第一篇：班級(jí)管理的民主化,科學(xué)化

班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化

【魏書(shū)生簡(jiǎn)介】：魏書(shū)生，男，1950年生，中共黨員，特級(jí)教師，現(xiàn)任盤錦市教育局局長(zhǎng)，黨委書(shū)記。當(dāng)代教育家，河北省優(yōu)秀班主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，是中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表。

作為師范生，我們必將在畢業(yè)后走上三尺講臺(tái)，成為一個(gè)傳道授業(yè)解惑的人民教師，也將擔(dān)任班主任的工作。在熊老師的班主任工作藝術(shù)這門課中，我深入學(xué)習(xí)、了解優(yōu)秀班主任魏書(shū)生老師管理班級(jí)的思想和方法。通過(guò)對(duì)魏老師班級(jí)管理思想的學(xué)習(xí)使我對(duì)班主任這一職務(wù)的認(rèn)識(shí)大大加深，也為我今后在班主任崗位上進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)踐提供了方法和思路。魏老師深入淺出的講解和對(duì)很多案例的分析，使我受益匪淺，下面我就對(duì)魏老師班級(jí)管理的某些思想談?wù)勎业母惺堋?/p>

（一）班級(jí)管理概述

班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程，其根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級(jí)管理的功能是：1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

班級(jí)管理的幾種模式：1.常規(guī)管理：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)。2.平行管理：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

3.民主管理：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班級(jí)體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。4.目標(biāo)管理：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

（二）班級(jí)管理的民主化

魏書(shū)生老師在班級(jí)管理中主張民主化和科學(xué)化。民主化主要解決學(xué)生愿學(xué)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。民主化包括：

1、班主任要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念。

2、班主任應(yīng)改變師生角色，與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系。

3、班主任應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。

4、決策過(guò)程要民主，多商量。

一、了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念。

一、要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念。

魏書(shū)生老師認(rèn)為民主化首先班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，這樣就要求班主任要去了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生了。魏老師說(shuō)：“教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！薄敖處熤蔚氖切牟　６魏眯牟?，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人?！彼粤私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解學(xué)生就需了解每個(gè)人的性格特點(diǎn)、家庭背景、學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好等，在心里對(duì)自己的學(xué)生有大致的認(rèn)識(shí)。了解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話、書(shū)面材料、調(diào)查訪問(wèn)等。

在開(kāi)展工作時(shí)，班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地為學(xué)生服務(wù)。班主任要深入學(xué)生之中，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師和朋友，為學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教無(wú)類”。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要制定合適的目標(biāo)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷提高。對(duì)于差生，要適當(dāng)下降目標(biāo)，鼓勵(lì)為主、以人為本，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在努力中逐漸進(jìn)步?？傊?，班主任要做到了解學(xué)生、深入學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

二、改變師生角色，建立平等互助的關(guān)系。

班主任不僅是學(xué)生的典范表率，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主精神，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，與學(xué)生建立起一種民主平等互助的師生關(guān)系，爭(zhēng)做一個(gè)民主型的班主任。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生自我管理為主，大力發(fā)展學(xué)生干部，做到權(quán)力分解、下放，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。只有教師轉(zhuǎn)變角色，將原本屬于學(xué)生的主導(dǎo)地位，交還給學(xué)生，他們才會(huì)好好做好自己的事情，將班集體的事當(dāng)作是自己的事。另外，師生之間要建立平等互助的關(guān)系。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。處理事情要做到公平公正。教師有時(shí)候做事情需要學(xué)生幫忙，而學(xué)生也要教師的指導(dǎo)。因此，師生間建立平等互助的關(guān)系是十分重要的。

班主任應(yīng)“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手”，教會(huì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，管理自己。在班級(jí)管理中，應(yīng)讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與班的工作，不但減輕了班主任的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，這是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)好方法。讓多數(shù)的學(xué)生參與班的工作和活動(dòng)，有助于提高學(xué)生為班集體服務(wù)的積極性，有助于增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。

班主任首先要尊重學(xué)生自然的人性。所謂人性，就是那些真誠(chéng)、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為他人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。教師的職責(zé)在于順乎這一趨勢(shì)發(fā)展學(xué)生的人性，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，使所有學(xué)生的心靈自覺(jué)向真向善向美。面對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生提高自信心并不斷進(jìn)步。對(duì)于缺點(diǎn)，老師不應(yīng)死抓不放，而應(yīng)通過(guò)耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心，促使其逐步改正，做到只進(jìn)不退?？傊?，學(xué)生的人性越是得到發(fā)展，班集體的民主氣氛就越濃。

四、決策過(guò)程要民主，多商量。

各學(xué)科該怎么教，課怎么上，班規(guī)怎么定，怎么執(zhí)行？全應(yīng)由大家商量，民主決策，讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體的主人。只有這樣學(xué)生才能對(duì)自己通過(guò)的決策產(chǎn)生認(rèn)同感，并在日常的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)遵守。決策一旦制定，就做到“說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休”，對(duì)決策進(jìn)行深入落實(shí)。

（三）班級(jí)管理的科學(xué)化

科學(xué)化，主要解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)制度化、自動(dòng)化?？茖W(xué)化就包括計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。

一、建立科學(xué)化的計(jì)劃立規(guī)系統(tǒng)。

通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，明確班集體及個(gè)人的任務(wù)，做到時(shí)時(shí)有事做，人人有事做。通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使班級(jí)里的一些活動(dòng)和規(guī)則變得常態(tài)化。通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，使學(xué)生在面對(duì)一些偶發(fā)事件或臨時(shí)活動(dòng)時(shí)能有條不紊的自覺(jué)應(yīng)對(duì)，做到班級(jí)管理的自動(dòng)化。

制定科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則應(yīng)做到：1.要把整個(gè)學(xué)習(xí)生活看做一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的高度統(tǒng)籌兼顧，制定出可行的計(jì)劃。2.制定的計(jì)劃要將速度、效率和可行性。3.制定的計(jì)劃要具體詳細(xì)，還要考慮偶發(fā)因素。

二、建立監(jiān)督檢查機(jī)制。

監(jiān)督檢查系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)要有五道關(guān)口。第一自檢，即自己檢查自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自我改正；第二互檢，即同學(xué)之間相互檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相互提醒改正；第三責(zé)任人的檢查，即每件事都有人負(fù)責(zé)，實(shí)行責(zé)任承包制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題負(fù)責(zé)人提醒改正。第四關(guān)是集體輿論關(guān)，即通過(guò)大家提醒和幫助改正問(wèn)題。最后一個(gè)才是老師抽樣檢查，幫助同學(xué)解決他們無(wú)法解決的困難問(wèn)題。

要想推行監(jiān)督檢查機(jī)制應(yīng)做到：1.檢查過(guò)程要民主，做到標(biāo)準(zhǔn)的一致和對(duì)事不對(duì)人的原則。2.監(jiān)督檢查結(jié)果的評(píng)定和表彰應(yīng)公開(kāi)化，使廣大同學(xué)信服，提高被表彰同學(xué)的信心，形成班級(jí)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的風(fēng)氣。

三、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。

主要有個(gè)別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長(zhǎng)反饋。反饋又分為前期反饋、即時(shí)反饋和反饋控制三個(gè)階段。教師日常的教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行各種信息傳遞的交互活動(dòng)，這種信息交流進(jìn)行得如何，要靠反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)，反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現(xiàn)出來(lái)的，班主任應(yīng)要有意識(shí)地觀察掌握并記錄，見(jiàn)微而知著，及時(shí)的針對(duì)反饋的信息來(lái)調(diào)整班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）總結(jié)

魏書(shū)生老師的班級(jí)管理思想是在長(zhǎng)期在教學(xué)的第一線做具體細(xì)致的工作中探索和總結(jié)出來(lái)的，僅憑幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也領(lǐng)會(huì)不深。我今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作藝術(shù)這門課，認(rèn)真的體會(huì)班主任工作藝術(shù)的真諦，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生在班級(jí)管理中求實(shí)、求細(xì)、求新的精神。我要多參加教學(xué)實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地研究今后在班級(jí)管理中可能存在的問(wèn)題，想出具體可行的方法去解決、改進(jìn)它，從而使我們的班級(jí)管理更科學(xué)、更合理，班級(jí)更和諧，學(xué)生更能全面、健康地發(fā)展。

韓偉 2011，11，28

第二篇：魏書(shū)生“班級(jí)管理民主化、科學(xué)化”學(xué)習(xí)體會(huì)

“班級(jí)管理民主化、科學(xué)化”學(xué)習(xí)體會(huì)

11汽修

張

恒

上周學(xué)校組織班主任觀看了魏書(shū)生老師的班級(jí)管理視頻，學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的“班主任管理民主化和科學(xué)化”的理念和研究之后，感受頗深，受益匪淺。民主化與科學(xué)化相結(jié)合的管理方式.使學(xué)生的思維處于一種有秩序的放松狀態(tài),從而心情輕松的做好在校的學(xué)習(xí)、生活的每件事,體現(xiàn)師生平等的地位、溝通師生心靈的平臺(tái)。

科學(xué)化的管理,要求我們制定班級(jí)管理學(xué)期計(jì)劃,每月計(jì)劃,及每日計(jì)劃,事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，做到時(shí)時(shí)處處心中有數(shù),并做及時(shí)的補(bǔ)充與完善.從而使班級(jí)管理有秩序地進(jìn)行,做到嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有方.并能夠把制定的計(jì)劃落到實(shí)處,長(zhǎng)期堅(jiān)持就能收到事半功倍的效果。

民主化的管理,即體現(xiàn)師生的平等地位,是有學(xué)生參與的一種管理方式.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人的同時(shí),也讓學(xué)生充分意識(shí)到自己就是集體中的一員.尊重學(xué)生的個(gè)性特征及個(gè)性發(fā)展,讓班級(jí)管理成為一種習(xí)慣.這就要求我們?cè)诠芾戆嗉?jí)或教學(xué)中深入洞察學(xué)生心理,遵循其心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行因材施教,使學(xué)生親其師而信其道.在學(xué)生中建立一種良好的教師威信,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),在校生活的愉悅,從而以我是班級(jí)一員而自豪。

一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書(shū)生教育管理思想的核心

作為管理者樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識(shí)。作為班主任就要為學(xué)生服務(wù)，可是在我們心中，這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了，有時(shí)常常一老師自居，很少考慮學(xué)生的想法。魏書(shū)生老師不是這樣。他作為老師，總是把自己放在與學(xué)生平等的地位，心甘情愿為學(xué)生做服務(wù)。由于魏老師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書(shū)生就真正贏得了學(xué)生的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺(jué)性會(huì)大大增強(qiáng)。

二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書(shū)生民主管理的重要原則 魏書(shū)生老師自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，教師對(duì)班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干。這種做法是建立在師生之間充分信任的基礎(chǔ)上, 這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢(shì)必能進(jìn)一步使學(xué)生更信賴?yán)蠋?，從而形成具有凝聚力、向心力的班集體。

以一種松、靜、勻、樂(lè)的心態(tài)去管理,去教學(xué),相信教學(xué)中的任何事件,我們都能以一顆平常心去處理,并不斷積累教學(xué)與班級(jí)管理的長(zhǎng)處,不斷延續(xù)使用,取其之長(zhǎng),避自己之短,一定會(huì)形成自己的管理與教學(xué)風(fēng)格,有益于學(xué)生的全面發(fā)展。這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。

魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義......回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煛＝窈髴?yīng)該像魏老師一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：班級(jí)管理之民主化和科學(xué)化

班級(jí)管理之民主化和科學(xué)化

——班級(jí)量化分管理規(guī)范的制定與實(shí)施

珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 譚婧婧

2009年9月，我成為了珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校的一名計(jì)算機(jī)老師，且被學(xué)校安排為09級(jí)財(cái)會(huì)四班的班主任。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和大半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，我分析了我們班目前的現(xiàn)狀，總結(jié)了存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，同時(shí)提出了一些應(yīng)對(duì)措施。希望此次總結(jié)能夠更好的有助于班級(jí)民主化和科學(xué)化的發(fā)展，同時(shí)也希望我們班在我的管理下能夠更好的成長(zhǎng)發(fā)展。

一、09財(cái)會(huì)四班基本情況

09財(cái)會(huì)四班總共50人，其中男生13人，女生37人。他們都是初中畢業(yè)之后直接考入第一中等職業(yè)學(xué)校財(cái)貿(mào)校區(qū)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)。由于初中學(xué)習(xí)的都是語(yǔ)數(shù)英數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科，到了職業(yè)學(xué)校之后就要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)原理、珠算等專業(yè)學(xué)科并且職業(yè)學(xué)校對(duì)時(shí)間的分配比初中時(shí)要自由一些，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面不太適應(yīng)也不夠自覺(jué)。在這個(gè)新環(huán)境里，學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿迷茫，甚至有些無(wú)所適從。大多數(shù)學(xué)生都是考不上高中，而來(lái)職業(yè)學(xué)校讀書(shū)的，對(duì)學(xué)校和財(cái)會(huì)專業(yè)有一定排斥，對(duì)自己是自暴自棄了，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)正視這個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)十分的努力，班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重。

二、在班級(jí)管理中的主要做法

班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，是學(xué)生人格形成的重要場(chǎng)所。優(yōu)良的班級(jí)管理作風(fēng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成有著深刻影響。因此班級(jí)管理的民主化和科學(xué)化十分重要?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化和科學(xué)化，就必須要依“法”制班，因?yàn)槊裰魇墙o學(xué)生自由，但是不是無(wú)限自由，需要在規(guī)章制定的約束下才能實(shí)現(xiàn)真正的民主。如魏書(shū)生老師所說(shuō)的：“民主的層次越高，制度的規(guī)范越細(xì)，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四個(gè)字—遵紀(jì)守法”。在只有依“法”制班，才能真正的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化和科學(xué)化。

在班規(guī)制定上，我接手新班級(jí)之后和班委一起初步制定了班級(jí)紀(jì)律量化分管理規(guī)范。在班會(huì)課上，通過(guò)舉手表決來(lái)通過(guò)每一條班規(guī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化。學(xué)生可以對(duì)班規(guī)提出修改意見(jiàn)，像班規(guī)第四條衛(wèi)生方面的，有學(xué)生提出了加上亂

扔垃圾的扣分規(guī)定，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的提議，全班也都同意加上這個(gè)規(guī)定。學(xué)生是班級(jí)的主人，讓學(xué)生加入到班規(guī)的制定和修改中來(lái)，也會(huì)讓學(xué)生更自覺(jué)的遵守班規(guī)，也能更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化。

在班規(guī)的實(shí)施上，每個(gè)班委負(fù)責(zé)一條班規(guī)的統(tǒng)計(jì)工作，每天放學(xué)后交到副班長(zhǎng)處，由副班長(zhǎng)匯總并且將其一一記錄在班級(jí)量化分管理筆記本上。班級(jí)量化分管理筆記本記錄了每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)，這樣只要查看該筆記本即可清楚的看到每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。班委和同學(xué)之間可以相互監(jiān)督，更好的實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的民主化和科學(xué)化。

在班規(guī)制定的獎(jiǎng)懲措施上，每人的量化分初始分為70分，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)量化分排名，排名前十五的同學(xué)可以自由選擇座位。這樣對(duì)位置的編排也會(huì)形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，有效的激勵(lì)一些同學(xué)為了坐到自己心儀的位置而努力表現(xiàn)。排名總是靠后的同學(xué)，就要在班會(huì)課上讀自己的檢討書(shū)，像同學(xué)們解釋為什么總是表現(xiàn)這么不好。

班級(jí)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)按照班級(jí)紀(jì)律量化分管理規(guī)范來(lái)進(jìn)行考核。班級(jí)紀(jì)律量化分管理規(guī)范，主要在紀(jì)律、衛(wèi)生上加強(qiáng)了管理。09財(cái)會(huì)四班的班級(jí)紀(jì)律量化管理規(guī)范如下所示：

1、考勤：遲到一次扣2分，曠課一節(jié)扣4分，事假一天扣1分。（白天負(fù)責(zé)考勤的有：***。晚上負(fù)責(zé)考勤的有：***）

2、升國(guó)旗：遲到一次扣4分，在教室不下去升國(guó)旗的扣6分。（負(fù)責(zé)人：***）

3、衛(wèi)生：早上不掃地的，每人扣3分，晚上不值日的，每人扣4分，隨地亂扔垃圾扣1分。（負(fù)責(zé)人：***）

4、儀容儀表：不合格者扣4分，每周周一早讀檢查一次。（負(fù)責(zé)人：***）

5、上課時(shí)吃東西或者帶飯盒類食品進(jìn)入教室的同學(xué)一次扣2分。（負(fù)責(zé)任：***）

6、積極參加班級(jí)或者學(xué)校組織的各類比賽或者活動(dòng)，比如出黑板報(bào)、元旦節(jié)的文藝匯演、珠算比賽、點(diǎn)鈔比賽、朗誦比賽、校運(yùn)會(huì)、籃球賽等等，則每人每次加5分。（負(fù)責(zé)任：***）

7、課堂紀(jì)律：課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情每節(jié)課扣3分，被老師批評(píng)一次扣3分，表?yè)P(yáng)一次加5分。（負(fù)責(zé)任：***）

8、作業(yè)：一次作業(yè)沒(méi)交扣5分。（負(fù)責(zé)人：***，各科科代表把不交作業(yè)的名單匯總以后交給***）注：每天下午放學(xué)后，各個(gè)負(fù)責(zé)人把名單交給***副班長(zhǎng)登記。每人的初始分為70分，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)量化分排名，排名前十五的同學(xué)可以自由選擇座位。

三、目前班級(jí)存在的問(wèn)題

到目前為止，班規(guī)照常實(shí)施，班級(jí)工作已走上了正軌，有部分學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成課后作業(yè)。但仍有不完善的地方。班級(jí)管理的民主化和科學(xué)化只是部分實(shí)現(xiàn)。如衛(wèi)生方面，雖然分工明確，但仍有

同學(xué)偷懶不干，或者草草應(yīng)付了事，自覺(jué)性很差；學(xué)習(xí)方面，上課紀(jì)律不太好，老師講課時(shí)如果扭身在黑板上寫字就會(huì)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話，做小動(dòng)作，看小人書(shū)等現(xiàn)象發(fā)生。另外，個(gè)別學(xué)生有遲到現(xiàn)象、體美課有逃課現(xiàn)象。而且部分學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)：一個(gè)最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，如果班里地面上有一個(gè)紙片雜物，大家都看到了，但是很多人走過(guò)去就沒(méi)有人想到去撿起來(lái)放到垃圾桶里。同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相理解的意識(shí)也不怎么強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生是以自我為中心。學(xué)生的自控能力、自學(xué)能力、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)不夠。

四、存在問(wèn)題的原因

我反思了班級(jí)管理存在的問(wèn)題的原因是班級(jí)沒(méi)有建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)民主管理以及沒(méi)有建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化并不完善。因此，我們班在制定了班級(jí)量化分管理規(guī)范之后，仍存在諸多管理方面的問(wèn)題。

監(jiān)督檢查系統(tǒng)就是把規(guī)矩制度落到實(shí)處的辦法，班級(jí)沒(méi)有建立該系統(tǒng)，就使得有些規(guī)矩放空炮。定規(guī)矩、定制度很容易，但是執(zhí)行起來(lái)會(huì)碰到許多問(wèn)題，未必能落到實(shí)處。比如衛(wèi)生方面，生活委員只是監(jiān)督同學(xué)有沒(méi)有掃地并沒(méi)有對(duì)質(zhì)量進(jìn)行檢查評(píng)估，使得有些同學(xué)為了不被扣分值日時(shí)就草草了事并不認(rèn)真打掃。又如課堂紀(jì)律方面，班委可能就上課說(shuō)話，首先沒(méi)有管住自己，其次登記的時(shí)候就很容易松懈，并沒(méi)有把自己登記在冊(cè)。由于沒(méi)有監(jiān)督檢查系統(tǒng)，有些時(shí)候班委也不能對(duì)班規(guī)的執(zhí)行做到持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

班級(jí)管理沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)民主管理，班規(guī)的執(zhí)行只是班委對(duì)同學(xué)們違反班規(guī)或者做得好的方面進(jìn)行登記，但是并沒(méi)有對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析管理。班委做的只是登記，班委并不敢?guī)椭蠋煿芾戆嗉?jí)，班委普遍存在的思想是管同學(xué)會(huì)得罪同學(xué)。班主任在班級(jí)正氣的樹(shù)立上，工作也做得不夠。

總結(jié)反饋系統(tǒng)就是不斷更新，不斷總結(jié)，不斷向先前發(fā)展的系統(tǒng)。班規(guī)的制定總是會(huì)有不合理以及實(shí)施困難的地方，因此要對(duì)班規(guī)及時(shí)進(jìn)行更新總結(jié)發(fā)展，否則班規(guī)跟不上班級(jí)學(xué)生的變化就變成了形同虛設(shè)。

五、主要應(yīng)對(duì)措施

建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)，設(shè)立班上的兩名班委為班規(guī)監(jiān)督員，不定時(shí)抽查其他班委的登記情況，班主任也要不定期的抽查檢查班級(jí)量化分管理規(guī)范筆記本的情況，要保證咱們班定的規(guī)矩制度，不放空炮，落到實(shí)處。同樣的，班上的同學(xué)也

可以監(jiān)督班委登記的是否屬實(shí)，可隨時(shí)向班主任反映。久而久之，有了良好的習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)也好，班級(jí)管理也好，都進(jìn)入了一個(gè)正常的軌道，這樣才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化以及科學(xué)化。

鼓勵(lì)班委發(fā)揮自己的能力，在管住自己的同時(shí)幫助老師一起管理班級(jí)，要大膽去管理班級(jí)管理同學(xué)，不要有管同學(xué)就是得罪同學(xué)的思想。班主任也要充分的支持班委的工作，將班上的正氣扶起來(lái)。再發(fā)動(dòng)班上同學(xué)一起監(jiān)督班委的工作。實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理。

建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，班規(guī)是死的但是人是活的，不能死守著班規(guī)永遠(yuǎn)一層不變。班級(jí)在變化著，學(xué)生們也在變化著，對(duì)于不合理或者實(shí)施不到位的班規(guī)要進(jìn)行修改。我準(zhǔn)備在學(xué)期結(jié)束時(shí)，召開(kāi)班委會(huì)議，討論班委在實(shí)施班規(guī)的過(guò)程中有什么困難或者有什么新的提議，適當(dāng)?shù)男薷牟缓侠砘蛘卟坏轿坏陌嘁?guī)。

第四篇：班級(jí)管理民主化

班級(jí)管理民主化

聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級(jí)管理處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！很令人羨慕，這是一個(gè)人人向往中的理想班主任。

關(guān)于班級(jí)管理民主化，有三點(diǎn)印象深刻：一樹(shù)立學(xué)生服務(wù)思想，提供不同層次服務(wù)，老師要和學(xué)生相互和諧。二建立互助關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都是你得力助手，你也是學(xué)生助手。三發(fā)展學(xué)生人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己，抉擇過(guò)程要民主。

我們作為教師，尤其作為班主任，應(yīng)時(shí)刻提醒為學(xué)生服務(wù)，鍛煉學(xué)生各方面能力，充分展示學(xué)生各方面天賦，把學(xué)生當(dāng)成真正小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主、自立能力。

第五篇：決策科學(xué)化民主化

反映的問(wèn)題在近年來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常出現(xiàn)，帶有一定的普遍性。這些問(wèn)題都和領(lǐng)導(dǎo)決策有關(guān)，說(shuō)明建立良好的決策機(jī)制，加強(qiáng)決策的科學(xué)化、民主化、制度化特別重要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的決策能力減少?zèng)Q策失誤造成的危害非常必要。

結(jié)合案例分析題提供的材料依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)決策的有關(guān)理論，聯(lián)系當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)的決策機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)干部的管理體制、領(lǐng)導(dǎo)干部的考評(píng)辦法，我認(rèn)為決策中存在的問(wèn)題及原因如下：其一，錯(cuò)誤的政績(jī)觀是造成決策失誤的思想根源。早出成績(jī)、快出成績(jī)的錯(cuò)誤政績(jī)觀，導(dǎo)致草率決策、脫離實(shí)際決策。

其二，不對(duì)決策方案進(jìn)行科學(xué)論證是造成決策失誤的決定性因素。不按科學(xué)決策的原則程序、方法去做，決策前沒(méi)有設(shè)計(jì)三個(gè)以上可供選擇的方案進(jìn)行比較擇優(yōu)，對(duì)唯一方案也沒(méi)有充分征求專家意見(jiàn)，沒(méi)有科學(xué)論證，也沒(méi)有進(jìn)行必要的試點(diǎn)就強(qiáng)行實(shí)施。其三，決策過(guò)程缺乏民主，主要領(lǐng)導(dǎo)搞“家長(zhǎng)制”、“一言堂”，是造成決策失誤的重要因素。

其四，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的官僚主義也是造成決策失誤的一個(gè)重要原因。不調(diào)查、不研究，脫離實(shí)際、脫離群眾，“先拍腦門決策，再拍胸脯保證，后拍屁股走人”；熱衷搞“形象工程”、“路邊工程”；作風(fēng)粗暴，方法簡(jiǎn)單，甚至對(duì)普通群眾采用強(qiáng)制措施。其五，缺乏決策失誤的懲罰機(jī)制是造成決策失誤的又一個(gè)重要原因。把決策失誤造成的損失輕描淡寫地說(shuō)成是交了“學(xué)費(fèi)”，再用公共財(cái)政去填補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)決策失誤造成的損失，或把這些損失留給后任領(lǐng)導(dǎo)來(lái)承擔(dān)，使得一些決策者沒(méi)有決策失誤的后顧之憂。針對(duì)決策中存在的這些問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)者要做到正確決策，就應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)決策理論為指導(dǎo)努力做到以下幾點(diǎn)。

第一，改革和完善決策機(jī)制。完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力的決策機(jī)制。

第二，廣開(kāi)言路，提高決策的科學(xué)化、民主化水平。完善決策信息和智力支持系統(tǒng)，增強(qiáng)決策透明度和公眾參與度。決策時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主、博采眾議、集中民智，不搞“一言堂”；正確貫徹民主集中制。

第三，領(lǐng)導(dǎo)干部要樹(shù)立正確的政績(jī)觀。

第四，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，深入了解民情，充分尊重民意。

第五，依法建立健全決策失誤責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。

總之，領(lǐng)導(dǎo)決策事關(guān)最廣大人民的根本利益，是決定領(lǐng)導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。要通過(guò)建立健全決策的體制、制度和機(jī)制，使決策者在決策時(shí)不想失誤、不能失誤、不敢失誤。