要聽個明明白白，清清楚楚。從課堂組織形式、教師課堂設計、學生課堂活動、師生互動過程等都要認真仔細地觀察記錄?？疾?，就是要考察當?shù)貙W校的校園環(huán)境、文化建設、后勤保障等基礎硬件建設。調(diào)研，就是要調(diào)查研究當?shù)貙W校的招生政策、高中考備考、學生成長記錄袋管理、課外輔導等影響深遠的教育管理決策。

下面，我就上面的提及的三個方面進行展開，翔實記錄我們在唐中的所見所感。

一、學生培養(yǎng)上檔次、上水平。

從唐中的歷史來看，這所學校建設時間并不太長，只有二十余年，新的學校更易帶來教學理念的沖撞和融合，從而磨合得更好。

作為一所一級示范高中，唐中的辦學成績，特別是培優(yōu)方面無疑是極為出色的，因為辦學二十多年來共培養(yǎng)出了六位自治區(qū)狀元。這樣的突出成績，放在哪個地區(qū)的哪一所學校，都是引以為自豪的。

那么，到底唐中有什么奧秘能在前有銀川一中、二中、后有各地市的重點高中的情況下培養(yǎng)出這些狀元呢？通過我們調(diào)研，卓越的校園文化建設以及孜孜不倦地對細節(jié)的苛求是唐中成功的主要法定。

二、校園文化有內(nèi)涵、有特色

唐中的建校歷史并不長，校園面積也并不太大，作為一所三千余人的高中，區(qū)區(qū)幾十畝的校園實在是有些捉襟見肘。

但就是在螺絲殼里做道場。唐中自有唐中的一套行之有效的做法。

豐富多彩的校園文化生活不僅活躍師生的身心，更重要的是，這些活動大大促進了學生對學校、對課堂的熱愛，新課程改革提倡的三維教學目標當中，過程與方法，情感態(tài)度價值觀是跟以往的教學觀念不同的。也是許多教師感覺難以傳授的。其實，通過不同的活動來提高學生興趣，培養(yǎng)學生自主合作能力，創(chuàng)新實踐的精神，是課程改革當中被證明了的一條樸素真理。

如何做到教學融入活動，通常所稱的“寓教于樂”呢？關(guān)鍵是注重活動的細節(jié)，不能為活動而活動?；顒討撚衅浔旧淼哪康摹⑻囟ǖ倪^程和特殊的方法，這樣的活動才是有組織、有效果的活動。

通過不斷的發(fā)掘和開拓，學校變成了學習的場所，活動的場所和學生的第二個家。是的，第二個家。學校教育的成功與否就跟學生是否喜歡、是否愿意為這個學校的建設添磚加瓦息息相關(guān)。

從細節(jié)做起，從自身做起，大到學校蓋教學大樓，小到學校使用的小水杯。

這里真正體現(xiàn)了“境界決定事業(yè)，細節(jié)決定成敗?！?/p>

三、教師發(fā)展求真、求實、求活

新課程改革不僅是對學生受教育水平的不斷提高，對教師發(fā)展也是不唯余力地推進的。離開了教師，校園建設就是空談。所謂大學者，蓋有大樓、大師和大愛也。唐中的領(lǐng)導班子很重視我們的來訪，特地請出了校長和主管教學副校長，教務主任，科研主任來接待。

談話中，這些領(lǐng)導對教師的發(fā)展是秉持著：求真、求實、求活的態(tài)度和原則來進行的。這所學校每年的公用經(jīng)費不過四百多萬，卻堅持每年拿出五十多萬用于教師培訓、外出考察、優(yōu)質(zhì)課評比、教學論文比賽、特長學生輔導等方面。用校長的話來說：“好鋼要用在刀刃上?！?/p>