第一篇：國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[范文模版]

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性①。根據(jù)小學(xué)思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)分析，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)德育教育社會(huì)化是增強(qiáng)德育工作“三性”，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的有效途徑。

“學(xué)校即社會(huì)”是杜威教育思想中的一個(gè)重要的理論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，從實(shí)踐看，農(nóng)村小學(xué)生思想單純，好奇心強(qiáng)，理念空泛，從外界接受的信息容易內(nèi)化形成情感意志，因此農(nóng)村小學(xué)德育教育不僅要完成思品課的教學(xué)任務(wù)，寓德育教育于各科教學(xué)之中，還要與社會(huì)建立德育工作的組織機(jī)構(gòu)，確立德育工作的目標(biāo)，構(gòu)建德育工作的網(wǎng)絡(luò)。達(dá)到小學(xué)德育教育社會(huì)化的目的②。

一、建立組織機(jī)構(gòu)

要想德育教育社會(huì)化有序進(jìn)行，必須建立相應(yīng)組織，確保教育的效益。校內(nèi)應(yīng)成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，共青團(tuán)、少先隊(duì)干部任副組長(zhǎng)，中隊(duì)輔導(dǎo)員任組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂工作方案、制度，職責(zé)明確、分工負(fù)責(zé)、項(xiàng)目包干、定期考核、實(shí)行目標(biāo)管理。校外，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書(shū)記為主任，成立“社會(huì)教育委員會(huì)”，吸納婦聯(lián)、大型廠礦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人及街道居民小組組長(zhǎng)、村委會(huì)主任參加，下設(shè)辦公室，每學(xué)期定時(shí)召開(kāi)會(huì)議，專題辦公，研究布置德育工作方案、確立考核辦法等，使德育教育置于社會(huì)大環(huán)境中，形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。

二、確立德育目標(biāo)

德育教育的階段性，表明了德育教育的規(guī)律性，顯示出德育教育必須根據(jù)小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力、心理因素及一般行為表現(xiàn)特征，分階段確立相應(yīng)的德育目標(biāo)③。具體講，就是依據(jù)思品課《課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂一個(gè)完整的、系統(tǒng)的《德育工作方案》，這個(gè)方案可按六年一個(gè)周期循環(huán)，并將各年級(jí)、各學(xué)期德育目標(biāo)、任務(wù)要求、實(shí)施途徑等，分解到年級(jí)、班組和個(gè)人。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，要求低年級(jí)必須從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，中年級(jí)進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)----勞動(dòng)光榮的教育，督促學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，如學(xué)會(huì)洗紅領(lǐng)巾、掃地等活，高年級(jí)主要是通過(guò)參與勞動(dòng)，懂得珍惜勞動(dòng)成果，組織學(xué)生采茶、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。再如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，就升國(guó)旗來(lái)說(shuō)，要求低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、升旗時(shí)排隊(duì)行注目禮。中年級(jí)升旗時(shí)，做到會(huì)唱國(guó)歌，嚴(yán)肅認(rèn)真，立正行隊(duì)禮。高年級(jí)看指揮唱好國(guó)歌，嚴(yán)肅莊重，立正敬隊(duì)禮。針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，不斷改進(jìn)德育工作的方式方法，使小學(xué)生從跨入校門第一天起到畢業(yè)，經(jīng)過(guò)六年各個(gè)不同層次的道德認(rèn)知、情感內(nèi)化訓(xùn)練與導(dǎo)行，達(dá)到較強(qiáng)的真、善、美的辨別能力，具備情感健康，行為規(guī)范及初步唯物辯證水平。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò) 為了使學(xué)生在“校內(nèi)有人教、校外有人管”，形成社會(huì)化德育網(wǎng)絡(luò)，還必須調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、居民、村委會(huì)成員等社會(huì)人士的積極性，讓他們廣泛參與小學(xué)生德育教育活動(dòng)，讓大街小巷、家庭、村莊、田間地頭的人們共同為少年兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一是設(shè)立校外活動(dòng)站。以居民小組或村委會(huì)為單位，按地域劃分，設(shè)立校外活動(dòng)站，聘請(qǐng)共青團(tuán)、婦聯(lián)干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教師和村長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。這支活動(dòng)在希望田野上的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，平時(shí)幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)管教孩子，收集社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)校，也把學(xué)校的階段性德育教育內(nèi)容、要求及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，配合學(xué)校實(shí)施和檢測(cè)學(xué)生在校外的道德表現(xiàn)。寒暑假，他們親自把學(xué)生從學(xué)校接回活動(dòng)站，督促他們到田間采茶、放羊、放?！?；參加家務(wù)勞動(dòng)：養(yǎng)豬、洗碗、掃地……，有組織地開(kāi)展文藝、體育、書(shū)畫、手工制作等興趣活動(dòng)，慰問(wèn)軍烈屬，幫助孤寡老人做好事，帶領(lǐng)他們參觀訪問(wèn)、旅游，還輔導(dǎo)他們完成假期作業(yè)等。開(kāi)學(xué)時(shí)，給學(xué)生簽寫《假期活動(dòng)鑒定表》，并親自送該組學(xué)生報(bào)名注冊(cè)。使學(xué)生既受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的教育，而且體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，陶冶了情操、還享受到豐富多彩的校外活動(dòng)樂(lè)趣，終身受益。

二是建立德育教育基地。除了強(qiáng)化校內(nèi)教育功能（諸如加強(qiáng)少先隊(duì)工作、主題班隊(duì)活動(dòng)、優(yōu)化思品課教育學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)的德育滲透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社會(huì)化的途徑之一④，它有利于受教育者直接感知社會(huì)的偉大，有利于學(xué)生用實(shí)踐知識(shí)驗(yàn)證課本知識(shí)，有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)“少兒文化宮”、“小小交警隊(duì)”、“敬老院革命回憶講座室”、“鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)”、“派出所案例展覽廳”、“學(xué)農(nóng)園田”等德育教育基地，讓他們走出校門，聽(tīng)革命前輩講述我國(guó)近代史、發(fā)展史，親眼目睹運(yùn)用法律武器打擊敵人，保護(hù)人民的實(shí)例，親自參加上路指揮交通，領(lǐng)略警察叔叔們的辛苦與交通法規(guī)的必要性、嚴(yán)肅性。還可以到工業(yè)園區(qū)（開(kāi)發(fā)區(qū)）欣賞社會(huì)改革開(kāi)放取得的偉大成就，親自參加田間勞動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)民“粒粒皆辛苦”，潛移默化受到熏陶。

三是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校旨在提高家教水平和管理能力。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們接受一定的家教知識(shí)、掌握與學(xué)校德育相適應(yīng)的家教方法，按國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)、教育方針管理好子女，教育好后代。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)學(xué)校能有效提高德育社會(huì)化教育程度，避免家教中簡(jiǎn)單粗暴、過(guò)分溺愛(ài)等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生，避免逆向教育、甚至落后思潮的影響。有利于學(xué)生接受家庭的正確德育教育導(dǎo)向，啟迪思維，形成良好的思想品格和道德行為。

總之，農(nóng)村小學(xué)的德育教育必須走向社會(huì)、走進(jìn)大課堂，讓學(xué)生在飛速發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐中接受社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)合格的人才。正如《中華人民共和國(guó)教育法》第六章《教育與社會(huì)》中規(guī)定的那樣：國(guó)家、軍隊(duì)、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境?？梢?jiàn)，德育教育的社會(huì)化是少年兒童成長(zhǎng)的必由之路⑤。淺談新時(shí)期農(nóng)村初中德育教育

近期，中央及時(shí)出臺(tái)了確實(shí)加強(qiáng)未成年人思想建設(shè)的若干意見(jiàn)，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)德育工作中掀起了一股探討勁風(fēng)，如何加強(qiáng)新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)德育工作呢？筆者認(rèn)為：

一、抓常規(guī)，常抓常新

要做好德育這篇文章，必須重新定位德育的份量，德育是整個(gè)育人工作的重頭戲，學(xué)校德育氛圍的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的品德及其思想活動(dòng)，間接影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在學(xué)校教育工作中，必須加強(qiáng)學(xué)校德育氛圍，做學(xué)問(wèn)，必先學(xué)會(huì)做人，即在實(shí)施德育工作的過(guò)程中，必須狠抓常規(guī)，把日常工作作為創(chuàng)新德育工作的基礎(chǔ)。具體的講，在教育教學(xué)活動(dòng)中要利用《新守則》、《新規(guī)范》的學(xué)習(xí)來(lái)約束學(xué)生的行為，利用演講比賽，升旗儀式，班團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐課，運(yùn)動(dòng)會(huì)……繼續(xù)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神，要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。在初中階段，可以分年段逐步對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生走上思想、學(xué)習(xí)、品德的良性軌道上來(lái)。

二、利用新課程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與德育研究相結(jié)合

新課程在全國(guó)各地推行，給德育活動(dòng)注入了新鮮活力，新課程在很大程度上注重學(xué)生的自我探究，注重研究性學(xué)習(xí)，注重活動(dòng)，注重實(shí)踐，注重主動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，生動(dòng)形象的新教材為德育創(chuàng)造了廣闊的空間。例如：在地理教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究地理知識(shí)，讓學(xué)生懂得自然規(guī)律，爭(zhēng)做大自然朋友，培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)?；ú輼?shù)木，愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境的精神等，在政治教學(xué)中，抓住社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。例如：我國(guó)在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，取得了32金的驕人成績(jī)，100米跨欄平了世界記錄，沖出黃色人種的運(yùn)動(dòng)極限，中國(guó)載人航天的成功，女排們勇奪世界冠軍，中國(guó)成功戰(zhàn)勝SARS------這些經(jīng)典的事例可培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神等，這些活生生的內(nèi)容，開(kāi)辟了德育教學(xué)的新天地。圍繞這些開(kāi)展德育工作，易懂、易學(xué)、易感悟、易轉(zhuǎn)化。

三、利用校本課程開(kāi)發(fā)，滲透德育教育

校本課程的開(kāi)發(fā)，在很大程度上給德育教學(xué)帶來(lái)生命力。例如：我校在實(shí)施校本課程時(shí)，就緊緊圍繞本校特點(diǎn)和區(qū)域特點(diǎn)，利用峽江文化、大壩文化，桔柑生產(chǎn)，屈原故土，高山種植，移民遷建組織內(nèi)容，讓學(xué)生接受鄉(xiāng)土文化，熟悉種植分布，為以后升學(xué)分流做好前期準(zhǔn)備，這些也可以陶怡情操，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好家鄉(xiāng)，將來(lái)報(bào)效家鄉(xiāng)的激情，學(xué)習(xí)知曉移民政策，感悟黨英明決策。總之，校本課程的開(kāi)發(fā)，可以提高學(xué)生感悟生活，感悟社會(huì)的能力，可培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素，勤儉節(jié)約的作風(fēng)，也可激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)的良好習(xí)慣。

四、抓好社會(huì)教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)，一些良莠不齊的東西透滲到日常生活中來(lái)，甚至沖擊純潔的校園，市場(chǎng)上各種不良影視光碟，灰色書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)黃色文化介入日常生活，一些腐朽思想迎面而來(lái)，勢(shì)必影響思想不成熟的青少年，我們要抓好社會(huì)大課堂，例如：可聘請(qǐng)社區(qū)民警每周進(jìn)行一次法制講座，加大正面輿論宣傳，傳播先進(jìn)文化；成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，讓家長(zhǎng)參于到學(xué)校的德育教育中；建立課外校外活動(dòng)實(shí)踐基地，親身實(shí)踐，用實(shí)踐活動(dòng)幫助樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、是非觀；健全學(xué)校教育設(shè)施，開(kāi)辟?gòu)V闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生吸收優(yōu)秀的精神食糧。

五、不斷學(xué)習(xí)，提升育人理念

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，作為育人工作者，要抓住機(jī)遇，在新一輪課改中不斷充實(shí)自己，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，用發(fā)展的眼光平等友愛(ài)的方式去育人，放下架子，拋棄師道尊嚴(yán)，以人為本，開(kāi)創(chuàng)人文主義教育。

第二篇：國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定強(qiáng)調(diào)深化教育...

摘要

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的各級(jí)教育部門，特別是基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的教育必須面向全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。有人認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師的教是主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為主體，但我認(rèn)為在教學(xué)中不可能存在兩個(gè)“主體”，無(wú)論主導(dǎo)還是主體，都是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“主”，實(shí)際的教學(xué)中，雙“主”實(shí)際上就是無(wú)“主”。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中只能有一個(gè)主體，就是學(xué)生，教師只能是為了“學(xué)生”這個(gè)主體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行輔助，可以說(shuō)，教學(xué)只能是“學(xué)生主體論”。因?yàn)檎軐W(xué)原理也告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因只能通過(guò)內(nèi)因而起作用，沒(méi)有了內(nèi)因的主體作用，外因再怎么主導(dǎo)，再怎么作用都是無(wú)效的工作。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)?！疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，勝于解答十個(gè)問(wèn)題”，在教學(xué)中，我采取預(yù)習(xí)提問(wèn)方法進(jìn)行教學(xué)，每一單元作為一個(gè)整體預(yù)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)行先學(xué)后教。以生為本，全面依靠學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，這不只是一種理念，這是教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的教學(xué)要求，只有突出地讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高，基礎(chǔ)教育才真正有發(fā)展的希望。

關(guān)鍵詞：生本教育 主體性 主動(dòng)參與

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

―――生本教育下的政治課堂教學(xué)研究

佛山市禪城區(qū)瀾石中學(xué)

劉敏彪

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的各級(jí)教育部門，特別是基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的教育必須面向全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。無(wú)疑，國(guó)家作出的決定是非常正確的。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是十分突出；從學(xué)校教學(xué)看，素質(zhì)教育的成效不太明顯，尚未取得突破性的進(jìn)展，一些地方開(kāi)展素質(zhì)教育還是號(hào)召多而落實(shí)少，教學(xué)中以師為本，扼殺學(xué)生在知識(shí)獲得中的積極主動(dòng)性，使素質(zhì)教育陷入了一個(gè)尷尬的境地。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“新課程改革將改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這個(gè)目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于我們的教學(xué)方式能否順應(yīng)這一改革的要求。

有人認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師的教是主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為主體，但我認(rèn)為在教學(xué)中不可能存在兩個(gè)“主體”，無(wú)論主導(dǎo)還是主體，都是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“主”，實(shí)際的教學(xué)中，雙“主”實(shí)際上就是無(wú)“主”。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中只能有一個(gè)主體，就是學(xué)生，教師只能是為了“學(xué)生”這個(gè)主體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行輔助，可以說(shuō)，教學(xué)只能是“學(xué)生主體論”。因?yàn)檎軐W(xué)原理也告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因只能通過(guò)內(nèi)因而起作用，沒(méi)有了內(nèi)因的主體作用，外因再怎么主導(dǎo)，再怎么作用都是無(wú)效的工作。正如一頭牛沒(méi)有喝水的渴望，任 憑你怎么主導(dǎo)，它都不會(huì)有任何作為一樣，教學(xué)中教師的教只有在學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)和學(xué)的愿望，教才會(huì)發(fā)揮其真正的作用，教才會(huì)有效果，否則，只會(huì)增加更多的厭學(xué)學(xué)生和上課瞌睡的瞌睡蟲(chóng)有關(guān)。

新的教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，交往體現(xiàn)了教與學(xué)的雙中心論，交往中強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)主動(dòng)參與的要求。

廣大的教育工作者都很明白學(xué)生與教師的關(guān)系，都明白在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的本來(lái)地位。學(xué)生在教育過(guò)程中既是教育的對(duì)像又是教育的主體，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人，很明顯，學(xué)生是具有主體性的人，不是被動(dòng)的加工對(duì)像，我們不能把學(xué)生看成是隨意涂抹的一張白紙，一個(gè)可以任意填灌的裝東西的容器，而應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育過(guò)程中的主體性，教育的一切影響都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體的吸收、內(nèi)化，才能最終產(chǎn)生作用。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

要改變教學(xué)方式，最主要的是處理好教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。交往意味著師與生都是具有獨(dú)立人格的人，都有自己的思想，在教學(xué)中更能讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，單向的培養(yǎng)活動(dòng)中，教師成為了最主要的成分，是課堂的主宰者，全然不考慮學(xué)生獨(dú)立的人格，忽略學(xué)生本身的思想，一切以教為中心，一切以教為基礎(chǔ)，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，先教后學(xué)，學(xué)生的“會(huì)”只是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)中是教了再學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教，就怎么學(xué)，不教不學(xué)，教支配、控制學(xué)，學(xué)生無(wú)條件地服從教，教學(xué)成為單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為遇到學(xué)的“力量”，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛(ài)學(xué)。

“思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的課程的理念來(lái)改進(jìn)教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，為了讓每一個(gè)學(xué)都主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，采用多種方法來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有方向、學(xué)有方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與的要求是課堂教學(xué)中最需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)的，是激活課堂的關(guān)鍵。

思想政治課與其他任何一門學(xué)科比較，更具有貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。由于教材滯后于現(xiàn)實(shí)，教師為完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就容易將學(xué)生的思想和視線禁錮于教材，使學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?jiàn)，政治課良好的教學(xué)效果只能是堅(jiān)持一個(gè)理念：讓學(xué)生走入課堂、走進(jìn)教學(xué)、發(fā)揮主動(dòng)性、主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。為了確保學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，更為了讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，我在政治課教學(xué)中，努力打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以生為本，最大程度讓學(xué)生主動(dòng)參與到自己的教學(xué)中來(lái)；我采用開(kāi)放課堂的教學(xué)，將政治放歸生活中，讓學(xué)生從生活中找答案，“大感受，小認(rèn)識(shí)”，只有學(xué)生感受到真正的社會(huì)現(xiàn)象，接觸到社會(huì)的各種問(wèn)題，他才能產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，才有各種各樣的疑問(wèn)，這時(shí)候，課堂就成為了最好的問(wèn)題集中地和解決問(wèn)題的最佳場(chǎng)所。

我通過(guò)以下十個(gè)方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性：①加強(qiáng)課堂內(nèi)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，自學(xué)（預(yù)習(xí)）——釋疑來(lái)達(dá)到第一步目標(biāo)。②通過(guò)課外知識(shí)的拓展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)政治的興趣，這是主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的重要一環(huán)。課本知識(shí)太多是強(qiáng)理論性的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可讀性并不是很高，比較難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，我通過(guò)課外知識(shí)的拓展要求，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和感受和社會(huì)生活中各種社會(huì)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的深刻啟示，從而使學(xué)生不覺(jué)得政治脫離了生活，不覺(jué)得政治是枯燥無(wú)味、空調(diào)無(wú)物的，喜歡政治、積極主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)象，去思考社會(huì)問(wèn)題。③我讓學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“方向盤”和“指南針”，也是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，2 清晰的教學(xué)目標(biāo)宛如路標(biāo)，為教與學(xué)指明了方向。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，于是他們就能根據(jù)有關(guān)的內(nèi)容去查找有關(guān)資料，整理出有關(guān)的問(wèn)題，課堂上也就思路清晰了；④我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知，“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，根據(jù)遷移理論，學(xué)生已有的知識(shí)和技能對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，思想政治課的內(nèi)容不是孤立的，所有的知識(shí)都有著密切的聯(lián)系，因此，在教學(xué)中，我打破各章節(jié)的傳統(tǒng)模式，有意識(shí)地將教材中相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前面的知識(shí)來(lái)引發(fā)對(duì)后學(xué)知識(shí)的理解和掌握；⑤讓學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，素質(zhì)的特點(diǎn)之一是內(nèi)化性，內(nèi)化必須經(jīng)過(guò)主體才能實(shí)現(xiàn)，因而在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手查資料、動(dòng)腦想問(wèn)題、動(dòng)口來(lái)提問(wèn)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用；⑥讓學(xué)生講解教材和闡述問(wèn)題。我對(duì)于一些適宜學(xué)生講解的教材，采用放手讓學(xué)生自己備課自己解決，學(xué)生做教師，自我解決的方法來(lái)完成，這樣教學(xué)、課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒也高潮，大量的前期工作，既能使學(xué)生廣覽各種資料，接觸到更多的問(wèn)題，又能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)思維的發(fā)展，更能體現(xiàn)的是讓學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂(lè)；⑦讓學(xué)生提出問(wèn)題?！疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，勝于解答十個(gè)問(wèn)題”，在教學(xué)中，我采取預(yù)習(xí)提問(wèn)方法進(jìn)行教學(xué)，每一單元作為一個(gè)整體預(yù)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)行先學(xué)后教。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教材查找到有關(guān)資料，然后根據(jù)教材和查找到的有關(guān)資料進(jìn)行整合閱讀，自行解決有關(guān)的問(wèn)題，然后再根據(jù)教材和自己先學(xué)的情況，提出若干問(wèn)題，在課堂教學(xué)時(shí)提出來(lái)，詢問(wèn)教師或同學(xué)，共同商討解決。“真正做到?jīng)]有問(wèn)題不上課”，讓學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他主動(dòng)參與課堂的積極性，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課、參與問(wèn)題解決的過(guò)程中，也就真正體現(xiàn)

了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，這也符合現(xiàn)代教學(xué)新理念“一切為了學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”的要求；⑧讓學(xué)生小結(jié)內(nèi)容。每堂課的小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，讓學(xué)生自己小結(jié)，不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)主體的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)對(duì)一節(jié)課、一本書(shū)的回顧總結(jié)，既活躍了課堂，又真正使學(xué)生參與到了教學(xué)的全過(guò)程；⑨讓學(xué)生命題閱卷，在一個(gè)單元課之后，讓學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每人出一份試題，然后從中挑選出比較好的一份試題作為單元檢測(cè)題，并注明這份試題出題人的班級(jí)、姓名，閱卷時(shí)，我采用小組閱卷法：讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組交叉改卷、分析情況。這樣做，讓學(xué)生不再感到考試的壓力，不再感到考試就是老師的魔咒，而讓學(xué)生體味到考試不過(guò)是自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次檢查（排查），從而也讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，也確保了學(xué)生教學(xué)中的主體地位；⑩讓學(xué)生歸納學(xué)法，政治課的學(xué)習(xí)必須要有良好的學(xué)習(xí)方法，如何學(xué)好政治課，并不是教師在課堂中一、二、三、四地道說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就能接受的，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)前面的多種方法，讓學(xué)生徹底擺脫教師的羈絆，自己能夠具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育新觀念的提出、實(shí)施，課堂教學(xué)中以教為中心轉(zhuǎn)向以生為中心已成為學(xué)校教育亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)“學(xué)生為主體”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，政治課堂的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)由重教向重學(xué)的轉(zhuǎn)變。

總之，以學(xué)生為中心，突出教學(xué)主體性，就是在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展、自我完善的能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。以生為本，全面依靠學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，這不只是一種理念，這是教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的教學(xué)要求，只有突出地讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高，基礎(chǔ)教育才真正有發(fā)展的希望。

參考資料： 1．《教育走向生本》

郭思樂(lè)著

人民教育出版社 2．《教育學(xué)基礎(chǔ)》

教育科學(xué)出版社 3．《走進(jìn)新課程》

北京師范大學(xué)出版社

劉敏彪：男，中學(xué)政治高級(jí)教師，1966年4 月出生于江西省萍鄉(xiāng)市，1988年畢業(yè)于江西師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，曾在萍鄉(xiāng)市城關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校工作過(guò)5年，任教教育學(xué)和心理學(xué)課程。1993年由于工作上的需要，調(diào)入廣東省從事中學(xué)政治教學(xué)，現(xiàn)工作于廣東省佛山市瀾石中學(xué)。

第三篇：關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定

民勤縣人民政府

關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定

(討論稿)

為全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院和省、市政府關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定精神，加快我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，提高全民素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，特作如下決定。

一、認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的緊迫性和責(zé)任感

1.基礎(chǔ)教育是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程，在促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。搞好基礎(chǔ)教育是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的首要任務(wù)，是提高國(guó)民整體素質(zhì)、把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑?；A(chǔ)教育的規(guī)模、質(zhì)量和水平關(guān)系到民族整體素質(zhì)的高低，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。為此，必須切實(shí)把基礎(chǔ)教育放在更加重要的戰(zhàn)略地位，予以高度重視。

2.隨著全縣經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，我縣資源少、科技轉(zhuǎn)化率低和人口綜合素質(zhì)相對(duì)偏低的問(wèn)題顯得尤為突出。因此，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，努力培養(yǎng)更多更好的人才，全面提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和智力支持，是我們必須解決的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

3.近年來(lái)，我縣教育事業(yè)取得了顯著成就。但基礎(chǔ)教育整體水平不高，教育投入機(jī)制不完善，辦學(xué)條件較差；現(xiàn)代教育技術(shù)裝備還相對(duì)滯后；教育規(guī)模特別是高中階段教育規(guī)模還不能滿足人民群眾的教育需求；中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不適應(yīng)改革發(fā)展的要求，教師總體數(shù)量不足，學(xué)歷合格率偏低；教育觀念、教育手段、教學(xué)方式比較落后；全面實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制和外部環(huán)境有待進(jìn)一步改善。因此，加快全縣基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。

4.各級(jí)黨委、政府和教育部門要從實(shí)踐江澤民總書(shū)記“三個(gè)代表”重要思想和科教興縣戰(zhàn)略的高度深刻認(rèn)識(shí)搞好基礎(chǔ)教育的重大意義，要進(jìn)一步增強(qiáng)搞好基礎(chǔ)教育的責(zé)任感和緊迫感，牢固樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟(jì)必先發(fā)展教育的思想，牢固樹(shù)立基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展的思想，抓住實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的有利時(shí)機(jī)，采取切實(shí)措施，推動(dòng)全縣基礎(chǔ)教育跨上一個(gè)新臺(tái)階。

二、明確目標(biāo)任務(wù)，加快基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展

5.“十五”期間，我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體思路是：以鄧小平理論和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以滿足廣大人民群眾對(duì)教育的需求為出發(fā)點(diǎn)，以完善基礎(chǔ)教育管理體制為重點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，進(jìn)一步深化改革，加快發(fā)展，努力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和各類專門人才，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.“十五”期間，我縣基礎(chǔ)教育要繼續(xù)把鞏固擴(kuò)大“普九”成果作為重中之重的工作來(lái)抓。全縣小學(xué)入學(xué)率要保持在99.8％以上，初中入學(xué)率要保持在98％以上。要切實(shí)抓好特殊教育，努力提高殘疾兒童的入學(xué)率，依法保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育。

7.要加快發(fā)展高中教育。爭(zhēng)取到2005年，全縣基本普及高中教育。要?jiǎng)?chuàng)造條件，力爭(zhēng)使民勤一中跨入省級(jí)示范性普通高中行列，民勤四中進(jìn)入市級(jí)示范性高中行列。要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，積極創(chuàng)辦普通教育與職業(yè)教育相互滲透與銜接的高中教育。

8.要積極發(fā)展學(xué)前教育。動(dòng)員和扶持社會(huì)力量興辦幼兒園，逐步形成公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的幼兒教育格局。到2005年，全縣要基本普及學(xué)前教育。要努力辦好一批示范性幼兒園，帶動(dòng)一般幼兒園，提高全縣幼兒教育的整體水平。

9.“十五”期間，全縣基礎(chǔ)教育改革的主要任務(wù)是：按照實(shí)施素質(zhì)教育的要求，對(duì)基礎(chǔ)教育體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法進(jìn)行全方位改革；德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)；符合素質(zhì)教育要求的考試評(píng)價(jià)制度基本形成；中小學(xué)人事制度改革取得明顯進(jìn)展，教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高；基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育投入和按時(shí)足額發(fā)放中小學(xué)教職工工資的保障機(jī)制得到落實(shí)；基礎(chǔ)教育內(nèi)部管理更加規(guī)范科學(xué)，教育質(zhì)量和水平有較大提高。

三、完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展 10.基礎(chǔ)教育實(shí)行“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”的管理體制?？h政府負(fù)責(zé)制定全縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；負(fù)責(zé)中小學(xué)布局調(diào)整、建設(shè)和管理；負(fù)責(zé)全縣教育經(jīng)費(fèi)的籌措和管理；負(fù)責(zé)發(fā)放教職工工資；負(fù)責(zé)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的管理；指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府仍然是農(nóng)村辦學(xué)和管理學(xué)校的基本單位，在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)有重要責(zé)任。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村要負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的治安和

安全，劃拔新建校舍所必需的土地，根據(jù)國(guó)家規(guī)定籌措教育經(jīng)費(fèi)，征收教育費(fèi)附加，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，依法保證適齡兒童入學(xué)，并通過(guò)“一事一議”的方式想方設(shè)法解決中小學(xué)在危房改造等方面存在的困難和問(wèn)題。

11.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師工資管理，加大督查力度，保障教師工資的足額按時(shí)發(fā)放。要積極創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)在2002年底前實(shí)現(xiàn)全縣教師工資由縣財(cái)政統(tǒng)一管理和發(fā)放。鑒于目前我縣實(shí)行財(cái)政體制分級(jí)包干的實(shí)際，縣財(cái)政局要加強(qiáng)資金的籌措調(diào)轉(zhuǎn)力度，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要建立工資資金專戶，確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時(shí)發(fā)放。同時(shí)注意從多渠道逐步提高民辦教師的生活待遇。

12.改革中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度和教師管理制度?？h屬中學(xué)(包括職業(yè)中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，由縣教育行政部門提名、考察或參與考察，按干部管理權(quán)限任用和聘任；鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教學(xué)輔導(dǎo)站站長(zhǎng)由教育行政部門考察、考核任用或聘任，并征求鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委、政府的意見(jiàn)，報(bào)組織部門備案；其他中小學(xué)校長(zhǎng)由縣教育行政部門選拔任用并歸口管理。中小學(xué)教師由縣上統(tǒng)一管理，農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))之問(wèn)教師的調(diào)整由縣教育行政部門負(fù)責(zé)，要暢通教師派遣渠道，確保教師按時(shí)到位?？h教育行政部門要按照管理權(quán)限依法履行中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。

13.要建立健全教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)政主渠道作用，依法保障教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。逐步提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重?！笆濉逼陂g，縣級(jí)財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)所占的比例每年提高一個(gè)百分點(diǎn)。各級(jí)財(cái)政部門每年初要分項(xiàng)預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)，單獨(dú)列支，不留缺口。各級(jí)財(cái)政每年超收部分，也要按比例用于教育。調(diào)整、優(yōu)化財(cái)政性教育支出結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提高基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)比重。

14.繼續(xù)搞好教育費(fèi)附加的征收、管理和使用。農(nóng)村教育費(fèi)附加要逐步實(shí)行鄉(xiāng)征、縣管、鄉(xiāng)用，確保足額征收，按時(shí)劃撥；城市教育費(fèi)附加由縣稅務(wù)部門按分級(jí)管理的原則征收，所征資金交由縣財(cái)政部門及時(shí)劃撥給縣教育行政部門統(tǒng)籌安排使用。

15.多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。鼓勵(lì)運(yùn)用金融、融資、信貸等手段，擴(kuò)大基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源。繼續(xù)提倡和鼓勵(lì)社會(huì)各界集資辦學(xué)、捐資助學(xué)，提倡農(nóng)民通過(guò)義務(wù)勞動(dòng)支持農(nóng)村中小學(xué)危房改造。積極鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)教育捐贈(zèng)，捐贈(zèng)者享受國(guó)家有關(guān)稅收優(yōu)惠政策，對(duì)

捐贈(zèng)數(shù)額較大者給予宣傳表彰。大力開(kāi)展勤工儉學(xué)，積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，認(rèn)真落實(shí)對(duì)勤工儉學(xué)企業(yè)的稅收減免政策。

16.加大對(duì)特困家庭學(xué)生的幫扶力度。要通過(guò)財(cái)政擠一點(diǎn)，城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加中抽一點(diǎn)，機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐贈(zèng)一點(diǎn)的途徑，多方籌措資金，設(shè)立特困家庭學(xué)生救助基金，重點(diǎn)解決義務(wù)教育階段特困學(xué)生就讀問(wèn)題。

17.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督。要強(qiáng)化責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范支出范圍，管好用好教育經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)決杜絕擠占與挪用教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。要加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，嚴(yán)格收費(fèi)管理，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)現(xiàn)象。

18.要全力搞好“中小學(xué)危房改造工程”、“逸夫工程”等重大項(xiàng)目，帶動(dòng)全縣校舍建設(shè)工作的開(kāi)展。要堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，抓好新建校舍的定點(diǎn)、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建一批示范性學(xué)校，推動(dòng)全縣學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。

19.各級(jí)政府要把學(xué)校建設(shè)和危房改造列入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排資金。縣級(jí)以上財(cái)政下?lián)艿慕逃龑ｍ?xiàng)資金，由教育部門提出意見(jiàn)，會(huì)同有關(guān)部門商定后下拔學(xué)校使用，并確保足額到位。中小學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需的公用經(jīng)費(fèi)，要按照省上核定的標(biāo)準(zhǔn)和定額，除從學(xué)校按規(guī)定收取的雜費(fèi)中開(kāi)支外，不足部分由縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府通過(guò)財(cái)政預(yù)算予以安排。

四、深化人事制度改革，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

20.加強(qiáng)中小學(xué)校編制管理。各級(jí)編制、教育、財(cái)政等部門要按照國(guó)家和省上有關(guān)規(guī)定和編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校類型、規(guī)模核定中小學(xué)事業(yè)編制，合理確定教職工比例，規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置。任何部門不得以任何理由超編聘用教職工或其他人員。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況及時(shí)解決缺編問(wèn)題，以滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。要逐步清退代課教師，精減壓縮非教學(xué)人員。今后任何學(xué)校不經(jīng)縣教育行政部門同意，不得隨意聘用代課教師。

21.進(jìn)一步加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度。要把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置來(lái)抓，大力開(kāi)展以敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感。要繼續(xù)抓好教師學(xué)歷教育，爭(zhēng)取到2005年，全縣小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到96％、92％、60％：逐步提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次，增加小學(xué)教師中?？茖W(xué)歷、初中教師中本科學(xué)歷及高中教師中研究生學(xué)歷的人數(shù)。

要積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，繼續(xù)堅(jiān)持寒暑假“高中教師以縣為單位集中、初中教師以片為單位集中、小學(xué)教師以鄉(xiāng)為單位集中進(jìn)行培訓(xùn)”的方法，全力抓好教師的繼續(xù)教育。要特別重視對(duì)高中教師的培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取3—5年內(nèi)對(duì)每個(gè)教師輪訓(xùn)一次，提高他們的實(shí)際教學(xué)能力和水平。抓好名師培養(yǎng)工程，爭(zhēng)取2005年前培養(yǎng)縣級(jí)中小學(xué)骨干教師500人、學(xué)科帶頭人120人，并培養(yǎng)一批省、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家。

22.建立完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。改革分配制度，打破分配上的平均主義，以崗取酬，按勞分配。破除教師職務(wù)終身制，逐步實(shí)行優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗，逐步實(shí)行教師職稱評(píng)聘分開(kāi)，有條件的學(xué)?？梢栽囆小暗吐毟咂福呗毜推浮钡慕處熑斡眯聶C(jī)制。全面實(shí)施教師資格證制度，嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)。對(duì)經(jīng)考核考試未取得教師資格的在崗教師和不履行職責(zé)的教師，要按照《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)處理。積極推行校長(zhǎng)聘任制和選舉制，明確校長(zhǎng)任職資格，逐步建立“能者上、平者讓、庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。繼續(xù)實(shí)行校長(zhǎng)持證上崗制度和在崗輪訓(xùn)制度，逐步建立農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)輪流到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的制度，不斷提高全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的思想水平和管理能力。

23.拓寬教師來(lái)源渠道。采取優(yōu)惠政策，吸引高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師來(lái)我縣任教。對(duì)本縣籍師范類本科生、研究生等高學(xué)歷畢業(yè)生優(yōu)先錄用、師范類緊缺學(xué)剝畢業(yè)生優(yōu)先錄用、師范類優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先錄用、志愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校任教的師范類畢業(yè)生優(yōu)先錄用。有計(jì)劃地吸收外籍師范類本科生和緊缺學(xué)科?？粕鷣?lái)我縣任教，注意吸收只有教師資格的其他高等院校的畢業(yè)生任教。

24.合理配置教師資源。要努力促進(jìn)教師在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間交流，鼓勵(lì)城區(qū)教師到農(nóng)村執(zhí)教，骨干教師到薄弱學(xué)校執(zhí)教。凡新錄用的大中專畢業(yè)生原則上必須到農(nóng)村任教，優(yōu)秀本科大學(xué)生可安排到城區(qū)中學(xué)任教；本科、專科、中專學(xué)歷教師在農(nóng)村學(xué)校工作年限分別達(dá)到3年、5年、8年以上者方可申請(qǐng)調(diào)入城區(qū)學(xué)校工作。

25.提高教師的生活待遇和社會(huì)地位。要認(rèn)真落實(shí)《毅育法》和《教師法》，依法保障教師工資的按時(shí)發(fā)放；要切實(shí)提高中小學(xué)教師的中、高級(jí)職稱比例，形成合理的教師職稱結(jié)構(gòu)；要繼續(xù)解決教師在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的實(shí)際問(wèn)題：要進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，定期表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，大力宣傳傳秀教師的先進(jìn)事跡，對(duì)作出特殊貢獻(xiàn) 的教師要給予重獎(jiǎng)；要重視和關(guān)心教職工的政治生活，鼓勵(lì)、引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)參加各種社會(huì)活動(dòng)。

五、太力推進(jìn)素質(zhì)教育

26.全面實(shí)施素質(zhì)教育，是全社會(huì)的共同責(zé)任。各有關(guān)部門、社會(huì)要密切配合、齊抓共管，為實(shí)施素質(zhì)教育提供條件，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。要將青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所納入城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，多渠道籌措資金，加快建設(shè)步伐。要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

27.改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作。堅(jiān)持把學(xué)校的德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究新形勢(shì)下青少午學(xué)生的思想特征，積極探索新方法、新途徑、新路子，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。要通通多種途徑把德育貫穿于教育的全過(guò)程，滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

28.要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。積極組織廣大教師廣泛深入地開(kāi)展教育教學(xué)研究，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真總結(jié)和推廣本地成功的教改經(jīng)驗(yàn)，大力引進(jìn)和借鑒外地教改成果，不斷深化教研教改。

重視中小學(xué)體育衛(wèi)生工作和藝術(shù)教育，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，繼續(xù)解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。要積極研究和探索對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法，逐步建立符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)機(jī)制。

29.加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)。繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展“送、支、幫、扶”活動(dòng)。通過(guò)送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村學(xué)校送去新的教育思想、教育觀念、教育方法；每年選派一定數(shù)量的教師下鄉(xiāng)支教，選拔相應(yīng)數(shù)量的教師來(lái)城區(qū)學(xué)校學(xué)教，以提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)：城區(qū)中小學(xué)要與農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)成對(duì)子，開(kāi)展“手拉手”幫扶活動(dòng)；積極動(dòng)員全縣黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位支援薄弱學(xué)校建設(shè)，改善教育教學(xué)條件。

要從教師錄用、排危建校、設(shè)施配備、資金流向等方面加大對(duì)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的幫扶力度。

30.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，全面推進(jìn)，因地制宜，注重實(shí)效的指導(dǎo)方針，加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程?？刹扇〗?、貸、賒等方式多渠道籌措資金，購(gòu)置設(shè)備。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府可從實(shí)際出發(fā)，制定信息技術(shù)教育建設(shè)資金 的籌集辦法。要按照《甘肅省中小學(xué)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐步為學(xué)校配備信息技術(shù)設(shè)備，力爭(zhēng)2005年全縣中學(xué)和小學(xué)五六年級(jí)全部開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。條件較好的學(xué)校直接聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，或通過(guò)建立遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收站與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。要全力創(chuàng)造中小學(xué)信息技術(shù)教育條件，采取定點(diǎn)培養(yǎng)、在職培訓(xùn)、聘請(qǐng)兼職等多種辦法，盡快建立一支信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍。

允許開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課的學(xué)校按規(guī)定收取上機(jī)費(fèi)。

31.積極創(chuàng)造條件，統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施，力爭(zhēng)到2005年全縣小學(xué)三年級(jí)以上全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

32.進(jìn)一步調(diào)整中小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和初、高中學(xué)齡人口入學(xué)高峰的到來(lái)，城鎮(zhèn)初、高中學(xué)生將會(huì)大量增加。對(duì)此，各級(jí)政府和教育部門必須予以高度重視?？h政府要著重解決全縣高中和城區(qū)的適齡人口入學(xué)壓力問(wèn)題，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府著重解決轄區(qū)初中適齡人口入學(xué)壓力問(wèn)題。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)齡人口發(fā)展的實(shí)際，統(tǒng)籌考慮，及早安排，在校舍、設(shè)備、資金上拿出可行性實(shí)施方案，并根據(jù)實(shí)際新建和擴(kuò)建一批學(xué)校，確保順利度過(guò)學(xué)齡人口入學(xué)高峰期。同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)行初、高中分離和高小、初中分離的辦學(xué)模式。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法治教，為基礎(chǔ)教鴦改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

33.各級(jí)政府及有關(guān)部門要履行各自的職責(zé)，切實(shí)將基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，切實(shí)保障基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)治理中小學(xué)亂收費(fèi)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作和周邊治安環(huán)境的治理，切實(shí)加強(qiáng)青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)文化市場(chǎng)的管理，為基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是主要領(lǐng)導(dǎo)同志要經(jīng)常深入中小學(xué)，了解情況，指導(dǎo)工作，幫助學(xué)校解決辦學(xué)中存在的突出問(wèn)題。

34.各級(jí)人民政府及有關(guān)部門要增強(qiáng)依法治教意識(shí)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育的有關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格履行法律賦予的職責(zé)，完善行政執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，依法保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，堅(jiān)決制止侵犯師生合法權(quán)益的行為，抵制妨礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種不良影響。

35.要高度重視學(xué)校安全工作，建立健全中小學(xué)安全工作責(zé)任制和事

故責(zé)任追究制，確保師生人身安全和學(xué)校教育活動(dòng)正常進(jìn)行。公安、消防、工商、文化等有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校園周邊環(huán)境的治理，維護(hù)學(xué)校及周邊治安秩序，嚴(yán)厲打擊擾亂學(xué)校治安的各種違法犯罪活動(dòng)。

36.各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院和省、市、縣各級(jí)政府關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，并結(jié)合各自實(shí)際，提出貫徹意見(jiàn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，努力開(kāi)創(chuàng)全縣基礎(chǔ)教育的新局面。

二00二年一月

第四篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊(cè)及參考答案

作業(yè)一

第一單元 綜合練習(xí)一(1-4章)

一、填空題

1、基礎(chǔ)教育亦稱國(guó)民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的普通文化教育。

2、我國(guó)基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基礎(chǔ)教育的突出特點(diǎn)是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署在泰國(guó)宗迪恩召開(kāi)了世界全民教育大全會(huì)議，會(huì)議討論并通過(guò)了《世界全民教育》宣言的滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動(dòng)綱領(lǐng)。

5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社會(huì)對(duì)于教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

7、教育功能基本上可分為兩類即：個(gè)人本位和社會(huì)本位。

8、面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

9、由美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)著手制定的美國(guó)2061計(jì)劃提出了美國(guó)20世紀(jì)80年代中后期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。

10、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。

11、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時(shí)包含綜合課程和綜合實(shí)踐課程。

12、各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。

13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行自上而下三級(jí)課程管理。

14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。

15、范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。

16、卡爾.羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》書(shū)，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述國(guó)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)。

答：國(guó)外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢(shì)：教育全民化，教育國(guó)際化以及教育信息化和教育個(gè)性化。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)明21世紀(jì)教育主旋律的內(nèi)容。答：①學(xué)會(huì)認(rèn)知 ②學(xué)會(huì)做事 ③學(xué)會(huì)共同生活 ④學(xué)會(huì)生存

3、簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是《美國(guó)2061計(jì)劃》。

答：1.《美國(guó)2061計(jì)劃》的基本計(jì)劃“2061計(jì)劃提出了美國(guó)自20世紀(jì)80年代中后期21世紀(jì)初的科學(xué)。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國(guó)2061計(jì)劃》的階段成果

4、簡(jiǎn)要說(shuō)明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)：

① 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會(huì)型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會(huì)型學(xué)力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀 ③強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀

④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)課程的彈性化

5、簡(jiǎn)要說(shuō)明英國(guó)政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項(xiàng)基本技能的內(nèi)容。答：英國(guó)政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項(xiàng)基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進(jìn)學(xué)習(xí)⑥解決問(wèn)題

6、簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。答：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實(shí)施的改革 ⑤課程評(píng)價(jià)的改革 ⑥課程管理政策的改革

7、歸納并簡(jiǎn)述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對(duì)能達(dá)到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語(yǔ),并把它作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動(dòng)作”向 “意向”再向“符號(hào)”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個(gè)主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對(duì)“怎樣教法”問(wèn)題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動(dòng)接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”④論教學(xué)原則,教學(xué)原則對(duì)學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動(dòng)機(jī)原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④強(qiáng)化原則.8.簡(jiǎn)要說(shuō)明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: ①以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則 ②以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則 ③力量你只是起主導(dǎo)作用的原則 ④使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程的原則

⑤使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 9.簡(jiǎn)述范例教學(xué)理論的含義和主要觀點(diǎn).答:范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來(lái)掌握一般,并借助這種一般獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)主要觀點(diǎn): ①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一

②問(wèn)題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí) 答:21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)

①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有豐富的認(rèn)識(shí),只是問(wèn)題的能力變想為做的勇氣 ④應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應(yīng)該居于首位

2.結(jié)識(shí)世紀(jì),分析論述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn).(可側(cè)重某一方面)答:我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn): ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實(shí)施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評(píng)價(jià)

1.構(gòu)建“三級(jí)課程”的管理框架 2.開(kāi)辟“自上而下”的課程管理渠道

3.完善教科書(shū)編寫資格的認(rèn)定與教科書(shū)的審定制度

3、請(qǐng)結(jié)合世紀(jì)論述對(duì)探究式課堂教學(xué)的理解.答:探究式課堂教學(xué)的理解: ① 要重探究如向運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)教育理論對(duì)時(shí)間的主導(dǎo)作用

②要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才

④是太久如何從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究

①激發(fā)引題 ②解疑導(dǎo)拔 ③ 解理強(qiáng)化 ④ 激勵(lì)評(píng)價(jià)

4.請(qǐng)依據(jù)馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要特點(diǎn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解 答:1.教材改革

第一步是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則

第二步是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要.自編有利于能力訓(xùn)練的教材.充實(shí)創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去 2.教法改革

①緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ④擺正教師在教學(xué)中的位置

5.請(qǐng)依據(jù)魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文政改革的主要特點(diǎn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解 答:對(duì)魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文改革的主要特點(diǎn): 1.一個(gè)學(xué)科

2.兩條原則:①實(shí)事求是原則 ②循序漸進(jìn)

3.三大部分:①動(dòng)力部分 { ⑴明確目標(biāo)⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分

四、實(shí)例分析 裝配線上的生活

為使學(xué)生從人文和社會(huì)的角度，理解美國(guó)由農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向工業(yè)社會(huì)這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過(guò)對(duì)20世紀(jì)初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時(shí)的工人會(huì)做出什么反映。

具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個(gè)完整的人體像，選出最好的一幅進(jìn)行復(fù)制。全班分為兩個(gè)對(duì)等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時(shí)還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會(huì)工廠的惡劣條件?；顒?dòng)后教師讓學(xué)生在筆記本上畫一個(gè)“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標(biāo)準(zhǔn)化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個(gè)性、工人異化等。

通過(guò)這樣“再現(xiàn)歷史”的教學(xué)過(guò)程，不僅讓學(xué)生體會(huì)了社會(huì)化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解本課程要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。以上是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)的一個(gè)教學(xué)案例，請(qǐng)分析它的成功之處和特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勀愕乃伎肌W(xué)校 作業(yè)2

第二單元 綜合練習(xí)（5~7章）

一、填空題 1.道德實(shí)踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動(dòng)能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標(biāo)

3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人類行為是 個(gè)體和環(huán)境 交互作用的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認(rèn)知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō).5.價(jià)值澄清理論包括四個(gè)基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力.6.泰勒經(jīng)過(guò)八年研究，在其著作中首次提出了 教育評(píng)價(jià) 的概念.7.桑代克在《心理和社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測(cè)量 的判斷.8.中小學(xué)教師評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是建立促進(jìn) 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評(píng)價(jià)體系.9.發(fā)展性評(píng)價(jià)在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn) 分層性.10.教育評(píng)價(jià) 是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)頂.11.目標(biāo)游離 模式關(guān)注教育評(píng)價(jià)過(guò)程中的各種需要，注意傾天來(lái)自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)”.12.校本管理的實(shí)施主要是通過(guò)將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到 學(xué)校層面.13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點(diǎn)是堅(jiān)持質(zhì)量管理的 全員性，全方位性 和全程性.二、簡(jiǎn)答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)道德教育的影響？

答；①培養(yǎng)了道德實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)選擇是道德實(shí)踐的能力 ②絡(luò)促進(jìn)了人與人之間的相互理解

③網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負(fù)面影響，加強(qiáng)思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及內(nèi)容.答；①?gòu)?qiáng)調(diào)人類行為是個(gè)體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過(guò)觀察和模仿他人行為而獲得知識(shí)，技能和行為習(xí)慣

②兒童通過(guò)替代強(qiáng)化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過(guò)他人的行為強(qiáng)化（包括正確化和負(fù)強(qiáng)化）而進(jìn)行模仿，從而該表自己的行為.3.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容的主要特點(diǎn).答 ；①德育內(nèi)容更加豐富.全面 ②有層次性和多元性

③學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平④視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng) 4.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn).答；教育評(píng)價(jià)的概念監(jiān)獄評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的重要俎成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定，分析，比較，并給予價(jià)值判斷反對(duì)過(guò)程。

教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；教育評(píng)價(jià)的客觀性，教育評(píng)價(jià)對(duì)象的廣泛性，教育評(píng)價(jià)的組織性以及評(píng)價(jià)的判斷性。

5．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。答；①視擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍 ②視教育評(píng)價(jià)的 與改進(jìn)功能 ③視定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 ③視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià) 6.簡(jiǎn)述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策，學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時(shí)承擔(dān)響應(yīng)責(zé)任，對(duì)自己的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé).②校本管理是參與式管理，由學(xué)校董事會(huì)或?qū)W校管理會(huì)來(lái)管理學(xué)校資源.學(xué)校董事會(huì)的成員一般包括；校長(zhǎng)，教師，社區(qū)成員，學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生.③校本管理是一種自組織管理④校本管理是一種“以人為本”的管理..三、論述題。談?wù)勀銓?duì)個(gè)性教育的認(rèn)識(shí)及如何實(shí)施高興教育。

答；①個(gè)性教育是現(xiàn)代改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個(gè)性，發(fā)展人的個(gè)性有關(guān).②個(gè)性發(fā)展是各國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個(gè)性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個(gè)人，使其對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)文化，科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn) ③個(gè)性發(fā)展是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的需要，個(gè)性需要教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是改革開(kāi)放的需要，是教育自身改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要.實(shí)施個(gè)性教育①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格②培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個(gè)性⑤培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能⑥開(kāi)展心理健康教育。

四、實(shí)例分析。

女兒讀到一年級(jí)下半學(xué)期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實(shí).一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對(duì)參加升旗儀式，紅旗升起來(lái)，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來(lái)..”第二天，女兒放學(xué)回來(lái)，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說(shuō)；“我寫的是真話的?。　边^(guò)了幾天，孩子又高興地說(shuō)：“爸爸，我想好了一段話：：星期天，我把紅領(lǐng)巾洗得干干凈凈，又鮮艷又美麗.”我說(shuō)：“可這星期天你沒(méi)有洗，還是洗了再寫吧.”可她說(shuō)：“寫了再洗.”而這次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你會(huì)這樣對(duì)待這件事？說(shuō)明你對(duì)中小學(xué)德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我國(guó)的《小學(xué)德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體的教育，熱愛(ài)勞動(dòng)，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，文明禮貌，遵守紀(jì)律的教育，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子要熱愛(ài)祖國(guó)，要言行一致地愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，天天向上.作業(yè)三 第三單元 大作業(yè)

作業(yè)要求

1、以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)擬頂?shù)?，每人選擇一題

2、同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好和研究方向進(jìn)行有針對(duì)性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容

3、在閱讀教材的基礎(chǔ)上，要有分析，論述，并說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解

4、鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)際研究問(wèn)題.5、自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目

1、依據(jù)知識(shí)由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過(guò)程，說(shuō)明你對(duì)現(xiàn)代知識(shí)的理解

2、依據(jù)21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí).3、談?wù)勀銓?duì)21世紀(jì)教育主旋律內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解.4、分析，論述美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn).5、分析，論述英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn).6、分析，論述日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn).7、結(jié)合實(shí)際，分析論述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn).8、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用.9、依據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用.10、分析，論述“范例教學(xué)”理論的主要內(nèi)容，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解.11、分析，論述羅杰斯的“非指導(dǎo)性“教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解

12、分析，論述建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解

13、依據(jù)自己的實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)探究式課堂教學(xué)的理解、14、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀壳霸诘掠腥绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用及減少其消極影響

15、談?wù)勀銓?duì)個(gè)性教育的認(rèn)識(shí)及如何實(shí)施個(gè)性教育.16、結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)中小學(xué)德育方法與德育途徑的變化

17、說(shuō)明什么是CSE評(píng)價(jià)模式？并結(jié)合實(shí)際側(cè)重某一種模式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解.18、談?wù)劙l(fā)展性評(píng)價(jià)的含義及其在教師評(píng)價(jià)中的作用.19、談?wù)勀銓?duì)學(xué)校中如何建立學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識(shí)和理解 20、談?wù)勅尜|(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用及其意義 填空

16、簡(jiǎn)述學(xué)校道德教育的作用。

答：中小學(xué)德育在人的發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

日本學(xué)校的德育政策的特點(diǎn)是：（1）重視傳統(tǒng)；（2）學(xué)習(xí)西方；（3）關(guān)注現(xiàn)實(shí)。日本學(xué)校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學(xué)德育大綱對(duì)中學(xué)德育內(nèi)容作了16項(xiàng)規(guī)定。、克己內(nèi)省、身體力行、改過(guò)遷善

體諒模式,社會(huì)行動(dòng)模式,道德認(rèn)知發(fā)展模式,完善人格模式)

三、教育評(píng)價(jià)的功能

（一）導(dǎo)向功能

（二）鑒定功能

（三）反饋功能

（四）激勵(lì)功能

（五）管理功能

（六）改進(jìn)功能

（七）研究功能

泰勒的教育評(píng)估模式，簡(jiǎn)稱“泰勒模式”，又稱“行為目標(biāo)模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評(píng)估模式，13育評(píng)價(jià)的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機(jī)構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠(yuǎn)見(jiàn)和使命感（5）學(xué)習(xí)組織（6）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（7）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)（8）信任

第五篇：基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論文

淺析基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

近年來(lái)，人們對(duì)基礎(chǔ)教育的理解越來(lái)越深化，基礎(chǔ)教育改革也步步深入，我國(guó)的基礎(chǔ)改革取得了巨大的成就。九年義務(wù)的普及、辦學(xué)條件的改善、教師在課堂中角色的變化都體現(xiàn)著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的成就。但在改革與發(fā)展的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些不可忽視的問(wèn)題。

第一，師資力量仍然比較薄弱。教師是實(shí)施新課程改革的主題，是推行新課程改革的關(guān)鍵。然而，目前教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)跟不上基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。在近幾年基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程中，教師創(chuàng)新意識(shí)的欠缺也漸漸顯露出來(lái)，他們?cè)械闹R(shí)體系和教學(xué)理念已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展要求，教學(xué)方式和手段也不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的要求。此外，現(xiàn)階段進(jìn)行的教師培訓(xùn)注重知識(shí)方面, 忽視了對(duì)教師將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此很難達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。師資問(wèn)題仍然是制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

第二，班級(jí)編制不合理。我國(guó)中小學(xué)班級(jí)人數(shù)過(guò)多的問(wèn)題普遍存在，在基礎(chǔ)教育改革中給任課教師帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。在美國(guó)，中小學(xué)每個(gè)課堂的人數(shù)是我國(guó)的一半，而且他們的很多教室同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室，能夠保證課堂教學(xué)的需要。而在我國(guó)，教師在推行新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多, 教師很難控制課堂，這樣，教學(xué)效果勢(shì)必受到影響。實(shí)驗(yàn)室和其他教學(xué)資源的利用也不是很方便，這就需要教師付出加倍的精力?；A(chǔ)教育改革實(shí)施的過(guò)程中，教師都反映，由于工作壓力太大，很多時(shí)候都感覺(jué)沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)研究教學(xué)。

第三，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了形式化的傾向。在基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施過(guò)程中，教師的確應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生主體地位，勇于探索課堂教學(xué)的最佳模式，這是新的課程理念所倡導(dǎo)的。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于教師對(duì)教育改革精神領(lǐng)會(huì)不透徹，教學(xué)出現(xiàn)了形式化的傾向, 課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。例如, 有的教師注重以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答頻繁，沒(méi)有多大的價(jià)值；有的教師在課前精心編排，課內(nèi)學(xué)生以表演、對(duì)話等多種形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng), 卻很難與課堂知識(shí)密切聯(lián)系；有的教師在課堂上過(guò)多地運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，教師必要的講授和板書(shū)卻被取代了，教學(xué)效果大打折扣。在這樣的課堂上，學(xué)生的參與只是行為的參與而非思維的參與，是氛圍上的活躍而非學(xué)習(xí)上的探究，并未真正落實(shí)教材中關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求。

一個(gè)國(guó)家的教育不僅是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，還有其政治價(jià)值、傳承歷史文化的價(jià)值。同樣，基礎(chǔ)教育改革不僅涉及科學(xué)上的問(wèn)題，也涉及政治、文化、觀念、意識(shí)形態(tài)等方面的問(wèn)題。基礎(chǔ)教育改革中充滿著不同的價(jià)值觀、利益和意識(shí)形態(tài)，這些都直接或間接地影響著教育的改革與發(fā)展。我們必須正視當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中出現(xiàn)的這一系列問(wèn)題，積極探索相應(yīng)的解決對(duì)策。針對(duì)前面提出的主要問(wèn)題，我們可以從一下幾方面做出努力。

第一，改變當(dāng)前教師的培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過(guò)程中要貫穿基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，改變培訓(xùn)授課的方式，注重教師的主動(dòng)性和參與性。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師首先自己學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓教師通過(guò)親身實(shí)踐透徹地理解新課程中這三種主要的學(xué)習(xí)方式，這樣才能很好地引領(lǐng)學(xué)生在新課程中運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，他們自己都不能把握好新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，如何來(lái)教學(xué)生？相應(yīng)地，教師培訓(xùn)課堂的學(xué)員人數(shù)也要加以限制，盡量不要設(shè)置超過(guò)一百人的大課堂，保證教師在培訓(xùn)過(guò)程中能夠有效地學(xué)習(xí)和參與。

第二，增加并落實(shí)教育投資?；A(chǔ)教育改革對(duì)教學(xué)活動(dòng)和每堂課的教學(xué)效果 提出了更高的要求，要求課堂教學(xué)既有成績(jī)有又效率。我國(guó)現(xiàn)階段的大班教學(xué)很難照應(yīng)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在課堂上也不能有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另外, 很多學(xué)校在進(jìn)行理科教學(xué)時(shí), 實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備無(wú)法保證，幾十個(gè)學(xué)生一起涌到實(shí)驗(yàn)室以后根本不能保證每個(gè)人都有實(shí)驗(yàn)資源，這樣教學(xué)的效果可想而知。因此，大班的小班化是非常必要的，這不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，也有利于真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。國(guó)家要增大教育投資力度，切實(shí)將資金落實(shí)到每個(gè)地區(qū)每個(gè)學(xué)校，完善實(shí)驗(yàn)資源和教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施、有效實(shí)施。

第三，從實(shí)質(zhì)上發(fā)揮學(xué)生的主體性。2001 年 7 月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中明確指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。”“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí), 死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要尊重并提升學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)自我發(fā)展、自我提高。但是，教師也不能一味地為了追求課堂形式的生動(dòng)多樣，設(shè)計(jì)一些沒(méi)有意義的問(wèn)題和表演等等。教師要勤思考，多探索，從實(shí)質(zhì)上而不是在形式上發(fā)揮學(xué)生的主體性。

基礎(chǔ)教育改革是一個(gè)過(guò)程，我們要有耐心，認(rèn)真思考這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革推進(jìn)的實(shí)際情況，找到合適的解決途徑和對(duì)策。我們的處理態(tài)度應(yīng)該是盡可能減少失誤，讓基礎(chǔ)教育改革在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)和完善，循序漸進(jìn)地推進(jìn)我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革。

淺析基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 07級(jí)英語(yǔ)師范1班

孫秋實(shí) 07301099