第一篇：教育改革與發(fā)展工作專題會議紀(jì)要

教育改革與發(fā)展工作專題會議紀(jì)要

2008年6月28日下午，縣委副書記、縣長李富林在縣政府常務(wù)會議室主持召開教育改革與發(fā)展工作專題會議?？h人大常委會副主任馮洲燕，縣人民政府副縣長何燕,縣政協(xié)副主席高建蕓以及縣委宣傳部、政策研究室，縣政府辦、發(fā)展和改革局、教育局、財政局等縣教育改革與發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。會議首先聽取了縣教育局關(guān)于全縣教育綜合改革、景谷一中擴(kuò)建、全縣代課教師統(tǒng)一招考等教育重點改革工作進(jìn)展情況匯報。在聽取匯報后，參會的領(lǐng)導(dǎo)對當(dāng)前教育改革與發(fā)展工作中可能會出現(xiàn)的困難和問題進(jìn)行了深入的分析和研究，李富林縣長對當(dāng)前教育改革與發(fā)展工作進(jìn)行了安排，提出了明確的要求，會議達(dá)成一致意見，現(xiàn)將會議紀(jì)要如下：

會議認(rèn)為：今年以來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全縣教育改革與發(fā)展工作扎實開展且富有成效。但就目前工作進(jìn)展情況看，仍然還不夠理想，工作推進(jìn)緩慢，力度還不夠大。教育是全縣財政支出最大的行業(yè)，必須進(jìn)一步整合教育資源，加快推進(jìn)教育改革與發(fā)展工作。今年教育改革工作的重點：一是以推行校長公選制、教職員工全員聘用制以及績效工資制為主的教育三制改革；二是代課教師的招考、辭退工作；三是縣城區(qū)教育資源整合工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門必須統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，切實按照縣委、縣政府的決策部署，堅定不移的推進(jìn)教育改革與發(fā)展工作。

會議要求：

（一）為確保新學(xué)期學(xué)校各項工作的正常進(jìn)行，《全縣深化教育綜合改革工作實施方案》的修改完善、下發(fā)以及相關(guān)配套政策的制定必須于2008年7月中旬完成，全縣各學(xué)校必須于2008年8月10日前完成校長公選，8月20日前完成教職員工全員聘用。必須認(rèn)真地、反復(fù)地研究，依據(jù)近三年在校學(xué)生人數(shù)，核定全縣各學(xué)校教師的編制數(shù)，原則上三年內(nèi)“增人不增資，減人不減資”；要確定各學(xué)校綜合考核指標(biāo)，科學(xué)合理地制定獎勵政策，把教育工作做實、做到位；教職工提前退休必須是本人申請，原則上各學(xué)校教職工要完全聘用。

（二）代課教師招考工作必須于2008年8月10日前完成，8月20日前要全面完成代課教師的辭退及辭退金的發(fā)放工作。代課教師的辭退金已從財政轉(zhuǎn)移支付資金中預(yù)留，縣人事、教育、財政等有關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，確保該項工作的順利完成。

（三）縣城教育資源整合工作：一是景谷一中擴(kuò)建工作，一定要確保工程質(zhì)量，工程進(jìn)度必須服從質(zhì)量要求，在保證工程質(zhì)量的前提下抓工程進(jìn)度；基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)要與主體工程建設(shè)同時推進(jìn)，工程招標(biāo)一定要按照最低價格進(jìn)行，盡量使工程建設(shè)不發(fā)生新的欠款；到今年9月份，如果新建工程還不能投入使用，要制定預(yù)備方案，確保擴(kuò)招工作順利進(jìn)行。二是縣民族中學(xué)與威遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)合并問題，要與此次教育三制改革同步推進(jìn)，首先完成領(lǐng)導(dǎo)班子合并，要盡快研究制定并校方案實施。三是職業(yè)中學(xué)選址必須盡快確定，選址規(guī)劃工作必須于今年年底前完成；同時要積極做好項目建設(shè)的有關(guān)報批工作，爭取上級對職業(yè)中學(xué)建設(shè)的支持，確保明年啟動建設(shè)。

（四）教育綜合改革工作工作量大、涉及面廣，事關(guān)教育事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。一要認(rèn)真做好改革宣傳穩(wěn)定工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門以及各學(xué)校必須認(rèn)真做好宣傳穩(wěn)定工作，做到政策宣傳要到位、宣傳口徑要統(tǒng)一，改革方案制定后就要無條件的執(zhí)行，絕不允許任何領(lǐng)導(dǎo)干部做出有損改革的言行，確保廣大教師積極參與改革、帶頭改革、支持改革。二要扎實穩(wěn)妥的推進(jìn)改革，按照縣委、縣政府的決策和部署，抓緊抓好每個工作環(huán)節(jié)，確保改革順利推進(jìn)。三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任到人抓改革，縣教育局班子及有關(guān)部門要明確責(zé)任，分工到人，制定工作推進(jìn)時間表，認(rèn)真抓好落實。四是密切配合抓改革，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要密切配合，嚴(yán)把政策關(guān)，確保改革依法依規(guī)、按程序推進(jìn)；縣級學(xué)校的校長公選，組織部門要做好組織考察工作。五要在改革中抓好教師隊伍建設(shè)，外單位借用的教師，符合調(diào)動條件的，要盡快辦理調(diào)動手續(xù)；不符合調(diào)動條件的，必須及時返回學(xué)校參與教育三制改革；在改革中，要穩(wěn)定教師情緒，認(rèn)真做好矛盾化解工作。

參加會議的人員還有：張瑞明、徐丕順、周云仙、張雄、劉少昆、朱玉華、楊祺海、馬宏良、周云華、張俊山、王世華、張獻(xiàn)、陶永寧、李林發(fā)、張興陽、趙強(qiáng)、康銘光、戴元華。

第二篇：關(guān)于開展全縣教育改革與發(fā)展工作

關(guān)于開展全縣教育改革與發(fā)展工作

專題調(diào)研的通知

各有關(guān)單位、各相關(guān)委員：

根據(jù)縣委要求和《政協(xié)2009年工作要點》的安排，經(jīng)主席會議研究，決定就我縣教育改革與發(fā)展工作開展一次專題調(diào)研，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、調(diào)研目的為全面客觀了解我縣教育現(xiàn)狀，科學(xué)分析全縣教育發(fā)展面臨的主要困難和問題，促進(jìn)教育合理改革科學(xué)發(fā)展，提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量，提高社會對教育的滿意度。

二、調(diào)研內(nèi)容

A、義務(wù)教育、高中教育情況：

（一）、基本情況

1、辦學(xué)理念、定位、定性、規(guī)模、模式

2、學(xué)校的師資情況

3、基礎(chǔ)設(shè)施（含軟硬件）建設(shè)情況

4、學(xué)生、班額及生源流動情況

5、學(xué)校收費及辦學(xué)經(jīng)費保障情況

6、校園及學(xué)校周邊環(huán)境情況

7、辦學(xué)質(zhì)量與效益

（二）、管理情況

1、班子配備及建設(shè)情況。

2、師資隊伍特點及建設(shè)情況

3、學(xué)校管理機(jī)制體制及運行情況

4、教育教學(xué)后勤管理及質(zhì)量情況

5、執(zhí)行國家教育法律法規(guī)及上級政令情況。

（三）、困難、問題及建議

1、提高辦學(xué)質(zhì)量效益特別是提高教育教學(xué)質(zhì)量存在的主要困難問題及建議。

2、對其它層次辦學(xué)的建議（層次是指學(xué)前、義務(wù)、高中教育，公辦、民辦教育，職業(yè)與普通教育，重點與非重點中學(xué)教育）。

B、學(xué)前教育方面：

（一）、幼兒園的基本情況

1、辦園理念及師資隊伍情況

2、軟硬件設(shè)施及建設(shè)情況。

3、幼兒生源、辦班及班額情況。

4、辦園環(huán)境情況。

5、經(jīng)營及收費情況。

6、行政管理情況。

（二）、管理情況

1、班子配備及建設(shè)情況

2、教師隊伍建設(shè)情況。

3、教育教學(xué)后勤管理及質(zhì)量情況。

4、安全管理情況。

5、執(zhí)行國家教育法律法規(guī)及上級政令情況

6、主要困難問題及建議。

C、全縣教育總體情況

（一）、全縣教育的基本情況

（二）、全縣教育工作存在的主要困難問題與對策

（三）、為規(guī)范招生，穩(wěn)定優(yōu)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量采取的措施及實施情況

（四）、政府及部門創(chuàng)造普通與職業(yè)、公辦與民辦、義務(wù)與非義務(wù)、農(nóng)村與城鎮(zhèn)、重點與非重點教育協(xié)調(diào)和諧發(fā)展環(huán)境情況

（五）、落實依法辦學(xué)，依規(guī)辦學(xué)情況

（六）、全縣教育網(wǎng)點布局情況

三、調(diào)研方式、方法與時間

1、調(diào)研分高中教育階段、九年義務(wù)教育階段和學(xué)前教育三個階段、三個調(diào)研組進(jìn)行。

2、調(diào)研采取實地考察、個別走訪、召開座談會、聽匯報及發(fā)放調(diào)查問卷等方式進(jìn)行。

3、調(diào)研時間為：2009年10月27-31日，10月26日 下午在政協(xié)四樓召開調(diào)研工作協(xié)調(diào)會，10月31日 上午召開調(diào)研工作情況匯報會。

四、調(diào)研單位

縣內(nèi)單位為：縣教育局、全縣所有縣直中小學(xué)（含職高）、縣中心幼兒園、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)及幼兒園（三都、四都、大橋、白嶺、渣津、溪口）、民辦學(xué)校（英才、琴海）。

縣外單位為：南昌縣、都昌縣、德安縣、武寧縣、瑞昌市、分宜縣。

五、調(diào)研人員安排

第一組

帶隊領(lǐng)導(dǎo)：朱偉鵬余云水

參加人員：冷自生瞿修平戴傳蔭周秋平盧華春冷春曉

周武現(xiàn)教育局1人

調(diào)研內(nèi)容：高中教育

調(diào)研單位：縣教育局、全縣所有高中學(xué)校（含職高），都昌縣和南昌縣。

第二組

帶隊領(lǐng)導(dǎo)：嚴(yán)達(dá)明周德發(fā)

參加人員：萬華林莫火平劉新生李修寧陳小杭樊健軍

羅賢華教育局1人

調(diào)研內(nèi)容：九年義務(wù)教育

調(diào)研單位：縣教育局、縣城所有初中、小學(xué)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)（三都、四都、大橋、白嶺、渣津、溪口），德安縣和武寧縣。

第三組

帶隊領(lǐng)導(dǎo)：陳小安余榮富

參加人員：廖劍華熊洪清盧海明饒小鵬楊燕琳丁小霞

車小明教育局1人

調(diào)研內(nèi)容：學(xué)前教育

調(diào)研單位：縣教育局、縣中心幼兒園、義寧鎮(zhèn)六小及贛北商城、育新、益智、城南中心等幼兒園、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園（西港、上杭、港口、何市、黃港、黃坳），瑞昌市和分宜縣。

六、調(diào)研要求

1、請各被調(diào)研單位結(jié)合各自實際，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容準(zhǔn)備好書面匯報材料。

2、請教育局通知有關(guān)學(xué)校、幼兒園做好有關(guān)調(diào)研的準(zhǔn)備、接待工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園情況由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一匯報；縣城北城區(qū)幼兒園情況由中心幼兒園匯報；縣城南城區(qū)幼兒園情況由義寧鎮(zhèn)六小匯報。

3、具體到單位調(diào)研時間請各調(diào)研組提前兩天與相關(guān)單位協(xié)商聯(lián)系好。

4、請各參加調(diào)研人員安排好各自工作，確保按時參加調(diào)研。

政協(xié)修水縣委員會辦公室

2009年10月20日

第三篇：教育改革和發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

二、高等教育

《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學(xué)研究水平；增強(qiáng)社會服務(wù)能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?！毒V要》在整個戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。擴(kuò)招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴(kuò)招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴(kuò)招，才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進(jìn)修深造的機(jī)會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是，我們也要看到，擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。

同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學(xué)而學(xué)，脫離實際的弊端，使學(xué)生能在工程實踐中學(xué)習(xí)利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強(qiáng)大的師資科研條件。同時通過這種聯(lián)合使學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的消耗。

在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面，所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。

三、職業(yè)教育和繼續(xù)教育

可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的，現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時要鼓勵社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點放在農(nóng)村，針對現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學(xué)質(zhì)量問題，把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標(biāo)是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，同時繼續(xù)教育對現(xiàn)在的下崗人員是一個很好的學(xué)習(xí)再就業(yè)的途徑。特別是針對服務(wù)業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務(wù)性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。

四、民族教育

重視和支持民族教育事業(yè)。加快民族教育事業(yè)發(fā)展，對于推動少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。要加強(qiáng)對民族教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的民族政策，切實解決少數(shù)民族和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展面臨的特殊困難和突出問題。載各級各類學(xué)校廣泛開展民族團(tuán)結(jié)教育。

推進(jìn)黨的民族理論和民族政策、國家法律法規(guī)進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀，不斷夯實各民族大團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

特殊教育

關(guān)心和支持特殊教育。特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑。提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。

各級政府要加快發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。

總的來說，通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，體會到了國家政府對教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應(yīng)該積極響應(yīng)《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻(xiàn)。

在黨的十七大上，國家提出了關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為全面提高國

家素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程，特制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)，教育的發(fā)展極大地提高了全民族的素質(zhì)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)。我國實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。本綱要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。到2020年，實現(xiàn)更高水平的普及教育；形成惠及全國的公平教育；提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；構(gòu)建體系完備的終身教育。其中終身教育中特別指出了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育要有效銜接。

教育要全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。國家正大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?？茍@教育在適應(yīng)我國國情和時代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在科園職業(yè)教育8年發(fā)展歷程中，因時而動，因勢而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。

教育一直堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重學(xué)思結(jié)合；注重知行統(tǒng)一；注重因材施教。

首先加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生教育健康成長的指導(dǎo)者和引路人。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍，以個體特點為核心，興趣為導(dǎo)向，實施導(dǎo)師制教育模式。不完全等同于高等教育中的研究生導(dǎo)師，更多的是以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，著重培養(yǎng)符合學(xué)生個性特點的，適應(yīng)未來工作崗位和未來社會環(huán)境變化的綜合能力，包括分析和解決問題的能力，信息加工與處理能力，創(chuàng)新能力，主動思維和探索的再學(xué)習(xí)能力等。

其次擴(kuò)大社會合作。開展妥托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)。在與企業(yè)合作中，讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境和要求，就企業(yè)文化、專項技能、行業(yè)發(fā)展趨勢和社會需求等信息通過授課方式傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)一步激發(fā)教育活力，滿足學(xué)生多層次、多樣化的教育需求。

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

開學(xué)以來，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國為核心，科學(xué)確定到２０２０年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點，對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了

教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點認(rèn)識：

一、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什

么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、教學(xué)改革

綱要指出：要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、教育公平

綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學(xué)校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多，同時學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；

《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中提出了加強(qiáng)課程建設(shè)，文化引領(lǐng)，團(tuán)隊合作，促進(jìn)師生共同發(fā)展，在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用和學(xué)校三年辦學(xué)規(guī)劃，抓住機(jī)遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

第四篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案

作業(yè)一

第一單元 綜合練習(xí)一(1-4章)

一、填空題

1、基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

2、我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了《世界全民教育》宣言的滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動綱領(lǐng)。

5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

7、教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。

8、面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個學(xué)會，即學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

9、由美國科學(xué)促進(jìn)會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀(jì)80年代中后期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。

10、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。

11、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。

12、各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)對國家對不同階段的學(xué)生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。

13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級課程管理。

14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。

15、范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。

16、卡爾.羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

二、簡答題

1.簡述國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢。

答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。

2、簡要說明21世紀(jì)教育主旋律的內(nèi)容。答：①學(xué)會認(rèn)知 ②學(xué)會做事 ③學(xué)會共同生活 ④學(xué)會生存

3、簡要說明什么是《美國2061計劃》。

答：1.《美國2061計劃》的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀(jì)80年代中后期21世紀(jì)初的科學(xué)。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計劃》的階段成果

4、簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點：

① 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學(xué)力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀 ③強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀

④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實施方面，強(qiáng)調(diào)課程的彈性化

5、簡要說明英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進(jìn)學(xué)習(xí)⑥解決問題

6、簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標(biāo)。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標(biāo)： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實施的改革 ⑤課程評價的改革 ⑥課程管理政策的改革

7、歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對能達(dá)到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向 “意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”④論教學(xué)原則,教學(xué)原則對學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動機(jī)原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④強(qiáng)化原則.8.簡要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: ①以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則 ②以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則 ③力量你只是起主導(dǎo)作用的原則 ④使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則

⑤使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 9.簡述范例教學(xué)理論的含義和主要觀點.答:范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)主要觀點: ①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一

②問題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題

1.結(jié)合實際談?wù)勀銓?1世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識 答:21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識

①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有豐富的認(rèn)識,只是問題的能力變想為做的勇氣 ④應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應(yīng)該居于首位

2.結(jié)識世紀(jì),分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要創(chuàng)新點: ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評價

1.構(gòu)建“三級課程”的管理框架 2.開辟“自上而下”的課程管理渠道

3.完善教科書編寫資格的認(rèn)定與教科書的審定制度

3、請結(jié)合世紀(jì)論述對探究式課堂教學(xué)的理解.答:探究式課堂教學(xué)的理解: ① 要重探究如向運用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實踐要認(rèn)識教育理論對時間的主導(dǎo)作用

②要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才

④是太久如何從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究

①激發(fā)引題 ②解疑導(dǎo)拔 ③ 解理強(qiáng)化 ④ 激勵評價

4.請依據(jù)馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要特點談?wù)勀愕恼J(rèn)識和理解 答:1.教材改革

第一步是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則

第二步是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要.自編有利于能力訓(xùn)練的教材.充實創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去 2.教法改革

①緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ④擺正教師在教學(xué)中的位置

5.請依據(jù)魏書生中學(xué)語文政改革的主要特點談?wù)勀愕恼J(rèn)識和理解 答:對魏書生中學(xué)語文改革的主要特點: 1.一個學(xué)科

2.兩條原則:①實事求是原則 ②循序漸進(jìn)

3.三大部分:①動力部分 { ⑴明確目標(biāo)⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分

四、實例分析 裝配線上的生活

為使學(xué)生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀(jì)初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。

具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進(jìn)行復(fù)制。全班分為兩個對等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會工廠的惡劣條件?；顒雍蠼處熥寣W(xué)生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標(biāo)準(zhǔn)化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。

通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生體會了社會化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解本課程要掌握的知識要點。以上是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)的一個教學(xué)案例，請分析它的成功之處和特點，并結(jié)合教學(xué)時間談?wù)勀愕乃伎肌W(xué)校 作業(yè)2

第二單元 綜合練習(xí)（5~7章）

一、填空題 1.道德實踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標(biāo)

3.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人類行為是 個體和環(huán)境 交互作用的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認(rèn)知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說.5.價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力.6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評價 的概念.7.桑代克在《心理和社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 的判斷.8.中小學(xué)教師評價改革的目標(biāo)是建立促進(jìn) 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評價體系.9.發(fā)展性評價在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn) 分層性.10.教育評價 是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測頂.11.目標(biāo)游離 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評價”.12.校本管理的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到 學(xué)校層面.13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的 全員性，全方位性 和全程性.二、簡答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對道德教育的影響？

答；①培養(yǎng)了道德實踐能力，學(xué)會選擇是道德實踐的能力 ②絡(luò)促進(jìn)了人與人之間的相互理解

③網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負(fù)面影響，加強(qiáng)思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點及內(nèi)容.答；①強(qiáng)調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識，技能和行為習(xí)慣

②兒童通過替代強(qiáng)化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強(qiáng)化（包括正確化和負(fù)強(qiáng)化）而進(jìn)行模仿，從而該表自己的行為.3.簡述我國學(xué)校德育內(nèi)容的主要特點.答 ；①德育內(nèi)容更加豐富.全面 ②有層次性和多元性

③學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平④視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng) 4.簡述教育評價的概念及特點.答；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。

教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。

5．簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。答；①視擴(kuò)大教育評價的范圍 ②視教育評價的 與改進(jìn)功能 ③視定量評價和定性評價相結(jié)合 ③視教育評價中的自我評價 6.簡述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策，學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時承擔(dān)響應(yīng)責(zé)任，對自己的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé).②校本管理是參與式管理，由學(xué)校董事會或?qū)W校管理會來管理學(xué)校資源.學(xué)校董事會的成員一般包括；校長，教師，社區(qū)成員，學(xué)生家長以及學(xué)生.③校本管理是一種自組織管理④校本管理是一種“以人為本”的管理..三、論述題。談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。

答；①個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).②個性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟(jì)，社會文化，科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn) ③個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要.實施個性教育①培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格②培養(yǎng)學(xué)生的主動精神③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個性⑤培養(yǎng)學(xué)生的個性才能⑥開展心理健康教育。

四、實例分析。

女兒讀到一年級下半學(xué)期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實.一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來..”第二天，女兒放學(xué)回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的??！”過了幾天，孩子又高興地說：“爸爸，我想好了一段話：：星期天，我把紅領(lǐng)巾洗得干干凈凈，又鮮艷又美麗.”我說：“可這星期天你沒有洗，還是洗了再寫吧.”可她說：“寫了再洗.”而這次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你會這樣對待這件事？說明你對中小學(xué)德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我國的《小學(xué)德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體的教育，熱愛勞動，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，文明禮貌，遵守紀(jì)律的教育，老師和家長應(yīng)該教育孩子要熱愛祖國，要言行一致地愛祖國，努力學(xué)習(xí)，天天向上.作業(yè)三 第三單元 大作業(yè)

作業(yè)要求

1、以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識點擬頂?shù)模咳诉x擇一題

2、同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣，愛好和研究方向進(jìn)行有針對性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容

3、在閱讀教材的基礎(chǔ)上，要有分析，論述，并說明自己的認(rèn)識和理解

4、鼓勵結(jié)合實際研究問題.5、自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目

1、依據(jù)知識由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過程，說明你對現(xiàn)代知識的理解

2、依據(jù)21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識.3、談?wù)勀銓?1世紀(jì)教育主旋律內(nèi)容的認(rèn)識和理解.4、分析，論述美國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.5、分析，論述英國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.6、分析，論述日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.7、結(jié)合實際，分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和主要創(chuàng)新點.8、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實中的應(yīng)用.9、依據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實中的應(yīng)用.10、分析，論述“范例教學(xué)”理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解.11、分析，論述羅杰斯的“非指導(dǎo)性“教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解

12、分析，論述建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解

13、依據(jù)自己的實踐，談?wù)勀銓μ骄渴秸n堂教學(xué)的理解、14、結(jié)合實際，談?wù)勀壳霸诘掠腥绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用及減少其消極影響

15、談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施個性教育.16、結(jié)合實際談?wù)勎覈行W(xué)德育方法與德育途徑的變化

17、說明什么是CSE評價模式？并結(jié)合實際側(cè)重某一種模式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解.18、談?wù)劙l(fā)展性評價的含義及其在教師評價中的作用.19、談?wù)勀銓W(xué)校中如何建立學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識和理解 20、談?wù)勅尜|(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用及其意義 填空

16、簡述學(xué)校道德教育的作用。

答：中小學(xué)德育在人的發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識；培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力。

日本學(xué)校的德育政策的特點是：（1）重視傳統(tǒng)；（2）學(xué)習(xí)西方；（3）關(guān)注現(xiàn)實。日本學(xué)校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學(xué)德育大綱對中學(xué)德育內(nèi)容作了16項規(guī)定。、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善

體諒模式,社會行動模式,道德認(rèn)知發(fā)展模式,完善人格模式)

三、教育評價的功能

（一）導(dǎo)向功能

（二）鑒定功能

（三）反饋功能

（四）激勵功能

（五）管理功能

（六）改進(jìn)功能

（七）研究功能

泰勒的教育評估模式，簡稱“泰勒模式”，又稱“行為目標(biāo)模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評估模式，13育評價的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機(jī)構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠(yuǎn)見和使命感（5）學(xué)習(xí)組織（6）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（7）校長領(lǐng)導(dǎo)（8）信任

第五篇：農(nóng)村教育改革與發(fā)展探究

農(nóng)村教育改革與發(fā)展探究

論文簡要：論述了當(dāng)今農(nóng)村教育改革所取得的成效，還存在的問題及對今后農(nóng)村教育改革與發(fā)展的展望。

國家的繁榮、民族的振興，其希望都寄于教育，而教育的振興，又有待于教育的改革與發(fā)展，教育改革與發(fā)展的重點仍在于農(nóng)村。這是因為我國是一個農(nóng)村人口較多的發(fā)展中國家，全國農(nóng)村人口占總?cè)藬?shù)的64％，部分邊遠(yuǎn)省區(qū)農(nóng)村人口甚至占總?cè)丝诘?0％左右。所以說農(nóng)村教育改革與發(fā)展，在全國教育改革與發(fā)展中具有舉足輕重的地位。它關(guān)系到“科教興國”戰(zhàn)略的實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。同時，大力加快農(nóng)村教育改革與發(fā)展，也是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在要求。

黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚充分認(rèn)識到教育改革與發(fā)展在整個現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。從而確定了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并在教育改革與發(fā)展過程中，不斷加強(qiáng)這一地位，使各項改革得以不斷深化。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，農(nóng)村教育改革與發(fā)展取得了長足進(jìn)展。農(nóng)村教育發(fā)展水平有所提高，人均受教育程度以及“普六”、“普九”義務(wù)教育的人口覆蓋率均有所提高?！皟苫惫ぷ鞣€(wěn)步推進(jìn)，青壯年文盲率大幅度下降，基本掃除了青壯年丈盲。農(nóng)村職、成教得到相當(dāng)程度的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革進(jìn)一步深化，初步建立了“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主”的體制，并開始按新體制運行，這必將促進(jìn)農(nóng)村教育改革與發(fā)展，開創(chuàng)出農(nóng)村教育改革與發(fā)展的更新局面。

然而，在看到成績的同時，我們更應(yīng)當(dāng)清醒地看到當(dāng)前農(nóng)村教育改革與發(fā)展中存在的矛盾與問題。

第一、教育資源配置不均衡，影響教育發(fā)展的主、客觀條件，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育改革和發(fā)展。

主觀方面：素質(zhì)教育的高要求與教育改革滯后，教師數(shù)量不足，尤其是專職教師嚴(yán)重缺乏，素質(zhì)不適應(yīng)形成了尖銳的矛盾。教育思想落后，教育觀念陳腐，教育方法老化，教學(xué)手段單一，教材內(nèi)容過時，這一切都亟待更新。師資力量亟待加強(qiáng)和合理配置，教師隊伍素質(zhì)亟待提高。否則大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革就將成為一句空洞的口號，而難以落到實處。譬如，有的學(xué)校終年不聞歌聲，即便偶爾聽到一點點歌聲，也是“南腔北調(diào)”難以為聽，究其原因是該校根本就沒有音樂專職教師，而其它教師又都是所謂的“?？啤苯處?，對音樂簡直是一竅不通。而有的學(xué)校卻沒有專職體育教師，其它教師也不懂體育，固此就連廣播操也不會做，即便硬安排一位老師來教，那動作也是今人不敢恭維，老師的示范動作尚且做不規(guī)范，又怎能希望學(xué)生做得規(guī)范呢?諸如此類，由于教師的素質(zhì)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而嚴(yán)重影響教育發(fā)展的例子比比皆是。

客觀方面：由于我國農(nóng)村、山區(qū)、半山區(qū)范圍較廣，學(xué)校較多，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化滯后，嚴(yán)重制約著教育的改革和發(fā)展。

第二、現(xiàn)行對教師的管理、考核、評價制度，與素質(zhì)教育的高要求之間的矛盾更加尖銳和復(fù)雜。

素質(zhì)教育要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，我們的教育方針也已明確指出，要使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。然而現(xiàn)行對教師的管理、考核、評價制度，卻不夠健全，不盡合理，致使當(dāng)今農(nóng)村教育出現(xiàn)了一些與素質(zhì)教育背道而馳的現(xiàn)象。從而嚴(yán)重制約了教育改革和發(fā)展。因此，可以說對教師的管理、考核、評價制度的改革是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在，是整個教育改革與發(fā)展的“瓶頸”，而這一制度的改革又是舉步艱難的?；仡欀袊鴰浊甑拇蠼y(tǒng)考，再到水平測試，以及現(xiàn)在對公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員的“每進(jìn)必考”或“每晉必考”，似乎人們都無法擺脫“考試”的束縛，難以離開“考試”這一“法寶”。當(dāng)然，更多的時候是考學(xué)生，但歸根結(jié)底實質(zhì)上是考“老師”，盡管如今的水平測試比起過去的大統(tǒng)考有了一定的改進(jìn)，評價方法也由過去的單看平均分，發(fā)展到現(xiàn)在的從“三率”(優(yōu)秀率、合格率、差生率)綜合考查，已取得了可喜的進(jìn)步，但因為現(xiàn)在考核評價一個老師的業(yè)績?nèi)匀贿€是看你所教的學(xué)生的年終考試成績。其它的東西，諸如對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個體差異、地區(qū)差異、個人成長進(jìn)步情況等等都被置之度外 即只注重結(jié)果，不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)，不注重教學(xué)方法，只要考得高分便是好老師、好方法。隨著競爭機(jī)制的引進(jìn)，學(xué)生的考分不僅決定學(xué)生的命運，更主要的是決定教師的獎懲，甚至決定教師的命運，這樣過去的“一張試卷定終身”，便演化為現(xiàn)在的學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”決定教師的命運過去曾流傳“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。于是乎，素質(zhì)教育喊得振天動地，應(yīng)試教育抓得扎扎實實。把教育方針寫在墻上，掛在嘴上，落在地上，大家圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，你考什么，我就主教什么。上面三令五申給學(xué)生減負(fù)。為了應(yīng)付“考試”老師卻拼命給學(xué)生加重作業(yè)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生就連不睡覺也無法完成作業(yè)，老師仍然采用時間加汗水，“犧牲休息時間”給學(xué)生補課，千方百計到處搜集資料，大搞題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作“兩腳書柜”、“知識的容器”、“考試的工具”。

嚴(yán)重摧殘了少年兒童的身心健康。有人指責(zé)老師不應(yīng)該這樣做，老師卻哀嘆道：“我也不想這樣做，只是迫于無奈而已，因為人家要我的命，我不這樣做又該怎么辦呢?”更有甚者，是由封建社會的“科場舞弊”演變?yōu)楫?dāng)今花樣繁多的考試作弊“競賽”，以及想方設(shè)法排斥后進(jìn)生等等。

總之，在大喊素質(zhì)教育之時，應(yīng)試教育卻不斷升溫，甚至達(dá)到了“白熱化”的程度，我真不敢相信仿佛5O年代“放衛(wèi)星”似的學(xué)生成績，更不敢相信那成績冊上精確到百分位的一個個數(shù)據(jù)，居然會有那么大的神通，竟然能區(qū)分出一個個活生生的、千差萬別的，各有所長的教師的優(yōu)劣來。由此可見，現(xiàn)行對教師的考核評價制度亟待改革。

既然深化農(nóng)村教育改革勢在必行，那么怎樣進(jìn)一步深化農(nóng)村教育改革呢?

第一，務(wù)必堅持教育創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，切實更新教育思想和教育觀念，狠抓教育教學(xué)科研，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，豐富和更新教學(xué)手段，更新教材內(nèi)容，要合理配置教育資源，不斷加強(qiáng)農(nóng)村教育的師資力量，加大城鎮(zhèn)新錄用教師到農(nóng)村支教工作的力度，鼓勵高、中級人才下鄉(xiāng)支教。積極搞好現(xiàn)有人才資源的開發(fā)利用，狠抓教師的繼續(xù)教育、學(xué)歷教育和培訓(xùn)工作，使在職教師培訓(xùn)制度化、法制化，確保教師隊伍素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和農(nóng)村教育改革和發(fā)展的需要

第二、務(wù)必大力搞好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)丈化建設(shè)，切實改善育人環(huán)境，為教育改革和發(fā)展提供必備的前提，要深化“投入體制改革，多渠道籌措教育經(jīng)費，切實保障義務(wù)教育投入，建立并逐步完善，基礎(chǔ)教育地方政府負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主的體制”，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)，切實推進(jìn)農(nóng)村教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。

第三、全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量和管理水平，進(jìn)一步深化農(nóng)村教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

針對當(dāng)前農(nóng)村教育改革和發(fā)展中存在的諸多問題，必須及時、有效地進(jìn)一步深化對教師的管理與考核、評價制度的改革。根據(jù)(國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，縣級人民政府對本地農(nóng)村義務(wù)教育負(fù)有主要責(zé)任。因此改革的關(guān)鍵是切實加強(qiáng)縣級教育主管部門的建設(shè)：(1)要建立一支強(qiáng)有力的督導(dǎo)隊伍，督政與督學(xué)相結(jié)合，確保政府履行教育法律、法規(guī)和學(xué)校全面貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為。(2)徹底改變只注重結(jié)果的獎懲，而忽視對教育教學(xué)過程的管理的現(xiàn)狀，要注重教師在教育教學(xué)過程中的管理、培養(yǎng)和指導(dǎo)。可采用建立教師個人成長數(shù)據(jù)袋，教師平時工作情況考核記錄袋，學(xué)生個人成長資料袋，學(xué)生成績變化記錄袋等，對教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行全程督查、指導(dǎo)、考核和評價。(3)要注重以人為本的人性化管理，克服秋后算總帳的冷漠無情的管理，要把常規(guī)管理和人心管理，即制度化管理與情感管理有機(jī)結(jié)合起來，為教師創(chuàng)設(shè)一個既嚴(yán)謹(jǐn)治教，又寬松和諧的工作環(huán)境。(4)對教師年終的工作業(yè)績應(yīng)從全過程、多角度，進(jìn)行考核評價，可采用由校長、校委會、校代會、學(xué)生、家長、社會和上級教育行政主管部門等多方面對老師進(jìn)行全方位考核，而學(xué)生年終水平測試成績只能列入學(xué)生成績變化記錄袋，參與綜合考評，也就是要淡化考試觀念，既要注重橫向?qū)Ρ龋⒅乜v向?qū)Ρ?，充分肯定教師取得的成績。切忌搞一刀切、齊步走，硬要把泥鰍跟黃鱔拉得一樣長，這種違背常規(guī)的做法。真正做到實事求是、科學(xué)合理地評價老師的業(yè)績。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，真正完成教育的轉(zhuǎn)軌定向，創(chuàng)立一個優(yōu)美、寬松和諧的育人環(huán)境，使教育真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”、“全面貫徹教育方針，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益?！笔箮熒诮逃虒W(xué)過程中共同得到全面發(fā)展，使學(xué)校讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成才。為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的接班人，從而推動農(nóng)村乃至全國教育改革與發(fā)展。

當(dāng)然真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，這決不可能一蹴而就，也并非一朝一夕之事，同時也不可能在區(qū)區(qū)彈丸之地的一個縣單獨實現(xiàn)，這必然要有一個從量變到質(zhì)變的過程，同時還必須具有一個較大的社會環(huán)境才能買現(xiàn)，然而素質(zhì)教育改革是全國教育改革和發(fā)展的需要，也是時代對我們的要求，無論從國內(nèi)形勢，還是從國際形勢來看，推進(jìn)素質(zhì)教育都是大勢所趨。因此，“前途是光明的，道路是曲折的”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”但我們翹首期盼，并將為之而奮斗!